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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL
CENTRO DEL PERÚ
DISEÑO CURRICULAR
FECHA DE ACTUALIZACIÓN POR CONSEJO DE FACULTAD:
Octubre 2017
FECHA DE RATIFICACIÓN POR CONSEJO DE CONSEJO UNIVERSITARIO:
Noviembre 2017
HUANCAYO - 2017
2
RESOLUCIÓN DE CONSEJO DE FACULTAD:
SESIÓN EXTRAORDINARIA 03-11-2017
En la Ciudad Universitaria, a los tres días del mes de noviembre de dos mil diecisiete, reunidos en
el decanato de la Facultad de Sociología de la Universidad Nacional del Centro del Perú, siendo
las once de la mañana con el quórum reglamentario se da inicio a la sesión extraordinaria de
Consejo de Facultad, con la presidencia del Mg. Gustavo Reyna Arauco – Decano de la Facultad
de Sociología y actúa como Secretaria Docente el Mg. Francisca Huamán Pérez; con la asistencia
de los señores consejeros: Rosalía de Jesús Sotelo de Mendiola, Filoter Tello Yance, Dora Elizabeth
Gómez Ferrer y Máximo Gonzalo Hurtado Meza, se lee las actas anteriores, a continuación, el
Consejo de Facultad por unanimidad aprueba las actas correspondientes.
AGENDA. –
2. Aprobación del Diseño curricular 2018
ACUERDOS. –
2. Aprobación del Diseño curricular 2018
Revisado la propuesta del Diseño curricular 2018, elaborado por los docentes de
la Escuela Profesional de Sociología; el Consejo de Facultad acuerda por
unanimidad aprobar referido diseño y se eleve a las instancias pertinentes.
Siendo las 12; 00 horas del día se dio por concluida la Sesión ordinaria del Consejo de
Facultad, para lo cual firman en señal de conformidad, dejando constancia que la presente
está registrada en el libro de actas del Consejo de Facultad, al cual nos sometemos en caso
necesario.
_________________________ ______________________ Mg. Gustavo Alberto Reyna Arauco Mg. Francisca Huamán Pérez
Decano Secretaria Docente
3
RESOLUCIÓN DE CONSEJO UNIVERSITARIO:
4
AUTORIDADES DE LA UNCP
Dr. Moisés Ronald Vásquez Caicedo Ayras - Rector
Dra. Layli Violeta Maraví Baldeón – Vicerrectora Académica
Dra. Delia Palmira Gamarra Gamarra- Vicerrectora de Investigación
AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE SOCIOLOGÍA
• Mg Gustavo Reyna Arauco - Decano
• M. Sc. Filoter Tello Yance - Director de la Escuela Profesional
• Dra. Rosalía Sotelo de Mendiola - Directora de la Unidad de Gestión
Integral de la Calidad y Acreditación y Directora de la Unidad de
Posgrado.
• Mg. Luis Manrique Álvarez - Director de la Unidad de gestión de
responsabilidad Social Universitaria.
• Mg. Efraín Miranda Suárez - Director de Extensión Cultural, Proyección
Social y Transferencia Tecnológica de la Facultad de Sociología
• Dr. Américo Meza Salcedo - Director del Instituto Especializado de
Investigación de la Facultad de Sociología.
• Lic. Gonzalo Hurtado Meza - Director del Departamento Académico
de Sociología.
COMISIÓN DE ACTUALIZACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR
• Mg. REYNA ARAUCO, Gustavo Alberto
• Mg. MANRIQUE ÁLVAREZ, Luis Vicente
• Dra. SOTELO DE MENDIOLA, Rosalía Jesús
• M. Sc. TELLO YANCE, Filoter
• Dr. MEZA SALCEDO, Américo David
• Ms° MIRANDA SUÁREZ, Efraín Fernando
• Lic. RAFAELE DE LA CRUZ, Mauro
• Lic. SANTANA CAMARGO, Zonia Angélica
• Mtro. SANTANA PAUCAR, Raúl Pedro
• Lic. HURTADO MEZA, Máximo Gonzalo
• Lic. GÓMEZ FERRER, Dora Elizabeth
• Dra. CONDORI APAZA, Marisol
• M. Sc. POMA CASTELLANOS, Gualberto
• Mg. HUAMÁN PÉREZ, Francisca
• Mtra. ASTOCAZA PONCE, Nelly Escolástica
• Mg. GUERRA ROMANÍ, Karina
5
• Lic. LAZO LÓPEZ, Luis Miguel
• Lic. VICTORIA QUINTO, Dennis
• Lic. FERNÁNDEZ VILLANUEVA, Evita Marisol
• Mg. ESPÍRITU ORIHUELA, Judi Cesar
• Mg. SOLIS LUIS, Froy
• Dr. HURTADO TIZA, David Raúl
6
Presentación
La Escuela Profesional de Sociología de la Universidad Nacional del
Centro del Perú, en un contexto de globalización, de sociedad de
conocimiento, de internacionalización de las carreras y de reforma
universitaria que exigen cambios sustanciales en las funciones de la
universidad pública, viene desplegando esfuerzos para establecer una
cultura de mejora continua que nos permita lograr paulatinamente en el
mediano plazo la acreditación de la carrera profesional.
Como resultado de estos esfuerzos, reformulamos la Visión y Misión de la
carrera profesional de Sociología y luego de un trabajo permanente y
participativo de docentes, administrativos (as), estudiantes, egresados y
con los grupos de interés culminamos con el nuevo diseño curricular
correspondiente al periodo 2018.
El desafío que enfrenta este nuevo diseño curricular con el enfoque por
competencias, acorde con el desarrollo de la Sociología y con las
demandas del mercado ocupacional, la realidad nacional, regional y el
desarrollo de la ciencia Sociológica garantizando la adecuada
formación científica – profesional del sociólogo en nuestra universidad,
renovando continuamente los contenidos de los cursos, los procesos de
enseñanza – aprendizaje, la investigación, proyección y extensión social.
Aspectos que demandan un mayor compromiso institucional y práctica
de una cultura de la calidad, con responsabilidad social universitaria en
toda relación con los grupos de interés internos y externos de la carrera.
El presente diseño curricular, será evaluado de acuerdo a lo que exige la
Ley Universitaria 30220 y el Modelo de Calidad de Acreditación de
Carreras de Educación Superior Universitaria.
Mg. Gustavo Alberto Reyna Arauco
Decano
2015-2019
7
Contenido
RESOLUCIÓN DE CONSEJO UNIVERSITARIO: ..................................................................... 3
AUTORIDADES DE LA UNCP ................................................................................................... 4
AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE SOCIOLOGÍA ......................................................... 4
COMISIÓN DE ACTUALIZACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR .......................................... 4
Presentación ............................................................................................................................. 6
Contenido .................................................................................................................................. 7
Introducción .............................................................................................................................. 9
MISIÓN DE LA UNCP .............................................................................................................. 10
DEFINICIÓN DE LA PROFESIÓN ............................................................................................ 11
DEFINICIÓN DEL PROFESIONAL ........................................................................................... 11
DISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA PROFESIONAL SOCIOLOGÍA....................... 12
CURRÍCULO DE LA CARRERA PROFESIONAL DE SOCIOLOGÍA .................................. 14
I. BASE LEGAL ...................................................................................................................... 14
II. JUSTIFICACIÓN DE LA CARRERA ................................................................................ 14
2.1. ESTUDIO DIAGNÓSTICO DE MERCADO ................................................................ 16
2.2. ESTUDIO DE LA REALIDAD SOCIO ECONÓMICO ............................................... 39
2.3. DEMANDA SOCIAL DE LA CARRERA ..................................................................... 39
2.4. FACTIBILIDAD DE FUNCIONAMIENTO DE LA CARRERA .................................... 40
III. FUNDAMENTOS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE SOCIOLOGÍA ................... 42
3.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS ....................................................................................... 42
3.2. FUNDAMENTOS DOCTRINARIOS ............................................................................. 44
3.3. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS ................................................................................. 44
3.4. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS .......................................................................... 45
IV. OBJETIVOS .................................................................................................................... 45
4.1. OBJETIVO GENERAL ................................................................................................... 45
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................................... 45
V. PERFIL DEL INGRESANTE Y REQUISITOS DE INGRESO .............................................. 46
5.1. PERFIL DEL INGRESANTE ............................................................................................ 46
5.3. REQUISITOS DE INGRESO........................................................................................... 46
VI. PERFIL DEL EGRESADO .............................................................................................. 47
6.1. COMPETENCIAS GENERALES ................................................................................... 47
6.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ................................................................................. 48
8
6.3. COMPETENCIAS ESPECIALIZADAS .......................................................................... 49
VII. DISTRIBUCIÓN DE LOS COMPONENTES POR ÁREAS .......................................... 50
7.1. ÁREA DE ESTUDIOS GENERALES .............................................................................. 50
7.2. ÁREA DE ESTUDIOS ESPECÍFICOS ............................................................................ 50
7.3. ÁREA DE ESTUDIOS ESPECIALIZADOS .................................................................... 51
7.4. MAPA DE COMPETENCIAS ....................................................................................... 52
VIII. PLAN DE ESTUDIOS ...................................................................................................... 61
7.1. ESTUDIOS GENERALES ................................................................................................ 61
7.2. ESTUDIOS ESPECÍFICOS Y DE ESPECIALIDAD........................................................ 61
IX. MALLA CURRICULAR .................................................................................................. 65
X. SUMILLAS ........................................................................................................................... 66
10.1. ESTUDIOS GENERALES ............................................................................................ 66
10.2. ESTUDIOS ESPECÍFICOS Y DE ESPECIALIDAD.................................................... 70
XI. MODELO DE SÍLABO (Tomado del modelo educativo) .................................. 91
XII. MODALIDAD ................................................................................................................ 94
XIII. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ........ ¡Error!
Marcador no definido.
XIV. SISTEMA DE EVALUACIÓN ........................................... ¡Error! Marcador no definido.
XV. PLANA DOCENTE ...................................................................................................... 109
XVI. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO .................................................................. 118
XVII. EQUIPOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS ................................................................ 120
XVIII. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ................................................................................ 120
XIX. GRADUACIÓN/TITULACIÓN ................................................................................... 121
XX. CONVALIDACIONES ................................................................................................ 123
9
Introducción
Los cambios que se vienen dando en el mundo y nuestra sociedad, requieren
de una mirada sociológica que desde el contexto social nos permita
permanentemente nutrirnos y enriquecernos con los avances globales de las
diferentes perspectivas teóricas, metodológicas y herramientas de intervención
de la Sociología y demás ciencias sociales para una práctica sociológica,
renovada, plural, propositiva y prospectiva que mantiene el espíritu crítico, la
ética, la solidaridad y la responsabilidad social, alejada de los dogmas y
autoritarismos .
La educación superior universitaria, con la dación de la nueva ley universitaria
30220, viene afrontando cambios, los cuales han sido considerados en el nuevo
estatuto de la Universidad Nacional del Centro del Perú sirviendo de base para
formular el nuevo diseño curricular por competencias 2018.
El propósito del nuevo diseño curricular 2018, conlleva a una formación
académica integral de calidad y profesional pertinente.
Un agradecimiento y reconocimiento especial al trabajo permanente y
participativo de docentes, administrativos (as) estudiantes, egresados(as) y
grupos de interés quienes contribuyeron con sus conocimientos, experiencias y
voluntad perseverante para el logro del diseño curricular.
10
MISIÓN DE LA UNCP
Desarrollar investigación y brindar formación profesional, humanista a
estudiantes universitarios, con servicio de calidad, pertinentes,
manteniendo su identidad y transfiriéndola para el desarrollo regional y
nacional, con responsabilidad social.
11
DEFINICIÓN DE LA PROFESIÓN
SOCIOLOGÍA
La Sociología es la ciencia social que estudia la realidad en interacción
socio cultural de los grupos humanos, instituciones y organizaciones para
conocer, comprender, intervenir y proponer alternativas de cambio y
desarrollo social.
DEFINICIÓN DEL PROFESIONAL
SOCIÓLOGO
El profesional de Sociología cumple diversas funciones de acuerdo al
contexto social, económico, político y cultural. Considerando su rol
principal a la investigación, producción de conocimientos e intervención
de los procesos sociales y su dinámica de cambio.
12
DISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA PROFESIONAL
SOCIOLOGÍA
El presente diseño curricular de la carrera profesional de Sociología, responde a
las necesidades regionales, nacional e internacional, contribuyendo a la ciencia
sociológica y al desarrollo del país.
La estructura curricular está definida en el Modelo Educativo de la UNCP 2016
por competencias, el régimen de estudios es semestral, por créditos con
currículo flexible, y con una duración de 17 semanas efectivas.
El Diseño curricular es flexible, entendido como un conjunto de cursos
obligatorios, electivos y complementarios (prácticas pre profesionales y
actividades extracurriculares) organizadas, en las diversas áreas y sub áreas
curriculares, como estudios específicos y de especialidad, los cuales se
organizan de la siguiente manera:
Área de Formación Específica
• Sub área de Formación básica profesional
• Sub área de Formación tecnológica profesional
• Sub área de Investigación
• Sub área de Formación formativa profesional
Área de Formación Especializada
• Sub área de Formación especializada
• Sub área de Prácticas pre profesionales
El currículo, está diseñado con el enfoque por competencias y estas se clasifican
en (Ver 6.1):
- Competencias generales (desarrolladas por estudios generales)
- Competencias específicas (desarrolladas por estudios específicos)
- Competencias especializadas (desarrolladas por estudios especializados)
- Competencias transversales (desarrollado a través de las diferentes áreas de
formación)
Los estudios en la carrera profesional de Sociología comprenden 209 créditos
académicos, entendiendo el crédito académico como una medida del tiempo
formativo exigido a los estudiantes, para lograr aprendizajes teóricos y prácticos.
13
El crédito académico se define como equivalente, un mínimo de dieciséis (16)
horas lectivas de teoría o treinta y dos (32) horas de práctica semestrales,
convertido en horas semanales, 1 crédito es equivalente a 1 hora de teoría o 2
horas de práctica.
La enseñanza de un idioma extranjero o nativo, es obligatorio en los estudios de
pregrado.
La formación profesional tiene una duración de cinco años. Se realizan un
máximo de dos ciclos académicos por año.
Esta formación profesional comprende los estudios generales y los estudios
específicos y de especialidad, los cuales están contemplados en el presente
diseño curricular.
Los estudios generales son obligatorios, con un diseño curricular pertinente y son
desarrollados por el programa de estudios generales con una duración de 38
créditos y están dirigidos a la formación integral de los estudiantes.
Los estudios específicos y de especialidad, son los estudios que proporcionan los
conocimientos propios de la profesión y especialidad correspondiente. Este
periodo de estudios tiene una duración de ciento setenta y uno (171) créditos.
La finalidad de los estudios específicos y de especialidad es:
Desarrollar competencias de la profesión y especialidad, desarrollar las
prácticas pre profesionales de la carrera profesional y conducir a la obtención
del grado académico de Bachiller y del Título Profesional.
Las prácticas pre profesionales son de carácter extracurricular.
La Universidad Nacional del Centro del Perú otorga el grado académico de
Bachiller en SOCIOLOGÍA y el título profesional de LICENCIADO EN SOCIOLOGÍA
a nombre de la Nación.
14
CURRÍCULO DE LA CARRERA PROFESIONAL DE SOCIOLOGÍA
I. BASE LEGAL
a) Constitución Política del Perú.
b) Ley 30220, Ley Universitaria.
c) Proyecto de Ley N° 4136 que propone la ley del ejercicio
profesional del sociólogo.
d) Ley de creación del Colegio Profesional de sociólogos N°
24993.
e) Estatuto de la UNCP.
f) Resolución N° 935-72 CONUP.
g) Resolución Nª 394 -2004-ANR.
h) Modelo Educativo UNCP.
i) Plan estratégico de la UNCP
j) Reglamento académico de la UNCP
k) Resolución de creación de la Facultad
l) Modelo de licenciamiento y su implementación en el sistema
universitario peruano emitido por la SUNEDU.
m) Modelo de acreditación para programas de estudios de
educación superior universitaria, octubre 2016
n) Modelo de acreditación.
o) Resolución de aprobación del diseño curricular
p) Resolución de ratificación del diseño curricular
II. JUSTIFICACIÓN DE LA CARRERA
La sociología es una ciencia social compleja, no solo por su objeto de
estudio sino también por su aporte filosófico, científico, profesional y
técnico que da a la sociedad. Históricamente, la Sociología ha aportado
al entendimiento, compresión y explicación de los problemas, hechos,
fenómenos y manifestaciones sociales en sus diversas dimensiones, de ahí
su importancia, valor y trascendencia epistemológica para la sociedad
contemporánea.
15
Es así que, la carrera de Sociología es relevante para el cambio, progreso
y desarrollo de nuestras sociedades, ya que como ciencia devela los
aspectos sustanciales de los principales problemas de la sociedad.
En este contexto complejo, diverso, heterogéneo y cambiante, otorga
una formación integral y competente a sus estudiantes para afrontar los
nuevos retos que exige la sociedad mediante la investigación,
producción de conocimientos e intervención de los procesos sociales y
su dinámica de cambio.
2.1. ESTUDIO DIAGNÓSTICO DE MERCADO
La demanda laboral del sociólogo se ha incrementado significativamente; el campo en que se desempeña está vinculado
a las entidades privadas, públicas y organismos no gubernamentales. Su desempeño ha sido requerido principalmente como
relacionista comunitario, consultor, promotor y gestor del desarrollo social, especialista en monitoreo y evaluación de
proyecto, coordinador general o jefe del programa social, en gobiernos locales, regional y nacional, y docencia en
educación superior.
Cuadro 1
Características de la demanda laboral del Sociólogo
Organización /
institución Puesto / cargo Competencias para el cargo
Título y grado
académico
alcanzado
Cursos y/o estudios de
especialización
MIDIS-PN Cuna más Especialista en
Monitoreo y
Evaluación
❖ Proactivo
❖ Adecuadas relaciones
interpersonales.
❖ Trabajo bajo presión.
❖ Disposición para el trabajo en
equipo.
Título profesional o
Bachiller en
Ciencias Sociales.
(Sociología)
Estudios en diseño de Sistemas
de Monitoreo de Programas y/o
Proyectos Sociales.
Estudios en Evaluación de
Impacto social.
MIDIS-PN Cuna
más
Acompañante
Comunitario y
técnico del Servicio
a Familias del
Programa Nacional
Cuna Más
❖ Proactivo
❖ Organizado.
Titulo Superior y/o
Bachiller en
Sociología,
Especialización en desarrollo
Comunitario.
17
MIDIS-Oficina
General de
Administración
(Oficina De
Recursos Humanos
Secretaria General
Coordinador
Metodológico
❖ Eficiencia.
❖ Integridad.
❖ Compromiso
❖ Confianza
Profesional titulado
en Ciencias
sociales.
Maestría en
Políticas o
proyectos Sociales
o Gerencia Social.
Maestría, Diplomados y/o
especialización en gerencia
social, proyectos o programas
sociales.
MIDIS- Oficina
General de
Administración
(Oficina De
Recursos Humanos
Secretaria General
Coordinador de
Seguimiento de
Políticas de
Desarrollo e Inclusión
Social
❖ Capacidad para trabajar
bajo presión.
❖ Trabajo en equipo.
❖ Capacidad analítica.
❖ Excelente comunicación oral
y escrita, redacción y edición
de documentos requeridos
para diversos públicos.
Título profesional o
grado académico
de bachiller en
ciencias sociales.
(Sociología)
Maestría en Políticas sociales
con mención en Infancia,
Interculturalidad y Género
Especialización en
procesamiento y análisis
cualitativo y cuantitativo de
información para la
planificación, monitoreo y
evaluación de programas y
proyectos sociales.
MIDIS- Oficina
General de
Administración
(Oficina De
Recursos Humanos
Secretaria General
Especialista en
Focalización
❖ Capacidad de trabajo en
equipo.
❖ Trabajo bajo presión.
❖ Responsabilidad.
❖ Comportamiento ético.
❖ Buena redacción.
Titulado en
Ciencias Sociales
Maestría en
Ciencias Sociales
Maestría en Gerencia Social y
Gestión Pública
Especialización en
procesamiento y análisis
cualitativo y cuantitativo de
información para la
planificación, monitoreo y
evaluación de programas y
proyectos sociales
MIDIS -
Viceministerio de
Prestaciones
Sociales
Asesor en Gestión de
Programas Sociales
❖ Trabajo en equipo.
❖ Organización.
❖ Vocación de servicio
❖ Capacidad analítica.
Título Profesional o
Grado de Bachiller
en ciencias
sociales
Grado de maestría
en desarrollo
social, política
social o afines, o
Maestría en Gobernabilidad,
Gestión Política, Maestría en
Políticas Sociales
18
con estudios
equivalentes.
MIDIS -
Viceministerio de
Prestaciones
Sociales
Asistente y
acompañamiento
técnico
❖ Trabajo en equipo.
Organización.
❖ Vocación de servicio.
Capacidad analítica.
Título profesional o
Bachiller en
Ciencias Sociales.
(Sociología)
Especialización en Gestión
Social
MIDIS - Dirección
General de Políticas
y Estrategias
Analista ❖ Trabajo en equipo.
❖ Organización.
❖ Vocación de servicio.
❖ Capacidad analítica.
Bachiller en
sociología
Especialización en facilitador
social
MIDIS - Dirección
General de
Descentralización y
Coordinación de
Programas Sociales
Coordinador
Territorial de
Programas Sociales
❖ Orden y calidad en el
Trabajo.
❖ Orientación al Logro. Trabajo
en equipo y Cooperación.
Disposición al Cambio.
❖ Orientación al Servicio.
Proactividad.
❖ Manejo de Conflictos
Eficiencia. Comunicación
escrita y verbal. Pensamiento
estratégico
Título profesional o
bachiller en
ciencias sociales.
Maestría en
gestión o
administración
pública,
comunicación,
primera infancia,
gerencia social o
afines.
Cursos de especialización en
gestión pública, gestión de
proyectos o gerencia social.
Cursos de especialización en
gestión territorial.
MIDIS - Dirección
General de
Descentralización y
Coordinación de
Programas Sociales
Coordinador del
Programa de
Complementación
Alimentaria
❖ Dialogo efectivo y
articulador.
❖ Liderazgo catalizador
(capacidad de
convocatoria, toma de
decisiones, promover buen
clima laboral). Orientación a
resultados.
❖ Sentido de urgencia. -
Relación con su entorno.
❖ Trabajo en equipo.
Título profesional o
Bachiller en
Ciencias Sociales.
(Sociología)
Maestría en políticas públicas y
Sociales. gerencia social.
19
MIDIS – PN Cuna
Más – Unidad de
Planeamiento y
Resultados
Coordinador/a en
Monitoreo y
Evaluación
❖ Proactivo.
❖ Adecuadas relaciones
interpersonales.
❖ Trabajo bajo presión.
❖ Disposición para el trabajo en
equipo
Profesional Titulado
en Ciencias
Sociales
(Sociología)
Maestría en
políticas públicas y
Sociales.
Estudios en Evaluación de
Políticas Públicas y Programas
Presupuestarios.
Estudios en Evaluación de
Impacto.
Estudios en Análisis de Eficiencia
de Programas y/o Proyectos
Sociales.
Diplomado en Proyectos y/o
Programas Sociales.
Estudios en manejo de software
estadístico STATA o SPSS (nivel
básico)
PN Cuna Más –
Unidad Gerencial
de Diversificación
de Servicios.
Especialista en
Seguimiento
❖ Capacidad de liderazgo,
proactivo y trabajo en
equipo.
❖ Manejo de relaciones
interpersonales y habilidades
comunicacionales con los
diversos grupos que
interactúa.
Título profesional
y/o bachiller
universitario en
Sociología
Maestría en políticas públicas y
Sociales.
Capacitación actualizada de
acuerdo al servicio a realizar.
