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Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
1
I. Datos Generales de la Asignatura
Unidad Académica Programa Educativo Área Académica Año – Semestre
Irrigación Ingeniería en Irrigación Ingeniería aplicada 7° – 1er.
Clave Denominación de la Asignatura Fecha de
Elaboración
Fecha de
Aprobación
Fecha de
Revisión
Operación de Canales Enero/2018
Área del
conocimiento: Ingeniería de los Aprovechamientos Hidráulicos
Nivel Carácter Tipo Modalidad
Medio Superior ( ) Obligatoria ( x ) Teórico ( ) Presencial ( x )
Licenciatura ( x ) Optativa ( ) Práctico ( ) Mixto ( )
Posgrado ( ) Electiva ( ) Teórico-Práctico ( x ) En línea ( )
Responsable del
Programa: Dr. Vicente Ángeles Montiel
Distribución de horas formativas
Horas Semanales Horas Semestrales Créditos
Totales Teoría Práctica
Estudio
independiente Teoría Práctica
Práctica de
campo Totales
1.5 1.5 1.5 24 24 0 48 4.5
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
2
Contextualización de la asignatura (módulo, disciplina, unidades de competencia):
En la primera parte del curso se analizan los diferentes tipos de flujo que se presentan en canales abiertos, los modelos simplificados y generales de representación del flujo; los esquemas numéricos y métodos de las características para resolver el modelo del flujo de Saint Venant; y la aplicación de modelos matemáticos en el análisis de políticas de operación de canales.
En la segunda parte, se analizan los métodos de distribución de agua y la aplicación de técnicas de control de sistemas lineales que toman en cuenta la dinámica de respuesta en función del estado hidráulico de los canales y de la magnitud de la variación de la demanda de riego.
La asignatura de Operación de Canales es de carácter obligatorio y se imparte en el primer semestre del séptimo año. Su estructura se compone de siete unidades de aprendizaje enfocadas a la conceptualización que se maneja dentro de la planeación y operación de canales, así como las redes de flujo.
El enfoque está centrado en el estudiante, es decir, por competencias ello acerca a una estrategia de enseñanza basada en el análisis, solución y alternativas a casos reales que son para alumno significativos, apoyados con herramientas informáticas, es el caso de software especializados (H-canales, Cropwat y Simulation of Irrigation Canals, entre otros.) que fomenta el trabajo individual y colectivo.
En la evaluación se considera la aplicación de tres exámenes de carácter teórico, reporte de prácticas, Plano con curvas del
comportamiento del perfil del agua, proyecto, memoria de cálculo, cuadro comparativo y exposición. Otros elementos a considerar
es la participación y asistencia, esta última va a permitir el derecho a evaluación de acuerdo al reglamento.
La asignatura tiene una relación vertical con las asignaturas de Modelación en Cuencas, Gestión del Agua y Obras Hidráulicas. Igualmente tiene relación horizontal con las asignaturas de Evaluación del Impacto Ambiental, Conservación de Suelos y Agua, Tecnología y Uso Sostenible del Agua, Sistemas de Información Geográfica, Hidráulica Básica, Hidráulica Aplicada e Introducción a la Ingeniería de Irrigación
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
3
II. Propósito y Competencia (s) académica (s) de la asignatura.
Propósito
Exponga las metodologías de modelación del flujo de agua en conductos abiertos y de regulación de canales sujetos a
políticas de operación bajo demanda de riego variable tanto en el tiempo como en el espacio para optimizar la distribución
del agua de riego en sistemas de riego.
Competencias genéricas
Concebir, diseñar, elaborar y desarrollar proyectos de ingeniería.
Gestionar, planificar, ejecutar, administrar, supervisar y controlar proyectos de ingeniería.
Utilizar de manera efectiva las técnicas y herramientas de aplicación en la ingeniería.
Competencias profesionales
Caracteriza, diagnostica y planea el manejo de los recursos naturales utilizando las técnicas y procedimientos que más se
adecuen a la información disponible, para propiciar su conservación a un costo mínimo y con una visión de sostenibilidad.
Diseña, rehabilita o moderniza y opera la infraestructura hidroagrícola o agropecuaria para la aplicación eficiente del riego
y el manejo de los insumos y las cosechas, con la finalidad de incrementar la productividad de los sistemas, empleando
materiales y estrategias que con un gran sentido humano disminuyan el impacto negativo al medio ambiente.
Competencias académicas
Reconoce los principales canales de riego en México y su forma de operar, permitiendo establecer metodologías de
operación con base en técnicas que permitan el uso óptimo del recurso hídrico, para satisfacer las necesidades hídricas en
los cultivos en tiempo y forma, liberando recursos para ser utilizado por sectores de la sociedad.
2.1
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4
III. Evidencias Generales de Desempeño.
Productos o evidencias
Generales Estrategias y Criterios Generales de Evaluación de Desempeño
Exámenes Reconoce los temas de las unidades para dar respuesta a los cuestionamientos planteados.
Se considera el nivel de comprensión y el fundamento de respuesta.
Exposición
Contiene: Calidad del material de apoyo presentado; cantidad y calidad de la información;
comprensión del tema; bibliografía; entusiasmo y despliegue de habilidades de comunicación.
Se anexa rúbrica.
Plano con curvas del
comportamiento del perfil del agua
Escalas, análisis cualitativo y cuantitativo de los perfiles y la distribución de la información en
el plano, entrega puntual y presentación.
Proyecto
Aplica los conocimientos adquiridos en la realización de un proyecto, con todas sus etapas.
Integrar de forma escrita los conocimientos y habilidades adquiridas del curso. Se considera la
presentación y formato del documento, introducción (organización), desarrollo, toma de
decisiones y formulación de las recomendaciones, conclusiones y recomendaciones, fuentes
de información, cumplimiento. Se anexa rúbrica.
Reporte de Prácticas Presenta: Puntualidad en la entrega, ortografía, puntuación y gramática, cálculos, análisis,
conclusión, cuestionario. Se anexa rúbrica.
Memoria de cálculo de los Índices
de Desempeño
Contraste de verificación de campo y gabinete, rango de valor de los índices obtenidos, entrega
puntualmente y presentación.
Presentación de Simulación con
software H-canales
Planteamiento y número de las diversas alternativas, resultados en los rangos establecidos,
entrega puntualmente, y presentación.
Comparativo en su aplicación
entre lazos de control abierto,
cerrado y mixto
(corresponde al estudio
independiente)
Ejemplificación de casos reales, entregar puntualmente, contenido conciso, soporte
bibliográfico y presentación.
2.1
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5
IV. Estructura Básica del programa
Unidad de aprendizaje No. 1 Conceptos básicos de operación y planeación de canales
Horas teoría 3.0
Horas práctica 1.5
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Reconozca los conceptos básicos de canales a partir de la observación directa a escala, para que los pueda operar, y satisfacer
necesidades en el riego de los cultivos.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
1.1. Esquemas de sistemas de conducción
y distribución del agua de riego en
México.
1.2. Disponibilidad de agua y planes de
riego.
1.3. Tipos de entrega del agua en México.
1.4. Distribución del agua de riego.
1.5. Operación de canales de riego.
Maneja los conceptos de operación
de canales.
Identifica los distritos de riego más
importantes de México.
