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Universidad de Guayaquil
Facultad de Comunicación Social
Tema:
―Estudio de las actividades recreativas y cognoscitivas como dimensiones de
comunicación interpersonal que realizan las personas de la tercera edad del
Centro Gerontológico de la parroquia Anconcito en el 2015‖
Nombre: Karla Del Carmen Illescas Fernández
Tutor: Tomás Humberto Rodríguez Caguana
Guayaquil, Ecuador
I
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO de tesis TÍTULO Y SUBTÍTULO: Estudio de las actividades recreativas y cognoscitivas como dimensiones de comunicación interpersonal que
realizan las personas de la tercera edad del Centro Gerontológico de la parroquia Anconcito en el 2015.
AUTOR/ES:
Karla del Carmen Illescas Fernández.
REVISORES:
INSTITUCIÓN:
Universidad de Guayaquil
FACULTAD:
Facultad de Comunicación Social.
CARRERA: Comunicación Social
FECHA DE PUBLICACIÓN: N. DE PÁGS:
ÁREAS TEMÁTICAS: Comunicación y Salud.
PALABRAS CLAVE: Comunicación, Sociología, Salud Recreacional, Fisiología, Envejecimiento, Actividades físicas y
movilidad.
RESUMEN: Problema de investigación: ¿Qué tipo de impacto tienen las actividades recreativas y cognoscitivas que
realizan, como dimensiones de comunicación interpersonal, los miembros del Centro Gerontológico de la parroquia
Anconcito? Objetivo general: Establecer las dimensiones de comunicación interpersonal en las personas miembros del
Centro Gerontológico de la parroquia Anconcito estudiando las actividades recreativas y cognoscitivas que realizan.
Hipótesis: Los adultos mayores que practican actividades físicas, recreativas y cognoscitivas, renuevan sus niveles de
vitalidad frente a las enfermedades y dolencias comunes de la edad, incrementan su nivel de auto-aceptación y
construcciones etarias, dinamizando de esta manera el proceso de interactividad social. Las variables son: a) Niveles de
vitalidad, b) Interactividad social. Diseño de Investigación No Experimental Transeccional Descriptivo. Investigación de
tipo Descriptiva. Metodología de la investigación: Fenomenología. Técnicas de investigación: 13, 7 cualitativas y 6
cuantitativas. Selección de la muestra: no probabilística que asumió a 65 personas. Análisis de resultados: 100% del
público abordado dijo sentirse más seguro y con mayor autoestima asistiendo a los grupos de interacción social.
Propuesta: diseño de un programa de televisión dirigido exclusivamente a los adultos mayores.
N. DE REGISTRO (en base de datos): N. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: SÍ NO
CONTACTO CON AUTORES/ES:
Karla del Carmen Illescas Fernández.
Número de
Teléfono:
042 537318
c
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN:
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Nombre:
Número de Teléfono:
E-mail: : [email protected]
x
II
Certificado Sistema Antiplagio
III
En mi calidad de tutor de la Facultad de Comunicación Social, por el presente:
CERTIFICO
Que he revisado el proyecto de trabajo de grado presentado como requisito previo
a la aceptación y desarrollo de la investigación para optar por el grado de
licenciado en Comunicación Social.
TEMA:
ESTUDIO DE LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS Y COGNOSCITIVAS COMO
DIMENSIONES DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL QUE REALIZAN LAS
PERSONAS DE LA TERCERA EDAD DEL CENTRO GERONTOLÓGICO DE LA
PARROQUIA ANCONCITO EN EL 2015.
Presentado por la señorita:
Karla del Carmen Illescas Fernández con cédula de identidad # 2400171779. En
tal virtud, apruebo el trabajo de investigación en mención.
Atentamente,
Lcdo. Tomás Humberto Rodríguez Caguana, MSc.
APROBACIÓN DEL TUTOR
IV
Yo, Mgs. Ángel Matamoros Dávalos, por medio del presente tengo a bien
CERTIFICAR:
Que he efectuado la revisión del estilo y ortografía del trabajo de grado elaborado
por Karla del Carmen Illescas Fernández, con C.I. 2400171779, previo a la
obtención del título de: Licenciada en Ciencias de la Comunicación Social.
Tema del proyecto: ―Estudio de las actividades recreativas y cognoscitivas como
dimensiones de comunicación interpersonal que realizan las personas de la
tercera edad del Centro Gerontológico de la parroquia Anconcito en el 2015‖.
El presente trabajo de investigación ha sido escrito de acuerdo con las normas
ortográficas y sintaxis vigentes.
Atentamente:
________________________________
Mgs. Ángel Matamoros Dávalos
CERTIFICACIÓN DEL LECTOR REVISOR
V
Los miembros designados para la sustentación aprueban el Trabajo de titulación
sobre el tema:
―Estudio de las actividades recreativas y cognoscitivas como dimensiones de
comunicación interpersonal que realizan las personas de la tercera edad del
Centro Gerontológico de la parroquia Anconcito en el 2015‖.
De la egresada:
Karla del Carmen Illescas Fernández
De la Carrera:
Comunicación Social
Para constancia firman:
_______________________________ _____________________________
_______________________________ _____________________________
APROBACIÓN JURADO EXAMINADOR
VI
La egresada de la Carrera de Comunicación Social de la Facultad de
Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil: Srta. Karla del
Carmen Illescas Fernández, deja constancia de ser el autor
responsable del trabajo de titulación presentado, por lo cual firma:
__________________________
C.I. 2400171779
ACTA DE RESPONSABILIDAD
VII
La responsabilidad del contenido de este trabajo de titulación
corresponde exclusivamente al patrimonio intelectual de la Facultad de
Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil y al suscrito.
Atentamente
____________________________
Karla del Carmen Illescas Fernández
C.I. 2400171779
DECLARACIÓN AUTORÍA
VIII
Innegablemente a Dios, a mis padres y hermano que, a pesar de estar lejos, su
apoyo y motivación ha sido una constante en mi carrera universitaria, gracias por
tanto.
A los que fueron la inspiración y protagonistas para que elija este tema, mis
abuelos: Alfonso, Alicia, Viterbo y Norma.
A mis amigos, los que nunca se fueron.
Dedicatoria
IX
A la Universidad de Guayaquil, especialmente a mi casa durante cinco años, la
Facultad de Comunicación Social.
Un profundo y especial agradecimiento a mi tutor Tomás Rodríguez, un excelente
docente, con directrices claras y conocimientos reales, de esos pocos que son
generosos con lo que saben.
Al GAD Municipal de Salinas, al Centro Gerontológico de Anconcito y al Sr. Yilmar
Piguave por su predisposición y apoyo con el grupo de adultos mayores.
Agradecimiento
X
El problema de investigación, ¿Qué tipo de impacto tienen las actividades
recreativas y cognoscitivas que realizan, como dimensiones de comunicación
interpersonal, los miembros del Centro Gerontológico de la parroquia Anconcito?
El objetivo general: establecer las dimensiones de comunicación interpersonal en
los miembros del Centro Gerontológico estudiando las actividades recreativas y
cognoscitivas que realizan. Hipótesis: los adultos mayores que practican
actividades recreativas y cognoscitivas, renuevan sus niveles de vitalidad frente a
las enfermedades y dolencias comunes de la edad, incrementan su nivel de auto-
aceptación y construcciones etarias, dinamizando el proceso de interactividad
social. Las variables conceptualizadas en el marco teórico fueron: Niveles de
vitalidad e Interactividad social. El presente proyecto está basado en un diseño de
investigación No Experimental Transeccional Descriptivo, la Fenomenología como
escuela filosófica y una investigación de tipo Descriptiva. Además, las 65 personas
que comprenden el público muestral fueron abordadas con 13 técnicas de
investigación, 7 cualitativas y 6 cuantitativas. Un 75% del público abordado declaró
haber sufrido falta de autoestima que solo pudo ser superado con el apoyo
familiar. Por otro lado, el 100% dijo haber fortalecido su seguridad en ellos mismos
acudiendo a los grupos.
Propuesta: diseño de un programa de televisión dirigido a los adultos mayores,
con segmentos que involucran las áreas de la salud física, mental y recreacional
que fortalecerán las nuevas prácticas y actividades de su vida diaria.
Palabras Claves
Comunicación, Salud Recreacional, Envejecimiento poblacional, Actividades
físicas y movilidad.
Resumen
XI
The question of this research is what kind of impact have cognitive recreational
activities that are used as dimensions of interpersonal communication, among the
inhabitants of Centro Gerontológico of parish Anconcito?
The general objective: to establish the dimensions of interpersonal communication
in studying among members of the Gerontology Center and cognitive recreational
activities that they perform. The hypothesis is: ―adults who practice recreational
and cognitive activities, renew their vitality levels against diseases and common
ailments of age, they increase their level of self-acceptance and age structures,
streamlining the process of social interactivity.
The varieties of the theoretical framework were levels of vitality and social
interactivity. This project is based on a design of descriptive, non-experimental
research in phenomenology as a philosophical school and a descriptive research;
In addition, 65 people were comprising as a sample audience, it was used 13
research techniques: 7 and 6 quantitative qualitative.
75% of the public have claims that they have been suffered of the lack of self-
esteem that could only be overcome with family support. On the other hand, 100%
of the participants explained that they had strengthened their security going to
groups.
Proposal: a design of a television program for elderly people with segments
involving the areas of physical, mental health and recreational strengthen, new
practices and activities of daily life.
Communication, recreational health, aging population, physical activity and
mobility.
Abstrac
Keywords
XII
Contenido REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ............................................................................. I
Certificado Sistema Antiplagio ......................................................................................................................... II
APROBACIÓN DEL TUTOR .......................................................................................................................... III
CERTIFICACIÓN DEL LECTOR REVISOR .................................................................................................... IV
APROBACIÓN JURADO EXAMINADOR ........................................................................................................ V
ACTA DE RESPONSABILIDAD ..................................................................................................................... VI
DECLARACIÓN AUTORÍA ........................................................................................................................... VII
Dedicatoria .................................................................................................................................................. VIII
Agradecimiento .............................................................................................................................................. IX
Resumen ........................................................................................................................................................ X
Abstrac .......................................................................................................................................................... XI
Keywords ....................................................................................................................................................... XI
Tabla de Contenido ....................................................................................................................................... XII
Índice de Tablas ......................................................................................................................................... XIV
Índice de Gráficos ........................................................................................................................................ XV
Índice de Figuras ....................................................................................................................................... XVII
Introducción .................................................................................................................................................... 1
Capítulo I. El Problema. .................................................................................................................................. 5
1.1. Planteamiento del Problema. ............................................................................................................... 5
1.2. Formulación y Sistematización del Problema. ....................................................................................... 5
1.2.1. Formulación del Problema ................................................................................................................. 5
1.2.2. Sistematización del Problema. .......................................................................................................... 5
1.3. Objetivos de la Investigación. ................................................................................................................... 6
1.3.1. Objetivo General. .............................................................................................................................. 6
1.3.2. Objetivos Específicos ........................................................................................................................ 6
1.4. Justificación ............................................................................................................................................. 6
1.5. Delimitación ............................................................................................................................................. 7
1.6. Hipótesis .................................................................................................................................................. 8
1.6.1. Detectación de las variables. ............................................................................................................. 8
1.6.2. Definición conceptual de las variables. .............................................................................................. 8
1.6.3. Definición real de las variables. ......................................................................................................... 8
1.6.4. Definición operacional de las variables. ............................................................................................. 9
Capítulo II. Marco Teórico. ............................................................................................................................ 11
Tabla de Contenido
XIII
2.1. Antecedentes de la Investigación. ...................................................................................................... 11
2.2. Marco Teórico. ....................................................................................................................................... 12
2.2.1. Comunicación. ................................................................................................................................ 12
2.2.2. Salud en adultos mayores. .............................................................................................................. 14
2.2.3. Gerontología Social. ........................................................................................................................ 17
2.2.4. Percepción de la Ancianidad. .......................................................................................................... 19
2.2.5. Interactividad social en adultos mayores. ........................................................................................ 22
2.2.6. Salud mental en el adulto mayor. .................................................................................................... 25
2.2.7. Agrupaciones inclusivas para el desarrollo del adulto mayor. ........................................................... 28
2.2.8. Nuevas bases teóricas en Comunicación y Salud Recreacional para el adulto mayor. ..................... 31
2.3. Marco Contextual ................................................................................................................................... 35
2.4. Marco Legal ........................................................................................................................................... 36
Capítulo III. Marco Metodológico y Resultados. ............................................................................................. 39
3.1. Diseño de la Investigación.................................................................................................................. 39
3.2. Tipo de Investigación. ........................................................................................................................ 39
3.3. Metodología. ...................................................................................................................................... 39
3.4. Técnicas e Instrumentos de Investigación. ......................................................................................... 40
3.5. Población y Muestra........................................................................................................................... 41
3.6. Análisis de Resultados de los instrumentos aplicados. ....................................................................... 41
1.6.1. Comprobación de la hipótesis ......................................................................................................... 93
CAPÍTULO IV. Diseño de propuesta. ............................................................................................................ 94
4.1. Propuesta. Programa de televisión ―Tercera Juventud‖. ...................................................................... 94
4.2. Objetivos de la Propuesta .................................................................................................................. 94
4.2.1. Objetivo general .............................................................................................................................. 94
4.2.2. Objetivos específicos ...................................................................................................................... 94
4.3. Planeación estratégica de la Propuesta. ............................................................................................. 95
4.4. Presupuesto de la Propuesta. ............................................................................................................ 96
4.5. Modelo de inicio de propuesta. ......................................................................................................... 117
Conclusiones .............................................................................................................................................. 119
Recomendaciones ...................................................................................................................................... 121
Referencias. ............................................................................................................................................... 122
Referencias Complementarias. ................................................................................................................... 126
Apéndices ................................................................................................................................................... 117
XIV
TABLA N° 1 .............................................................................................................. 9
TABLA N° 2 ............................................................................................................ 10
TABLA N° 3 ............................................................................................................ 18
TABLA N° 4 ............................................................................................................ 21
TABLA N° 5 ........................................................................................................... 27
TABLA N° 6. ........................................................................................................... 33
TABLA N° 7 ............................................................................................................ 42
TABLA N° 8 ............................................................................................................ 43
TABLA N° 9 ............................................................................................................ 43
TABLA N° 10 .......................................................................................................... 44
TABLA N° 11 .......................................................................................................... 45
TABLA N° 12 .......................................................................................................... 46
TABLA N° 13 .......................................................................................................... 47
TABLA N° 14 .......................................................................................................... 48
TABLA N° 15 .......................................................................................................... 48
TABLA N° 16 .......................................................................................................... 48
TABLA N° 17 .......................................................................................................... 49
TABLA N° 18 .......................................................................................................... 52
TABLA N° 19 .......................................................................................................... 53
TABLA N° 20 .......................................................................................................... 54
TABLA N° 21 .......................................................................................................... 55
TABLA N° 22 .......................................................................................................... 55
TABLA N° 23 .......................................................................................................... 56
TABLA N° 24 .......................................................................................................... 57
TABLA N° 25 .......................................................................................................... 57
TABLA N° 26 .......................................................................................................... 58
TABLA N° 27 .......................................................................................................... 59
TABLA N° 28 .......................................................................................................... 60
TABLA N° 29 .......................................................................................................... 61
TABLA N° 30 .......................................................................................................... 61
TABLA N° 31 .......................................................................................................... 61
TABLA N° 32 .......................................................................................................... 62
TABLA N° 33 .......................................................................................................... 63
TABLA N° 34 .......................................................................................................... 64
TABLA N° 35 .......................................................................................................... 65
TABLA N° 36 .......................................................................................................... 65
TABLA N° 37 .......................................................................................................... 66
Índice de Tablas
XV
TABLA N° 38 .......................................................................................................... 66
TABLA N° 39 .......................................................................................................... 67
TABLA N° 40 .......................................................................................................... 68
TABLA N° 41 .......................................................................................................... 69
TABLA N° 42 .......................................................................................................... 69
TABLA N° 43 .......................................................................................................... 70
TABLA N° 44 .......................................................................................................... 73
TABLA N° 45 .......................................................................................................... 73
TABLA N° 46 .......................................................................................................... 74
TABLA N° 47 .......................................................................................................... 74
TABLA N° 48 .......................................................................................................... 75
TABLA N° 49 .......................................................................................................... 75
TABLA N° 50 .......................................................................................................... 76
TABLA N° 51 .......................................................................................................... 77
TABLA N° 52 .......................................................................................................... 77
TABLA N° 53 .......................................................................................................... 78
TABLA N° 54 .......................................................................................................... 78
TABLA N° 55 .......................................................................................................... 80
TABLA N° 56 .......................................................................................................... 80
TABLA N° 57 .......................................................................................................... 81
TABLA N° 58 .......................................................................................................... 82
TABLA N° 59 .......................................................................................................... 83
TABLA N° 60 .......................................................................................................... 84
TABLA N° 61 .......................................................................................................... 84
TABLA N° 62 .......................................................................................................... 85
TABLA N° 63 .......................................................................................................... 86
TABLA N° 64 .......................................................................................................... 89
TABLA N° 65 .......................................................................................................... 89
TABLA N° 66 .......................................................................................................... 90
TABLA N° 67 .......................................................................................................... 91
GRÁFICO N° 1 ........................................................................................................ 42
GRÁFICO N° 2 ........................................................................................................ 43
GRÁFICO N° 3 ........................................................................................................ 43
GRÁFICO N° 4 ........................................................................................................ 44
GRÁFICO N° 5 ........................................................................................................ 45
GRÁFICO N° 6 ........................................................................................................ 46
GRÁFICO N° 7 ........................................................................................................ 47
Índice de Gráficos
XVI
GRÁFICO N° 8 ........................................................................................................ 48
GRÁFICO N° 9 ........................................................................................................ 49
GRÁFICO N° 10 ...................................................................................................... 49
GRÁFICO N° 11 ...................................................................................................... 49
GRÁFICO N° 12 ...................................................................................................... 52
GRÁFICO N° 13 ...................................................................................................... 53
GRÁFICO N° 14 ...................................................................................................... 54
GRÁFICO N° 15 ...................................................................................................... 55
GRÁFICO N° 16 ...................................................................................................... 55
GRÁFICO N° 17 ...................................................................................................... 56
GRÁFICO N° 18 ...................................................................................................... 57
GRÁFICO N° 19 ...................................................................................................... 57
GRÁFICO N° 20 ...................................................................................................... 58
GRÁFICO N° 21 ...................................................................................................... 59
GRÁFICO N° 22 ...................................................................................................... 60
GRÁFICO N° 23 ...................................................................................................... 61
GRÁFICO N° 24 ...................................................................................................... 61
GRÁFICO N° 25 ...................................................................................................... 61
GRÁFICO N° 26 ...................................................................................................... 62
GRÁFICO N° 27 ...................................................................................................... 63
GRÁFICO N° 28 ...................................................................................................... 64
GRÁFICO N° 29 ...................................................................................................... 65
GRÁFICO N° 30 ...................................................................................................... 65
GRÁFICO N° 31 ...................................................................................................... 66
GRÁFICO N° 32 ...................................................................................................... 66
GRÁFICO N° 33 ...................................................................................................... 67
GRÁFICO N° 34 ...................................................................................................... 68
GRÁFICO N° 35 ...................................................................................................... 69
GRÁFICO N° 36 ...................................................................................................... 69
GRÁFICO N° 37 ...................................................................................................... 71
GRÁFICO N° 38 ...................................................................................................... 73
GRÁFICO N° 39 ...................................................................................................... 73
GRÁFICO N° 40 ...................................................................................................... 74
GRÁFICO N° 41 ...................................................................................................... 74
GRÁFICO N° 42 ...................................................................................................... 75
GRÁFICO N° 43 ...................................................................................................... 75
GRÁFICO N° 44 ...................................................................................................... 76
GRÁFICO N° 45 ...................................................................................................... 77
GRÁFICO N° 46 ...................................................................................................... 77
GRÁFICO N° 47 ...................................................................................................... 78
GRÁFICO N° 48 ...................................................................................................... 78
XVII
GRÁFICO N° 49 ...................................................................................................... 80
GRÁFICO N° 50 ...................................................................................................... 80
GRÁFICO N° 51 ...................................................................................................... 81
GRÁFICO N° 52 ...................................................................................................... 82
GRÁFICO N° 53 ...................................................................................................... 83
GRÁFICO N° 54 ...................................................................................................... 84
GRÁFICO N° 55 ...................................................................................................... 84
GRÁFICO N° 56 ...................................................................................................... 85
GRÁFICO N° 57 ...................................................................................................... 86
GRÁFICO N° 58 ...................................................................................................... 89
GRÁFICO N° 59 ...................................................................................................... 89
GRÁFICO N° 60 ...................................................................................................... 90
GRÁFICO N° 61 ...................................................................................................... 91
FIGURA N° 1 .......................................................................................................... 24
FIGURA N° 2 .......................................................................................................... 30
FIGURA N° 3 .......................................................................................................... 36
FIGURA N° 4 ............................................................ ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
FIGURA N° 5 .......................................................................................................... 47
FIGURA N° 6 .......................................................................................................... 56
FIGURA N° 7 .......................................................................................................... 67
FIGURA N° 8 .......................................................................................................... 79
Índice de Figuras
1
El presente estudio tiene la intencionalidad de develar concepciones equívocas
sobre las actividades que pueden realizar las personas de la tercera edad, pues
llegar a los 65 años no es un sinónimo de inactividad o de exclusión social, es una
nueva oportunidad para relacionarse con personas de su misma condición etaria y
practicar, de una manera diferente, las actividades de toda la vida.