MIDIS – PN Cuna
Mas - Unidad
Técnica de
Cuidado Diurno.
Coordinador de
Gestión comunal
Integral para la
Unidad de Cuidado
Diurno
❖ Proactivo,
❖ Capacidad de trabajo en
equipo.
Título profesional
en Sociología.
Maestría en
Administración y/o
Inversión Social.
Posgrado
relacionado a la
gestión
comunitaria,
primera infancia o
desarrollo
Humano.
Maestría en Políticas sociales
con mención en Infancia,
Interculturalidad y Género.
Maestría en Gerencia Social.
Conocimiento del quechua u
otro dialecto.
20
MIDIS – Cuna Más –
Unidad Gerencial
de Atención Integral
Coordinador del
Servicio de Cuidado
Diurno
❖ Proactivo
❖ Trabajo en equipo
Título profesional
y/o bachiller
universitario en
Sociología
Maestría en Políticas sociales
con mención en Infancia,
Interculturalidad y Género.
Conocimiento del quechua u
otro dialecto
Manejo de Ofimática básica
MIDIS – PN Cuna
Mas - Unidad
Gerencial de
Diversificación de
Servicios.
Coordinador de
Campo para el
Servicio Qatari
Wawa
❖ Proactivo.
❖ Trabajo en equipo
❖ Comprometido con el
trabajo por la Infancia
temprana
Maestría en
Políticas sociales
con mención en
Infancia,
Interculturalidad y
Género.
Título profesional
y/o bachiller
universitario en
Sociología
Conocimiento del quechua u
otro dialecto
Manejo de Ofimática básica
MIDIS – PN Cuna
Mas - Unidad
Gerencial de
Diversificación de
Servicios
Especialistas en
Gestión Comunitaria
❖ Proactivo
❖ Trabajo en equipo.
Título profesional
y/o bachiller
universitario en
Sociología
Conocimientos actualizados
relacionados a la gestión
comunitaria.
Dominio de Ofimática
MIDIS – PN Cuna
Mas - Unidad
Técnica de
Cuidado Diurno.
Especialista Zonal en
Gestión Comunal
para el servicio de
Cuidado Diurno
❖ Comprometido con el
trabajo
❖ Proactivo
❖ Trabajo en equipo
Título profesional
y/o Bachiller en
Sociología
Conocimientos actualizados
relacionados a la gestión
comunitaria.
Dominio de Ofimática
PN Cuna Más –
Unidad Gerencial
de Atención Integral
Especialista en
Gestión Comunal
❖ Proactivo
❖ Trabajo en equipo
❖ Maneja estrategias de
trabajo comunitario, para
colaborar en la organización,
funcionamiento y vigilancia
del programa, respetando su
cultura
Título profesional
y/o Bachiller en
Sociología,
Conocimiento del quechua u
otro dialecto
Conocimientos actualizados
relacionados a la gestión
comunitaria.
Dominio de Ofimática
21
MIDIS – PN Cuna
Más – Unidad
Gerencial de
Atención Integral
Especialista en
Trabajo con Familia
❖ Proactivo
❖ Trabajo en equipo
Título profesional o
Bachiller en
Ciencias Sociales.
(Sociología)
Conocimiento del quechua u
otro dialecto
Manejo de Ofimática básica
MIDIS – PN Cuna
Mas - Unidad
Técnica de
Cuidado Diurno
Especialista en
Incidencia Pública y
Privada
❖ Proactivo
❖ Trabajo en equipo
Título profesional
en Ciencias
Sociales.
(Sociología)
Conocimiento en promoción
social.
MIDIS – PN Cuna
Mas - Dirección
Ejecutiva
Jefe para la Unidad
Territorial
❖ Alto nivel de proactividad e
iniciativa.
❖ Capacidad de liderazgo,
excelentes relaciones
interpersonales,
❖ Trabajo en equipo
❖ Trabajo bajo presión
Maestría en
Gestión del
desarrollo social,
gerencia social o
gestión pública.
Título profesional
en Ciencias
Sociales.
(Sociología)
Capacitación actualizada en
gestión pública.
MIDIS – PN Cuna
Mas - Unidad
Técnica de
Acompañamiento a
Familias.
Asistente Técnico del
servicio de
Acompañamiento a
Familias
❖ Proactivo
❖ Trabajo en equipo.
❖ Alto sentido de
responsabilidad.
Título profesional
en Sociología.
Bachiller en
Sociología
Capacitación en temas de
infancia y ofimática.
MIDIS – PN Cuna
Más – Unidad
Gerencial de
Atención Integral.
Asistente Técnico en
Gestión Comunal
❖ Proactivo
❖ Trabajo en equipo.
Título profesional
en Sociología.
Capacitación en relaciones
comunitarias.
MIDIS – PN Cuna
Mas– Unidad
Técnica de
Cuidado Diurno
Acompañante
Técnico Pedagógico
para el servicio de
Cuidado Diurno
❖ Proactivo
❖ Trabajo en equipo.
❖ Alto sentido de
responsabilidad.
Título profesional
en Sociología.
Bachiller
universitario en
Sociología
Capacitación en pedagogía y
cuidado de niños.
22
MIDIS -Dirección
General de
Seguimiento y
Evaluación.
Especialista de
Evaluación de
Políticas Sociales
❖ Vocación de servicio,
creatividad, Proactividad,
responsabilidad, adaptación
al cambio, trabajo en equipo
y bajo presión.
❖ Alta capacidad analítica, de
trabajo en equipo y de
trabajo bajo presión.
❖ Capacidad profesional oral y
escrita, incluyendo la
elaboración de informes,
presentaciones orales y
documentos técnicos de
forma persuasiva para su
consideración en los niveles
de decisión de los programas
sociales.
Título profesional
en Ciencias
Sociales.
(Sociología)
Grado de maestría
en políticas
sociales.
Estudios en Evaluación de
Políticas Públicas y Programas
Presupuestarios.
Estudios en Evaluación de
Impacto.
Estudios en Análisis de Eficiencia
de Programas y/o Proyectos
Sociales.
Diplomado en Proyectos y/o
Programas Sociales.
Estudios en manejo de software
estadístico STATA o SPSS (nivel
básico)
MIDIS. Dirección de
Fortalecimiento de
Capacidades
de la Dirección
General de Políticas
y Estrategias
Analista para la
Dirección de
Fortalecimiento de
Capacidades
❖ Trabajo en equipo
❖ Proactivo
❖ Vocación de Servicio
❖ Capacidad analítica
Título profesional
en Sociología.
Estudios de post grado en
ciencias políticas y/o políticas
públicas
MIDIS -Oficina
Organización,
Racionalización y
Métodos
Especialista en
Análisis y Desarrollo
Organizacional
❖ De personalidad proactiva.
❖ Capacidad de trabajar bajo
presión.
❖ Fácil de interrelacionarse.
❖ Disposición para trabajar en
equipo.
Título profesional
en Ciencias
Sociales.
(Sociología).
Maestría en
gestión del
desarrollo social.
Estudios en análisis
organizacional.
23
Oficina de
Organización,
Racionalización y
Métodos del MIDIS
Analista Senior en
Desarrollo
Organizacional y
Racionalización
❖ De personalidad proactiva.
❖ Capacidad de trabajar bajo
presión.
❖ Fácil de interrelacionarse.
❖ Disposición para trabajar en
equipo.
Título profesional
en Ciencias
Sociales.
(Sociología)
Maestría en
gestión del
desarrollo social.
Diplomados o cursos de
especialización en
Gestión o administración
pública o en materias afines al
cargo.
Estudios en análisis
organizacional.
MIDIS - Oficina de
Defensa Nacional.
Especialista en
Análisis Social e
Intercultural de
Políticas
❖ Capacidad de trabajo en
equipo. Responsabilidad.
❖ Creatividad.
❖ Iniciativa.
❖ Capacidad para
comunicarse con entornos
culturales heterogéneos.
❖ Buena redacción.
❖ Empatía.
Bachiller
universitario en
Sociología
Maestría en
Políticas sociales
Conocimiento del quechua u
otro dialecto
Estudios en gobernabilidad
MIDIS - Mesa de
Concertación para
la Lucha Contra la
Pobreza Nacional.
Coordinador en
Temas de
Gobernabilidad
❖ Capacidad de liderazgo,
con voluntad propositiva
para trabajar en equipo.
❖ Promover un buen clima para
el dialogo entre estados y
sociedad civil.
❖ Orientación a resultados para
facilitar los
❖ Procesos de concertación.
Título profesional
en Sociología.
Bachiller en
Sociología
Estudios en temas de gobierno y
ciencia política.
MIDIS- Dirección de
Evaluación de
Políticas Sociales
Especialista de
Evaluación de
Políticas Sociales
❖ Vocación de servicio.
❖ Creatividad.
❖ Proactividad.
❖ Responsabilidad.
❖ Adaptación al cambio.
❖ Trabajo en equipo y bajo
presión.
❖ Alta capacidad analítica.
❖ Capacidad oral y escrita
Maestría en
Políticas sociales.
Título profesional
en Sociología
Diplomados, cursos y/o
seminarios y/o capacitaciones
en seguimiento o evaluaciones
de programas.
24
MIDIS - Mesa de
Concertación para
la Lucha Contra la
Pobreza.
Secretario (a)
Ejecutivo (a)
❖ Capacidad para trabajar en
equipo y bajo
❖ presión.
❖ Con criterio y responsabilidad
en el
❖ desempeño de sus funciones.
❖ Capacidad de negociación.
❖ Facilidad para las relaciones
humanas.
❖ De personalidad proactiva y
analítica.
Título profesional
en Ciencias
Sociales.
(Sociología)
Capacitación en temas de
desarrollo humano,
gobernabilidad y/o
planificación.
MIDIS - Dirección
General de Gestión
de Usuarios - UCF.
Metodólogo/a para
la Unidad Central de
Focalización
❖ Capacidad de trabajar en
equipo.
❖ Capacidad de trabajar bajo
presión.
❖ Iniciativa.
❖ Creatividad.
❖ Responsabilidad.
Título profesional
en Ciencias
Sociales.
(Sociología)
Diplomado en Proyectos y/o
Programas Sociales.
Estudios en manejo de software
estadístico STATA o SPSS (nivel
básico)
Capacitación en temas de
encuestas o
Focalización
FONCODES- Equipo
Zonal Puno
Capacitador Zonal ❖ Proactivo
❖ Trabajo en equipo
Título profesional
en Sociología.
Especialización o diplomados
relacionados a:
Gerencia Social, Gestión
Pública, Desarrollo Humano,
Desarrollo Local, Presupuesto
Participativo u otros vinculados
al Desarrollo de Capacidades
Capacitación en herramientas
de informática a nivel usuario
(Office)
MIMP- Programa
Nacional Contra la
Violencia Familiar y
Sexual
Especialista en
prevención y
promoción contra la
violencia familiar y
sexual
❖ Proactividad.
❖ Manejo adecuado de las
relaciones interpersonales
❖ Compromiso con el
aprendizaje.
Título profesional
en Sociología.
Capacitación especializada en
temáticas relacionadas a
violencia familiar y sexual,
programas y proyectos.
25
❖ Capacidad de trabajar en
equipo y bajo presión.
❖ Habilidad para conducir
eventos con poblaciones
masivas.
❖ Liderazgo.
MIMP- - Programa
Nacional Contra la
Violencia Familiar y
Sexual
Especialista en
acciones de
Monitoreo y
Evaluación de las
intervenciones del
PNCVFS
❖ Capacidad de gestión.
❖ Capacidad para trabajar en
equipo y bajo presión.
❖ Amplio criterio de
organización, iniciativa y
responsabilidad en el
desempeño de sus labores.
❖ Proactividad.
❖ Manejo adecuado de las
relaciones interpersonales.
Título profesional
en Ciencias
Sociales.
(Sociología)
Capacitación respecto a
monitoreo y evaluación de
proyectos y programas sociales.
MIMP - Unidad de
Prevención y
Promoción Integral
Frente a la Violencia
Familiar y Sexual.
Especialista en
Prevención y
Promoción contra la
violencia familiar y
sexual, en particular
en emprendimientos
económicos o
generación de
ingresos en grupos
vulnerables.
❖ Iniciativa y Proactividad.
Manejo adecuado de las
relaciones interpersonales.
Compromiso con el
aprendizaje
❖ Capacidad de trabajar en
equipo y bajo presión
❖ Capacidad de gestión en los
distintos espacios de
desarrollo.
Título profesional
en Sociología.
Maestría o Post
grado en materias
afines.
Capacitación relacionada a
temas de género, liderazgo,
gerencia social, empresarial,
gestión de negocios entre otros.
MIMP - Unidad de
Prevención y
Promoción Integral
Frente a la Violencia
Familiar y Sexual.
Especialista para las
acciones de
prevención y
promoción contra la
violencia familiar y
sexual con especial
énfasis en acciones
❖ Iniciativa y Proactividad.
Manejo adecuado de
relaciones interpersonales
❖ Capacidad para trabajar en
equipo y bajo presión.
❖ Iniciativa y desempeño para
el logro de resultados.
Título profesional
en Ciencias
Sociales.
(Sociología)
Maestría o Post
grado en materias
afines
Capacitación en promoción
social.
Capacitación en temáticas
relacionadas a género,
violencia familiar, derechos
humanos, animación socio
cultural, tecnológica educativa
o afines al servicio.
26
de desarrollo de
capacidades.
❖ Buen manejo de las
relaciones interpersonales.
MIMP - Unidad de
Prevención y
Promoción Integral
Frente a la Violencia
Familiar y Sexual.
Especialista para las
acciones de
prevención y
promoción contra la
violencia familiar y
sexual en Centro
Emergencia Mujer
❖ Persona proactiva.
❖ Manejo adecuado de las
relaciones interpersonales
❖ Compromiso con el
aprendizaje
❖ Capacidad para trabajar en
equipo y bajo presión.
❖ Capacidad de gestión y
resolución de dificultades.
❖ Habilidad en manejo de
técnica de animación
sociocultural, así como de
❖ Organización y conducción
de eventos con poblaciones
masivas.
Título profesional
en Sociología.
Maestrías y
diplomados
Capacitación afín al servicio,
de preferencia, referidos a la
problemática de la violencia
familiar y sexual a través de
maestrías, diplomados, cursos
y/u otras acciones de
capacitación.
MIMP - Unidad de
Prevención y
Promoción Integral
Frente a la Violencia
Familiar y Sexual.
Admisionista para la
acogida y registro
de usuario(as)
en casos de
violencia familiar y
sexual
❖ Sensibilidad sobre la
problemática de violencia
familiar y sexual.
❖ Capacidad para trabajar en
equipo y bajo presión.
❖ Discreción y
confidencialidad.
Título profesional
en Sociología.
Capacitación acreditada afín a
la temática de violencia
familiar, violencia sexual,
género y/o derechos humanos.
Deseable contar con
capacitación acreditada en
procesamiento de datos.
MIMP - Unidad de
Prevención y
Promoción Integral
Frente a la Violencia
Familiar y Sexual.
Gestores/as locales ❖ Habilidad de trato
interpersonal, liderazgo de
equipos
❖ Buena capacidad de
comunicación y liderazgo
❖ Buena capacidad para el
diálogo, la concertación y
Título profesional
en Sociología.
Capacitación en cualquiera de
los temas relacionados con
Género, Derechos humanos,
Violencia Familiar u otros
vinculados con el servicio, tales
como, Desarrollo Local,
27
establecimiento de alianzas
para trabajar en equipos
multidisciplinarios en el
ámbito de intervención.
❖ Buena capacidad de
redacción
❖ Habilidades para organizar y
facilitar procesos de
concertación, talleres,
encuentros, entre otros
❖ Persona proactiva con
capacidad de propuesta
❖ Compromiso con el
aprendizaje
❖ Habilidad en el manejo de
metodologías participativas.
❖ Capacidad para trabajar en
equipo y bajo presión.
❖ Sensibilidad sobre la
problemática de violencia
familiar y sexual
Desarrollo Rural y Sistema de
proyectos de inversión Pública.
Deseable estudios de posgrado
(maestrías, diplomados, otros)
vinculados con los alcances del
servicio tales como Políticas
Públicas, Gestión Pública y
Gerencia social.
MIMP - Unidad de
Prevención y
Promoción Integral
Frente a la Violencia
Familiar y Sexual
Promotor
comunitario
❖ Habilidad de trato
interpersonal
❖ Buena capacidad de
comunicación y liderazgo
❖ Buena capacidad para el
diálogo, la concertación y
establecimiento de
❖ alianzas para trabajar en
equipos multidisciplinarios en
el ámbito de intervención.
❖ Buena capacidad de
redacción
Bachiller
universitario en
Sociología
Capacitación en cualquiera de
los temas relacionados con
Genero, Derechos Humanos,
Violencia Familiar y otros a fin a
la intervención
comunitaria.
Deseable con estudios de
postgrado (maestrías,
diplomados, otros)
vinculados con los alcances del
servicio, tales como políticas
públicas, gerencia social, entre
otros.
28
❖ Habilidades para organizar y
facilitar procesos de
concertación, talleres,
❖ encuentros, entre otros
❖ Persona proactiva con
capacidad de propuesta
❖ Compromiso con el
aprendizaje
❖ Habilidad en el manejo de
metodologías participativas.
❖ Capacidad para trabajar en
equipo y bajo presión.
❖ Sensibilidad sobre la
problemática de violencia
familiar y sexual.
MINAG -Dirección
General de
Infraestructura
Hidráulica
Servicio
administrativo
❖ Trabajo bajo presión
❖ Orientado al logro de
objetivos
❖ Capacidad analítica.
❖ Proactivo.
Título profesional
en Sociología.
“Programa de Gobernabilidad
y Gerencia Política”
MINAG- Oficina de
Apoyo y Enlace
Regional.
Especialista en
Articulación y
Concertación con
Gobiernos
Regionales y Locales
❖ Proactivo y responsable.
❖ Aptitud para trabajar en
equipo y bajo presión.
Título profesional
en Ciencias
Sociales.
(Sociología)
Capacitación en
Gobernabilidad, políticas
públicas y control de gestión
MTE-Dirección de
Normalización y
Certificación de
Competencias
Laborales
Especialista en
monitoreo
❖ Proactivo
❖ Orientación por resultados
❖ Relaciones interpersonales
Título profesional
en Ciencias
Sociales.
(Sociología)
Maestría en
Gestión de política
publicas
Estudios de Gestión de políticas
publicas
29
MTE-Dirección de
Normalización y
Certificación de
Competencias
Laborales
Especialistas de
Planes de Empleo
❖ Liderazgo
❖ Proactividad
❖ Trabajo en equipo
❖ Capacidad analítica
❖ Comunicación efectiva
Título profesional
en Sociología.
Cursos de planes, programas y
proyectos
MTE-Dirección
General de
Promoción del
Empleo
Analista de
promoción de
empleo
❖ Liderazgo
❖ Proactividad
❖ Trabajo en equipo
❖ Capacidad analítica
❖ Comunicación efectiva
❖ Creatividad
❖ Flexibilidad
Título profesional
en Sociología.
Postgrado
Cursos de planes, programas y
proyectos
MTE- Dirección de
Normalización y
Certificación de
Competencias
Laborales
Especialista en
estudios e
investigación
❖ Trabajo en equipa
❖ Orientación a resultados
❖ Trasparencia
❖ Relaciones interpersonales
❖ Trabajo bajo presión
Título profesional
y/o bachiller
universitario en
Sociología
Estudio de estadísticas aplicada
MTE- Dirección de
Normalización y
Certificación de
Competencias
Laborales
Especialista en
Normalización y
Certificación de
Competencias
Laborales
❖ Trabajo en equipa
❖ Orientación a resultados
❖ Trasparencia
❖ Relaciones interpersonales
❖ Trabajo bajo presión
Título profesional
y/o bachiller
universitario en
Sociología
Estudios de gestión de recursos
humanos
Gestión de competencias
Administración de perfiles
Proyectos sociales
MTE- Dirección de
formación
profesional y
Capacitación
laboral
Especialista en
monitoreo
❖ Trabajo en equipo
❖ Orientación a resultados
❖ Transparencia
❖ Relaciones intrapersonales
❖ Comunicación efectiva
❖ Trabajo bajo presión
Título profesional
en Sociología
Gerencia social
Gobernabilidad
Gerencia publica
MIDIS –Dirección
ejecutiva de
pensión 65
Jefe de la unidad de
proyectos
❖ Habilidad para trabajar en
equipo
❖ Capacidad de tomar
decisiones
❖ Proactividad, dinamismo
Título profesional
en Ciencias
Sociales.
(Sociología)
Gestión
30
❖ Buen trato
❖ Interacción
MIDIS-Unidad de
administración de
pensión 65
Jefe de unidad
territorial
❖ Pensamiento critico
❖ Evaluación de soluciones
❖ Proactividad y Negociación
❖ Manejo de recursos humanos
❖ Operación y control
Título profesional
en Sociología.
Postgrado
Gestión administrativa
Gerencia social
MIDIS –Unidad de
planeamiento y
presupuesto de PN
Juntos
Especialista en
evaluación
❖ Orientación al logro
❖ Capacidad analítica
❖ Trabajo en equipo
❖ Colaboración
❖ Redacción de documentos
Título profesional
en Sociología.
Diseño y evaluación de
programas sociales
Metodología del marco lógico
Gestión publica
MIDIS- unidad
territorial de PN
Juntos
Gestor local para la
unidad territorial
❖ Compromiso
❖ Integridad
❖ Trabajo en equipo
❖ Orientación a resultados
❖ Trabajo bajo presión
Bachiller
universitario en
Sociología
Estudios de ofimática
MIDIS –Dirección
ejecutiva de PN
Juntos
Jefe de la unidad de
verificación del
cumplimiento de
corresponsabilidades
❖ Orientación al logro de
objetivos
❖ Organización e
implementación de procesos
❖ Capacidad analítica
❖ Trabajo en equipo
❖ Iniciativa y colaboración
Título y Maestría en
Sociología
Administración publica
Gestión publica
Política publicas
Evaluación del proceso
GOBIERNOS
REGIONALES
Gerencia de
Desarrollo Social
❖ Promover el desarrollo social
regional y ejecutar los Planes
y Programas
correspondientes.
❖ Presentar iniciativas
legislativas en materias y
asuntos de su competencia.
Título y Maestría Gestión pública
Administración pública
Políticas públicas
31
❖ Participar en la formulación,
ejecución y evaluación de
los programas o proyectos de
desarrollo social.
❖ Modernizar los sistemas
descentralizados de gestión
educativa y propiciar la
formación de redes de
instituciones educativas, en
coordinación con el
Ministerio de Educación.
❖ Formular y ejecutar,
concertadamente, el Plan de
Desarrollo Regional de Salud.
❖ Formular y ejecutar los planes
de promoción de la
pequeña y micro empresa, y
apoyo a las iniciativas
empresariales, que incidan
en la mejora de la calidad
del empleo de estas
unidades económicas
❖ Promover la participación
ciudadana en la
planificación, administración
y vigilancia de los programas
de desarrollo e inversión
social en sus diversas
modalidades, brindando la
asesoría y apoyo que
requieran las organizaciones
de base involucradas
Municipalidades
(provincial y distrital)
Gerente de
Desarrollo social
❖ Planear, programar y
controlar las actividades de
Título y Maestría Gestión pública
Administración pública
32
en Juventud, Cultura, y
Deporte, Participación
Vecinal y Seguridad
Ciudadana, Salud y
Programas Sociales.
❖ Monitorear el proceso de
distribución de los Productos
a las beneficiarias de los
programas sociales.
❖ Organizar y monitorear los
programas locales de
asistencia, protección y
apoyo a la población en
riesgo, de niños,
adolescentes, mujeres,
adulto mayor, personas con
discapacidad y otros grupos
de la población en situación
de discriminación.
