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DAE SCESAIII-4
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE NFERMERIA
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
A. SILABO
CUIDADOS ENFERMERÍA EN SALUD ADULTO III
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura CUIDADOS DE ENFERMERIA SALUD ADULTO III
1.2 Código de la asignatura 3.2.1.3
1.3 Código del área curricular 3.0 Enfermería Disciplinaria
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria
1.5 Nivel de Estudios Pregrado
1.6 Ciclo académico VIII
1.7 Créditos 5
1.8 Horas semanales 03 hs. teóricas- 4 hs. práctica
1.9 Total Horas 93 hs
1.10 Pre requisito 3.2.1.2 Enfermería en Salud del Adulto II
1.11 Docente Titular Marcelo Álvarez Nilda Margot [email protected]
1.12 Docente Tutor 1.-Nieto Calderón María Teresa [email protected]
2. Baca Rengifo Catalina [email protected]
4.-Robles Lirios Edwin [email protected] 5.-Arevalo Valdivieso Eva [email protected]
6.-Avalos Castro Lucila [email protected] 7.-Santillana Corilla Trinidad [email protected]
DAE SCESAIII-4
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
3.0 Posee una sólida formación científica, tecnológica y humanística en la disciplina que lo habilita
para brindar cuidado integral de enfermería al ser humano en su dimensión individual, familiar y
comunitaria aplicando la metodología del trabajo de enfermería
3. Sumilla
“Cuidado de Enfermería en Salud del adulto III”, Asignatura obligatoria, de naturaleza teórico
práctica, sub área especifica. Tiene como propósito desarrollar capacidades para aplicar el proceso
de enfermería en el cuidado integral a la persona adulta con énfasis en el tercer nivel de
prevención. Sus contenidos generales son: cuidados de enfermería para la promoción de la salud
mental, cuidados de enfermería en la prevención y tratamiento de las personas con problemas de
salud por ansiedad, estrés y depresión, Cuidados en personas con problemas Psiquiátricos y
a personas con enfermedades crónicas degenerativas o con secuelas de enfermedades
neurológicas en fase de rehabilitación.
4. Objetivo general
3.2.1.3 Aplicar los conocimientos y métodos del cuidado integral en Enfermería a la persona adulta
con énfasis en el tercer nivel de prevención.
5. Objetivos Específicos
3.2.1.3.1 Introducir la asignatura explicitando sus objetivos, contenidos, actividades,
metodología, materiales y escenarios educativos.
3.2.1.3.2 Describir la situación de la salud mental y psiquiátrica en el país, demostrando
conocimiento científico, habilidad y actitud ética en la aplicación del proceso de enfermería como
metodología para el cuidado a la persona en la promoción de la salud mental.
3.2.1.3.3 Demostrar conocimiento científico, habilidad y actitud ética en la aplicación de las
técnicas de comunicación terapéutica y del proceso de enfermería como metodología para el
cuidado a la persona con problemas de salud mental por estrés y ansiedad.
3.2.1.3.4 Demostrar conocimiento científico, habilidad y actitud ética en la aplicación del proceso de
enfermería como metodología para el cuidado a la persona con problemas de salud psiquiátrica,
enfermedades crónicas degenerativas o con secuelas de enfermedades neurológicas en fase de
rehabilitación.
DAE SCESAIII-4
6. Unidades de didácticas:
UNIDAD OBJETIVO ESPECIFICO
CONTENIDO
UNIDAD I
Cuidado de enfermería para la promoción de la salud mental
5 semanas
3.2.1.3.1
3.2.1.3.2
1.1 Visión global del proceso de aprendizaje propuesto en la asignatura. explicitando sus objetivos, contenidos, actividades, metodología, materiales y escenarios educativos
1.2 Salud mental: concepto, factores determinantes.
1.3. Situación de la salud mental y psiquiátrica a nivel nacional, regional y local, su impacto en la familia y sociedad.