Sin embargo, los nuevos estudios comunicológicos fundamentados en la salud del
adulto mayor revelan que las actividades recreativas, ejercicios, reuniones y
talleres no deterioran su salud, al contrario, la interactividad social dinamiza su
rendimiento diario, los motiva y disminuye las probabilidades de padecer
enfermedades mortales.
El trabajo, a través de lineamientos estructurados, permite establecer el estudio de
las actividades recreativas y cognoscitivas como dimensiones de comunicación
interpersonal que realizan las personas de la tercera edad del Centro
Gerontológico de la parroquia Anconcito.
Además, se fundamentan las principales corrientes teóricas que vinculan las
ciencias de la Comunicación con la Salud Preventiva y físico-recreativa en adultos
mayores; se determinan los métodos y técnicas más usados que relacionan las
actividades recreativas y cognoscitivas con la tercera edad, donde finalmente se
evalúa la recepción de todos los elementos.
El marco teórico (capítulo II) conjuga una serie de epígrafes cuyas ramas
comunicológicas se conectan con el tema central de investigación, la salud en el
adulto mayor y la interactividad social del mismo, y apoyándose en el análisis de
otras ciencias afines, se logra una observación más focalizada y científica del
problema.
Introducción
2
La Comunicación es dueña del papel más representativo, pues el ser humano es
un ente comunicológico por excelencia, si no se comunica a través de sonidos
articulados, lo hace por signos, señales, avisos; las palabras no son el único
código de interacción. De esta manera, todas las acciones, ciencias, disciplinas,
relaciones y cualquier actividad que se realice entre dos o más personas serán
parte de la Comunicación, porque el ser humano es sociable por construcción
social colectiva.
La Salud en adultos mayores no solo implica el bienestar físico, sino también el
psicológico y el cognoscitivo que suele ser descuidado. La etapa que inicia luego
de los 65 años viene con una cadena de dolencias y afecciones físicas y mentales,
normales en esa edad, pero que son los causantes de que la denominada ‗tercera
edad‘ sea temida. No obstante, el estilo de vida que el individuo llevó años atrás
condiciona esa sucesión de agravantes, pues si vivió una etapa sin excesos los
porcentajes de tener un envejecimiento sin complicaciones graves es alto, pero lo
importante que se debe resaltar es que aún, en esa nueva etapa, desconocida e
intimidante, se pueden lograr grandes cosas, la principal el no dejar que el cuerpo
y la mente del adulto mayor caiga en un estado de letargo.
La Gerontología es una ciencia multidisciplinaria enfocada a mejorar el status de
vida del adulto mayor, ayudándolo a lidiar con los cambios físicos, mentales y
anímicos que se adhieren a él. Con el transcurso de los años evoluciona,
visualizando a su paciente, no como un ser individual, sino como una nueva gran
comunidad, preocupada por el bienestar de uno de los grupos sociales más
extensos, esa es la Gerontología Social una ciencia necesaria para el desarrollo
de uno de los nuevos sectores socio-culturales de interés.
La Percepción de la Ancianidad está dividida por una gran brecha prejuiciosa,
donde el imaginario social ve al adulto mayor como un ser inactivo y con
capacidades deterioradas, ideas y concepciones retrógradas que viajan de
generación en generación, y que sin importar su autenticidad, están impregnadas
en las venas de la sociedad, y es que, el sistema condena. La auto-aceptación y
3
auto-valoración serán las piezas claves para derrumbar esas construcciones
ideológicas caducas.
En la Interactividad Social se trabaja la relación directa entre individuos, para que
se identifiquen, reconozcan, analicen sus similitudes y diferencias y,
posteriormente reinsertarse a un grupo humano que posee las mismas
características que él. Se generará un vínculo asertivo y las inseguridades se
verán aplastadas por la confianza y motivación para realizar actividades grupales
que benefician la salud física y mental.
Disminución de la agilidad mental, dificultad para retener nueva información,
pérdida de la percepción de la profundidad, entre otras, son algunas de las
sintomatologías que el adulto mayor experimenta cuando su salud mental se ve
afectada, sin embargo realizar o involucrarse en actividades grupales hace que las
funciones cognitivas se mantengan activas y se fortalezca un sentido de
pertenencia en el adulto mayor.
Las agrupaciones inclusivas para el desarrollo del adulto mayor son creadas con
el objetivo de fortalecer las habilidades y funciones físicas, psíquicas y sociales.
Además de reconstruir identidades que, dado al rechazo del entorno, se perdieron
con el paso de los años. Es ahí, donde especialistas y voluntarios en los diferentes
programas que dictan los centros o grupos especializados en la salud del adulto
mayor, realizan su labor enseñando y motivando por medio de numerosas
actividades.
A lo largo del desarrollo de la presente investigación se encuentra un campo poco
explorado, se trata de las nuevas bases teóricas en Comunicación y Salud
Recreacional para el adulto mayor que apuntan al desarrollo de propuestas
innovadoras y servicios únicos y exclusivos donde los beneficiarios directos son
ellos, abarca desde actividades sencillas como ejercicios hasta actividades
psicomotrices.
4
En el marco metodológico y resultados (capítulo III) se define que el estudio posee
un diseño No Experimental Transeccional Descriptivo porque tan solo observa las
variables y las analiza en función de la interacción con el medio. De la misma
manera, se basa en un tipo de investigación Descriptiva y la Fenomenología es la
escuela filosófica elegida porque el sujeto y objeto se relacionan a través de un
modo vivencial, que permite analizar las variables y resultados de una forma más
intrínseca. Además, se aplicaron 13 técnicas de investigación a un público
muestral de 65 personas que forman parte del Centro Gerontológico de Anconcito
en la provincia de Santa Elena.
En el análisis de resultados se enuncian temas como la realidad social del adulto
mayor y la perspectiva de inactividad que tienen los jóvenes sobre ellos. Se
comprueba que sufren de alteraciones del sueño y un 75% de adultos mayores
afirma haber sufrido de una caída involuntaria de su autoestima donde, por otro
lado, la salud, la presencia familiar y mantenerse activos en actividades la
fortalecen. La presencia de especialistas es vital para su proceso de reinserción
social ya que ellos ofrecen las herramientas, técnicas, métodos y procesos para
guiarlos y tratarlos. Cabe resaltar que el 100% del público abordado aseguran que
formar parte de grupos aumenta y fortalece su autoconfianza.
A lo largo del trabajo, se enfatiza la importancia de que el adulto mayor debe
recibir una atención especializada en la salud, psicológico, recreacional; por tal
motivo, en el diseño de propuesta (capítulo IV), se plantea el diseño de un espacio
virtual (programa de tv) que ofrezca todo lo que el adulto mayor necesita, sin salir
de casa, como: ejercicios físicos, charlas psicológicas, directrices médicas y
noticias de su interés.
5
1.1. Planteamiento del Problema.
El envejecimiento es un proceso natural en la vida del hombre, el mismo que viene
acompañado de numerosos cambios, tanto físicos como mentales, pero se suele
asociar la tercera edad con la inactividad. La falta de agilidad los empieza a
transformar en seres sedentarios que, usan como pretexto, la falta de movilidad
para quedarse en casa y auto-aislarse.
La sociedad los jubila, los conduce al estereotipo de ‗personas no productivas‘, y
no solo por lo económico, se asume que no son productivos o de ayuda en las
actividades comunes que va desde limpiar la casa hasta ser el adulto responsable
de un menor en la calle. No existen programas orientados a mantener al adulto
mayor física, mental y socialmente activos. Los lugares o centros son escasos y
no hay la difusión adecuada de su existencia.
La senectud es una etapa para recomenzar en todos los aspectos de la vida. Es
necesario erradicar la inactividad en la que se sume el adulto mayor y ayudarlo a
reinsertarse en grupos con personas que comparten su misma edad e intereses.
Practicar ejercicios multidimensionales cuyo fin es el bienestar físico, mental y
emocional.
1.2. Formulación y Sistematización del Problema.
1.2.1. Formulación del Problema
¿Qué tipo de impacto tienen las actividades recreativas y cognoscitivas que
realizan, como dimensiones de comunicación interpersonal, los miembros del
Centro Gerontológico de la parroquia Anconcito?
1.2.2. Sistematización del Problema.
-¿Cuáles son las principales corrientes teóricas que relacionan las ciencias de la
Comunicación con la Salud Preventiva y físico-recreativa en adultos mayores?
-¿Qué métodos y técnicas relacionan las actividades físicas, recreativas y
cognoscitivas con la tercera edad?
Capítulo I. El Problema.
6
-¿Cuál es el resultado de la recepción de las personas que asisten al Centro
Gerontológico frente a las actividades físicas, recreativas y cognoscitivas?
-¿Qué elementos fundamentales debe tener una propuesta que fortalezca la
interacción de los adultos mayores?
1.3.1. Objetivo General.
Establecer las dimensiones de comunicación interpersonal en las personas
miembros del Centro Gerontológico de la parroquia Anconcito estudiando las
actividades recreativas y cognoscitivas que realizan.
1.3.2. Objetivos Específicos
1. Fundamentar las principales corrientes teóricas que vinculan las ciencias de
la Comunicación con la Salud Preventiva y físico-recreativa en adultos
mayores.
2. Determinar los métodos y técnicas más usados que relacionan las
actividades físicas, recreativas y cognoscitivas con la tercera edad.
3. Evaluar la recepción de las actividades físicas, recreativas y cognoscitivas
que realizan los miembros del Centro Gerontológico.
4. Diseñar un programa de televisión dirigido a los adultos mayores para
fortalecer la interacción social de los mismos en la provincia de Santa
Elena.
El llegar a los 65 años no significa que haya concluido el ciclo vital de una
persona. Es necesario que la comunidad perteneciente a la tercera edad sepa que
tienen una nueva oportunidad de disfrutar la vida junto a personas de su misma
condición.
1.3. Objetivos de la Investigación.
1.4. Justificación
7
La importancia del presente estudio radica principalmente en la falta de
investigación en el Ecuador en este tema. Es por ello, que después de recabar
información, este documento intenta develar mitos e ideas erróneas sobre las
actividades que deben realizar las personas de la tercera edad.
Este tema se vuelve relevante al conocer que existen, según el Instituto Nacional
de Estadística y Censos (INEC) en el censo realizado en noviembre del 2010,
16.981 personas de más de 65 años en la provincia de Santa Elena. Las mismas
que, en su mayoría, llevan una vida sedentaria donde la depresión y las molestias
físicas son los protagonistas de sus vidas. En los nuevos estudios e
investigaciones se demuestra que las actividades recreativas, ejercicios, reuniones
y talleres no deterioran la salud de los adultos mayores, al contrario, la
interactividad social dinamiza su rendimiento diario, los motiva y disminuye las
probabilidades de padecer enfermedades mortales.
El trabajo se desarrolla en el Centro Gerontológico de la parroquia Anconcito en la
provincia de Santa Elena, el mismo que fue elegido por ser el único lugar que
ofrece esa ayuda a los adultos mayores en la zona. Se analiza el impacto que
tiene la realización de actividades recreativas y cognoscitivas en el fortalecimiento
de las dimensiones de comunicación interpersonal del centro. Se sustenta,
principalmente, en las bases teóricas de la Comunicación, Sociología, Salud
recreacional, Envejecimiento poblacional, entre otras, que son las principales
ciencias que intervienen en la salud del adulto mayor que es el objeto de estudio
en esta investigación. Así mismo, el tiempo que tomó realizar el trabajo de campo
fue de 10 semanas.
1.5. Delimitación
8
Los adultos mayores que practican actividades físicas, recreativas y cognoscitivas,
renuevan sus niveles de vitalidad frente a las enfermedades y dolencias comunes
de la edad, incrementan su nivel de auto-aceptación y construcciones etarias,
dinamizando el proceso de interactividad social.
1.6.1. Detectación de las variables.
-Niveles de vitalidad. -Interactividad social.
1.6.2. Definición conceptual de las variables.
En el portal Redalyc, el artículo Factores familiares y religiosos en la depresión en
adultos mayores, se lee:
[…] ―La depresión se caracteriza por pérdida de la capacidad para interesarse y disfrutar de las cosas, disminución de la vitalidad que lleva a la persona a la reducción de su nivel de actividad y a un cansancio exagerado (…) al tener una red social, el adulto mayor sabe que cuenta con alguien capaz de brindarle ayuda, cuidado y consejo. Los adultos mayores que carecen de soporte socio-familiar presentan más depresión y alteraciones cognitivas, así como un peor estado de salud percibido, en comparación con quienes cuentan con una red social de apoyo‖. (Flores et al., 2011, 90-91) La revista online Palabras Mayores, en su artículo El adulto mayor como sujeto
activo del proceso de autodesarrollo durante la ejecución de los programas
educativos, dice:
[…] ―A través de la actividad con los otros, se reestructura la personalidad. De ese modo, los adultos mayores se van convirtiendo en sujetos activos de su desarrollo personal, de su autodesarrollo. La interactividad durante la ejecución de los programas educativos viabiliza los reaprendizajes que facilitan la reorganización de los recursos personales —psicológicos y sociales—; de ese modo, los adultos mayores logran encontrar soluciones a diferentes problemas vitales que se les presentan‖. (Long, 2012, 6)
1.6.3. Definición real de las variables.
La interactividad social es el resultado de un proceso activo de integración en el
adulto mayor, los mismos que, a través de la práctica de actividades físicas,
recreativas y cognoscitivas, logran fortalecer los elementos biopsicosociales que,
1.6. Hipótesis
9
Interactividad Social
Auto-aceptación
Recepción de la realidad social
Análisis generacional
Autoestima personal intrínseco
Conocimientos Gerontológicos
Técnicas aplicables para el bienestar del adulto mayor
Actividades saludables y
participativas para el adulto mayor
Integración grupal para la reinserción social del adulto
mayor
Construcciones Etarias
Desligamiento social del adulto
mayor
Involucramiento social del adulto
mayor
Convivencia social del adulto mayor
durante su nueva etapa de vida (tercera edad), fueron dañados con la equívoca
influencia del imaginario social de la vejez. De esta forma, además de mejorar sus
índices de vitalidad, su nivel de auto-aceptación incrementa y origina un nuevo
proceso de fortalecimiento de su identidad.
1.6.4. Definición operacional de las variables.
Dimensiones
Indicadores
Variable
Fuente: Definición operacional de la variable.
Elaborado: Karla Illescas.
Tabla N° 1
10
Niveles de vitalidad
Nivel físico
Envejecimiento usual
Envejecimiento patológico
Envejecimiento óptimo
Nivel cognoscitivo
Adultos mayores que leen
Adultos mayores que escuchan música
Adultos mayores que ven productos audiovisuales
Adulto mayores que practican actividades
psicomotrices
Nivel anímico
Alta autoestima
Baja autoestima
Dimensiones
Variable
Indicadores Tabla N° 2
Fuente: Definición operacional de la variable.
Elaborado: Karla Illescas.
11
2.1. Antecedentes de la Investigación.
En esta sección se mostrará estudios e información extraídos de varias fuentes
relacionadas al tema que se va a desarrollar y con el objetivo de sustentarlo.
En el libro Actividad Física, Salud y Calidad de Vida se define lo siguiente:
[…] ―En las edades avanzadas de los humanos la actividad física puede conseguir enormes beneficios sobre el organismo, entre los que destacan: reducir la fatiga, aumentar el humor, mejorar la función física, reducir las limitaciones relacionadas con el movimiento, disminuir las caídas (…) la actividad física recreacional disminuye substancialmente el riesgo a padecer el cáncer de colon y el de recto‖. (Martínez, 2010, 9-11)
Cuando una persona alcanza la tercera edad no termina su vida activa, al
contrario, se ha demostrado que el ejercicio y las actividades recreativas ayudan a
obtener una vida más saludable y dinámica.
Tener una mejor movilidad y estabilidad física, además de contribuir a un estado
más activo, puede reducir el índice de caídas en los adultos mayores.
Otra investigación de título Beneficios de la Actividad Física en el Adulto Mayor
realizada por la Universidad Austral de Chile sostiene que:
[…] ―El ejercicio cumple un rol fundamental en la calidad de vida del adulto mayor permite la continuidad de la fuerza y la movilidad, proporciona un sueño sin interrupciones, mejora el estado de ánimo, previene algunas enfermedades y genera ambientes recreativos (…)Estas evidencias sugieren que el proceso cognitivo es más rápido y más eficiente en individuos físicamente activos‖. (Andrade y Pizarro, 2007, 3-8) Las personas de la tercera edad, en la actualidad, buscan integrar grupos donde
se realicen actividades físicas con el fin de hallar una transformación en su
monótono estilo de vida. Buscan sentirse activos y útiles.
El ejercicio como tal, no debe abandonarse; existen programas con rutinas
idóneas para el adulto mayor, en los que además de actividades físicas, se
incluyen también ejercicios que desarrollan las áreas cognitivas.
Capítulo II. Marco Teórico.
12
En Ecuador, un estudio que se titula Proyecto de actividades recreativas para los
servicios sociales de la tercera edad del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social
de la ciudad de Cuenca revela que:
[…] ―La realización de actividades recreativas en la vejez brinda, a diferencia de otras etapas de la vida, la oportunidad para retomar, iniciar, completar, profundizar y/o descubrir intereses, necesidades, deseos. Puede convertirse en un nuevo motor y organizador de la vida cotidiana, ayudando a atravesar un envejecimiento sano‖. (Bravo y Moscoso, 2010, 18)
En estas líneas se sostiene que realizar actividades físicas y recreativas impulsan
y dinamizan la actividad social y relación grupal de las personas de la tercera
edad, al mismo tiempo que evitan enfermedades.
La edad no es un freno para iniciar nuevas actividades, ni para conocer personas;
al contrario, es una segunda oportunidad para hacer lo que se dejó inconcluso
años atrás.
En la ciudad de Guayaquil, hasta el momento, no se han publicado estudios con
un contenido afín al tema de investigación propuesto.
2.2.1. Comunicación.
En este apartado se evidenciarán definiciones y conceptos extraídos de diferentes
fuentes, referentes a la Comunicación.
El libro La Nueva Comunicación define a esta ciencia de la siguiente manera:
[…] ―La comunicación se concibe como un sistema de canales múltiples en el que el autor social participa en todo momento, tanto si lo desea como si no: por sus gestos, su mirada, su silencio e incluso su ausencia (…) La comunicación es un todo integrado‖. (Winkin, 2008, 6-23)
El ser humano es comunicador por excelencia, lo hace cada día a cada minuto,
realizando desde sus actividades cotidianas hasta las más elaboradas en el
campo profesional.
2.2. Marco Teórico.
13
Las personas se comunican no para sentirse parte de un grupo social, lo hacen
por necesidad intrínseca. No es necesario que hable para que comunique algo, las
palabras no son el único código de interacción.
El libro La Invención de la Comunicación de Armand Mattelart en una de sus
páginas define que:
[…] ―La comunicación habla el idioma de varias ―ciencias, artes y oficios‖: literatura, física, teología, ciencia de las fortificaciones, enjuiciamiento criminal, vías públicas (…) engloba los múltiples circuitos de intercambio y circulación de bienes, personas y mensajes‖. (Mattelart, 1995, 11-12)
La comunicación está inmersa en todos los campos, ciencias y disciplinas,
además cada una de ellas la necesita como base fundamental porque sin
comunicación no hay desarrollo.
Es decir, que la comunicación se encuentra en todos los aspectos de la vida y la
disimilitud de clases sociales, culturales y religiosas no la limita, la hace más
diversa porque el ser humano es sociable por construcción social colectiva.
José Carlos Lozano es un catedrático e investigador mexicano, que actualmente
es el director del Centro de Investigación en Comunicación e Información CINCO y
en su libro, Teoría e investigación de la comunicación de masas ha descrito que:
[…] ―La comunicación, más que una ciencia, es un proceso que aparece tanto en los niveles cognoscitivos del individuo como en su acción social (…) las distintas ciencias se acercan –cada una de ellas desde su propia perspectiva- a la comunicación, considerándola un objeto de estudio común‖. (Lozano cit. a Moragas, 2007, 2)
La comunicación no está aislada de las demás ciencias, al contrario, cada una de
ellas la ubica como un eje principal e imprescindible de estudio.
Lo que se expresa verbalmente, a través de procesos cognoscitivos, físicamente e
inclusive lo que no se expresa, constituyen un proceso comunicológico.
En el ensayo publicado en el 2003, Comunicación en Salud: Conceptos, Teorías y
Experiencias, Mario Mosquera revela la siguiente definición:
14
[…] ―La comunicación en salud puede contribuir en todos los aspectos de la prevención de la enfermedad incluyendo las relaciones médico-paciente, la adherencia del individuo a recomendaciones clínicas y regímenes terapéuticos, la construcción de mensajes y campañas de salud pública en conjunto con la diseminación de información concerniente a riesgos para los individuos y las poblaciones, o comunicación preventiva‖. (Mosquera, 2003, 1)
Una buena comunicación puede lograr que el paciente cumpla con los tratamientos designados
por el médico, muchas veces la discontinuidad de un control desencadena un agravamiento de
la dolencia.
Difundir constantes mensajes de prevención y recomendaciones médicas sobre las
enfermedades que atacan a las personas diariamente, hará que nazca una cultura sanitaria y
que su forma de proceder ante una enfermedad sea positiva y no perjudicial para su cuadro
clínico.
