UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE …………..

SÍLABO y PLANES DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

SPA

Información general 1.1. Nombre de la Asignatura: Comunicación Oral y escrita 1.2. Código: 1.2.1.1 1.3. Código del área curricular: 1.0 Formación general científico humanística (FGCH)

1.4. Naturaleza de la asignatura: Obligatoria (Teórico-práctica) 1.5. Nivel de estudios: PG (Pre grado) 1.6. Ciclo: I 1.7. Número de Créditos: 3 créditos. 1.8. Horas semanales: 03 Teórico-Prácticas 1.9. Total Horas: 51 hrs. 1.10. Pre requisito: Matrícula 1.11. Docente Titular: Mg. Ruth Santiváñez Vivanco

ruthsan49@gmail.com 1.12 Docente tutor:

Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Posee una sólida formación científico-humanista y espiritual como persona y ser social que lo habilita para asumir los retos de la investigación formativa, la responsabilidad social y los desafíos del mundo circundante.

Sumilla

Asignatura teórica-práctica y obligatoria, pertenece al área de Formación Científico-humanista, tiene como propósito brindar información básica sobre la teoría de la comunicación y del lenguaje y desarrollar, en forma práctica, las competencias comunicativas oral y escrita desde una perspectiva funcional y comunicativa. Sus grandes contenidos son: la teoría de la comunicación y del lenguaje, la comprensión lectora y las habilidades comunicativas orales.

4. Objetivo general

1.2.1.1 Aplicar técnicas de expresión oral, comprensión lectora y producción de textos a partir del contacto directo con textos expositivos y argumentativos.

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5. Objetivos específicos

1.2.1.1.1 Presentar una visión general del curso y Analizar la teoría de la comunicación y del lenguaje a partir de situaciones comunicativas concretas. 1.2.1.1.2 Comprender los procesos de lectura y escritura y desarrollar las habilidades de comprensión lectora y escritural. 1.2.1.1.3 Demostrar las habilidades de expresión oral a partir de la producción de textos orales utilizando las diferentes técnicas de comunicación oral.

6. Contenidos específicos por unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje

Objetivo específico

Contenidos Específicos

I

Teoría de la comunicación y

del lenguaje

1.2.1.1.1

1.1 Visión global del contenido del curso. 1.2 El lenguaje, la lengua y el habla 1.3 Las variedades lingüísticas. 1.4 La comunicación lingüística.

II La

comprensión lectora y el

proceso de producción de

textos

1.2.1.1.2 2.1 La lectura: Definición y tipos

2.2 Los niveles de lectura. 2.3 La comprensión lectora 2.4 Estrategias de lectura 2.5 El Texto. Los textos expositivos y argumentativos. 2.4 La escritura y los procesos de construcción de textos expositivos y argumentativos.

III Desarrollo de

habilidades comunicativas

orales

1.2.1.1.3

3.1 La comunicación oral. 3.1.1 Desarrollo de habilidades de expresión oral.

3.1.2. Técnicas de expresión oral – La charla – La conferencia – La exposición oral – El discurso – El debate

3.1.3 Presentación con mediaciones TIC como apoyo a técnicas de expresión oral.

7. Estrategias de enseñanza-aprendizaje

El régimen del curso es en blended learning y utiliza la didáctica del aprendizaje significativo y colaborativo sistémico con una comprensión de la realidad integral mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia.

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En la asignatura de Comunicación oral y escrita, se aplica la metodología del área de las Ciencias Lingüísticas con una visión funcionalista y comunicativa. El desarrollo de la asignatura supone actividades de análisis, reflexión y aplicación de los contenidos teóricos en situaciones comunicativas concretas y/o textos seleccionados de diferentes autores. Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura son: Análisis de situaciones comunicativas concretas, elaboración de organizadores gráficos, investigación en la web, talleres de expresión oral, talleres de lectura y de producción de textos. El desarrollo de la asignatura considerará actividades de investigación formativa y de responsabilidad social por ser ejes transversales. En el eje de investigación formativa, los estudiantes desarrollarán investigaciones en la web y observaciones directas sobre el uso de la lengua y las variedades lingüísticas en sus amigos y familiares; al final de esto presentarán fichas tanto de investigación como de anotaciones de las observaciones. En el eje de Responsabilidad social, se incluirán, en el análisis de textos, lecturas sobre la importancia de la conservación del medio ambiente, sobre el desarrollo sostenible, las cuales interpretarán y comentarán. En los talleres de expresión oral los temas de exposición o debate serán sobre la responsabilidad que asumimos en el cuidado del medio ambiente.