1.4 Promoción de la salud mental: Concepto. Características de la persona mentalmente sana.
1.5 Cultura y salud mental. Vínculos entre salud física y mental
1.6 Enfoque intersectorial en la promoción de la salud mental. Estrategia sanitaria de salud mental: MINSA
Prueba de la Unidad I
UNIDAD II
Cuidados de enfermería en personas con problemas de salud mental
4 semanas
3.2.1.3.3
2.1 Comunicación terapéutica. Elementos y Técnicas. 2.2 Crisis: Concepto, Tipos: individual, grupal .Manejo.
2.3 Ansiedad. Cuidados de Enfermería en la prevención y
tratamiento de la persona con problemas de la salud por
ansiedad
2.4 Habilidades sociales. Asertividad. Manejo de la ira.
2.5 Estrés. Manejo del estrés.
2.6 Estrés post traumático.
2.7 Cuidados de Enfermería en la prevención y tratamiento de la
persona con problemas de la salud por estrés.
Prueba de la Unidad II
UNIDAD III
Cuidados de enfermería en
psiquiatría
6 semanas
3.2.1 3.4
3.1. Proceso de enfermería en personas con problemas de salud
mental y/o psiquiátricos: valoración según patrones funcionales
de salud.
3.2. Trastornos mentales: Concepto, Clasificación según CIE
10.
3.3 Trastorno bipolar: Fases: depresión y manía. Cuidados de
Enfermería en la prevención y tratamiento de la persona con
problemas de la salud por depresión.
3.4 Personalidad. Tipos y trastornos más comunes
3.5 Esquizofrenia: manifestaciones clínicas. Cuidados de enfermería.
3.6 Alzhéimer. Manifestaciones clínicas. Cuidados de Enfermería en
el hogar.
3.7. Violencia: Abuso físico y sexual.
3.8 Trastornos de sustancias psicoactivas: alcohol y drogas.
3.9 Psicoterapia. tipos
Prueba de la Unidad III
DAE SCESAIII-4
7. Estrategias de Enseñanza- aprendizaje:
La asignatura de Enfermería en Salud de Adulto III se desarrollará dentro del modelo “ blended
learning”. se utilizará el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo
ULADECH Católica; aprendizaje colaborativo. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Católica
EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente de aprendizaje que permite la inter conexión de los
actores directos en la gestión del aprendizaje.
Buscará producir aprendizaje significativo utilizando metodologías participativas en diferentes escenarios
a través de actividades problemáticas vinculadas con la naturaleza del curso, la investigación formativa y
de responsabilidad social.
La teoría se desarrollará en aula moderna, a través del ingreso del estudiante al campus virtual de la
ULADECH contando con el apoyo permanente del docente titular del curso. En este escenario
educativo el alumno desarrollará tareas individuales, trabajos colaborativos y participación en foros.
Las prácticas se desarrollarán en el campo clínico, contando con la asesoría de una tutora
especialista en el área de salud del adulto. Las prácticas clínicas se realizarán en los hospitales y centros
de salud de la ciudad y en el Asilo San José - Casma. Se utilizarán guías de práctica, desarrollaran
trabajos colaborativos y presentaran trabajos individuales. Se aplicará una evaluación holística e integral,
que permita verificar en el alumno el logro de conocimientos, habilidades y actitudes para el cuidado
integral al adulto en el tercer nivel de atención.
8. Evaluación de aprendizaje 8.1 Criterios de evaluación
Se aplicará una evaluación holística e integral que permita verificar en el alumno el logro de
conocimientos, habilidades y actitudes para el cuidado integral a la familia.
La nota promedio por unidad de aprendizaje
1. Actividades problemáticas de la naturaleza del curso: o 60%
2. Actividades problemáticas de investigación formativita: a 10%
3. Actividades problemáticas de responsabilidad social l 10%
4. Examen escrito 20%
DAE SCESAIII-4
B. PLAN DE APRENDIZAJE
I Unidad de Aprendizaje : Cuidados de Enfermería para la promoción de la salud
mental.
TIEMPO
5 semanas
OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.2.1.3.1 Visión global del proceso de aprendizaje propuesto en la asignatura,
explicitando sus objetivos, contenidos, actividades, metodología, materiales y escenarios
educativos.