En base a las citas mencionadas en los párrafos anteriores se define que la
Comunicación es una ciencia, un modo de vida, porque se la practica de forma
natural en diversas situaciones de la vida cotidiana o incluso, de manera
profesional con el fin de orientar la opinión pública.
2.2.2. Salud en adultos mayores.
En las siguientes líneas se expondrá información orientada a la salud dentro de
uno de los grupos más grandes de la sociedad, los adultos mayores.
Salud en la tercera edad es el nombre del libro que indica:
[…] ―La presencia de problemas de salud en estos es frecuente. Si bien el 60 a 70% de los ancianos vive en la comunidad sin grandes problemas médicos ni funcionales, la mayoría tiene más de una alteración crónica de la salud, habitualmente entre 2 y 4. Las más comunes son artrosis (50 %), lumbalgia (33%), déficit visual (32 %) y disnea (25 %). Sólo el 10 % de los mayores de 75 años no presentan trastornos médicos‖. (Greca y Filippini, 2007, 2)
Cuando una persona ingresa a la tercera edad no solo cumple 65 años, esta
nueva etapa trae consigo una serie de dolencias y enfermedades que se
presentan en mayor o menor intensidad dependiendo del ritmo de vida que se
mantuvo años atrás.
15
Los porcentajes fueron obtenidos a través de estudios realizados en Argentina, sin
embargo es importante comprender la naturalidad de los ‗achaques‘ en esa edad y
saber que existen maneras de atenuar los estragos.
La Universidad de Concepción en Chile publicó un artículo titulado Adultos
mayores funcionales: Un nuevo concepto en salud que emite la siguiente
información:
[…] ―Las políticas internacionales van orientadas a un cambio en la concepción de la vejez, considerando a ésta como una etapa de vida activa, en la que se puede lograr el máximo de autonomía individual y la posibilidad de la autorrealización (…) lo que implica una percepción distinta del envejecimiento con la consiguiente necesidad de crear medios para facilitar el desarrollo integral del adulto mayor y lograr el mantenimiento o recuperación de la funcionalidad de este grupo etario‖. (Sanhueza, Castro y Merino, 2005)
El adulto mayor necesita ser reinsertado en la sociedad, la misma que evade e
ignora a este gran grupo poblacional para deslindarse de responsabilidades sin
detenerse a reflexionar que el cambio que pueden lograr ahora en beneficio del
adulto mayor, será aprovechado por ellos en el futuro.
Por tal motivo, los programas de desarrollo integral serán fundamentales para que
ellos recuperen la confianza y se vuelvan activos y dinámicos.
El artículo Red social y salud del adulto mayor en perspectiva comparada: Costa
Rica, España e Inglaterra, relata:
[…] ―En la actualidad el efecto beneficioso de las relaciones sociales sobre la salud está ampliamente reconocido en la gerontología y la salud pública. Los resultados han sido remarcablemente consistentes demostrando el efecto de las relaciones sociales respecto a diversos resultados en salud, entre los que se encuentran la supervivencia, menores riesgos de morbilidad, limitaciones funcionales, discapacidad, mayor recuperación tras episodios agudos, e incluso tras discapacidad, así como menores riesgos de depresión y deterioro cognitivo‖. (Puga, Rosero, Glaser y Castro, 2007, 3)
La interacción social y las relaciones interpersonales ayudan a mejorar y equilibrar
ampliamente la salud en el adulto mayor. Logrando grandes resultados como
evitar el deterioro cognitivo.
16
El sentido de pertenencia a un grupo fortalece los niveles de autoestima
provocando que la persona desvíe su atención de la enfermedad y la centre en su
grupo social y los intereses que comparten.
La Revista Cubana de Medicina Integral Calidad de la atención en salud al adulto
mayor en uno de sus párrafos añade lo siguiente:
[…] ―La calidad de la atención en salud que se brinde es de vital importancia en la calidad de vida que tengan los adultos mayores, de ahí lo necesario de evaluar la calidad de la atención en salud dada a las personas de este grupo de edad‖. (Miranda, Hernández y Rodríguez, 2009, 13) No es suficiente ofrecer atención médica al adulto mayor, pues más importante es
que ese servicio que se ofrece sea de calidad. Las atenciones que ellos necesitan
son más especializadas y no se los puede exponer a un servicio médica deficiente
porque se estaría jugando con su seguridad.
Después de leer y analizar las citas de los personajes mencionados en las líneas
anteriores, se llega a la conclusión de que los adultos mayores necesitan una
orientación médica que guie su camino ante las enfermedades que normalmente
se agudizan al atravesar los 65 años. Tener junto a ellos un especialista o
información valedera de cómo actuar y manejar situaciones caóticas que pueden
aflorar en un tiempo inesperado evitaría incidentes y situaciones mortales en los
hogares donde habite un adulto mayor.
17
2.2.3. Gerontología Social.
En la siguiente sección se abordarán citas que sustentarán el significado y la
función de la Gerontología Social.
Rosa Morfi, en el artículo La salud del adulto mayor en el siglo XXI, publicado en
una revista cubana online define:
[…] ―La gerontología, es una ciencia multidisciplinaria que estudia el proceso de envejecimiento y la etapa de la vejez, cuenta con diferentes campos de aplicación, en los que participan especialistas de múltiples ramas y profesionales que tienen como objetivo común el tratar de mejorar la calidad de vida de las personas ancianas‖. (Morfi, 2005, 1)
La Gerontología es una ciencia que, además de contar con distintos campos de
aplicación, se preocupa por el bienestar del adulto mayor y procura que cuerpo,
mente y sociedad estén armonizados.
Es necesario que sean especialistas los que traten al adulto mayor puesto que se
necesitan de conocimientos específicos para manejar a ese grupo vulnerable.
La Universidad Nacional de Santiago del Estero en Argentina elaboró un trabajo
titulado Adultos Mayores y Familia: algunos aspectos de la intervención del
Trabajo Social, y señala que:
[…] ―Se trata de un área de conocimiento e intervención inter y multi disciplinaria; ya que este concepto confluyen una serie de disciplinas con capacidades de inserción en la temática (y problemática?) del envejecimiento, y especialmente del envejecimiento normal, o de los problemas no biológicos (en el sentido estricto) del envejecimiento humano‖. (Landriel, 2011, 7)
El adulto mayor en esta nueva etapa enfrentará retos como cambios físicos,
mentales, anímicos y sociales, pero la Gerontología a través de la gama de
disciplinas con las que se sustenta busca ofrecerles un mejor status de vida.
18
El envejecimiento es un proceso biológicamente natural, sin embargo la
Gerontología aparece para ayudar al adulto mayor a tratar y entender los procesos
y cambios por los que atraviesa.
La revista Scielo en su artículo Investigación y envejecimiento: del dato a la teoría,
se muestra la siguiente imagen:
Fuente: Desarrollo de la Gerontología como disciplina.
Elaborado: Curcio, 2010, 159.
En el gráfico se puede evidenciar la evolución que ha tenido la Gerontología,
partiendo de un mero aspecto cultural en la que se trataban muy superficialmente
temas referentes al envejecimiento hasta llegar a convertirse en un tema macro-
social de interés.
En la actualidad ya se desarrollan programas dirigidos especialmente para el
adulto mayor, donde intervienen especialistas y profesionales en el área.
La vejez. Su abordaje desde el trabajo social es un documento en el cual se
explica otra forma de percibir la nueva etapa del adulto mayor:
[…] ―La Gerontología Social, como una disciplina separada que busca su lugar dentro de las ciencias, y a través de la cual se dejó atrás la idea de representar a la vejez como un período vital de crisis o como una etapa problemática (…) la
Tabla N° 3
19
vejez es una etapa más de la vida, al igual que la niñez y la juventud, y el envejecimiento es un proceso en constante evolución‖. (Guerrini, 2010, 2-4)
Es común asociar que vejez = enfermedades, pero no es lo correcto porque una
persona puede padecer de muchas enfermedades y ser joven. La edad no es
sinónimo de salud.
Se debe asimilar que la vejez no es una etapa de estancamiento e inactividad.
Aún en esa última etapa hay mucho por hacer, mucho por aprender.
La Gerontología es una ciencia nueva que está orientada al estudio y tratamiento
de los procesos que atraviesa el adulto mayor en la etapa de envejecimiento, en
sus inicios basó sus estudios en relación a otras disciplinas, pero con el paso del
tiempo y con los nuevos hallazgos y teorías se independizó y, actualmente, se ha
convertido en una ciencia necesaria para el desarrollo de los nuevos sectores
socio-culturales de interés.
2.2.4. Percepción de la Ancianidad.
La sociedad está atestada por diversos grupos sociales, uno de ellos son los
adultos mayores que debido al factor edad sufren un deterioro de interactividad
social, los siguientes apartados darán soporte a la forma de cómo percibimos la
ancianidad.
La Universidad de Castilla-La Mancha en España, en su tesis Sociedad y vejez.
Las políticas sociales para la vejez: percepción, tendencias y líneas de desarrollo.
El caso de la región de Castilla-La Mancha hace una comparación cuya variable
es la edad y revela que:
[…] ―El status social, en épocas anteriores, era mayor conforme aumentaba la edad de las personas, no sólo porque había pocos ancianos sino también porque su opinión era más escuchada y más valorada. En la actualidad, la edad no lleva consigo el status social: el número de ancianos es muy elevado y su rol social no tiene casi importancia, valorándose más la juventud y los valores asociados a la misma‖. (Bleda, 1997, 31)
20
La ancianidad es un fenómeno social ineludible, pero actualmente la misma
sociedad condena y define los campos de acción en los que pueden
desenvolverse las personas de la tercera edad. El sistema social condena.
La juventud se asocia con la capacidad de producción y el adulto mayor al dejar
de formar parte de la fuerza de trabajo es considerado un ente inactivo,
excluyéndolo (o excluyéndose él mismo) de la sociedad.
La Revista Electrónica de Psicología Social Poiésis expone la siguiente
concepción:
[…] ―Las limitaciones sensoriales, psicológicas, físicas, el deterioro del rol proporciona en el prejuicioso un elemento de lectura de una realidad deforme, uniforme y errónea. La consistencia del prejuicio socialmente compartido(…) prevalece directamente sobre el anciano al que se culpa de sus problemas. Estos sesgos construyen una vejez inexacta, falsa, fatalista y retrógrada. La vejez queda equiparada a innumerables déficits físicos, psicológicos y sociales como elaboración de un preconcepto engendrado en el saber popular‖. (Moreno, 2010, 4)
La autovaloración y la autoaceptación son valores claves cuando se cruza la línea
de la tercera edad, el adulto mayor necesita creer, aceptar y reconocer que no es
el fin de su vida social y activa. Debe derribar las grandes murallas ideológicas
sociales sobre la ancianidad que por años la sociedad ha hecho parecer correcta y
se sigue considerando congruente en cada nueva generación.
El Instituto de Estudios Sociales en Población publicó el documento Percepciones
de la población costarricense acerca de la población adulta mayor que muestra un
cuadro de la percepción y opinión que las personas tienen de los adultos mayores:
21
Tabla N° 4
En el gráfico se puede evidenciar que los porcentajes más altos corresponden a
opiniones y percepciones positivas de las personas hacia este grupo etario
(adultos mayores). Los primeros valores se contraponen con gran ventaja
numérica a las percepciones poco favorables y negativas.
La tesis doctoral realizada de la Universidad Justo Sierra bajo el título Envejecer y
ser mujer, aporta con datos e información precisa sobre la forma en que es
percibida la ancianidad en México:
[…] ―Aunque la percepción física de las personas es importante no lo es más que la percepción emocional y mental que puede tener alguien de sí mismo, ya que puede incidir de una manera total en todos los aspectos de la vida del individuo (…) considerando que si bien el envejecimiento físico es inevitable, la persona que lo experimenta puede mantener el control sobre su actitud, evitando así convertirse en una persona vieja‖. (Ronzón, 2011, 220-221)
En la etapa de la tercera edad las personas no deben enfocarse en su aspecto
físico porque al ver que su exterior cambia generalmente tienden a caer en
depresión, al contrario, focalizarse en su salud mental y emocional hará que
reciban esta etapa con otra actitud, una más positiva.
Fuente: Concepciones en torno a las personas adultas mayores.
Elaborado: Bustos, Padilla, Pernudi, Sandoval y Solórzano, 2005, 7.
22
El envejecimiento es natural, pero la depresión y el aislamiento social es opcional.
Una postura positiva y disfrutar del día a día puede generar un cambio en la vida
del adulto mayor.
Para cerrar este epígrafe es preciso mencionar y aclarar que envejecer es
inevitable, no existen pastillas, cremas o tratamientos que eviten la llegada de esta
etapa natural del proceso de la vida. La ancianidad no es una fase lastimera
donde se relega al adulto mayor de las actividades que comúnmente realizaba, sin
embargo debido a su edad y las limitaciones físicas normales que aparecen, ya no
pueden realizar todas las actividades que solían practicar. No obstante el sistema
social puede condenar por el mero hecho de considerarlos ―viejos‖, pero esta
etapa debe ser de nuevas oportunidades, de realizar todas las actividades que no
se hicieron, de formar nuevos grupos con personas que tienen los mismos
intereses, de mantener la mente y el cuerpo activos y saber que aún son
indispensables en cada uno de sus hogares.
2.2.5. Interactividad social en adultos mayores.
Convivir con personas que posean el mismo estilo de vida o que se identifiquen
con las situaciones por las que atraviesan los adultos mayores en esa nueva etapa
será una gran herramienta para mejorar la inserción social. Las citas que se
muestran a continuación darán soporte a la efectividad y la necesidad de sentirse
parte de un grupo.
El libro titulado La educación en personas mayores: ensayo de nuevos caminos,
relaciona el término ―parasitismo‖ con el rol que cumple un jubilado dentro de la
sociedad de la siguiente manera:
[…] ―El rol de jubilado guarda relación con la improducción o el parasitismo y en consecuencia con el sentido de la vida (…) ante una dinámica de constante despojo relacional y personal, el sentido de la vida corre el riesgo de convertirse en fracaso existencial‖. (García, 2004, 69-70)
La Real Academia Española, RAE, define el término parasitismo como una
―
23
Educación de adultos mayores: Teoría, investigación e intervenciones es el libro
que recoge una amplia información sobre la importancia de la interactividad social
en la vida del adulto mayor:
[…] ―El enriquecimiento de los recursos personales, de aprendizaje, de interacción social producidos por la educación permanente, así como la revalorización de los que ya poseía le proporciona a las personas mayores una mayor confianza en sí mismos y les confiere una seguridad que les permite tomar iniciativas‖. (Yuni y Urbano, 2005, 26)
El aprendizaje no debe ser una actividad suprimida en la tercera edad, al contario,
debe fomentarse y promoverse porque les permite estar activos y en contacto con
un gran grupo humano, con características y situaciones similares.
La interacción permanente hará que la confianza, la seguridad y el ánimo sean
nuevamente parte de su vida y asumirán su nueva etapa desde distintas aristas.
El Municipio de Tandil, en Argentina, impulsa eventos y programas gratuitos con el
fin de integrar a jubilados y pensionistas a través de concursos, bailes y
actividades culturales:
24
Fuente: Sábados de bailongo.
Elaborado: ABCHoy, 2012.
La imagen refleja la alegría de cada una de las personas que participan en la
actividad realizada por el Municipio de Tandil, es preciso destacar que también los
hombres son parte del programa.
Compartir no solo un espacio físico, sino también vivencias, anécdotas,
experiencias, etc. es lo que hace tan placentero para el adulto mayor formar parte
de un grupo que entiende y se identifica con sus necesidades y problemas.
El libro Derecho de la ancianidad. Su constitucionalización en la Argentina expone
y argumenta el rol del anciano en el país sudamericano:
[…] ―Llegada la vejez, es necesario no encerrarse en uno mismo y no dejarse vencer por los problemas y las preocupaciones. Aunque la sociedad nos jubile, seguimos siendo personas llenas de necesidades y motivaciones; será necesario, pues, aceptar con optimismo la nueva situación y buscar en todo momento la parte positiva de las cosas. Es importante buscar actividades gratificantes que ocupen el tiempo libre de que se dispone, que ayuden a sentirse mejor, a aceptarse a sí mismo y a los demás. Algunas de ellas deberán estar encaminadas a mejorar la agilidad y a sentir, valorar y conocer el propio cuerpo‖. (Tomasello, 2013, 49)
Figura N° 1
25
Esta cita refleja las ganas y el entusiasmo de vivir de los grupos antes
mencionados. Personas que aún tienen deseos y necesidades de sentirse parte
de un todo. Pero siempre utilizando como vínculo las actividades grupales e
interaccionales.
Aprender a conocer y a amar el nuevo cuerpo, que aunque será menos ágil, aún
puede y necesita mantenerse activo y vital.
La interactividad social es un factor primordial para que el adulto mayor se sienta
reinsertado y conectado con las actividades físicas, recreativas o cognoscitivas
que se pueden realizar dentro de un grupo y de esta manera contribuir a la
conservación de su salud física y mental, además con la suficiente motivación e
iniciativa puede convertirse en el protagonista de sus propios proyectos. Lo más
importante es que sienta que es realmente útil y autosuficiente, y elimine la
errónea concepción de ―parasitismo‖ que la misma ideología retrógrada de la
sociedad ha impuesto durante años.
2.2.6. Salud mental en el adulto mayor.
En el siguiente apartado se expondrán citas que sustenten y realcen la
importancia de mantener una salud mental estable en el adulto mayor:
El libro Salud y bienestar del adulto mayor en la Ciudad de México recoge datos e
investigaciones realizadas por organismos internacionales como la Organización
Panamericana de la Salud (OPS), en los que detalla la siguiente frase:
[…] ―Es un poco más común la práctica regular de actividades manuales o artísticas en esta población, particularmente entre las mujeres quienes suelen aprovechar tales actividades para socializar. Al aumentar la edad, dichas prácticas se tornan menos frecuentes, aún entre el sexo femenino. Tales actividades tienen además valor para preservar la salud, y en particular la salud mental‖. (Gutiérrez, 2005, 33)
Las actividades que involucran la interacción social no solo benefician y evitan el
deterioro de la salud física del adulto mayor, sino que también contribuye en el
bienestar mental de los mismos.
26
Al estar en constante interacción con personas de su misma edad llenan los
posibles vacíos familiares y adquieren un sentido de pertenencia.
La cita mencionada a continuación fue extraída del libro Desmitificando la vejez
Hacia una libertad situada, en la que se menciona también el evidente
envejecimiento poblacional en Argentina debido a la disminución del índice de
fecundidad:
[…] ―Con la edad las funciones cognitivas pueden permanecer estables o declinar. Las funciones cognitivas que declinan incluyen la atención selectiva, nombrar objetos, fluencia verbal, destreza viso-espacial compleja, análisis lógico, disminución en la velocidad de procesamiento, menor capacidad de la memoria operativa (…) en esta investigación sobre el AM (adulto mayor), no se observaron dificultades en el recuerdo de los sucesos lejanos, el conocimiento del mundo acumulado a lo largo de su historia, ni en las habilidades que se han practicado mucho‖. (Aimar, 2009, 46)
La función mental del adulto mayor sufre un notable declive en esa etapa y es una
de las principales molestias y preocupaciones, pues empiezan a sentir los
estragos al realizar sus actividades cotidianas como: disminución de la agilidad
mental, dificultad para retener nueva información, pérdida de la percepción de la
profundidad, entre otras.
Sin embargo las actividades que implican el funcionamiento y la agilidad mental
ayudan a mantener una estabilidad en sus funciones cognoscitivas, por tal motivo
es importante la realización de las mismas.
En el artículo denominado Significado de la calidad de vida del adulto mayor para
sí mismo y para su familia, difundido por una revista de medicina online, es preciso
rescatar la siguiente imagen:
27
Fuente: Elemento principal de la calidad de vida del adulto mayor.
Elaborado: Vera, 2007.
El adulto mayor solo necesita de un buen ambiente familiar, el trato, los cuidados
adecuados y cariño de las personas que conforman su entorno, eso es suficiente
para reducir sus inseguridades y temores propios de la edad.
Sentirse ‗visible‘ para su familia es un factor determinante para fortalecer su
seguridad y autoestima. Sin dejar de lado las atenciones económicas, médicas y
afectivas que deben recibir.
Los resultados expuestos en el libro Salud, bienestar y envejecimiento en
Santiago, Chile. SABE 2000, reflejan la forma en que las personas encuestadas
perciben su salud, además se contextualiza el estado de su salud mental:
[…] ―La prevalencia de deterioro cognitivo es mayor en la mujer, lo cual se produce por la interacción de la edad y el menor nivel de escolaridad de la mujer mayor de 60 años (…) los resultados muestran que los síntomas depresivos afectan a la cuarta parte de la población estudiada (24,3%) y no presentan diferencias de género. En la mayoría de los casos, las personas no han sido diagnosticadas ni están en tratamiento‖. (Lera, 2005, 80)
Tabla N° 5
28
La depresión es un estrago y estado mental que acompaña esta etapa y en la
mayoría de casos el rechazo intrafamiliar es un agravante para esa situación.
Sin embargo la depresión y, con ella el deterioro cognitivo, puede ser tratado con
una mayor participación grupal y potencializando sus capacidades físicas y
mentales que aún demandan actividad.