❖ Focalizar y diagnosticar los
puntos críticos de extrema
pobreza en la Provincia y
distrito
Políticas públicas
Evaluación de programas
sociales
Municipalidades
(provincial y distrital)
Gerente Municipal ❖ Planificar, organizar, dirigir y
supervisar las actividades
destinadas a lograr el
desarrollo económico y social
del distrito, así como la
satisfactoria prestación de los
servicios municipales
❖ Planificar, dirigir y supervisar
la recaudación y
administración de los recursos
municipales, conforme a la
Título y Maestría Gestión pública
Administración pública
Políticas públicas
Contrataciones con el Estado
33
normatividad vigente, así
como las labores de asesoría
y utilización de tecnología
apropiada.
❖ Emitir Resoluciones y
Directivas de Gerencia
Municipal, resolviendo los
asuntos relacionados con la
gestión municipal, servicios
públicos locales, inversiones
municipales, así como
aquellos que le fuesen
delegados por el Alcalde,
conforme a Ley.
❖ Fortalecer los procesos de
desconcentración y
empoderamiento de
gerencias, oficinas y
agencias municipales,
proponiendo la normatividad
correspondiente.
❖ Orientar y coordinar la
formulación de planes,
estrategias, programas,
proyectos, presupuesto y
proponer su aprobación.
Fundación Pioneros
ONG
Coordinador(a) de
Proyecto Social y de
Cooperación
❖ Capacidad autodidáctica,
crítica, creativa y de
iniciativas
❖ Costumbre por mantenerse
informado en temas
diferentes como parte de
crecimiento personal.
Profesional
proveniente de las
especialidades de
Antropología,
Sociología,
Etnología,
Economía, u otras
profesiones, en la
Diseño, formulación y ejecución
de proyectos, actividades y
eventos.
Especialidad en gestión,
planificación y organización.
34
❖ Trabajo serio en su propio
desarrollo interior y
cualidades humanas.
medida que
tengan
experiencias o
formación
complementaria
relacionada con
desarrollo humano
o comunitario.
GILAT PERU S.A.
transnacional Israelí
Telecomunicaciones
Supervisor de
Desarrollo de
Capacidades
❖ Líder en soluciones de
telecomunicaciones
❖ Iniciativa de colaboración
del desarrollo rural.
Bachiller o titulado
en Sociología,
Psicología,
Educación o
afines.
Experiencia en programas
educativos, de comunicación o
sensibilización en regiones de la
sierra o selva.
Experiencia en manejo y gestión
de proveedores (Contratistas)
Manejo de Microsoft Office nivel
intermedio.
Adecuada redacción y
presentación de informes.
Minera Chinalco
Perú S.A.
Relacionista
Comunitario
❖ Capacidad de iniciativa.
❖ Capacidad de manejo de
grupos.
❖ Comunicación asertiva.
❖ Capacidad para trabajar
bajo presión.
Profesional en
Sociología,
Comunicaciones,
Antropología,
zootecnia y
carreras afines con
experiencia no
menor de 5 años
en el área de
Relaciones
Comunitarias
Manejo de medición de los
indicadores de responsabilidad
social.
Especialista en desarrollo
comunitario.
Estudios De Pre-
inversión
Infraestructura Vial
Coordinador(a) de
estudios de pre
factibilidad
❖ Experiencia
❖ Seriedad y trabajo en equipo
Titulo Colegiado
en Sociología
Elaboración del tema Social de
la Evaluación Ambiental
Preliminar (EVAP).
Estudios de Impacto Ambiental
35
En Lima - JUST IN
TIME S.A.C
Elaboración de temas sociales
en de Infraestructura Vial
Pavimentada.
Programa Nacional
De Saneamiento
Rural (PNSR)
Supervisores /
Gestores Sociales
❖ Capacidad de pensamiento
estratégico.
❖ Capacidad de organización
y negociación
Título Profesional
Universitario.
Responsabilidad Social
Compromiso ético
Planeación estratégica
Fundación Pioneros
Lima
Coordinador(a) de
proyectos sociales y
de cooperación
❖ Personas sensibles y
comprometidas con
proyectos de desarrollo
humano y social.
❖ Con deseos de laborar en
iniciativas que aportan a una
sociedad justa, respetuosa
de la vida, del ambiente y de
la paz.
Titulo o bachiller en
Sociología
Relaciones comunitarias
Relaciones humanas
Relaciones ambientales
Especialistas GH Coordinador general
de intervención
Social
❖ Capacidad de trabajo en
equipo.
❖ Capacidad de formulación
de estrategias
Colegiado en
Sociología
Intervención Social en obras de
saneamiento básico.
Resolución de conflictos
Asistente de
Responsabilidad
Social
❖ Relacionamiento con ONGs,
❖ Realizar análisis
❖ Manejar dinámicas de grupo.
Título profesional
en Sociología
Sistematización de datos
Aplicación de Instrumentos
Asesoría de comunidades
Interpretación cualitativa de
Datos.
TALHUM Auxiliar - Asistenta
Social
❖ Experiencia de 1 año
❖ Buena presentación personal
y muy buen nivel de
comunicación.
❖ Office intermedio deseable
❖ Alta capacidad de
adaptación
Egresada de
Sociología
Gestión en Trámites de
subsidios.
Elaboración de informes y
atención a casos sociales y
accidentes.
Gestionamiento y coordinación
con seguros SCTR, EPS, Es salud.
36
❖ Trabajo en equipo, muy
organizada y con
disponibilidad a tiempo
completa, alta capacidad
de aprendizaje y criteriosa
para toma de decisiones.
TALHUM Auxiliar Bienestar
Social
❖ Experiencia de 1 año
❖ Buena presentación personal
y muy buen nivel de
comunicación.
❖ Office intermedio deseable
❖ Alta capacidad de
adaptación
❖ Trabajo en equipo, muy
organizada y con
disponibilidad a tiempo
completa, alta capacidad
de aprendizaje y criteriosa
para toma de decisiones.
Egresada de
Sociología
Conocimiento y gestión en
Tramites de subsidios
Control y reporte de descansos,
verificaciones y asignaciones
familiares
Elaboración de informes y
atención a casos sociales y
accidentes
COMPARTAMOS
FINANCIERA S.A
Jefe de Crédito
Grupal
❖ Coordinar, supervisar y formar
a los analistas de crédito
grupal para el cumplimiento
de metas en cartera y
clientes, apegándose a la
metodología definida para la
colocación de los productos.
❖ Realizar vistos buenos,
aprobaciones, desembolsos
de su equipo de crédito
grupal.
❖ Participación en la
elaboración del plan de
ventas, con el propósito de
asegurar la promoción,
Egresado en
Sociología
Conocimiento y gestión en
Tramites de subsidios
Control y reporte de descansos,
verificaciones y asignaciones
familiares
Elaboración de informes y
atención a casos sociales y
accidentes
37
colocación y recuperación
de los créditos otorgados a
los clientes.
❖ Motivar, integrar y desarrollar
al equipo de colaboradores
para el cumplimiento de sus
funciones, propiciando su
crecimiento personal y
laboral dentro de la
organización.
Hudbay Perú Superintendente de
Relaciones
Comunitarias
❖ Capacidad de Planificar,
gestionar y controlar las
actividades
❖ Apoyar y atender a los
requerimientos de
información
❖ Dar soporte a las relaciones
de cooperación en los
procesos de planificación y
gestión del desarrollo con las
autoridades de Gobiernos
Municipales, centros
poblados y comunidades del
ámbito de influencia del
proyecto.
❖ Coordinar y apoyar en
diversas actividades a la
gerencia.
Egresado en
Sociología
Bachiller en
Sociología
Título en Sociología
Técnicas de negociación
Manejo de conflictos.
HAMANN AMEZAGA Consultor Ambiental ❖ Formar parte de un equipo
multidisciplinario que
realizará Declaraciones y
Estudios de Impacto
Ambienta
Bachiller en
Sociología
Título en Sociología
Negociación de conflictos
Medioambientales
Especialización en o Post-grado
en aspectos relacionados a
estudios impacto ambiental o
similar
38
Fuente: Cuestionario de encuesta a grupos de interés
2.2. ESTUDIO DE LA REALIDAD SOCIO ECONÓMICO
La demanda de postulantes a la carrera profesional de Sociología
proviene principalmente de colegios públicos, aunque hay un porcentaje
importante que son de colegios privados. Según la tabla 1, podemos
corroborar este dato.
Tabla 1
Procedencia de colegio de los postulantes
Proceso
Colegio
público
Colegio
privado Total
M F M F
Primera
selección 2014
10 64 5 16 95
Primera
selección 2015
7 53 8 18 86
Fuente: Anuario estadístico UNCP 2014 y 2015
Según tabla 2, los estudiantes que postulan a la carrera profesional de
Sociología dependen en su mayoría de sus padres. Lo que implica que
durante el proceso de su formación profesional están vinculados a esta
dependencia, pero al concluir sus estudios se independizan, en tanto la
demanda laboral del sociólogo ha crecido en los últimos 10 de manera
significativamente.
Tabla 2
Dependencia económica de los postulantes
Proceso Padres Hermanos Tutor
De sí
mismo Otros
Total
M F M F M F M F M F
Primera
selección 2014
14 75 1 0 0 2 0 1 0 2 95
Primera
selección 2015
14 68 0 1 0 1 0 1 1 1 87
Fuente: Anuario estadístico UNCP 2014 y 2015
2.3. DEMANDA SOCIAL DE LA CARRERA
Según la tabla 3 se puede corroborar que el postulante a la carrera
profesional de Sociología ha variado muy poco respecto al año 2014 y
2015. Un dato importante muestra la preferencia de postulantes por las
carreras de Ciencias Sociales, somos la tercera carrera profesional con
mayor número de postulantes seguido de Ciencias de la Comunicación.
40
Lo que implica que mantenemos nuestro status de preferencia.
Tabla 3
Demanda de la carrera
Proceso Sexo
Total M F
Primera selección
2014
15 80 95
Primera selección
2015
15 72 87
Fuente: Anuario estadístico UNCP 2014 y 2015
2.4. FACTIBILIDAD DE FUNCIONAMIENTO DE LA CARRERA
La demanda supera ampliamente a la oferta, lo que implica que los
postulantes han preferido estudiar está carrera evaluando la demanda
laboral, y la importancia que ha alcanzado la carrera profesional de
sociología en el mercado laboral.
Tabla 4: Balance Postulante vs Ingresantes a la carrera
Proceso Postulantes Ingresantes
Sexo Total Sexo Total
M F M F
Primera selección
2014
15 80 95 9 16 25
Primera selección
2015
15 71 86 2 12 14
Fuente: Anuario estadístico UNCP 2014 y 2015
Los estudiantes del quinto al décimo semestre realizan las prácticas
curriculares y profesionales en entidades públicas y privadas con quienes
la Facultad de Sociología ha establecido convenios mediante cartas de
intención.
Semestralmente egresan un promedio de 25 alumnos. El 20% de ellos
reprueban al menos una asignatura, y el 8% abandonan sus estudios. Pero
decide retornar en uno o dos años.
La escuela profesional de Sociología dispone en la universidad de los
siguientes equipamientos.
Tabla 5: Infraestructura y equipamiento
INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO
Biblioteca especializada Posee 2000 libros
Auditorio Para una capacidad de 120 personas
41
Aulas Equipadas con proyectores multimedia y
pizarras interactivas
Fuente: Unidad de infraestructura Facultad de Sociología
42
III. FUNDAMENTOS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE SOCIOLOGÍA
La formación en la carrera profesional de Sociología de la Universidad
Nacional del Centro del Perú ofrece a los estudiantes la aproximación a
las diversas perspectivas sociológicas que les permita comprender la
realidad social, sus dimensiones y complejidades.
Este contexto hace de la Sociología una ciencia particular en el campo
de las ciencias sociales, porque formula propuestas específicas en torno
a los fenómenos sociales, cuya complejidad requiere un alto compromiso
ético y profesional.
En este sentido, importa ver a la Sociología como una carrera profesional
que se encarga de develar aquello que, en la constitución social,
aparece como algo permanente y definitivo.
En el proceso de formación profesional los estudiantes de Sociología
buscan profundizar las herramientas teórico-metodológicos que les
permita recrear de manera reflexiva y crítica el análisis de la realidad
social y sus incidencias, así como los fenómenos que se visibilizan en su
entorno, lo cual requiere ser explicado para desentrañar su complejidad
histórica, política y social.
Nuestro propósito es desarrollar en el estudiante el pensamiento crítico,
para producir investigaciones teóricas y empíricas, a fin de constituir un
profesional independiente y riguroso dispuesto a contribuir en los cambios
de la sociedad y de la colectividad.
3.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
La estructura curricular para la formación profesional del sociólogo
vincula el modelo educativo de la universidad a fin de garantizar logros
planteados en el plan estratégico institucional. Lo cual hace énfasis: en
el logro de una universidad con identidad, referente nacional en
investigación y formación profesional internacionalizada. Así como en el
proyecto educativo nacional al 2021, la misma que refiere que la
educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el
desarrollo y la competitividad nacional.
43
La Universidad, desde el campo educativo y de investigación, asume
esta tarea desarrollando competencias profesionales, capacidades y
potencialidades personales en lo espiritual y en la comunidad
académica. De ahí que cada miembro coadyuva a la realización del
proceso formativo, creando las condiciones favorables para el desarrollo
del estudiante. Asimismo, los docentes se esforzarán por mejorar su
competencia didáctica y desempeñar una docencia responsable.
El modelo educativo de la universidad es lo que aplicamos en el plan de
estudios a fin de garantizar logros planteados en el plan estratégico
institucional.
El modelo didáctico está determinado por las cinco aristas, situación
característica para la enseñanza – aprendizaje en la carrera profesional
de Sociología, los cuales se aprecian en las siguientes figuras.
FORMACIÓN PROFESIONALCompetencias generales, transversales y específicas
Evaluación de aprendizaje y curricular ESTUDIANTE
DOCENTE
Humanista, internacional, innovadora
Perfil de egreso
Diseño curricularDesarrollo del
modelo educativo
Filosofía institucional
TICsTACs
Modelo pedagógico
Personal administrativo y de servicio
Figura 1: Modelo educativo Universidad Nacional del Centro del Perú
44
MODELO DIDÁCTICO
Didáctica para la formación
formativa
Didáctica para la formación
básica
Didáctica para la formación
complementaria
Didáctica para la formación
especializada
Didáctica para la formación
general
Tecnológica Tecnológica
Figura 2: Modelo didáctico tomado del modelo educativo Universidad Nacional
del Centro del Perú
3.2. FUNDAMENTOS DOCTRINARIOS
La doctrina que planteamos en la formación profesional del sociólogo se
sustenta en: defensa y universalización de los derechos civiles, políticos,
sociales y humanos, la libertad de pensamiento y de expresión. Asimismo,
equidad social y contribución a la construcción de una sociedad con
igualdad de derechos y oportunidades.
Es importante que en los estudiantes y docentes haya respeto y práctica
del pluralismo, libertad de crítica y de cátedra, así como en las labores
de investigación y proyección social.
3.3. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
El esfuerzo consciente por elevar la calidad de vida en la actualidad, así
como propiciar un desarrollo verdaderamente sostenible para la mayoría
de la sociedad, supone atender y perfeccionar la formación profesional
de la carrera que permita contribuir con la dinámica de las sociedades.
Se reconoce hoy que el principal factor competitivo de las sociedades,
radica en la capacitación, el desarrollo de la ciencia y la tecnología y las
transformaciones organizacionales que permitan crear una sociedad de
la información y la innovación permanente. En esta perspectiva se
estructura el currículo propuesta en este documento.
45
3.4. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS
El desarrollo del conocimiento científico se tornó hoy tan dinámico y
complejo que están en cuestionamiento los aportes a la ciencia desde
las disciplinas de las ciencias sociales, de la Sociología en particular.
Si bien el ser de la Sociología se vincula a la producción del conocimiento
científico sobre los diversos fenómenos que se manifiestan en la sociedad,
su afán académico e investigativo debe modelarse en la era de la
globalización y las poderosas influencias de la tecnología. En
consecuencia, la formación de profesionales con el nuevo currículo
pretende dinamizar el conocimiento, el análisis y la reflexión de la
realidad social teniendo como apertura los diversos enfoques y métodos
de investigación que haga más solvente su análisis.
IV. OBJETIVOS ACADÉMICOS
4.1. OBJETIVO GENERAL
Brindar una formación integral en la profesión de la Sociología que
permita desarrollar competencias para el conocimiento, investigación e
intervención en la realidad con la finalidad de contribuir al desarrollo
local, regional y nacional.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a) Conocer desde una perspectiva analítica y crítica los procesos
sociales, culturales, económicos y políticos en la trama de las
relaciones del Estado, las instituciones, las empresas y los diversos
actores sociales.
b) Investigar la realidad social a partir de los componentes de las teorías
sociológicas, los métodos de investigación y las tecnologías a fin de
conocer sus aspectos esenciales que permitan formular propuestas de
solución.
c) Intervenir en la realidad social a partir del diseño, ejecución y
evaluación de políticas sociales, la promoción social, la
comunicación proactiva, el fortalecimiento institucional y
organizacional con responsabilidad social a fin de contribuir con el
desarrollo local, regional y nacional.
46
V. PERFIL DEL INGRESANTE Y REQUISITOS DE INGRESO
5.1. PERFIL DEL INGRESANTE
El perfil del ingresante está determinado por las siguientes
competencias:
- Sentido de responsabilidad y buena actitud frente al estudio.
- Capacidad de interrelacionarse para el trabajo en equipo.
- Habilidades intelectuales y manejo de conocimientos básicos.
- Habilidades básicas para la investigación científica.
- Aptitudes para el trabajo interdisciplinario.
- Procesar textos y procesos informativos.
- Comprensión lectora.
- Información del contexto regional, nacional e internacional.
- Habilidad para la comunicación oral y escrita.
- Aprecio por la reflexión y análisis crítico.
- Práctica de principios éticos, morales, medio ambientales, los
valores fundamentales y práctica de los estilos de vida saludable.
- Capacidad de análisis, síntesis y comunicación.
- Facultad creativa, iniciativa personal y capacidad de decisión.
- Responsables, disciplina, trabajo en equipo.
• Comprende, evalúa y cultiva valores éticos, morales y cívicos
(identidades, responsabilidad, honestidad, puntualidad, esfuerzo,
solidaridad) como elementos fundamentales de su desarrollo personal,
académico y profesional
• Expresa pensamiento lógico, crítico, divergente y creativo, con capacidad
de análisis, abstracción, generalización y asociación, orientado al ejercicio
científico, a la solución de problemas y a la apreciación artística.
• Demuestra capacidad de análisis de los fenómenos y problemas sociales
con creatividad, visión crítica y compromiso social.
5.3. REQUISITOS DE INGRESO
Los requisitos de ingreso al igual que los procesos son aquellos que se
encuentran establecidos en el Reglamento General de Admisión de la
Universidad Nacional del Centro del Perú.
47
Los ingresantes están sujetos a una nivelación académica en asignaturas
cuyos promedios de ingreso hayan sido de bajo rendimiento en el
examen de admisión.
VI. PERFIL DEL EGRESADO
El egresado de la carrera profesional de Sociología, es un profesional
proactivo con sólidos conocimientos en la comprensión y análisis crítico
de los hechos y fenómenos sociales, así como la intervención en diversos
problemas sociales; con capacidad de planificación e implementación
de mecanismos de intervención para la elaboración de diagnósticos,
proyectos e iniciativas de promoción social. Tiene conocimiento de la
lengua quechua y programas informáticos para el procesamiento y
análisis de datos cualitativos y cuantitativos, planificación,
instrumentalización y evaluación de proyectos y programas sociales.
El campo de acción del sociólogo comprende entidades públicas como:
ministerios, municipalidades, centros de investigación y desarrollo social;
políticas, programas y proyectos sociales, docencia universitaria y otros
centros de formación superior. entidades privadas como: organizaciones
promotoras de desarrollo, centros de investigación, centros de prestación
de servicios especializados en consultoría y estudios de opinión pública y
marketing social, relacionista comunitario y gestor de conflictos sociales.
Individualmente es prestador de servicios de consultoría y asesoría en
desarrollo social.
6.1. COMPETENCIAS GENERALES
a) Expresa pensamiento lógico, crítico, divergente y creativo, con
capacidad de análisis, abstracción, generalización y asociación,
orientado al ejercicio científico, a la solución de problemas y a la
apreciación artística.
b) Comprende la problemática de la realidad social, histórica, cultural,
política, económica y medioambiental del país y su interacción con
48
la realidad mundial contemporánea, para su participación activa y
sostenible en el desarrollo del país de cara al futuro.
c) Comprende el funcionamiento del sistema de simbolización,
expresión y comunicación y los aplica en registros formales y
académicos, haciendo uso de textos escritos como un sistema
fundamental de formalización y transmisión de conocimientos
valorando el uso de TICs.
d) Comprende los principios básicos del método científico, de la reflexión
filosófica y de los procesos psicológicos, aplicando y valorando
instrumentos de representación y análisis, de acuerdo con el desarrollo
de las tecnologías de la información y la comunicación haciendo uso
de ellos en su vida personal, académica y profesional.
e) Comprende y valora los fundamentos científicos del desarrollo de
estilos de vida saludable y los aplica en su vida personal y profesional
f) Comprende y utiliza métodos, técnicas y herramientas para el estudio
que le permita un desempeño autónomo en el desarrollo de trabajos
individuales y grupales, asumiendo una actitud de diálogo, respeto y
tolerancia e identificándose como miembro activo de la comunidad
universitaria, cumpliendo con los derechos y deberes institucionales.
g) Comprende, selecciona, jerarquiza e integra la información necesaria
(tanto física como virtual) orientada a la toma de decisiones, con
responsabilidad y respeto por la propiedad intelectual, en los ámbitos
académicos y científicos.
h) Comprende, evalúa y cultiva valores éticos, morales y cívicos
(identidades, responsabilidad, honestidad, puntualidad, esfuerzo,
solidaridad) como elementos fundamentales de su desarrollo
personal, académico y profesional
6.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
a) Competencia del sub área de formación básica profesional
Demuestra capacidad de análisis de los fenómenos y problemas
sociales con creatividad, visión crítica y compromiso social.
b) Competencia del sub área de formación tecnológica profesional
Demuestra conocimiento de programas informáticos para el
procesamiento y análisis de datos cualitativos y cuantitativos, la
49
planificación, instrumentalización y evaluación de proyectos y
programas sociales.
c) Competencia del sub área en investigación
Desarrolla investigaciones sociales de hechos y fenómenos de la
realidad social que contribuyan al conocimiento y propuestas de
solución de problemas.
d) Competencia del área de Formación Formativa profesional
Posee capacidad de comprensión y análisis crítico de los procesos
sociales, culturales, económicos y políticos de las sociedades, el
Estado y las instituciones desde una perspectiva sociológica e
histórica, contribuyendo a la construcción de ciudadanía para la paz
y democracia en los actores sociales.
6.3. COMPETENCIAS ESPECIALIZADAS
a) Competencias del sub área de formación especializada
• Demuestra capacidad de análisis y diseño de políticas públicas y
sociales, en la planificación e intervención para el desarrollo social
en el marco de las políticas y del estado de derecho.
• Posee capacidad de análisis de las organizaciones e instituciones
territoriales y su implicancia en el desarrollo social.
• Desarrolla y aplica herramientas de promoción social,
comunicación efectiva y la gestión de organizaciones con
responsabilidad social.
b) Competencia del sub área de práctica pre profesional
Demuestra capacidad de planificación e implementación de
mecanismos de intervención para elaboración de diagnósticos,
proyectos e iniciativas de promoción social en organizaciones y/o
instituciones públicas o privadas, utilizando metodologías, técnicas e
instrumentos para potenciar su perfil académico con destrezas,
habilidades y responsabilidad social.
50
VII. DISTRIBUCIÓN DE LOS COMPONENTES POR ÁREAS
La carrera profesional de Sociología comprende las siguientes áreas.
