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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE COMPUTADORAS
EN EL DESARROLLO SOCIO EDUCATIVO.
GUÍA DIDÁCTICA INTERACTIVA.
AUTORES: CORREA BUENAVENTURA CHRISTIAN NELSON
VILLAMAR PLÚAS MARÍA ISABEL
TUTOR: LIC. FLOR RAMÍREZ RAMÍREZ. MSC.
Guayaquil, Septiembre del 2019
ii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
DIRECTIVOS
Dr. Santiago Galindo Mosquera MSc. Dr. Pedro Rizzo Bajaña MSc.
DECANO VICE-DECANO
Lic. Juan Fernández Escobar. MSc Ab. Sebastián Cadena Alvarado
GESTOR DE CARRERA SECRETARIO
iii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
Guayaquil, 21 de agosto del 2019
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
La LIC. FLOR RAMÍREZ RAMÍREZ, MSC tutora del trabajo de titulación
“MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE COMPUTADORAS EN EL DESARROLLO
SOCIO EDUCATIVO. GUÍA DIDÁCTICA INTERACTIVA”. Certifico que el presente
trabajo de titulación, elaborado por MARÍA ISABEL VILLAMAR PLÚAS con C.C. No.
0920261310 y CHRISTIAN NELSON CORREA BUENAVENTURA con C.C. No.
0919771188, con mi respectiva asesoría como requerimiento parcial para la
obtención del título de LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMAS MULTIMEDIA, en la Carrera/Facultad, ha sido REVISADO Y APROBADO
en todas sus partes, encontrándose apto para su sustentación.
iv
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
Guayaquil, 21 de agosto del 2019
Dr. Santiago Galindo Mosquera MSc. DECANO DE FACULTAD DE FILOSOFÍA. LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Ciudad. -
De mis consideraciones:
Envío a Ud., el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE COMPUTADORAS EN EL DESARROLLO SOCIO EDUCATIVO. GUÍA DIDÁCTICA INTERACTIVA de los estudiantes MARÍA ISABEL VILLAMAR PLÚAS y CHRISTIAN NELSON CORREA BUENAVENTURA. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:
El título tiene un máximo de 12 palabras.
La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.
El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.
La investigación es pertinente con la línea y sublíneas de investigación de la carrera.
Los soportes teóricos son de máximo 5 años.
La propuesta presentada es pertinente. Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:
El trabajo es el resultado de una investigación.
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento. Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, considero que los estudiantes MARÍA ISABEL VILLAMAR PLÚAS y CHRISTIAN NELSON CORREA BUENAVENTURA están aptos para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes.
v
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO
NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES ACADÉMICOS
NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES MARÍA ISABEL VILLAMAR PLÚAS con C.C. No.
0920261310, CHRISTIAN NELSON CORREA BUENAVENTURA con C.C. No 0919771188.
Certificamos que los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título
es “MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE COMPUTADORAS EN EL DESARROLLO SOCIO
EDUCATIVO. GUÍA DIDÁCTICA INTERACTIVA”, son de nuestra absoluta propiedad,
responsabilidad y según el Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL
DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizamos el uso de una
licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente
obra con fines académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso
del mismo, como fuera pertinente.
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
(Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no
comercial de la obra con fines académicos.
vi
DEDICATORIA
Dedico este trabajo a mis queridos padres a mis hijas y a mi esposo
quienes me brindaron su ayuda incondicional y mantuvieron mi fe para
culminar mis estudios.
MARÍA ISABEL VILLAMAR PLÚAS
Este trabajo lo dedico a mi hija Ariana Isabel Correa Villamar por darme
siempre luz, alegría y por ser una de las principales razones para seguir
esforzándome día a día y alcanzar nuevas metas.
CHRISTIAN NELSON CORREA BUENAVENTURA
vii
AGRADECIMIENTO
Mis más grandes agradecimientos a Dios por llenarme de bendiciones, a
mis maestros y tutores, quienes de una manera u otra me guiaron en la
culminación de mi carrera profesional.
MARÍA ISABEL VILLAMAR PLÚAS
Agradezco en primer lugar a Dios por ser siempre mi fortaleza y la roca en
la cual me afirmo para pasar todas las barreras impuestas por el destino y
así poder dar alcance a mis metas, a mi madre y mi querida tía Alexia
quienes me apoyaron en el trascurso de toda mi carrera, ya que son ellas
las que me inculcaron los valores morales y éticos reforzados siempre por
mis maestros durante el transcurso de toda mi carrera educativa.
CHRISTIAN NELSON CORREA BUENAVENTURA
viii
ÍNDICE
CONTENIDO UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL ............................................................................. i
DIRECTIVOS ........................................................................................................... ii
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR .............................................................................. iii
DE MIS CONSIDERACIONES: .............................................................................. iv
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO
NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES ACADÉMICOS ................................ v
DEDICATORIA ........................................................................................................ vi
AGRADECIMIENTO .............................................................................................. vii
ÍNDICE .................................................................................................................. viii
ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................................ x
INDICE DE GRAFICOS……………………………………………………….......…...X
ÍNDICE DE IMÁGENES .......................................................................................... xi
ÍNDICE DE ANEXOS ............................................................................................. xii
RESUMEN ............................................................................................................ xiii
SUMMARY ............................................................................................................ xiv
INTRODUCCIÓN ................................................................................................... xv
EL PROBLEMA ....................................................................................................... 1
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .................. 1
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ......................................................... 3
1.3. SISTEMATIZACIÓN ................................................................................. 3
1.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN .................................................... 3
1.5. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA ........................................................ 4
1.6. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA .......................................................... 5
1.7. PREMISAS DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................... 6
1.1.OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES .............................................. 7
CAPÍTULO II ........................................................................................................... 8
MARCO TEÓRICO ................................................................................................. 8
1.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGATION ........................................... 8
1.2.MARCO TEÓRICO – CONCEPTUAL ............................................................ 12
MANTENIMIENTO DE COMPUTADORAS ...................................................... 12
DEFINICIÓN ...................................................................................................... 12
MANTENIMIENTO CORRECTIVO ................................................................... 15
MANTENIMIENTO PREDICTIVO ..................................................................... 17
ix
MANTENIMIENTO PROACTIVO ...................................................................... 18
TIEMPO DE MANTENIMIENTO A UN COMPUTADOR .................................. 18
LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA ........................................................ 24
ACCIÓN SOCIOEDUCATIVA PARA LA ESCUELA PÚBLICA ........................ 27
FUNDAMENTACIONES ....................................................................................... 28
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA: EPISTEMOLÓGICA ............................... 28
FUNDAMENTACIÓN TECNOLÓGICA ............................................................. 29
1.3.MARCO CONTEXTUAL ................................................................................. 31
1.4.MARCO LEGAL .............................................................................................. 33
EL CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA .............................................. 35
CAPÍTULO III ........................................................................................................ 36
METODOLOGÍA ................................................................................................... 36
3.1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN............................................................. 36
3.2. MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN ..................................................... 36
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA .................................................................. 36
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA ............................................................... 36
3.3. TIPOS DE INVESTIGACIÓN ......................................................................... 37
SEGÚN FINALIDAD: ......................................................................................... 38
BIBLIOGRÁFICA ........................................................................................ 38
DE CAMPO ................................................................................................ 38
EXPLORATORIA ....................................................................................... 39
DESCRIPTIVA ........................................................................................... 39
EXPLICATIVO ............................................................................................ 40
3.4. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN ................................................................. 40
TEÓRICOS: ....................................................................................................... 40
INDUCTIVO-DEDUCTIVO ......................................................................... 40
3.5. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN ................................................................. 40
ENTREVISTA ............................................................................................. 40
ENCUESTA ................................................................................................ 41
OBSERVACIÓN ......................................................................................... 41
3.7. POBLACIÓN Y MUESTRA ............................................................................ 42
3.8. ANÁLISIS DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES DE LA DE LA
UNIDAD EDUCATIVA "VICENTE ROCAFUERTE" ............................................. 44
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA
APLICADA A LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA "VICENTE
ROCAFUERTE" .................................................................................................... 54
x
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA ENTREVISTA
APLICADA AL RECTOR O LA RECTORA DE LA INSTITUCIÓN. ..................... 64
3.9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LAS TÉCNICAS DE LA
INVESTIGACIÓN .................................................................................................. 66
CAPÍTULO IV ........................................................................................................ 68
LA PROPUESTA ............................................................................................... 68
4.1. TÍTULO DE LA PROPUESTA .................................................................... 68
4.2. JUSTIFICACIÓN ........................................................................................ 68
4.3. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA ........................................................ 68
ASPECTO TECNOLÓGICO ............................................................................. 70
4.4. FACTIBILIDAD DE SU APLICACIÓN: ....................................................... 72
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................................... 77
ÍNDICE DE TABLAS Tabla 2 Población de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte" ........................ 42
Tabla 3 Muestra de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte" ........................... 43
Tabla 4 Componentes generales de un sistema de computo.............................. 44
Tabla 5 Mantenimiento preventivo de computadoras .......................................... 45
Tabla 6 Computadoras en el desarrollo socioeducativo ...................................... 46
Tabla 7 Que los estudiantes sepan sobre desarrollo socioeducativo ................. 47
Tabla 8 Charlas educativas para el mejoramiento del aprendizaje ..................... 48
Tabla 9 Debería fomentar el desarrollo socioeducativo con sus estudiantes ..... 49
Tabla 10 La importancia del mantenimiento preventivo de computadoras ......... 50
Tabla 11 Técnicas con que se evalúa a los estudiantes ..................................... 51
Tabla 12 Considera factible la forma para realizar una evaluación educativa .... 52
Tabla 13 Una guía didáctica interactiva dentro de la institución educativa ......... 53
Tabla 14 Mantenimiento preventivo de un computador ....................................... 54
Tabla 15 Tipos de herramientas que se utiliza..................................................... 55
Tabla 16 Fallas que se producen en el computador ............................................ 56
Tabla 17 Prevención y mantenimiento de un equipo ........................................... 57
Tabla 18 Técnicas adecuadas para el mantenimiento preventivo ....................... 58
Tabla 19 El desarrollo socioeducativo .................................................................. 59
Tabla 20 Conocimiento sobre el desarrollo socioeducativo................................. 60
Tabla 21 El desarrollo socioeducativo mejora tu nivel de aprendizaje ................ 61
Tabla 22 Utilidad del desarrollo socioeducativo en la formación escolar ............ 62
Tabla 23 Guía didáctica interactiva ayudará a desarrollar tus conocimientos .... 63
xi
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1 Componentes generales de un sistema de computo ........................... 44
Gráfico 2 Mantenimiento preventivo de computadoras........................................ 45
Gráfico 3 Computadoras en el desarrollo socio educativo .................................. 46
Gráfico 4 Que los estudiantes sepan sobre desarrollo socio educativo .............. 47
Gráfico 5 Charlas educativas para el mejoramiento del aprendizaje .................. 48
Gráfico 6 Debería fomentar el desarrollo socioeducativo con sus estudiantes ... 49
Gráfico 7 La importancia del mantenimiento preventivo de computadoras......... 50
Gráfico 8 Técnicas con que se evalúa a los estudiantes ..................................... 51
Gráfico 9 Considera factible la forma para realizar una evaluación educativa ... 52
Gráfico 10 Una guía didáctica interactiva dentro de la institución educativa ...... 53
Gráfico 11 Mantenimiento preventivo de un computador .................................... 54
Gráfico 12 Tipos de herramientas que se utiliza .................................................. 55
Gráfico 13 Fallas que se producen en el computador ......................................... 56
Gráfico 14 Prevención y mantenimiento de un equipo ........................................ 57
Gráfico 15 Técnica adecuada para el mantenimiento preventivo ........................ 58
Gráfico 16 El desarrollo socioeducativo ............................................................... 59
Gráfico 17 Conocimiento sobre el desarrollo socioeducativo .............................. 60
Gráfico 18 El desarrollo socioeducativo mejora tu nivel de aprendizaje ............. 61
Gráfico 19 Utilidad del desarrollo socioeducativo en la formación escolar ......... 62
Gráfico 20 Guía didáctica interactiva ayudará a desarrollar tus conocimientos .. 63
ÍNDICE DE IMÁGENES Imagen 1 pantalla principal ................................................................................... 73
Imagen 2 Tema con la Propuesta......................................................................... 74
Imagen 3 Importancia y mantenimiento ............................................................... 74
Imagen 4 Mantenimiento preventivo de Software ................................................ 75
Imagen 5 Mantenimiento preventivo de Hardware .............................................. 75
Imagen 6 Audiovisual ............................................................................................ 76
Imagen 7 Gracias por su atención ........................................................................ 76
xii
ÍNDICE DE ANEXOS
Anexos………………………………………………………………………………….78 Anexo 1 Formato evalución de la propuesta ........................................................ 79
Anexo 2 Acuerdo del Plan de Tutoría ................................................................... 80
Anexo 3 Informe de avance de la gestión tutorial ................................................ 81
Anexo 4 Certificación proceso de revisión final.................................................... 83
Anexo 5 Rúbrica de evaluación trabajo de titulación ........................................... 84
Anexo 6 Certificado porcentaje de similitud ......................................................... 85
Anexo 7 Rúbrica de evaluación memoria escrita trabajo de titulación ................ 87
Anexo 8 Carta de la carrera dirigida al plantel ..................................................... 88
Anexo 9 Carta del colegio de autorización para la investigación ........................ 89
Anexo 10 Fotos de los estudiantes durante la aplicación de los instrumentos de
investigación.......................................................................................................... 90
Anexo 12 Fotos de la autoridad durante la aplicación de los instrumentos de
investigación.......................................................................................................... 91
Anexo 13 Certificado de práctica docente de los dos estudiantes ...................... 93
Anexo 14 Certificado de vinculación de los dos estudiantes ............................... 95
Anexo 15 Formato de los instrumentos de investigación - encuestas y entrevista.
............................................................................................................................... 97
Anexo 16 Fotos de tutorías de tesis ................................................................... 100
Anexo 17 Repositorio Nacional En Ciencia y Tecnología .................................. 103
xiii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE COMPUTADORAS EN EL
DESARROLLO SOCIO EDUCATIVO. GUÍA DIDÁCTICA INTERACTIVA.
Autor(es): CORREA BUENAVENTURA CHRISTIAN NELSON
VILLAMAR PLÚAS MARÍA ISABEL
Tutor(a): LIC. FLOR RAMÍREZ RAMÍREZ. MSC.