3.2.1.3.2 Describir la situación de la salud mental y psiquiátrica en el país y Demostrar
conocimiento científico, habilidad y actitud ética en la aplicación del proceso de
enfermería como metodología en el cuidado a la persona para la promoción de la salud
mental.
OBJETIVOS OPERACIONALES Al culminar la sesión de aprendizaje el estudiante será capaz de:
3.2.1.3.1.1 Comprende el planteamiento de la asignatura socializando y valorando la
importancia del curso en su formación profesional.
3.2.1.3.1.2 Analizar los factores determinantes de la salud mental
3.2.1.3.1.3 Analizar la situación de la salud mental en el país y las estrategias adoptadas
por el estado para mejorarla.
3.2.1.3.1.4 Aplicar el proceso de enfermería como metodología para el cuidado a la
persona para la promoción de la salud mental demostrando conocimiento científico,
habilidad y actitud ética.
MOTIVACION, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, PRODUCCIONES
Y EVALUACIÓN
Motivación: Se presentará a los estudiantes el siguiente material: silabo de la asignatura - Material de lectura – Videos relacionados con la asignatura. Información: Presentación, silabo y orientación sobre asignatura, documentos y
estudios sobre problemática de salud mental.
Actividades:
1. Los estudiantes realizan la lectura minuciosa del SPA y del material de lectura
desde la sesión 1 a la sesión 5 sobre: Salud mental, la situación de la salud
mental en nuestro país y las estrategias adoptadas por el estado para mejorarla.
Promoción de la SM. Vínculos entre cultura y SM. Enfoque intersectorial para la
promoción de la SM.
2. Desarrolla un cuestionario tarea y /o foros por cada sesión de aprendizaje
emitiendo juicios críticos, elaboración de cuadros comparativos, organizadores
gráficos, etc. de acuerdo a las preguntas planteadas y participan en el debate.
DAE SCESAIII-4
3. Campo de práctica: AIS ADULTO Ejecuta las actividades programadas en la
guía de práctica.
4. Las prácticas clínicas se realizarán en los establecimientos hospitalarios de la
localidad, los alumnos distribuidos en grupos y deberán cumplir actividades
especificadas en la guía de práctica del curso.
2. Actividad de investigación formativa: El estudiante realiza la lectura y análisis
crítico sobre Salud Mental: Problema de Salud Pública en el Perú y elabora un informe
sobre el tema. La bibliografía deberá enunciarla según las Normas de Vancouver.
3. Responsabilidad social: Los alumnos organizados en grupos de trabajo
desarrollaran un programa educativo:
Impacto social de la Contaminación ambiental en su comunidad y en el futuro de
las generaciones venideras, dirigido a adolescentes y adultos que asisten a la
consulta externa en el hospital o institución sede de práctica.
4. Interacción: Los estudiantes realizan un análisis crítico del impacto social de la
contaminación ambiental en su comunidad.
Participa en el debate y en el foro socializando sobre e l tema. Producciones:
1. Informe del trabajo de investigación.
2. Participación en el foro sobre los temas tratados.
Evaluación:
1. Rubrica de evaluación: de los trabajos solicitados: trabajo de investigación
formativa, prácticas clínicas.
2. Evaluación Sumativa: Examen escrito, al término de cada unidad.
II Unidad de Aprendizaje : Cuidados de Enfermería a personas con problemas de
salud mental.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
3.2.1.3.3 Demostrar conocimiento científico, habilidad y actitud ética en la aplicación de
las técnicas de comunicación terapéutica y en la aplicación del proceso de enfermería
como metodología para el cuidado a la persona con problemas de salud mental
por estrés y
ansiedad.
OBJETIVOS OPERACIONALES:
Al culminar la sesión de aprendizaje el estudiante será capaz de:
3.2.1.3.3.1 Aplicar las técnicas de comunicación terapéutica y el proceso de enfermería como metodología para el cuidado a la persona con problemas de salud mental por estrés y ansiedad demostrando conocimiento científico, destreza, habilidad y actitud ética.