8. Evaluación

La evaluación de la asignatura será integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: Actividades problemáticas de la naturaleza del curso: 60 % Actividades problemáticas de investigación formativa: 10 % Actividades problemáticas de responsabilidad social: 10 % Examen escrito: 20 %

10. Bibliografía y webgrafía

Álvarez, V Lenguaje y metodología del trabajo universitario. Ediciones Jurídicas. Lima. 2007 Carneiro, M. Manual de Redacción Superior. San Marcos. Lima. 2005. Cassany, Daniel y otros. Enseñar lengua. 12

a ed.

Grao. Barcelona. 2007

Gatti, C., Wiese, J. Técnicas de lectura y redacción. Universidad del Pacífico. 2° edic. Lima. 2002.

Pérez, J. Los Castellanos del Perú. PROEDUCA GTZ. Lima. 2004. Universidad de Piura. Nos comunicamos por medio de textos. Fascículo autoinstructivo.

Comunicación. PLANCAD Secundaria. Lima. 2001. La página del idioma castellano . http://www.el-castellano.com La página de la Real Academia Española. http://www.rae.es Temas lingüísticos para profesores de lengua

http://www.oposinet.com/oposipedia/index.php?title=Lengua_Castellana_y_Literatura

BIBLIOTECA DIGITAL ULADECH Manual de Redacción y Lectura

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10293313&p00=lectura

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Taller de Lectura y Redacción: Libro de consulta

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10365693&p00=lectura

Metacognición y comprensión de lectura: evaluación de los componentes estratégicos. http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10115429&p00=lectura

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PLANES DE APRENDIZAJE:

UNIDAD I: Teoría de la comunicación y del lenguaje

Objetivo específico

1.2.1.1.1 Presentar una visión general del curso y Analizar la teoría de la comunicación y del lenguaje a partir de situaciones comunicativas concretas.

Objetivos operacionales

1.2.1.1.1.1 Discriminar y establecer diferencias entre los conceptos de Lenguaje, Lengua y Habla.

1.2.1.1.1.2 Identificar las funciones del lenguaje en actos comunicativos concretos.

1.2.1.1.1.3 Discriminar y explicar las variedades lingüísticas e identificarlas en situaciones comunicativas

1.2.1.1.1.4 Definir la comunicación e identificar los elementos que intervienen en el proceso comunicativo identificándolos en diferentes tipos de comunicación de acuerdo a clasificación según los diversos criterios.

Actividades, interacciones y evaluación

Activación de la Motivación: Presentación del contexto del problema en la comunicación video

Actividades: a) Elabora un diagrama luego de la lectura de “Lenguaje

facultad humana”, a la vez, discrimina Lenguaje, Len-gua y Habla y las funciones del lenguaje –utiliza la norma Vancouver o APA para referenciar la informa-ción.

b) Lee y analiza el texto variedades lingüísticas y anota los conceptos que le sirven de base para la práctica, en la que analiza situaciones comunicativas en las que identifican las variedades lingüísticas que se pro-ducen en cada una de ellas.

c) Analiza situaciones comunicativas en las que iden-tifican tipos de comunicación, analizan imágenes y definen con sus palabras el concepto de comunica-ción.

d) Indaga en la página Web de la Universidad sobre el Reglamento de promoción y difusión de la investiga-ción científica y desarrolla el análisis reflexivo de los tres primeros títulos de dicho reglamento (actividad de investigación formativa).

e) Señala en la comunicación sobre “cuidado del medio ambiente” investigada, las condiciones de una comu-nicación eficaz y la publica. (actividad de responsa-

4 semanas

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bilidad social).

Interacción: Los estudiantes ingresan al enlace indicado, leen la información y observan la imagen que se presenta, luego participan del foro opinando sobre: ¿Sólo a través de palabras la comunicación es exitosa? ¿Considera importante la comunicación por medio de gestos? ¿Por qué?

Resultados: Presenta en grupo una comunicación sobre “cuidado del medio ambiente”, respetando las variedades lingüísticas, los criterios de clasificación y los elementos de la comunicación.

Evaluación: (De acuerdo a los criterios del sílabo y rúbrica de la unidad)

Unidad II: La comprensión lectora y el proceso de producción de textos.

Objetivo específico 1.2.1.1.2 Comprender los procesos de

lectura y escritura y desarrollar las habilidades de comprensión lectora y escritural.

