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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA AMAZÓNICA
ESCUELA PROFESIONALDE INGENIERÍA AGRONÓMICA
“RECICLAJE Y ÁREAS VERDES Y SU APORTE EN LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL DE LOS ALUMNOS DE LA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA AMAZÓNICA”
INVESTIGADOR:
ING. NICKY RODRÍGUEZ DE LA OLIVA
BAGUA GRANDE – AMAZONAS
2017
CAPITULO I
ASPECTOS INFORMATIVOS
TITULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
“RECICLAJE Y ÁREAS VERDES Y SU APORTE EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
DE LOS ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA AMAZÓNICA”
1. PERSONAL INVESTIGADOR:
Ing. Nicky Rodríguez De La Oliva
1.2. PERSONAL DE APOYO:
- Docente de ingeniería Agronómica
Prof: Merling Figueroa Cotrina
- Alumnos de Ing. Agronomica:
Abdias Ccarhuani Quispe
Dennis Daniel Danducho Paati
Isaias Curay Chicoma
2. LINEA DE INVESTIGACIÓN:
El presente proyecto pertenece a la línea investigativa de Sistemas sostenibles
para pequeños y medianos agricultores de la carrera profesional de Ingeniería
Agronomica.
3. LOCALIDAD E INSTITUCIÓN DONDE SE DESARROLLARA EL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN:
Campus Universitario de la Universidad Politécnica Amazónica, Bagua Grande –
Amazonas.
4. DURACIÓN ESTIMADA DEL PROYECTO:
8 Meses.
5. FECHA DE INICIO:
03/07/2017
6. FECHA DE TERMINO:
29/12/2017
INTRODUCCIÓN
En la actualidad Las ciudades universitarias tienden a un desequilibrio funcional
entre las edificaciones, las áreas verdes, el reciclaje y el cuidado del medio
ambiente. Las nuevas generaciones no son muy conscientes con el medio en el que
vivimos. Las propuestas modernas se orientan hacia una ciudad sostenible; una
ciudad donde la ecología urbana juega un papel determinante, esto incluye el
desarrollo de áreas verdes y una cultura solida de reciclaje en la infraestructura para
fomentar el cuidado ambiental.
En Perú la gestión de áreas verdes y cuidado del medio ambiente mediante el
reciclaje se basa fundamentalmente en la utilización de índices relacionados a la
superficie de áreas verdes por habitante y a la implantación de tachos de basura
clasificados, sin desarrollar conocimiento, careciendo este tipo de mecanismos de
un acercamiento cabal hacia la valoración objetiva y efectiva de las personas hacia
las áreas verdes y al cuidado del ecosistema. Así mismo, la conceptualización actual
de la gestión por parte de las autoridades carece del reflejo adecuado de los valores
que representan los servicios ambientales de este tipo de bienes urbanos para las
personas, lo que se produce debido a una escasa definición de las posibilidades de
insertar a este tipo cultura y de espacios urbanos en el entramado sistema de salud
y recreación. Se busca con esta investigación, desarrollar unos criterios de
urbanismo que sirva de base para una vida sostenible, la mejora ambiental,
paisajística y una conectividad entre el tejido urbano y la naturaleza. Entendiendo
que la calidad ambiental de la ciudad universitaria depende en gran medida de la
relación entre procesos urbanos y procesos naturales que pueden ser gestionados.
En tal sentido, los beneficios sociales y ambientales que proporcionan las áreas
verdes y el cuidado medioambiental a través de la cultura de reciclaje, son variados;
sin embargo, la falta de información acerca de éstos y la ausencia de una
metodología apropiada y de fácil entendimiento que sirva para la evaluación de tales
beneficios ha impedido su real valorización como bienes ambientales del país.
CAPITULO II
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
2.1. PLANTEAMIENTO DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA
Hace algunas décadas, las universidades o instituciones educativas para
generar grandes ganancias necesitaban tener muchos activos tangibles como
laboratorios, talleres de maquinarias, oficinas de producción, canchas
deportivas de cemento, edificaciones etc. De esta manera era como lograban
crear el valor y conocimiento a las Universidades, sin destinar ningún porcentaje
de las ganancias para desarrollar una cultura ecológica y embellecer los
espacios urbanos abiertos con áreas verdes creando conciencia sobre la
conservación del medio ambiente para lograr el desarrollo urbano sostenible.
En el siglo XXI a partir de los problemas de contaminación en el mundo los
directivos están cambiando sus ideas acerca de que el crecimiento y desarrollo
de un espacio donde conviven y se desarrollan personas va ligado a una
correcta gestión ambiental, donde es importante la ejecución y desarrollo de
áreas verdes, paisajes y una gestión ecológica de reciclaje y se ha tomado
conciencia que esto mejora la salud y el ornato urbano, siendo una institución
que contribuye a la mejora de la calidad de vida, es una nueva forma de crear
valor.