Capacidad de trabajo en equipo
Actitudes
Puntualidad
Actitud crítica
Valores
Honestidad
Respeto
Responsabilidad
Integridad
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Aula
Pizarrón
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint o PDF
Computadora
Internet
Banco de prueba de canales
2.1
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6
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Exposición frente a grupo del tema
Manejo de datos en computadora con el programa H-canales de
Hidráulica de canales
Elabora un glosario sobre la conceptualización de la operación
de canales.
Presenta una exposición sobre el tema asignado por el profesor
y realizar un ejercicio al grupo. El equipo debe entregar la
información de su exposición por escrito.
Realiza práctica en el laboratorio de hidráulica para visualizar la
operación de un canal.
Elabora y entrega el reporte.
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
Examen teórico 1 Manejar los conceptos de la operación de canales y dar
respuesta a los cuestionamientos planteados. Se considera el
nivel de comprensión y fundamento coherente en las respuestas.
Exposición
Contiene: Calidad del material de apoyo presentado; cantidad y
calidad de la información; comprensión del tema; bibliografía;
entusiasmo y despliegue de habilidades de comunicación. Se
anexa rúbrica.
Reporte de Práctica
Presenta: Puntualidad en la entrega, ortografía, puntuación y
gramática, cálculos, análisis, conclusión, cuestionario. Se anexa
rúbrica.
Plano con curvas del comportamiento del perfil del agua Escalas, análisis cualitativo y cuantitativo de los perfiles y la
distribución de la información en el plano, entrega puntual y
presentación.
Bibliografía específica
Palacio, V. E. & Exebio, G. A. (2011). Operación de los Sistemas de Riego con apoyo de las técnicas de la información. México:
Colegio de Posgraduados Hidrociencias.
2.1
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7
ACTIVIDADES PRÁCTICAS:
PRÁCTICA 1
TÍTULO: Visita al laboratorio de hidráulica.
PROPÓSITO: Visualice la operación de un canal mediante la observación del movimiento del agua para identificar los diferentes
perfiles del agua.
TIEMPO: 1.5h.
LUGAR: Laboratorio de Hidráulica.
2.1
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8
Unidad de aprendizaje No. 2 Caudales de Operación en Redes de Conducción
Horas teoría 3.0
Horas práctica 6.0
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Utilice las metodologías de CUR y CLEMENT para calcular el caudal que transporta un canal mediante el análisis del funcionamiento
de una red de conducción.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
2.1. Métodos de los coeficientes unitarios
de riego (CUR).
2.2. Método probabilístico de Clement.
2.3. Método de áreas de rotación de
Clemmens.
2.4. Cálculo del caudal de operación en un
canal de un Distrito de Riego.
2.5. Flexibilidad del servicio de riego de los
métodos CUR, Clement y Clemmens.
Aplica la metodología de CUR para
determinar el caudal de un canal.
Aplica la metodología de CLEMENT
para determinar el caudal de un
canal.
Reconoce la flexibilidad del servicio
de riego.
Actitudes
Puntualidad
Actitud crítica
Capacidad de análisis
Trabajo en equipo
Valores
Honestidad
Respeto
Responsabilidad
Integridad
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Aula
Pizarrón
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint o PDF
Computadora
Internet
Banco de prueba de canales
2.1
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9
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Exposición frente a grupo del tema
Manejo de datos en computadora con el programa H-canales de
Hidráulica de canales
Resolver ejercicios para calcular el caudal de un canal utilizando
el método de CUR y CLEMENT.
Presenta una exposición sobre el tema asignado por el profesor
y realizar un ejercicio al grupo. El equipo debe entregar la
información de su exposición por escrito.
Realiza unas prácticas para calcular el caudal de un canal de
riego. Elaborar y entregar el reporte.
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
Examen teórico 1 Aplica las metodologías para calcular el caudal y dar respuesta
a los cuestionamientos planteados. Se considera el nivel de
comprensión y fundamento coherente en las respuestas.
Exposición
Contiene: Calidad del material de apoyo presentado; cantidad y
calidad de la información; comprensión del tema; bibliografía;
entusiasmo y despliegue de habilidades de comunicación. Se
anexa rúbrica.
Reporte de Práctica
Presenta: Puntualidad en la entrega, ortografía, puntuación y
gramática, cálculos, análisis, conclusión, cuestionario. Se anexa
rúbrica.
Proyecto
Aplica los conocimientos adquiridos en la realización de un
proyecto, con todas sus etapas. Integrar de forma escrita los
conocimientos y habilidades adquiridas del curso. Se considera
la presentación y formato del documento, introducción
(organización), desarrollo, toma de decisiones y formulación de
las recomendaciones, conclusiones y recomendaciones, fuentes
de información, cumplimiento. Se anexa rúbrica.
Bibliografía específica
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
10
Palacio, V. E. & Exebio, G. A. (2011). Operación de los Sistemas de Riego con apoyo de las técnicas de la información. México:
Colegio de Posgraduados Hidrociencias.
Martínez, A. V., Soto, G. M., Abadía, S. R., Puerto, M. H., Ruíz, C. A., Cancela, B. J., et al. (2010). Automatización y telecontrol de
sistemas de riego. España: Marcombo ediciones técnicas.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS:
PRÁCTICA 2
TÍTULO: Método CUR.
PROPÓSITO: Aplique el método CUR en un patrón de cultivo y zona de riego en particular para calcular el caudal de operación de
un canal.
TIEMPO: 3.0 h.
LUGAR: Aula de clase.
PRÁCTICA 3
TÍTULO: Método CLEMENT.
PROPÓSITO: Aplique el método CLEMENT en un patrón de cultivo y zona de riego en particular para calcular el caudal operación
de un canal.
TIEMPO: 3.0 h.
LUGAR: Aula de clase.
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
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Unidad de aprendizaje No. 3 Evaluación del Desempeño de Unidades de Módulos de Riego con la Técnica Benchmarking
Horas teoría 3
Horas práctica 3
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Aplique metodologías mediante la recopilación de información de producción y costos de operación para la evaluación del
desempeño de las unidades de módulos de riego.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
3.1. Generalidades
3.2. Su aplicabilidad en la evaluación del
desempeño de Distritos y Unidades de
Riego
3.3. Etapas
3.4. Criterios de Evaluación
3.5. Criterios propuestos en la evaluación
del desempeño de Distritos y Unidades
de Riego
3.6. Ejemplos de Evaluación en un Módulo
de Riego
Evalúa el desempeño de un módulo
de riego.
Mide el funcionamiento de un módulo
de riego.
Maneja criterios de evaluación para
un módulo de riego.
Actitudes
Puntualidad
Actitud crítica
Capacidad de análisis
Trabajo en equipo
Valores
Honestidad
Respeto
Responsabilidad
Integridad
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Aula
Pizarrón
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint o PDF
Computadora
Internet
Laboratorio de hidráulica
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
12
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Exposición frente a grupo del tema
Empleo de los software Cropwat
Resuelve ejercicios con la técnica de Benchmarking de evaluar
el desempeño de unidades de módulo de riego.
Presenta una exposición sobre el tema asignado por el profesor
y realizar un ejercicio al grupo. El equipo debe entregar la
información de su exposición por escrito.
Realiza práctica para evaluar el desempeño de las unidades de
módulos de riego. Elaborar el reporte.