Guayaquil, Agosto, 2019
RESUMEN
En el presente proyecto “Mantenimiento Preventivo de Computadoras en
el Desarrollo Socio educativo” tiene como objetivo impartir los
conocimientos aplicando el interaprendizaje entre los estudiantes para
aumentar su desarrollo socioeducativo mediante la propuesta que
consiste en el diseño de una guía didáctica Interactiva. Los estudiantes de
octavo año de la unidad educativa “Vicente Rocafuerte” fueron tomados
como población y muestra de estudio siendo orientados de forma
cooperativa hacia la participación en talleres y charlas que sirvan para
incentivarlos y lograr el cumplimiento del tema como objetivo impartiendo
responsabilidades en diversas actividades encaminadas en el correcto
uso y mantenimiento de las computadoras. El mantenimiento preventivo
de computadoras es aquel que se realiza cada cierto tiempo, bien sea
para corregir fallas existentes o para prevenirlas. Gran parte de las fallas
que se presentan en las computadoras se pueden prevenir si se realiza
un mantenimiento periódico. Se explicará cómo realizar paso a paso el
mantenimiento preventivo a cada uno de los componentes del sistema de
cómputo.
Palabras Claves: Mantenimiento preventivo, socioeducativo, guía
didáctica.
xiv
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES
CAREER MULTIMEDIA SYSTEMS
PREVENTIVE MAINTENANCE OF COMPUTERS IN SOCIO-
EDUCATIONAL DEVELOPMENT. INTERACTIVE DIDACTIC GUIDE.
Author(s): CORREA BUENAVENTURA CHRISTIAN NELSON VILLAMAR PLÚAS MARÍA ISABEL
Advisor: LIC. FLOR RAMÍREZ RAMÍREZ. MSC.
Guayaquil, August, 2019
SUMMARY
In this project "Preventive Maintenance of Computers in Socio-educational
Development" aims to impart knowledge by applying inter-learning among
students to increase their socio-educational development through the
proposal that consists in the design of an interactive teaching guide. The
eighth year students of the "Vicente Rocafuerte" educational unit were
taken as a population and study sample being cooperatively oriented
towards participation in workshops and talks that serve to encourage them
and achieve compliance with the subject as an objective by imparting
responsibilities in various activities aimed at the correct use and
maintenance of computers. Preventive maintenance of computers is one
that is performed from time to time, either to correct existing failures or to
prevent them. Much of the failures that occur in computers can be
prevented if periodic maintenance is performed. It will explain how to carry
out preventive maintenance step by step to each of the components of the
computer system.
Keywords: Preventive maintenance, socioeducational, educational guide.
xv
Introducción
Se puede definir como mantenimiento de computadoras a una serie
de rutinas periódicas que debemos realizar a la PC, necesarias para que
la computadora ofrezca un rendimiento óptimo y eficaz a la hora de su
funcionamiento. De esta forma podemos prevenir o detectar cualquier
falla que pueda presentar el computador.
Las medidas y acciones que se toman para mantener a una PC
funcionando adecuadamente, sin que se produzca volcado de memoria o
emita mensajes de errores con frecuencia ya que existen dos tipos de
mantenimiento que se le puede aplicar a una computadora:
Mantenimiento preventivo, mantenimiento correctivo. Cuando le damos
mantenimientos a un equipo lo primero que debemos determinar es el
tiempo de uso y retraso tecnológico de la computadora.
Evaluando las condiciones físicas en las que se encuentra un
computador antiguo o moderno no puede estar instalada en sitios muy
cerrados o tener libros y materiales encima que no le permita disipar el
calor que se genera en la placa.
Tomando en cuenta el hecho de que el Ministerio de Educación
suprimió la asignatura de computación en los octavos años de educación
básica fue necesario realizar un estudio de campo y exploratorio
utilizando técnicas como la encuesta, la entrevista y la observación en la
Unidad Educativa Fiscal “Vicente Rocafuerte” jornada vespertina, zona 8,
distrito 3, provincia del Guayas, cantón Guayaquil, Parroquia Ximena,
para determinar los niveles de conocimientos sobre mantenimiento
preventivo de computadoras en la educación y poder plantearlo como
problemática socioeducativa.
xvi
El desarrollo de la investigación justificó la importancia de la
enseñanza del mantenimiento preventivo de computadoras desde los
octavos años de educación básica para familiarizar al estudiante con el
entorno actual tecnológico no solo en el campo de estudio sino también
para brindarle destrezas que le sirvan en el entorno social o incluso
laboral ya que así el estudiante se encontrara con mayor seguridad en
sus conocimientos respecto a las tecnologías de información que hoy por
hoy se encuentran en constante modernización.
En base a la problemática planteada fue necesario implementar
una herramienta interactiva que sirva como guía didáctica para brindar
soporte en los procesos de enseñanza aprendizaje a los estudiantes y
facilitando el trabajo de los docentes, mejorando así el desarrollo
socioeducativo y comprometiendo al estudiante a que forme parte de los
cuidados necesarios que se deben brindar para un adecuado
mantenimiento preventivo en las computadoras de la unidad educativa
“Vicente Rocafuerte”.
Capítulo I: entre otros aspectos puede abarcar planteamiento del
Problema, formulación y sistematización del mismo, objetivos de la
investigación, justificación, delimitación, hipótesis o premisas de
investigación y su operacionalización.
Capítulo II: en el cual se incorporan los antecedentes de la investigación,
Marco Teórico, marco contextual, marco conceptual, marco legal, entre
otros.
Capítulo III: el cual debe abarcar los aspectos metodológicos empleados
en el desarrollo del trabajo de titulación.
Capítulo IV: comprende el desarrollo de la Propuesta de la investigación.
Conclusiones. Recomendaciones, Referencias Bibliográficas. Anexos.
1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema de Investigación
La globalización de la tecnología en la actualidad a llegado formar
parte indispensable en la vida diaria de las personas, tanto así que en
casi todos las actividades que se realizan comúnmente a nivel mundial
interviene la ayuda de un computador que facilita mucho el cumplimiento
de las actividades a realizar pero que sucede cuando falla ese
computador que nos ayuda a realizar nuestras actividades debido a que
no se le realizo un adecuado mantenimiento preventivo.
La utilidad de los ordenadores en las aulas de clase es cada vez
más frecuente y aumenta de acuerdo al desarrollo de cada país, según la
UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y
la Cultura). Entre los países de Latinoamérica que se distinguen tenemos a
Colombia que destaca como líder utilizando su marco legal para proteger
la educación, Chile resalta positivamente por presentar ejemplos de
inclusión en la educación de migrantes, Argentina y Perú están a la
vanguardia transformando la educación.
La utilidad de los ordenadores es casi imprescindible dentro de los
programas de estudio sin embargo debería integrarse dentro del pensum
académico que medidas preventivas usar (mantenimiento preventivo de
computadoras) para mantener el buen estado el funcionamiento del
computador
El papel de personal docente de las Instituciones educativas, es un
punto clave, por medio del cual se garantiza el cambio e innovación
educativa. Así como el director planifica, organiza y coordina, los
maestros imparten sus conocimientos a los estudiantes en el arte de
enseñar.
2
Tener capacidad para resolver los inconvenientes tecnológicos que
se presentan en el transcurso de la labor educativa, sería fácil de evitar
solo realizando el mantenimiento preventivo adecuado. A continuación
señalaremos varias de las posibles causas por las cuales se podrían
presentar inconvenientes tecnológicos:
1. Escasa práctica de mantenimiento preventivo.
2. Desconocimiento del funcionamiento del equipo electrónico.
3. Limitada capacitación integral de mantenimiento preventivo de
computadoras a los estudiantes.
4. Desmotivación por parte del docente a conocer sobre el
mantenimiento preventivo de computadoras.
Analizando el entorno socioeducativo de la Unidad Educativa Fiscal
Vicente Rocafuerte se debería incorporar dentro del pensum académico el
mantenimiento preventivo de computadoras anexándolo como parte de
una asignatura dentro de los programas de estudio, ya que le ayudaría a
pensar lógicamente a los estudiantes, formulando procedimientos para la
resolución de los posibles problemas que podría presentar un
computador; permitiéndole el aumento del autocontrol y responsabilidad
en la toma de decisiones, así como también la adquisición de habilidades
y destrezas en el buen uso y manejo de los computadores.
Tomando en cuenta el mantenimiento preventivo de computadoras
como punto de partida para direccionar y fomentar los conocimientos de
esta propuesta “Guía Didáctica Interactiva” para el mantenimiento
preventivo de computadoras se podría establecer como complemento
didáctico que sirva no solo a los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal
Vicente Rocafuerte sino también al personal docente y directivos que de
una forma u otra colaboraron para hacer posible la ejecución de este
proyecto.
3
1.2. Formulación del Problema
¿Cómo incide el mantenimiento preventivo de computadoras en el
desarrollo socio educativo en los estudiantes de octavo año de básica la
Unidad Educativa Fiscal “Vicente Rocafuerte” provincia del Guayas,
cantón Guayaquil, Parroquia Ximena, en el periodo lectivo 2019 - 2020?
1.3. Sistematización
Es parte fundamental de los procesos que se realizan en un
computador siempre tener programado el mantenimiento preventivo del
mismo.
El correcto uso de las funciones del hardware y software en la
práctica del mantenimiento preventivo de computadoras es fundamental
en el desarrollo socioeducativo.
Es necesario reforzar periódicamente los conocimientos ya que la
tecnología siempre se está actualizando por ende es el factor
socioeducativo siempre debe estar a la par y así poder garantizar un buen
mantenimiento de computadoras.
1.4. Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Determinar el mantenimiento preventivo de computadoras para
mejorar el desarrollo socio educativo de los estudiantes de octavo año de
básica mediante un estudio bibliográfico, análisis estadístico y de campo
para el diseño de una guía didáctica interactiva.
4
Objetivos Específicos
1. Identificar el grado de desconocimientos sobre mantenimiento
preventivo de computadoras realizando encuestas a docentes y
estudiantes.
2. Fomentar en el desarrollo socio educativo el mantenimiento
preventivo de computadoras, mediante actividades.
3. Seleccionar los aspectos más relevantes de la investigación, para
diseñar una guía didáctica interactiva de mantenimiento preventivo de
computadoras.
1.5. Justificación e Importancia
Tomando en cuenta la relevancia social las razones que nos llevó a
realizar este proyecto se basa en que muchos estudiantes desconocen
cuál es la manera correcta de tener un computador en buen estado,
agregando que en las instituciones educativas no existe este tema como
asignatura, ya que de esta manera se aumentaría las capacidades
prácticas en el manejo y prevención de errores de los computadores no
solo dentro de la unidad educativa sino también en la vida diaria.
Como implicación práctica la guía didáctica interactiva que abarca
este proyecto describe el buen manejo de las computadoras,
principalmente por los estudiantes ya que así se podría prevenir posibles
daños en las computadoras, que permitirá ahorrar gastos económicos
para la institución.
Dentro del valor teórico la orientación educativa va ligada con los
valores que se inculcan en la institución, al inicio estos parten desde el
hogar y se refuerzan en las instituciones educativas, se debe fomentar
5
desde el inicio de la enseñanza del manejo de computadoras el
mantenimiento preventivo como una guía básica para mejorar el uso
correcto de computadoras entre maestros y estudiantes, y así esclarecer
sus inquietudes acerca de la tecnología.
La utilidad metodológica se base el método científico este es el
método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas
de observación, reglas para el razonamiento y la predicción de
ideas sobre la experimentación concebida para que sean aplicados en la
práctica diaria.
El método de la observación científica, consiste en la captación de
las características que presentan los objetos mediante la intervención de
los órganos sensoriales y de la concentración de la atención. Es también
permanente, constante y metódica, puesto que trata de descubrir las relaciones
que rigen a los fenómenos.
Además este tema aporta conocimientos, experiencias y amplia
capacidad de resolución de un problema en un equipo de cómputo. Y
sobre todo porque es una necesidad para todo profesional de sistemas
multimedia o cualquier técnico en informática el adquirir dichos
conocimientos sobre cómo realizar un buen mantenimiento.
1.6. Delimitación del Problema
Campo: Educación
Área: Técnica Computación
Aspectos: Cognitivo -Técnico - Operativo.
Título: Mantenimiento preventivo de computadoras en el desarrollo socio
educativo.
Propuesta: Guía didáctica interactiva.
Contexto: Unidad Educativa Fiscal “Vicente Rocafuerte”
6
1.7. Premisas de la investigación
La motivación en clase en el campo tecnológico estimula el
aprendizaje sobre mantenimiento de computadoras del estudiante.
Incentivar a leer actualizaciones de hardware y software a los
estudiantes aporta a resolver problemas tecnológicos (Dr. Tecno).
Es necesario que los estudiantes se familiaricen desde sus inicios
con el desarrollo de las tics lo cual garantizaría el éxito como
profesionales en el futuro.
Los conocimientos adquiridos con la práctica del mantenimiento de
computadoras aumenta el desarrollo socioeducativo del estudiante.
El empleo de herramientas didácticas con diseños interactivos en
el mantenimiento preventivo de computadoras aumenta la atención en los
estudiantes y por ende sus destrezas adquiridas.
La implementación de una guía didáctica interactiva facilita la labor
diaria del docente en las aulas de clase en el aprendizaje significativo.
Los conocimientos y destrezas bien adquiridas con la práctica
necesaria en las aulas de clase reflejan la seguridad en el desempeño
académico de un estuante.
Es imperativa la integración de la asignatura de computación en el
pensum académico de las unidades educativas para aumentar el
aprendizaje significativo de los estudiantes desde sus octavos años de
básica.
7
1.1. Operacionalización de las variables
CUADRO N° 1ionalización de las variables
VARIABLES
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
ASPECTOS/
DIMENSIONES
INDICADORES
Mantenimiento
preventivo de
computadoras
Es una serie de rutinas
periódicas que debemos
realizar a la PC,
necesarias para que la
computadora ofrezca un
rendimiento óptimo y
eficaz a la hora de su
funcionamiento.
Mantenimiento preventivo
de computadoras simple
- Definición
- Clases
- Materiales y
herramientas
- Tiempo de
mantenimiento
Mantenimiento preventivo
de computadoras complejo
-Mantenimiento
correctivo
- Mantenimiento
predictivo
- Mantenimiento
proactivo
- Material necesario
- Como limpiar una
PC
Desarrollo
socio educativo
Son las estrategias,
capacidades y logros Que
determinan que algo o
alguien sirven o está
pensado para educar
cultural y socialmente.