Es ampliamente reconocido que la salud física en el adulto mayor es decisiva para
su inclusión social y familiar, un cuerpo enfermo no puede cumplir con las
demandas impuestas por la sociedad, pero ¿qué ocurre con la salud mental? Las
personas en esta etapa centran toda su atención en mantenerse bien físicamente
–y eso es bueno- pero descuidan sus funciones cognoscitivas, asumen que por la
edad es normal la pérdida de la memoria y en ocasiones el desvarío mental, no
obstante son problemas que se pueden controlar con ejercicios y actividades
especiales e idóneas para contrarrestar esas situaciones.
2.2.7. Agrupaciones inclusivas para el desarrollo del adulto mayor.
Los adultos mayores necesitan de un espacio que reconozcan como propio y
donde se sientan seguros, para eso fueron ideados los grupos inclusivos, en las
siguientes citas se mostrarán sus beneficios:
El Departamento de Antropología de la Universidad de Chile, a través de su
revista virtual, muestra la siguiente información bajo el título Vejez y
envejecimiento: Imaginarios sociales presentes en los textos escolares oficiales
del Ministerio de educación chileno:
[…] ―La importancia de tratar los imaginarios negativos presentes en la sociedad sobre la vejez y el envejecimiento radica en que éstas no sólo se ubican en las generaciones más jóvenes, condicionando su actitud negativa hacia ellas, sino que son traspasadas y asumidas por los mismos adultos mayores, quienes empiezan a representarse a sí mismos como seres indefensos, lo que largo plazo diezma su propia independencia‖. (Jorquera, 2010, 133)
El rechazo hacia los adultos mayores es una actitud que se ha vuelto automática e
involuntaria, ese comportamiento ha venido mutando desde hace varias décadas
hasta convertir a las personas en seres insensibles.
29
Seres que con gestos y acciones denigran al adulto mayor, incluyendo a familiares
que se encuentran dentro de este grupo. El mundo avanza, la tecnología crece,
ellos no comprenden las nuevas formas de vivir y nadie quiere detenerse a
explicárselos.
Por medio de su revista electrónica, la Universidad de Costa Rica expone la
importancia para el adulto mayor de pertenecer a un grupo, en el artículo
Vivencias del adulto mayor en la práctica de actividades acuáticas lo demuestra:
[…] ―Es fundamental en nuestra sociedad la existencia de grupos que trabajen por y para el bienestar integral del adulto mayor (…) En estos grupos debe trabajar todo un equipo de profesionales, incluyendo al educador físico como promotor de la salud en la tercera edad. Se debe prestar atención a la formación del educador físico, de manera que reciba preparación para tratar esta población, no solo en lo físico, en vista que lo ideal es que trabaje el área mental, emocional y social‖. (Sojo y Coto, 2011, 30)
Los grupos exclusivos para el adulto mayor van más allá de una comunidad de
personas que se reúnen ocasionalmente y conviven determinadas horas; estos
grupos crean y fortalecen identidades, mejoran la aceptación, elevan el
autoestima, fortalecen y ejercitan la parte física, mental y social.
Son grupos de personas sensibles, con una cantidad incontable de historias que
están ansiosos por compartir. Son un conjunto de personas que necesitan hablar y
ser escuchados también.
El artículo de la revista online, El voluntariado y los adultos mayores, recoge una
serie de imágenes de las cuales se ha seleccionado la que se muestra en la parte
inferior, pues representa la esencia del epígrafe, un grupo sólido y alegre de
adultos mayores:
30
La imagen muestra a un grupo de adultos mayores que caminan orgullosos y
contentos de su identidad, sosteniendo una pancarta y vistiendo camisetas
personalizadas con un estampado alusivo a un sentido de pertenencia.
Estos grupos, diseñados para su bienestar y beneficio, a más de incentivarlos y
reactivarlos en la sociedad buscan difundir las directrices que conducirán al adulto
mayor a un envejecimiento activo.
El libro Modelo de atención para el cuidado de adultos mayores institucionalizados
desde Trabajo Social, toma como referencia el Método Montessori que promueve
el rescate y fomentación de las habilidades en los adultos mayores además del rol
que debe cumplir el cuidador:
[…] ―Cuando en algunas situaciones se involucra a grupos de personas, es necesario el diseño de estrategias de la gerontología educativa, que permita a los adultos mayores a aprender o reaprender habilidades sociales (…) con respecto a la no intervención directa de los cuidadores, se debe propiciar que el adulto mayor haga su trabajo por sí mismo y no propiciar a que dependan de sus cuidadores, lo que lleva a recordar un principio -toda ayuda inútil que damos retiene su desarrollo-‖. (Preciado, 2011, 52-55)
Figura N° 2
Fuente: Entropyaz
Elaborado: Oqueliz, 2012.
31
Cuando el adulto mayor bordea la tercera edad puede ir perdiendo la habilidad
para realizar determinadas actividades físicas y mentales, suceso que es propio
de la edad.
Pero los grupos de apoyo que cuentan con personal especializado o no
especializados (voluntarios) con ganas de enseñar y motivar a estas personas son
los lugares adecuados para que el adulto mayor se desarrolle y mantenga sus
habilidades en una práctica constante.
Cuando el adulto mayor ingresa a la etapa más temida por el ser humano, la
vejez, es común que sienta rechazo de su familia o de la sociedad, que su
autoestima empiece a decrecer y se vuelva inseguro. Sin embargo, los grupos de
desarrollo son ideales para fortalecer las habilidades físicas, psíquicas y sociales
que se van perdiendo, donde las personas con conocimientos gerontológicos o
ciencias afines, inclusive, personas no especializadas, estimulan y promueven la
interacción del adulto mayor a través de ejercicios y actividades que lo convierten
en una persona confiada y segura de desenvolverse en su entorno, aceptando y
superando las vicisitudes propias de la edad.
2.2.8. Nuevas bases teóricas en Comunicación y Salud Recreacional para el
adulto mayor.
En este apartado se abordarán los últimos estudios y bases teóricas que, a través
de sus resultados otorgarán una nueva perspectiva al tema:
La Universidad Nacional de Mar del Plata realizó un anuario de proyectos e
informes donde los becarios exponen sus investigaciones científicas que reúnen
datos y aportes valiosos que contribuyen a estudios afines actuales, denominado
Estudio exploratorio/descriptivo acerca del impacto de talleres psicoeducativos
para adultos mayores basados en una perspectiva positiva:
[…] ―A nivel nacional, realizaron una encuesta a 368 adultos mayores participantes de siete programas universitarios diferentes. La misma contenía una escala de autopercepciones de cambios producidos por la participación en instancias educativas. Los informantes, con un perfil de nivel socio-educativo medio-alto y una media de edad de 67 años, indicaron que la participación en
32
actividades educativas había sido importante para generar cambios en la dimensión social de su desarrollo personal‖. (Dottori, 2013, 870)
Bajo la óptica de la Psicología Positiva y de la Psicogerontología, la incursión del
adulto mayor en actividades con fines educativos, provoca un cambio en la forma
de cómo se ven ellos en su vida personal (autopercepción) y el verdadero rol que
cada uno desempeña en la sociedad.
Este resultado desecha por completo las teorías que la misma sociedad ha creado
y fundamentado, erróneamente, afirmando que: llegada la tercera edad ya no se
puede aprender.
Un artículo titulado Talleres de adultos mayores: un aporte para el envejecimiento
activo, publicado en una revista online afianza la importancia del envejecimiento
activo sustentado en la teoría de la continuidad:
[…] ―La teoría de la continuidad sostiene que, si se mantiene la actividad diaria de los ancianos, estos podrán obtener una serie de satisfacciones muy gratificantes en su vida, tales como la autoestima, la seguridad y la independencia, así como la prevalencia de un estado saludable (…) ofrece, a su vez, una multiplicidad de alternativas de ajuste, ya que supone que el estilo de vida de la persona durante toda su vida condiciona el tipo de vejez. Esta continuidad se da a través de las diferentes fases del ciclo vital‖. (Ganso, Berezin y Scarímbolo, 2012, 7) Mantener una constante actividad diaria es el objetivo del envejecimiento activo,
donde conservar una buena salud física sea tan solo uno de los beneficios que se
puede lograr, pues estar en constante movimiento y con una vida activa genera
seguridad, confianza e independencia al adulto mayor. Además, si el cuerpo y la
mente están activos y procesando nuevas actividades psico-recreacionales las
dolencias y malestares tendrán impactos mínimos en la salud físico-mental de este
grupo y tendrán un envejecimiento óptimo.
Un estudio reciente publicado en la revista electrónica Educare, explica las nuevas
interrelaciones rodean la estimulación cognitiva en el adulto mayor, el artículo Una
propuesta para el mejoramiento cognitivo en el adulto mayor: una alternativa al
entrenamiento cerebral, a través de un gráfico elaborado revela que:
33
Una investigación actual, preocupada por el estado cognitivo del adulto mayor
expuso lo que se denominó la triada, que evidencia la interrelación que existe
entre la educación, la actividad física y la socialización para provocar un estímulo y
crecimiento cognitivo.
De esta manera, quedó comprobado que caminar 10 km semanales incrementa la
materia gris y combate los efectos del Alzheimer. En el aspecto educativo la
lectura y actividades de aprendizaje reactivaron las reservas cognitivas y la
plasticidad cerebral. Finalmente, en el aspecto social tomando como guía la teoría
social de la actividad define que mantener una interacción personal ininterrumpida
conduce a un envejecimiento activo optimizando los campos cerebrales.
La Facultad de Cultura Física de la Universidad de Oriente de Santiago de Cuba, a
través de su revista online, Arrancada, realiza publicaciones científicas y originales
acerca de temas relacionados al deporte y a la salud; es así, que en uno de sus
artículos llamado Intervención educativa para la superación del adulto mayor en
los Círculos de Abuelos, se habla de nuevas concepciones y programas para el
adulto mayor:
Tabla N° 6.
Fuente: Triada estimulación cognitiva.
Elaborado: Mogollón, 2014, 6.
34
[…] ―Con relación a las personas de la tercera edad los Círculos de Abuelos han sido la mejor elección e idea que ha presentado la Revolución para mejorar sus condiciones de vida. Cuando se incorpora un adulto mayor a dicho centro se le realizan observaciones, se diagnostica el tratamiento de sus patologías y se analizan los factores de riesgo que cada uno de estos presenta (…) es muy importante que realicen actividad física, pues esta aumenta el ritmo cardiaco y la respiración, con lo que se logra una mejor oxigenación del organismo. Además, por el diseño natural del cuerpo humano creado para el movimiento, la vida sedentaria produce más desgate que la vida activa‖. (Jarque y Palmeiro, 2012, 19-21)
En Cuba se apostó por la creación de un programa denominado Círculos de
Abuelos, con la focalización de un solo objetivo, mejorar el sistema biopsicosocial
del adulto mayor.
En ellos se promueve la práctica de ejercicios físicos, los mismos que generarán
mayor movilidad y estabilidad corporal del adulto, destacando su importancia ya
que uno de los mayores enemigos de este grupo son las temibles caídas. Se
practica también pequeñas inducciones teóricas y analíticas orientadas a la salud
psicoemocional.
Para concluir esta sucesión de epígrafes es necesario remarcar que desde
siempre ha existido un grupo silencioso, aquellos que clamaban por ayuda con
ahogados gritos direccionados a instituciones que volteaban cuando los percibían
cerca, ese mismo grupo que por años, mientras la misma sociedad los
consideraba activos, trabajaron arduamente para contribuir con el anhelado
cambio social, ese grupo, los adultos mayores; sin atenciones ni respuestas.
Sin embargo, las nuevas construcciones sociales, de a poco, están trabajando por
un futuro equitativo e inclusivo para ellos. Porque la edad no es sinónimo de
buena o mala salud y el envejecimiento es un proceso natural al que todos
llegarán pero la diferencia radicará en la nueva educación preventiva por la que se
están tejiendo brechas. Los estudios han revelado que los adultos mayores no
deben auto-aislarse de la sociedad, al contrario, esa edad es la más adecuada
para realizar las actividades que no pudieron hacer en las etapas anteriores.
35
Actividades físicas, recreativas y cognoscitivas son los mejores tratamientos
naturales para alcanzar un envejecimiento activo. El movimiento es vida.
En año 2002 el gobierno del cantón Salinas, liderado por el alcalde Vinicio Yagual,
impulsó la construcción del Plan Estratégico Participativo mediante la
participación activa de los habitantes de las parroquias en diversas mesas de
trabajo.
Los moradores de Anconcito que participaron en la mesa de trabajo de los Adultos
Mayores sugirieron que debería existir un sitio para las personas mayores,
posteriormente esta idea fue planteada en las mesas de trabajo cantonales por la
señora Italia Piguave Tomalá moradora de esta comunidad.
En el año 2005, se ejecutó el Plan Estratégico Participativo y el municipio realizó
un convenio para recibir asesoramiento técnico del Municipio de Staffanstorp de
Suecia. De esta manera, en el año 2006 empezó la construcción de las
instalaciones y en el 2007 fue su inauguración, donde actualmente asisten los
adultos mayores para realizar diversas actividades físicas, manualidades,
integraciones sociales, visitas de médicos, etc.
Desde sus inicios el Gerontológico ha contado con el apoyo de voluntarios que
dan parte de su tiempo para atender con calidez y calidad a las personas mayores
que asisten diariamente.
En la actualidad, el centro Gerontológico de Anconcito, sigue contando con el
respaldo económico del Gad Municipal de Salinas, el mismo que asigna un
presupuesto de $1.000 mensuales para cubrir con los gastos de materiales y
alimentación de las 65 personas que, de lunes a viernes, asisten al lugar.
2.3. Marco Contextual
36
Figura N° 3
La Constitución de la República del Ecuador, publicada en el registro oficial el 20
de octubre del 2008, expone los derechos y garantías que poseen los adultos
mayores para su bienestar y desarrollo social.
Capítulo tercero
Derechos de las personas y grupos de atención prioritaria
Art. 35.- Las personas adultas mayores, niñas, niños y adolescentes, mujeres
embarazadas, personas con discapacidad, personas privadas de libertad y
quienes adolezcan de enfermedades catastróficas o de alta complejidad, recibirán
atención prioritaria y especializada en los ámbitos público y privado. La misma
atención prioritaria recibirán las personas en situación de riesgo, las víctimas de
violencia doméstica y sexual, maltrato infantil, desastres naturales o
antropogénicos. El Estado prestará especial protección a las personas en
condición de doble vulnerabilidad.
Sección primera
Adultas y adultos mayores
Art. 36.- Las personas adultas mayores recibirán atención prioritaria y
especializada en los ámbitos público y privado, en especial en los campos de
inclusión social y económica, y protección contra la violencia. Se considerarán
personas adultas mayores aquellas personas que hayan cumplido los sesenta y
cinco años de edad.
2.4. Marco Legal
Fuente: Google maps.
Elaborado: Captura de pantalla.
37
Art. 37.- El Estado garantizará a las personas adultas mayores los siguientes
derechos:
1. La atención gratuita y especializada de salud, así como el acceso gratuito a
medicinas.
2. El trabajo remunerado, en función de sus capacidades, para lo cual tomará en
cuenta sus limitaciones.
3. La jubilación universal.
4. Rebajas en los servicios públicos y en servicios privados de transporte y
espectáculos.
5. Exenciones en el régimen tributario.
6. Exoneración del pago por costos notariales y registrales, de acuerdo con la ley.
7. El acceso a una vivienda que asegure una vida digna, con respeto a su opinión
y consentimiento.
Art. 38.- El Estado establecerá políticas públicas y programas de atención a las
personas adultas mayores, que tendrán en cuenta las diferencias específicas entre
áreas urbanas y rurales, las inequidades de género, la étnia, la cultura y las
diferencias propias de las personas, comunidades, pueblos y nacionalidades;
asimismo, fomentará el mayor grado posible de autonomía personal y
participación en la definición y ejecución de estas políticas. En particular, el Estado
tomará medidas de:
1. Atención en centros especializados que garanticen su nutrición, salud,
educación y cuidado diario, en un marco de protección integral de derechos. Se
crearán centros de acogida para albergar a quienes no puedan ser atendidos por
sus familiares o quienes carezcan de un lugar donde residir de forma permanente.
2. Protección especial contra cualquier tipo de explotación laboral o económica. El
Estado ejecutará políticas destinadas a fomentar la participación y el trabajo de las
38
personas adultas mayores en entidades públicas y privadas para que contribuyan
con su experiencia, y desarrollará programas de capacitación laboral, en función
de su vocación y sus aspiraciones.
3. Desarrollo de programas y políticas destinadas a fomentar su autonomía
personal, disminuir su dependencia y conseguir su plena integración social.
4. Protección y atención contra todo tipo de violencia, maltrato, explotación sexual
o de cualquier otra índole, o negligencia que provoque tales situaciones.
5. Desarrollo de programas destinados a fomentar la realización de actividades
recreativas y espirituales.
6. Atención preferente en casos de desastres, conflictos armados y todo tipo de
emergencias.
7. Creación de regímenes especiales para el cumplimiento de medidas privativas
de libertad. En caso de condena a pena privativa de libertad, siempre que no se
apliquen otras medidas alternativas, cumplirán su sentencia en centros adecuados
para el efecto, y en caso de prisión preventiva se someterán a arresto domiciliario.
8. Protección, cuidado y asistencia especial cuando sufran enfermedades crónicas
o degenerativas.
9. Adecuada asistencia económica y psicológica que garantice su estabilidad física
y mental.
La ley sancionará el abandono de las personas adultas mayores por parte de sus
familiares o las instituciones establecidas para su protección.
Los artículos de la Constitución citados en el apartado anterior relatan que, los
adultos mayores deben tener una atención prioritaria y especializada, donde se
atienda sus necesidades básicas que conllevan al buen vivir que la misma ley
garantiza. Se habla de una inclusión social y económica, además de programas
que consigan la plena participación e integración de los miembros de este grupo
vulnerable.
39
Este capítulo comprende un análisis estructurado de la episteme de los métodos y
técnicas que componen esta investigación.
3.1. Diseño de la Investigación.
Este estudio tiene un diseño No Experimental Transeccional Descriptivo porque no
manipula las variables, tan solo las observa para luego analizarlas en su
interacción con el contexto y la relación que tienen los adultos mayores con los
fenómenos que los rodean y su vinculación con la práctica de actividades físicas,
recreativas y cognoscitivas dentro de un tiempo determinado.
3.2. Tipo de Investigación.
Esta investigación es de tipo Descriptiva porque mide, estudia, analiza, e
interpreta cómo, a través de la práctica de actividades físicas, recreativas y
cognoscitivas, se edifica y fortalece el grado del proceso dimensional de
interactividad social en las personas de la tercera edad.
3.3. Metodología.
La escuela filosófica que se utilizará para desarrollar esta investigación es la
fenomenología, porque el sujeto investigador se relaciona con el objeto a través de
una serie de elementos vivenciales y existenciales que, debido al constante
contacto que existe con el objeto, provoca una acción interpretativa del fenómeno
de estudio; de esta manera, se demuestra la intencionalidad de la implementación
de actividades físicas, recreativas y cognoscitivas para los adultos mayores.
Esta investigación se fundamenta en la fenomenología porque a través de una
relación constante, vivencial y directa determina las reacciones físicas y
emocionales que los adultos mayores tienen frente a la práctica de actividades
que incentivan la interacción social.
Capítulo III. Marco Metodológico y Resultados.
40
3.4. Técnicas e Instrumentos de Investigación.
Este apartado determina las técnicas de investigación que se requieren para el
correcto análisis de los datos obtenidos del estudio previo del público muestral,
luego de haber segmentado las variables. Estas son:
Investigación Bibliográfica: los textos y estudios científicos con un contenido
comprobado por especialistas en los temas referentes al estudio de este
proyecto, han servido como un cimiento teórico para esta investigación.
Investigación Documental: los datos recogidos en el Instituto Nacional de
Estadísticas y Censo, ayudaron a determinar el público muestral requerido
para la investigación.
Entrevista abierta: se realizó esta entrevista a una persona experta en el
tema, la misma que es la autora de una cita utilizada en el apartado
anterior, para obtener respuestas que fortalecerán las formulaciones
teóricas de la investigación.
Entrevista Semi-estandarizada: esta entrevista se utilizó para conocer los
criterios y percepciones del público muestral ante el problema de estudio.
Cambio de rol: se utilizó para conocer las perspectivas de las personas ante
una posición distinta a la suya.
Test Gráfico Proyectivo: mediante un dibujo referente a los indicadores, se
indujo a las personas a que realicen un análisis de lo que vieron.
Análisis Proyectivo de Texto: se utilizó un fragmento de texto para que el
público muestral reaccione ante este.
Encuesta: esta técnica fue utilizada para obtener respuestas claves que
ayudaron a orientar y direccionar la investigación.
Situación ideal: el público muestral detalló 3 características ideales del
modo de vida que debe tener el adulto mayor.
Entrevista Cerrada: se buscó obtener respuestas exactas en las entrevistas
realizadas a jefes y directivos del departamento de Relaciones Humanas de
un centro especializado para la convivencia del adulto mayor.
41
Escala de Intensidad: a través de una escala de valoración numérica, el
público muestral expresó el grado de conformidad, aceptación o interés
referentes a una pregunta para el estudio.
Escala de Thurstone: El público muestral tuvo que atravesar un proceso de
selección eligiendo las preposiciones que se adecuaban a las preguntas.
Escala de Likert: a través de proposiciones y frases se conoció la
perspectiva del público abordado.