7.1. ÁREA DE ESTUDIOS GENERALES
Nro. CURSOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Compresión lectora y Redacción
Realidad Nacional y Globalización
Filosofía y Ética
Propedéutica
Relaciones Interpersonales
Matemática Básica
Cultura y Sociedad
Ecología y Medio Ambiente
Economía y Recursos Naturales
Desarrollo de Vida y Cultura Universitaria
7.2. ÁREA DE ESTUDIOS ESPECÍFICOS
SUB ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA PROFESIONAL
Nro. CURSOS
1
2
3
4
5
6
7
8
Demografía social
Estudios de género
Sociología general
Psicología social
Sociedad y literatura
Fundamentos de la economía moderna
Quechua I
Quechua II
SUB ÁREA DE FORMACIÓN TECNOLÓGICA PROFESIONAL
Nro. CURSOS
1
2
Procesamiento y análisis de datos cualitativos
(Atlas ti)
Sistemas de mapeo de actores, planificación y
proyectos
SUB ÁREA DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN
Nro. CURSOS
51
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Redacción científica
Metodología de la investigación científica
Estadística aplicada a la investigación sociológica i.
Estadística aplicada a la investigación sociológica ii.
Metodología cualitativa aplicada a la investigación
sociológica
Epistemología para las ciencias sociales
Seminario de investigación I
Seminario de investigación II
Seminario de investigación III
SUB ÁREA DE FORMACIÓN FORMATIVA PROFESIONAL
Nro. CURSOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Proceso sociopolítico en américa latina y el
mundo.
Procesos sociales y políticos del Perú I
Procesos sociales y políticos del Perú II
Teoría sociológica I
Teoría sociológica II
Teoría sociológica III
Teoría sociológica IV
Teoría sociológica V
Sociología del desarrollo sostenible
Ética, sociedad y estado
Teoría política moderna
Instituciones políticas y estado
Estado, cultura y sociedad
Sociología de la juventud
Sociología urbana y territorial
Sociología rural y comunitaria
Sociología de la comunicación
Sociología de los procesos educativos
Sociología peruana y latinoamericana
Gestión de gobiernos subnacionales
Sociología de la sexualidad
7.3. ÁREA DE ESTUDIOS ESPECIALIZADOS
SUB ÁREA DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA
Nro. CURSOS
52
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Políticas públicas y sociales.
Planificación estratégica y prospectiva
Sociología de las organizaciones e instituciones
Sociología de los conflictos sociales
Sociología de la empresa y el trabajo
Promoción social
Gerencia social
Diseño, planificación y evaluación de proyectos de
desarrollo social.
Construcción de indicadores sociales.
Prácticas curriculares nivel I
Prácticas curriculares nivel II
CURSOS ELECTIVOS
Nº CURSOS
1
2
3
4
5
6
7
8
Sociología de la familia.
Sociología del derecho
Sociología intergeneracional
Sociología de la salud
Estudios de opinión pública
Sociología del turismo
Medios audiovisuales
Sociología de la criminalidad
SUB ÁREA DE FORMACIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES
No EXTRACURRICULAR
1
Prácticas Pre Profesionales
7.4. MAPA DE COMPETENCIAS
I CICLO
ASIGNATURA COMPETENCIAS
Comprensión
Lectora y redacción
- Comprende el funcionamiento del
sistema de simbolización, expresión y
comunicación y los aplica en registros
formales y académicos, haciendo uso de
textos escritos como un sistema
fundamental de formalización y
transmisión de conocimientos valorando
el uso de TICs.
Realidad Nacional y
Globalización
- Comprende la problemática de la
realidad social, histórica, cultural, política,
económica y medioambiental del país y
53
su interacción con la realidad mundial
contemporánea, para su participación
activa y sostenible en el desarrollo del
país de cara al futuro.
- Comprende y valora los fundamentos
científicos del desarrollo de estilos de
vida saludable y los aplica en su vida
personal y profesional.
Filosofía y Ética - Comprende los principios básicos del
método científico, de la reflexión filosófica
y de los procesos psicológicos, aplicando
y valorando instrumentos de
representación y análisis, de acuerdo con
el desarrollo de las tecnologías de la
información y la comunicación haciendo
uso de ellos en su vida personal,
académica y profesional.
- Comprende, evalúa y cultiva valores
éticos, morales y cívicos (identidades,
responsabilidad, honestidad,
puntualidad, esfuerzo, solidaridad) como
elementos fundamentales de su
desarrollo personal, académico y
profesional.
Propedéutica
- Comprende y utiliza métodos, técnicas y
herramientas para el estudio que le permita
un desempeño autónomo en el desarrollo
de trabajos individuales y grupales,
asumiendo una actitud de diálogo,
respeto y tolerancia e identificándose
como miembro activo de la comunidad
universitaria, cumpliendo con los
derechos y deberes institucionales.
- Comprende, selecciona, jerarquiza e
integra la información necesaria (tanto
física como virtual) orientada a la toma de
decisiones, con responsabilidad y respeto
por la propiedad intelectual, en los ámbitos
académicos y científicos.
Relaciones
Interpersonales e
interculturalidad
- Comprende la problemática de la realidad
social, histórica, cultural, política,
económica y medioambiental del país y su
interacción con la realidad mundial
contemporánea, para su participación
activa y sostenible en el desarrollo del país
de cara al futuro.
- Comprende y valora los fundamentos
científicos del desarrollo de estilos de vida
54
saludable y los aplica en su vida personal y
profesional.
II CICLO
ASIGNATURA COMPETENCIAS
Matemática básica
- Expresa pensamiento lógico, crítico,
divergente y creativo, con capacidad de
análisis, abstracción, generalización y
asociación, orientado al ejercicio científico,
a la solución de problemas y a la
apreciación artística.
Economía y Recursos
Naturales
Cultura y Sociedad
- Comprende la problemática de la realidad
social, histórica, cultural, política,
económica y medioambiental del país y su
interacción con la realidad mundial
contemporánea, para su participación
activa y sostenible en el desarrollo del país
de cara al futuro.
- Comprende y valora los fundamentos
científicos del desarrollo de estilos de vida
saludable y los aplica en su vida personal y
profesional.
Ecología y Medio
Ambiente
- Comprende la problemática de la realidad
social, histórica, cultural, política,
económica y medioambiental del país y su
interacción con la realidad mundial
- Contemporánea, para su participación
activa y sostenible en el desarrollo del país
de cara al futuro.
- Comprende y valora los fundamentos
científicos del desarrollo de estilos de vida
saludable y los aplica en su vida personal y
profesional. Desarrollo de Vida y
Cultura Universitaria
- Comprende y utiliza métodos, técnicas y
herramientas para el estudio que le permita
un desempeño autónomo en el desarrollo
de trabajos individuales y grupales,
asumiendo una actitud de diálogo, respeto
y tolerancia e identificándose como
miembro activo de la comunidad
universitaria, cumpliendo con los derechos y
deberes institucionales.
- Comprende, selecciona, jerarquiza e
integra la información necesaria (tanto física
como virtual) orientada a la toma de
decisiones, con responsabilidad y respeto
por la propiedad intelectual, en los ámbitos
académicos y científicos.
55
III CICLO
CURSOS COMPETENCIAS
Sociología General Conoce, analiza y sintetiza los fenómenos y
problemas sociales con creatividad, visión
crítica y compromiso social para identificar los
aspectos esenciales de los fenómenos
estudiados y plantear iniciativas de solución.
Fundamentos de la
economía moderna
Psicología Social
Sociedad y Literatura
Procesos sociales y
políticos del Perú
Comprende de manera analítica y critica los
procesos sociales, culturales, económicos y
políticos de las sociedades, el Estado y las
instituciones desde una perspectiva sociológica
e histórica, contribuyendo a la construcción de
ciudadanía para la paz y democracia en los
actores sociales
Sociología del
desarrollo sostenible
Redacción Científica
Utiliza metodologías, técnicas e instrumentos de
investigación científica en el abordaje de
hechos y fenómenos de la realidad social que
contribuyan al conocimiento y solución de
problemas en función a las áreas y líneas de la
investigación sociológica cumpliendo con los
estándares de la redacción científica.
IV CICLO
CURSOS COMPETENCIAS
Teoría Sociológica I Comprende de manera analítica y critica los
procesos sociales, culturales, económicos y
políticos de las sociedades, el Estado y las
instituciones desde una perspectiva sociológica
e histórica, contribuyendo a la construcción de
ciudadanía para la paz y democracia en los
actores sociales
Procesos sociales y
políticos del Perú II
Sociología Peruana Y
Latinoamericana
Estado Cultura y
Sociedad
Metodología de La
Investigación
Científica
Utiliza metodologías, técnicas e instrumentos de
investigación científica en el abordaje de
hechos y fenómenos de la realidad social que
contribuyan al conocimiento y solución de
problemas en función a las áreas y líneas de la
investigación sociológica cumpliendo con los
estándares de la redacción científica.
56
Estudios de genero Conoce, analiza y sintetiza los fenómenos y
problemas sociales con creatividad, visión
crítica y compromiso social para identificar los
aspectos esenciales de los fenómenos
estudiados y plantear iniciativas de solución.
Quechua I Se comunica de manera básica, oral y escrita
con personas de habla quechua, superando,
lingüístico culturales. Formula preguntas y
respuestas en quechua (expresiones
informativas). Maneja una cantidad apreciable
en léxico quechua. Supera prejuicios
socioculturales frente a la sociedad occidental.
V CICLO
CURSOS COMPETENCIA
Teoría Sociológica II Comprende de manera analítica y critica los
procesos sociales, culturales, económicos y
políticos de las sociedades, el Estado y las
instituciones desde una perspectiva sociológica
e histórica, contribuyendo a la construcción de
ciudadanía para la paz y democracia en los
actores sociales
Procesos
sociopolíticos en
América latina y el
mundo
Ética, sociedad y
Estado
Sociología Urbana
Metodología
Cualitativa aplicada a
la Investigación social
Utiliza metodologías, técnicas e instrumentos de
investigación científica en el abordaje de
hechos y fenómenos de la realidad social que
contribuyan al conocimiento y solución de
problemas en función a las áreas y líneas de la
investigación sociológica cumpliendo con los
estándares de la redacción científica.
Gerencia Social Desarrolla capacidades, habilidades y
actitudes para la promoción social, la
comunicación efectiva y la gestión de
organizaciones con responsabilidad social
Quechua II Se comunica de manera básica, oral y escrita
con personas de habla quechua, superando,
lingüístico culturales. Formula preguntas y
respuestas en quechua (expresiones
informativas). Maneja una cantidad apreciable
en léxico quechua. Supera prejuicios
socioculturales frente a la sociedad occidental.
VI CICLO
CURSOS COMPETENCIAS
57
Teoría sociológica III Comprende de manera analítica y critica los
procesos sociales, culturales, económicos y
políticos de las sociedades, el Estado y las
instituciones desde una perspectiva sociológica
e histórica, contribuyendo a la construcción de
ciudadanía para la paz y democracia en los
actores sociales
Instituciones políticas y
Estado
Teoría política
moderna
Estadística aplicada a
la investigación
sociológica I
Utiliza metodologías, técnicas e instrumentos de
investigación científica en el abordaje de
hechos y fenómenos de la realidad social que
contribuyan al conocimiento y solución de
problemas en función a las áreas y líneas de la
investigación sociológica cumpliendo con los
estándares de la redacción científica.
Procesamiento y
análisis de datos
cualitativos
Utiliza programas informáticos para el
procesamiento y análisis de datos cualitativos,
la planificación, instrumentalización y
evaluación de proyectos y programas sociales.
VII CICLO
CURSOS COMPETENCIAS
Teoría sociológica III
Comprende de manera analítica y critica los
procesos sociales, culturales, económicos y
políticos de las sociedades, el Estado y las
instituciones desde una perspectiva sociológica
e histórica, contribuyendo a la construcción de
ciudadanía para la paz y democracia en los
actores sociales
Sociología de los
procesos educativos
Estadística aplicada a
la investigación
sociológica II
Utiliza metodologías, técnicas e instrumentos de
investigación científica en el abordaje de
hechos y fenómenos de la realidad social que
contribuyan al conocimiento y solución de
problemas en función a las áreas y líneas de la
investigación sociológica cumpliendo con los
estándares de la redacción científica.
Epistemología para
las ciencias sociales
Promoción Social Capacidad para el análisis de las
organizaciones e instituciones territoriales y su
implicancia en el desarrollo social.
Practicas Curriculares
Nivel I
Planifica e implementa mecanismos de
intervención para elaboración de diagnósticos,
proyectos e iniciativas de promoción social en
organizaciones y/o instituciones públicas o
privadas, utilizando metodologías, técnicas e
instrumentos para potenciar su perfil
58
académico con destrezas, habilidades y
responsabilidad social.
VIII CICLO
CURSOS COMPETENCIAS
Teoría sociológica V Comprende de manera analítica y critica los
procesos sociales, culturales, económicos y
políticos de las sociedades, el Estado y las
instituciones desde una perspectiva sociológica
e histórica, contribuyendo a la construcción de
ciudadanía para la paz y democracia en los
actores sociales
Gestión de Gobiernos
Subnacionales
Seminario de
investigación I
Utiliza metodologías, técnicas e instrumentos de
investigación científica en el abordaje de
hechos y fenómenos de la realidad social que
contribuyan al conocimiento y solución de
problemas en función a las áreas y líneas de la
investigación sociológica cumpliendo con los
estándares de la redacción científica.
Planificación
estratégica y
prospectiva
Analiza y diseña políticas públicas y sociales, y
planifica la intervención y el desarrollo social en
el marco teórico de las políticas y del estado de
derecho. Políticas públicas y
sociales
Sociología de los
conflictos sociales
Capacidad para el análisis de las
organizaciones e instituciones territoriales y su
implicancia en el desarrollo social.
IX CICLO
CURSOS COMPETENCIAS
Demografía Social Conoce, analiza y sintetiza los fenómenos y
problemas sociales con creatividad, visión
crítica y compromiso social para identificar los
aspectos esenciales de los fenómenos
estudiados y plantear iniciativas de solución.
Sociología de las
Organizaciones e
Instituciones
Analiza y diseña políticas públicas y sociales, y
planifica la intervención y el desarrollo social en
el marco teórico de las políticas y del estado de
derecho.
Seminario de
Investigación II
Utiliza metodologías, técnicas e instrumentos de
investigación científica en el abordaje de
59
hechos y fenómenos de la realidad social que
contribuyan al conocimiento y solución de
problemas en función a las áreas y líneas de la
investigación sociológica cumpliendo con los
estándares de la redacción científica.
Sociología de la
Empresa y del trabajo
Capacidad para el análisis de las
organizaciones e instituciones territoriales y su
implicancia en el desarrollo social.
Diseño, Planificación y
evaluación de
proyectos de
desarrollo
Desarrolla capacidades, habilidades y
actitudes para la promoción social, la
comunicación efectiva y la gestión de
organizaciones con responsabilidad social
Sistemas de mapeo
de actores,
planificación y
proyectos
Utiliza programas informáticos para el
procesamiento y análisis de datos cualitativos,
la planificación, instrumentalización y
evaluación de proyectos y programas sociales.
X CICLO
CURSOS COMPETENCIAS
Practicas Curriculares
Nivel II
Planifica e implementa mecanismos de
intervención para elaboración de diagnósticos,
proyectos e iniciativas de promoción social en
organizaciones y/o instituciones públicas o
privadas, utilizando metodologías, técnicas e
instrumentos para potenciar su perfil
académico con destrezas, habilidades y
responsabilidad social.
Sociología de la
Comunicación
Comprende de manera analítica y critica los
procesos sociales, culturales, económicos y
políticos de las sociedades, el Estado y las
instituciones desde una perspectiva sociológica
e histórica, contribuyendo a la construcción de
ciudadanía para la paz y democracia en los
actores sociales
Sociología de la
Juventud
Seminario de
Investigación III
Utiliza metodologías, técnicas e instrumentos de
investigación científica en el abordaje de
hechos y fenómenos de la realidad social que
contribuyan al conocimiento y solución de
problemas en función a las áreas y líneas de la
investigación sociológica cumpliendo con los
estándares de la redacción científica.
60
Construcción de
indicadores sociales
Desarrolla capacidades, habilidades y
actitudes para la promoción social, la
comunicación efectiva y la gestión de
organizaciones con responsabilidad social
PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES
PRÁCTICAS COMPETENCIAS
Practicas pre
profesionales
Planifica e implementa mecanismos de
intervención para elaboración de diagnósticos,
proyectos e iniciativas de promoción social en
organizaciones y/o instituciones públicas o
privadas, utilizando metodologías, técnicas e
instrumentos para potenciar su perfil
académico con destrezas, habilidades y
responsabilidad social.
CURSOS ELECTIVOS
- Sociología de la
Familia
- Sociología del
Derecho
- Sociología
Intergeneracional
- Sociología de la
Salud
- Sociología del
Turismo
- Sociología de la
Criminalidad
Comprende de manera analítica y critica los
procesos sociales, culturales, económicos y
políticos de las sociedades, el Estado y las
instituciones desde una perspectiva
sociológica e histórica, contribuyendo a la
construcción de ciudadanía para la paz y
democracia en los actores sociales
- Sondeos de opinión
Publica
Utiliza metodologías, técnicas e instrumentos
de investigación científica en el abordaje de
hechos y fenómenos de la realidad social que
contribuyan al conocimiento y solución de
problemas en función a las áreas y líneas de
la investigación sociológica cumpliendo con
los estándares de la redacción científica.
- Medios audiovisuales Utiliza programas informáticos para el
procesamiento, análisis y comunicación de
datos cualitativos, la planificación,
instrumentalización y evaluación de
proyectos y programas sociales.
Las actividades que se desarrollaran correspondientes a responsabilidad
social, son las siguientes:
61
- Formar equipo o grupo impulsor de responsabilidad social
universitaria de la carrera profesional de Sociología.
- Diseño de la política de responsabilidad social universitaria de
la carrera profesional de Sociología
- Programa de reorientación con responsabilidad social
universitaria de prácticas pre-profesionales, proyección social,
extensión social y transferencia tecnológica.
VIII. PLAN DE ESTUDIOS
7.1. ESTUDIOS GENERALES
I Ciclo
N° CÓDIGO CURSO HT HP TH CRE REQ
1 EGL101 Comprensión Lectora 3 4 7 5 Ninguno
2 EGL102
Realidad Nacional y
Globalización 2 2
4 3 Ninguno
3 EGL103 Filosofía y Ética 3 2 5 4 Ninguno
4 EGL104 Propedéutica 2 4 6 4 Ninguno
5 EGL 105 Relaciones Interpersonales 2 2 4 3 Ninguno
Total 12 14 26 19
II Ciclo
N° CÓDIGO CURSO HT HP TH CRE REQ
1 EGL201 Matemática básica 3 4 7 5 Ninguno
2 EGL202 Cultura y Sociedad 2 2 4 3 Ninguno
3 EGL203 Ecología y Medio Ambiente 2 2 4 3 Ninguno
4 EGL204 Economía y Recursos Naturales 3 2 5 4 Ninguno
5 EGL 205 Desarrollo de Vida y Cultura
Universitaria 2 4
6 4 Ninguno
Total 12 14 26 19
7.2. ESTUDIOS ESPECÍFICOS Y DE ESPECIALIDAD
III CICLO
N° CÓDIGO CURSO HT HP TH CRE REQ
1 EES301 Sociología general 2 2 4 3 Ninguno
2 EES302 Procesos sociales y políticos del
Perú I
2 2 4 3 Ninguno
3 EES303 Redacción científica 2 2 4 3 Ninguno
4 EES304 Fundamentos de la economía
moderna
2 2 4 3 Ninguno
5 EES305 Psicología social 2 2 4 3 Ninguno
6 EES306 Sociología del desarrollo
sostenible
2 2 4 3 Ninguno
7 EES307 Sociedad y literatura 2 2 4 3 Ninguno
Total 14 14 28 21
62
IV CICLO
N° CÓDIGO CURSO HT HP TH CRE REQ
1 EES401 Teoría Sociológica I 2 2 4 3 EES301
2 EES402 Procesos sociales y políticos del
Perú II
2 2 4 3 EES302
3 EES403 Metodología de la investigación
científica
2 2 4 3 EES303
4 EES404 Sociología peruana y
latinoamericana
2 2 4 3 Ninguno
5 EES405 Estudios de género 2 2 4 3 Ninguno
6 EES406 Estado, cultura y sociedad 2 2 4 3 Ninguno
7 EES407 Quechua I 2 2 4 3 Ninguno
Total 14 14 28 21
V CICLO
N° CÓDIGO CURSO HT HP TH CRE REQ
1 EES501 Teoría Sociológica II 2 2 4 3 EES401
2 EES502 Procesos sociopolíticos en
América Latina y el mundo
2 2 4 3 Ninguno
3 EES503 Metodología cualitativa
aplicada a la investigación
sociológica
2 4 6 4 EES403
4 EES504 Ética, sociedad y Estado 2 2 4 3 Ninguno
5 ESP505 Gerencia social 2 2 4 3 Ninguno
6 EES506 Sociología urbana y territorial 2 2 4 3 Ninguno
7 EES507 Quechua II 2 2 4 3 EES407
Total 14 16 30 22
VI CICLO
N° CÓDIGO CURSO HT HP TH CRE REQ
1 EES601 Teoría Sociológica III 2 2 4 3 EES501
2 EES602 Teoría política moderna 2 2 4 3 Ninguno
3 EES603 Estadística aplicada a la
investigación sociológica I
2 4 6 4 Ninguno
4 EES604 Procesamiento y análisis de
datos cualitativos
2 2 4 3 EES503
5 EES605 Sociología de los procesos
educativos
2 2 4 3 Ninguno
6 EES606 Sociología rural y comunitaria 2 2 4 3 Ninguno
7 EES607 Sociología de la sexualidad 2 2 4 3 Ninguno
Total 14 16 30 22
VII CICLO
N° CÓDIGO CURSO HT HP TH CRE REQ
1 EES701 Teoría Sociológica IV 2 2 4 3 EES601
63
2 EES702 Instituciones políticas y Estado 2 2 4 3 Ninguno
3 EES703 Estadística aplicada a la
investigación sociológica II
2 4 6 4 EES603
4 ESP704 Promoción social 2 2 4 3 Ninguno
5 ESP705 Prácticas curriculares Nivel I 1 4 5 3 Ninguno
6 EES706 Epistemología para las ciencias
sociales
2 2 4 3 Ninguno
7 Electivo I 1 2 3 2 Ninguno
Total 12 18 30 21
VIII CICLO
N° CÓDIGO CURSO HT HP TH CRE REQ
1 EES801 Teoría Sociológica V 2 2 4 3 EES701
2 EES802 Gestión de gobiernos
subnacionales
2 2 4 3 Ninguno
3 EES803 Seminario de investigación I 2 4 6 4 Ninguno
4 ESP804 Planificación estratégica y
prospectiva
2 2 4 3 Ninguno
5 ESP805 Sociología de los conflictos
sociales
2 2 4 3 Ninguno
6 ESP806 Políticas públicas y sociales 2 2 4 3 Ninguno
7 Electivo II 1 2 3 2 Ninguno
Total 13 16 29 21
IX CICLO
N° CÓDIGO CURSO HT HP TH CRE REQ
1 EES901 Demografía social 2 2 4 3 Ninguno
2 ESP902 Sociología de las organizaciones
e instituciones
2 2 4 3 Ninguno
3 EES903 Seminario de investigación II 2 6 8 5 EES803
4 ESP904 Sociología de la empresa y del
trabajo
2 2 4 3 Ninguno
5 ESP905 Diseño, planificación y
evaluación de proyectos de
desarrollo social
2 2 4 3 Ninguno
6 ESP906 Sistemas de mapeo de actores,
planificación y proyectos
2 2 4 3 Ninguno
7 Electivo III 1 2 3 2 Ninguno
Total 13 18 31 22
64
X CICLO
N° CÓDIGO CURSO HT HP TH CRE REQ
1 EES001 Sociología de la juventud 2 2 4 3 Ninguno
2 EES002 Sociología de la comunicación 2 2 4 3 Ninguno
3 EES003 Seminario de investigación III 2 8 10 6 EES903
4 ESP004 Construcción de indicadores
sociales
2 2 4 3 Ninguno
5 ESP005 Prácticas curriculares Nivel II 2 4 6 4 ESP705
6 Electivo IV 1 2 3 2 Ninguno
Total 11 20 31 21
7.3. RESUMEN DE ÁREAS, ASIGNATURAS, HORAS Y CRÉDITOS
ÁREAS ASIGNATURAS HORAS CRÉDITOS
ESTUDIOS GENERALES 10 52 38
ESTUDIOS ESPECÍFICOS 40 178 129
ESTUDIOS DE ESPECIALIDAD 11 47 34
ASIGNATURAS ELECTIVAS 4 12 8
TOTAL 65 289 209
PRÁCTICAS PRE
PROFESIONALES
65
IX. MALLA CURRICULAR
Ciclo I Ciclo II Ciclo III Ciclo IV Ciclo V Ciclo VI Ciclo VII Ciclo VIII Ciclo IX Ciclo X
5C 5C 3C 3C 3C 3C 3C 3C 3C 3C
3C 3C 3C 3C 3C 3C 3C 3C 3C 3C
4C 3C 3C 3C 4C 4C 4C 4C 5C 6C
4C 4C 3C 3C 3C 3C 3C 3C 3C 3C
3C 4C 3C 3C 3C 3C 3C 3C 3C 4C
2C
3C 3C 3C 3C 3C 3C 3C
3C 3C 3C 2C 2C 2C 2C
Area de Estudios Generales Sub área de formación en investigación Sub área de estudios especializados
Sub área de formación básica Sub área de formación formativa profesional Cursos electivos
Sub área de formación tecnológica profesional
Comprensión
lectoraMatemática básica
Relaciones
interpersonales
Propedéutica
Filosofía y ética
Realidad nacional
y globalizaciónCultura y sociedad
Ecología y medio
ambiente
Economía y
recursos naturales
Desarrollo de vida
y cultura
universitaria
Teoría sociológica II Teoría sociológica IIITeoría sociológica
IV
Metodología cualitativa
aplicada a la
investigación sociológica
Estadística aplicada
a la investigación
sociológica I
Estadística aplicada
a la investigación
sociológica II
Quechua IISociología de la
sexualidadElectivo I
Teoría
sociológica VDemografía social
Sociología de la
juventudSociología general Teoría sociológica I
Gestión de
Gobiernos
subnacionales
Sociología de las
organizaciones e
instituciones
Sociología de la
comunicación
Procesos sociales
y políticos del Perú
I
Procesos sociales
y políticos del Perú
II
Procesos sociopolíticos
en América Latina y el
mundo
Teoría política
moderna
Instituciones
políticas y Estado
Seminario de
investigación I
Seminario de
investigación II
Seminario de
investigación III
Redacción
científica
Metodología de la
investigación
científica
Planificación
estratégica y
prospectiva
Sociología de la empresa
y del trabajo
Construcción de
indicadores sociales
Fundamentos de
la economía
moderna
Sociología peruana
y latinoamericanaÉtica, sociedad y Estado
Procesamiento y
análisis de datos
cualitativos
Promoción social
Sociología del
desarrollo
sostenible
Gerencia socialSociología de los
procesos educativos
Prácticas
curriculares Nivel I
Sociología de
los conflictos
sociales
Diseño, planificación y
evaluación de proyectos
de desarrollo social
Prácticas
Curriculares Nivel IIPsicología social Estudios de género
Estado, cultura y
sociedad
Electivo IVSociología urbana y
territorial
Sociología rural y
comunitaria
Epistemología para
las ciencias
sociales
Sistemas de mapeo de
actores, planificación y
proyectos
Electivo II Electivo IIISociedad y
literaturaQuechua I
Políticas
públicas y
sociales
66
X. SUMILLAS
10.1. ESTUDIOS GENERALES
PRIMER CICLO
- Comprensión Lectora y redacción
La asignatura que pertenece al área de formación en comunicación del
Programa de Estudios Generales Letras, es de naturaleza teórica y
práctica. Su propósito es reforzar en el alumno la capacidad de leer
y comprender textos de diversa naturaleza léxica a través del
manejo adecuado de las estrategias cognitivas y metacognitivas, lo
que permitirá al estudiante interrelacionarse con su carrera universitaria,
el mundo laboral y profesional con facilidad en mérito al manejo fluido de
las estrategias de comprensión lectora y redacción, desarrolla
estrategias, técnicas y otros recursos que puedan aplicar en el
transcurso de su carrera universitaria y profesional.