Desarrollo Socio educativo
- Definición
- Intervención
educativa
- Importancia de la
familia en el
desarrollo
socioeducativo
- Acción
socioeducativa
Fundamentaciones
- Filosófica
- Didáctica
-Tecnológica
- Maco contextual
- Marco legal
Fuente: Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte" Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
1.1. Antecedentes de la investigation
En la sociedad actual los computadores son una herramienta
presenta en casi todos los contextos y actividades humanas esto por su
uso simplifica tareas relacionadas con la investigación y gestión de
información, a la vez que facilita procesos de comunicación e
intervención, factores fundamentales en todo campo de acción humana.
A esto se le suma las progresivas posibilidades de producción,
socialización y acceso a grandes volúmenes de información en diversos
formatos, gracias a la existencia del internet, el cual permite además una
amplia diversidad de opciones de entretenimiento para todas las edades y
gustos.
Los computadores facilitan interactuar no solo con información sino
con otras personas de cualquier parte del mundo y en cualquier momento
y lugar. Esta función de factores, sin duda, hace el computador una
herramienta central para participar en las dinámicas propias del mundo de
hoy.
Sin embargo para poder usar y aprovechar un computador como
ocurre con cualquier herramienta se necesita que funcione correctamente.
Si hay fallas o problemas con sus partes físicas (hardware) o su parte
lógica (software) se obstaculizan las actividades que se quieran
desarrollar con él y generan una experiencia negativa en las personas
que lo utilizan.
Sin embargo el aprendizaje sobre el uso de las tecnologías, que va
más allá de conocer cómo funciona una computadora y sus programas
básicos, se realiza a través de la enseñanza de otras materias en las
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escuelas y colegios públicos. Dentro de la malla curricular, que se aplica
desde el año lectivo 2014 en la Sierra, Amazonía y que es usado en la
Costa, se establece a la informática y a las tecnologías como “un
componente obligatorio dentro de las distintas asignaturas”, confirmó el
ministro de Educación, Augusto Espinosa.
A partir del este año los estudiantes de educación general básica,
de primero a décimo, no tienen ninguna asignatura dedicada
exclusivamente a computación. Asignatura suprimida tras una disposición
del Ministerio de educación. Lo mismo ocurre para segundo y tercero de
bachillerato.
En base a esto el objetivo principal de esta investigación es
demostrar la factibilidad e importancia de la asignatura de computación
para mejorar el desarrollo socioeducativo mediante el aprendizaje
significativos de los estudiantes.
Tema: Aplicación De Medidas Socioeducativas Para Rehabilitar Al
Adolescente Infractor En El Perú. Autor: Núñez Ramírez (2016).Resumen:
Uno de los objetivos trazado en la presente investigación fue
proponer la modificación de algunas medidas socioeducativas
contempladas en el Capítulo VII del Código de los Niños y los
Adolescentes, Ley N° 2733 que sirva a los operadores del derecho,
especialmente Jueces de Familia, su aplicación eficaz en la acción
rehabilitadora del adolescente infractor.
Fue una investigación aplicada, explicativa y causal, para la
obtención de las sub-hipótesis, se requirió aplicar: a) La técnica del
análisis documental, donde se manejó instrumentos de recolección de
datos que permitió conocer lo concerniente a los Planteamientos
Teóricos, Normas y Legislación Comparada; b) La técnica de la encuesta,
que tuvo como informantes a jueces, fiscales, abogados, policías,
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trabajadores del centro de rehabilitación, adolescentes infractores, estos
datos fueron analizados e incorporados al trabajo de investigación como
información relevante que permitió contrastar la hipótesis con la realidad.
En resultados obtenidos, Fiscales y Jueces concuerdan en el 60%,
que las medidas socioeducativas contempladas en el capítulo VII del
Código del Niño y del Adolescente sí podrían ser modificadas acorde al
artículo 235, de Internamiento, el 20% indican el Artículo 234. Libertad
restringida, mientras que 20% restantes indican las otras medidas
socioeducativas.
Como conclusiones se aprecian Empirismos Normativos por parte
de la comunidad jurídica en cuanto a las medidas socioeducativas, en la
norma interna que rige en esa realidad, no se ha incorporado en su
enunciado, no está actualizado o no considera; un planteamiento teórico
directamente relacionado.
Tema: Factores socioeducativos y vocacionales relacionados con
la elección de la carrera profesional de educación inicial en las
estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Público “Santa Cruz” .Autor:
Rojas Guerrero (2018).Resumen: La presente investigación tiene como
objetivo: Determinar los factores socioeducativos y vocacionales que se
relacionan con la elección de la carrera profesional de Educación Inicial
en las estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Público “Santa Cruz”
de Cajamarca, 2018. Se trabajó con una muestra de 41 estudiantes,
utilizando el diseño descriptivo simple.
Las características socioeducativas de los estudiantes en la edad
promedio de 18 años. Viven en el mismo hogar un promedio de 5
personas. Los padres de las alumnos son letrados. La ocupación tanto del
padre como de la madre trabaja de manera independiente. Sobre las
Características vocacionales que se relacionan con la elección de la
carrera profesional de Educación Inicial, los estudiantes de alguna
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manera fueron influenciadas para tomar la decisión de seguir la docencia
en educación inicial, siendo sus padres y familiares los que más
contribuyeron para que tomaran la decisión.
La mayor parte de estudiantes están convencidas de trabajar para
el estado, con poca intención de formar su propia escuela. Sobre la
motivación que tienen las estudiantes del Instituto Superior Pedagógico
“Santa Cruz” para seguir la profesión de docente en Educación Inicial es
por vocación y servicio a la comunidad, sin embargo existe un porcentaje
considerable que lo hace por carecer de recursos económicos.
También es importante resaltar que las estudiantes se muestran
motivadas a seguir la carrera porque les permitirá desarrollarse como
persona y familiarmente; contribuyendo apoyar a los niños menos
favorecidos y apoyarlos a mejorar como persona, alta autoestima y
valores morales.
Tema: La eficacia de las medidas socioeducativas y la
rehabilitación del adolescente infractor en el distrito judicial de Lima Norte
- año 2016 .Autor: Ambrosio Navarrete (2017). Resumen: Esta
investigación se titulada "La eficacia de las medidas socioeducativas y la
rehabilitación del adolescente infractor en el distrito judicial de Lima Norte-
Año 2016" se realizó con la finalidad de establecer la eficacia de las
medidas socioeducativas para la rehabilitación del adolescente infractor.
Aplicándose en el proceso de la investigación las técnicas y
métodos propios de la investigación cualitativa. Como resultado de la
investigación se determinó que las medidas socioeducativas aplicadas en
el Perú son ineficaces para garantizar la rehabilitación del adolescente
infractor, toda vez que son insuficientes, debido a que no se cumplen a
cabalidad la ejecución de dichas medidas, y no existe un seguimiento
oportuno y adecuado del infractor como para que logre alcanzar la
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rehabilitación, asimismo son limitadas por que no buscan ni cumplen con
la prevención.
Un sistema informático se compone de una unidad central de
procesamiento (UCP/CPU), encargada de procesar los datos, uno o
varios periféricos de entrada, los que permiten el ingreso de la
información y uno o varios periféricos de salida, los que posibilitan dar
salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados.
El hardware Corresponde a todas las partes tangibles de un
sistema informático; sus componentes son: eléctricos, electrónicos,
electromecánicos y mecánicos. Son cables, gabinetes o cajas, periféricos
de todo tipo y cualquier otro elemento físico involucrado; contrariamente,
el soporte lógico es intangible y es llamado software.
1.2. Marco Teórico – Conceptual
Mantenimiento de computadoras
Definición
El mantenimiento de computadoras es la habilidad de mantenerlas
en buen estado, ya que es posible que una computadora que no ha sido
chequeada por mucho tiempo, sea motivo por el cual podrá tener polvo y
residuos acumulados, provocando que esta no funcione correctamente.
Generalmente se debe tener mucho cuidado cuando nos
encontremos armando un PC, pues se debe de tomar las debidas
precauciones y medidas, ya que sería lo más adecuado para volver a
armar un computador.
Lo primero que vamos a tener en cuenta antes de armar un
gabinete es el orden en el que ensamblaremos cada parte. Por
experiencia, se recomienda armando la placa madre, insertándole
las memorias y calzándole el microprocesador. Este proceso es
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quizás, el más sensible, y hay que tener especial cuidado a la hora
de colocar el procesador en el socket, encastrar firmemente el
disipador y colocar correctamente las memorias RAM. (Budris,
2012)
El polvo y los residuos se han acumulado dentro del computador da
como resultado que se genere el enfriamiento por aire, cualquier filtro que
se utilice para atemperar esta necesidad precisa servicio y cambios
habituales, pues si el sistema de refrigeración no está refinación, la
limpieza regular del ordenador puede evitar cortocircuitos y
sobrecalentamientos en el computador.
Clases de mantenimientos de computadoras
Mantenimiento preventivo de computadoras
Se valdría definir al mantenimiento preventivo de una
computadora como la necesidad de establecer un ámbito de actividad
provisional para el computador, vale expresar la necesidad de producir a
cabo una serie de acciones para que el equipo se encuentre en buen
funcionamiento y protegido de cualquier dificultad.
En muchos de los casos, las computadoras suelen estropearse
debido a la recolección de polvo sobre sus componentes o rejillas de
ventilación, es por esta razón que se hace incuestionable la necesidad de
darle mantenimiento, por dentro y por fuera, como también demonstrar
que todos sus periféricos, cables, adaptadores, estabilizadores y
hardware se hallen en excelentes condiciones de uso.
No está de más que dentro de esta comprobación se incluya el
software de la computadora, es decir verificar que estén actualizados con
las últimas versiones del sistema operativo, así como los programas de
usuario y los controladores de dispositivos, pues es de mucha importancia
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debido a que se evitarían peligros con malware y otros programas
malintencionados.
Cabe recalcar que para llevar a cabo un buen mantenimiento
preventivo de la computadora es obligatorio conseguir algunas
herramientas con las que será necesario trabajar, además también se
recomienda tener un poco de paciencia, debido a que mientras más
tiempo lleve una computadora sin mantenimiento, será más dedicación
para limpiar siempre y cuando se verifique bien las condiciones de
suciedad y funcionamiento que encontraremos.
Se ha manifestado que, la suciedad es uno de los mayores factores
que ayudan a las fallas en una computadora, por lo tanto es aquí donde
se debe ser bien minucioso, y realizar una buena limpieza desde el
interior del equipo debido a que el polvo que este mantiene se va
mezclado con los aceites formando una película que no permitirá irradiar
el calor generado por los componentes de la motherboard y así como
también de los demás componentes como placas de audio, red o
video, llevando a que estos se recalienten y eventualmente fallen.
Se debe hacer énfasis en que el mantenimiento preventivo de la
computadora debe hacerse regularmente, ya que el hacerlo le permitirá
prolongar la vida útil del computador, logrando además que ésta funcione
siempre al máximo.
(Arena M., & Arena, L). Afirma que:
“Mantenimiento preventivo este tipo de mantenimiento es el que
resulta de las inspecciones periódicas que revelan condiciones de falla y
su objetivo es reducir paros de planta y depreciación excesiva, que
muchas veces resultan de la negligencia.” (p. 32).
Desde el punto de vista de estos autores se puede resaltar, como
obtener una disminución de los riesgos por fallas de los equipos, y
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prevenir los paros y lentitud de máquinas para que permita llevar un buen
control de los equipos.
Materiales y herramientas para el mantenimiento preventivo
Los materiales y herramientas que se utilizan para llevar a cabo un
excelente mantenimiento preventivo de una computadora son:
Destornillador estrella
Un pincel no muy grande
Una lata de aire comprimido
Paños de limpieza
Para hacer el mantenimiento preventivo del software de la
computadora, se necesitará de:
Un disco extraíble
Tarjetas de memoria o pen drives
Una conexión a Internet.
Mantenimiento correctivo
El mantenimiento correctivo de una computadora se realiza con el
objetivo de reparar los problemas que se producen con el uso del
equipo, es decir subsanar lo que se pueda haber deteriorado, este
mantenimiento correctivo es la manera más sencilla de proporcionar
mantenimiento a una computadora, pues esta se realiza una vez que el
equipo ha fracasado, lo que implica el reemplazo de alguno de los
componentes del hardware.
Existen dos tipos de mantenimiento correctivo:
El mantenimiento correctivo contingente
El mantenimiento correctivo programado
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El mantenimiento correctivo contingente, también llamado “No
planificado”, es el mantenimiento que se lleva a cabo exactamente luego
de que ocurra un fallo en la computadora, y que es necesario realizar ya
que de otra manera no se puede utilizar, el mantenimiento correctivo
programado se lo realiza con la intención de adelantarse a los
posibles problemas que este puede presentar en el hardware.
Esto quiere decir que al realizar el mantenimiento se va a cambiar
piezas de la PC, que van a fallar en un determinado momento, pues el
profesional es quien sabe si debe cambiarlo o no, no obstante este tipo de
mantenimiento, es quien permite tener una computadora en
recomendable estado.
(Kreisberger, 2011) Afirma lo siguiente:
Mantenimiento correctivo de hardware, muchas veces nos
encontramos con problemas o imprevistos que impiden el buen
Funcionamiento de nuestro PC y, muchos de ellos, sin causa
aparente, pueden atribuirse a problemas de hardware. Estos
problemas son tan diversos que pueden ir desde un simple
descuido en la conexión eléctrica de nuestro PC, hasta la ruptura o
daño total de algunas partes o componentes internos del mismo.
(p. 37)
Concluyendo lo expuesto por Kreisberger, se puede repasar que la
reparación y mantenimiento correctivo sirve para optimizar el rendimiento
y durabilidad de la computadora.
Mantenimiento correctivo contingente se refiere a las actividades
que se realizan en forma inmediata, debido a que algún equipo que
proporciona servicio vital ha dejado de hacerlo, por cualquier causa, y
tenemos que actuar en forma emergente y, en el mejor de los casos, bajo
un plan contingente (Romero, 2012)
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Mantenimiento predictivo
El mantenimiento predictivo está pobremente combinado al
mantenimiento proactivo, el mismo que consiste en la localización
anticipada de fallas, lo que permite solucionar el problema sin
complicaciones, pues este mantenimiento se lo puede realizar de manera
programada.