2.2. FORMULACION DEL PROBLEMA
2.2.1. Problema general
¿En qué medida la inserción de una cultura ecológica elevará la conciencia
sobre el cuidado ambiental y reducirá la contaminación en la universidad
Tecnológica Amazónica de la población universitaria?
2.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
2.3.1. El objetivo principal
Contribuir con la promoción, adquisición y educación ambiental a través del
reciclaje de desechos sólidos y la ejecución de áreas verdes fomentando una
conciencia ecológica sobre la conservación del medio ambiente en la ciudad
universitaria.
2.3.2. Objetivos secundarios
Diagnosticar la situación actual con relación a los conocimientos que posee la
población universitaria hacia la conservación del ambiente a través del reciclaje.
Elaborar y ejecutar un plan de acción, acorde al diagnóstico, para favorecer el
desarrollo de la conciencia ecológica y la salud.
Propiciar la participación de alumnos docentes y personal administrativo en la
recolección de material reciclable y ejecución de jardines, con el fin de
transmitir hábitos y sensibilizar a la comunidad universitaria
Determinar las actitudes de la comunidad universitaria para verificar la validez
de la concienciación
2.4. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
Su importancia radica en que es capaz de hacer un lugar visualmente más acogedor y
limpio, creando una cultura ecológica de reciclaje para beneficiar el estado de salud de
la comunidad universitaria en distintas perspectivas al reducir los niveles de ansiedad,
depresión y estrés, y aumentar la atención y la memoria, preservando el medio
ambiente. Asimismo, se convierte en una plataforma para favorecer las actividades
sociales y la interacción social que conforman el capital social.
Contribuyendo además, a mejorar el aspecto a la ciudad Universitaria, ya que estos
paisajes facilitan la infiltración de lluvias, atenúan las corrientes de aire, regulan el
régimen térmico, brindan abrigo ante diferentes inclemencias, amortiguan los efectos
del ruido, mejoran el ornato, suavizan el impacto visual de las edificaciones masivas. En
pocas palabras influyen en la mejora de la calidad de vida de la población.
2.5. ENFOQUE TEORICO DE LA INVESTIGACION
2.5.1. BASES TEORICAS
a) Educación Ambiental
Castillo y González (2009) al citar a Castillo, Sernat y Gonzalez-Gaudino et.
al, dice que la educación ambiental es un proceso formativo lo cual contribuye
a la promoción, adquisición y construcción individual como colectiva de
conocimientos, valores y habilidades para la transformación de las formas de
relación entre las sociedades humanas, hacia el ambiente en el que habitan y
los sistemas naturales. Indica que es un paradigma social dirigido a la
sustentabilidad política, económica y ambiental.
b) Características de la Educación Ambiental
Las características son las que configuran la particularidad de un concepto, en
base a ello, Solís y López (2003) reseñan la Conferencia Intergubernamental
sobre educación ambiental celebrada en Tbillsi, URSS, en 1977, en donde se
establecieron las siguientes características de la educación ambiental:
Tener un enfoque holístico del ambiente, e incluye los aspectos naturales
y aquellos creados por la acción humana.
Necesidad de su continuidad y permanencia, sin interrupción en el proceso
de formación y acción.
Cobertura universal en el tratamiento de los problemas, desde la
perspectiva local hasta la internacional.
Proyección al futuro, sobre la base del conocimiento de las situaciones
ambientales actuales.
Inter y transdisciplinario además de métodos activos como participativos.
Es decir, buscar los principios básicos que permitan el tratamiento de los
temas ambientales a través de lograr la cooperación de todas las
disciplinas en la enseñanza, al cambiar a los educandos en agentes de su
propio aprendizaje; lo que significa, el cambio del papel del profesorado,
luego de poseer y transmitir el conocimiento pasa a gestionar el
aprendizaje de los estudiantes, al explotar el contenido de las diversas
disciplinas articuladas en el análisis y solución de problemas.
Consideración explicita de la perspectiva ambiental en los planes de
desarrollo en cualquier nivel, dado a la amenaza en la calidad de vida.
Importancia de producir por su acción, la capacidad movilizadora de la
cooperación local, nacional e internacional, a manera de, prevención y
solución de problemas ambientales.
Capacidad de estimular participación mediante la orientación de todos los
sectores de la población, por grupos de edad y ocupación, en la
prevención y solución de problemas ambientales.