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
Examen teórico 1 Aplicar la técnica de Benchmarking y dar respuesta a los
cuestionamientos planteados. Se considera el nivel de
comprensión y fundamento coherente en las respuestas.
Exposición
Contiene: Calidad del material de apoyo presentado; cantidad y
calidad de la información; comprensión del tema; bibliografía;
entusiasmo y despliegue de habilidades de comunicación. Se
anexa rúbrica.
Reporte de Práctica
Presenta: Puntualidad en la entrega, ortografía, puntuación y
gramática, cálculos, análisis, conclusión, cuestionario. Se anexa
rúbrica.
Memoria de cálculo de los Índices de Desempeño Contraste de verificación de campo y gabinete, rango de valor de
los índices obtenidos, entrega puntualmente y presentación.
Bibliografía específica
Palacio, V. E. & Exebio, G. A. (2011). Operación de los Sistemas de Riego con apoyo de las técnicas de la información. México:
Colegio de Posgraduados Hidrociencias.
Linares Ruíz Luis Alberto (2013). Análisis de la modernización mediante la aplicación de Benchmarking en el Distrito de Riego 035
la Antigua, Veracruz. Universidad Autónoma Chapingo, Texcoco, México.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS:
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
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PRÁCTICA 4
TÍTULO: Método Benchmarking.
PROPÓSITO: Aplique el método Benchmarking a través de la recopilación y análisis de información para elaborar los índices de
desempeño de un módulo de riego.
TIEMPO: 3h.
LUGAR: Aula de clase.
2.1
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14
Unidad de aprendizaje No. 4 Hidráulica de Canales de Riego
Horas teoría 3
Horas práctica 0
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Establezca el caudal de operación de los canales de riego en México con base en la evaluación de las condiciones hidráulicas por
medio de ecuaciones para definir la estrategia a emplear en su modernización.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
4.1. Operación típica en los canales de
riego en México
4.2. Tipos de flujo en los canales de riego
4.3. Representación matemática de la
hidráulica en canales de riego.
4.4. Requerimientos para la solución de las
ecuaciones que gobiernan la hidráulica
de los canales de riego.
4.4.1. Condiciones iniciales
4.4.2. Condiciones de frontera internas
y externas.
Identifica la importancia del flujo en un
canal de riego.
Aplica procedimientos matemáticos
para representar la hidráulica de un
canal de riego
Identifica las condiciones de la
hidráulica de los canales de riego.
Actitudes
Puntualidad
Actitud crítica
Capacidad de análisis
Trabajo en equipo
Valores
Honestidad
Respeto
Responsabilidad
Integridad
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Aula
Pizarrón
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint o PDF
Computadora
Internet
Laboratorio de hidráulica
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
15
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Exposición frente a grupo del tema
Empleo de los software H-canales
Elabora un análisis sobre la hidráulica de canales de riego.
Presenta una exposición sobre el tema asignado por el profesor
y realizar un ejercicio al grupo. El equipo debe entregar la
información de su exposición por escrito.
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
Examen teórico 2 Identifica la importancia hidráulica de canales de riego y dar
respuesta a los cuestionamientos planteados. Se considera el
nivel de comprensión y fundamento coherente en las respuestas.
Exposición
Contiene: Calidad del material de apoyo presentado; cantidad y
calidad de la información; comprensión del tema; bibliografía;
entusiasmo y despliegue de habilidades de comunicación. Se
anexa rúbrica.
Presentación de Simulación con software H-canales Planteamiento y número de las diversas alternativas, resultados
en los rangos establecidos, entrega puntualmente, y
presentación.
Bibliografía específica
Prado, H. J. (2011). Operación de canales de riego. México: Universidad Autónoma de Zacatecas.
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
16
Unidad de aprendizaje No. 5 Modelos Matemáticos de Simulación de la Hidráulica en Canales de Riego
Horas teoría 6
Horas práctica 9
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Elabore modelos matemáticos con auxilio del software matlab que permitan realizar la simulación de la hidráulica en canales de
riego.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
5.1. Modelos de simulación.
5.2. Etapas en la elaboración de un modelo.
5.2.1. Planteamiento del problema y
objetivos.
5.2.2. Delimitación del sistema.
5.2.3. Formulación y verificación
numérica del modelo.
5.2.4. Adquisición de Información.
5.2.5. Calibración.
5.2.6. Validación.
5.3. Softwares disponibles para la
modelación hidráulica para la
operación de canales.
5.3.1. Simulation of Irrigation Canals
(SIC).
5.3.2. CANAL.
5.4. Ejemplo de modelación hidráulica de un
canal de riego en México.
Elabora modelos matemáticos para
simular la hidráulica en canales de
riego.
Maneja el software Simulation of
Irrigation Canals (SIC) para realizar
simulaciones hidráulicas.
Maneja el software CANAL para
realizar simulaciones hidráulicas.
Actitudes
Puntualidad
Actitud crítica
Capacidad de análisis
Trabajo en equipo
Valores
Honestidad
Respeto
Responsabilidad
Integridad
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
17
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Aula
Pizarrón
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint o PDF
Computadora
Internet
Laboratorio de hidráulica
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Exposición frente a grupo del tema
Empleo del software Simulation of Irrigation Canals (SIC)
Realiza dos prácticas que permitan identificar y manejar
softwares para la modelación hidráulica; y una práctica para
visualizar la simulación. Entregar el reporte.
Presenta una exposición sobre el tema asignado por el profesor
y realizar un ejercicio al grupo. El equipo debe entregar la
información de su exposición por escrito.
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
Examen teórico 2 Identifica los modelos de simulación y dar respuesta a los
cuestionamientos planteados. Se considera el nivel de
comprensión y fundamento coherente en las respuestas.
Exposición
Contiene: Calidad del material de apoyo presentado; cantidad y
calidad de la información; comprensión del tema; bibliografía;
entusiasmo y despliegue de habilidades de comunicación. Se
anexa rúbrica.
Reporte de Práctica
Presenta: Puntualidad en la entrega, ortografía, puntuación y
gramática, cálculos, análisis, conclusión, cuestionario. Se anexa
rúbrica.
Bibliografía
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
18
Palacio, V. E. & Exebio, G. A. (2011). Operación de los Sistemas de Riego con apoyo de las técnicas de la información. México:
Colegio de Posgraduados Hidrociencias.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
PRÁCTICA 5
TÍTULO: Simulation of Irrigation Canals (SIC).
PROPÓSITO: Realice una simulación con el software Simulation of Irrigation Canals (SIC) para explorar diferentes escenarios de
solución.
TIEMPO: 3h.
LUGAR: Laboratorio de Cómputo.
PRÁCTICA 6
TÍTULO: CANAL.
PROPÓSITO: Realice una simulación con el software Simulation of Irrigation Canals (SIC) para explorar diferentes escenarios en
condiciones diferentes.
TIEMPO: 3h.
LUGAR: Laboratorio de Cómputo.
PRÁCTICA 7
TÍTULO: Simulación.
PROPÓSITO: Visualice la simulación de la hidráulica en canales de riego para establecer parámetros de operación en el futuro.
TIEMPO: 3h.
LUGAR: Laboratorio de Hidráulica.