II Unidad de Aprendizaje : Cuidados de Enfermería a personas con problemas de
salud mental
4 semanas
12 horas
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
3.2.1.3.3 Demostrar conocimiento científico, habilidad y actitud ética en la aplicación de
las técnicas de comunicación terapéutica y en la aplicación del proceso de enfermería
como metodología para el cuidado a la persona con problemas de salud mental
por estrés y ansiedad.
OBJETIVOS OPERACIONALES:
Al culminar la sesión de aprendizaje el estudiante será capaz de:
3.2.1.3.3.1 Aplicar las técnicas de comunicación terapéutica y el proceso de enfermería
como metodología para el cuidado a la persona con problemas de salud mental por
estrés y ansiedad demostrando conocimiento científico, habilidad y actitud ética.
DAE SCESAIII-4
MOTIVACIÓN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, PRODUCCIONES Y
EVALUACIÓN
Motivación: Aprendizaje basado en problemas (caso clínico) Actividades: 1. Realiza lectura comprensiva en relación a la información presentada en la sesión 6 al 8
sobre: Comunicación terapéutica. Elementos. Crisis: tipos, manejo. Ansiedad. Cuidados de
enfermería. Habilidades sociales. Asertividad. Manejo de la ira. Estrés. Manejo. Estrés
post traumático. Cuidados de Enfermería en la prevención y tratamiento de la persona
con problemas de la salud por estrés, desarrollando juicios críticos haciendo uso de
organizadores gráficos para sustentar sus conclusiones en el aula moderna.
2. Investigación Formativa: El alumno realiza la lectura y análisis crítico sobre Derechos
Humanos & Salud Mental en el Perú. Elabora un informe sobre el tema y la bibliografía
deberá enunciarla según las Normas de Vancouver.
3. Las prácticas clínicas se realizarán en los establecimientos hospitalarios de la localidad
y en el Asi lo San José - Casma, los alumnos distribuidos en grupos deberán cumplir
actividades especificadas en la guía de práctica del curso.
4. Responsabilidad social: Los alumnos organizados en grupos de trabajo desarrollaran
una sesión educativa:
Actitud y comportamiento responsable frente a la situación social actual de su
comunidad, dirigida a adolescentes y adultos que asisten a la consulta externa del
hospital o institución sede de práctica.
5. Interacción: Socializa sus opiniones en el foro sobre:
¿De qué manera los servicios básicos de salud de nuestra ciudad participan en el
bienestar social de la persona mentalmente sana y/o enferma?
Producciones
1. Presentan tareas y/o sus Organizadores de información de los temas indicados.
2. Informe del trabajo de investigación formativa.
3. Participación en foros.
Evaluación:
1. Rúbrica de evaluación de las actividades de aprendizaje solicitadas. .
2. Evaluación Sumativa: Examen escrito, al término de cada unidad.
DAE SCESAIII-4
III UNIDAD. Enfermería en psiquiatría 6 semanas
18 horas
MOTIVACIÓN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES,INTERACCIÓN,PRODUCCIONES Y
EVALUACIÓN
OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.2.1.3.4 Demostrar conocimiento científico, habilidad y actitud ética en la aplicación del
proceso de enfermería como metodología para el cuidado a la persona con problemas de
salud psiquiátricos, enfermedades crónico degenerativas o con secuelas de enfermedades
neurológicas en fase de rehabilitación.
OBJETIVOS OPERACIONALES: Al culminar la sesión de aprendizaje el estudiante será capaz de:
3.2.1.3.4.1. Aplicar la guía de Valoración según patrones funcionales de salud a personas
con problemas de salud mental o psiquiátricos, enfermedades crónico degenerativas
o con secuelas de enfermedades neurológicas en fase de rehabilitación.
3.2.1.3.4.2 Aplicar el proceso de enfermería como metodología para el cuidado de la
persona con trastornos siquiátricos demostrando conocimiento científico, habilidad y
actitud ética.