3.5. Población y Muestra.
La población consiste en 16.981 adultos mayores en la provincia. No obstante, la
presente fue una investigación tipo caso no probabilística por lo que se asumió a
todo el público del Centro Gerontológico de la parroquia Anconcito que está
compuesto por 65 personas.
Este lugar es importante porque es el único centro que brinda este aporte a los
adultos mayores en Salinas. Ellos acuden de lunes a viernes de 16:00 – 18:00pm
para recibir clases de bailoterapia, charlas y visitas médicas. Por tal motivo se
trabajó con todos los asistentes del centro.
3.6. Análisis de Resultados de los instrumentos aplicados.
Se realizó una fundamentación epistemológica a través de la Fenomenología, por
ser la que relaciona al sujeto y al objeto por medio de elementos vivenciales y
existenciales provocando así, la interpretación del fenómeno de estudio; además,
se decidió utilizar el tipo de investigación Correlacional porque después de un
extenso estudio y análisis, permite establecer que la práctica de actividades
físicas, recreativas y cognoscitivas fortalecen el grado de interactividad social en el
adulto mayor.También se definió la hipótesis, y las variables fueron planteadas
con sus dimensiones e indicadores respectivamente, valiéndose de un diseño no
experimental transeccional descriptivo, porque no manipula las variables, tan solo
las analiza en el contexto que se desarrolla y la interacción que origina el
desarrollo dentro del mismo. Es por eso que, al existir un proceso secuencial que
ha sido planteado con claridad en todos los apartados del capítulo, el estudio ya
está listo para la investigación de campo.
42
Este apartado está destinado para analizar estadísticamente los resultados
provenientes de la investigación de campo.
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Auto-aceptación. Indicador: Recepción de la realidad social. Técnica: Situación ideal. ¿Cuál sería el estilo de vida apropiado que debe llevar un adulto mayor?
La salud no solo es anhelada por el adulto mayor que, obviamente, en esta etapa
de su vida desempeña un rol vital como vínculo de interacción social; si padecen
una enfermedad grave, no pueden salir ni realizar las actividades cotidianas, es
ahí donde se corta el proceso comunicológico con los grupos sociales. Por esta
razón, el factor salud fue el más nombrado por los adultos mayores.
Actualmente, la dinámica social ha originado un conjunto humano que no
descansa, la demanda laboral, las situaciones gubernamentales, la inseguridad,
las epidemias, son algunos de los factores que, impiden al adulto mayor, vivir en
un ambiente tranquilo.
Tabla N° 7
Rango Nº personas
Porcentaje
Salud 27 42%
Tranquilidad 26 41%
Distracción 12 17%
Total 65 100%
Gráfico N° 1
42%
41%
17%
Salud
Tranquilidad
Distracción
Fuente: In situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
43
Fuente: In situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Auto-aceptación. Indicador: Recepción de la realidad social. Técnica: Entrevista semi-estandarizada. ¿Cómo percibe usted la realidad del adulto mayor en los hogares: como una fuente de ingresos o como una fuga de los mismos?
Usted cree que los adultos mayores están satisfechos con la etapa que viven
actualmente, es decir, que aceptan su estado físico, mental y emocional, por
qué?
A pesar de los dolores y achaques propios de la edad, el adulto mayor se siente
confiado y cómodo en su nueva etapa de vida, con nuevos amigos y no
desvinculándose de su entorno.
Las personas tienen una recepción favorable de la realidad social del adulto
mayor, se sienten incluidos y muchos de ellos aún son, en menor o mayor escala,
una fuente de ingreso para sus hogares, es por esto que aún se consideran un
ente activo.
Tabla N° 8
Rango Nº personas
Porcentaje
Fuente de ingresos
51 78%
Fuga de ingresos
14 22%
Total 65 100%
Rango Nº personas
Porcentaje
Sí 44 67%
No 21 33%
Total 65 100%
Tabla N° 9
Gráfico N° 3
Gráfico N° 2
Fuente: In situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
78%
22% Fuente deingresos
Fuga deingresos
67%
33% Sí
No
44
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Auto-aceptación. Indicador: Análisis generacional. Técnica: Escala de intensidad. Como parte de la realidad social: ¿Usted cree que es correcto que los niños,
jóvenes y adultos consideren que los 65 años es el inicio de una etapa de
inactividad?
Los adultos mayores mostraron su descontento ante una de las realidades
sociales más claras, el creer que la vejez es un nuevo estado de recesión. Ese
título de inactividad otorgado por los grupos sociales más jóvenes genera malestar
y rechazo hacia cualquier etiqueta que se pretenda imponer en ellos.
Tabla N° 10
Rango Nº personas Porcentaje
Muchísimo 3 5%
Mucho 2 3%
Ni sí, ni no 5 7%
Poco 18 28%
Nada 37 57%
Total 65 100%
Gráfico N° 4
Fuente: In situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
5% 3% 7%
28% 57%
Muchísimo Mucho Ni sí, ni no Poco Nada
45
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Auto-aceptación. Indicador: Análisis generacional. Técnica: Test gráfico proyectivo. ¿Considera que el análisis de las etapas del sueño que vive un adulto mayor
durante la noche son reales, enfocándose en que los picos determinan que
existen varios y extensos periodos donde el sueño ligero predomina en el
adulto mayor?
El sueño ligero se presenta en largas etapas nocturnas del adulto mayor, ellos
afirman padecer de desvelos y de dificultades para concebir el sueño, problemas
que no existían en su etapa de adultez.
Indiscutiblemente, el cuerpo humano al cruzar una barrera generacional sufre
cambios y modificaciones en las actividades que, en su momento eran normales
como: caminar, comer, dormir, etc. Sin embargo, a pesar del trasfondo físico y
mental, el adulto mayor rechaza ser considerado una persona inactiva.
Tabla N° 11
Rango Nº personas Porcentaje
Sí 49 75%
No 16 25%
Total 65 100%
Gráfico N° 5
75%
25%
Sí
Fuente: In situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Figura N°4
Fuente: ADAM
46
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Auto-aceptación. Indicador: Autoestima personal intrínseca. Técnica: Situación ideal. -Nombre tres factores que usted considere necesarios para que el adulto
mayor se acepte y autovalore:
El factor de mayor importancia como eje de aceptación fue tener salud que, en el
adulto mayor, es un sinónimo de independencia e interacción comunicativa,
debido a la libertad que le otorga para realizar sus actividades cotidianas sin estar
limitado por alguna dolencia física. De la misma manera, el apoyo familiar fue muy
resaltado para su bienestar emocional.
Tabla N° 12
Rango Nº personas
Porcentaje
Salud 24 37%
Familia 23 35%
Activo 18 28%
Total 65 100%
Gráfico N° 6
Fuente: In situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
37%
35%
28% Salud
Familia
Activo
47
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Auto-aceptación. Indicador: Autoestima personal intrínseca. Técnica: Test gráfico proyectivo. ¿Usted cree que la autoestima decae en el adulto mayor y empieza a generar
nuevas percepciones desfavorables de su “yo”?
Posterior a los 65 años, además de recibir el nombre de ‗adulto mayor‘, las
personas inician un viaje lleno de sorpresas en su salud física y mental, esos
cambios que ahora les impide practicar con normalidad sus actividades, generan
en los adultos mayores grandes problemas de autoestima.
No obstante, aunque ellos reconocen que debido a la edad sí se generan nuevas
percepciones negativas, la presencia y el apoyo familiar puede llegar a ser un
factor que contrarreste sus estigmatizaciones mentales.
Tabla N° 13
Rango Nº personas
Porcentaje
Sí 49 75%
No 16 25%
Total 65 100%
Gráfico N° 7
75%
25% Sí
No
Fuente: Autoría propia
Fuente: In situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Figura N° 4
48
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Conocimientos gerontológicos. Indicador: Técnicas aplicables para el bienestar del adulto mayor. Técnica: Entrevista cerrada.
1. ¿Por qué es importante que los adultos mayores reciban un trato diferente
y que se apliquen técnicas y procesos especiales para su cuidado?
2. ¿Una persona que no tiene la preparación académica adecuada puede
desempeñarse correctamente en el área gerontológica y brindar todo lo que
un adulto mayor necesita?
Tabla N° 16
Tabla N° 14
Rango Nº personas
Porcentaje
Buen vivir
3 60%
Modificar ambiente
2 40%
Total 5 100%
Tabla N° 15
Rango Nº personas
Porcentaje
Riesgos 4 80%
Problemas 1 20%
Total 5 100%
Rango Nº
personas Porcentaje
Sí 0 0%
No 5 100%
Total 5 100%
Gráfico N° 8
60%
40%
Buen vivir Modificar su ambiente
Fuente: In situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
49
Fuente: In situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
3. ¿Cuáles son las técnicas base que fundamentan los programas dirigidos a
los adultos mayores?
Los especialistas abordados resolvieron que, aunque exista buena voluntad y
predisposición, una persona que no se ha preparado académicamente o se ha
instruido por profesionales, no puede tener bajo su cuidado a un adulto mayor.
Ellos requieren de cuidados especiales acorde a su estado físico, una mala
práctica puede exponerlos a riesgos y problemas en su salud. De la misma
manera, el especialista se enfocará, además de trabajar en la motivación, en
trabajar los estándares físicos y musculares. Todo esto se realiza para que el
adulto mayor tenga un buen vivir y disfrute de esta etapa.
Tabla N° 17
Rango Nº personas
Porcentaje
Motivación 3 60%
Estándar articular y muscular
2 40%
Total 5 100%
Gráfico N° 11
Gráfico N° 9
Gráfico N° 10
0%
100%
Sí
No80%
20%
Riesgos
Problemas
Fuente: In situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
60%
40%
Motivación
Estándar articular y muscular
50
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Conocimientos gerontológicos. Indicador: Técnicas aplicables para el bienestar del adulto mayor. Técnica: Entrevista abierta.
1. Si el adulto mayor merece un trato igualitario en la sociedad, ¿por qué
necesita de técnicas diferentes y especiales para su cuidado?
Porque la igualdad no se refiere a que se apliquen las mismas prácticas con todos
los seres humanos, sino que se refiere a una igualdad legal, relativa a la
protección de los derechos humanos y al acceso a las oportunidades laborales,
educativas, sociales, etc. . De esta manera, las técnicas e intervenciones
destinadas a adultos mayores deben considerar las características específicas de
este colectivo, y dentro de ellas, las particularidades de cada sujeto, a partir de un
trato singularizado a las necesidades y deseos de cada adulto mayor, tratándolo
como sujeto de derechos, y no como objeto de cuidado.
2. ¿Cuáles son las áreas de cuidado más importantes y que requieren
una intervención inmediata en el adulto mayor?
La importancia e inmediatez de las intervenciones no se refieren al área del que se
trate, sino que son relativas a la situación por la que cada adulto mayor esté
transitando. Las emergencias pueden darse tanto en el área física (por el deterioro
de algún sistema o tejido que requiera intervención profesional), psicológica (por
disminución o deterioro de funciones ejecutivas, o por cuestiones emocionales, por
ejemplo frente a un duelo -muy frecuente en esta etapa de la vida- o frente a
dificultades en la adaptación a los cambios sucedidos en el proceso de
envejecimiento, entre otras), o sociales (por ejemplo en el caso de que el adulto
mayor no cuente con redes de apoyo social o con recursos económicos suficientes
y sea necesario algún tipo de institucionalización o apoyo desde el ámbito
público).
En cuanto a las principales problemáticas e intervenciones, considero que la
mayoría de ellas se refieren al deterioro de funciones ejecutivas –muchas veces
asociadas a enfermedades degenerativas-, la reconfiguración de la red de apoyo
social, y la protección de los derechos humanos de los adultos mayores (ya que
51
han sido y continúan siendo en muchas ocasiones receptores de violencia,
discriminación e indiferencia).
3. ¿Qué puede ocurrir si en los centros especializados para los adultos
mayores no se utilizan los métodos y técnicas adecuados?
En principio, las ententes reguladoras de cada país o región deben certificar que
los centros especializados cumplan con ciertos criterios de funcionamiento y
aplicar sanciones si no lo hacen. Las sanciones pueden ir desde una exigencia de
modificación de las falencias y resarcimiento en caso de daños, hasta la
suspensión o cierre de la institución. Asimismo, los mismos adultos mayores y sus
familiares o allegados pueden preguntar y elegir el tipo de intervención y denunciar
si se volviera perjudicial o inefectiva.
A su vez, lo que puede ocurrir si no se utilizan los métodos y técnicas adecuados
es que la intervención sea inefectiva o, en el peor de los casos, perjudicial,
pudiendo resultar nociva por mala praxis. Para la defensa ante situaciones de este
tipo, existen diversas organizaciones y legislaciones reguladoras a las cuales
apelar.
52
43%
28%
2%
4%
22%
1%
Divertidas
Fáciles
Aburridas
Complejas
Variadas
Monótonas
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Conocimientos gerontológicos. Indicador: Actividades saludables y participativas para el adulto mayor. Técnica: Escala de Thurstone. Las actividades destinadas para el adulto mayor son:
Los adultos mayores califican de fáciles y divertidas las actividades que realizan
dentro de su grupo debido al método pedagógico que utilizan los facilitadores. La
dificultad de moverse con agilidad, obliga a que las diferentes actividades
destinadas para el adulto mayor sean lo más sencillas posibles y siempre con
dinamismo, para no caer en la monotonía y que de esta manera, se pierda el
interés por realizarlas.
Tabla N° 18
Rango Nº personas
Porcentaje
Divertidas 53 43%
Fáciles 35 28%
Aburridas 2 2%
Complejas 5 4%
Variadas 28 22%
Monótonas 1 1%
Total 65 100%
Gráfico N° 12
Fuente: Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Fuente: In situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
53
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Conocimientos gerontológicos. Indicador: Actividades saludables y participativas para el adulto mayor. Técnica: Cambio de rol.
¿Cómo se sentiría si no practicara las actividades físicas y recreativas que
realiza junto con su grupo diariamente?
Tabla N° 19
Rango Nº personas Porcentaje
Aburrida 36 56%
Deprimida 17 27%
Enferma 6 9%
Inútil 3 4%
Sola 3 4%
Total 65 100%
Gráfico N° 13
56% 27%
9%
4% 4%
Aburrida
Deprimida
Enferma
Inútil
Sola
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
54
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
77%
8% 0%
15%
1
2
3
Ninguno
Las actividades grupales, en esta etapa de sus vidas, ocupa un lugar importante
dentro de su desarrollo social y al imaginar que se quedarían sin practicarlas, no
tienen otras actividades que puedan reemplazarlas, tornando sus días aburridos e
incluso, generando cuadros de depresión, que en esa edad, pueden llegar a ser
mortales.
Los centros, instituciones o agrupaciones que brindan servicios para las personas
de la tercera edad a través de actividades que fortalezcan la participación y estado
de salud, necesitan de personas que tengan conocimientos o inducciones en el
área gerontológica, para que las técnicas y métodos que se apliquen en el adulto
mayor sean las apropiadas y necesarias para su proceso de interacción social.
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Conocimientos gerontológicos. Indicador: Integración grupal para la inserción social del adulto mayor. Técnica: Encuesta. 1. ¿En su sector cuántos espacios destinados para la práctica de actividades
inclusivas para el adulto mayor hay?
Rango Nº personas
Porcentaje
1 36 56%
2 17 27%
3 6 9%
Ninguno 3 4%
Total 65 100%
Tabla N° 20 Gráfico N° 14
55
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
85%
2% 13%
Escasos
Costosos
Adecuados
17%
2%
81% Sociedad
Adultos mayores
Gobierno
2. ¿Usted cree que los lugares donde se dictan programas creados para la
participación de los adultos mayores son?
3. Los adultos mayores, durante años, han sido excluidos del grupo de la población
considerada como “activa”. En su opinión: ¿Cuáles han sido los causantes de que
esa situación se convierta en una realidad social?
La ausencia de centros donde el adulto mayor pueda cumplir con un proceso de
interacción son escasos y, aunque la buena actitud y voluntad de las personas que
laboran allí es válida, no es suficiente para suplir la ausencia de un personal
especializado, además ellos atribuyen la carencia de estos centros a la falta de
interés de los gobiernos de turno, pues no sienten apoyo y atención en esta área
que es fundamental para su desarrollo y vinculación social.
Tabla N° 21
Rango Nº personas
Porcentaje
Escasos 55 85%
Costosos 1 2%
Adecuados 9 13%
Total 65 100%
Tabla N° 22
Rango Nº personas
Porcentaje
Sociedad 11 17%
A.Mayores 1 2%
Gobierno 53 81%
Total 65 100%
Gráfico N° 16
Gráfico N° 15
56
Fuente: Autoría propia.
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Conocimientos gerontológicos. Indicador: Integración grupal para la inserción social del adulto mayor. Técnica: Test gráfico proyectivo. ¿Usted cree que formar parte de grupos como el de la fotografía, aumentan
la confianza y la autovaloración del adulto mayor?
La convivencia, interacción y apoyo que brinda un grupo, transforma al adulto
mayor en una persona confiada y respaldada, haciendo que se sienta útil y
aceptado.
Se determinó que los adultos mayores necesitan la creación de más centros
destinados para mejorar su actividad física, cognoscitiva y recreacional, existen
pocos lugares que brinden todos esos servicios y los pocos que existen no
cuentan con las instalaciones o el personal pertinente. Estos centros y la
Tabla N° 23
Rango Nº personas
Porcentaje
Sí 65 100%
No 0 0%
Total 65 100%
Gráfico N° 17
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
100%
0%
Sí
No
Figura N° 5
57
Fuente: In situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
14%
26%
17%
43% Nada
Poco
Algo
Mucho
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
convivencia social que implican fortalecen la confianza del adulto mayor, haciendo
que se sienta más seguro y autovalorado.
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Construcciones etarias. Indicador: Desligamiento social del adulto mayor. Técnica: Escala de Likert.
¿Se encuentra de acuerdo con las siguientes frases?
- La sociedad rechaza a los adultos mayores.
- La tercera edad significa inactividad.
Tabla N° 24
Rango Nº personas
Porcentaje
Nada 9 14%
Poco 17 26%
Algo 11 17%
Mucho 28 43%
Total 65 100%
Tabla N° 25
Rango Nº personas
Porcentaje
Nada 35 53%
Poco 16 25%
Algo 13 20%
Mucho 1 2%
Total 65 100%
53% 25%
20%
2% Nada
Poco
Algo
Mucho
Gráfico N° 18
Gráfico N° 19
58
18%
55%
24%
3%
Nada
Poco
Algo
Mucho
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
- La sociedad no ofrece alternativas para el adulto mayor.
Los adultos mayores se sienten rechazados por la sociedad, la misma que se ha
visto beneficiada por los años de trabajo de cada uno de ellos, pero que ahora,
debido a sus impedimentos físicos y naturales de su edad, dejaron de ser ese
motor laboral. A pesar de aquello, el sedentarismo no cabe en sus vidas, pues
desaprueban que su edad sea un equivalente de inactividad.
Tabla N° 26
Rango Nº personas
Porcentaje
Nada 12 18%
Poco 36 55%
Algo 15 24%
Mucho 2 3%
Total 65 100%
Gráfico N° 20
59
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Construcciones etarias. Indicador: Desligamiento social del adulto mayor. Técnica: Análisis proyectivo de texto. Después de leer el fragmento, escriba 5 palabras que vengan a su mente:
[…] ―Llegada la vejez, es necesario no encerrarse en uno mismo y no dejarse vencer por los problemas y las preocupaciones. Aunque la sociedad nos jubile, seguimos siendo personas llenas de necesidades y motivaciones; será necesario, pues, aceptar con optimismo la nueva situación y buscar en todo momento la parte positiva de las cosas (…) algunas de ellas deberán estar encaminadas a mejorar la agilidad y a sentir, valorar y conocer el propio cuerpo‖. (Tomasello, 2013, 49)
Las respuestas al fragmento fueron positivas, es claro que la alegría sigue estando
presente en esta etapa, sin embargo, es preciso recalcar la poca aceptación que
tuvo la aplicación de esta técnica en los adultos mayores, pues el sintetizar y
analizar el texto fue complejo para ellos en la mayoría de los casos. Recomiendo
no usarla para estudios similares. Las construcciones ideológicas referentes a la
edad y su relación con la inactividad son un problema social que ha generado una
visualización de un grupo humano frágil que, a pesar de no sentirse inactivos, sí
se sienten excluidos de la dinámica social.
Tabla N° 27
Rango Nº personas
Porcentaje
Motivaciones 10 16%
Aceptar 11 17%
Valorar 8 12%
Alegría 13 20%
Ejercicio 10 15%
No contestaron 13 20%
Total 65 100%
Gráfico N° 21
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
16%
17%
12% 20%
15%
20%
Motivaciones
Aceptar
Valorar
Alegría
Ejercicio
No contestaron
60
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Construcciones etarias. Indicador: Involucramiento social del adulto mayor. Técnica: Escala de intensidad. -¿A pesar de los estereotipos, usted se siente incluido en la sociedad?
Aunque los adultos mayores manifestaron que sienten un rechazo por parte de la
sociedad, ellos se siguen sintiendo parte de la misma, donde aún tienen su
espacio y no han perdido su identidad.