Para realizar este tipo de análisis se utilizan herramientas de
software, las mismas que proporcionan una serie de características muy
interesantes con las cuales se puede continuar con la maniobra de las
fallas de un equipo de computación, entre las ventajas del mantenimiento
preventivo tenemos:
La posibilidad de seguir la evolución de un determinado
problema.
La optimización del tiempo de manteniendo, tanto para el
personal como para los propios equipos.
Conocer estadísticas muy precisas de las fallas en los
equipos y mucho más.
En todos los casos, se requiere de procedimientos que guíen las
actividades a realizar y personal capacitado para su ejecución,
dándose la acción conjunta de operarios y personal de
mantenimiento, inspirada por el mantenimiento autónomo. La idea
del mantenimiento autónomo es que cada operario sepa
diagnosticar y prevenir las fallas eventuales de su equipo y de este
modo prolongar la vida útil del mismo (Aguilar, J. y Monasterio, L,
2013).
En este estudio se implementa un modelo para detección y
simulación de fallas en sistemas productivos bajo el enfoque de la gestión
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de mantenimiento y proyectos, el cual permitirá capacitar al personal
operativo y mejorar el desempeño del personal de mantenimiento bajo la
figura de simulación de las fallas sin poner en riesgo la integridad del
equipo y sin generar costos de mantenimiento.
Mantenimiento proactivo
El Mantenimiento Proactivo es especializado en la
caracterización y solución de los motivos que producen los problemas en
las computadoras, es decir que esta práctica está enfocada en localizar el
origen de los problemas, cabe recalcar que en el mantenimiento
proactivo es ineludible la intervención del personal encargado del buen
funcionamiento del equipamiento.
Éste es una combinación de los criterios establecidos para el
mantenimiento periódico y para el progresivo. El mantenimiento
técnico progresivo sigue en calidad de fiabilidad y costo al
mantenimiento analítico; sus tiempos son cortos, están
programados y es obligatorio para el personal de producción ceder
el equipo según la programación (Linares, 2012)
Para que el mantenimiento proactivo pueda ser factible, es
necesario que exista una excelente clasificación de los recursos que se
instala, con el objetivo de que el mantenimiento del equipo de cómputo
deba ser logrado en el menor tiempo posible.
Tiempo de mantenimiento a un computador
El mantenimiento de una computadora fundamentalmente es
necesario en la mayoría de los casos, tomando en cuenta que se lo debe
realizar cada cierto tiempo como ya se ha mencionado, debido a que es la
principal herramienta en muchos de los casos, es por esta razón que se
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debe de ser muy estricto en cuanto al tiempo en que se debe de dar
mantenimiento a la computadora.
Las computadoras que se utilizan en un horario laboral, deben
realizar el mantenimiento del equipo por lo menos una vez al mes.
Las computadoras utilizadas en casa, o en oficinas pequeñas,
deben realizarle el mantenimiento cada seis meses.
Este tipo de mantenimiento consiste en atender al recurso por
partes, progresando en su atención, cada vez que se tiene
oportunidad de contar con un tiempo ocioso de éste. Por todo esto
el mantenimiento progresivo, aunque es el menos costoso de
todos, también es el que menor fiabilidad proporciona. (Romero,
2012)
Si los equipos no se utilizan regularmente, se les deberá realizar el
mantenimiento una vez por año, debido a que su interior se mantiene
más limpio, y su hardware no se desgasta.
¿Cómo limpiar mi PC?
Una PC adecuadamente limpia puede funcionar más rápido y
acrecentar su vida útil, la limpieza del computador es algo que se debe
realizar con frecuencia, por eso es necesario recordar que la PC es uno
de los equipos que forma parte de los objetos que acumulan suciedad y
requieren ser limpiados.
¿Qué debo hacer antes de empezar a limpiar mi PC?
Desconectar la PC.
No usar agua para limpiar el gabinete.
No retirar las teclas de una notebook.
Ser cuidadoso para no afectar al funcionamiento de tu equipo.
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Material necesario
Para realizar una limpieza completa se necesita:
Paños diferentes (sin hilos)
Hisopos
Palillo de dientes
Detergente
Agua
Aspiradora de polvo
Pincel de mango largo y cerdas blandas
Secador de cabellos con aire frío
Pinza
Algodón
Lata de aire comprimido (si fuera posible)
Como limpiar un PC
Software que permite la gestión de mantenimiento de los activos
(equipos y/o instalaciones) de una o más empresas, tanto mantenimiento
correctivo, preventivo, legal, mejorativo, etc.
La base de un programa GMAO suele estar compuesto por varias
secciones o módulos, que permiten ejecutar y llevar un control exhaustivo
de las tareas habituales en los Departamentos de Mantenimiento. Algunas
de las principales funciones que podemos incluir son:
Gestión de activos (equipos e instalaciones).
Control de incidencias, averías de cada activo creando un
Historial de movimientos.
Programación de las revisiones y tareas de mantenimiento.
Control de Stocks de Almacén.
Generación y seguimiento de las “Ordenes de Trabajo” para los
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técnicos de mantenimiento.
Gestión de las adquisiciones (pedidos, albaranes y facturas de
compra). Gestión del personal y la planificación.
Administración de costos e indicadores clave de rendimiento.
(Manxis, 2017)
¿Cómo limpiar el Teclado?
Primero se debe volcar el teclado de boca abajo, sacudirlo para
sacarle parte de la suciedad, se deberá colocar una hoja de periódico
debajo para no ensuciar el lugar donde lo esté limpiando, luego se utiliza
un poco de aire comprimido para extraer de la suciedad de las teclas,
luego de eso, se pasa la aspiradora de polvo sobre el teclado para ir
limpiando con una brocha con cerdas suaves.
¿Cómo limpiar el Mouse?
Sólo es necesario humedecer ligeramente un paño con agua y
limpiarlo.
¿Cómo limpiar los cables externos?
Se debe humedecer ligeramente un paño con una mezcla de un
poco de detergente con agua, luego deberá pasarlo por los cables para
después secarlos con un paño seco.
¿Cómo limpiar el Monitor?
Al limpiar la pantalla del monitor, se debe tener suficiente cuidado,
se debe escoger el tipo de paño adecuado para evitar que sea rayarla,
hay dos opciones de limpieza del monitor como:
Con un pedazo de algodón ligeramente humedecido.
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Con un paño igualmente humedecido.
Pasar un paño seco después de limpiar la pantalla.
¿Cómo limpiar el gabinete?
El gabinete contiene las partes importantes, por lo tanto, se deberá
tener mucho cuidado para realizar la limpieza.
Limpiar el exterior del gabinete
Se debe desenchufar todos los cables y con una aspiradora de
polvo aspirar la suciedad de las entradas de aire del gabinete, luego pasar
un paño húmedo con una mezcla de agua y detergente por todo el resto
del gabinete, teniendo cuidado para no dejar caer alguna gota, quitar el
exceso de detergente con otro paño humedecido con agua, y por último,
seca el gabinete.
Limpiar el interior del gabinete
La limpieza de esta parte es muy importante, pues la performance
de la PC puede verse comprometida debido al recalentamiento provocado
por el mal funcionamiento de los sistemas de refrigeración interna del
gabinete. Ten mucho cuidado con los componentes electrónicos que
están dentro del gabinete, pues cualquier accidente, por menor que sea,
puede afectar a tu PC.
Usa el pincel para barrer, delicadamente, la suciedad de las partes
donde la aspiradora no alcance, pon un pico fino en la aspiradora y
aspira la suciedad del cooler, la suciedad de todas las entradas de aire y
toda la suciedad que fue barrida con el pincel, recuerda que para poder
utilizar aspiradoras, esta debe tener un pico extremadamente fino y debes
hacerlo con mucho cuidado. Ante la duda usa el pincel.
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A continuación, toma un paño seco y úsalo para quitar el polvo de
los cables dentro del gabinete y para remover la suciedad que se resistió
a la aspiradora y al pincel.
Desarrollo socioeducativo
Es el camino de las capacidades, es decir es como un
procedimiento para comprender y percibir los problemas educativos,
formativos y culturales a los que se puede enfrentar en la actualidad, los
mismos que van siendo determinados por el nivel y la indemnidad de las
autonomías fundamentales de los estudiantes.
No se puede dejar de lado la calidad de vida de una persona, pues
esta está estipulada por el entorno social al que corresponde, por tal
motivo, lo que plantea el enfoque de las capacidades es realizar una
evaluación habitual de los problemas en función de sus libertades,
concibiendo las libertades individuales, como una responsabilidad social,
la misma que posibilitará la medida de problemas a la acción
socioeducativa como una táctica resolutivamente.
Ello implica avanzar en una nueva cultura basada en la
participación de la comunidad y echar mano de ideas y
herramientas de cambio focalizadas en lo local, de forma que la
democratización de los procesos socioeducativos constituya
elementos nucleares para la cohesión social. De ese modo, la
articulación de redes educativas y sociales, efectivamente
participativas y propiciando relaciones estrechas entre escuela y
comunidad adquieren un papel relevante ( (Muñoz, Raposo, Doval
y Parrilla, 2018).
Pueden posibilitar que la educación inclusiva, entendida como una
cuestión de derecho, conecte con la democracia, la justicia y la equidad.
Bajo esa perspectiva, los avances por alcanzar lo que respecta a la
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inclusión de la infancia pueden favorecerse mediante un trabajo
colaborativo entre diferentes actores, entidades e instituciones.
La intervención socioeducativa
La educación es un componente fundamental dentro del desarrollo
humano en cualquiera de sus aspectos, recalcando el aspecto individual
como sujeto y como parte del grupo al cual corresponde; debido a que
este factor origina que el individuo sobresalga tanto en forma intrínseca,
como de manera extrínseca.
Existen infinidad de aspectos que contribuyen e interceden al crear
un régimen de desarrollo invariable, considerando el aspecto cognitivo
educativo, el intervenir significa introducir en un sistema recursos
humanos o materiales, que no estaban presentes, cuando se traza una
mediación, se logra actuar en base a una deliberación que genera
objetivos para la mejora del propio sistema, es decir, se entiende que toda
mediación socioeducativa satisface a una intencionalidad clara.
De manera que la acción socioeducativa no solo exige la
coordinación entre diferentes profesionales, sino más bien la
creación de una comunidad de aprendizaje entre diferentes
agentes, profesionales y participantes, con una visión comunitaria e
innovadora del trabajo socioeducativo, más allá del aislamiento y la
mera coordinación (Castillo, Ballester, 2014).
La mediación socioeducativa consiste en proyectar y llevar a cabo
eventos de impacto social, por medio de actividades educativas, esto se
debe en cuando un conjunto de orientación académica intercede sobre un
problema social que afecta el trabajo y proceso académico, éste aspecto
se lleva dentro del aula de clases, considerándolo como un método
interactivo de investigación y acción educativa, para conseguir prevalecer
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problemas académicos como equipo productor de una cultura de calidad
educativa.
Las plazas en que se puede incidir son:
El tiempo libre.
Educación de adultos.
Educación especializada.
La formación sociolaboral.
La salud.
La paz de adultos.
Los medios de comunicación y el desarrollo comunitario.
Los inconvenientes académicos comprenden tanto al docente
como al estudiante afectando la enseñanza aprendizaje, dentro de los
cuales se cita a los siguientes:
Bajo rendimiento en calificaciones.
Bajos niveles de logro en la asignatura.
Incumplimiento de tareas.
Inasistencia o incumplimiento de horarios por parte de los
estudiantes.
Desunión entre estudiantes.
Falta de interés por la asignatura.
Definir el desarrollo humano de forma clara y certera es complejo,
en la medida en que en él concluyen numerosos factores
(económicos, sociales, políticos, geográficos, demográficos,
culturales, históricos, etc.) que interactúan a la vez, y si
pretendemos concretarlo en el medio penitenciario, la tarea se
hace más ardua, pues se deben tener en cuenta las circunstancias
especiales de encierro, en el que el derecho a la libertad se pierde,
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así como las limitaciones de oportunidades y de vida que implican.
(Añaños-Bedriñana, F. T. & García-Vita, M., 2017)
En términos generales, el desarrollo humano se podría
conceptualizar, también, como una manera de medir la calidad de vida de
las personas en el contexto en el que habitan e interactúan, donde la
calificación oficial y la situación del país o región tienen incidencias
directas.
Importancia de la familia en el desarrollo socioeducativo del
estudiante
La importancia que tiene la familia en el proceso de
socialización del estudiante es real, pues la familia está y estará
siempre en el progreso social de su hijo, logrando concebir lo
importante que es la dificultad de la función educativa con la familia
a lo largo de la vida, para ello es inevitable poder visualizar el papel
que tiene la familia dentro de la socialización.
A raíz del siglo XVIII, la familia ya no es aquel agente
socializador, que compartía esta tarea con la institución educativa, pues
esto ha venido influyendo considerablemente, para esto el simple hecho
de que la mujer se haya incorporado al mundo laboral, sus funciones de la
madre ahora son compartidas.
En la actualidad familia e institución educativa comparten
muchas responsabilidades, es así que es en el colegio donde su hijo
pasa la mayor parte del tiempo y en donde comienza a tener una vida
social más activa con otras personas, así como también es evidente que
ha aumentado la comunicación entre padres e hijos, disfrutando el
logro de la comprensión y entendimiento entre ambos.
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Acción Socioeducativa para la Escuela Pública
La institución educativa, es un territorio fundamental en la
edificación de la identidad individual y colectiva de las personas, debido a
que este es un espacio de enseñanza y aprendizaje académico, social y
humano, el mismo que debe procurar entregar respuestas colectivas e
individuales llamadas a garantizar la igualdad de oportunidades
incluyendo la inclusión social.
Entendemos que la institución educativa es el territorio donde
jóvenes aprenden a ser personas de bien, felices, responsables, críticas
y libres, pues el área de acción socioeducativa en la escuela pública
desea ser parte del proceso desde el punto de vista pluralista, totalitaria,
laica y protectora con valores como la solidaridad, la igualdad y la
inclusión, elementos propios que se puede encontrar dentro de cualquier
proceso educativo.
Se constata que el fenómeno de la pobreza en nuestro país tiene
un carácter estructural, en proceso de extensión desde la primera década
del siglo XXI, viéndose agravada por la situación de crisis económica que
vivimos (González-Bueno , 2012).