Objetivos Operacionales 1.2.1.1.2.1 Identificar y aplicar los niveles de lectura en textos de extensión breve. 1.2.1.1.2.2 Clasificar los tipos de lectura de acuerdo a diferentes puntos de vista. 1.2.1.1.2.3 Identificar y clasificar las ideas en un texto expositivos y argumentativos utilizando la técnica del subrayado. 1.2.1.1.2.4..Elaborar resúmenes aplicando las normas de resúmenes de textos de extensión breve. 1.2.1.1.2.5 Sintetizar información relevante de un texto utilizando diferentes tipos de esquemas y mapas conceptuales. 1.2.1.1.2.6 Definir el texto, según sus propiedades, e identificar los mecanismos de recurrencia que se producen en un texto. 1.2.1.1.2.7 Definir el proceso de escritura e identificar cada etapa de este proceso, y aplicar el proceso de producción de textos en la redacción de textos expositivos y argumentativos. 1.1.2.1.1.8 Utilizar los recursos lingüísticos, morfosintácticos y léxicos utilizados en la redacción de textos expositivos y argumentativos.

Activación de la Motivación: .Identificación de problemas de comunicación (vídeo) Actividades : a) Revisa la información en la página de internet sugerida y

responden a: ¿Cuáles son los niveles de lectura que se

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señalan en el punto 4 (Niveles: descripción e indicadores)? Anota la idea que consideras define cada uno de ellos; ¿Cuáles son la operaciones intelectuales que apoyan el proceso de comprensión lectora (punto 6)?, ¿Qué es una inferencia? (punto 7).

b) Participa del taller de análisis de textos de extensión breve, utiliza el subrayado para identificación de ideas.

c) En grupos elabora una síntesis de la información que se incluye en las lecturas complementarias, a través de un organizador gráfico (mapa conceptual).

d) Lee la información presentada en el documento pdf, sobre el texto expositivo y argumentativo y elabora un cuadro comparativo en base a las características que presentan ambos tipos de texto.

e) En taller utiliza el proceso de escritura, a partir de un texto producido y siguiendo las preguntas, para planificar la escritura: ¿A qué se refiere cuando se menciona “el tema del texto”? ¿Qué significa “generar ideas”? ¿Con qué se relaciona el propósito del texto? ¿Todos los textos tienen un propósito? ¿Qué debo hacer para organizar las ideas?

f) Indaga en la página Web de la Universidad sobre el Reglamento de promoción y difusión de la investigación científica y desarrolla el análisis reflexivo de los títulos IV, V, VI y VII de dicho reglamento (actividad de investigación formativa).

g) Elabora un proyecto para construir textos expositivos y argumentativos “escribamos textos para dar a conocer las causas del cambio climático” (actividad de responsabilidad Social).

Interacción: Participa en el foro para opinar sobre los diferentes recursos lingüísticos, morfosintácticos y léxicos entre texto argumentativo y texto expositivo.

Resultados: Presenta al grupo clase el texto producido para ser analizada la aplicación de los distintos tipos de recursos lingüísticos, morfosintácticos y léxicos.

Evaluación: (De acuerdo a criterios del sílabo y rúbrica de la unidad)

Unidad III: Desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas.

Objetivo específico 1.2.1.1.3 Demostrar las habilidades de expresión oral a partir de la producción de textos orales utilizando las diferentes técnicas de comunicación oral.

Objetivos Operacionales 1.2.1.1.3.1 Identificar las principales características y diferencias de la comunicación oral y la comunicación escrita. 1.2.1.1.3.2 Conocer y utilizar las técnicas de comunicación oral: conversación, charla, conferencia, exposición oral, discurso, entrevista y debate valorando su uso para el desarrollo de su competencia comunicativa. 1.2.1.1.3.3 Aplicar las TIC como apoyo a las técnicas de comunicación oral.

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Activación de la Motivación: Video sobre errores más frecuentes en la comunicación oral Actividades : a) Escucha y observa ponencias y debates de corta

duración en la televisión y luego comentan sobre ello en la siguiente clase. Utiliza la matriz de análisis que se le propone.

b) En grupo pequeño, elabora una lista de cotejo o control “Checklist” con los criterios para verificar los elementos de una comunicación oral y lo aplica al análisis de un video de una charla, conferencia u otra técnica de expresión oral y la presenta al grupo clase.

c) Taller de expresión oral: Cada grupo extrae la información sobre la técnica que desarrollarán en el taller y elaboran un resumen sobre la misma, en este se debe considerar: Definición, objetivos, características, organización. Este resumen deberá entregarlo a sus compañeros (actividad de investigación).

d) Elabora una presentación utilizando TIC (Impress o ppt.) para apoyo visual y ayuda memoria de la exposición.

e) El grupo expone utilizando una técnica de expresión oral, apoyado por una presentación informática, sobre las consecuencias que genera el “cambio climático a nivel local, nacional o internacional” (actividad de responsabilidad social).