MOTIVACIÓN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, PRODUCCIONES
Y EVALUACIÓN
Motivación: Caso clínico. Videos
b) Actividades: 1 Realiza lectura comprensiva de la información presentada en los materiales desde la
sesión 09 a la sesión 15: Proceso de enfermería en personas con problemas de salud
mental y/o psiquiátricos: valoración según patrones funcionales de salud. Trastornos
mentales, Clasificación. Trastorno bipolar: Fases. Cuidados de Enfermería. .Emergencias
psiquiátricas. Personalidad: Tipos y trastornos más comunes. Esquizofrenia. Cuidados de
enfermería Alzhéimer. Cuidados de Enfermería en el hogar. Violencia: Abuso físico
y sexual. Trastornos de sustancias psicoactivas: alcohol y drogas. Psicoterapia. Desarrolla
juicios críticos haciendo uso de organizadores gráficos para sustentar sus conclusiones en
el aula moderna.
2 Investigación Formativa: Trabajan en grupos de 4 personas y elaboran una ficha
resumen sobre Salud Mental y Cultura de Paz: Estrategia Sanitaria Nacional. La
bibliografía del tema solicitado deberá enunciarla según las Normas de Vancouver.
DAE SCESAIII-4
3 Las prácticas clínicas se realizarán en los establecimientos hospitalarios de la localidad,
los alumnos distribuidos en grupos deberán cumplir actividades especificadas en la
guía de práctica del curso.
4. Responsabilidad social: los alumnos organizados en grupos desarrollaran un
programa educativo:
Prácticas de Estilos de vida saludable en el siglo XXI, dirigida a adolescentes y
adultos que asisten a la consulta externa del hospital o institución sede de
práctica.
5. Interacción: Socializa sus opiniones en el foro de Responsabilidad Social sobre:
¿Qué factores exógenos o endógenas influyen en la práctica de estilos de vida
saludable? Justifique su respuesta.
Producciones
1. Presentan sus Organizadores de información de los temas indicados.
2. Informe final y sustentación de la monografía solicitada.
3. Participación en el foro.
Evaluación:
1. Rubrica de evaluación: Organizador de información, trabajo de investigación
formativa, prácticas clínicas.
2. Evaluación Sumativa: Examen escrito, al término de cada unidad.
DAE SCESAIII-4
10. BIBLIOGRAFÍA, WEBGRAFÍA Y BIBLIOTECA VIRTUAL ULADECH CATÓLICA
Cook y Fontaine K. Enfermería psiquiátrica. 3º Ed. Interamericana España, 1999.
Morrison M. Fundamentos de enfermería en salud mental. 4º Ed. Harcourt Brace. España, 1999.
Megias-Lizancos, F. Enfermería en Psiquiatría y salud mental. Editorial DAE. Colección Enfermería
Siglo 21. España.
Rosentreter, Jeannette. Habilidades sociales y salud mental: un enfoque comunitario. Editorial Red
Última década, 2006.
Cortés C. Guía para elaborar procesos y registros de Enfermería. Lima, 2000
Nanda. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificaciones. Edit. Elsevier S.A. España. 2008.
Rosentreter, Jeannette. Habilidades sociales y salud mental: un enfoque comunitario. Editorial Red
Última década, 2006.
OPS. La promoción de la salud en las Américas: reflexiones sobre los avances y lecciones
aprendidas en los 20 años de Ottawa a Bangkok. Editorial Organización Panamericana de la Salud,
año 2008.
WEBGRAFÍA
Psicología Clínica. Salud Mental y Rehabilitación. Disponible en
www.portalsaludmental.com/
Trastorno bipolar.(2004) Disponible en www.http/salud.diarioequipo.com/
Alzheimer/ -www.http/elmundosalud.es . Disponible en: Elmundo.es 2004/04
OMS. Clasificación de trastornos mentales CIE 10 Criterios de la OMS www.http/ psicoactiva.com/
Minsa. Estrategia Sanitaria Nacional de Salud Mental. www.http/minsa.gob.pe.