- Realidad Nacional, Globalización
La asignatura se inscribe en el área de formación social del Programa
de Estudios Generales Letras; su naturaleza es teórica y práctica.
Promueve el desarrollo de la capacidad de análisis, síntesis,
comparación y diferenciación de los problemas y posibilidades de
carácter político, económico, productivo, social, científico, tecnológico
y educativo que expresa el Perú actual en su interacción con la
dinámica global. Los contenidos son: la situación política, social,
económica y cultural del país, integración nacional y conflicto sobre
nuestros recursos, la realidad educativa y científica, la empresa y
competitividad, los objetivos nacionales, la globalización: oportunidades
y limitaciones, la sociedad del conocimiento y la información, nuevos
ejes de poder mundial, la multipolaridad, virtualidad y nuevas
expectativas de desarrollo.
67
- Filosofía y Ética
La asignatura pertenece al área de formación filosófica — científica del
Programa de Estudios Generales Letras; su naturaleza es teórica, práctica,
tiene como propósito desarrollar la capacidad de comprensión y
reflexión crítica que permite asumir una concepción de los principales
problemas de la filosofía con sentido amplio y plural considerando los
avances de la ciencia y tecnología, y las condiciones del contexto
social. Los principales contenidos: naturaleza de la filosofía, ontología,
gnoseología, ética, epistemología, axiológica y corrientes filosóficas
contemporáneos.
- Propedéutica
La asignatura pertenece al área de desarrollo personal de los Estudios
Generales Letras; su naturaleza es teórica y práctica; su propósito es
promover el desarrollo personal del estudiante para el aprendizaje
autónomo y el dominio de la propedéutica. Comprende las teorías y
técnicas motivacionales para el estudio, métodos y recursos para el
autoaprendizaje, los fundamentos técnicas y herramientas de la
propedéutica.
- Relaciones Interpersonales
La asignatura pertenece al área de Desarrollo Personal de los Estudios
Generales Letras; su naturaleza es teórica práctica. Promueve el
desarrollo personal del estudiante considerando los aspectos físico,
intelectual, emocional, social y cultural en la adolescencia. Es decir, el
desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para
tomar decisiones para su propio bienestar y el de los demás. Ello le
permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y
otras personas, para construir su proyecto de vida. Los contenidos:
sociedad, singularidad personal e interacción social, funciones de las
inteligencias múltiples, inteligencia emocional, inteligencia intra-personal
68
e inter- personal, personalidad y liderazgo social, organización y vida
universitaria en el quehacer académico y proyección social.
SEGUNDO CICLO
- Matemática básica
La asignatura pertenece al área de formación del pensamiento
sistémico del Programa de Estudios Generales Letras; su naturaleza es
teórica y práctica; tiene el propósito de promover el análisis de las
estructuras y los procesos lógico-matemático en el contexto del número,
su operacionalización y aplicación teórico-práctico en la realidad. La
temática comprende: Definición e invención del número, Lógica
matemática e informática, El lenguaje lógico conjuntista y números
reales, desigualdades y Relaciones en R, conceptos básicos en límites,
ecuaciones e inecuaciones y razones y proporciones.
- Cultura y Sociedad
La asignatura pertenece al área de formación social del Programa de
Estudios Generales Letras; Su naturaleza es teórica y práctica. Incentiva
la capacidad de estudiar la diversidad cultural, económica y
lingüística del país. Fomenta el saber ser, hacer, convivir y comprender
al otro, en el contexto del respeto y la tolerancia, la cultura como acción
y unidad nacional. Los contenidos son: el Perú como país multicultural,
multilingüe y la diversidad social; explica las aptitudes sociales: la empatía,
la tolerancia, el respeto, la responsabilidad y el asumir retos y dificultades
de la descolonización; identificación con la comunidad universitaria,
fomentando los derechos y deberes institucionales.
- Ecología y Medio Ambiente
La asignatura se inscribe en el área de formación social del Programa de
Estudios Generales Ciencias; su naturaleza es teórica y práctica; tiene
como propósito que los estudiantes posean conocimientos, habilidades,
actitudes necesarias para preservar y conservar el medio ambiente en
el marco de la gestión ambiental. Comprende: Unidad I. Ecología y
69
ciencias ambientales, Unidad II. Factores ambientales y contaminación
ambiental, Unidad III. Cambios ambientales. Incluye también temas de
educación ambiental, característicos y objetivos de la educación
ambiental, problemas ambientales y estrategias metodológicas de la
educación ambiental, a fin de contribuir con el desarrollo sostenible de
la región y el país.
- Economía y Recursos Naturales
La asignatura pertenece al área de formación del pensamiento
Sistémico del programa de Estudios Generales Letras; su naturaleza es
teórica y práctica, tiene el propósito de promover en el estudiante el
conocimiento de los fundamentos de la economía política en el análisis
de la problemática social. Los contenidos economía política, economía,
demanda, ingresos, egresos, necesidades, reducción de desigualdades,
PEA, distribución y modelos económicos. Además, el estudio y el manejo
de los recursos naturales, renovables y no renovables, la llamada
desmaterialización de la producción.
- Desarrollo de Vida y Cultura Universitaria
La asignatura pertenece al área de Desarrollo Personal de los Estudios
Generales Letras; su naturaleza es teórica y práctica. Tiene como
propósito desarrollar competencias cognitivas y actitudinales para la
construcción de la ciudadanía universitaria, el respeto por la dignidad
humana y el reconocimiento del otro como interlocutor, los
contenidos a tratar son: Construcción de la universidad en el mundo y
américa, la comunidad UNCP I y II, historia y problemática de la UNCP, el
hacer de la ciencia y desarrollo en la región, investigación, proyección
social, licenciamiento y acreditación.
70
10.2. ESTUDIOS ESPECÍFICOS Y DE ESPECIALIDAD
III CICLO
- Sociología general
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área formativa básica profesional, el propósito es
articular la Sociología con otras ciencias sociales a fin de tener una
mirada integral de los fenómenos y hechos sociales. Desarrolla las
siguientes unidades: Surgimiento de la Sociología y las ciencias sociales
en la relación hombre y sociedad. Analiza la realidad social en relación
a los procesos históricos locales, nacionales, e internacionales. Desarrolla
la capacidad crítica en la comprensión de la interacción entre el
individuo, las instituciones y la sociedad y el impacto que esto conlleva
en su vida cotidiana.
- Procesos sociales y políticos del Perú I
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es desarrollar en los estudiantes una actitud reflexiva y comprensiva de
los procesos sociales, económicos y políticos de las sociedades, y su
influencia en la dinámica social. Desarrolla las siguientes unidades: La
herencia colonial, la crisis del sistema colonial. Iniciación de la república;
el periodo del guano y la guerra con Chile. Post guerra y reconstrucción
nacional siglo XIX.
- Redacción científica
Es un curso de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico–práctico,
pertenece al sub área de formación en investigación, el propósito es
promover destrezas y habilidades de redacción científica que le
permitan al estudiante estructurar trabajos escritos con las normas de
redacción para las ciencias sociales y así comunicarse adecuadamente
con la comunidad académica y científica. Desarrolla las siguientes
unidades: Estilo de redacción para las ciencias sociales. Estructura y
71
contenido del manuscrito. Escritura del manuscrito; Aspecto de estilo.
Visualización de resultados. Citación de las fuentes. Proceso de
publicación.
- Fundamentos de la economía moderna
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área formativa básica profesional, el propósito es
generar capacidades de análisis y visión crítica de las principales
tendencias y problemas de la economía contemporánea. Desarrolla las
siguientes unidades: Los procesos de industrialización capitalista y el
predominio de la tercerización de la economía mundial. La
mundialización capitalista de la economía a partir del predominio del
capital financiero y la aparición del fenómeno de la globalización, crisis
capitalista mundial, nueva división social del trabajo. El curso conducirá
a develar la esencia del modelo neoliberal basado en el extractivismo el
predominio de las empresas monopólicas y transnacionales y sus
repercusiones en la economía latinoamericana y en el Perú.
- Psicología social
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área formativa básica profesional, el propósito es
conocer los imaginarios, conocimientos, conductas, expectativas de los
diversos grupos, etnias, estratos sociales, y organizaciones sociales
mediante el análisis reflexivo, con asertividad en sus labores profesionales
en relación a las características psicosociales y demandas de los diversos
sectores sociales. Desarrolla las siguientes unidades: Naturaleza de la
psicología social y su relación con la sociología desarrollando una visión
crítica respecto a la socialización y la cultura como proceso de
conformación de las identidades y la construcción de la personalidad a
fin de conocer los aspectos fundamentales de la conducta colectiva y
las relaciones intergrupales. Naturaleza de los grupos sociales, liderazgo,
ejercicio del poder y conflictividad. La psicología comunitaria y
psicología del desarrollo.
72
- Sociología del desarrollo sostenible
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es formar en los estudiantes un pensamiento reflexivo y crítico de los
enfoques teóricos del desarrollo y su repercusión en el capital social y el
desarrollo humano. Desarrolla las siguientes unidades: la modernidad y
noción de progreso, teorías y enfoques de desarrollo. Políticas y modelos
de desarrollo en el contexto latinoamericano. Los problemas
medioambientales contemporáneos, sostenibilidad, sustentabilidad y
sociedad del riesgo.
- Sociedad y literatura
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área formativa básica profesional, el propósito es
analizar y relacionar el vínculo entre la vida social y la creación literaria.
Desarrolla las siguientes unidades: Sociología de la literatura, relación
sociedad y literatura que se trasmite en las obras literarias a partir del
análisis y lectura comprensiva. Literatura universal, latinoamericana y
peruana. Argumentos, procesos, escenarios socio históricos y actores
sociales de obras literarias, desarrollando una visión crítica de la sociedad
y el comportamiento de los actores sociales en la vida cotidiana;
pensamiento, cultura, construcción de identidades y las tendencias de
los cambios sociales.
IV CICLO
- Teoría Sociológica I
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico, el
propósito es formar en el estudiante la comprensión y aplicación de
categorías del pensamiento sociológico clásico al análisis de la realidad
social, sus procesos y conflictos, poniendo énfasis en Marx, Durkheim y
Weber. Desarrolla las siguientes unidades: la acción social, estructura e
instituciones, ideología y cultura. La constitución de Estado-nación,
73
ciudadanía, poder, identidades y clases sociales. Individualismo,
individuación y solidaridades.
- Procesos sociales y políticos del Perú II
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es formar en los estudiantes una actitud reflexiva y comprensiva de los
procesos sociales, económicos y políticos de las sociedades, y su
influencia en la dinámica social. Desarrolla las siguientes unidades:
República civilista, estructura productiva agro minero exportadora y
enclave, consolidación de la dominación norteamericana. Emergencia
de las fuerzas populares anti oligárquicas, crisis del régimen oligárquico y
el intento de la industrialización. El Estado corporativo, populismo,
violencia política, reformas liberales, corrupción, el Perú frente al siglo XXI.
- Metodología de la investigación científica
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico–práctico,
pertenece al sub área de formación en investigación, el propósito es
conocer y comprender los fundamentos de la investigación científica en
el campo de la Sociología, con desarrollo del pensamiento crítico y
objetivo a través del lenguaje de la ciencia e investigación científica.
Desarrolla las siguientes unidades: La ciencia y conocimiento humano.
Proceso de la investigación; Metodologías, tipos y formas de la
investigación científica social.
- Sociología peruana y latinoamericana
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub del área de formación formativa profesional, el
propósito es formar en el estudiante una visión crítica y comparativa del
pensamiento sociológico peruano y latinoamericano y sus efectos en los
procesos y cambios de las sociedades. Desarrolla las siguientes unidades:
origen y desarrollo de las principales corrientes de la sociología peruana,
latinoamericana y autores representativos desde la década del 60 hasta
74
el presente. Momentos claves en la emergencia de la sociología, las
ciencias sociales y su proceso de institucionalización. El proyecto de la
sociología crítica en américa latina; perspectivas de la sociología
peruana y latinoamericana en el siglo XXI.
- Estudios de género
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área formativa básica profesional, el propósito es
conocer y analizar las configuraciones socioculturales de las identidades
masculinas y femeninas, el ejercicio del poder a partir de la simbolización
de las diferencias corporales y sexuales, desarrollando una visión crítica
respecto a la discriminación y desigualdad de género que constituyen
un obstáculo para el desarrollo. Desarrolla las siguientes unidades: Cultura
y patriarcado, feminismo como teoría social desde la mirada de los
derechos de la mujer; teoría de género; Identidad sexual e identidad de
género, relaciones de género, ejercicio del poder desde la perspectiva
de género, sistema de género; Mujer, género y desarrollo desde las
concepciones de equidad de género e igualdad de oportunidades. A
partir de la comprensión del sistema de género imperante los estudiantes
propondrán iniciativas de nuevas configuraciones de orden de género.
- Estado, cultura y sociedad
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es formar en el estudiante una actitud reflexiva y analítica del desarrollo
de la sociedad humana, la cultura, y el Estado, y sus efectos en la
dinámica y el cambio social. Desarrolla las siguientes unidades: la cultura
desde las tradiciones sociológicas y su diálogo con el psicoanálisis, la
antropología cultural y el estructuralismo contemporáneo. Estado,
sociedad intercultural e industrias culturales. Modos de pensar, actuar y
sentir de las subjetividades contemporáneas y de los grupos sociales.
- Quechua I
75
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación básica, el propósito es introducir las
estructuras básicas de la lengua y su historia con la cultura con la que
está asociada. Desarrolla las siguientes unidades: familiarizar al
estudiante con las estructuras complejas como las oraciones
subordinadas y algunas estrategias discursivas presentes en la lengua y
ofrecer un espacio para ponerlas en práctica mediante la traducción de
testimonios orales, y diálogos en quechua dentro del espacio del aula
V CICLO
- Teoría Sociológica II
El curso de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es formar en el estudiante el conocimiento y el manejo de las categorías
del pensamiento sociológico contemporáneo al análisis de la sociedad,
los procesos sociales y los cambios, poniendo énfasis en Parsons, Merton
y Schutz. Desarrolla las siguientes unidades: los planteamientos del
estructural funcionalismo. La teoría crítica y sus concepciones (Escuela
de Frankfurt). El individualismo metodológico, las perspectivas sobre
cultura y la intersubjetividad.
- Procesos sociopolíticos en América Latina y el mundo
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es desarrollar en los estudiantes una perspectiva crítica y analítica de los
procesos sociales, económicos y políticos en latinoamericana y el
mundo, y los efectos en el cambio social. Desarrolla las siguientes
unidades: Las guerras mundiales por el reparto económico del mundo.
La “guerra fría”, la reconfiguración económica y política del mundo.
Rostro de las nuevas guerras, los procesos económicos, sociales y políticos
de América Latina desde el inicio de la república hasta el contexto de la
globalización.
76
- Metodología cualitativa aplicada a la investigación sociológica
El curso de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación en investigación, el propósito es
generar habilidades de conocimiento, comprensión y aplicación de la
metodología de la investigación cualitativa. Desarrolla las siguientes
unidades: Fundamentos epistemológicos de la metodología cualitativa y
discurso de los actores sociales. Métodos, diseños, técnicas e
instrumentos de investigación cualitativa. Comprensión de categorías de
análisis; Articulación de los datos para la elaboración de mapas y
matrices. Muestreo y muestras no probabilísticas. Validez y confiabilidad
de los instrumentos de recolección de datos y resultados de la
investigación.
- Ética, sociedad y Estado
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es desarrollar en el estudiante una perspectiva crítica y práctica del
dominio de los fundamentos éticos en la vida personal y la relación con
el entorno social. Desarrolla las siguientes unidades: principios básicos de
la ética del profesional de las ciencias sociales. Estado, ética
responsable, respeto de los derechos humanos y ciudadanos.
Representaciones colectivas, mentalidades, normas que regulan la vida
cotidiana y política en el país.
- Gerencia social
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación especializada, el propósito es
promover capacidades y habilidades de gestión de las políticas públicas
y privadas, programas, proyectos sociales y recursos humanos. Desarrolla
las siguientes unidades: Fundamentos de la gerencia social, planificación
estratégica en gerencia social, proceso de la toma de decisiones, diseño
77
y gestión de programas y proyectos de desarrollo social, liderazgo y
equipos de alto rendimiento, ética y gerencia social.
- Sociología urbana y territorial
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es formar en los estudiantes la perspectiva reflexiva y analística de la vida
social urbana para entender la problemática de las ciudades en el
proceso de urbanización de la sociedad contemporánea. Desarrolla las
siguientes unidades: Proceso histórico de industrialización, migración y
urbanización en Latinoamérica y el Perú. Escuelas de sociología urbana,
contexto urbano moderno y posmoderno, manejo de espacios públicos.
Movimientos, actores sociales, representaciones simbólicas y
territorialidad.
- Quechua II
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación básica profesional, el propósito es
introducir fundamentos gramaticales del idioma. Desarrolla las siguientes
unidades: Conoce, habla y forma oraciones, formula preguntas y
respuestas en quechua (expresiones informativas), Maneja una cantidad
apreciable en léxico quechua y supera prejuicios socioculturales frente a
la sociedad occidental.
VI CICLO
- Teoría Sociológica III
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es formar en el estudiante la comprensión y aplicación de categorías del
pensamiento sociológico contemporáneo al análisis de la sociedad, los
fenómenos y cambios en su estructura, poniendo atención en Norbert
Elías, Michael Foucault, Jurgen Habermas, Niklas Luhmann. Desarrolla las
siguientes unidades: La complejidad del mundo social y la relación
78
individuo sociedad. Poder, instituciones y estructura social. Sistemas
sociales, cultura y agencia.
- Teoría política moderna
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es formar en los alumnos una actitud reflexiva y comprensiva de la
política como dimensión específica de la realidad social, la dinámica y
los cambios sociales. Desarrolla las siguientes unidades: la separación de
la política y la religión, el príncipe como fundador del Estado moderno,
la soberanía y el ejercicio activo de la autoridad, la separación entre lo
público y lo privado. La relación entre las guerras religiosas, el
absolutismo, la ilustración y las revoluciones modernas, el liberalismo, el
constitucionalismo y el Estado. Las revoluciones fundadoras de la
ciudadanía, la crisis y la desvalorización de la política en el siglo XIX y XX.
- Estadística aplicada a la investigación sociológica I
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico–práctico,
pertenece al sub área de formación en investigación, el propósito es
generar habilidades de recolección, organización, presentación y
resumen de datos, así como habilidades de aplicación de distribuciones
de probabilidad y, cálculo y selección de muestras probabilísticas que
permitan describir hechos y fenómenos sociales, con el soporte de un
software estadístico (SPSS, EpiDat, R fundamentalmente). Desarrolla las
siguientes unidades: Organización y presentación de datos cuantitativos.
Estadísticos descriptivos. Análisis exploratorio de datos. Distribuciones de
probabilidad. Muestreo y muestras probabilísticas.
- Procesamiento y análisis de datos cualitativos
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación tecnológica profesional, el propósito
es desarrollar habilidades y destrezas para la codificación,
procesamiento, y análisis computarizado de datos cualitativos, con el
79
soporte de un software (Atlas Ti, Etnographic y otros). Desarrolla las
siguientes unidades: Entorno de trabajo del software. Elaboración de
bases de datos. Organización, procesamiento y presentación de datos.