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
19
Unidad de aprendizaje No. 6 Esquemas de Regulación y Control de Canales de Riego
Horas teoría 3
Horas práctica 3
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Elabore esquemas de regulación y control de riego por medio de métodos que permitan el uso óptimo del recurso hídrico.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
6.1. Métodos de Regulación
6.1.1. Regulación por aguas arriba
6.1.2. Regulación por aguas abajo
6.2. Esquema típico de la regulación de
canales en México
6.3. Esquemas de regulación propuestos en
México
Aplica los métodos de regulación para
optimizar el uso de agua.
Realiza esquemas de regulación y
control.
Identifica el esquema de regulación
en México.
Actitudes
Puntualidad
Actitud crítica
Capacidad de análisis
Trabajo en equipo
Valores
Honestidad
Respeto
Responsabilidad
Integridad
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Aula
Pizarrón
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint o PDF
Computadora
Internet
Laboratorio de hidráulica
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
20
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Exposición frente a grupo del tema
Realiza una práctica visualizar el esquema de regulación y
control en un canal de riego. Entregar el reporte.
Presenta una exposición sobre el tema asignado por el profesor
y realizar un ejercicio al grupo. El equipo debe entregar la
información de su exposición por escrito.
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
Examen teórico 3 Asimilar un esquema de regulación y un sistema de control y dar
respuesta a los cuestionamientos planteados. Se considera el
nivel de comprensión y fundamento coherente en las respuestas.
Exposición
Contiene: Calidad del material de apoyo presentado; cantidad y
calidad de la información; comprensión del tema; bibliografía;
entusiasmo y despliegue de habilidades de comunicación. Se
anexa rúbrica.
Reporte de Práctica
Presenta: Puntualidad en la entrega, ortografía, puntuación y
gramática, cálculos, análisis, conclusión, cuestionario. Se anexa
rúbrica.
Bibliografía
Prado, H. J. (2011). Operación de canales de riego. México: Universidad Autónoma de Zacatecas.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
PRÁCTICA 8
TÍTULO: Regulación y control.
PROPÓSITO: Visualice el esquema de regulación y control de un canal de riego en un canal tipo de riego para ajustar tiempos y
caudales de operación.
TIEMPO: 3h.
LUGAR: Laboratorio de Hidráulica.
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
21
Unidad de aprendizaje No. 7 Control de Regulación
Horas teoría 3
Horas práctica 1.5
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Aplique métodos de control de regulación de un canal de riego que permita el rendimiento y uso óptimo del agua.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
7.1. Métodos de control
7.2. Teoría del control
7.3. Lazos de control
7.3.1. Lazo cerrado
7.3.2. Lazo abierto
7.3.3. Lazo mixto
7.4. Formas de control
7.4.1. Manual local
7.4.2. Automático local
7.4.3. Supervisado central
7.5. Métodos de control propuestos en
México
Establezca métodos de control.
Identifica el funcionamiento de los
lazos de control.
Identifica las características de los
lazos de control.
Establezca lazos de control.
Identificar las formas de control.
Actitudes
Puntualidad
Actitud crítica
Capacidad de análisis
Trabajo en equipo
Valores
Honestidad
Respeto
Responsabilidad
Integridad
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Aula
Pizarrón
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint o PDF
Computadora
Internet
Laboratorio de hidráulica
Uso de software Simulation of Irrigation Canals (SIC).
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
22
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Exposición frente a grupo del tema
Empleo del software Simulation of Irrigation Canals (SIC)
Realiza una práctica para visualizar la regulación del control.
Entregar el reporte.
Presenta una exposición sobre el tema asignado por el profesor
y realizar un ejercicio al grupo.
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
Examen teórico 3 Asimilar el control de regulación en un canal de riego y dar
respuesta a los cuestionamientos planteados. Se considera el
nivel de comprensión y fundamento coherente en las respuestas.
Exposición
Contiene: Calidad del material de apoyo presentado; cantidad y
calidad de la información; comprensión del tema; bibliografía;
entusiasmo y despliegue de habilidades de comunicación. Se
anexa rúbrica.
Reporte de Práctica
Presenta: Puntualidad en la entrega, ortografía, puntuación y
gramática, cálculos, análisis, conclusión, cuestionario. Se anexa
rúbrica.
Comparativo en su aplicación entre lazos de control abierto,
cerrado y mixto (corresponde al estudio independiente)
Ejemplificación de casos reales, entregar puntualmente,
contenido conciso, soporte bibliográfico y presentación.
Bibliografía
Prado, H. J. (2011). Operación de canales de riego. México: Universidad Autónoma de Zacatecas.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
PRÁCTICA 9
TÍTULO: Control de regulación.
PROPÓSITO: Visualice el funcionamiento e importancia del control de regulación mediante un canal de riego para elegir el que
mejor se adapte a las condiciones de campo y costumbres de usuarios.
TIEMPO: 1.5.h.
LUGAR: Laboratorio de Hidráulica.
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
23
V. Facilitador.
El perfil deseado del profesor que imparta esta asignatura debe ser:
Como facilitador
Ingeniero en Irrigación o Ingeniero Civil
VI. Evaluación y Acreditación.
Elaboración y/o
presentación de: Periodo o fechas
Unidades de aprendizaje y
temas que abarca Ponderación (%)
Examen teórico 1 Al terminar unidad 3 1, 2 y 3 15%
Examen teórico 2 Al terminar unidad 5 4 y 5 20%
Examen teórico 3 Al terminar unidad 7 6 y 7 20%
Prácticas Al terminar cada unidad 1, 2, 3, 5, 6 y 7 25%
Exposición En cada unidad 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 10%
Estudio independiente Al terminar cada unidad 1, 2, 3 y 4 10%
TOTAL 100 %
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
24
VII. Bibliografía y Recursos Informáticos.
Bibliografía Básica
1. Chow Ven Te (Editor). HANDBOOK OF APPLLED HIDROLOGY. McGraw-Hill Co. New York.
2. Doorembos J. y W.O. Pruitt. LAS NECESIDADES DE AGUA DE LOS CULTIVOS. FAO Paper Irr. y Dren. No. 24, Roma.
3. Doorembos J. y A.H. Kassam. EFECTO DEL AGUA SOBRE EL RENDIMIENTO DE LOS CULTIVOS. FAO Paper Irr. y Dren.
No. 33, Roma.
4. Espinoza V. Enrique. LOS DISTRITOS DE RIEGO. CECSA. México.
5. James L.D. y R. Lee. ECONOMICS OF WATER RESOURCES PLANNING. McGraw-Hill Co. New York.
6. Jensen, M.E. (Editor). DESIGN AND OPERATION OF FARM IRRIGATIONSYSTEMS. ASAE, St. Joseph, Mi.
7. Hall W.A. y J. Dracup. WATER RESOURCES SYSTEMS ENGINEERING. McGraw-Hill Co. New York (También en español).
8. Heady E. y J.L. Dillon. AGRICULTURAL PRODUCTION FUNCTIONS. Iowa State University Press, Ames Iowa.
9. Hoffman G.J., T.A. Howell y K.H. Solomon (Editores). MANAGEMENT OF FARM IRRIGATION SYSTEMS. ASAE. St. Joseph,
Mi.
10. ICID. THE APPLICATION OF SYSTEM ANALYSIS TO PROBLEMS OF IRRIGATION, DRAINAGE AND FLOOD CONTROL.
Pergamon Press.