Trastornos por ansiedad www.cop.es/colegiados/S-02633/ANSIEDAD.html
Alcoholismo y drogadicción www.vamosmexico.org.mx/
BIBLIOTECA VIRTUAL ULADECH CATÓLICA
Toro G, Yepes R. Fundamentos en Medicina Psiquiátrica. 3ra. ed. Edit. Medellin CIB. 1998.
Alarcón R, Mazzotti G, Nicolini H. Psiquiatría. 2da. ed. Edit. Washington Manual Moderno. 2005.
Rigol A. Enfermería en Salud mental y psiquiátrica. 2da. ed. Edit. Barcelona Elsevier. 2006.
Álvarez M. Depresión y autocuidado en el Adulto Mayor, servicio de salud integral Santa Clara [Tesis
para optar el título de licenciada en enfermería] Chimbote, Perú: Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote; 2006.
DD
ANEXOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE FORO
CRITERIOS
DEFICIENTE
REGULAR
BUENA PUNTAJE
Puntualidad en
participación
El estudiante no participa
(puntos=0)
El estudiante
participa con sus
aportes de manera
pertinente y oportuna.
(puntos=2)
2
Investigación y análisis crítico del tema.
,
No responde las preguntas planteadas con sustento teórico y análisis
crítico.
(puntos=0)
Respuestas con sustento teórico sin un
análisis crítico.
(puntos=3)
Responde las preguntas planteadas con a rgumentos con fundamento teórico y
análisis crítico. (puntos=8)
8
Genera debate, socialización del conocimiento.
Participación con aportes
que no generan el debate,
la socialización del
conocimiento.
(puntos=0)
Participación con aportes que motivan y
enriquecen el debate, la socialización del conocimiento. (puntos=4)
.
(puntos=4)
.
4
Redacción con normas de ortograf ía.
No utiliza normas de
ortografía en la redacción.
(puntos=0)
(puntos=0)
Redacción con algunos errores en la ortografía.
(puntos=1)
Redacción con
ortografía correcta y
clara.
(puntos=2)
2
Bibliografía Vancouver
No utiliza modelo
Vancouver.
(puntos=0)
Utiliza modelo Vancouver.
(puntos=2)
2
TOTAL DE PUNTOS
18
DAE SCESAIII-4
DD
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE TRABAJO COLABORATIVO
CRITERIOS
DEFICIENTE
REGULAR
BUENA PUNTAJE
Presentación
Presenta el archivo en
manera pertinente y
oportuna. (puntos=0)
El formato del archivo No
es pdf. (puntos=0)
Presenta el archivo de
manera pertinente y
oportuna.
(puntos=1)
2
El formato del archivo NO
es pdf.
(puntos=0)
El formato del archivo
SI es pdf.
(puntos=1)
Estructura de tarea y/o
trabajo colaborativo.
La tarea y/o trabajo colaborativo sin los
parámetros requeridos en la estructura.
(puntos=0)
La tarea y/o trabajo colaborativo con la falta
de uno de los parámetros requeridos
en la estructura. (puntos=1)
La tarea y/o trabajo
colaborativo incluye:
título, contenidos,
orden, secuencia y
bibliografía.
(puntos=3)
.
3
Investigación y análisis crítico.
,
No evidencia de investigación y análisis
critico.
(puntos=0)
Evidencia de investigación con
a rgumentos de sustento teórico y
análisis crítico. (puntos=6)
6
Discusión, trabajo en equipo y actitud
responsable.
No evidencia discusión,
trabajo en equipo y una
actitud responsable.
(puntos=0)
Evidencia el
intercambio y
socialización del
conocimiento, trabajo
en equipo y una actitud
responsable.
(puntos=3)
3
Redacción con normas de ortograf ía.
No utiliza normas de
ortografía en la redacción.
(puntos=0)
(puntos=0)
Con dos errores en la ortografía en la
redacción. (puntos=1)
Redacción con
ortografía correcta y
clara.
(puntos=2)
2
Bibliografía Vancouver
No utiliza modelo
Vancouver.