Tabla N° 28
Rango Nº personas
Porcentaje
Muchísimo 13 20%
Mucho 23 36%
Ni sí, ni no 12 18%
Poco 12 18%
Nada 5 8%
Total 65 100%
20%
36% 18%
18%
8% Muchísimo
Mucho
Ni sí, ni no
Poco
Nada
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Gráfico N° 22
61
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
70%
30%
Vulnerables
Excluidos
18%
82%
Sí
No
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Construcciones etarias. Indicador: Involucramiento social del adulto mayor. Técnica: Entrevista semi-estandarizada. 1. ¿Usted cree que el adulto mayor se siente indefenso dentro de la sociedad? Sí, no y ¿por qué?
2. ¿El trato que usted le da a un adulto mayor es el mismo que le ofrece a las demás
personas de los diferentes grupos sociales?
Tabla N° 29
Rango Nº personas
Porcentaje
Sí 44 67%
No 21 33%
Total 65 100%
Tabla N° 30
Rango Nº personas
Porcentaje
Vulnerables 46 70%
Excluidos 20 30%
Total 65 100%
Tabla N° 31
Rango Nº personas
Porcentaje
Sí 12 18%
No 53 82%
Total 65 100%
67%
33% Sí
No
Gráfico N° 23
Gráfico N° 24
Gráfico N° 25
62
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
3. ¿El trato que usted le da a un adulto mayor es el mismo que le ofrece a las
demás personas de los diferentes grupos sociales?
Se ha creado un modelo estereotipado del adulto mayor, donde se lo encasilla en
una persona indefensa, insegura y vulnerable, todo lo contrario a la visión que el
adulto mayor tiene de sí mismo.
El problema es que ambas partes, sociedad y adultos mayores, tienen
perspectivas diferentes, por un lado el adulto mayor ve a la sociedad como una
amenaza y un ente que no le ofrece alternativas donde puedan convivir y realizar
actividades dentro de grupos de personas de su edad, y por otro lado está la
sociedad que los ve como personas vulnerables y frágiles que debido a su edad
ya no pueden hacer nada. Debe existir una reconciliación entre ambos grupos y
eliminar estereotipos obsoletos y desgastados.
Tabla N° 32
Rango Nº personas
Porcentaje
Paciencia 21 33%
Respeto 13 20%
Cuidados 31 47%
Total 65 100%
33%
20%
47%
Paciencia
Respeto
Cuidados
Gráfico N° 26
63
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
41%
0%
33%
9%
14%
3%
Positiva
Negativa
Atenta
Indiferente
Aceptación
Rechazo
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Construcciones etarias. Indicador: Convivencia social del adulto mayor. Técnica: Escala de Thurstone.
Las personas que conforman los diferentes grupos sociales: ¿Qué
actitud muestran hacia los adultos mayores?
Los adultos mayores perciben buen trato de las personas, una actitud positiva
acompañada de atenciones para que se sientan cómodos y en un ambiente
tranquilo que mejora la convivencia entre ambos grupos.
Tabla N° 33
Rango Nº personas Porcentaje
Positiva 39 41%
Negativa 0 0%
Atenta 32 33%
Indiferente 9 9%
Aceptación 13 14%
Rechazo 3 3%
Total 65 100%
Gráfico N° 27
64
Variable: Interactividad Social. Dimensión: Construcciones etarias. Indicador: Convivencia social del adulto mayor. Técnica: Cambio de rol. - ¿Qué sentiría si los adultos mayores empezaran a tratarlo como una
persona incapaz e inútil?
Cuando un adulto mayor se aflige ante el mal trato que una persona de su mismo
grupo etario le atribuye, demuestra el grado de sensibilidad que tienen a esa edad,
además el porcentaje más bajo es el que refleja el coraje que sentirían ante tal
situación.
Tabla N° 34
Rango Nº personas
Porcentaje
Tristeza 38 58%
Excluida/o 12 18%
Ofendida/o 3 5%
Coraje 8 13%
Indiferente 4 6%
Total 65 100%
58% 18%
5% 13%
6%
Tristeza
Excluida/o
Ofendida/o
Coraje
Indiferente
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Gráfico N° 28
65
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
28%
52%
20% Después delos 50
Después delos 65
Después delos 70
61%
39% Sí
No
Dentro de la convivencia que el adulto mayor desea y merece tener se concluye
que, ante un buen o mal trato, ellos siempre demuestran la mejor actitud, sin
violencia o comportamientos que perjudiquen su salud.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel físico. Indicador: Envejecimiento usual. Técnica: Encuesta. - Las dolencias y molestias físicas, naturales de la edad, ¿cuándo empezaron
a aparecer?
-Antes de entrar a los 65 años ¿usted estaba preparado para todo lo que
conllevaría esta nueva etapa?
Tabla N° 35
Rango Nº personas
Porcentaje
50 años 18 28%
65 años 34 52%
70 años 13 20%
Total 65 100%
Tabla N° 36
Rango Nº personas
Porcentaje
Sí 40 61%
No 25 39%
Total 65 100%
Gráfico N° 29
Gráfico N° 30
66
45%
55%
No esperabavivir tantoCambios físicos
12%
14%
11%
20%
43%
Labores domésticas
Ejercicio
Reuniones con amigos
Trabajar
No dejó de preacticar nada
Al entrar a los 65 años ¿usted estaba preparado para todo lo que
conllevaría esta nueva etapa?
Rango Nº personas Porcentaje
No esperaba vivir tanto
29 45%
Cambios físicos
36 55%
Total 65 100%
Tabla N° 37
Tabla N° 38
Rango Nº personas Porcentaje
Labores domésticas 8 12%
Ejercicio 9 14%
Reuniones con amigos 7 11%
Trabajar 13 20%
No dejó de practicar nada 28 43%
Total 65 100%
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Gráfico N° 31
Gráfico N° 32
67
97%
3%
Sí
No
Más de la mitad de adultos mayores manifestaron que las dolencias y cambios
físicos aparecieron luego de los 65 años y, en su mayoría, ya estaban preparados
para esa etapa según las señales que su cuerpo les daba cada día, sin embargo a
pesar de eso, el porcentaje más alto comentó no haber dejado de realizar sus
actividades diarias, aunque ya no con la misma agilidad y tomando más
precauciones.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel físico. Indicador: Envejecimiento usual. Técnica: Test gráfico proyectivo. - ¿Usted cree que aún estando en la tercera edad, es apropiado seguir
practicando este tipo de actividades?
Tabla N° 39
Rango Nº personas
Porcentaje
Sí 63 97%
No 2 3%
Total 65 100%
Fuente: Un Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Fuente: Autoría propia
Figura N° 6
Gráfico N° 33
68
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
26%
41%
0%
2%
18%
0%
9% 4%
Artritis
Hipertensión
Alzheimer
EnfermedadescardiacasOsteoporosis
Cáncer
Diabetes
Enfermedades visuales
Para el adulto mayor poder hacer actividades que involucren actividad física
produce en ellos una sensación de independencia, de bienestar y satisfacción
emocional.
Como se ha mencionado en los apartados anteriores, el ejercicio es vital en esta
etapa, además de que las relaciones sociales se fortalecen, fomentar la actividad
es determinante para llevar un nivel de vitalidad más estable.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel físico. Indicador: Envejecimiento patológico. Técnica: Escala de Thurstone. - De las siguientes enfermedades patológicas, elija las que padece o las que
teme padecer.
Tabla N° 40
Rango Nº personas Porcentaje
Artritis 24 26%
Hipertensión 38 41%
Alzheimer 0 0%
Enfer. cardiacas 2 2%
Osteoporosis 17 18%
Cáncer 0 0%
Diabetes 8 9%
Enfer. visuales 4 4%
Total 65 100%
Gráfico N° 34
69
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
31%
61%
8%
Sí
No
No sé
77%
23% Depender deotros
Teme olvidar
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
La hipertensión es la más padecida por el adulto mayor y una de las más temidas
por ser denominada una ―enfermedad silenciosa‖, que al tratarse de la alteración
de la presión arterial, provoca problemas cardiovasculares, pero con una dieta
sana, ejercicio y la medicación adecuada, no es impedimento para realizar
actividades físicas o recreacionales.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel físico. Indicador: Envejecimiento patológico. Técnica: Cambio de rol. -Si sufriera de una enfermedad patológica como el Alzheimer: ¿Usted cree
que seguiría realizando las mismas actividades que desempeña cada día,
incluido las tareas del hogar, la vida familiar y social?
Tabla N° 41
Rango Nº personas
Porcentaje
Sí 20 31%
No 40 61%
No sé 5 8%
Total 65 100%
Tabla N° 42
Rango Nº personas
Porcentaje
Depender de otros
50 77%
Teme olvidar
15 23%
Total 65 100%
Gráfico N° 35
Gráfico N° 36
70
El alzheimer es una enfermedad neurodegenerativa que produce la pérdida
progresiva de la memoria, los adulto mayores afirmaron que de padecerla su vida
daría un cambio total, dejando incluso, de hacer sus actividades cotidianas porque
tendrían que depender de otros.
Las enfermedades son sobrellevadas por el adulto mayor, hasta aprenden a vivir
con ellas siempre que le permitan libertad; sin embargo, cuando una enfermedad
elimina esa independencia y hace que ya no pueda realizar por sí mismo sus
actividades, o tenga la necesidad de ser asistido en todo, inclusive, la soledad
representa índices de mortalidad, es ahí donde se deprime y desecha todo vínculo
social.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel físico. Indicador: Envejecimiento óptimo. Técnica: Escala de intensidad.
A pesar de la transición que ha sufrido su cuerpo luego de pasar los 65
años y de los achaques y dolencias comunes de la edad, ¿usted está
conforme con esta nueva etapa física que experimenta?
Tabla N° 43
Rango Nº personas Porcentaje
Muchísimo 29 44%
Mucho 18 28%
Ni sí, ni no 13 20%
Poco 3 5%
Nada 2 3%
Total 65 100%
71
44%
28%
20%
5% 3%
Muchísimo
Mucho
Ni sí, ni no
Poco
Nada
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Existen dolores, enfermedades, rechazos, estereotipos sociales y falta de
espacios destinados para los adultos mayores, no obstante, ellos están felices con
esa etapa natural, se sienten contentos de poder vivirla y cumplir con el ciclo de la
vida que, hasta ahora, nadie ha podido modificar.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel físico. Indicador: Envejecimiento óptimo. Técnica: Entrevista abierta.
1. ¿Qué determina un envejecimiento óptimo?
De acuerdo a lo establecido por la OMS y adoptado por la segunda Asamblea
Mundial de Envejecimiento, el envejecimiento activo (a veces llamado ―óptimo‖),
refiere a la optimización de las oportunidades de salud, participación y seguridad
con el fin de mejorar la calidad de vida a medida que las personas envejecen. Por
lo tanto, implica la posibilidad de que se desarrollen al máximo las potencialidades
del adulto mayor, en la medida en la que éste lo desee, garantizando el acceso a
oportunidades recreativas, educativas, socio-sanitarias, entre otras. Sin embargo,
se habla de oportunidades ya que la decisión última del modo de envejecer es del
Gráfico N° 37
72
propio adulto mayor. No hay un único modo de envejecer, y será óptimo para él en
tanto sus expectativas y posibilidades se adecúen a las oportunidades de
desarrollo.
2. Los adultos mayores al ingresar a la nueva etapa que, ha sido calificada
como vida sedentaria, ¿se alejan de la posibilidad de envejecer de la manera
más adecuada, es decir, integrados a un grupo social, y activos física y
mentalmente?
No, no se alejan necesariamente. Como dije anteriormente, no hay un único modo
de envejecer y todo depende de las expectativas, creencias y deseos del adulto
mayor, en concordancia con que existan o no las oportunidades y espacios para
desarrollarlas. La calificación de ―sedentaria‖ es un prejuicio, pero que
lamentablemente algunos adultos mayores pueden tener incorporado y llegar a
deprimirse frente al final de la etapa laboral activa. Hoy en día, muchos adultos
mayores se mantienen activos, social, física y mentalmente. En ellos, la cantidad
de actividades no disminuye, sino que se reformula o reconfigura, como sucede
con la red de apoyo social.
3. Después de varias décadas de experiencias, metas cumplidas, sueños no
realizados y temores superados, ¿puede un adulto mayor, en esas instancias
de su vida, aislarse por verse y sentirse diferente a causa de alguna
anomalía física que le impida realizar lo que los otros miembros de su grupo
hacen?
Sí, como poder, puede. No sería la situación deseable. De todas formas, si el
adulto mayor ha tenido experiencias gratificantes, metas cumplidas, sueños
realizados y temores superados, esto lo ayudará también a la hora de enfrentar
esa anomalía física. Seguramente no sea grato percibir que no puede hacer algo
que los demás miembros de su grupo hacen, pero posiblemente pueda
Seleccionar, Optimizar y Compensar esas pérdidas (modelo SOC, ver en Baltes,
P. B. ‘‘On the Incomplete Architecture of Human Ontogeny: Selection,
Optimization, and Compensation as a Foundation of Developmental
73
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
31%
31%
34%
4%
Nada
Poco
Algo
Mucho
22%
33%
41%
4%
Nada
Poco
Algo
Mucho
Theory.’’ American Psychologist 52 (1997): 366–380), de forma en que logre un
alto grado de satisfacción consigo mismo y no recurra al aislamiento. Es
importante que el entorno favorezca esta adaptación, para que el adulto mayor no
se frustre en el intento de compensar las pérdidas.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel cognoscitivo. Indicador: Adultos mayores que leen. Técnica: Escala de Likert. ¿Se encuentra de acuerdo con las siguientes frases? -Practica la lectura constantemente.
Gráfico N° 38
-Se siente bien cuando lee.
Tabla N° 44
Rango Nº personas
Porcentaje
Nada 20 31%
Poco 20 31%
Algo 22 34%
Mucho 3 4%
Total 65 100%
Tabla N° 45
Rango Nº personas
Porcentaje
Nada 14 22%
Poco 21 33%
Algo 27 41%
Mucho 3 4%
Total 65 100%
Gráfico N° 39
74
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
29%
37%
29%
5%
Nada
Poco
Algo
Mucho
65%
26%
5% 4% Noticias
Religiosa
Salud
Motivacionales
-Capta todo lo que lee.
La lectura es un hábito que los adultos mayores practican continuamente,
manifiestan bienestar cuando lo hacen, pero no retienen todo lo que leen. De igual
manera, el simple hecho de hacerlo estimula la actividad cerebral y previene
enfermedades neurodegenerativas como el alzheimer.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel cognoscitivo. Indicador: Adultos mayores que leen. Técnica: Entrevista semi-estandarizada.
Cuando lee:
1. ¿Qué tipo de texto capta su atención?
Tabla N° 46
Rango Nº personas
Porcentaje
Nada 19 29%
Poco 24 37%
Algo 19 29%
Mucho 3 5%
Total 65 100%
Tabla N° 47
Rango Nº personas
Porcentaje
Noticas 42 65%
Religiosas 17 26%
Salud 3 5%
Motivacionales 3 4%
Total 65 100%
Gráfico N° 40
Gráfico N° 41
75
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Gráfico N°42
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
87%
13% Me gusta
Recomendaciones médicas
50%
18% 4%
24%
4%
No
Mente más ágil
Cansancio visual
Dolor de cabeza
Sueño
2. ¿Usted lee porque le gusta o por recomendaciones médicas?
3. ¿Nota cambios en su actividad cerebral cuando ha leído?
Tabla N° 48
Rango Nº personas
Porcentaje
Me gusta 56 87%
Recomendación 9 13%
Total 65 100%
Tabla N° 49
Rango Nº personas Porcentaje
No 32 50%
Mente más ágil 12 18%
Cansancio visual 3 4%
Dolor de cabeza 15 24%
Sueño 3 4%
Total 65 100%
Gráfico N° 42
Gráfico N° 43
76
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
30%
41%
0%
10%
5% 14% Relajación
Alegría
Alteración
Nostalgia
Meditación
Motivación
Las noticias son las preferidas para practicar la lectura, ellos leen porque les gusta
y aunque la mitad del público encuestado reveló no sentir cambio alguno al
hacerlo, otro importante porcentaje afirma sentir dolores de cabeza.
El adulto mayor no es consciente de los beneficios cerebrales que trae consigo la
lectura, sin embargo lee porque le gusta. En ese sentido, la difusión e incentivo de
las ventajas de la lectura a esta edad sería un buen inicio para una campaña
informativa.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel cognoscitivo. Indicador: Adultos mayores que escuchan música. Técnica: Escala de Thurstone.
-La música ¿qué efectos produce en su vida?
Tabla N° 50
Rango Nº personas Porcentaje
Relajación 37 30%
Alteración 0 0%
Alegría 50 41%
Nostalgia 12 10%
Meditación 6 5%
Motivación 17 14%
Total 65 100%
Gráfico N° 44
77
0%
19%
17% 64%
Nada
Poco
Algo
Mucho
0% 2%
15%
83%
Nada
Poco
Algo
Mucho
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Alegría y relajación fueron los dos estados más nombrados por los adultos
mayores, afirmando que la música provoca en sus vidas solo sensaciones
positivas. En muchos casos, la música es usada como medio terapéutico debido al
impacto sensorial que produce en los procesos cerebrales.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel cognoscitivo. Indicador: Adultos mayores que escuchan música. Técnica: Escala de Likert.
¿Se encuentra de acuerdo con las siguientes frases?
-Escucha música constantemente.
-Se siente bien cuando escucha música.
Tabla N° 51
Rango Nº personas
Porcentaje
Nada 0 0%
Poco 12 19%
Algo 11 17%
Mucho 42 64%
Total 65 100%
Tabla N° 52
Rango Nº personas
Porcentaje
Nada 0 0%
Poco 1 2%
Algo 10 15%
Mucho 54 83%
Total 65 100%
Gráfico N° 45
Gráfico N° 46
78
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
2%
14%
23% 61%
Nada
Poco
Algo
Mucho
21%
60%
19%
Sí
No
Laacepta
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
-Presta atención a la letra de las canciones que escucha.
La música es un hábito constante en la vida del adulto mayor, están a gusto con
su melodía, con su letra y lo que les transmite cada melodía. Muchas veces la
música sirve como un puente entre los recuerdos y su presente.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel cognoscitivo. Indicador: Adultos mayores que escuchan música. Técnica: Test gráfico proyectivo. -¿Cuál es su posición frente a las nuevas influencias musicales? ¿Le agrada escuchar las canciones que actualmente mueven a la sociedad?
Tabla N° 53
Rango Nº personas
Porcentaje
Nada 1 2%
Poco 9 14%
Algo 15 23%
Mucho 40 61%
Total 65 100%
Tabla N° 54
Rango Nº personas
Porcentaje
Sí 14 21%
No 39 60%
La acepta
12 19%
Total 65 100%
Gráfico N° 47
Gráfico N° 48
79
El rechazo hacia los nuevos géneros musicales es evidente en el gráfico anterior,
pero hay que rescatar que el porcentaje al que sí le agrada o acepta los diferentes
géneros puede estar conectado a un factor de aceptación e inclusión, es decir,
escuchan las nuevas canciones para no autodesligarse de los grupos sociales
más jóvenes.
A diferencia de la comprensión de la lectura en el adulto mayor que reflejó el
índice más bajo, con la música ocurre todo lo contrario, se evidencia un alto nivel
de comprensión y atención a la lírica de las canciones, los mensajes son más
captados a través de la melodía.
Fuente: Google
Figura N° 7
80
20%
9%
42%
21% 8%
Novelas
Casos de la vidareal
Noticias
Películas
Series
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel cognoscitivo. Indicador: Adultos mayores que ven productos audiovisuales. Técnica: Encuesta.
1. ¿Usted ve productos audiovisuales (programas de televisión, películas,
documentales, novelas, etc.)?
2. ¿Qué tipo de productos audiovisuales ve con mayor frecuencia?
Tabla N° 55
Rango Nº personas
Porcentaje
Sí 64 98%
No 1 2%
Total 65 100%
Tabla N° 56
Rango Nº personas Porcentaje
Novelas 13 20%
Casos de la vida real
6 9%
Noticias 27 42%
Películas 14 21%
Series 5 8%
Total 65 100%
Gráfico N° 50
Gráfico N° 49
98%
2%
Sí
No
81
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
3. Cuando usted está viendo el producto audiovisual, usted siente:
Los adultos mayores, casi en su totalidad, tienen acceso a la televisión. Los
noticieros encabezan la lista de sus preferencias, es decir que estamos frente a un
grupo social preocupado y que sigue estando ligado al diario acontecer nacional.
No están obligados a ver productos audiovisuales, sin embargo lo hacen porque
les interesa y entretiene.
Tabla N° 57
Rango Nº personas Porcentaje
Sueño 16 24%
Aburrimiento
0 0%
Interés 48 74%
No hay nada mejor
1 2%
Total 65 100%
Gráfico N° 51
24% 0%
74%
2% Sueño
Aburrimiento
Interés
No hay nadamejor
82
28%
25% 16%
17% 14%
Programas para eladulto mayor
Salud
Musical
Comedia
Cocina
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel cognoscitivo. Indicador: Adultos mayores que ven productos audiovisuales. Técnica: Cambio de rol. -Si usted pudiera crear un nuevo producto audiovisual que sea de su
completo interés, ¿de qué tipo sería?
Un programa con contenido especialmente para adultos mayores fue lo más
mencionado por ellos. Esto refleja una necesidad de visibilidad, un espacio que
ellos puedan sentirlo como suyo, con un lenguaje familiar, con temas agradables y
motivadores. También un programa que los oriente sobre consejos saludables o
una guía de las enfermedades y sus sintomatologías, fue mencionado por los
adultos mayores.