Interacción: En Foro, se opina sobre la diferencia e importancia de la comunicación oral frente a la comunicación escrita. Resultados:. Expone apoyado por TIC una presentación utilizando una de las técnicas de comunicación oral.

Evaluación: (De acuerdo a criterios del sílabo y rúbrica de la unidad)

4 semanas

Mg. Página 9 EDUSPACOE004 DOCENTE TITULAR: Mg. Ruth Santiváñez V.

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE UNIDADES:COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

UNIDAD I: Teoría de la comunicación y del lenguaje

Criterios de evaluación

Ponderación de calificativos (reglamento académico art. 48) Prom. ponderado 25% 25% 25% 25% 10% 10%

Dominio de contenidos propios de la asignatura

Elabora un diagrama sobre la lectura de “Lenguaje facultad humana”, discriminando Lenguaje, Lengua y Habla y las funciones del lenguaje.

Aplica los conceptos sobre variedades lingüísticas al a análisis de situaciones comunicativas.

En situaciones comunicativas identifica tipos de comunicación, analizan imágenes y definen con sus palabras el concepto de comunicación

Participan del foro opinando sobre: ¿Sólo a través de palabras la comunicación es exitosa? ¿Considera importante la comunicación por medio de gestos? ¿Por qué?

60%

Investigación formativa

Investiga y propone un diseño comunicativo, sobre “cuidado del medio ambiente”

10%

Responsabilidad social

Señala en la comunicación sobre

Mg. Página 10 EDUSPACOE004 DOCENTE TITULAR: Mg. Ruth Santiváñez V.

“cuidado del medio ambiente” investigada, las condiciones de una comunicación eficaz y la publica.

10%

Examen escrito de la unidad I

20%

UNIDAD II: Las TIC y la red aplicaciones en la Didáctica Universitaria en la formación profesional continua y/o permanente

Criterios de evaluación

Ponderación de calificativos (reglamento académico art. 48) Prom. Pondera-do

20% 20% 20% 20% 20% 10% 10%

Dominio de contenidos propios de la asignatura

Identifica y aplica los niveles de lectura en textos de extensión breve.

Participa del taller de análisis de textos de extensión breve, utiliza el subrayado para

En grupo elabora una síntesis de la información que se incluye en las lecturas complementarias, a través de un

Elabora un cuadro comparativo en base a las características que presentan los textos expositivos y argumentativo

Participa del taller de escritura, a partir de un texto producido y siguiendo las preguntas, para

60%

Mg. Página 11 EDUSPACOE004 DOCENTE TITULAR: Mg. Ruth Santiváñez V.

identificación de ideas.

organizador gráfico (mapa conceptual). .

s.

planificar la escritura: aciona el propósito del texto? ¿Todos los textos tienen un propósito? ¿Qué debo hacer para organizar las ideas?

Investiga-ción formativa

Investiga en grupo, vídeos, imágenes e información textual sobre “causas del cambio climático” para planificar la escritura, incidiendo en las etapas de la escritura y la importancia de la planificación

10%

Respon-sabilidad

Elabora un proyecto

Mg. Página 12 EDUSPACOE004 DOCENTE TITULAR: Mg. Ruth Santiváñez V.

social para construir textos expositivos y argumentativos “escribamos textos y lo ejecuta dando a conocer las causas del cambio climático”

10%

Examen escrito de la unidad II

20%

UNIDAD III: Desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas.

Criterios de evaluación

Ponderación de calificativos (reglamento académico art. 48) Prom. Ponderado 25% 25% 25% 25% 10% 10%

Dominio de contenidos propios de la asignatura

Presenta los comentarios, luego de observar y escuchar los debates, conferencias y/o charlas de TV

Elabora un “checklist” para verificar las características de una comunicación eficaz

Aplica el checklist a una comunicación oral registrada en vídeo.

Presenta en ppt. Las ayudas visuales y de memoria que acompañan a la presentación de la exposición oral

60%

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Investiga-ción formativa

Participa del taller de expresión oral: Cada grupo extrae la información sobre la técnica que desarrollarán en el taller y elaboran un resumen sobre la misma, en este informe se debe considerar: Definición, objetivos, características, organización. Este resumen deberá entregarlo a sus compañeros.

10%

Respon-sabilidad social

En grupo, utilizando una técnica de expresión oral, apoyado por una presentación informática,

10%

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expone sobre las consecuencias que genera el “cambio climático a nivel local, nacional o internacional”

Examen escrito de la unidad III

20%