(puntos=0)
Utiliza modelo Vancouver. (puntos=2)
2
TOTAL DE PUNTOS
18
DAE SCESAIII-4
DD
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIONES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUPERFICIAL
POCO SUPERFICIAL
PROFUNDO
PUNTAJE
PROFUNDIDAD DEL TEMA
No utilizan información básica, las fuentes revisadas están desactualizadas, los contenidos sin organización crítica y el informe reúne las partes específicas de un trabajo monográfico.
(0)
Investigan informaciones básicas sugeridas solo por el docente y organizan con lógica de poca profundidad y el informe reúne las partes de secuenciales de una monografía sin embargo no expresa un manejo crítico de las ideas.
(2)
Investigan otras fuentes actualizadas además de las del docente, organizan la información, el análisis profundo del tema y sintetizan los puntos clave, el informe reúne las partes específicas de un trabajo monográfico.
(4)
4
CALIDAD DE LA EXPOSICION
DEFICIENTE
REGULAR
BUENA
PUNTAJE
Exponen sin argumentación la información.
(0)
Exponen y argumentan la información y no expresa una posición crítica frente a las ideas o conceptos de la información.
(3)
Exponen en forma argumentativa y crítica las ideas o conceptos en forma significativa la información.
(5)
5
ESTRATEGIA METODOLOGICA
PASIVA
MEDIANAMENTE PARTICIPATIVA
PARTICIPATIVA
PUNTAJE
Exponen en forma tradicional. Lecturando los contenidos sin ejemplarizar y reforzar el aprendizaje.
(0)
Exponen la información entablando parcialmente el diálogo, con ejemplos sin relación significativa con la comprensión del tema y las experiencias del estudiante y la profesión.
(3)
Exponen y estimulan el diálogo, participación y la recordación de saberes previos, con ejemplos para la comprensión articulándola con los conocimientos y experiencias previas del estudiante y conocimientos propios de la profesión.
(5)
5
MATERIAL DIDACTICO
NO SIGNIFATIVO
MEDIANAMENTE SIGNIFICATIVO
SIGNIFICATIVO
PUNTAJE
No utilizan material educativo y si lo hace no es significativo, no reúne las condiciones de ayuda visual.
(0)
Utilizan material educativo con contenidos medianamente secuencialesizados y articulados, con ilustraciones y letra poco visible y legible, que no logra enriquecer la experiencia sensorial, no facilita la adquisición y fijación del aprendizaje.
(1)
Utilizan material educativo con contenidos coherentemente secuencializados y articulados, con lenguaje claro, letra legible e ilustraciones coherentes con los textos, que enriquecen la experiencia sensorial y facilita la adquisición y fijación del aprendizaje.
(2)
2
ASERTIVIDAD EN LA
COMUNICACIÒN
NO ASERTIVA
PASIVA
PASIVA
PUNTAJE
Exponen sus ideas con actitud impositiva, demostrando intolerancia a las críticas y/o sugerencias.
(0)
Exponen sus ideas
demostrando indiferencia frente a las críticas y/o
sugerencias.
(1)
Defienden sus ideas promoviendo el diálogo, aceptando críticas y sugerencias.
(2)
2
TOTAL DE PUNTOS
18
DAE SCESAIII-4
DD
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE ORGANIZADOR VISUAL
CRITERIOS
DEFICIENTE
REGULAR
BUENA PUNTAJE
Presentación
No presenta el trabajo
en forma organizada y
ordenada. (puntos=0)
El formato del archivo
No es pdf. (puntos=0)
Presenta el trabajo en
forma organizada y
ordenada.
(puntos=1)
2
El formato del archivo
NO pdf.
(puntos=0)
El formato del archivo
ES pdf.
(puntos=1)
Organizador visual
Organiza ideas teniendo en cuenta sus características.
(puntos=0)
Extrae ideas principales del texto.
(puntos=0)
Identifica los datos y conceptos relevantes del
texto. (puntos=0)
Clasifica y ordena en forma secuencial las ideas principales y
secundarias del texto. (puntos=0)
.
Organiza ideas teniendo en cuenta sus características.
(puntos=3)
12
Extrae ideas principales del texto.
(puntos=0)
Extrae ideas principales del texto.