Notablemente el adulto mayor consume productos audiovisuales, lo hace porque
le gusta y lo entretiene, es el medio que, tal vez, es de más fácil acceso para ellos;
además desean un programa que sea solo dirigido y enfocado a sus necesidades,
y no necesariamente tengan que estar pendientes de las noticias que, a más de
informarlos sobre los hechos actuales, no ofrecen recomendaciones o datos
claves para su desarrollo físico y social. Se debería crear un programa televisivo
donde se aborden temáticas variadas, como: salud, comida saludable, música de
Rango Nº personas Porcentaje
Programa 18 28%
Salud 16 25%
Musical 10 16%
Comedia 12 17%
Cocina 9 14%
Total 65 100%
Tabla N° 58 Gráfico N° 52
83
20%
39%
4%
28%
9%
Muchísimo
Mucho
Ni sí, ni no
Poco
Nada
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
antaño, y las noticias más trascendentales del país y del mundo, ya que a ellos les
gusta estar informados.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel cognoscitivo. Indicador: Adultos mayores que practican actividades psicomotrices. Técnica: Escala de intensidad. -¿Con qué frecuencia realiza actividades que involucren funciones
psicomotrices?
Tabla N° 59
Rango Nº personas Porcentaje
Muchísimo 13 20%
Mucho 25 39%
Ni sí, ni no 3 4%
Poco 18 28%
Nada 6 9%
Total 65 100%
Gráfico N° 53
84
64%
36%
Sí
No 60%
40% Vida activa
Agilidad
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Las actividades psicomotrices son las que involucran tanto las funciones físicas
como las mentales, son consideras beneficiosas para evitar el envejecimiento
cognoscitivo y mantener una mente más ágil. Sin embargo, aunque en el gráfico
se puede observar que los adultos mayores sí las practican, suelen ser poco
difundidas y aburridas para ellos, ya que no se trata de solo baile, ejercicios,
lecturas o ver un producto audiovisual; estas actividades necesitan de una mayor
concentración, análisis y habilidades motrices (movimientos de extremidades),
según lo requiera el ejercicio.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel cognoscitivo. Indicador: Adultos mayores que practican actividades psicomotrices. Técnica: Entrevista Semi-estandarizada. 1. ¿Conoce usted los beneficios que ofrecen las actividades psicomotrices?
Sí, no y ¿por qué?
Rango Nº personas
Porcentaje
Sí 42 64%
No 23 36%
Total 65 100%
Tabla N° 60 Tabla N° 61
Rango Nº personas Porcentaje
Vida activa
39 60%
Agilidad 26 40%
Total 65 100%
Gráfico N° 55 Gráfico N° 54
85
29%
57%
14% No le dan importacia
Falta de propaganda
Desinterésgubernamental
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
2. ¿A qué se debe el desconocimiento y la falta de difusión de los beneficios
de las actividades que involucran procesos psicomotrices?
Aunque la falta de promoción y propaganda fue uno de los factores más
nombrados, existe un alto nivel de conocimiento de los beneficios que las
actividades psicomotrices pueden aportar a la vida del adulto mayor, entre ellos
una vida activa y una mayor agilidad fueron beneficios resaltados.
Tabla N° 62
Rango Nº personas Porcentaje
No le dan importancia 19 29%
Falta de propaganda 37 57%
Desinterés gubernamental
9 14%
Total 65 100%
Gráfico N° 56
86
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
2%
5%
19%
0%
44%
30% 74%
Libros
Médicos
Amigos
Extraños
Familia
Usted mismo
Los adultos mayores, en un gran porcentaje, conocen qué y cuáles son los
beneficios y el impacto de las actividades que implican el trabajo psicomotriz. El
grupo de personas que aún no conocen de estas actividades es elevado todavía y
se lo atribuye al poco interés que se les da y a la escasa o nula difusión de sus
beneficios. Las personas que las practican son aquellas que asisten a un grupo
donde personas con estudios gerontológicos las imparten a través de métodos
didácticos para facilitar su comprensión y lograr óptimos resultados.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel anímico. Indicador: Alta autoestima. Técnica: Escala de Thurstone. -¿Cuáles son los factores que influyen en usted para que acepte, respete y
valore la nueva etapa que vive su mente y su cuerpo?
Tabla N° 63
Rango Nº personas Porcentaje
Libros 2 2%
Médicos 5 5%
Amigos 21 19%
Extraños 0 0%
Familia 48 44%
Usted mismo 32 30%
Total 65 100%
Gráfico N° 57
87
La familia desempeña un papel protagónico en la vida del adulto mayor cuando
ingresa a la tercera edad, y es que el apoyo económico, moral o simplemente su
presencia es suficiente para sentirse seguro y en un ambiente confortable. Las
dolencias, achaques o las modificaciones de la personalidad suelen ser comunes
en esta etapa y es ahí donde la familia actúa como un ente regulador del
autoestima del adulto mayor, haciéndoles saber que estarán ahí para los buenos y
malos momentos y sobre todo, que ellos también disfrutan y apoyan la etapa que
viven, porque la tercera edad no es un equivalente a enfermedades, es una nueva
oportunidad para hacer las cosas que se postergaron en el pasado.
De la misma manera, aunque en un porcentaje más bajo, el adulto mayor recurre
a él mismo para motivarse y evadir cualquier situación incómoda que aqueje su
desarrollo social. Se está volviendo común escuchar a un adulto mayor
expresando lo contentos que están en esa etapa compartiendo gran parte de su
tiempo en agrupaciones especializadas para ellos. Dichos lugares brindan charlas
motivadoras y se vuelven un espacio idóneo para reforzar du autoestima.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel anímico. Indicador: Alta autoestima. Técnica: Entrevista abierta. 1. ¿Es usual que un adulto mayor tenga su autoestima elevada? Sí, no y ¿por
qué?
Sí, pero es más usual ahora que hace unas décadas, y considero que tiene que
ver con la relevancia que está tomando el envejecimiento en la sociedad y las
políticas e intervenciones destinadas a incrementar el bienestar subjetivo de los
adultos mayores. Sin embargo, me resulta difícil responder ―si‖ o ―no‖, porque si
nos remitimos a los resultados de investigación éstos son bastante heterogéneos.
Durante mucho tiempo se pensó que la autoestima disminuía en la vejez por los
cambios y las pérdidas que suceden en todos los niveles (físico, social,
psicológico, cultural), así como por el rechazo o valoración negativa por parte de la
88
sociedad. Varias investigaciones aportaron resultados que iban en esta dirección,
e incluso se han realizado comparaciones por género, observando que en los
hombres estas pérdidas posteriores a la jubilación eran quizá más profundas que
en las mujeres, ya que el rol de ―trabajador‖ constituía un fuerte componente de su
identidad y su rutina. Pero por otro lado, enfoques teóricos más recientes como la
Psicología Positiva y el enfoque de Curso de la Vida, han permitido pensar que en
la vejez también se encuentran ganancias, que pueden actuar como factores
protectores de la autoestima. A su vez, hoy en día existen muchas legislaciones,
políticas e intervenciones destinadas a promover el bienestar en la vejez, desde la
concepción del envejecimiento activo, facilitando la participación en todas las
esferas de la vida social. Es así que varias investigaciones realizadas en las
últimas décadas muestran que los adultos mayores poseen una autoestima
elevada, e incluso que las diferencias entre hombres y mujeres no son tan grandes
como lo eran antes.
2. ¿Cuáles son los factores internos o externos que determinan el grado de
autoestima que el adulto mayor puede llegar a tener?
Si lo pensamos desde Nathaniel Branden (1993, Poder de la Autoestima. Paidos
Iberica, Ediciones S. A.), los factores internos son las ideas, expectativas,
creencias, imágenes y sentimientos que la persona tiene sobre sí mismo, mientras
que los factores externos son los que provienen del medio, ya sea transmitidos a
través del lenguaje verbal, no verbal, o a partir de experiencias vividas con
personas significativas, organizaciones o instituciones y la cultura en general.
3. ¿Cuáles son los beneficios directos cuando el adulto mayor se quiere y se
acepta, aun cuando tiene a una sociedad que lo devora con los prejuicios?
En general, la autoestima se ha asociado al bienestar subjetivo, la satisfacción
vital y el autoconcepto, entre otras variables. Por lo tanto, una autoestima elevada
y una autoimagen positiva en el adulto mayor podrían influir en otros aspectos
considerados relevantes para la salud, considerada desde una perspectiva
integral. Un adulto mayor que posee una autoestima elevada, probablemente
89
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
22%
13%
13%
52%
Nada
Poco
Algo
Mucho
17%
23%
19%
41% Nada
Poco
Algo
Mucho
posea una mejor predisposición para afrontar los cambios, menor tendencia a
deprimirse, confianza en sus propios recursos, mayor motivación e iniciativa
tendiente al empoderamiento y la participación. A su vez, al tener una autoestima
elevada que contrasta con los prejuicios de la sociedad, puede actuar como
modelo para otros adultos mayores, promover su empoderamiento, ignorar o
incluso combatir los prejuicios y contribuir de esta manera al cambio en el
imaginario social.
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel anímico. Indicador: Baja autoestima. Técnica: Escala de Likert.
¿Cuánto le afecta las siguientes frases? -“Si ya no trabajas, ya no eres útil”.
-“A tu edad ya no puedes hacer esas cosas”.
Tabla N° 64
Rango Nº personas Porcentaje
Nada 14 22%
Poco 8 13%
Algo 8 13%
Mucho 35 52%
Total 65 100%
Tabla N° 65
Rango Nº personas
Porcentaje
Nada 11 17%
Poco 15 23%
Algo 12 19%
Mucho 27 41%
Total 65 100%
Gráfico N° 58
Gráfico N° 59
90
26%
7%
7%
60% Nada
Poco
Algo
Mucho
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
-“Si tan solo fueras más joven”.
Los adultos mayores formaron parte de la fuerza económica del país y de sus
hogares, y al entrar en una etapa donde, por razones de salud, deben dejar de
practicar actividades que pongan en riesgo su salud física o mental muchos entran
en estado de depresión al no sentirse activos como antes. Como los porcentajes lo
reflejan, una simple frase puede llegar a afectar la salud emocional del adulto
mayor, hacer que su confianza desaparezca y que su autoestima decaiga,
provocando que se autoexcluya de la sociedad.
Tabla N° 66
Rango Nº personas
Porcentaje
Nada 16 26%
Poco 5 7%
Algo 5 7%
Mucho 39 60%
Total 65 100%
Gráfico N° 60
91
Fuente: In Situ. Público muestral. Elaborado: Karla Illescas.
44%
24%
13%
7%
4% 2%
4%
2%
Salud
No cambiaría nada
Haberse cuidado más
Más tiempo en familia
Tener más amigos
Mejor situación económica
Trabajar
Volver a ser joven
Variable: Niveles de vitalidad. Dimensión: Nivel anímico. Indicador: Baja autoestima. Técnica: Cambio de rol. -Si tuviera la oportunidad de cambiar algo para sentirse mejor con usted
mismo, ¿qué sería?
Tabla N° 67
Rango Nº personas Porcentaje
Salud 29 44%
No cambiaría nada 15 24%
Haberse cuidado más 8 13%
Más tiempo en familia 5 7%
Tener más amigos 3 4%
Mejor situación económica
1 2%
Trabajar 3 4%
Volver a ser joven 1 2%
Total 65 100%
Gráfico N° 61
92
Como se ha mencionado en los apartados anteriores, los adultos mayores están
en una etapa en la que las dolencias son propias de la edad, por esta razón, es
comprensible que las personas deseen tener más y mejor salud para volver a
realizar actividades que por enfermedades o la disminución de la movilidad,
dejaron de hacer, no obstante el porcentaje que precede la lista revela una
población satisfecha con su vida, pues dejaron claro que ellos no cambiarían
nada.
Los adultos mayores son un grupo de personas sensibles, cariñosas e
independientes, no les agradan los estereotipos porque están convencidos de que
no iniciaron una etapa de inactividad como lo difunde consciente o
inconscientemente la sociedad, pero esa seguridad y autoconfianza se puede ver
amenazada si los emisores de las ofensas son sus propias familias. El adulto
mayor ve a su núcleo familiar como su eje de desarrollo social, si recibe rechazo
de ellos, proyecta ese comportamiento y asume que la sociedad, con quien no
tiene vínculo alguno, lo tratará de la misma manera, creando un círculo vicioso
entre el aislamiento social, la depresión y la falta de actividad física, recreativa y
cognoscitiva que es necesaria para mantener un nivel de vitalidad óptimo.
93
1.6.1. Comprobación de la hipótesis
Los cambios no se detienen dentro de la sociedad, cada grupo y sus
percepciones evolucionan conforme a la dinámica social, sin embargo hay temas y
posiciones que no cambian a pesar del paso de los años, una de ellas es la
estigmatización del adulto mayor como una persona débil y frágil, sin embargo el
57% de ellos rechaza esa etapa y la califica como inactiva, al contrario, cada vez
es más grande el grupo que demanda más actividades y proyectos especialmente
para el adulto mayor.
Se comprobó que existe exclusión del adulto mayor además de que al entrar en
esa etapa el 75% de ellos afirma que decae su autoestima, no obstante los
factores principales que contribuyen y refuerzan su auto-aceptación son: en un
37% gozar de buena salud, con un 35% el apoyo y la convivencia familiar y el 28%
corresponde a estar activos y en movimiento constante. Estos aspectos son
fundamentales para que se sienta respaldado, independiente y dispuesto a
reintegrarse a la dinámica social.
El 100% del público abordado expresó que formar parte de grupos donde se
desarrollan actividades físicas, recreativas o cognoscitivas aumenta su auto-
confianza y hace que se sientan valorados. Esa interacción y convivencia con
personas de su misma edad los convierten en personas confiadas y dispuestas a
asumir nuevos roles.
Los adultos mayores que pertenecen a los grupos, en un 56% determinaron que
cuando no asisten se sienten aburridos, mientras que un 27% dice caer en
depresión. Por esta razón el 97% se pronunció afirmando que, pese a la edad, no
se debe dejar de realizar actividades que involucren esfuerzo físico o mental pues
esto les permite no desligarse del grupo considera ―activo‖ en la sociedad.
Finalmente, aunque es innegable que el cuerpo y la flexibilidad son diferentes, tan
solo el 3% dijo no estar conforme con su nueva etapa.
94
4.1. Propuesta. Programa de televisión “Tercera Juventud”.
Los adultos mayores necesitan una atención especial que cumpla con las nuevas
necesidades que aparecen luego de los 65 años y actualmente, pese al
surgimiento de agrupaciones, los espacios para ellos siguen siendo muy limitados,
y no solamente espacios físicos donde se puedan reunir para realizar prácticas o
simplemente convivir; se necesita de un espacio virtual al que todos tengan
acceso desde casa y puedan aprovechar los contenidos dirigidos específicamente
para ellos en campos que van desde la salud hasta terapias y ejercicios
recreativos. Esta propuesta permite tener otra alternativa para aquellas personas
que desean tener más actividades pero con la facilidad de un contenido digital.
4.2. Objetivos de la Propuesta
4.2.1. Objetivo general
Desarrollar un programa televisivo en las plataformas audiovisuales
(BrisaTv) con un contenido dirigido al adulto mayor en las áreas de: salud,
terapias y ejercicios recreativos, nutrición y psicología.
4.2.2. Objetivos específicos
Informar al adulto mayor sobre temas diseñados específicamente para su
grupo social.
Diseñar un puente comunicacional donde el público objetivo (adulto mayor)
será el beneficiado con información nunca antes proporcionada por otro
medio en esa localidad.
Conseguir una participación activa de los adultos mayores, despertando el
interés en ellos y logrando así un grupo más informado.
CAPÍTULO IV. Diseño de propuesta.
95
4.3. Planeación estratégica de la Propuesta.
Programa de televisión para adultos mayores
Dimensión
Áreas de desarrollo Macro
actividades
Micro
actividades
Responsables
Tiempo
Estructuración
del producto
audiovisual
Pre-
producción
Reunión para la
definición de los
temas a
abordar en el
programa
Redacción de
guiones
Productor: Karla
Illescas y reportero:
Cinthya Párraga
Junio- julio
2016
Elaboración de
reportajes
Producción
Grabación del
programa
Dirección de
cámaras
Tramoyista: Luis
Laínez
Junio- julio
2016
Prompter
Iluminación
Micrófonos y
audio
Post-
producción
Edición
Claquetas
Editor: Luis Laínez
Julio-
agosto
2016
Colillas y
cortinas
Reportajes
Comerciales
Manejo de
contenido
Salud
Selección de un
profesional en
el área
Distribución de
temas por
semana
Director de
contenidos: Karla
Illescas
Junio-
agosto
2016
Invitación al
programa
Terapia y
ejercicios
recreativos
Selección de un
profesional en
el área
Adecuación del
set
Profesional en el
área: Marino Dance
Junio-
agosto
2016 Elaboración de
rutinas
Nutrición
Selección de un
profesional en
el área
Elaboración de
dietas
Profesional en el
área y reporteros
Junio-
agosto
2016 Reportajes
Psicología
Selección de un
profesional en
el área
Selección de
temáticas
Profesional en el
área: Bárbara
Garnica y reportero
Junio-
agosto
2016 Reportajes
Pro
ducció
n
Direcció
n d
e
pro
gra
mació
n
96
4.4. Presupuesto de la Propuesta.
Programa de televisión para adultos mayores
Fecha de Inicio
Fecha de finalización
Facultad responsable
Investigador responsable
Presupuesto realizado para
01 de octubre del 2016
31 de diciembre del 2016
Facultad de Comunicación Social
Karla Illescas Fernández
Presupuesto Global de la Propuesta por Fuentes de Financiación.
1. GASTO DE PERSONAL
Gasto por
mes
BrisaTv(50%) Ministerio de
Salud Pública
(25%)
Gobernación de
Sta. Elena (25%)
TOTAL
Karla Illescas Productora/Directora de contenidos/Anchor 10 $ 20 $ 800 $ 2.400 $ 1.200$ 600 $ 600
$ 2.400
Michelle Luna Reportera 10 $ 15 $ 600 $ 1.800 $ 900 $ 450 $ 450 $ 1.800
Luis Laínez Editor/ Tramoyista 10 $ 20 $ 800 $ 2.400 $ 1.200 $ 600 $ 600 $ 2.400
Dr. Rendón Cardiólogo 3 $ 30 $ 360 $ 1.080 $ 540 $ 270 $ 270 $ 1.080
Marino Dance Coreógrafo 3 $ 20 $ 240 $ 720 $ 360 $ 180 $ 180 $ 720
Fernanda Bermúdez Nutricionista 3 $ 30 $ 360 $ 1.080 $ 540 $ 270 $ 270 $ 1.080
Bárbara Garnica Psicóloga 3 $ 30 $ 360 $ 1.080 $ 540 $ 270 $ 270 $ 1.080
TOTAL 42 $ 165 $ 3.520 $ 10.560 $ 5.280 $ 2.640 $ 2.640 $ 10.560
Investigador Función dentro del proyecto
Dedicación
(horas
semanales)
Valor de
hora
Gasto 3
meses
Financiamiento
2. SOFTWARE, EQUIPO TECNOLOGICO, MAQUINARIA Y EQUIPO
BrisaTv(50
%)
Ministerio
de Salud
Pública
(25%)
Gobernación de
Sta. Elena (25%) Total
Escenografía $ 1.000 $ 500 $ 250 $ 250 $ 1.000
Total Software y equipos tecnológico $ 1.000 $ 500 $ 250 $ 250 $ 1.000
Financiamiento
Rubro Justificación Gasto anual
97
3. OTROS GASTOS DIVERSOS
Gasto
por 3
meses
BrisaTv
(50%)
Ministerio de
Salud Pública
(25%)
Gobernación de
Sta. Elena (25%) Total
Papelería y fotocopias $ 60 $ 180 $ 90 $ 45 $ 45 $ 180
Desplazamientos $ 100 $ 300 $ 150 $ 75 $ 75 $ 300
Otros $ 100 $ 300 $ 150 $ 75 $ 75 $ 300
TOTAL $ 300 $ 780 $ 390 $ 195 $ 195 $ 780
Financiamiento
Gastos varios
Impresiones de guiones y noticias
Costos de gasolina
Rubro DescripciónGasto
mensual
Presupuesto Global de la Propuesta por Fuentes de Financiación
BrisaTv (50%)Ministerio de Salud
Pública (25%)
Gobernación de
Sta. Elena (25%) Total
$ 6.600 $ 3.300 $ 1.650 $ 1.650 $ 6.600
$ 3.960 $ 1.980 $ 990 $ 990 $ 3.960
$ 10.560 $ 5.280 $ 2.640 $ 2.640 $ 10.560
$ 1.000,00 $ 500,00 $ 250,00 $ 250,00 $ 1.000,00
$ 1.000,00 $ 500,00 $ 250,00 $ 250,00 $ 1.000,00
$ 180 $ 90 $ 45 $ 45 $ 180
$ 300 $ 150 $ 75 $ 75 $ 300
$ 300 $ 150 $ 75 $ 75 $ 300
$ 780 $ 390 $ 195 $ 195 $ 780
$ 12.340 $ 6.170 $ 3.085 $ 3.085 $ 12.340
$ 12.340
SUBTOTAL
TOTAL GENERAL
Desplazamientos
Otros
Total otros gastos
SOFTWARE, EQUIPO TECNOLOGICO, MAQUINARIA Y EQUIPOTotal Software y equipos tecnológico
Total Software
OTROS GASTOSPapelería y fotocopias
Contratación prestación de servicios
Total gastos de personal
Financiamiento
R U B R O S Gasto total 3 meses
GASTOS DE PERSONALPersonal Vinculado
117
4.5. Modelo de inicio de propuesta.
RUEDA DE PRENSA PARA EL LANZAMIENTO DEL PROGRAMA
Lugar: Auditorio UPSE.