11. Mass A. et al. DESIGN OF WATER RESOURCES SYSTEMS. Harvard University Press, Cambridge. Massachusetts.
12. Palacios V., E. y Exebio G., A. INTRODUCCION A LA TEORIA DE LA OPERACIÓN DE DISTRITOS Y SISTEMAS DE RIEGO.
Ed. Colegio de Postgraduados, Chapingo, México.
13. Palacios V., E. MANUAL DE OPERACION DE DISTRITOS DE RIEGO. Ed. Patena Chapingo, México.
14. Taha H. A. OPERATION RESEARCH: AN INTRODUCTION. Macmillan Publishing Co., Inc. New York.
15. US-NRCS. NATIONAL ENGINEERING HANDBOOK, Part 623, Capítulo 2. Irrigation Water Requirements.
16. Yaron B. et al. (Editores). IRRIGATION IN ARID ZONES. Ministry of Agriculture, Bet Dagan
Agregar los 3 faltantes
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
25
ANEXOS
Rúbrica para evaluar Exposición
INDICADORES
ESCALA
100 75 (≤ 50)
CRITERIOS
Calidad del
material de apoyo
presentado
1) La información se muestra de manera clara, en secuencia lógica y con el tamaño de letra legible.
2) Los gráficos, cuadros e imágenes utilizados son legibles en tamaño y contraste de colores.
3) No hay errores de gramática, ortografía o puntuación 4) Se ajusta al tiempo indicado para la presentación.
2 de los 4 puntos 1 o menos
puntos
Cantidad y calidad
de la información
1) La información está claramente relacionada con el tema principal y en secuencia lógica, orden y coherencia.
2) Aborda todos los subtemas o capítulos solicitados 3) Proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos 4) Incluye tablas de datos, gráficos, esquemas o datos de experimentos para
explicar el tópico investigado.
2 de los 4 puntos 1 o
ninguno de
los puntos.
Comprensión del
tema
Demuestran su comprensión haciendo lo siguiente:
1) Incluye Resumen, síntesis o reseña. 2) Interpreta y explica correctamente términos, fórmulas, cálculos, gráficos y
figuras que apoyan la explicación del tópico investigado. 3) La discusión, conclusiones y aplicación en la agroindustria incluidos son
correctas. 4) Da su opinión personal sobre el Contenido o realiza comparaciones entre
subtemas o contra conocimiento previo. 5) El estudiante puede contestar con precisión casi todas las preguntas que
sus compañeros o el profesor planteen sobre el tópico investigado.
3 de los 5 puntos Sólo 2 o
ninguno de
los puntos.
Bibliografía
1) Apoya su investigación en al menos 3 fuentes de información. 2) Incluye artículos científicos recientes.
1 de los 2 puntos Ninguno
de los
puntos
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
26
Entusiasmo y
despliegue de
habilidades de
comunicación
El estudiante demuestra el entusiasmo y uso de habilidades de comunicación
durante la presentación, a través de:
1) Presentarse con actitud formal 2) Se apoya en el material presentado y lo maneja con fluidez, evitando la
lectura prolongada o exclusiva del texto o diapositivas. 3) Utiliza volumen de voz, expresiones fáciles y lenguaje corporal que
generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en su público. 4) Se conduce con respeto a su público y de manera recíproca cuando le
toca ser parte del público.
3 de los 4 puntos 1 o
ninguno de
los puntos.
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
27
Rúbrica para evaluar Proyecto
INDICADORES
ESCALA
Excelente
100 - 89
Bueno
88 - 77
Regular
77 - 66
Necesita mejora
< 𝟔𝟔
CRITERIOS
Presentación y
formato del
documento
Emplea el formato apropiado
al texto, cuenta con todos los
elementos (logos vigentes,
nombre de: departamento,
asignatura, unidad, tema,
participantes, docente, fecha
de entrega.
(10 puntos)
No emplea el formato apropiado al texto, pero cuenta con todos los elementos (logos vigentes, nombre de: departamento, asignatura, unidad, tema, participantes, docente, fecha de entrega.
(8 puntos)
No Emplea el formato apropiado
al texto, faltan 3 elementos.
(6 puntos)
No presenta portada.
(≤ 4 puntos)
Introducción (Organización)
Redacta claramente y de manera general el desarrollo del trabajo.
(10 puntos)
Redacta de manera general el desarrollo del trabajo.
(8 puntos)
Redacta de manera confusa general el desarrollo del trabajo.
(6 puntos)
Redacta de manera confusa e incompleta el desarrollo del trabajo.
(≤ 4 puntos)
Desarrollo
Se selecciona y justifica la muestra o el contenido de la investigación, la metodología, los procedimientos, formatos, software a utilizar. Presenta en orden las etapas de un proyecto, se basa en la reglamentación para construcciones. Se analizan los resultados.
(15 puntos)
Se selecciona y justifica la muestra o el contenido de la investigación, la metodología, los procedimientos, formatos, software a utilizar. Se presentan en desorden las etapas de un proyecto, se basa en la reglamentación para construcciones. Se analizan los resultados.
(13 puntos)
Se selecciona y justifica la muestra o el contenido de la investigación, la metodología, los procedimientos, formatos, software a utilizar son deficientes. Falta claridad en las etapas de un proyecto, no se basa en la reglamentación para construcciones. No se analizan los resultados.
(11 puntos)
El planteamiento de la selección de la muestra o el contenido de la investigación, la metodología y los procedimientos son confusos, el software a utilizar es deficiente. Falta claridad en las etapas de un proyecto, no se basa en la reglamentación para construcciones. No se analizan los resultados.
(≤ 9 puntos)
Toma de decisiones
y formulación de las
recomendaciones
Presenta capacidad de
análisis para la toma de
decisiones acerca de la opción
más apropiada, las
Presenta capacidad de análisis,
carece de la redacción del
beneficio esperado.
(23 puntos)
Escasa capacidad de análisis
para tomar decisiones, no son
apropiadas.
(20 puntos)
No se presenta. (≤ 18 puntos)
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
28
restricciones han sido
acertadas, a partir de los
resultados redacta el beneficio
de la propuesta
(25 puntos)
Conclusiones y recomendaciones
Están orientadas a logro del
propósito general y a los
resultados del estudio de caso,
se cubrieron en su totalidad los
alcances del tema y su relación
con el ámbito de Irrigación.
(25 puntos)
Están orientadas a logro del
propósito general y a los
resultados del estudio de caso,
cubre el 85 % los alcances del
tema y su relación con el ámbito
de Irrigación.
(23 puntos)
No están orientadas a logro del
propósito general y a los
resultados del estudio de caso,
cubre el 70 % los alcances del
tema y su relación con el ámbito
de Irrigación.
(20 puntos)
No presenta relación con el propósito general y resultados del estudio de caso, cubre el 65 % los alcances del tema y su relación con el ámbito de Irrigación.
(≤ 18 puntos)
Fuentes de información
Las fuentes de información están documentadas y propiamente citadas siguiendo formatos establecidos por organizaciones reconocidas como la American Psychological Associaction (APA).
(10 puntos)
Las fuentes de información están documentadas, no están citadas adecuadamente, siguiendo formatos establecidos por organizaciones reconocidas como la American Psychological Associaction (APA).
(8 puntos)
Tiene dificultad documentando las fuentes de información o no las documenta. No utiliza los formatos establecidos. Incluye fuentes de información que no están citadas.
(6 puntos)
Muchas fuentes utilizadas se presentan con errores, son dudosas o no se presentan.