La participación en el mercado de trabajo de forma precaria y
discontinua, el paro de larga duración, la dificultad de acceso a la
vivienda, las transformaciones en la institución familiar, y la escasez de
políticas familiares y sociales, entre otros factores, causan la pobreza
familiar e inciden en el incremento de la pobreza infantil.
La transmisión generacional de la pobreza parece indisociable de
la estructura social, la desigualdad de género y la etnia, formando parte
del llamado círculo de la pobreza (Gamella, 2011; Flaquer, 2012; Girbés,
Macías & Álvarez, 2015).
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La educación se postula como uno de los mecanismos para abrir
oportunidades, posibilitando romper este círculo vicioso en el que la
pobreza condena a los hijos de las familias con menos recursos a
heredarlos mismos mecanismos de exclusión social
Fundamentaciones
Fundamentación Filosófica: Epistemológica
Este proyecto se fundamenta filosóficamente en la Teoría Socrática
la misma que manifiesta que el saber y la virtud están íntimamente
ligados, porque se ha comprobado que el ser humano mientras más
motivado se encuentra en el momento de realizar una acción lo hace con
más ahínco, amor, dedicación y eficacia, y así mismo mientras más se
desarrolla su inteligencia adquiere más saberes, se llena de
conocimientos de tal manera que se acerca a la perfección dejando atrás
el error y la ignorancia.
No obstante no debemos omitir la importancia de conocer el
significado etimológico de filosofía, La palabra Filosofía proviene
etimológicamente del griego, Philos que significa amor y Sophia que
significa sabiduría, esto quiere decir: Amor a la sabiduría, mediante esta
definición los filósofos nos han querido dar conocer su pensamiento al
respecto de la educación inculcándonos a estudiar con amor, entusiasmo
mas no por obligación, o por el deber cumplido.
Fundamentación Didáctica
La fundamentación didáctica del proyecto se basa en la didáctica
general, puesto que busca mejorar la educación, estando en primer lugar
la capacidad del estudiante por aprender y el compromiso del docente por
enseñar.
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La didáctica comprende todo lo referente a la enseñanza que se
emplea en las asignaturas correspondientes a los procesos educativos, su
principal propósito es el estudio del proceso enseñanza aprendizaje, hay
una gran de cantidad de teorías de la didáctica que ayudan a elevar el
mejoramiento profesional del docente, posibilitando optimizar la toma de
decisiones en el proceso educativo.
Según (Franco, 2013)
Plantea un concepto de los materiales didácticos en los que se
utiliza la tecnología: Son todos aquellos materiales que han sido
diseñados en formato digital, para facilitar, en un entorno
tecnológico, el proceso de enseñanza – aprendizaje, permiten un
trabajo interactivo, flexible, atractivo, de fácil accesibilidad. Estos
ayudan al aprendizaje colaborativo, cooperativo y dialógico, a su
vez los docentes tienen la oportunidad de elaborar sus propios
recursos, mediante una adecuada planificación, desarrollo, uso, así
como la revisión permanente de los mismos. (p. 27)
En cuanto el uso de la tecnología, proporciona un ambiente
atrayente, y de manejo sencillo. Estos favorecen a que el proceso
educativo sea participativo, y además el educador podrá realizar sus
recursos. Los recursos didácticos y la didáctica están sumamente ligados,
estos tratan de llegar al estudiante por medio de materiales que captaran
su interés, motivándolos y facilitando el proceso educativo.
Fundamentación Tecnológica
La Fundamentación Tecnológica, a lo largo de muchos años la
tecnología ha ido evolucionando, convirtiéndose en una herramienta
esencial para la educación y la construcción del conocimiento.
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Según (Sunkel G, & Trucco D.)
Los desafíos de una educación inclusiva en América Latina
expresan: “Usar las TIC para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las
asignaturas significa aprovechar el potencial educativo de los recursos
digitales para apoyar las necesidades de la enseñanza de cada disciplina”
(p. 29).
De esta manera podemos ver que cada materia tiene
requerimientos pedagógicos específicos para poder ser enseñada con
efectividad con la ayuda de las TIC podrían contribuir a apoyar dichos
aprendizajes. La tecnología ha ido avanzando en nuestro medio a lo largo
del proceso educativo por lo cual muchas instituciones cuentan con
tecnología de punta, las mismas que si no son utilizadas correctamente
no podrán brindar una educación de calidad.
De los mismos editores (Sunkel G, & Trucco D.).
De esta manera también emiten: “El desarrollo de competencias de
manejo funcional de las TIC en las escuelas enfatiza el uso individual de
las TIC por parte de los estudiantes” (pág. 31).
Desde el punto de vista el estudiante debe de tener conocimientos
de tecnologías para poder hacer uso del mismo, en cuanto los alumnos
puedan ser interactivos en la hora de clase y puedan desarrollarse
individualmente. De este modo también agregaremos al proyecto la
síntesis del Consejería de Educación y Empleo Junta de Extremadura
octubre 2015. (Coordinación general de gestión estratégica).
Expresa que: Con respecto a la tesis que se está realizando, según
el Director: Juan Pablo Pulido Bermejo Jefe de servicio de las tecnologías
de información y educación con una guía para el buen uso de las TIC
emite: “Hoy en día, y de la misma forma que educamos en hábitos más
arraigados en nuestra sociedad, estamos obligados a indicar a nuestros
31
hijos y alumnos, desde bien pequeños, cuáles son las virtudes y los
peligros de las TIC”.
1.3. Marco Contextual
El plantel nació bajo el nombre de Colegio del Guayas. A partir del
18 de mayo de 1843 se llamó San Vicente y mediante decreto legislativo
del 10 de diciembre de 1900 se le otorgó el nombre de Vicente
Rocafuerte, en honor al primer ecuatoriano que gobernó al país.
López, quien tiene 33 años en el magisterio, 15 de los cuales ha
sido parte del Vicente Rocafuerte como profesora de Matemáticas y ahora
como la máxima autoridad, dijo que durante su periodo en el rectorado el
colegio se ha equipado con laboratorios de computación.
Asimismo señaló que la infraestructura fue intervenida por el
Ministerio de Educación desde el año 2013 y se prevén trabajos de
mejoramiento en las instalaciones eléctricas, alcantarillado, entre otros.
Desde hace tres años el colegio cuenta con tres aulas de recursos:
dos de Matemáticas y una de Inglés, equipadas con aparatos
tecnológicos que permiten al docente trabajar en tutorías con los
estudiantes.
Sin embargo como se señaló en los antecedentes de la
investigación el Ministerio de Educación a partir del año 2014 suprimió la
asignatura de computación para los estudiantes de educación básica.
Dentro de la malla curricular vigente, que se aplica en la Sierra y
Amazonía y que también es usado en la Costa, se establece a la
informática y a las tecnologías como “un componente obligatorio dentro
de las distintas materias”.
32
Utilizando cuatro materias básicas: Lengua y Literatura,
Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales para vincularlas con
Informática. En el bachillerato técnico se usarán las asignaturas de
Emprendimiento e Índices Financieros con el mismo propósito.
De esta manera el aprendizaje sobre el uso de las tecnologías, que
va más allá de conocer cómo funciona una computadora y sus programas
básicos, se realiza a través de la enseñanza de otras materias en las
escuelas y colegios públicos.
Por otro lado, el Vicente Rocafuerte cuenta con un departamento
de Mediación de Conflictos, que ha tratado aproximadamente 140 casos.
La rectora mencionó que gracias a este espacio la disciplina de los
jóvenes ha mejorado.
En este periodo lectivo, en el que se implementó la coeducación, el
Vicente Rocafuerte, que tiene seis mil estudiantes en dos jornadas, volvió
a ser mixto. En sus inicios lo fue hasta 1937.
Hasta la fecha este centro educativo ha sido dirigido por 46
rectores, el listado lo encabeza Teodoro Maldonado. Del colegio Vicente
Rocafuerte han surgido a través de su historia trece presidentes
constitucionales. El primero que salió de las aulas vicentinas fue Carlos
Julio Arosemena Tola y el último, Jaime Roldós Aguilera.
Desde el 29 de abril del 2005, el colegio también funciona como
Instituto Superior Tecnológico por aprobación del antes Consejo Nacional
de Educación Superior (Conesup), que fue reemplazado por la Senescyt.
Actualmente, el colegio tiene clubes estudiantiles de periodismo, oratoria,
declamación, teatro, folclore, danza, música y vick rock.
33
1.4. Marco Legal
Constitución de la República del Ecuador
Título VII
Sección primera de Educación
Según la constitución de la república dice que:
Art. 343.- El sistema Nacional de Educación tendrá como finalidad el
desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de
la población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de
recursos didácticos aptos para el conocimiento, técnicas activas de
aprendizaje, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al
sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica,
incluyente, eficaz y eficiente. El sistema nacional de la educación integra
los recursos didácticos, una visión intercultural acorde con la diversidad
geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de
las comunidades pueblos y nacionalidades.
Art. 344.- El sistema nacional de educación comprenderá las
instituciones, programas, políticas, recursos y actores del proceso
educativo, así como en los niveles de educación inicial, básica y
bachillerato, y estará articulado con el sistema de educación superior. El
estado la rectoría del sistema a través de la autoridad educativa nacional,
que formulara la política nacional de educación; asimismo regulará y
controlara las actividades relacionadas con la educación, así como el
funcionamiento de las entidades del sistema
Art. 347.- Será responsabilidad del Estado:
1. Fortalecer la educación pública y la coeducación; asegura el
mejoramiento permanente de calidad la aplicación de la cobertura, la
infraestructura física y el equipamiento necesario de las instituciones
educativas públicas.
34
2. Garantiza que los centros educativos sean espacios democráticos de
ejercicio de derecho y convivencia pacífica, los centros educativos serán
espacios de detención temprana de requerimientos especiales.
3. Garantiza modalidades formales y no formales de educación
4. Asegura que todas las entidades educativas impartan una educación
en ciudadanía sexualidad y ambiente, desde el enfoque de los derechos.
5. Garantiza el respeto del desarrollo sicopedagógico de los niños y niñas
y adolescentes, en todo el proceso educativo.
6. Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y velar
por integridad física, psicológica y sexual de las estudiantes y los
estudiantes
Art. 348.- la educación pública será gratuita y el Estado la financiará de
oportuna, regular y suficiente. La distribución de los recursos destinados a
la educación se regirá por criterios de equidad social, poblacional y
territorial, entre otros. El estado financiará la educación especial y podrá
apoyar a la educación fisco misional, artesanal y comunitario siempre que
cumplan con los requisitos de gratuidad, e igualdad de oportunidades,
rindan cuentas de sus resultados educativos y del manejo de los recursos
públicos.
Título II
Derechos Capítulo 1
Derecho del buen vivir
Sección quinta de Educación
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano se garantizará su
desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al
medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural democrática, incluye y diversas, de calidad y
calidez.
35
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio
de intereses individuales y corporativos. Se garantiza el acceso universal,
permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la
obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato. Es derecho de toda
persona y comunidad interactuar entre culturas y participar en una
sociedad. La educación pública será universal y laica en todos sus
niveles, y gratuita hasta el tercer nivel.
Art. 29.- el estado garantiza la libertad de enseñanza, la libertad de
cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de
aprender en su propia lengua y ámbito cultural. Los padres y madres o
sus representantes tendrán la libertad de escoger para sus hijos e hijas
una educación de acorde a sus principios, creencias y opciones
pedagógicas.
El Código de la Niñez y Adolescencia
Art. 1.- Finalidad.- Este Código dispone sobre la protección integral que
el Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los niños,
niñas y adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin de lograr su
desarrollo integral y el disfrute pleno de sus derechos, en un marco de
libertad, dignidad y equidad.
Art. 38.- Objetivos de los programas de educación.- La educación
básica y media asegurarán los conocimientos, valores y actitudes
indispensables para:
b) Promover y practicar la paz, el respeto a los derechos humanos y
libertades fundamentales, la no discriminación, la tolerancia, la valoración
de las diversidades, la participación, el diálogo, la autonomía y la
cooperación;
c) Ejercitar, defender, promover y difundir los derechos de la niñez y
adolescencia;
36
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1. Diseño de la investigación
El diseño metodológico aplicado en esta investigación tiene como
propósito dar a relucir los inconvenientes detectados en el aprendizaje
significativo que acontece en un sitio específico con una determinada
comunidad, para ejecutar el análisis de una problemática planteada.
Habiendo establecido los objetivos del proyecto, hay que avanzar
con las modalidades de investigación determinantes para el proceso
investigativo, basándonos esencialmente en dos modalidades:
investigación cualitativa e investigación cuantitativa.
3.2. Modalidad de la investigación
Investigación Cualitativa
Mediante esta modalidad de investigación se observó los distintos
cambios en el temperamento de la población de estudio en la práctica de
la investigación, haciendo un énfasis en las notables falencias del
aprendizaje que mostraron los estudiantes del octavo año de educación
básica de la Unidad Educativa “Vicente Rocafuerte” en la práctica y uso
de las tecnologías de información y comunicación y como limita sus
capacidades de aprendizaje en el desarrollo socioeducativo.
Investigación Cuantitativa
Por medio de investigación cuantitativa se pudo definir la muestra o
población que se usó para el desarrollo de esta investigación recopilando
la información necesaria en la trayectoria actual y pasada no solo de los
estudiantes de octavo año, sino también de los docentes de la Unidad
37
Educativa “Vicente Rocafuerte” que permita medir sus niveles de
conocimientos en la práctica de mantenimiento preventivo de
computadoras.
Arteaga. (2014), opina que: Las técnicas cuantitativas de
información requieren de apoyo matemático y permiten la
cuantificación del resultado. Son utilizadas fundamentalmente para
obtener datos primarios sobre todo de característica,
comportamientos y conocimiento. El mismo enmarcado en el
positivismo, empirismo lógico, método estadístico deductivo
predeterminado y estructurado (p.66).
Tomando en cuenta lo antes citado podríamos mencionar que
mediante la investigación cuantitativa se puede determinar capacidades,
en base a los niveles de conocimiento y características para poder
aumentar su desarrollo socioeducativo orientado en el mantenimiento
preventivo de computadoras aplicando el interaprendizaje continúo entre
el docente y los estudiantes.