- Sociología de los procesos educativos
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es formar en los alumnos una perspectiva reflexiva y analítica de la
educación en su dimensión social, y los cambios en la realidad social.
Desarrolla las siguientes unidades: conocimientos sobre las teorías y
categorías sociológicas para la comprensión de la educación y procesos
educativos como fenómeno social. Educación y principales agentes de
socialización, educación, control social, movilidad y exclusión social.
Estado, educación, globalización y sociedad del conocimiento,
problemas y desafíos de la educación peruana en una época de
cambios.
- Sociología rural y comunitaria
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es desarrollar en los estudiantes una visión crítica y comprensiva de los
procesos sociales, económicos y políticos de la sociedad rural, y sus
efectos en el desarrollo humano. Desarrolla las siguientes unidades:
Enfoques de desarrollo rural, estructura agraria contemporánea.
Expansión de industrias extractivas, actores sociales comunitarios.
Dinámicas demográficas, migración rural y los movimientos sociales, la
nueva ruralidad con enfoque territorial.
- Sociología de la sexualidad
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es conocer y analizar con visión crítica las principales teorías y enfoques
acerca de la sexualidad y la contribución de la sociología como ciencia
80
social a la comprensión de la sexualidad como una construcción
histórica, social, cultural y política. Desarrolla las siguientes unidades:
Sexualidad y psicoanálisis. Los aportes de Michel Foucault a la teoría de
la sexualidad. Los estudios sobre sexualidad de Kinsey, Master y Jhonson.
Feminismo, género y sexualidad. La biopolítica del cuerpo. Sexualidad
hegemónica: heterosexualidad y hetero normatividad. La diversidad
sexual. Derechos sexuales y reproductivos. Violencia y sexualidad.
Políticas sociales sobre sexualidad. Salud sexual.
VII CICLO
- Teoría Sociológica IV
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es formar en el estudiante el conocimiento y el manejo de las categorías
del pensamiento sociológico moderno al análisis de la sociedad, los
procesos y cambios sociales, poniendo énfasis en Giddens, Bourdieu,
Bauman, Castells, Touraine y Castoriadis. Desarrolla las siguientes
unidades: los dilemas individualidad y colectividad, la sociedad red.
Democracia, justicia social, derechos humanos y diferenciación social.
Representatividad, acción colectiva, imaginario social y crisis de las
identidades.
- Instituciones políticas y Estado
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es desarrollar en los estudiantes una visión crítica y comparativa de la
construcción, problemas y desafíos del Estado y las instituciones políticas
en la sociedad. Desarrolla las siguientes unidades: instituciones políticas
de los países del norte y las del sur. Análisis de la realidad política y el
Estado basado en los enfoques de la elección racional, el
neoinstitucionalismo e histórico-empírica. Los sistemas electorales, los
81
partidos políticos y los sistemas de partidos, los parlamentos, el diseño
institucional en el desempeño de la democracia.
- Estadística aplicada a la investigación sociológica II
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico–práctico,
pertenece al sub área de formación en investigación, el propósito es
generar habilidades de contraste de hipótesis de investigación, así como
evaluación de la validez y confiabilidad de instrumentos de recolección
de datos y aplicación de diseños de investigación no experimentales que
permitan generalizar resultados de los estudios de los hechos y
fenómenos sociales, con el soporte de un software estadístico (Minitab,
R, fundamentalmente). Desarrolla las siguientes unidades: Pruebas de
hipótesis paramétricas. Pruebas de hipótesis no paramétricas. Validez y
confiabilidad de instrumentos de medición. Diseños de investigación no
experimental.
- Promoción social
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación especializada, el propósito es
generar capacidades que le permita influenciar y movilizar el capital
social y humano para el desarrollo. Desarrolla las siguientes unidades:
Teorías y enfoques de la promoción social. Metodologías y estrategias
participativas para la promoción social. Elaboración de un plan de
promoción social.
- Prácticas curriculares Nivel I
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación complementaria, el propósito es
desarrollar habilidades en la elaboración, aplicación, procesamiento y
análisis de instrumentos de intervención social en función a las
necesidades de las instituciones públicas y/o privadas. Desarrolla las
siguientes unidades: Diagnósticos sociales y líneas de base; aplicando
conocimientos, metodologías y habilidades adquiridas a través de la
82
formación teórica metodológica y bajo la supervisión teórico y práctico
(actividades de campo) del docente responsable y jefe de prácticas,
considerando la elaboración del plan de prácticas, supervisión,
presentación y exposición del informe final.
- Epistemología para las ciencias sociales
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico–práctico,
pertenece al sub área de formación en investigación, el propósito es
desarrollar el pensamiento analítico, crítico y reflexivo a partir del
conocimiento científico y la vigilancia epistémica. Desarrolla las
siguientes unidades: Ontología y epistemología. Proceso del
conocimiento científico. Paradigmas del pensamiento científico.
VIII CICLO
- Teoría Sociológica V
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es formar en el estudiante el conocimiento y el manejo de las categorías
del pensamiento sociológico contemporáneo al análisis de la sociedad,
los procesos y cambios sociales, poniendo énfasis en Gramsci, Zizek,
Laclau, Mouffe, Butler, Hall, Quijano, De Sousa Santos. Desarrolla las
siguientes unidades: La subaltenidad, deconstruyendo la historiografía,
Poscolonialidad y el lugar de enunciación. Agencia subalterna en las
artes, la cultura y la política. Construcción nacional en una perspectiva
comparada, el eurocentrismo y colonialismos.
- Gestión de gobiernos subnacionales
Es un curso de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es formar en el estudiante capacidades y destrezas para instrumentalizar
la gestión de los gobiernos sub nacionales en el desarrollo del país.
Desarrolla las siguientes unidades: Rol de los gobiernos locales y
83
regionales en el desarrollo nacional. Gobernabilidad local y regional:
Agentes, actores y mecanismos de participación. Construcción de
instrumentos de planeamiento del desarrollo local y regional.
- Seminario de investigación I
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación en investigación, el propósito es
desarrollar capacidades de elaboración del proyecto de investigación
concordante a las líneas de investigación. Desarrolla las siguientes
unidades: Ideas y criterios de selección del tema de investigación,
planteamiento de problema. Revisión de la literatura y construcción del
marco teórico. Formulación de hipótesis. Marco metodológico. Aspectos
administrativos del proyecto y anexos.
- Planificación estratégica y prospectiva
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación especializada, el propósito es
desarrollar habilidades para la elaboración de un plan estratégico con
enfoque prospectivo de instituciones públicas y/o privadas. Desarrolla las
siguientes unidades: Planificación estratégica y prospectiva,
herramientas de gestión, calidad en los bienes y servicios que se proveen.
Diseño del modelo conceptual, identificación y tendencias de
planificación. Variables estratégicas, construcción de escenarios y
redacción del documento prospectivo.
- Sociología de los conflictos sociales
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación especializada, el propósito es
generar capacidades y habilidades para el análisis y gestión de
conflictos sociales. Desarrolla las siguientes unidades: El conflicto social
como un fenómeno de la sociedad, Teorías sociológicas del conflicto,
tipos de conflicto y cambio social. Modelos y herramientas de resolución
de conflictos.
84
- Políticas públicas y sociales
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación especializada, el propósito es
generar capacidades y habilidades para el análisis de políticas públicas
y sociales. Desarrolla las siguientes unidades: Teorías y enfoques de
políticas públicas y sociales. Metodologías para el análisis de políticas
públicas y sociales. Modalidades de gestión e intervención del Estado
(planes, programas y proyectos), política económica, ambiental e
implicancia en la política social (seguridad y protección social,
educación, salud, empleo y vivienda). Análisis de los objetivos del
desarrollo sustentable.
IX CICLO
- Demografía social
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área formativa básica profesional, el propósito es
conocer y analizar los procesos demográficos contemporáneos
generados por la interacción en las dinámicas internas y externas de
carácter económico, social, político y cultural. Desarrolla las siguientes
unidades: Teorías demográficas, políticas poblacionales en un contexto
de la modernización y la globalización. Metodologías y herramientas
utilizadas para el conocimiento de los procesos demográficos,
implementando las técnicas de análisis demográfico y su aplicación en
la sociología, para proyectar las tendencias poblacionales y
demográficas en relación a procesos migratorios, desplazamientos
humanos y desastres naturales.
- Sociología de las organizaciones e instituciones
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación especializada, el propósito es
promover la capacidad de análisis y pensamiento crítico de las
organizaciones e instituciones territoriales y su implicancia en el desarrollo
85
social. Desarrolla las siguientes unidades: Teorías sociológicas y su aporte
al análisis de las organizaciones e instituciones: el enfoque Weberiano de
la burocracia, las relaciones humanas, el enfoque del poder y de la
acción estratégica. Relaciones contractuales, legalidad, legitimidad e
institucionalidad, autoridad, incentivos y confianza, liderazgo,
identidades, cultura y ética organizacional. Procesos de toma de
decisión, regulación social y planificación estratégica en las instituciones.
Desarrollo de las organizaciones en la sociedad contemporánea sus
formas de institucionalización.
- Seminario de investigación II
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación en investigación, el propósito es
generar capacidades para la recolección, procesamiento y
sistematización de datos; descripción de resultados y contraste de
hipótesis. Desarrolla las siguientes unidades: Operacionalización de
hipótesis. Diseño de instrumentos de recopilación de datos. Validez,
confiabilidad y aplicación de instrumentos de recolección de datos.
Procesamiento y presentación de datos.
- Sociología de la empresa y del trabajo
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación especializada, el propósito es
desarrollar análisis y pensamiento crítico en relación a la empresa y al
trabajo. Desarrolla las siguientes unidades: Corrientes teóricas más
relevantes sobre empresa y del trabajo, empleo, tendencias de las
relaciones laborales en el Perú y América Latina. Cambios de la
estructura ocupacional, calificaciones, nuevas tecnologías, nuevos
modos de organización productiva, segmentación de mercados de
trabajo, flexibilización del empleo, carreras ocupacionales y erosión de
86
relaciones colectivas y sindicalismo, conflicto (huelga), cooperación y
negociación.
- Diseño, planificación y evaluación de proyectos de desarrollo social
El curso es de carácter obligatorio, de naturaleza teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación especializada, el propósito es
generar habilidades en el uso de herramientas e instrumentos para la
elaboración de diagnósticos, diseño, planificación, monitoreo,
seguimiento de procesos, y evaluación de resultados socio ambientales.
Desarrolla las siguientes unidades: Aspectos teórico-metodológicos para
la identificación, formulación, seguimiento, evaluación de proyectos y
programas sociales. Estructura y etapas de proyectos de inversión.
Manejo y análisis de datos cuantitativos y cualitativos.
- Sistemas de mapeo de actores, planificación y proyectos
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación tecnológica profesional, el propósito
es desarrollar habilidades y destrezas para la identificación de actores.
Desarrolla las siguientes unidades: Diagnóstico de actores y técnicas de
mapeo, utilizando paquetes informáticos.
X CICLO
- Sociología de la juventud
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es formar en los estudiantes un pensamiento analítico y reflexivo de la
perspectiva sociológica de juventudes para entender su problemática
social contemporánea y los estilos de vida de la generación emergente.
87
Desarrolla las siguientes unidades: Enfoques teóricos sobre juventudes.
Juventudes, cultura y escenarios sociales. Participación política juvenil.
Juventudes y sus problemas actuales.
- Sociología de la comunicación
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación formativa profesional, el propósito
es desarrollar en los estudiantes una visión crítica y reflexiva sobre los
efectos de la comunicación en la dinámica social y cultural del mundo
de la vida. Desarrolla las siguientes unidades: vinculación entre los mass
media y socialización, Redes sociales y sociedad de consumo. Las
megatendencias, la globalización y desarrollo tecnológico. Medios de
comunicación, poder y opinión pública.
- Seminario de investigación III
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación en investigación, el propósito es
desarrollar capacidades en redacción, sustentación y defensa de la
Tesis. Desarrolla las siguientes unidades: Contraste de hipótesis y discusión
de resultados. Redacción del informe de investigación; Metodologías
para la sustentación y defensa.
- Construcción de indicadores sociales
El curso de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación especializada, el propósito es formar
habilidades para la construcción de indicadores sociales como
instrumento para la toma de decisiones estratégicas, orientados a los
resultados del sector público y privado en los diversos niveles de
intervención que involucran al desarrollo social. Desarrolla las siguientes
unidades: Tipos y fórmulas de los indicadores sociales. Construcción de
medios de verificación de indicadores sociales, validación y técnicas de
los indicadores. Determinación de metas según indicador social,
construcción de fichas técnicas de un indicador social.
88
- Prácticas curriculares Nivel II
El curso es de carácter obligatorio, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación complementaria, el propósito es
desarrollar habilidades en la elaboración, aplicación, procesamiento y
análisis de instrumentos de intervención social en función a las
necesidades de las instituciones públicas y/o privadas. Desarrola las
siguientes unidades: Planificación estratégica, diseño y gestión de
proyectos sociales y promoción social; aplicando conocimientos,
metodologías y habilidades adquiridas a través de la formación teórica
metodológica y bajo la supervisión teórico y práctico (actividades de
campo) del docente responsable y jefe de prácticas, considerando la
elaboración del plan de prácticas, supervisión, presentación y exposición
del informe final.
CURSOS ELECTIVOS
- Sociología de la familia
El curso es de carácter electivo, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación complementaria, el propósito es
promover la capacidad de análisis, pensamiento lógico, crítico y creativo
de la organización familiar, su implicancia en el desarrollo social.
Desarrolla las siguientes unidades: Origen de la familia como institución
social y como proyecto de vida. La familia factor decisivo de la historia,
Evolución contemporánea de la familia y sus consecuencias sobre la vida
de los hombres, las mujeres y los niños. La sociología de la familia, a partir
de las diferentes formas familiares existentes en el Perú. La reproducción,
la mujer y la familia. La salud de la reproducción. Los cambios en las
estructuras del hogar. Familia y trabajo. Las estrategias familiares. La
familia en el pensamiento sociológico del siglo. Reflexiones teóricas de
Frédéric Le Play y Emile Durkheim en torno a la familia y su relación con el
matrimonio y el parentesco.
- Sociología intergeneracional
89
El curso es de carácter electivo, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación complementaria, el propósito es
formar capacidad de análisis para entender la problemática y cambios
intergeneracionales. Desarrolla las siguientes unidades: Teorías
intergeneracionales actuales. Características generacionales y
transmisión de bienes culturales (infancia, niñez, pubertad, adolescencia,
adultez joven y mayor, adultos mayores. Estado y políticas sociales
intergeneracionales. Problema de las generaciones.
- Sondeos de opinión pública
El curso es de carácter electivo, su naturaleza es teórico–práctico,
pertenece al sub área de formación complementaria, el propósito es
generar habilidades de diseño, aplicación, procesamiento,
interpretación, comunicación y debate para comprender los fenómenos
de opinión pública, y contribuir al debate público y democrático sobre
temas de interés local, regional y nacional. Desarrolla las siguientes
unidades: Enfoques teóricos sobre opinión pública; Metodología de
sondeos de opinión pública; Diseño, aplicación y procesamiento de
sondeos de opinión; Interpretación, comunicación y debate de los
resultados de sondeos de opinión.
- Medios audiovisuales
El curso es de carácter electivo, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación complementaria, su propósito es
promover competencias relacionadas con los TICs de aplicación para la
producción de medios audiovisuales de la realidad social. Desarrolla las
siguientes unidades: Análisis del cine peruano y desarrollo de la
sociología audiovisual y sus principales enfoques teóricos, métodos,
técnicas y herramientas de producción, registro de medios audiovisuales,
el video, la fotografía e internet como herramienta para la recolección
de datos etnosociológicos, de fenómenos y hechos sociales.
- Sociología del derecho
90
El curso es de carácter electivo, su naturaleza es teórico – práctico,
pertenece al sub área de formación complementaria, el propósito es
formar en los estudiantes una visión crítica y analítica de los fenómenos
jurídicos y sus efectos en la dinámica de las sociedades. Desarrolla las
siguientes unidades: El sistema social y el sistema jurídico, el derecho
consuetudinario, normativización del comportamiento. Poder, legalidad
y legitimidad, procesos institucionales y cambio social. El marco
institucional ante el conflicto, orden y cambio.
- Sociología de la criminalidad
El curso es de carácter electivo, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación complementaria, el propósito es
desarrollar en los estudiantes una actitud reflexiva y comprensiva sobre
sobre la criminalidad y la delincuencia en la sociedad peruana y el
mundo. Desarrolla las siguientes unidades: Los problemas de criminalidad
y delincuencia y sus consecuencias sociales en el Perú, en perspectiva
comparada con otros países del mundo. Marcos interpretativos para el
estudio de los fenómenos relacionados a la transgresión y la criminalidad
en las sociedades contemporáneas. Bioética y criminología, biopolítica,
poder y sujeto, el campo y la vida como paradigmas del sistema
carcelario.
- Sociología de la salud
El curso es de carácter electivo, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación complementaria, su propósito es
analizar e identificar las condiciones sociales de salud. Desarrolla las
siguientes unidades: Aplica los conocimientos científicos en relación con
los determinantes sociales de la salud pública, las inequidades, índices
de desarrollo humano, determinantes ambientales, las relaciones de
género y los problemas de corrupción, reconociendo su impacto en la
salud de las poblaciones y la globalización en el contexto
latinoamericano.
91
- Sociología del turismo
El curso es de carácter electivo, su naturaleza es teórico-práctico,
pertenece al sub área de formación complementaria, el propósito es
desarrollar capacidades para comprender e interpretar la dinámica
turística y su potencial en la sociedad. Desarrolla las siguientes unidades:
Potenciales turísticos. Políticas de turismo. Sistema turístico y sostenibilidad.
XI. MODELO DE SÍLABO (Tomado del modelo educativo)
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
ESCUELA PROFESIONAL DE SOCIOLOGÍA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE SOCIOLOGÍA
SÍLABO DE ………. CÓDIGO: ………
Semestre académico: ……….
INFORMACIÓN GENERAL
Asignatura :
Plan de estudios :
Año académico :
Semestre :
Inicio del ciclo :
Finalización ciclo :
Créditos :
Carácter :
Número total de horas:
Horas Teóricas :
Horas Prácticas :
Duración :
Aula de clase :
Docente :
e-mail :
FUNDAMENTACIÓN
92
Describir importancia, naturaleza y propósito.
SUMILLA
Contenidos mínimos.
COMPETENCIA/CAPACIDADES
Competencias genéricas y específicos
CONTENIDO
Se
ma
na
Ho
ra
Un
ida
d
N°
Tema
Contenidos Conceptuales Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
%
Avan
ce
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Metodología
A fin de lograr, se emplearán las siguientes estrategias metodológicas:
a) Clase magistral.
b) Aula invertida
c) Análisis de ejercicios: De temas seleccionados y acudiendo a Biblioteca, y
de información extraída de Internet.
d) Dinámica grupal: Elaboración de trabajos integradores.
e) Prueba de progreso: Resolución de la prueba.
f) Investigación formativa con la siguiente estructura: marco teórico,
metodología, resultados y discusión; bibliografía
g) La investigación científica está sujeto a una posible financiación por la
UNCP.
h) Evaluación y análisis de resultados:
• Del desempeño en la clase y la forma de presentación de trabajos y
exámenes.
• Del rendimiento en las pruebas objetivas.
Medios y materiales
Medios: Exposición verbal, videos, internet, láminas, computadora, diapositivas,
libros u otro impreso, software.
Materiales: Pizarra, plumón, mota, fichas, impresos, y proyector, discos
compactos, hojas bond, lapiceros y USB.
EVALUACIÓN
93
a) Evaluación de proceso:
Evaluación teórica:
✓ Las pruebas objetivas como el examen escrito u oral (EX)
✓ Tarea académica (TA): trabajos integradores (TI), práctica de aula, de
campo, de laboratorio o virtual (PC); intervenciones o exposiciones
orales (IO) y control de lectura (CL), estudio de casos (EC), discusiones
de casos (DC).
✓ Evaluación práctica: mediante listas de cotejo las conductas y
desempeños (AC)
b) Evaluación de resultados:
✓ Sistema de calificación: vigesimal de 0 – 20
✓ Cronograma:
Exámenes parciales: semana 6 y semana 12
Examen final: semana 17.
Examen de aplazado: semana 18
Promedio parcial: 𝐏𝐏 = 𝟎. 𝟒(𝐄𝐗) + 𝟎. 𝟒(𝐓𝐀) + 𝟎. 𝟐(𝐀𝐂)
Promedio final: PF =PP1+PP2+PP3
3
c) Requisitos de aprobación
Asistencia mínima de 70% a las clases, según art. 93 del RAG.
Nota mínima final: 11
Tener en cuenta los artículos 211, 212 y 213° del RAG.
BIBLIOGRAFÍA
APA o Vancouver
Fecha de elaboración del sílabo
.....................................................
Profesor del curso
Aprobado por el Departamento Académico el día ………………
----------------------------------------------
Director de la Escuela Profesional
Aprobado por el Consejo de Facultad el día………………
V° B°............................................ ……………………………………..
Director de Escuela Profesional Secretario docente
94
XII. MODALIDAD
Modalidad es presencial para las horas teóricas y prácticas señaladas en
plan de estudios
Duración 17 semanas
I. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Se entiende por sistema de evaluación al conjunto de procesos que pretenden un
recojo de información en forma sistemática, mediante instrumentos válidos y
confiables, que posibiliten la emisión de un juicio de valor sobre la misma, orientado
a la toma de decisiones y la mejora, estos procesos se consideran dentro de un
acto ético, que el evaluador debe hacerlo de manera profesional y responsable.
El sistema de evaluación de los aprendizajes, tiene como fin identificar las brechas
de la formación del estudiante con respecto al perfil de egreso declarada en cada
carrera profesional, para ello es necesario precisar los componentes,
características y tipos de evaluación.
Las características que el sistema de evaluación de aprendizajes tiene son:
Debe ser continua, con el propósito de observar, reconocer y apreciar los
cambios y progresos que se producen en el estudiante durante el proceso de
enseñanza –aprendizaje, como parte del proceso de formación profesional.
Ha de ser integral, porque la evaluación, debe valorar el crecimiento, desarrollo,
avance y perfeccionamiento como una totalidad en función de las variables
biológicas, psicológicas, sociales, ergológicas y culturales del estudiante.
Ha de ser acumulativa, por cuanto el aprendizaje es un proceso de construcción
permanente, que se tangibiliza en un desempeño final, pero que a la vez requiere
de desempeños en el proceso que permitan vislumbrar que el estudiante logrará el
desempeño esperado, evitado con ello las “sorpresas de último momento”.
Debe ser objetiva y válida, en lo que respecta a interpretar y juzgar sin
subjetividad y de manera efectiva y valedera los resultados logrados por los
estudiantes.
Los tipos de evaluación que son parte de este sistema de evaluación son:
TIPOS DE EVALUACIÓN RASGOS
Por los sujetos
que intervienen
Autoevaluación Las realiza el mismo estudiante, realizando
procesos de introspección y análisis del
resultado de su aprendizaje (desempeño)
95
Coevaluación Es realizada entre pares, de modo que
puedan regular su desempeño en la
interacción en el proceso de aprendizaje.
Heteroevaluaci
ón
Realizada por un sujeto externo al grupo,
usualmente es el docente quien realiza este
tipo de evaluación.
Por su finalidad Sumativa Orientada a proporcionar un valor
cuantitativo al desempeño esperado
Formativa Orientada a proporcionar retroalimentación
o feedback permanente para alcanzar el
desempeño esperado
Por el momento
que se lleva a
cabo
Inicial Es también conocida como evaluación
diagnóstica o de entrada, se da al inicio de
cada proceso formativo, de modo que se
identifiquen las condiciones o necesidades
de aprendizaje del estudiante.
De proceso Se realiza durante el proceso de formación,
de modo que posibilite graduar las
actividades y monitorear que el aprendizaje
se esté produciendo.