(puntos=3)
Identifica los datos y conceptos relevantes del
texto. (puntos=1)
Clasifica y ordena en forma secuencial las ideas principales y
secundarias del texto. (puntos=0).
(puntos=3)
Identifica los datos y conceptos relevantes del
texto. (puntos=0)
Identifica los datos y conceptos relevantes del
texto. (puntos=3)
Clasifica y ordena en forma secuencial las ideas principales y
secundarias del texto. (puntos=0).
Clasifica y ordena en forma secuencial las ideas principales y
secundarias del texto. (puntos=3).
Redacción con normas de ortograf ía.
No utiliza normas de
ortografía en la redacción. puntos=0)
(puntos=0)
Con dos errores de
ortografía en la redacción.
(puntos=1)
Redacción con ortografía correcta y clara.
(puntos=2)
2
Bibliografía Vancouver
No utiliza modelo
Vancouver.
(puntos=0)
Con dos errores de ortografía en la
redacción del informe. (puntos=1)
Utiliza modelo Vancouver.
(puntos=2)
2
TOTAL DE PUNTOS
18
DAE SCESAIII-4
DD
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
CRITERIOS
DEFICIENTE
REGULAR
BUENA PUNTAJE
Presentación
Presenta el archivo en
manera pertinente y
oportuna. (puntos=0)
El formato del archivo No
es pdf. (puntos=0)
Presenta el archivo de
manera pertinente y
oportuna.
(puntos=1)
2
El formato del archivo NO
pdf.
(puntos=0)
El formato del archivo
ES pdf.
(puntos=1)
Estructura de Informe.
No sube informe de investigación formativa.
(puntos=0)
Informe de investigación formativa con uno de los parámetros requeridos
en la estructura.
(puntos=1)
Informe de
investigación formativa
que incluye: título,
contenidos, orden,
secuencia,
sustentación crítica y
bibliografía.
(puntos=3)
3
Investigación y análisis crítico del tema.
,
No evidencia
aprendizaje significativo y crítico.
(puntos=0)
Evidencia de aprendizaje
significativo y crítico.
. (puntos=9)
9
Redacción del Informe.
No utiliza normas de
ortografía en la redacción del informe.
(puntos=0)
(puntos=0)
Con dos errores de ortografía en la
redacción del informe. (puntos=1)
Redacción del informe
con ortografía correcta
y clara.
(puntos=2)
2
Bibliografía Vancouver
No utiliza modelo
Vancouver.
(puntos=0)
Utiliza modelo Vancouver.
(puntos=2)
2
TOTAL DE PUNTOS
18
18
DAE SCESAIII-4
DD
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
CRITERIOS
DEFICIENTE
REGULAR
BUENA PUNTAJE
Presentación
Presenta el archivo en
manera pertinente y
oportuna. (puntos=0)
El formato del archivo No
es pdf. (puntos=0)
Presenta el archivo de
manera pertinente y
oportuna.
(puntos=1)
2
El formato del archivo NO
pdf.
(puntos=0)
El formato del archivo
ES pdf.
(puntos=1)
Estructura de Informe.
No sube informe de responsabilidad social.
(puntos=0)
Informe de responsabilidad social
con uno de los parámetros requeridos
en la estructura.
(puntos=1)
Informe de
investigación formativa
que incluye: título,
contenidos, orden,
secuencia,
sustentación crítica y
bibliografía.
(puntos=3)
3
Ejecución del programa educativo
,
No se ejecuta el programa
educativo.
(puntos=0)
Ejecución del
programa educativo con evidencias.
(puntos=9)
9
Redacción del Informe.
No utiliza normas de
ortografía en la redacción del informe. (puntos=0)
(puntos=0)
Con dos errores de ortografía en la
redacción del informe. (puntos=1)
Redacción del informe
con ortografía correcta
y clara.
(puntos=2)
2
Bibliografía Vancouver
No utiliza modelo
Vancouver.
(puntos=0)
Utiliza modelo Vancouver.
(puntos=2)
2
TOTAL DE PUNTOS
18
18
DAE SCESAIII-4