(≤ 12 puntos)
Cumplimiento
La entrega del trabajo respetó
los tiempos y lineamientos de
entrega.
(10 puntos)
La entrega del trabajo respetó
los tiempos y lineamientos de
entrega.
(8 puntos)
La entrega del trabajo no
respetó los tiempos y
lineamientos de entrega. El
autor solicitó prórroga para la
entrega del trabajo.
(6 puntos)
La entrega del trabajo no respetó los tiempos y lineamientos de entrega. El autor no entregó el trabajo.
(≤ 4 puntos)
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
29
Rúbrica para Evaluar Reporte de Práctica
INDICADORES
ESCALA
4 3 2 1
CRITERIOS
Puntualidad en la entrega
Entrega el reporte en fecha
designada y cumpliendo el
formato y contenido solicitados.
Entrega al día siguiente de la
fecha designada y cumpliendo
el formato y contenido
solicitados.
Entrega dos días después
de la fecha designada o no
cumple el formato y
contenido solicitado.
Entrega tres o más días
después de la fecha
designada y no cumple el
formato solicitado.
Ortografía, Puntuación y Gramática
Uno a tres errores de ortografía,
puntuación y gramática en el
reporte.
Cuatro errores de ortografía,
puntuación y gramática en el
reporte.
Cinco errores de
ortografía, puntuación y
gramática en el reporte.
Más de 5 errores de
ortografía, puntuación y
gramática en el reporte.
Cálculos 1) Se muestra la memoria de los
cálculos y los resultados obtenidos
son correctos
2) Los resultados tienen la
interpretación, explicación,
descripción y etiquetado
necesarios.
1) Se muestra la memoria de
algunos cálculos y los
resultados son correctos.
2) Algunos resultados tienen la
interpretación, explicación,
descripción y etiquetado
necesarios.
1) Se muestra la memoria
de algunos cálculos,
aunque no todos los
resultados son correctos.
2) Algunos resultados
tienen la interpretación,
explicación, descripción y
etiquetado necesarios.
1) No se muestra ninguna
memoria de cálculo,
aunque los resultados
sean correctos.
2) Algunos resultados
tienen la interpretación,
explicación, descripción y
etiquetado necesarios.
Análisis La relación entre las variables es
discutida y las
tendencias/patrones analizados
lógicamente con los datos y
apoyados en referencias
bibliográficas. Las predicciones
son hechas sobre lo que podría
pasar si parte del experimento
La relación entre las variables
es discutida y las
tendencias/patrones
analizados lógicamente con los
datos.
La relación entre las
variables es discutida,
pero ni los patrones,
tendencias o predicciones
están basados en los
datos ni apoyados en
referencias bibliográficas.
La relación entre las
variables no es discutida.
2.1
Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
30
fuese cambiado o cómo podría ser
cambiado el diseño experimental.
Conclusión La conclusión incluye los
descubrimientos que responden al
objetivo, posibles fuentes de error
y lo que se aprendió del
experimento, apoyado en
referencias bibliográficas.
La conclusión incluye los
descubrimientos que
responden al objetivo y lo que
se aprendió del experimento,
sin apoyarse en referencias
bibliográficas.
La conclusión incluye sólo
que fue aprendido del
experimento.
No hay conclusión
incluida en el informe.
Cuestionario Se responden todas las preguntas
con precisión, incluyendo cálculos,
interpretación y gráficos o
esquemas necesarios. Se apoya
en los principios teóricos de la
introducción y/o en referencias
bibliográficas.
Se responden las preguntas
con precisión, incluyendo
cálculos, interpretación y
gráficos o esquemas
necesarios. Se apoya casi
siempre en los principios
teóricos de la introducción y/o
en referencias bibliográficas.
Se responden algunas de
las preguntas con
precisión, incluyendo
cálculos, interpretación y
gráficos o esquemas
necesarios. Se apoya
ocasionalmente en los
principios teóricos de la
introducción y/o en
referencias bibliográficas.
Se responden algunas de
las preguntas con
precisión, incluyendo
algunos cálculos,
interpretación y gráficos o
esquemas necesarios.
No se apoya en los
principios teóricos de la
introducción y/o en
referencias bibliográficas.
MANUAL DE PRÁCTICAS
I. Datos Generales
Asignatura, unidad de competencia, disciplina o módulo, según sea el caso:
Operación de Canales
Competencia académica de la asignatura:
Reconoce los principales canales de riego en México y su forma de operar,
permitiendo establecer metodologías de funcionamiento con base en técnicas
que permitan el uso óptimo del recurso hídrico, para satisfacer las
necesidades hídricas de los cultivos.
Dependencia/Unidad Académica: Irrigación
Programa educativo: Ingeniería en Irrigación
Año – semestre: Séptimo-Primero
Elaborado por: Dr. Vicente Ángeles Montiel
II. Actividades
Unidad de aprendizaje 1
Conceptos básicos de operación y planeación de canales
Horas de la Actividad de Aprendizaje
Práctica Estudio independiente
1.5 .75
Propósitos de la Unidad de Aprendizaje 1:
Reconozca los conceptos básicos de canales a partir de la observación directa a escala, para que los pueda operar, y satisfacer
necesidades en el riego de los cultivos.
Práctica 1
Título Visita al laboratorio de hidráulica
Propósito de la actividad práctica:
Visualice la operación de un canal mediante la observación del movimiento del agua para
identificar los diferentes perfiles del agua.
Introducción o presentación de la actividad:
Los canales de riego tienen la función de conducir el agua desde la captación hasta el campo
o parcela donde será aplicado a los cultivos.
Recursos para el aprendizaje:
Laboratorio de Hidráulica
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint o PDF
Computadora
Internet
Banco de prueba de canales
Uso del software H-canales de Hidráulica de canales
Estrategias de aprendizaje:
Identifica los distritos tipos de riego más importantes de México.
Se organiza en equipos para visualizar la operación de un canal que permite mayor integración
del concepto y su aplicación en casos reales.
Estrategias y criterios de evaluación:
Se elabora un reporte de la práctica que contenga lo siguiente: Puntualidad en la entrega, ortografía, puntuación y gramática, cálculos, análisis, conclusión, cuestionario.
Bibliografía
Básica
1. Palacio Vélez, Enrique y Exebio García Adolfo. (2011). Operación de los Sistemas de
Riego con apoyo de las técnicas de la información. México: Editorial Colegio de
Posgraduados Hidrociencias.
Unidad de aprendizaje 2
Caudales de Operación en Redes de Conducción
Horas de la Actividad de Aprendizaje
Práctica Estudio independiente
6.0 3.0
Propósitos (objetivos) de la Unidad de Aprendizaje 1:
Utilice las metodologías de CUR y CLEMENT para calcular el caudal que transporta un canal mediante el análisis del funcionamiento
de una red de conducción.
Práctica 2
Título Método CUR.
Propósito de la actividad práctica:
Aplique el método CUR en un patrón de cultivo y zona de riego en particular para calcular el
caudal de operación de un canal.
Introducción o presentación de la actividad:
Uno de los procedimientos más utilizados en México para determinar la capacidad de los
canales es el método de los Coeficientes Unitarios de Riego (CUR), (SRH, 1973). Para este
método de los CUR se requiere definir las demandas mensuales de riego para un patrón de
cultivos propuesto e identificar el mes de máxima demanda, por lo que la evapotranspiración
se estima mensualmente para cada cultivo utilizando métodos con fines de planeación. Todos
los métodos de dimensionamiento de canales requieren estimar la evapotranspiración pico de
una zona de riego dado un plan de cultivos.