Final o producto Permite verificar el desempeño que se
esperaba luego del proceso de aprendizaje.
Por la referencia
de la que parte
Interno Permite tener una mirada de lo que acontece
en el interior del proceso de formación,
mirada endógena
Externo Posibilita una mirada ajena al grupo, de modo
que se gradúe el proceso de formación en
función a la demanda de fuera, mirada
exógena.
Los resultados de aprendizaje
Los resultados del aprendizaje son declaraciones de lo que se espera que un
estudiante conozca, comprenda y/o sea capaz de demostrar después de terminar
un proceso de aprendizaje. Glosario de Tuning Educacional Structures” (ANECA
(Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación), s.a., pág. 15)
En base a lo señalado, el resultado de aprendizaje, es la declaración del
desempeño que se espera un estudiante muestre al final de un período de
aprendizaje.
Los resultados del aprendizaje actúan:
Como elemento concretizador de la competencia.
Como elemento director en el diseño y en el proceso de enseñanza–
aprendizaje.
96
Como elemento descriptor de lo que se pretende llevar a cabo en un plan de
estudios.
Como elemento articulador entre la estrategia y la evaluación.
Como facilitador para la elaboración de otros elementos del diseño curricular,
como son las actividades formativas y el sistema de evaluación.
Los resultados del aprendizaje describen lo que los estudiantes deben ser capaces
de hacer al término del proceso formativo o de la asignatura. Por tanto, con objeto
de resultar útiles, idealmente deberían reunir una serie de características que se
presentan a continuación:
Deben ser definidos con claridad para ser comprendidos por todos los sujetos
del proceso de formación profesional, evitando ser ambiguos.
Deben ser observables y evaluables en la medida de lo posible, estableciendo
en cualquier caso criterios claros para su evaluación.
Deben ser factibles y alcanzables por los estudiantes al término del periodo de
aprendizaje, al tiempo que suponga un reto que despierte su interés por
aprender. Encontrar este equilibrio es parte del éxito del trabajo con resultados
de aprendizaje.
Deben diseñarse para asegurar su idoneidad y relevancia con respecto a la
asignatura y/o la enseñanza.
Los resultados del aprendizaje de cada asignatura deben guardar relación
directa con los resultados del aprendizaje de la enseñanza en términos
globales.
La taxonomía de Bloom se utiliza frecuentemente para redactar los resultados de
aprendizaje dado que provee una estructura previamente creada y una lista de
verbos. Estos verbos juegan un rol clave para redactar resultados de aprendizaje.
La lista inicial de los verbos utilizados por Bloom fue limitada y ha sido ampliada por
varios autores en el transcurso del tiempo. La lista de verbos presentada en esta
guía proviene de la publicación original de Bloom y de la literatura más reciente en
esta área. No pretende ser una lista exhaustiva para cada etapa, pero se espera
que oriente este proceso de formulación de resultados de aprendizaje.
Bloom propuso que el saber se compone de seis niveles sucesivos, organizados en
una jerarquía, pero que ha ido actualizándose en el tiempo, así tenemos:
Según esta clasificación se presenta un conjunto de verbos para cada uno de los
niveles, de modo que oriente la redacción de los resultados de aprendizaje:
A. Conocimiento
El conocimiento se puede definir como la habilidad para retrotraer a la memoria o
recordar hechos sin comprenderlos necesariamente.
97
Verbos de acción a utilizarse: organizar, reunir, definir, describir, duplicar, enumerar,
examinar, encontrar, identificar, rotular, listar, memorizar, nombrar, ordenar, perfilar,
presentar, citar, rememorar, reconocer, recordar, anotar, narrar (relatar),
relacionar, repetir, reproducir, mostrar, dar a conocer, tabular, decir.
Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área del
conocimiento, propuestos por (Kennedy, 2007) son:
Rememore terminología relacionada a la genética: homocigoto, heterocigoto,
fenotipo, genotipo, par cromosoma homólogo, etc.
Identifique y considere implicaciones éticas en investigaciones científicas.
Describa cómo y cuándo cambian las leyes y sus consecuencias en la sociedad.
Elabore una lista con los criterios a considerar cuando cuida a un paciente con
tuberculosis.
Defina qué comportamientos se consideran no profesionales en la relación entre
un abogado y su cliente.
Describa los procesos utilizados en ingeniería cuando elabore un perfil de diseño
para un cliente.
B. Comprensión
Se puede definir a la comprensión como la habilidad para comprender e
interpretar información aprendida.
Verbos de acción a utilizarse: asociar, cambiar, clarificar, clasificar, construir,
contrastar, convertir, decodificar, defender, describir, diferenciar, discriminar,
discutir, distinguir, estimar, explicar, expresar, extender, generalizar, identificar,
ilustrar, indicar, inferir, interpretar, localizar, parafrasear, predecir, reconocer,
informar, reformular, reescribir, revisar, seleccionar, solucionar, traducir.
Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área de la
comprensión, propuestos por (Kennedy, 2007) son:
Diferencie entre el sistema legal civil y penal.
Identifique los participantes y los objetivos en el desarrollo del comercio
electrónico.
Prediga el genotipo de células que experimentan meiosis y mitosis.
Explique los efectos sociales, económicos y políticos de la primera Guerra
Mundial en el mundo post guerra.
Clasifique las reacciones como exotérmicas y endotérmicas.
Reconozca las fuerzas que contribuyeron a desmoralizar el crecimiento del
sistema
C. Aplicación
Se puede definir a aplicación como la habilidad para utilizar material aprendido en
situaciones nuevas, por ejemplo, trabajar con ideas y conceptos para solucionar
problemas.
98
Verbos de acción a utilizarse: aplicar, apreciar, calcular, cambiar, seleccionar,
completar, computar, construir, demostrar, desarrollar, descubrir, dramatizar,
emplear, examinar, experimentar, encontrar, ilustrar interpretar, manipular,
modificar, operar, organizar, practicar, predecir, preparar, producir, relatar,
programar, seleccionar, mostrar, esbozar, solucionar, transferir, utilizar.
Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área de la
aplicación, propuestos por (Kennedy, 2007) son:
Construya un calendario de eventos significativos en la historia de Australia en
el siglo XIX.
Aplique conocimientos de control de infecciones en las instalaciones para el
cuidado de pacientes.
Seleccione y emplee técnicas sofisticadas para analizar las eficiencias en el uso
de energía en procesos industriales complejos.
Relacione los cambios de energía en la ruptura y formación de enlaces.
Modifique las directrices en el estudio de un caso de una firma manufacturera
pequeña para permitir un control de calidad de la producción más riguroso.
Muestre cómo los cambios en el sistema legal penal afectaron los niveles de
encarcelación en Escocia en el siglo XIX.
Aplique principios de la medicina basada en evidencias para determinar
diagnósticos clínicos.
D. Análisis
Se puede definir el análisis como la habilidad para descomponer la información en
sus componentes, por ejemplo, buscar interrelaciones e ideas (en la comprensión
de estructuras organizacionales).
Verbos de acción a utilizarse: analizar, valorar, organizar, desglosar, calcular,
categorizar, clasificar, comparar, asociar, contrastar, criticar, debatir, deducir,
determinar, diferenciar, discriminar, distinguir, dividir, examinar, experimentar,
identificar, ilustrar, inferir, inspeccionar, investigar, ordenar, perfilar, señalar,
interrogar, relacionar, separar, subdividir, examinar.
Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área del análisis,
propuesto por (Kennedy, 2007) son:
Analice el por qué la sociedad penaliza ciertos comportamientos.
Compare y contraste los distintos modelos comerciales electrónicos.
Discuta las consecuencias económicas y del medio ambiente en los procesos
de conversión de energía.
Compare la práctica habitual en la sala de clase de un docente recién titulado
con la de un docente con veinte años de experiencia docente.
Calcule la pendiente en los mapas en m, Km, % y proporción.
E. Síntesis
99
Se puede definir a la síntesis como a la habilidad de unir los diferentes
componentes.
Verbos de acción a utilizarse: argumentar, organizar, juntar, categorizar, recopilar,
combinar, compilar, componer, construir, crear, diseñar, desarrollar, idear,
establecer, explicar, formular, generalizar, generar, integrar, inventar, hacer, lograr,
modificar, organizar, originar, planificar, preparar, proponer, reordenar,
reconstruir, revisar, reescribir, plantear, resumir.
Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área de la síntesis,
propuestos por (Kennedy, 2007) son:
Reconozca y formule problemas que son susceptibles para solucionar el manejo
de la energía.
Proponga soluciones en forma oral y en forma escrita para solucionar problemas
de manejo energético complejos.
Resuma las causas y los efectos de la revoluciones de 1917 en Rusia.
Relacione los cambios de contenido calórico en reacciones exotérmicas y
endotérmicas.
Organice un programa de educación para un paciente.
F. Evaluación
Se puede definir a la evaluación como a la habilidad de juzgar el valor de los
elementos para propósitos específicos.
Verbos de acción a utilizarse: valorar, determinar (establecer), argumentar, estimar,
adjuntar, seleccionar, comparar, concluir, contrastar, convencer, criticar, decidir,
defender, discriminar, explicar, evaluar, calificar, interpretar, juzgar, justificar, medir,
predecir, considerar (estimar), recomendar, relacionar, resolver, revisar, obtener
puntaje, resumir, apoyar, validar, valorar..
Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área de la síntesis,
propuestos por (Kennedy, 2007) son:
Estime la importancia de los participantes significativos en el cambio de la
historia irlandesa.
Evalúe estrategias de marketing para diferentes modelos de comercio
electrónico.
Resuma las contribuciones principales de Michael Faraday relacionadas al
campo de la inducción electromagnética.
Prediga el efecto de cambio de temperatura en la posición de equilibrio.
Evalúe las áreas principales que contribuyen a la destreza de profesores con
experiencia.
La redacción de los resultados de aprendizaje, como se aprecia en los ejemplos
señalados por Kennedy (2007), tienen los siguientes elementos, señalados por la
Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación de España:
100
Un verbo, que expresa una acción.
Un contenido u objeto sobre el que tiene que actuar el estudiante, y
Un contexto o condiciones en las que se producirá la ejecución
Técnicas e instrumentos de evaluación de resultados de aprendizaje Quesquén, Hoyos, y Tineo (2013), señalan que las técnicas se definen como
procedimientos y actividades realizadas por los participantes y por el facilitador
(docente) con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes. Las
técnicas de evaluación pueden ser de tres tipos:
Técnicas no formales: de uso cotidiano en el aula, suelen confundirse con acciones
didácticas. Pues no requieren mayor preparación, como por ejemplo las
observaciones espontáneas, los diálogos y conversaciones, preguntas de
exploración.
Técnicas semiformales: Ejercicios y prácticas que realizan los estudiantes como
parte de las actividades de aprendizaje. La aplicación de estas técnicas requiere
de mayor tiempo para su preparación; como por ejemplo, las tareas académicas
al interior o fuera del aula de clases.
Técnicas formales: Se realiza al finalizar una unidad o bimestre. Su planificación y
elaboración es mucho más sofisticada, pues la información que se recoge deriva
en las valoraciones sobre el aprendizaje, como por ejemplo, la observación
sistemática, las pruebas o exámenes tipo tests, pruebas de desarrollo, pruebas de
ejecución, rúbricas, listas de cotejo, escalas de observación, etc.
Los instrumentos, a decir de Quesquén, Hoyos, y Tineo (2013), son el soporte físico
que se emplea para recoger información sobre los resultados de aprendizaje, que
se espera los estudiantes alcancen a desarrollar, en un período formativo
determinado. Es también conocido como todo recurso que permita recoger
información sobre el aprendizaje de los estudiantes.
A continuación, valiéndonos de lo que señala la guía de apoyo para la redacción,
puesta en práctica y evaluación de los resultados del aprendizaje, de ANECA, se
tiene una propuesta de instrumentos de evaluación, en base a la taxonomía de
Bloom.
Instrumentos de evaluación en base a la taxonomía de Bloom
Resultados de
aprendizaje
Actividades
Formativas
Evaluación Instrumento
Conocimiento
Comprensión
Clases magistrales
Lecturas(especialm
ente con
comentarios,
preguntas o
discusión)
Tutorías
Discusiones
Trabajo en grupo
Exámenes escritos u
orales
Tests
Evaluación de
trabajos o ensayos
Evaluación de
presentaciones
Prueba objetiva
Prueba de
desarrollo
Rúbricas
Escalas
Listas
Portafolios
101
Presentaciones en
grupo
Seminarios
Aplicación
Análisis
Síntesis
Trabajo de
laboratorio
Trabajo clínico
Aprendizaje
basado en
problemas o
proyectos
Estudios de casos
Tutoría
Evaluación de
ejecución con
criterios explícitos y
públicos:
de la práctica
realizada
de las
conclusiones o
proyectos
presentados de la
interacción durante
el trabajo en grupo.
Rúbricas
Escalas
Listas
Portafolios
Análisis
Síntesis
Evaluación
Elaboración de
proyectos e
informes técnicos
Análisis de casos
Análisis y crítica de
textos, sentencias,
informes ajenos
Clases magistrales,
trabajos prácticos
Tutorías sobre
trabajos
Evaluación de
ejecuciones con
criterios explícitos y
públicos:
de los proyectos
De los informes
Del análisis de
casos
Preguntas sobre
justificaciones
tomadas(“por qué
has/ habéis
decidido…”)
Rúbricas
Escalas
Listas
Portafolios
Anecdotarios
Plano subjetivo
Integración de
convicciones, ideas
y actitudes
Elaboración de
proyectos e
informes técnicos
Análisis de casos
Análisis y crítica de
textos, sentencias,
informes ajenos
Clases magistrales,
trabajos prácticos
Tutorías sobre
trabajos
Evaluación de
ejecuciones con
criterios explícitos y
públicos:
de los proyectos
De los informes
Del análisis de
casos
Preguntas sobre
justificaciones
tomadas(“por qué
has/ habéis
decidido…”)
Rúbricas
Escalas
Listas
Anecdotarios
Plano Psicomotor Ejercicios
Repetición de la
destreza en
cuestión con
variantes
Evaluación de la
ejecución con
criterios explícitos y
públicos.
Rúbricas
Escalas
Listas
Anecdotarios
102
Temporalidad de la Evaluación La universidad determina la periodicidad de la evaluación a lo largo del semestre
académico, teniendo 3 tipos de evaluaciones en forma general, que en forma
específica cada facultad, carrera profesional y asignatura pueden determinar al
interior de las mismas:
A. Evaluación de Inicio
Su función es identificar las necesidades e intereses de los estudiantes, los vacíos en
temas aprendizajes previos, o las potencialidades de aprendizaje de los
estudiantes.
B. Evaluación de Proceso
Su función es identificar el progreso que van alcanzando los estudiantes en los
desempeños formulados para la asignatura, y poder realizar los correctivos que
sean necesarios para garantizar que el estudiante logre el desempeño esperado.
C. Evaluación de Salida o Final
Su función es identificar el desempeño logrado por el estudiante al finalizar su
período formativo.
Técnicas e instrumentos de la evaluación
La evaluación del desempeño se realiza con una variedad de técnicas e
instrumentos de evaluación. Las técnicas son el conjunto de procedimientos y
actividades que permiten que se manifieste y demuestre el aprendizaje obtenido
para poderlo valorar y comparar con los criterios e indicadores propuestos.
Los instrumentos son el medio que el evaluador emplea para guiar o conducir una
técnica y recabar en forma sistematizada la información que se obtiene de ésta.
Cada técnica e instrumento debe utilizarse de acuerdo con propósitos definidos,
integrarse en lo posible a las actividades de aprendizaje y recabar datos que se
articulen y permitan concluir sobre el aprendizaje logrado.
Técnicas e instrumentos de evaluación
Tipo de
evaluación
Objeto de la evaluación Técnica/instrumento de
evaluación
De inicio Necesidades de
aprendizaje
Características de los
estudiantes
Inventarios – Test – Cuestionarios
– Rúbricas – Escalas - etc.
103
Conocimientos de la
asignatura
Prerequisitos
Pruebas (objetivas, de
desarrollo, mixtas) – Fast test –
etc.
De proceso Habilidades
Destrezas
Actitudes
Rúbricas de informes/ de
desempeños / de evaluación –
Portafolios – Póster-
Organizadores de información -
Listas de cotejo- Escalas de
valor-Pruebas de ejecución-
Prácticas dirigidas- Escala de
actitudes- Anecdotario- etc
De salida Conocimientos Rúbricas de informes/ de
desempeños / de evaluación –
Portafolios – Póster-
Organizadores de información -
Listas de cotejo- Escalas de
valor-Pruebas de ejecución-
Prácticas dirigidas- Escala de
actitudes- Anecdotario- etc
Desempeños
(habilidades)
Métodos y Técnicas de evaluación
A continuación, se presenta en forma sucinta los métodos y técnicas de evaluación
propuestos:
Métodos y
Técnicas
Propósitos
Entrevista Técnica para evaluar el desempeño, útil en áreas donde el
juicio y los valores son importantes puede ser estructurada,
semi-estructurada o no estructurada
Debate Técnica para evaluar el desempeño, confirma la capacidad
para sostener un argumento demostrando un conocimiento
amplio y adecuado sobre la materia.
Presentación Técnica para evaluar el desempeño, Chequear la habilidad
para presentar información de manera adecuada la materia
y a la audiencia.
Examen Técnica para evaluar el desempeño, evaluar los conceptos y
habilidades básicas y aplicarlos usando ejemplos prácticos
Examen oral Técnica para evaluar el desempeño, revisar la profundidad
de la comprensión de temas complejos y habilidad para
explicarlos en términos simples.
Ensayo Técnica para evaluar el desempeño, identificar la calidad y el
estándar de escritura académica y el uso de referencias,
habilidad para desarrollar un argumento coherente, y
confirmar la extensión, comprensión y transferencia de
conocimiento y evaluación crítica de ideas
104
Proyectos Método para evaluar el desempeño, Amplia el aprendizaje
previo, desarrolla múltiples habilidades para obtener
información, innovar, organizar, crear, gestionar y evaluar
ideas.
Informes, críticas o
artículos
Técnica para evaluar el desempeño, para identificar el nivel
de conocimiento y evaluar habilidades para el análisis y la
escritura y temas de actualidad en una área
Portafolio Técnica para evaluar el desempeño, reflejan el aprendizaje
anterior y los logros, incluye el trabajo propio, las reflexiones
sobre la propia práctica y la evidencia indirecta de otros que
están calificados para comentarlo
Solución de
problemas
Técnica para evaluar el desempeño, pone en evidencia
habilidades cognitivas al exponer una respuesta – producto a
partir de un objeto o de una situación.
Método de casos Método para evaluar el desempeño, evaluar la profundidad
de análisis, la toma de decisiones, habilidades comunicativas
y la forma de aplicar lo aprendido en situaciones reales que
sucedieron en un contexto particular
Diario Técnica para evaluar el desempeño, esta técnica se utiliza
principalmente para la autoevaluación, la reflexión, la
autoevaluación y la crítica así mismo.
Rúbrica Técnica de observación permite competir con la estudiante
la responsabilidad de su aprendizaje y de su calificación.
Evalúa niveles
Codificación y calificación de la información
La información recogida mediante la aplicación de las diversas técnicas e
instrumentos de evaluación es procesada e interpretada con la finalidad de
otorgarle una valoración determinada.
Este paso se efectúa, con fines de promoción del estudiante donde se establece
el grado de desarrollo de los criterios de desempeño y las competencias.
Por codificación se entiende la tabulación y análisis de información evaluativa
conforme a ciertos criterios valorativos que permiten su unificación y facilitan su
análisis.
La calificación consiste en la asignación de un valor numérico, conforme los niveles
de logro de aprendizaje y escalas establecidas, a los resultados evaluativos
obtenidos, (Díaz Barriga A. , 1997)
Productos de proceso
105
Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo
durante el desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar: reportes de
lecturas, organizadores de conocimiento, pruebas escritas (pruebas de ensayo u
objetivas), exposiciones de investigaciones bibliográficas, proyectos de
investigación como parte de la investigación formativa y otros obtenidos con los
instrumentos de evaluación que fueron elaborados a partir de los indicadores de
evaluación.
Asistencia y puntualidad a las sesiones de aprendizaje
El proceso de formación requiere que los participantes (docentes y estudiantes)
cumplan con las normas de convivencia en la sociedad y la universidad, puesto
que esta configura un rasgo esencial de la formación del respeto y la ética
personal.
Análisis e interpretación de resultados
Debe realizarse tan pronto se haya aplicado algún instrumento, lo que permite
obtener datos con la finalidad de brindarle al estudiante la realimentación
oportuna y ajustar el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esto
permite tomar decisiones con respecto al desempeño de los estudiantes en
cualquiera de los momentos en que se evalúe.
El análisis e interpretación de resultados al final de cada unidad didáctica y del
semestre consiste en la valoración de toda la información recogida en la
evaluación, para darle significado y valorar los logros previstos en los desempeño
establecidos para el semestre académico en cada asignatura.
Formulación de juicios, la toma de decisiones e informes.
Una vez identificados los logros así como los problemas y sus causas, se procede a
elaborar sugerencias que expresen señalamientos concretos de posibles soluciones
o medidas correctivas para las deficiencias encontradas, así como
recomendaciones sobre lo que es conveniente seguir haciendo o aplicando
porque hasta el momento ha tenido buenos resultados. Esta última fase del proceso
implica entonces la formulación de juicios, la toma de decisiones y la emisión de
un informe que estará a cargo del docente responsable de cada asignatura el
mismo que será socializado con los demás profesores del semestre y entregado al
Director de la Escuela Profesional.
La evaluación de contenidos Es necesario que el docente universitario elabore actividades en las que se pueda
apreciar el nivel de aprendizaje por el estudiante de cada tipo de contenido.
La evaluación de datos y hechos
Existen dos formas de evaluar los conocimientos factuales:
106
La evocación, donde se le exige al estudiante que recuerde una información
previa, sin proporcionarle ninguna ayuda;
El reconocimiento, donde después de ofrecer al estudiante varias respuestas
alternativas, se le pide que indique la correcta.
La evaluación de conceptos
Para la evaluación del aprendizaje conceptual se han señalado diferentes
técnicas, las cuales proporcionan información diferenciada acerca de la
adquisición de los conceptos por parte de los estudiantes (Pozo, 1994)
La definición del significado, se utiliza esta técnica cuando se le pide al
estudiante que ofrezca una definición del significado de un concepto.
El reconocimiento de la definición, en este caso, se solicita al estudiante la
identificación del significado de un concepto entre las posibilidades que se le
ofrecen. Se trata, por tanto, de una técnica de elección múltiple.
La exposición temática, el uso de esta técnica consiste en demandar al
estudiante una composición organizada, generalmente escrita, sobre un tema
concreto.
La identificación y categorización de ejemplos, en estos casos, se solicita al
estudiante que identifique, mediante la evocación o el reconocimiento, ejemplos
o situaciones relacionadas con un concepto.
Aplicación a la solución de problemas, esta técnica consiste en solicitar al
estudiante que solucione algunos problemas en los que debe utilizar un concepto
previamente aprendido.
La evaluación de procedimientos y habilidades En la evaluación del aprendizaje de los procedimientos, el docente debe recabar
información sobre dos aspectos principales:
El conocimiento que posee el estudiante sobre un determinado procedimiento;
La capacidad del estudiante para utilizar dicho procedimiento en una situación
concreta.
De su análisis pueden extraerse las dimensiones a considerar en la evaluación de
los contenidos procedimentales (Coll y Valls, 1994)
Grado de conocimiento sobre el procedimiento: ¿conoce el estudiante los
pasos o acciones que componen el procedimiento?, ¿qué grado de precisión o
corrección muestra?, ¿es capaz de verbalizar el conocimiento que posee del
procedimiento mientras ejecuta la tarea, con sus pasos, condiciones...?