Además facilito la cuantificación de los resultados obtenidos para
su tabulación, graficado y análisis mediante las encuestas realizadas a la
población y muestra.
3.3. Tipos de investigación
En cuanto al tipo de investigación realizada para el desarrollo de
este proyecto, se trata de una investigación de Campo y bibliográfica.
Este proyecto reúne las características para ser considerado un
trabajo de Campo, pues se ha efectuado un estudio sistemático de la
problemática en el mismo lugar en que se producen los acontecimientos.
La problemática del desarrollo socioeducativo referente a las capacidades
de los estudiantes de la Unidad Educativa “Vicente Rocafuerte” se
38
relaciona en algunas ocasiones con las actitudes y aptitudes dentro del
aula, con una serie de comportamiento académico.
A través de esta investigación se logrará hacer una descripción que
permitirá conocer la importancia de las habilidades puestas en práctica
para favorecer el Interaprendizaje y el proceso de desarrollo integral de
los educandos.
Según finalidad:
Bibliográfica
Nos sirve de fundamento para reunir información de libros,
periódicos revistas y documentos varios que posteriormente se valoran y
critican en base a un tema planteado, dicha información se reservadas y
exponen en las bibliotecas mediante las técnicas de fichaje y
nemotécnicas.
De campo
Este tipo de investigación se desenvuelve específicamente en el
lugar de los hechos que se están investigando lo cual permiten tener una
conocimiento más profundo al investigador, permitiendo de esta manera
obtener los datos de la forma más real posible.
(M., 2009), comenta que: Se la define diciendo como el proceso
que utiliza el método científico, permite obtener nuevos
conocimientos en el campo de la realidad social. Investigación
pura, o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades
y problemas con el fin de aplicar los conocimientos prácticos
investigación aplicada. (Pág. 349).
Por medio de esta investigación hemos podido focalizar la
problemática en estudio que provoca la ausencia de la asignatura de
computación en los estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa
“Vicente Rocafuerte”.
39
Según su objetivo gnoseológico:
Exploratoria
Nos permitió determinar ampliamente el perímetro de estudio en
base a los sucesos de la investigación, ya q a partir de que se eliminó del
pensum la asignatura de computación es posible que haya provocado
falencias en los estudiantes y permitiéndonos así realizar una
investigación más a fondo sobre la incidencia del mantenimiento
preventivo de computadoras en el desarrollo socioeducativo de los
estudiantes.
La investigación exploratoria es aquella que se efectúa sobre un tema
u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que los resultados que
se obtienen constituyen una visión aproximada de dicho objeto en el
estudio, es decir, un nivel de conocimientos. (Chilán Rivera & Cabrera
Carranza, 2018)
Descriptiva
La investigación descriptiva permite incorporar un medio multimedia
como es la fotografía descriptiva a la investigación, focalizando las
generalidades de la población y muestra que se tomó en cuenta para
medir el nivel de desarrollo socioeducativo de los estudiantes de octavo
año de la Unidad Educativa “Vicente Rocafuerte”.
(Grande, 2013) Indica que lo siguiente:
La investigación descriptiva consiste en la caracterización de un
hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su
estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de
investigación se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la
profundidad de los conocimientos se refiere (p.95). (Chilán Rivera &
Cabrera Carranza, 2018)
En base a esto se pude determinar que la ausencia de la
asignatura de computación si representa un desfase en el desarrollo
socioeducativo de los estudiantes de octavo año.
40
Explicativo
Trata del objeto, hecho o fenómeno que ha de explicarse, tomando
como base la problemática planteada se genera una o varias
interrogantes para las cuales se formulan posibles soluciones.
(Balladares, 2013) explica que:
La investigación explicativa se encarga de buscar el porqué de los
hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En
este sentido los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la
determinación de las causas (investigación posfacto) como de los
efectos (investigación experimental), mediante la prueba de hipótesis.
Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de
conocimientos (p.269).
Este tipo de investigación escudriña y discierne las necesidades y
capacidades existentes en una determina comunidad estudiantil en base
a su estrato económico, social y cultural.
3.4. Métodos de investigación
Teóricos:
Inductivo-deductivo
Corresponde a los procesos lógicos que van de lo particular a lo
general, o también de los hechos a las leyes, en cuanto corresponde al
método inductivo; en lo que se refiere a la deducción, es el proceso que
parte de un principio general ya conocido para inferir de él consecuencias
particulares.
3.5. Técnicas de investigación
Entrevista
Esta técnica sirvió de mucha utilidad para recopilar información
directa del directivo entrevistado de la Unidad Educativa en mención,
mediante una conversación fluida con la ayuda de una herramienta de
41
grabación de voz por parte del entrevistador en un proceso de preguntas
y respuestas.
Encuesta
Esta técnica fue la más utilizada en este proceso investigativo ya
que nos facilitó la obtención de información necesarios por parte de los
docentes y estudiantes de la unidad Educativa “Vicente Rocafuerte” para
poder argumentar con cifras y porcentajes la representación de los
resultados.
Los cuestionarios de preguntas son de tipo cerrado enfocados en
base a las variables de la investigación, y direccionados a los docentes y
estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa “Vicente Rocafuerte”.
Para estructurar las preguntas se tomó en consideración la escala
de Likert teniendo como parámetros los siguientes indicadores:
1.-Muy de acuerdo
2.-De acuerdo
3.-Indiferente
4.-En desacuerdo
5.-Muy en desacuerdo
En base a los resultados obtenidos por medio de la encuesta se
doy cabida a las posibles conclusiones y recomendaciones pertinentes.
Observación
La técnica de la observación permitió visualizar con detalle los
acontecimientos relacionados con el tema de investigación para
posteriormente realizar un análisis en la base al nivel habilidades sobre
mantenimiento preventivo de computadoras de los estudiantes en su
desarrollo socioeducativo.
42
3.7. Población y Muestra
Población
Conjunto de elementos con características comunes, pueden
formar parte de un universo teniendo características similares o comunes.
(Sarrible, 2013) Indica que:
La población es un conjunto de individuos de la misma clase,
limitada por el estudio, la población se define como la totalidad del
fenómeno a estudiar donde las unidades de población, pose una
característica común la cual se estudia y da origen a los datos de la
investigación (p. 1149).
Se debe acotar que en este trabajo de investigación se tomó como
población especifica un octavo año de básica de la Unidad Educativa
"Vicente Rocafuerte", el mismo que sirvió como muestra para focalizar la
problemática en estudio, ya que la asignatura de computación fue retirada
del pensum académico fueron notables las falencias en el mantenimiento
preventivo de computadoras de manera general.
Tabla No. 2
Población de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte" Tabla 1 Población de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Ítem Estratos Frecuencias Porcentajes
1 Directivos 1 2%
2 Docentes 16 31%
3 Estudiantes 35 67%
Total 52 100% Fuente: Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte", Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
En base a lo anterior expuesto se tomó como población y también
como muestra a 35 estudiantes 16 docentes y 1 directivo para la
recolección de los datos cuantitativos de la investigación.
43
Muestra
Nos permite la recolección de datos que son parte fundamental de
la investigación ya que mediante los mismos se podrá cuantificar, tabular
y graficar los resultados obtenidos en la investigación.
(Pascual, 2014) menciona que:
“La muestra en el proceso cualitativo es un grupo de personas,
eventos, sucesos, comunidades, etc., sobre el cual se habrán de
recolectar los datos, sin que necesariamente sean representativos del
universo o población que se estudia”. (p. 29).
En esta investigación se seleccionó a 16 docentes como muestra
de estudio porque utilizan los laboratorios de computación para realizar
sus clases, y 35 estudiantes que conformar un octavo año de básica que
reciben clase en los laboratorios de computación delimitando las
características de su desarrollo socioeducativo en base a las capacidades
sobre mantenimiento preventivo de computadoras.
Tabla No. 3
Muestra de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte" Tabla 2 Muestra de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Ítem Estratos Frecuencias Porcentajes
1 Directivos 1 2%
2 Docentes 16 31%
3 Estudiantes 35 67%
Total 52 100% Fuente: Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte", Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Partiendo de la investigación de campo y el análisis hemos
determinado la problemática de la investigación con el aporte fundamental
del personal directivo, docente y estudiantil para la tabulación de los
resultados que sirven como directrices en la formulación de las posibles
conclusiones y recomendaciones sobre el tema planteado.
44
3.8. Análisis de la encuesta aplicada a los Docentes de la de la
Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
1.- ¿ES NECESARIO CONOCER LOS COMPONENTES GENERALES
DE UN SISTEMA DE CÓMPUTO PARA REALIZAR UN
MANTENIMIENTO PREVENTIVO?
Tabla No. 4
Componentes generales de un sistema de computo Tabla 3 Componentes generales de un sistema de computo
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1
Muy de acuerdo 13 81%
De acuerdo 3 19%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 16 100% Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas.
Gráfico No. 1
Componentes generales de un sistema de computo Gráfico 1 Componentes generales de un sistema de computo
Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
Es notable en el gráfico que la mayor frecuencia es para la opción muy de
acuerdo que indica que es necesario conocer los componentes generales
de un sistema de cómputo para realizar un mantenimiento preventivo.
81%
19% 0% 0% 0%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
45
2.- ¿CREE RECOMENDABLE QUE LOS DOCENTES SE ACTUALICEN
SOBRE EL MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE COMPUTADORAS?
Tabla No. 5
Mantenimiento preventivo de computadoras Tabla 4 Mantenimiento preventivo de computadoras
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
2
Muy de acuerdo 13 81%
De acuerdo 3 19%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 16 100% Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte" Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 2
Mantenimiento preventivo de computadoras Gráfico 2 Mantenimiento preventivo de computadoras
Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
Como se determina en el gráfico la mayor frecuencia es para la opción
muy de acuerdo que demuestra que es necesario que los docentes se
actualicen sobre el mantenimiento preventivo de computadoras.
81%
19% 0% 0% 0%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
46
3.- ¿CONSIDERA SI INFLUYE EL MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE
LAS COMPUTADORAS EN EL DESARROLLO SOCIOEDUCATIVO?
Tabla No. 6
Computadoras en el desarrollo socioeducativo Tabla 5 Computadoras en el desarrollo socioeducativo
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
3
Muy de acuerdo 1 6%
De acuerdo 13 81%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 2 13%
TOTAL 16 100% Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 3
Computadoras en el desarrollo socio educativo Gráfico 3 Computadoras en el desarrollo socio educativo
Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
Como se proyecta en la frecuencias se considera que el mantenimiento
preventivo de las computadoras si influye en el desarrollo socioeducativo
de los estudiantes.
6%
81%
0% 0% 13%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
47
4.- ¿PIENSA QUE SERÍA FACTIBLE QUE LOS ESTUDIANTES SEPAN
SOBRE EL DESARROLLO SOCIOEDUCATIVO?
Tabla No. 7
Que los estudiantes sepan sobre desarrollo socioeducativo Tabla 6 Que los estudiantes sepan sobre desarrollo socioeducativo
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
4
Muy de acuerdo 4 25%
De acuerdo 12 75%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 16 100% Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 4
Que los estudiantes sepan sobre desarrollo socio educativo Gráfico 4 Que los estudiantes sepan sobre desarrollo socio educativo
Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
Se demuestra claramente en los resultados de las frecuencias que es
factible que los estudiantes tengan conocimiento sobre el desarrollo
socioeducativo.
25%
75%
0% 0% 0%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
48
5.- ¿CONSIDERA ÚTIL LAS CHARLAS EDUCATIVAS PARA EL
MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN EL
DESARROLLO SOCIOEDUCATIVO?
Tabla No. 8
Charlas educativas para el mejoramiento del aprendizaje Tabla 7 Charlas educativas para el mejoramiento del aprendizaje
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
5
Muy de acuerdo 3 19%
De acuerdo 13 81%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 16 100% Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 5
Charlas educativas para el mejoramiento del aprendizaje Gráfico 5 Charlas educativas para el mejoramiento del aprendizaje
Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas .
Análisis:
Por medio de los resultados obtenidos en las frecuencias se puede
fundamentar que las charlas educativas son útiles para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes en el desarrollo socioeducativo.
19%
81%
0% 0% 0%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
49
6.- ¿COMO DOCENTE DEBERÍA FOMENTAR EL DESARROLLO
SOCIOEDUCATIVO CON SUS ESTUDIANTES?
Tabla No. 9
Debería fomentar el desarrollo socioeducativo con sus estudiantes Tabla 8 Debería fomentar el desarrollo socioeducativo con sus estudiantes
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
6
Muy de acuerdo 13 81%
De acuerdo 3 19%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 16 100% Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 6
Debería fomentar el desarrollo socioeducativo con sus estudiantes Gráfico 6 Debería fomentar el desarrollo socioeducativo con sus estudiantes
Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas.
Análisis:
Se justifica en base a las resultados obtenidos de las frecuencias que si
se debe fomentar el desarrollo socioeducativo en los estudiantes.
81%
19% 0% 0% 0%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
50
7.- ¿EL DOCENTE DEBE SER ACTUALIZADO SOBRE LA IMPORTANCIA DEL MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE COMPUTADORAS?
Tabla No. 10
La importancia del mantenimiento preventivo de computadoras Tabla 9 La importancia del mantenimiento preventivo de computadoras
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
7
Muy de acuerdo 15 94%
De acuerdo 1 6%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 16 100% Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 7
La importancia del mantenimiento preventivo de computadoras Gráfico 7 La importancia del mantenimiento preventivo de computadoras
Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
Basándose en los resultados de las frecuencias es necesario que los
docentes actualicen sus conocimientos sobre el mantenimiento preventivo
de computadoras de forma frecuente.
94%
6% 0% 0% 0%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
51
8.- ¿CONSIDERA ADECUADO ACTUALIZAR LAS TÉCNICAS CON
QUE SE EVALÚA A LOS ESTUDIANTES?
Tabla No. 11
Técnicas con que se evalúa a los estudiantes Tabla 10 Técnicas con que se evalúa a los estudiantes
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
8
Muy de acuerdo 5 31%
De acuerdo 11 69%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 16 100% Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Grafico No. 8 Técnicas con que se evalúa a los estudiantes
Gráfico 8 Técnicas con que se evalúa a los estudiantes
Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
Es factible en referencias a los resultados de las frecuencias obtenidas
actualizar las técnicas con que se evalúan los estudiantes
periódicamente.
31%
69%
0% 0% 0%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
52
9.- ¿COMO DOCENTE CONSIDERA FACTIBLE LA FORMA PARA
REALIZAR UNA EVALUACIÓN EDUCATIVA?