Recursos para el aprendizaje: Aula de clase
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint o PDF
Computadora
Internet
Estrategias de aprendizaje: Se repartirán datos a cada equipo y en algunos casos serán recopilados por los alumnos para
desarrollar una propuesta haciendo uso de la metodología de CUR.
Estrategias y criterios de evaluación:
Se elabora un reporte de la práctica que contenga lo siguiente: Título de la práctica, propósitos, resultados, discusión, conclusiones, entrega puntual, soporte bibliográfico.
Bibliografía
Básica
1. Palacio, V. E. & Exebio, G. A. (2011). Operación de los Sistemas de Riego con apoyo
de las técnicas de la información. México: Colegio de Posgraduados Hidrociencias.
2. Martínez, A. V., Soto, G. M., Abadía, S. R., Puerto, M. H., Ruíz, C. A., Cancela, B. J., et
al. (2010). Automatización y telecontrol de sistemas de riego. España: Marcombo
ediciones técnicas.
Práctica 3
Título Método CLEMENT.
Propósito de la actividad práctica:
Aplique el método CLEMENT en un patrón de cultivo y zona de riego en particular para
calcular el caudal operación de un canal.
Introducción o presentación de la actividad:
Los procedimientos más utilizados en México para determinar la capacidad de los canales son
el método de los Coeficientes Unitarios de Riego (CUR), (SRH, 1973), el método probabilístico
de Clément y el método de las áreas de rotación de Clemmens. Para los métodos de Clément
y de Clemmens es necesario determinar la evapotranspiración integrada de los cultivos de una
zona de riego (ETzr) ya que la evapotranspiración está relacionada con el gasto continuo y
esta variable es la base para la determinación de la capacidad de conducción del canal. Todos
los métodos de dimensionamiento de canales requieren estimar la evapotranspiración pico de
una zona de riego dado un plan de cultivos
Recursos para el aprendizaje: Aula de clase
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint o PDF
Computadora
Internet
Estrategias de aprendizaje: Se repartirán datos a cada equipo y en algunos casos serán recopilados por los alumnos para
desarrollar una propuesta haciendo uso de la metodología de CUR.
Estrategias y criterios de evaluación:
Se elabora un reporte de la práctica que contenga lo siguiente: Puntualidad en la entrega, ortografía, puntuación y gramática, cálculos, análisis, conclusión, cuestionario.
Bibliografía
Básica
1. Palacio, V. E. & Exebio, G. A. (2011). Operación de los Sistemas de Riego con apoyo
de las técnicas de la información. México: Colegio de Posgraduados Hidrociencias.
2. Martínez, A. V., Soto, G. M., Abadía, S. R., Puerto, M. H., Ruíz, C. A., Cancela, B. J., et
al. (2010). Automatización y telecontrol de sistemas de riego. España: Marcombo
ediciones técnicas.
Unidad de aprendizaje 3
Evaluación del Desempeño de Unidades de Módulos de Riego con la Técnica Benchmarking
Horas de la Actividad de Aprendizaje
Práctica Estudio independiente
3.0 1.5
Propósitos (objetivos) de la Unidad de Aprendizaje 1:
Aplique metodologías mediante la recopilación de información de producción y costos de operación para la evaluación del desempeño
de las unidades de módulos de riego.
Práctica 4
Título Método Benchmarking.
Propósito de la actividad práctica:
Aplique el método Benchmarking a través de la recopilación y análisis de información para
elaborar los índices de desempeño de un módulo de riego.
Introducción o presentación de la actividad:
El método Benchmarking, consiste en tomar “comparadores” o benchmarks a aquellos
productos, servicios y procesos de trabajo que pertenezcan a organizaciones que evidencien
las mejores prácticas sobre el área de interés.
Recursos para el aprendizaje:
Aula de clase
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint o PDF
Computadora
Internet
Estrategias de aprendizaje:
A partir de encestas se recopila datos para medir el funcionamiento y desempeño de un
módulo de riego, para el procesamiento de la misma se hace uso de Excel y dentro del
análisis se obtienen los criterios de evaluación para un módulo de riego.
Estrategias y criterios de evaluación:
Se elabora un reporte de la práctica que contenga lo siguiente: Puntualidad en la entrega, ortografía, puntuación y gramática, cálculos, análisis, conclusión, cuestionario.
Bibliografía
Básica
1. Palacio, V. E. & Exebio, G. A. (2011). Operación de los Sistemas de Riego con apoyo
de las técnicas de la información. México: Colegio de Posgraduados Hidrociencias.
2. Linares Ruíz Luis Alberto (2013). Análisis de la modernización mediante la aplicación
de Benchmarking en el Distrito de Riego 035 la Antigua, Veracruz. Universidad
Autónoma Chapingo, Texcoco, México.
Unidad de aprendizaje 5
Modelos Matemáticos de Simulación de la Hidráulica en Canales de Riego
Horas de la Actividad de Aprendizaje
Práctica Estudio independiente
9.0 4.5
Propósitos (objetivos) de la Unidad de Aprendizaje 1:
Elabore modelos matemáticos con auxilio del software matlab que permitan realizar la simulación de la hidráulica en canales de riego.
Práctica 5
Título Simulation of Irrigation Canals (SIC).
Propósito de la actividad práctica:
Realice una simulación con el software Simulation of Irrigation Canals (SIC) para explorar
diferentes escenarios de solución.
Introducción o presentación de la actividad:
El simulador de canales de riego es un elemento auxiliar para el tratamiento de problemas
relacionados con la hidráulica de los canales de riego.
Recursos para el aprendizaje:
Laboratorio de computo
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint o PDF
Computadora
Internet
Estrategias de aprendizaje:
Se repartirán datos a cada equipo y en algunos casos serán recopilados por los alumnos
donde se elaboraran modelos matemáticos para simular la hidráulica en canales de riego,
usando el software Simulation of Irrigation Canals (SIC).
Estrategias y criterios de evaluación:
Se elabora un reporte de la práctica que contenga lo siguiente: Puntualidad en la entrega, ortografía, puntuación y gramática, cálculos, análisis, conclusión, cuestionario.
Bibliografía
Básica Palacio, V. E. & Exebio, G. A. (2011). Operación de los Sistemas de Riego con apoyo de las
técnicas de la información. México: Colegio de Posgraduados Hidrociencias.
Práctica 6
Título CANAL.
Propósito de la actividad práctica:
Realice una simulación con el software Simulation of Irrigation Canals (SIC) para explorar
diferentes escenarios en condiciones diferentes.
Introducción o presentación de la actividad:
El Canal es uno de los primeros Software creados para la simulación del flujo del agua en
canales.
Recursos para el aprendizaje:
Laboratorio de computo
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint o PDF
Computadora
Internet
Estrategias de aprendizaje:
Se repartirán datos a cada equipo y en algunos casos serán recopilados por los alumnos
donde se elaboraran modelos matemáticos para simular la hidráulica en canales de riego,
usando el software CANAL.
Estrategias y criterios de evaluación:
Se elabora un reporte de la práctica que contenga lo siguiente: Puntualidad en la entrega, ortografía, puntuación y gramática, cálculos, análisis, conclusión, cuestionario.