Fecha y hora: 1/Octubre/2016 - 11:00 a. m.
Público objetivo: Medio de comunicación.
HORA ACTIVIDAD
08:00 - 10:00
Montaje del escenario.
Instalación del equipo audiovisual.
Adecuación de las instalaciones.
Prueba de sonido.
10:30 Repaso y ubicación del personal y colaboradores. 11:00 Verificación de la asistencia de los invitados y de los medios de
comunicación.
Bienvenida e inicio del programa (Responsable: Karla Illescas).
Presentación de los especialistas y profesionales de los distintos espacios del programa. -Dr. Miguel Rendón, Medicina General. -Psic. Bábara Garnica. Salud mental. -Dra. Fernanda Bermúdez, Nutrición. -Marino Dance, Bailoterapia.
Introducción.
Enfoque general
Objetivos del proyecto.
Audiencia.
Necesidades.
Recepción.
Ronda de preguntas.
Agradecimiento. 12:30 Bruch
13:00 Reunión con el equipo de trabajo para repasar detalles del evento.
14:00 Desmontaje.
15:00 Envío de mails a los medios agradeciendo la asistencia.
118
GUION PARA EL PRIMER PROGRAMA “TERCERA JUVENTUD”
Nombre del programa: ―Tercera juventud‖
Presentadora: Karla Illescas Fernández Tiempo: 1 hora
Emisión: Lunes de 10:00 – 11:00 am Canal: Brisa Tv
PRIMER BLOQUE
AUDIO VÍDEO TIEMPO
Colilla de presentación
15 minutos
Saludo
Introducción del tema: Hipertensión Presentación del sengmento. Bienvenida al Doctor Rendón
Reportaje de la hipertensión
Análisis del Doctor Rendón
Espacio publicitario
5 minutos
SEGUNDO BLOQUE
Colilla de entrada
Bienvenida a la Nutricionista Fernanda Bermúdez. Desarrollo del espacio.
8 minutos
Comentario de la presentadora y presentación del tercer segmento.
7 minutos
Bienvenida a la Psicóloga Bárbara Garnica. Desarrollo del tema.
Espacio publicitario
5 minutos
Colilla de entrada
Comentario de la presentadora. Presentación del segmento. Bienvenida a Marino Dance.
20 minutos
Despedida del programa
Colilla de cierre de programa
119
Las conclusiones están relacionadas con los objetivos específicos tal como indica
la normativa científica y son:
1. El presente trabajo determina que unos de los teóricos más sobresalientes
en la ciencia de la Comunicación es Yves Winkin, quien sostiene que el
actor social participa en el proceso comunicacional con su mirada, sus
gestos, su silencio e incluso su ausencia. Participa tanto si lo desea o no.
2. Otra base teórica que se utilizó para fundamentar el estudio fue la teoría de
la continuidad de Ganso, Berezin y Scarímbolo en la que señala que, si el
adulto mayor mantiene la práctica de actividades diarias (que siempre
realizó) se pueden obtener beneficios físicos como la movilidad y la
agilidad, lo que origina una persona activa, independiente y segura de
relacionarse con la sociedad. Teniendo como resultado un adulto mayor
camino al envejecimiento óptimo.
3. La Fenomenología fue la episteme seleccionada para desarrollar la
investigación porque implica elementos vivenciales y existenciales que son
indispensables para una mayor conexión entre el investigador y el objeto de
estudio, en este caso, se necesitan vínculos más concretos para lograr
recrear un escenario familiar con el adulto mayor, y de esta manera lograr
respuestas más ligadas a la realidad. Se eligió un estudio Correlacional
porque mide, analiza e interpreta el comportamiento del adulto mayor frente
a las actividades físicas, recreativas y cognoscitivas.
4. Las técnicas más importantes y las que llevaron a una respuesta más clara
en el análisis del público muestral fueron: la encuesta, el test gráfico
proyectivo, la escala de intensidad, el cambio de rol, la escala de thurstone
y la escala de likert. Es preciso resaltar que en esta investigación se trabajó
con doce técnicas.
5. El adulto mayor al formar parte de un grupo en el que se realizan
actividades físicas, recreativas y cognoscitivas, además de socializar con
Conclusiones
120
personas de su misma edad, permite fortalecer su confianza y
autovaloración, se siente respaldado y se vuelve un ente activo.
6. Debido a las dolencias y estragos físicos propios de su edad el adulto
mayor deja de ser un motor laboral, pero eso no significa que deje de ser
productivo. Ese es el error social, califica la utilidad de las personas según
la capacidad de producción económica que tenga.
7. Las construcciones ideológicas que asocian la edad con la inactividad son
el principal problema social y han logrado que se visualice a los adultos
mayores como un grupo frágil y vulnerable, sin embargo aunque ellos no se
catalogan como seres inactivos, sí se sienten excluidos de la dinámica
social debido a su edad.
8. El adulto mayor aceptó que al entrar a la denominada ―tercera edad‖ su
autoestima involuntariamente decae ya sea por los prejuicios sociales o por
percepciones personales, pero los tres factores que ellos consideran
indispensables para afianzar su confianza y aceptación son: tener salud, el
apoyo familiar y seguir siendo un ente activo.
9. Luego del análisis de los estereotipos sociales sobre la edad y la
inactividad, además del desligamiento social involuntario que sufre el adulto
mayor, se debe resaltar que ellos no se sienten seres inactivos y ratifican
que necesitan formar grupos y realizar actividades para fortalecer su
confianza, autoestima y capacidad de asumir nuevos retos, por este motivo
se puede concluir que la hipótesis ha sido comprobada.
121
1. Se recomienda utilizar los textos y estudios de Comunicación de Yves
Winkin, Armand Mattelart, José Carlos Lozano y Mario Mosquera; en el
análisis de percepción e interacción social se sugiere las investigaciones
de Jesús García Mínguez y Zoraida Ronzón.
2. En la educación para el adulto mayor se recomienda los estudios de los
expertos argentinos José Yuni y Claudio Urbano; en salud y
gerontología los aportes de Andrés Tomasello y Karina Dottori.
3. La episteme que debe utilizarse en temas similares es la Fenomenología
por la importancia de los elementos vivenciales que se deben conocer
del objeto de estudio, además se sugiere usar como tipo de
investigación el modelo no experimental transeccional descriptivo.
4. Las técnicas de investigación cuantitativas que se recomiendan son:
escala de intensidad, situación ideal y escala de Likert; las técnicas
cualitativas sugeridas son: cambio de rol, test gráfico proyectivo y
entrevista abierta. No es recomendable usar la técnica análisis
proyectivo de texto porque debido a su avanzada edad se les dificulta
captar textos y mensajes muy extensos.
5. Debido a que se trata de un grupo social vulnerable, se recomienda que
el trabajo de campo sea de 10 semanas.
6. Se recomienda que el estudio se realice en la mitad del año porque los
grupos de adultos mayores ya están conformados y organizados.
7. Se necesita dirigir la atención a la conformación de nuevos grupos de
adultos mayores y las actividades en las que se involucran para analizar
si son las mismas o se ha empezado a implementar nuevas técnicas y
modelos para ellos.
8. Se sugiere los resultados de esta investigación para artículos científicos,
tarea que para la misma se ofrece la autora y el tutor.
Recomendaciones
122
1. Andrade, Fabio; Juan Pizarro (2007). ―Beneficios de la Actividad Física en el
Adulto Mayor‖. Santiago de Chile: Programa de Diplomado en Salud Pública
y Salud Familiar, Universidad Austral de Chile.
2. Aimar, Ángela; Et al (2009). ―Desmitificando la vejez… Hacia una libertad
situada‖. Villa María: EDUVIM.
3. Bleda, José María (1997). ―Sociedad y vejez. Las políticas sociales para la
vejez: percepción, tendencias y líneas de desarrollo. El caso de la región de
Castilla-La Mancha‖. Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha, Tesis
Doctoral.
4. Bravo, Nancy; Marco Moscoso (2010). ―Proyecto de actividades recreativas
para los servicios sociales de la tercera edad del Instituto Ecuatoriano de
Seguridad Social de la ciudad de Cuenca‖. Cuenca: Universidad de Cuenca.
5. Bustos, Ana; Et al (2005). ―Percepciones de la población costarricense
acerca de la población adulta mayor‖. Costa Rica: Facultad de Ciencias
Sociales, Universidad Nacional. En el URL
http://repositorio.una.ac.cr/bitstream/handle/11056/7312/ops41.pdf?sequenc
e=1. Recuperado el (7-08-2014).
6. Curcio, Carmen (2010). ―Investigación y envejecimiento: del dato a la teoría‖.
Manizales: Artículo de la revista Scielo, vol. 15 No. 1 de enero a junio.
7. Dottori, Karina; Et al (2013). ―Estudio exploratorio/descriptivo acerca del
impacto de talleres psicoeducativos para adultos mayores basados en una
perspectiva positiva‖. Buenos Aires: Anuario de proyectos e informes de
becarios de investigación vol. 10. Universidad Nacional de Mar del Plata.
8. Ganso, Héctor; Et al (2012). ―Talleres de adultos mayores: un aporte para el
envejecimiento activo‖. Buenos Aires: Palabras Mayores revista online. En el
URL file:///C:/Users/user/Downloads/3122-12185-1-PB.pdf. Recuperado el
(28-10-2014).
Referencias.
123
9. García, Jesús (2004). ―La educación en personas mayores: ensayo de
nuevos caminos‖. Madrid: Narcea ediciones.
10. Greca, Alcides; Fernando Filippini (2007). ―Salud en la tercera edad‖.
Argentina: Publicación digital de la 1era Cátedra de Clínica Médica y
Terapéutica y la carrera de Posgrado de especialización en Clínica Médica
Facultad de Ciencias Médicas, Universidad Nacional de Rosario.
11. Guerrini, María Eugenia (2010). ―La vejez. Su abordaje desde el trabajo
social‖. Buenos Aires: Universidad Nacional de Luján. En el URL
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3313191. Recuperado el (17-
07-2014).
12. Gutiérrez, Miguel; et al (2005). ―Salud y bienestar del adulto mayor en la
ciudad de México‖. Washington D.C: Pan American Health Org.
13. Jarque, Ayren; Leodalgi Palmeiro (2012). ―Intervención educativa para la
superación del adulto mayor en los Círculos de Abuelos‖. Santiago de Cuba:
Revista digital vol.12 No. 22. Facultad de Cultura Física de Santiago de
Cuba.
14. Jorquera, Pamela (2010). ―Vejez y envejecimiento: Imaginarios sociales
presentes en los textos escolares oficiales del Ministerio de educación
chileno‖. Santiago: Universidad de Chile, Departamento de Antropología.
15. Landriel, Eduardo (2011). ―Adultos Mayores y Familia: algunos aspectos de
la intervención del Trabajo Social‖. Santiago del Estero, Argentina: S/E.
Universidad Nacional de Santiago del Estero e Instituto San Martín de
Porres.
16. Lera, Lidia (2005) ―Salud, bienestar y envejecimiento en Santiago, Chile.
SABE 2000‖. Washington D.C: Pan American Health Org.
17. Lozano, José (2007). ―Teoría e investigación de la comunicación de masas‖.
México D.F.: Editorial Pearson Educación.
18. Martínez, Vicente (2010). ―Actividad Física, Salud y Calidad de Vida‖.
Madrid: Fundación Estudiantes Universidad Autónoma de Madrid.
19. Mattelart, Armand (1995). ―La Invención de la Comunicación‖. Madrid:
Editorial Siglo XXI S.A.
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20. Miranda, Amauri; Et al (2009). ―Calidad de la atención en salud al adulto
mayor‖. Cuba: Revista Cubana de Medicina General e integral.
21. Mogollón, Eddy (2014). ―Una propuesta para el mejoramiento cognitivo en el
adulto mayor: una alternativa al entrenamiento cerebral‖. Maracaibo: Revista
electrónica Educare vol. 18. En el URL
http://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v18n2/a01v18n2.pdf. Recuperado el (30-10-
2014).
22. Moreno, Ángel (2010). ―Revista Electrónica de Psicología Social «Poiésis»‖. Málaga: S/E. En el URL http://funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/101/75. Recuperado el (2-08-2014).
23. Morfi, Rosa (2005). ―La salud del adulto mayor en el siglo XXI‖. La Habana:
Revista Cubana de Enfermería. En el URL
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-
03192005000300001 Recuperado el (17-07-2014).
24. Mosquera, Mario (2003). ―Comunicación en Salud: Conceptos, Teorías y
Experiencias‖. Ensayo.
25. Omar, Alicia (1987). ―Percepción de la vejez en diferentes estratos
cronológicos‖. Rosario: Revista Latinoamericana de Psicología. En el URL
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80519202. Recuperado el (27-07-
2014).
26. Oqueliz, Pedro (2012). ―El voluntariado y los adultos mayores‖. S/C. En el
URL http://psicoentropyaz.blogspot.com/2012/05/el-voluntariado-y-los-
adultos-mayores.html recuperado el (4-10-2014).
27. Preciado, Susana; Et al (2011). ―Modelo de atención para el cuidado de
adultos mayores institucionalizados desde Trabajo Social‖. Estados Unidos:
Editorial Palibrio.
28. Puga, Dolores; Et al (2007). ―Red social y salud del adulto mayor en
perspectiva comparada: Costa Rica, España e Inglaterra‖. San José: Revista
Población y Salud en Mesoamérica. Universidad de Costa Rica.
29. Ronzón, Zoraida (2011). ―Envejecer y ser mujer‖. México D.F.: Universidad Justo Sierra. En el URL
125
http://www.uaemex.mx/cieap/libros/08_ana_cap_6.pdf. Recuperado el (7-08-2014).
30. Sanhueza, Marcela; Et al (2005). ―Adultos mayores funcionales: Un nuevo
concepto en salud‖. Chile: En el URL
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-
95532005000200004. Recuperado el (29-06-2014).
31. Sojo, Blanca; Edwin Coto (2011). ―Vivencias del adulto mayor en la práctica
de actividades acuáticas‖. Turrialba: En el URL
http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/962/1023.
Recuperado el (02-10-2014).
32. Tomasello, Andrés (2013). ―Derecho de la ancianidad. Su
constitucionalización en la Argentina‖. Buenos Aires: Editorial Dunken.
33. Vera, Martha (2007). ―Significado de la calidad de vida del adulto mayor para
sí mismo y para su familia‖. Lima: Revista online SciElo Perú. En el URL
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1025-
55832007000300012&script=sci_arttext. Recuperado el (18-09.2014).
34. Winkin, Yves (2008). ―La Nueva Comunicación‖. Editorial: Kairós, S.A.
35. Yuni, José; Claudio Urbano (2005). ―Educación de adultos mayores: Teoría,
investigación e intervenciones‖. Córdoba: Editorial Brujas.
126
1. Ayala, Rafael (2009). ―Modelo sistémico para explicar el proceso de la
comunicación‖. Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Fundación
Universitaria Los Libertadores.
2. Dorantes, Guadalupe; Et al (2001). ―Factores asociados con la dependencia
funcional en los adultos mayores: un análisis secundario del Estudio
Nacional sobre Salud y Envejecimiento en México‖. México: Ensayo.
3. García-Canclini, Néstor S/A. ―La Globalización en Pedazos: Integración y
Rupturas en la Comunicación‖. Ensayo.
4. Hernández, Alma (2011). ―Adulto mayor. Recreación (salud física y
mental)‖. Jalisco: Blog de Gericultura.
5. Limón, María; Juan Crespo (2012) ―Ciudad educadora y nuevos espacios
de educación para la salud en las personas mayores‖. Madrid: Universidad
Complutense.
6. López, Yannet; et al (2013). ―Apuntes teóricos sobre el tratamiento de la
promoción de salud como práctica sociocultural‖. Cienfuegos: Universidad
de Cienfuegos.
7. Martín-Barbero, Jesús (2003). ―La educación desde la comunicación‖.
Bogotá: Grupo Editorial Norma.
8. Martín-Barbero, Jesús (2003). ―De los medios a las mediaciones‖. Bogotá:
Editorial Nomos S.A.
9. Mattelart, Armand y Michele (1987). ―Pensar sobre los medios:
Comunicación y crítica social‖. Madrid: Fundesco (Fundación para el
desarrollo de la función social de las comunicaciones).
10. Montero, Delfín; Pedro Fernández (2012). ―Calidad de vida, inclusión social
y procesos de intervención‖. España: Universidad de Deusto.
Referencias Complementarias.
127
11. Padilla, Carmen; Javier Coterón (2013). ―¿Podemos mejorar nuestra salud
mental a través de la Danza?: una revisión sistemática‖. Madrid:
Universidad Politécnica de Madrid y Universidad de Cádiz.
12. Pérez, Lucía; Et al (2014). ―Perspectiva sistémica del cuidado y calidad de
vida del adulto mayor‖. México DF: Revista electrónica de Psicología de
Iztacala. Universidad Nacional Autónoma de México.
13. Ruiz, Elizabeth; Jazmín Ochoa (2012). ―La actividad física en el adulto
mayor: percepción del baile recreativo‖. Santiago de Cali: Trabajo de grado,
Universidad del Valle.
Apéndices
LOGO DEL PROGRAMA
FOTOS
Charlas de salud por el personal del Municipio de
Salinas. (07/08/2015).
Entrega de premios en el bingo mensual.
(28/08/2015).
Interacción con los participantes. (14/08/2015). Actividades con los miembros del Centro.
(21/08/2015).
Interacción con los participantes y análisis de las
preguntas del cuaderno de trabajo. (28/08/2015)
Miembro del grupo cantando. (21/08/2015).
Festival artístico por el Día del Adulto Mayor. Grupo representando a las Chicas del
Can. (3009/2016)
Festival artístico por el Día del Adulto Mayor. Coro femenino. (30/09/2016).
Adultos mayores del Centro Gerontológico de Anconcito en la caminata del cantón
Salinas. (21/10/2016). Fotografía: GADMunicipal de Salinas.
Desfile en el cantón Salinas. (21/10/2016). Fotografía: GADMunicipal de Salinas.
Cuaderno de trabajo
Variable: Interactividad Social.
Dimensión: Auto-aceptación.
Indicador: Recepción de la realidad social.
Técnica #1: Situación ideal
¿Cuál sería el estilo de vida apropiado que debe llevar un adulto mayor? Señale tres características:
Variable: Interactividad Social.
Dimensión: Auto-aceptación.
Indicador: Autoestima personal intrínseca.
Técnica #2: Situación ideal
Nombre tres factores que usted considere necesarios para que el adulto mayor se
acepte y autovalore:
Técnica #1: Test gráfico proyectivo
- ¿Usted cree que la autoestima decae en el adulto mayor y empieza a
generar nuevas percepciones desfavorables de su “yo”?
Técnica #2: Cambio de rol.
¿Cómo se sentiría si no practicara las actividades físicas y recreativas que realiza junto con su grupo diariamente?
Técnica #2: Test gráfico proyectivo
- ¿Usted cree que formar parte de grupos como el de la fotografía, aumentan la confianza y la autovaloración del adulto mayor?
Variable: Interactividad Social.
Dimensión: Construcciones etarias
Indicador: Desligamiento social del adulto mayor
Técnica #1: Escala de Likert
Preposiciones
¿Usted está de acuerdo?
Nada Poco Algo Mucho
La sociedad rechaza a los adultos mayores
La tercera edad significa inactividad
La sociedad no ofrece alternativas para el adulto mayor
Técnica #2: Test Gráfico Proyectivo
- ¿Usted cree que aún estando en la tercera edad, es apropiado
seguir practicando este tipo de actividades?
Variable: Niveles de vitalidad
Dimensión: Nivel físico
Indicador: Envejecimiento óptimo
Técnica #1: Escala de Intensidad
- A pesar de la transición que ha sufrido su cuerpo luego de pasar
los 65 años y de los achaques y dolencias comunes de la edad,
¿usted está conforme con esta nueva etapa física que
experimenta?
( ) Muchísimo
( ) Mucho
( ) Ni sí, ni no (neutral)
( ) Poco
( ) Nada
Técnica #2: Cambio de Rol
- Si usted pudiera crear un nuevo producto audiovisual que sea de
su completo interés, ¿de qué tipo sería? Explique.
Variable: Niveles de vitalidad
Dimensión: Nivel anímico
Indicador: Alta autoestima
Técnica #1: Escala de Thurstone
-¿Cuáles son los factores que influyen en usted para que acepte, respete y
valore la nueva etapa que vive su mente y su cuerpo?
Familia Médicos (especialistas)
Amigos Extraños
Libros Usted mismo
Variable: Niveles de vitalidad
Dimensión: Nivel anímico
Indicador: Baja autoestima
Técnica #1: Escala de Likert
Preposiciones
¿Cuánto le afecta?
Nada Poco Algo Mucho
―Si ya no trabajas ya no eres útil‖
―A tu edad ya no puedes hacer esas cosas‖
―Si tan solo fueras más joven‖
Técnica #2: Cambio de Rol
- Si tuviera la oportunidad de cambiar algo para sentirse mejor con
usted mismo, ¿qué sería?