Tabla No. 12
Considera factible la forma para realizar una evaluación educativa Tabla 11 Considera factible la forma para realizar una evaluación educativa
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
9
Muy de acuerdo 13 81%
De acuerdo 3 19%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 16 100% Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 9
Considera factible la forma para realizar una evaluación educativa Gráfico 9 Considera factible la forma para realizar una evaluación educativa
Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
Tomando en cuenta los resultados se determina que la forma para
realizar una evaluación en la unidad educativa “Vicente Rocafuerte” es
factible hasta la fecha, sin embargo en caso de presentarse actualización
en los métodos el personal docente la realizaría inmediatamente.
81%
19% 0% 0% 0%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
53
10.- ¿ESTÁ DE ACUERDO EN QUE SE IMPLEMENTE UNA GUÍA
DIDÁCTICA INTERACTIVA DENTRO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA?
Tabla No. 13
Una guía didáctica interactiva dentro de la institución educativa Tabla 12 Una guía didáctica interactiva dentro de la institución educativa
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
10
Muy de acuerdo 15 94%
De acuerdo 1 6%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
TOTAL 16 100% Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 10
Una guía didáctica interactiva dentro de la institución educativa Gráfico 10 Una guía didáctica interactiva dentro de la institución educativa
Fuente: Docentes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
Se puede observar que los resultados determinan que el personal
docente si está de acuerdo en que se implemente una guía didáctica
interactiva dentro de la unidad educativa “Vicente Rocafuerte”.
94%
6% 0% 0% 0%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
54
Análisis e interpretación de los resultados de la encuesta aplicada a
los estudiantes de la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
1.- ¿SABE EN QUÉ CONSISTE EL MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE
UN COMPUTADOR?
Tabla No. 14
Mantenimiento preventivo de un computador Tabla 13 Mantenimiento preventivo de un computador
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1
Muy de acuerdo 14 40%
De acuerdo 5 14%
Indiferente 3 9%
En desacuerdo 7 20%
Muy en desacuerdo 6 17%
TOTAL 35 100% Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte" Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 11
Mantenimiento preventivo de un computador Gráfico 11 Mantenimiento preventivo de un computador
Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte" Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
Observamos que las frecuencias muy de acuerdo y de acuerdo
predominan ante a las demás frecuencias sin embargo resaltando el tema
en la investigación práctica con los mismo estudiantes eran notable las
falencias en el mantenimiento preventivo de computadores.
40%
14% 9%
20%
17%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
55
2.- ¿CONOCE LOS TIPOS DE HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZA
PARA REALIZAR UNA LIMPIEZA DEL HARDWARE?
Tabla No. 15
Tipos de herramientas que se utiliza Tabla 14 Tipos de herramientas que se utiliza
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
2
Muy de acuerdo 10 29%
De acuerdo 8 23%
Indiferente 5 14%
En desacuerdo 5 14%
Muy en desacuerdo 7 20%
TOTAL 35 100% Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 12
Tipos de herramientas que se utiliza Gráfico 12 Tipos de herramientas que se utiliza
Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
Según las frecuencias se proyecta que la mayoría de los estudiantes
conocen los tipos de herramienta que se utiliza para realizar una limpieza
del hardware no obstante mediante ejercicios en la investigación existen
notables vacíos en los conocimientos de los estudiantes.
29%
23% 14%
14%
20%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
56
3.- ¿CONOCE QUE FALLAS SE PRODUCEN EN EL COMPUTADOR
SINO SE REALIZA UN RESPECTIVO MANTENIMIENTO
PREVENTIVO?
Tabla No. 16
Fallas que se producen en el computador Tabla 15 Fallas que se producen en el computador
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
3
Muy de acuerdo 12 34%
De acuerdo 4 11%
Indiferente 3 9%
En desacuerdo 6 17%
Muy en desacuerdo 10 29%
TOTAL 35 100% Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte" Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 13
Fallas que se producen en el computador Gráfico 13 Fallas que se producen en el computador
Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte" Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
La representación de las frecuencias determina que gran parte de los
estudiantes desconoce las fallas que puede presentar un computador que
no recibe mantenimiento preventivo.
34%
11%
9%
17%
29%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
57
4.- ¿ES IMPORTANTE LA PREVENCIÓN Y MANTENIMIENTO DE UN
EQUIPO PARA EL DESARROLLO SOCIO EDUCATIVO?
Tabla No. 17
Prevención y mantenimiento de un equipo Tabla 16 Prevención y mantenimiento de un equipo
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
4
Muy de acuerdo 12 34%
De acuerdo 6 17%
Indiferente 4 11%
En desacuerdo 7 20%
Muy en desacuerdo 6 17%
TOTAL 35 100% Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 14
Prevención y mantenimiento de un equipo Gráfico 14 Prevención y mantenimiento de un equipo
Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
Los resultados reflejan se considera importante la prevención y
mantenimiento de un equipo ya que estrechamente vinculado al desarrollo
socioeducativo de los estudiantes.
34%
17% 12%
20%
17%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
58
5.- ¿ES NECESARIO CONOCER TÉCNICAS ADECUADAS PARA
REALIZAR UN MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO DE
UN COMPUTADOR?
Tabla No. 18
Técnicas adecuadas para el mantenimiento preventivo Tabla 17 Técnicas adecuadas para el mantenimiento preventivo
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
5
Muy de acuerdo 16 46%
De acuerdo 6 17%
Indiferente 1 3%
En desacuerdo 4 11%
Muy en desacuerdo 8 23%
TOTAL 35 100% Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte" Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 15
Técnica adecuada para el mantenimiento preventivo Gráfico 15 Técnica adecuada para el mantenimiento preventivo
Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
Se puede determinar mediante el gráfico que es necesario conocer las
técnicas adecuadas para realizar un mantenimiento no solo preventivo
sino también correctivo de un computador.
46%
17%
3%
11%
23%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
59
6.- ¿EL DESARROLLO SOCIOEDUCATIVO ES CONSIDERADO UN
ELEMENTO IMPORTANTE DENTRO DEL ÁMBITO EDUCATIVO?
Tabla No. 19
El desarrollo socioeducativo Tabla 18 El desarrollo socioeducativo
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
6
Muy de acuerdo 13 37%
De acuerdo 4 11%
Indiferente 4 11%
En desacuerdo 5 14%
Muy en desacuerdo 9 26%
TOTAL 35 100% Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte" Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 16
El desarrollo socioeducativo Gráfico 16 El desarrollo socioeducativo
Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
En base a las frecuencias proyectadas se puede establecer que dentro
del ámbito educativo es considerado un elemento importante el desarrollo
socioeducativo de los estudiantes.
37%
12% 11%
14%
26%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
60
7.- ¿TIENE CONOCIMIENTO SOBRE EL DESARROLLO
SOCIOEDUCATIVO?
Tabla No. 20
Conocimiento sobre el desarrollo socioeducativo Tabla 19 Conocimiento sobre el desarrollo socioeducativo
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
7
Muy de acuerdo 9 26%
De acuerdo 7 20%
Indiferente 6 17%
En desacuerdo 8 23%
Muy en desacuerdo 5 14%
TOTAL 35 100% Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte" Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 17
Conocimiento sobre el desarrollo socioeducativo Gráfico 17 Conocimiento sobre el desarrollo socioeducativo
Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
Por medio de los resultados se determina que gran parte de los
estudiantes conocen acerca del desarrollo socioeducativo sin embargo
tomando en cuenta la contraparte de los estudiantes es notable el
desconocimiento del tema en mención.
26%
20%
17%
23%
14%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
61
8.- ¿ESTÁ DE ACUERDO QUE EL DESARROLLO SOCIO EDUCATIVO
PUEDE AYUDAR A MEJORAR TU NIVEL DE APRENDIZAJE?
Tabla No. 21
El desarrollo socioeducativo mejora tu nivel de aprendizaje Tabla 20 El desarrollo socioeducativo mejora tu nivel de aprendizaje
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
8
Muy de acuerdo 15 43%
De acuerdo 6 17%
Indiferente 2 6%
En desacuerdo 5 14%
Muy en desacuerdo 7 20%
TOTAL 35 100% Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte" Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 18
El desarrollo socioeducativo mejora tu nivel de aprendizaje Gráfico 18 El desarrollo socioeducativo mejora tu nivel de aprendizaje
Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
Se demuestra mediante los resultados de las frecuencias que el
desarrollo socioeducativo si puede ayudar a incrementar el nivel de
aprendizaje de los estudiantes.
43%
17%
6%
14%
20%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
62
9.- ¿DENTRO DE SU FORMACIÓN ESCOLAR HA SIDO ÚTIL EL
DESARROLLO SOCIOEDUCATIVO?
Tabla No. 22
Utilidad del desarrollo socioeducativo en la formación escolar Tabla 21 Utilidad del desarrollo socioeducativo en la formación escolar
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
9
Muy de acuerdo 16 46%
De acuerdo 1 3%
Indiferente 6 17%
En desacuerdo 7 20%
Muy en desacuerdo 5 14%
TOTAL 35 100% Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte" Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 19
Utilidad del desarrollo socioeducativo en la formación escolar Gráfico 19 Utilidad del desarrollo socioeducativo en la formación escolar
Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
Se justifica en base a los resultados de las frecuencias de manera
mayoritaria que si es útil el desarrollo socioeducativo en la formación
escolar.
46%
3% 17%
20%
14%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
63
10.- ¿CONSIDERAS QUE UNA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA CON
UNA GUÍA DIDÁCTICA INTERACTIVA AYUDARÁ A DESARROLLAR
TUS CONOCIMIENTOS?
Tabla No. 23
Guía didáctica interactiva ayudará a desarrollar tus conocimientos Tabla 22 Guía didáctica interactiva ayudará a desarrollar tus conocimientos
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
10
Muy de acuerdo 15 43%
De acuerdo 5 14%
Indiferente 2 6%
En desacuerdo 6 17%
Muy en desacuerdo 7 20%
TOTAL 35 100% Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte" Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Gráfico No. 20
Guía didáctica interactiva ayudará a desarrollar tus conocimientos Gráfico 20 Guía didáctica interactiva ayudará a desarrollar tus conocimientos
Fuente: Estudiantes la Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Análisis:
En base a los resultados reflejados en las frecuencias se demuestra que
una herramienta tecnológica con una guía didáctica interactiva ayudará en
el desarrollo de los conocimiento a de los estudiantes.
43%
14%
6%
17%
20%
PORCENTAJE
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
64
Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada al
Rector o la Rectora de la institución.
Entrevistadores: María Isabel Villamar Plúas y Christian Nelson Correa
Buenaventura
Lugar: Vicerrectorado
Entrevistado: Master Oscar Mejía Burgos
Cargo: Vicerrector
ENTREVISTA
1.- ¿Los programas educativos a los estudiantes del octavo año son
un instructivo de apoyo para fortalecer el desarrollo socioeducativo?
Toda actividad académica pedagógica o innovadora es buena para el
aprendizaje el octavo año de básica, es considerada buena porque va
formando a los chicos desde sus inicios en el colegio y fortalecer sus
conocimientos.
2.- ¿El interaprendizaje impartido a los estudiantes debe ir
acompañado de la práctica para reforzar sus conocimientos en el
mantenimiento preventivo de computadora?
Como asignatura la computación debe darse a conocer en todo sentido al
chico desde sus inicios, enseñándole la teoría acompañada de la práctica.
Que más factible seria que se les enseñe a los chicos computación
dándole como práctica un mantenimiento preventivo a la herramienta con
la que ellos cuenten y que vayan a trabajar. Sería Fantástico.
65
3.- ¿Considera necesario implementar una guía didáctica interactiva?
Toda la parte tecnológica con software, programas y toda la parte que es
interactiva va a contribuir con un mejor aprendizaje para los chicos,
porque con las imágenes y con gráficos se le va hacer más fácil asimilar
un sistema de aprendizaje.
4.- ¿Cree que en la educación en la actualidad los estudiantes tengan
conocimiento necesarios para realizar una limpieza de un
computador?
No creo que tengan conocimiento. Creo que los chicos de octavo, noveno
y décimo curso si algo se le va ayudar sería oportuno en la actualidad,
porque no solamente todas la personas en casa tienen algún dispositivo
electrónico o aparato y si es positivo que ellos aprendan este tipo de
mantenimiento preventivo.
5.- ¿Considera impórtate involucrar el desarrollo socioeducativo en
el manteamiento preventivo de un computador dentro del aula de
clases?
Claro que es importante, y es positivo ya que de esta manera esta no solo
se lo va ayudar en lo personal sino en lo profesional, porque ellos van a ir
asociando mucho cuales son las herramientas que utilizan para dar el
mantenimiento respectivo a su instrumento en la práctica.
Esto de verdad involucra mucho más a los chicos ya que lleva mucha
práctica y a los chicos es lo que más le gusta. Gracias.
66
3.9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LAS TÉCNICAS DE
LA INVESTIGACIÓN
Conclusiones:
Empleando encuestas de tipo estructurado y cerrado con la escala
de Liker, se obtuvieron resultados que dieron la pauta para
determinar que existe la necesidad de implementar una
herramienta de apoyo para los estudiantes de octavo año de la
Unidad Educativa “Vicente Rocafuerte”
Los resultados de las encuestas realizadas dentro de la
investigación nos permitió ampliar a otro nivel el grado de
conocimiento acerca del mantenimiento preventivo de
computadoras en la educación, determinar las falencias y
establecerla como problemática de estudio que afecta directamente
al desarrollo socioeducativo del estudiante de octavo año de
básica.
La ausencia de la asignatura de computación es determinante en el
aprendizaje significativo disminuyendo el desarrollo socioeducativo
del estudiante, aunque en otras asignaturas se utilicen los
computadores como una herramienta en el aprendizaje no es igual
contar con una asignatura que este direccionada a enseñar la
utilidad, el manejo y mantenimiento de un computador.
La falta de práctica en el manejo y ensamblaje de computadoras
disminuye notablemente la seguridad del estudiante a la hora de
realizar un mantenimiento preventivo de hardware.
67
Recomendaciones
Utilizar como herramienta la guía didáctica interactiva para
aumentar el desarrollo socioeducativo en el aprendizaje de
mantenimiento preventivo de computadoras, siendo este el objetivo
principal para el desarrollo de este proyecto de tesis.