Bibliografía
Básica Palacio, V. E. & Exebio, G. A. (2011). Operación de los Sistemas de Riego con apoyo de las
técnicas de la información. México: Colegio de Posgraduados Hidrociencias.
Práctica 7
Título Simulación.
Propósito de la actividad práctica:
Visualice la simulación de la hidráulica en canales de riego para establecer parámetros de
operación en el futuro.
Introducción o presentación de la actividad:
La simulación hidráulica en canales de riego, son software especializados en gestión de
canales de riego. El modelo SIC fue concebido para simular el comportamiento hidráulico de
canales.
Recursos para el aprendizaje:
Laboratorio de Hidráulica
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint o PDF
Computadora
Internet
Estrategias de aprendizaje: Se repartirán datos a cada equipo y en algunos casos serán recopilados por los alumnos
donde se elaboraran modelos matemáticos para simular la hidráulica en canales de riego.
Estrategias y criterios de evaluación:
Se elabora un reporte de la práctica que contenga lo siguiente: Puntualidad en la entrega, ortografía, puntuación y gramática, cálculos, análisis, conclusión, cuestionario.
Bibliografía
Básica Palacio, V. E. & Exebio, G. A. (2011). Operación de los Sistemas de Riego con apoyo de las
técnicas de la información. México: Colegio de Posgraduados Hidrociencias.
Unidad de aprendizaje 6
Esquemas de Regulación y Control de Canales de Riego
Horas de la Actividad de Aprendizaje
Práctica Estudio independiente
3.0 1.5
Propósitos (objetivos) de la Unidad de Aprendizaje 1:
Elabore esquemas de regulación y control de riego por medio de métodos que permitan el uso óptimo del recurso hídrico.
Práctica 8
Título Regulación y control.
Propósito de la actividad práctica:
Visualice el esquema de regulación y control de un canal de riego en un canal tipo de riego
para ajustar tiempos y caudales de operación.
Introducción o presentación de la actividad:
La simulación hidráulica en canales de riego, son software especializados en gestión de
canales de riego. El modelo SIC fue concebido para simular el comportamiento hidráulico de
canales.
Recursos para el aprendizaje:
Laboratorio de Hidráulica
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint o PDF
Computadora
Internet
Estrategias de aprendizaje: Se elabora un reporte de la práctica que contenga lo siguiente: Título de la práctica, propósitos,
resultados, discusión, conclusiones, entrega puntual, soporte bibliográfico.
Estrategias y criterios de evaluación:
Se elabora un reporte de la práctica que contenga lo siguiente: Puntualidad en la entrega, ortografía, puntuación y gramática, cálculos, análisis, conclusión, cuestionario.
Bibliografía
Básica Prado, H. J. (2011). Operación de canales de riego. México: Universidad Autónoma de
Zacatecas.
Unidad de aprendizaje 7
Control de Regulación
Horas de la Actividad de Aprendizaje
Práctica Estudio independiente
1.5 .75
Propósitos de la Unidad de Aprendizaje:
Aplique métodos de control de regulación de un canal de riego que permita el rendimiento y uso óptimo del agua.
Práctica 9
Título Control de regulación.
Propósito de la actividad práctica:
Visualice el funcionamiento e importancia del control de regulación mediante un canal de
riego para elegir el que mejor se adapte a las condiciones de campo y costumbres de
usuarios.
Introducción o presentación de la actividad:
El propósito del control óptimo de canales de riego consiste en controlar los niveles de agua y
caudales para minimizar fluctuaciones en los caudales proporcionados a los usuarios. La
regulación puede llevarse a cabo mediante control automático o manual.
Recursos para el aprendizaje:
Laboratorio de Hidráulica
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint o PDF
Computadora
Internet
Estrategias de aprendizaje: Se establecen métodos de control de regulación en un canal de riego identificando el
funcionamiento y las características de los lazos de control.
Estrategias y criterios de evaluación:
Se elabora un reporte de la práctica que contenga lo siguiente: Puntualidad en la entrega, ortografía, puntuación y gramática, cálculos, análisis, conclusión, cuestionario.
Bibliografía
Básica Prado, H. J. (2011). Operación de canales de riego. México: Universidad Autónoma de
Zacatecas.
Bibliografía Complementaria
1. Buras N. SCIENTIFIC ALLOCATION OF WATER RESOURCES. American Elsevier, New York.
2. Chow Ven Te (Editor). HANDBOOK OF APPLLED HIDROLOGY. McGraw-Hill Co. New York.
3. Doorembos J. y W.O. Pruitt. LAS NECESIDADES DE AGUA DE LOS CULTIVOS. FAO Paper Irr. y Dren. No. 24, Roma.
4. Doorembos J. y A.H. Kassam. EFECTO DEL AGUA SOBRE EL RENDIMIENTO DE LOS CULTIVOS. FAO Paper Irr. y Dren.
No. 33, Roma.
5. Espinoza V. Enrique. LOS DISTRITOS DE RIEGO. CECSA. México.
6. Grante y Grant Ireso. PRINCIPLES OF ENGINEERING ECONOMY. 4th Ed. TheRonald Press Co. New York.
7. James L.D. y R. Lee. ECONOMICS OF WATER RESOURCES PLANNING.McGraw-Hill Co. New York.
8. Jensen, M.E. (Editor).DESIGN AND OPERATION OF FARM IRRIGATIONSYSTEMS. ASAE, St. Joseph, Mi.
9. Hall W.A. y J. Dracup. WATER RESOURCES SYSTEMS ENGINEERING.McGraw-Hill Co. New York (También en español).
10. Heady E. y J.L. Dillon. AGRICULTURAL PRODUCTION FUNCTIONS. Iowa StateUniversity Press, Ames Iowa.
11. Hoffman G.J., T.A. Howell y K.H. Solomon (Editores). MANAGEMENT OF FARMIRRIGATION SYSTEMS. ASAE. St. Joseph,
Mi.
12. ICID. THE APPLICATION OF SYSTEM ANALYSIS TO PROBLEMS OFIRRIGATION, DRAINAGE AND FLOOD CONTROL.
Pergamon Press.
13. Loucks D.P., J.R. Stedinger y D.A. Haith. WATER RESORCES SYSTEMS PLANNINGAND ANALYSIS. Cornell University,
Prentice Hall, Inc. New Jersey.
14. Mass A. et al. DESIGN OF WATER RESOURCES SYSTEMS. Harvard UniversityPress, Cambridge. Massachusetts.
15. Palacios V., E. y Exebio G., A. INTRODUCCION A LA TEORIA DE LA OPERACIÓN DE DISTRITOS Y SISTEMAS DE
RIEGO. Ed. Colegio dePostgraduados, Chapingo, México.
16. Palacios V., E. MANUAL DE OPERACION DE DISTRITOS DE RIEGO. Ed. PatenaChapingo, México.
17. Taha H. A. OPERATION RESEARCH: AN INTRODUCTION. Macmillan PublishingCo., Inc. New York.
18. US-NRCS. NATIONAL ENGINEERING HANDBOOK, Part 623, Capítulo 2.Irrigation Water Requirements.
19. Yaron B. et al. (Editores). IRRIGATION IN ARID ZONES. Ministry of Agriculture, BetDagan Israel.