Generalización del procedimiento a otros contextos: ¿es capaz el estudiante de
aplicar el procedimiento adquirido a otros contextos o situaciones similares?, ¿es
adecuada la actuación emprendida con las exigencias o condiciones de la tarea
propuesta?
107
Grado de acierto en la elección del procedimiento: ¿utiliza el estudiante el
procedimiento más adecuado para solucionar la tarea o se sirve de un
procedimiento menos eficaz?, ¿ha interpretado correctamente el objetivo hacia el
que se orienta su actuación?
Grado de automatización del procedimiento: ¿el estudiante aplica el
procedimiento con seguridad o rapidez?, ¿su ejecución supone un gasto mínimo
en cuanto a los recursos atencionales o cognitivos?
La evaluación de los contenidos actitudinales Si los contenidos actitudinales son aspectos que deben ser enseñados y aprendidos
por los estudiantes, también deben ser convenientemente evaluados.
La complejidad de la evaluación de los contenidos actitudinales deviene,
probablemente, de la triple posibilidad de análisis a las que las actitudes pueden
someterse (Zabalza 1998, citado por Bolívar, 2015)
Las actitudes pueden ser evaluadas comparando los resultados de un sujeto o
grupo con los estándares normales o con los resultados obtenidos por otros sujetos
o grupos que se hallen en circunstancias similares a las de los evaluados
(evaluación referida a la norma).
Las actitudes pueden ser evaluadas en relación con la consecución o no de las
competencias establecidas en el currículo o en el silabo o sesiones de aprendizaje.
Las actitudes pueden ser evaluadas en relación con el progreso realizado por
un sujeto o grupo, en relación al inicio del proceso o a evaluaciones anteriores
(evaluación individualizada).
La evaluación de este tipo de contenidos, además de las informaciones del
estudiante, reclama la utilización de otros instrumentos para poder obtener la
información necesaria a la hora de valorar estos aprendizajes tan complejos, tal
como lo precisa Bolívar Botia (2002) y Medina Rivilla (1998), por lo cual tenemos:
A. Metodologías y técnicas de observación.
La observación sistemática y continua puede ser una metodología eficaz para
satisfacer este objetivo. Dentro de la metodología basada en la observación se
incluye:
Escalas de valoración.
Listas de control.
Registros anecdóticos.
Diarios de clase.
B. Metodologías y técnicas basadas en cuestionarios y auto informes.
Estas técnicas ofrecen solo una información parcial, por lo que deben ser utilizadas
completándolas con otros medios. Entre estas técnicas se hallan:
Las escalas de actitudes: escalas tipo Likert, tipo Thurstone, escalas
multidimensionales de diferencial semántico.
Las escalas de valores.
108
C. Metodologías basadas en el análisis del discurso y la resolución de problemas.
El análisis de las manifestaciones de los estudiantes nos ayuda a comprender el
alcance de sus acciones. Entre los instrumentos más apropiados se señalan:
comentarios, debates y asambleas, resolución de problemas, dilemas morales,
juego de roles, narrar historias vividas.
Se calcula la calificación parcial final:
P1 +P2 +P3
3
Requisitos de Aprobación
• Asistencia mínima del 70 % a las clases programadas.
• Rendir evaluaciones programadas en el silabo
• Desarrollar las actividades planificadas, trabajo de campo, análisis de
lectura, exposiciones y otros.
• Obtener el promedio de 10.5 como nota mínima para la aprobación de la
asignatura.
El marco formal y legal del sistema de evaluación de la UNCP está determinado
por La Ley Universitaria 30220, el Estatuto de La Universidad, el Reglamento
Académico General, el Modelo Educativo UNCP
La evaluación del presente diseño curricular se realizará de acuerdo a lo
establecido en LA LEY UNIVERSITARIA 30220, EL ESTATUTO DE LA UNIVERSIDAD, EL
REGLAMENTO ACADÉMICO GENERAL,
109
XIII. PLANA DOCENTE1
N° CATEGORÍA DEDICA
CIÓN APELLIDOS Y NOMBRES CONDIC. TÍTULO MAESTRÍA DOCTORADO ESPECIALIZACIÓN
1 Principal D.E Mg. MANRIQUE
ÁLVAREZ, Luis
Nombrado Licenciado
en
Sociología
- Mg. En
Sociología -
Pontificia
Universidad
Católica del
Perú
Estudios de
Doctorado-
concluido.
- Gobernabilidad y
Políticas Públicas –
Pontificia
Universidad
Católica del Perú
- Teorías en
Ciencias Sociales-
Pontificia
Universidad
Católica del Perú
2 Principal D.E Dra. SOTELO DE
MENDIOLA,
Rosalía
Nombrado Licenciado
en
Sociología
- Mg. Didáctica
- Universitaria
Universidad
Nacional del
Centro del
Perú
Dra. En
Ciencias de
la
Educación.
- Autoevaluación
Universitaria. ANR.
- Evaluadora
Externa de
Acreditación
SINEACE.
- Responsabilidad
Social – Pontificia
Universidad
Católica del Perú /
Universidad
1 SUNEDU. Modelo de licenciamiento. Formato C9 Relación de docentes
110
Nacional del
Centro del Perú
- Tutoría –
Universidad
Nacional del
Centro del Perú
3 Principal D.E M.Sc. TELLO
YANCE, Filoter
Nombrado Licenciado
en
Sociología
- M. Sc.
Desarrollo
Rural -
Universidad
Nacional del
Centro del
Perú
Estudios de
Doctorado
en Gestión
Pública y
Gobernabilid
ad-
Universidad
César
Vallejo.
- Investigación
Acción
Pedagógica-
MINEDU.
4 Principal D.E Mg. REYNA
ARAUCO,
Gustavo
Nombrado Licenciado
en
Sociología
- Mg. En
Sociología -
Pontificia
Universidad
Católica del
Perú
Estudios de
Doctorado
en Gestión
Pública y
Gobernabilid
ad-
Universidad
César
Vallejo.
- Gobernabilidad y
Políticas Públicas –
Pontificia
Universidad
Católica del Perú
5 Principal D.E Dr. MEZA
SALCEDO
Américo
Nombrado Licenciado
en
Sociología
- Mg. en
Sociología
PONTIFICIA
UNIVERSIDAD
CATÓLICA DEL
PERÚ.
Doctor en
Sociología. - Masculinidades,
Género y
Violencia –
Universidad
Nacional del
Centro del Perú
111
- Estudios Culturales
– IEP 2012.
Conflictividad y
Gestión de
Conflictos-IEP-2015.
6 Asociado D.E Ms° MIRANDA
SUÁREZ, Efraín
Nombrado Licenciado
en
Sociología
- Ms°
Investigación y
tecnología
educativa por
la UNDAC
Estudios de
Doctorado-
concluido en
Ciencias de
la Educación
por la
Universidad
Nacional del
Centro del
Perú
Diplomado en
gerencia de
proyectos sociales –
Universidad Nacional
de Trujillo.
Diplomado en
gestión de políticas
públicas en Salud –
Universidad Nacional
del Centro del Perú
Diplomado en Tutoría
Universitaria –
Universidad Nacional
del Centro del Perú
Formulación de
modelos y políticas
educativas –
Universidad Nacional
del Centro del Perú
7 Asociado T.C Mg. LÁZARO
AQUINO
Gerardo
Nombrado Licenciado
en
Sociología
- Mg. en Salud
Pública
Estudios de
Doctorado
en
Sociología –
Pontificia
Universidad
Católica del
Perú
112
8 Asociado D.E Lic. RAFAELE DE LA
CRUZ, Mauro
Nombrado Licenciado
en
Estadística -
Universidad
Nacional de
Trujillo
- Estudios
concluidos de
Maestría en
estadística por
Universidad
Nacional
Mayor de San
Marcos
- Estudios de
maestría en
Educación
Superior –
Universidad
Nacional del
Centro del
Perú
9 Asociado D.E Lic. SANTANA
CAMARGO, Zonia
Nombrado Licenciado
en
Sociología
10 Asociado T.C Mg. SANTANA
PAUCAR, Raúl
Nombrado Licenciado
en
Sociología
- Mg.
Educación-
Investigación y
Docencia
Universitaria-
Universidad
Particular
Cayetano
Heredia
Estudios de
Doctorado
en
Concluido
Educación
rural-
Universidad
Nacional
Enrique
Guzmán y
- Conciliación y
resolución de
Conflictos-MJ
- Forestaría Andina
FLACSO-Ecuador.
113
Valle La
Cantuta.
11 Asociado T.C Lic. HURTADO MEZA,
Gonzalo
Nombrado Licenciado
en
Sociología
- Estudios de
Maestría en
Sociología
Pontificia
Universidad
Católica del
Perú
12 Asociado D.E Lic. GÓMEZ FERRER,
Dora
Nombrado Licenciado
en
Sociología
- Estudios de
Maestría en
Desarrollo
Rural
Concluidos-
Universidad
Nacional del
Centro del
Perú
- Estudios de género
y políticas
interculturale.
- Diplomado en
turismo sostenible
Fondo Verde
13 Asociado D.E. Mg. QUINTO DE LA
CRUZ, Elmer
Nombrado Licenciado
en
Sociología
- Mg. En
Sociología
Pontificia
Universidad
Católica del
Perú
Estudios de
Doctorado
en
Sociología –
Pontificia
Universidad
Católica del
Perú
14 Asociado D.E. Dra. CONDORI
APAZA
Marisol
Nombrada Licenciado
en
Sociología
- Mg. Sociología
– Pontificia
Universidad
Dra. En
Sociología –
Universidad
Inca
- Segunda
Especialización en
114
Católica del
Perú
Garcilaso de
la Vega. Didáctica
Universitaria UPLA
- Estudios de género
y políticas
interculturales
- Diplomado en
resolución de
conflictos
socioambientales.
- Diplomado en
turismo sostenible
Fondo Verde
15 Auxiliar T.C Msc. POMA
CASTELLANOS
Gualberto
Nombrado Licenciado
en
Sociología
- M.Sc.
Desarrollo
Rural –
Universidad
Nacional del
Centro del
Perú.
Estudios de
Doctorado
en Gestión
Pública y
Gobernabilid
ad –
Universidad
Cesar Vallejo
16 Auxiliar T.C. Mg. HUAMÁN PÉREZ
Francisca
Nombrada Licenciado
en
Sociología
- Mg.
Responsabilid
ad Social,
Relaciones
Comunitarias y
Gestión de
Conflictos.
Universidad
Nacional del
- Diplomado en
Responsabilidad
Social
- Estudios de género
y políticas
interculturales
- Conciliadora
extrajudicial
115
Centro del
Perú
- Estudios de
Maestría en
Sociología
Pontificia
Universidad
Católica del
Perú
- Diplomado en
turismo sostenible
Fondo Verde
17 Auxiliar T.C. Mtra. ASTOCAZA
PONCE
Nelly
Contratada Licenciado
en
Sociología
- Mtra.
Gobierno y
Gestión
Pública
Universidad
San Martin de
Porres.
- Estudios
Concluidos
Gerencia
Social-
Pontificia
Universidad
Católica del
Perú
- Master en
Análisis y
Diseño de
Políticas
Públicas –
- Docencia
Universitaria-
UNMSM.
- Desarrollo
Organizacional
UNT.
- Diseño de
Proyectos
Productivos y
Sociales
Universidad
Nacional Mayor
de San Marcos
- Tutoría _BID
116
Carlos III –
Madrid.
18 Auxiliar T.C. Mg. GUERRA
ROMANÍ
Karina
Contratada Licenciado
en
Sociología
- Mg. Gerencia
Social-
Universidad
Cesar Vallejo
19 Auxiliar T.C. LIC. LAZO LÓPEZ
Luis Miguel
Contratado Licenciado
en
Sociología
20 J.P T.C. LIC. VICTORIA
QUINTO
Dennis
Contratado Licenciado
en
Sociología
- Estudios de la
Maestría en
Gestión del
Desarrollo
Social -
Universidad
Nacional del
Centro del
Perú
21 JP T.C. LIC. FERNÁNDEZ
VILLANUEVA
Evita
Contratada Licenciado
en
Sociología
- Derechos
Humanos y
Políticas de
Género -
Universidad
Nacional del
Centro del Perú
- Diseño de
Proyectos Sociales
117
- Sinergias con Olas.
22 Auxiliar TP Mg. ESPÍRITU
ORIHUELA
Judi Cesar
Licenciado
en
Sociología
- Mg. gestión de
proyectos
públicos y
privados -
Universidad
Nacional del
Centro del
Perú
23 Auxiliar TP Dr. DAVID RAÚL
HURTADO TIZA
Doctor en
Educación
- Doctor en
Educación –
Universidad
Nacional del
Centro del
Perú
24 Auxiliar TP Mg. FROY SOLIS LUIS Magíster en
Gestión
Pública
- Mg. gestión
pública -
Universidad
Nacional del
Centro del
Perú
El personal administrativo que labora con los docentes responde al perfil del puesto establecido en el MOF.
118
XIV. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
a) Aulas En el Pabellón A están las aulas 101, 102, 103, 104 y 105, para clases
teóricas con las siguientes especificaciones:
Aula Muebles y Tecnología Numero
101 Silla 2
Pupitre 1
Atril 1
Pizarra Acrílica 1
Cortinas (dos azules y dos blancas) 4
Tacho 1
Carpetas 40
Alfombra 1
Pizarra Interactiva 1
Multimedia 1
102 Silla 3
Pupitre 2
Atril 1
Pizarra Acrílica 1
Cortinas (dos azules y dos blancas) 4
Tacho 1
Carpetas 40
Alfombra 1
Pizarra Interactiva 1
Multimedia 1
103 Silla 2
Pupitre 2
Atril 1
Pizarra Acrílica 1
Cortinas (dos azules y dos blancas) 4
Tacho 1
Carpetas 45
Alfombra 1
Pizarra Interactiva 1
Multimedia 1
104 Silla 1
Pupitre 2
Atril 1
Pizarra Acrílica 1
Cortinas (dos azules y dos blancas) 4
Tacho 1
Carpetas 40
Alfombra 1
Pizarra Interactiva 1
Multimedia 1
105 Silla 2
119
Pupitre 1
Atril 1
Pizarra Acrílica 1
Cortinas (dos azules y dos blancas) 4
Tacho 1
Carpetas 50
Alfombra 1
Pizarra Interactiva 1
Multimedia 1
b) Biblioteca
Se cuenta con una biblioteca especializada en el pabellón A, con las siguientes especificaciones:
Biblioteca Especializada
Muebles y Tecnología Numero
Silla 26
Sillón Giratorio 1
Módulos de computadora 3
Estante (cuatro de fierro y uno de melanina)
5
Mezas grandes 2
Escalera 1
Cuadros 7
Alfombra 1
Cámara fotográfica 1
Libros 1311
Tesis 220
Libros nuevos (sin codificar) 150
Computadoras (con todo su equipamiento )
3
c) Auditorio
Se cuenta con un auditorio en el pabellón A, con las siguientes especificaciones:
Infraestructura y equipamiento del auditorio
Numero
Atril 1
Mesa grande 1
Silla 5
Pizarra acrílica 2
Cortinas (siete guindas y diez azules) 17
Tacho 1
120
Alfombra 1
Butacas para auditorio 170
Módulo para computadora 1
Pizarra interactiva 1
Multimedia 1
Laptop (con todo su equipamiento) 1
Equipo de sonido 1
XV. EQUIPOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
a) En aulas
Cada una de las 05 aulas cuenta con 01 proyector multimedia, 01 ecran
y 01 pizarra interactiva.
b) En auditorio
El auditorio esta implementado con 01 proyector multimedia, 01 ecran,
01 pizarra interactiva, 01 equipo de sonido, 01 consola, 02 parlantes, 01
micrófono, 01 escritorio, 01 laptop y 01 computadora estacionaria..
XVI. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Los trabajos de investigación formativa se desarrollan en los cursos para la
obtención del grado de bachiller. Las investigaciones científicas se ejecutan
con fines de obtención de título profesional. Todas ellas son formuladas
según las líneas y sub líneas de investigación. La obtención del Lauden
conduce a su publicación.
Los equipos de trabajos de investigación que desarrollan los docentes y
estudiantes.
LÍNEAS SUB LÍNEAS
ESTADO,
CIUDADANÍA,
DEMOCRACIA E
INSTITUCIONALIDAD
- Institucionalidad, organizaciones
políticas, sociales y Estado.
- Ética, educación, ciudadanía, y
democracia en el Perú
- Sistemas políticos y procesos electorales
- Descentralización, modernidad y
Gobiernos Sub nacionales.
- Liderazgo político y social.
121
CONFLICTIVIDAD
SOCIAL Y
VIOLENCIA
- Actores, movimientos sociales, territorio
y desarrollo.
- Seguridad, memoria colectiva,
violencia y derechos humanos
- Estado, desigualdad y conflictos
sociales.
- Responsabilidad social, medio
ambiente y relaciones comunitarias.
DESARROLLO,
POLÍTICAS
PÚBLICAS Y
SOCIALES
- Políticas, programas sociales,
participación política e inversión social
- Empresa, emprendimiento, mercados,
empleo e inversión social.
- Pobreza, migración, informalidad, y
desarrollo local
- Estado, modernización de gestión de
los servicios públicos sociales.
- Universidad, ciencia, tecnología y
desarrollo sustentable
CULTURA Y
SOCIEDAD
- Género, Familia y violencia de género
- Salud sexual y reproductiva
- Religiosidad y sociedad
- Educación y sociedad del
conocimiento
- Infancia, derechos humanos y
protagonismo
- Juventud, cultura y globalización
- Estado, cultura y salud mental.
La investigación que realizarán los tesistas estarán en concordancia a las
tipologías establecidas por la universidad y las ciencias sociales, con libre
elección paradigmática.
XVII. GRADUACIÓN/TITULACIÓN
Grado de Bachiller
El otorgamiento del Grado de Bachiller en Sociología, se regirá de acuerdo
a la Ley Universitaria 30220, al Estatuto de la Universidad Nacional del Centro
del Perú Aprobado con R.N. 001-2015-AE-UNCP y Reglamento Académico
General vigente.
- Haber aprobado 209 créditos.
122
- Aprobación de un trabajo de investigación
- Ejecutar una actividad de extensión cultural, proyección social y
transferencia tecnológica y/o servicio social universitario.
- Haber aprobado las prácticas pre profesionales
- Certificación en ofimática por la UNCP
- Conocimiento de un idioma extranjero o lengua nativa debidamente
certificado por el Centro de Idiomas en el nivel básico de la UNCP.
- Los demás que establece el Reglamento académico.
Título Profesional
El otorgamiento del Título Profesional de Licenciado en Sociología, se obtiene
al término de los estudios profesionales, luego de haber obtenido el
Bachillerato y aprobado la sustentación de la tesis o trabajo de suficiencia
profesional.
- Tener el Grado Académico de Bachiller
- Aprobación de una tesis o trabajo de suficiencia profesional.
- Los demás que establece el Reglamento académico.
123
XVIII. CONVALIDACIONES
PLAN DE ESTUDIO 2001 PLAN DE ESTUDIO 2017
N° Códig
o
Curso Crédit
o
Requisitos N° Código Curso Crédit
o
Requisitos
1 011B
Metodología del Estudio
Universitario
3 Ninguno 1 EGL104 Propedéutica 4 Ninguno
2 016B Historia del Perú
moderno I
4 Ninguno 2 EES402 Procesos sociales y
políticos del Perú I
3 Ninguno
3 013B Fundamentos de la
economía
4 Ninguno 3 EES304 Fundamentos de la
economía moderna
3 Ninguno
4 014B Psicología social 4 Ninguno 4 EES305 Psicología social 3 Ninguno
5 023B Sociedad y literatura 3 Ninguno 5 EES307 Sociedad y literatura 3 Ninguno
6 024B
Epistemología de las
Ciencias Sociales
4 Ninguno 6 EES706 Epistemología para las
Ciencias Sociales
3 Ninguno
7 026B Historia del Perú
moderno II
4 016B 7 EES502 Procesos sociales y
políticos del Perú II
3 EES402
8 033B Teoría Sociológica I 4 Ninguno 8 EES401 Teoría Sociológica I 3 Ninguno
9 034B Pensamiento Social
Peruano
4 Ninguno 9 EES404 Sociología Peruana y
Latinoamericana
3 Ninguno
10 035B Métodos y Técnicas
Cualitativas
4 Ninguno 10 EES503 Metodología cualitativa
aplicada a la
investigación sociológica
4 EES403
11 036B Sociología del
Desarrollo
3 11 EES306 Sociología del desarrollo 3
12 043B Teoría Sociológica II 4 033B 12 EES501 Teoría Sociológica II 3 EES401
13 045B
Métodos y Técnicas
Cuantitativas
4 035B 13 EES603 Estadística aplicada a la
investigación sociológica I
4 Ninguno
14 046B Promoción Social 3 14 ESP704 Promoción Social 4
124
15
052B
Planeamiento
Estratégico 3 Ninguno
15
ESP804
Planificación Estratégica y
Prospectiva 3 Ninguno
16 053B Teoría Sociológica III 4 043B 16 EES601 Teoría Sociológica III 3 EES501
17 054B Sociología de los
Procesos Educativos
4 Ninguno 17 EES602 Sociología de los Procesos
Educativos
3 Ninguno
18 055B
Estadística Social I
4 Ninguno 18 EES603 Estadística aplicada a la
investigación sociológica I
4 Ninguno
19 056B Sociología Rural 3 Ninguno 19 EES606 Sociología Rural y
Comunitaria
3 Ninguno
20 061B Análisis demográfico 3 Ninguno 20 EES901 Demografía social 3 Ninguno
21 062B Diseños de Proyectos de
Desarrollo Social 3 Ninguno 21 ESP905 Diseño, planificación y
evaluación de proyectos de
desarrollo social
3
22 063B Teoría Sociológica IV 4 053B 22 EES701 Teoría Sociológica IV 3 EES461
23
064B
Negociación de
Conflictos Sociales 3 Ninguno
23
ESP805
Sociología de los
Conflictos Sociales 3 Ninguno
24 065B
Estadística Social II
4 055B 24 EES703 Estadística aplicada a la
investigación sociológica II
4 EES603
25 066B Sociología Urbana 3 Ninguno 25 EES507 Sociología Urbana y
Territorial
3 Ninguno
26 071B Sociología de los
medios de
comunicación
4 Ninguno 26 EES002 Sociología de la
comunicación
3 Ninguno
27 073B Teoría Sociológica V 4 063B 27 EES801 Teoría Sociológica V 3 EES701
28 074B
Diseños de
Investigación y Técnicas
de Muestreo
3 065B 28 EES603 Estadística aplicada a la
investigación sociológica I
4 Ninguno
29 075B Sociología de la
Juventud
3 Ninguno 29 EES005 Sociología de la Juventud 3 Ninguno
30 081B Género y Desarrollo 4 Ninguno 30 EES405 Estudios de Genero 3 Ninguno
125
31 082B
Gerencia Social 3 Ninguno 31 ESP505 Gerencia Social 4 Ninguno
32 083B Sociología Política Ninguno 32 EES702 Teoría Política Moderna 3 Ninguno
33 084B
Diseño de Proyectos de
Investigación
3 074B 33 EES803 Seminario de investigación
I
4 EES703
34
091B
Sociología de la
Empresa y el Trabajo 4
Ninguno 34
ESP904
Sociología de la Empresa y
del Trabajo 3 Ninguno
35
092B Políticas Sociales 3
Ninguno 35
ESP806
Políticas Públicas y
Sociales 3 Ninguno
36 094B Seminario Taller de Tesis I 4 084B 36 EES903 Seminario de investigación
II
5 EES803
37
101B
Instituciones y
Organizaciones 4 Ninguno
37
ESP902
Sociología de las
Organizaciones e
Instituciones 3 Ninguno
38 103B Ética y Sociedad 3 Ninguno 38 EES504 Ética, sociedad y Estado 3 Ninguno
39 105B
Seminario Taller de Tesis
II
6 094B 39 EES003 Seminario de investigación
III
6 EES903