Aprovechar los conocimientos adquiridos de los estudiantes en el
aprendizaje complementado por la guía didáctica interactiva para
que formen parte de los cuidados y prevención necesarios que se
deben aplicar en un computador para mantenerlo en buen estado.
Incorporar nuevamente en el pensum académico la asignatura de
computación para aumentar el desarrollo socioeducativo de los
estudiantes de octavo año de básica.
Es necesario implementar el manejo y ensamblaje de hardware en
la práctica de mantenimiento preventivo de computadoras
recordando el dicho que dice “la práctica hace al maestro”. Llevar
un registro de control para ejecutar periódicamente las labores de
mantenimiento preventivo de software como son: comprobación
diagnóstico, limpieza de discos y desfragmentación de archivos en
la unidad. También hacer uso de herramientas complementarias
para una limpieza profunda de las entradas de registro inválidas,
programas instalados que no sean de utilidad didáctica y que
ralenticen el sistema operativo contribuyendo en parte con el buen
estado de los computadores.
68
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
4.1. Título de la Propuesta
Guía Didáctica Interactiva
4.2. Justificación
El enfoque de esta propuesta se justifica principalmente porque
ayudaría a mejorar el desarrollo socioeducativo de los estudiantes que
actualmente no reciben la asignatura de computación enriqueciendo sus
conocimientos sobre mantenimiento preventivo de computadoras.
La motivación impartida mediante esta propuesta servirá de apoyo
didáctico para mejorar el aprendizaje significativo implementado mediante
una guía didáctica interactiva exclusivamente para los estudiantes de
octavo año de básica de la Unidad Educativa “Vicente Rocafuerte”
4.3. Objetivos de la propuesta
Objetivo General de la propuesta
Diseñar una guía didáctica interactiva que sirva como instrumento
complementario en el mantenimiento preventivo de computadoras dentro
del aula de clase con los estudiantes de octavo año de básica de la
unidad educativa “Vicente Rocafuerte”.
Objetivos Específicos de la propuesta
Mejorar el desarrollo socioeducativo de los estudiantes de octavo
año de básica que no reciben la asignatura de computación de la
unidad educativa “Vicente Rocafuerte” mediante el uso de una guía
didáctica interactiva.
69
Fomentar el interaprendizaje de los estudiantes en el
mantenimiento preventivo de computadoras para que sus
conocimientos adquiridos sean aplicados en las aulas de clase
donde se utilicen tecnologías de la información.
Considerar el hecho de que la enseñanza de mantenimiento
preventivo de computadoras es fundamental para el aprendizaje
cognitivo de los estudiantes desde sus inicios en el octavo de año
de básica como parte de la asignatura de computación.
4.4. Aspectos Teóricos de la propuesta
Guía Didáctica Interactiva
Una guía didáctica interactiva es una herramienta multimedia que
va a permitir la interacción entre el docente y los estudiantes, accesible
desde el escritorio de cualquier computador o mediante una red local. El
diseño, las imágenes y la estructura dan acogida a la atención en la
práctica del aprendizaje de mantenimiento preventivo de computadoras.
Características de la guía:
La característica principal de esta guía es que se puede utilizar
solo con un doble clic desde la comodidad del escritorio de un
computador en la interfaz de Windows ya que el archivo es
ejecutable.
También es de fácil transmisión ya que su peso en megas es ligero
pudiendo copiarse por medio de un pen drive, cd, dvd o cualquier
dispositivo de almacenamiento.
70
Otra característica es que el archivo no necesita de internet para
ejecutarse, sin embargo si fuese necesario se podría subir a la
nube.
Como herramienta didáctica es interactiva permitiendo la fácil
compresión del estudiante como guía en el mantenimiento
preventivo de computadoras.
Aspecto Pedagógico
Como recurso didáctico multimedia va a aumentar el desarrollo
socioeducativo de los estuantes puliendo sus habilidades prácticas en
mantenimiento preventivo de computadoras, fomentando el
interaprendizaje durante las clases y de esta manera se incluye a los
estudiantes como parte del personal que puede brindar los cuidados
necesarios para mantener el buen funcionamiento de las computadoras.
Aspecto Tecnológico
Con la innovación progresiva de las tecnologías de información
educativas el enfoque de la propuesta es lograr que el estudiante
interactúe con la herramienta didáctica multimedia mediante el
interaprendizaje colectivo para aumentar su desarrollo socioeducativo.
Por medio de este recurso didáctico se facilita la labor del docente
permitiendo que los estudiantes interactúen en base a los conocimientos
adquiridos sobre mantenimiento preventivo de equipos y sirvan de
ejemplo para futuras generaciones.
71
Aspecto Legal
LEY ORGANICA DE EDUCACION INTERCULTURAL
DE LAS OBLIGACIONES DEL ESTADO RESPECTO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Art. 5.- La educación como obligación de Estado.- El Estado tiene
la obligación ineludible e inexcusable de garantizar el derecho a la
educación, a los habitantes del territorio ecuatoriano y su acceso universal
a lo largo de la vida, para lo cual generara las condiciones que garanticen
la igualdad de oportunidades para acceder, permanecer, movilizarse y
Egresar de los servicios educativos. El Estado ejerce la rectoría sobre el
sistema Educativo a través de la Auditoria Nacional de Educación de
través de la Autoridad Nacional de Educación de conformidad con la
Constitución de la Republica y la Ley.
Art. 6.- Obligaciones.- La principal obligaciones del Estado es el
cumplimiento pleno, permanente y progresivo de los derechos y garantías
constitucionales en materia educativa, y de los principios y fines
Establecidos en esta Ley.
j. Garantizar la alfabetización digital y el uso de las tecnologías de
la información y comunicación en el proceso educativo, y propiciar el
enlace de la enseñanza con las actividades productivas o sociales.
Propiciar la investigación científica, tecnológica y la innovación, la
creación artística, la práctica del deporte, la protección y conservación del
patrimonio cultural, natural y del medio ambiente, y la diversidad cultural y
lingüística;
n. Garantizar la participación activa de estudiantes, familias y
docentes en los procesos educativos;
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Art. 7.- Derechos.- Las y los estudiantes tienen los siguientes
derechos:
72
Ser actores fundamentales en el proceso educativo;
Recibir una formación integral y científica, que contribuya al pleno
desarrolla de su personalidad, capacidades y potencialidades, respetando
sus derechos, libertades fundamentales y promoviendo la igualdad de
Género, la no discriminación, la valoración de las diversidades, el género,
la no discriminación, la valoración de las diversidades, la participación,
autonomía y cooperación.
Ser tratado con justicia, dignidad, sin discriminación, con respeto a
su diversidad individual, cultural, sexual y lingüística, a sus convicciones
ideológicas, políticas y religiosas, y a sus derechos y libertades
fundamentales garantizadas en la Constitución de la Republica, tratado e
instrumento internacionales vigentes y la Ley.
4.4. Factibilidad de su aplicación:
a. Factibilidad Técnica
Las computadoras instaladas en la unidad educativa “Vicente
Rocafuerte” poseen los requerimientos necesarios (RAM 2 Gb, Disco
500Gb) para ejecutar la guía didáctica interactiva ya sea como recurso
por los docentes o como herramienta por los estudiantes.
b. Factibilidad Financiera
La totalidad de los gastos económicos requeridos para cubrir las
necesidades de este proyecto educativo (Presupuesto y Financiamiento
$600) fueron cubiertos por los investigadores con la finalidad de favorecer
con este grano de arena a los estudiantes de octavo año de básica de la
Unidad Educativa “Vicente Rocafuerte” y así mejorar su desarrollo socio
educativo en la práctica de mantenimiento preventivo de computadoras.
73
c. Factibilidad Humana
La integración cooperativa fue sobresaliente por parte de los
directivos, docentes y estudiantes de la Unidad Educativa “Vicente
Rocafuerte” que de una forma u otra contribuyeron en el inicio desarrollo y
culminación de este proyecto.
4.5. Descripción de la Propuesta
Para elaborar esta guía didáctica interactiva se hizo uso de los
siguientes programas de diseños:
Adobe Photoshop
Adobe Illustrator
Adobe captivate
Imagen Nº 1 pantalla principal Imagen 1 pantalla principal
Fuente: Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
74
Imagen Nº 2 Tema con la Propuesta Imagen 2 Tema con la Propuesta
Fuente: Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Imagen Nº 3 Importancia y mantenimiento
Imagen 3 Importancia y mantenimiento
Fuente: Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
75
Imagen Nº 4 Mantenimiento preventivo de Software Imagen 4 Mantenimiento preventivo de Software
Fuente: Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Imagen Nº 5 Mantenimiento preventivo de Hardware
Imagen 5 Mantenimiento preventivo de Hardware
Fuente: Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
76
Imagen Nº 6 Audiovisual
Imagen 6 Audiovisual
Fuente: Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
Imagen Nº 7 Gracias por su atención agen 7 Gracias por su atención
Fuente: Unidad Educativa "Vicente Rocafuerte"
Elaborado por: Christian Nelson Correa Buenaventura/María Isabel Villamar Plúas
77
4.6. Referencias Bibliográficas
Referencias Bibliográficas
Aguilar, J. y Monasterio, L. (2013). Propuesta de un plan de mejoras que permita reducir
los tiempos de paradas no planificadas en la línea de envasado n° 10 en la
empresa Cervecería Polar C.A., San Joaquín. Obtenido de
https://bibliovirtualujap.files.wordpress.com/2013/05/teg-aguiar-
monasterio.pdf
Añaños-Bedriñana, F. T. & García-Vita, M. (2017). ¿Desarrollo humano en contextos
punitivos? Análisis socioeducativo desde las vulnerabilidades sociales y el
género. Revista Criminalidad, 59 (2): , 109-124.
Arena M., & Arena, L. (s.f.). Diseño de un manual de mantenimiento preventivo,
predictivo y correctivo que sirva de apoyo para el técnico profesinal de
telecomunicaciones. .
Budris. (2012). Técnico PC, Componentes y Armado de PC 02. Buenos.
Castillo, Ballester. (2014). Colaboración y redes socioeducativas para la inclusión de la
infancia vulnerable. Educatio Siglo XXI, Vol. 36 nº 2 .
Franco, F. (2013). Materiales Didácticos Innovadores. UNEMI, 1-34.
Gamella, 2011; Flaquer, 2012; Girbés, Macías & Álvarez, 2015. (s.f.).
González-Bueno . (2012). [ASESORAMIENTO AL PROGRAMA CAIXAPROINFANCIA;
EVALUACIÓN DEL CAMBIO HACIA UN MODELO DE ACCIÓN SOCIOEDUCATIVA.
SIPS - PEDAGOGIA SOCIAL. REVISTA INTERUNIVERSITARIA [(2016) 28, 85-98]
TERCERA ÉPOCA.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología
de la Invetigacón. México: McGrawHill.
Kreisberger, A. (2011). Mantenimiento de Computadores. Bogotá, Colombia: Universidad
del Cauca.
Muñoz, Raposo, Doval y Parrilla. (2018). Colaboración y redes socioeducativas para la
inclusión de la infancia vulnerable. Educatio Siglo XXI, Vol. 36 nº 2 · pp. 21-42.
Obtenido de https://revistas.um.es/educatio/article/view/332991
Segura García, J. (2013). Universidad de Las Américas. Obtenido de
https://sites.google.com/site/javieraandreaseguragarcia/clases/las-variables
Sunkel G, & Trucco D. (s.f.). Las tecnologías digitales frente a los .
78
A
N
E
X
O
S
79
ANEXO 1
80
ANEXO 2
81
82
83
84
Anexo 1 Rúbrica de evaluación trabajo de titulación
85
86
87
88
Anexo 2 Carta de la carrera dirigida al plantel
ANEXO 8
89
ANEXO 9
90
Anexo 3 Carta del colegio ara la
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
Anexo 4 Fotos de los estudiantes durante la aplicación de los instrumentos de investigación.
ANEXO 10
91
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
Anexo 5 Fotos de la autoridad durante la aplicación de los instrumentos de investigación.
ANEXO 12
92
93
Anexo 6 Certificado de práctica docente de los dos estudiantes
ANEXO 13
94
ANEXO 13
95
ANEXO 14
96
Anexo ANEXO 14
97
ANEXO 15
98
de los instrumentos de investigación - encuestas y entrevista. ANEXO 15
99
ANEXO 15
100
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
Anexo 7 Fotos de tutorías de tesis
ANEXO 16
101
102
103
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
Anexo 8 Repositorio Nacional En Ciencia y Tecnología
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE
GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE COMPUTADORAS EN EL
DESARROLLO SOCIO EDUCATIVO. GUÍA DIDÁCTICA INTERACTIVA.
AUTOR(ES) Correa Buenaventura Christian Nelson / Villamar Plúas María Isabel
REVISOR(ES)/TUTOR(ES) Master. Flor Teresa Ramirez Ramirez
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil
UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
GRADO OBTENIDO: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMAS MULTIMEDIA
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 103
ÁREAS TEMÁTICAS: Mantenimiento preventivo de computadoras
PALABRAS CLAVES Mantenimiento preventivo, socioeducativo, guía didáctica
RESUMEN:
En el presente proyecto “Mantenimiento Preventivo de Computadoras en el Desarrollo Socio
educativo” tiene como objetivo impartir los conocimientos aplicando el interaprendizaje entre los
estudiantes para aumentar su desarrollo socioeducativo mediante la propuesta que consiste en el
diseño de una guía didáctica Interactiva. Los estudiantes de octavo año de la unidad educativa
“Vicente Rocafuerte” fueron tomados como población y muestra de estudio siendo orientados de
forma cooperativa hacia la participación en talleres y charlas que sirvan para incentivarlos y lograr el
cumplimiento del tema como objetivo impartiendo responsabilidades en diversas actividades
encaminadas en el correcto uso y mantenimiento de las computadoras. El mantenimiento preventivo
de computadoras es aquel que se realiza cada cierto tiempo, bien sea para corregir fallas existentes o
para prevenirlas. Gran parte de las fallas que se presentan en las computadoras se pueden prevenir si
se realiza un mantenimiento periódico. Se explicará cómo realizar paso a paso el mantenimiento
preventivo a cada uno de los componentes del sistema de cómputo.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON
AUTOR/ES:
Teléfono: 0994573513-
0993821984
E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA
INSTITUCIÓN:
Nombre: Luis Orlando Reyes García
Teléfono: 04-2294091
E-mail: decanato@filosofía.edu.com
ANEXO 17