Utilización de métodos dinámicos y participativos, para informar y ayudar a
adquirir conocimientos sobre el ambiente, apoyada en la cercana
vinculación de la realidad.
c) Reciclaje
Castells (2012) describe el reciclaje como la operación compleja que permite
la recuperación, transformación y elaboración de un material a partir de
residuos, ya sea total o parcial en la composición definitiva. Por lo tanto, el
reciclaje y los residuos, responden a diversas actividades que pueden llevarse
a cabo sobre los diferentes flujos de residuos para aprovecharse, desde el
mismo uso hasta otra aplicación.
d) Principio de Reciclaje
De acuerdo a Pardavé (2007) el reciclaje se cimienta en, que los residuos
deben ser tratados como recurso, para luego, reducir la demanda de
recursos naturales y la cantidad de materia que requieran una disposición
final.
e) Objetivos del Reciclaje
Acevedo, et. al, (2009) refiere los objetivos del reciclaje, de la siguiente
forma:
Evitar olores desagradables,
Dar un mejor aspecto al entorno
No atraer vectores como las moscas, mosquitos, cucarachas, roedores
entre otros transmisores de enfermedades
Reducir la contaminación del suelo, aire y agua
Facilitar la labor de quienes recogen materiales en los basureros,
denominados
pepenadores o recolectores, pues son expuestos a graves problemas
de salud tanto
a ellos como a sus familias, ya que la solución no es expulsarlos sino
mejorar las
condiciones de trabajo.
Conviene también, desde el punto de vista educativo, agregar los
siguientes:
Despertar el interés en el educando por el cuidado del medio ambiente
Desarrollar un amplio conjunto de cuestionamientos que promueva un
pensamiento
crítico, lógico y reflexivo.
f) Finalidad del Reciclaje
En otro orden de ideas, conforme a lo que dice Cabildo, et. al, (2010) la
finalidad radica en aprovechar los contenidos materiales y energéticos de
los residuos para un fin útil, como también prolongar la vida de los
productos o de nuevo convertirlos en materia prima. No obstante, requiere
programas de investigación, experimentación e innovación hacia el logro
de más y nuevas utilidades en especial los no biodegradables, estos son
más peligrosos pues no pueden descomponerse naturalmente o sufren una
descomposición demasiado lenta, por tanto, su acumulación en la
naturaleza es progresiva.
En ese mismo sentido, Pardavé (2007) indica que la finalidad es mejorar la
eficiencia económica, reducir la contaminación y el volumen de residuos
finales. Variará de acuerdo al flujo de desechos y debe ser diferente en los
países subdesarrollados respecto al que han alcanzado los países
denominados desarrollados.
Se aprecian varias, cabe añadir que el sujeto se apropie de conductas
valorativas para cuidar el medio ambiente porque reconoce que forma parte
suya y de quienes le rodean.
g) Beneficios del Reciclaje
A partir de lo que describe Gutiérrez y Cánovas (2009), se establecen como
beneficios los siguientes:
Ahorro de energía y menos contaminación causada por la extracción y
procesamiento de energías vírgenes,
Disminución de las emisiones de gases de invernadero, lo cual
ocasiona el cambio climático,
Conservación de los recursos naturales,
Disminución del volumen de residuos municipales.,
Contribución significativa en el logro del desarrollo sostenible.
Asimismo,
La generación de empleo. Además de los anteriores, Acevedo et, al.
(2009) agrega:
Minimización de gastos, sin dañar a la naturaleza por ejemplo; la
obtención de abono a través de la basura orgánica,
Se destina menos terreno para basurero, lo cual quedaría útil para
otras aplicaciones.
En resumen, son múltiples los beneficios del reciclaje cuya dirección se
enfoca al plano económico y ecológico, pero aún carece explícitamente de
un respaldó para la educación ambiental desde el ámbito educativo formal.
h) Gestión del Reciclaje
De acuerdo a Muñoz (2001) por gestión se entiende al conjunto de
decisiones dirigidas a motivar y coordinar a las personas para alcanzar
metas tanto individuales como colectivas. 14 En ese propósito, Castells
(2012) describe que la adecuada gestión del reciclaje lo constituyen como
primera asignatura la educación ambiental y la recogida selectiva. Desde
la aplicación menciona los siguientes pasos:
Establecer los requisitos especiales de almacenaje, manejo y uso,
Utilizar símbolos adecuados para el reciclaje,
Almacenar en condiciones adecuadas de temperatura y humedad,
entre otras,
Utilizar embalajes reutilizables o reciclables,
Llevar un registro adecuado tanto de existencias como de
movimientos.
Cabe agregar, a partir de la gestión escolar: establecer la
responsabilidad que le corresponde a los docentes para un correcto
reciclaje; y estimular a los educandos hasta conseguir el apoyo en los
programas de reciclaje implementados.
i) Importancia de las áreas verdes
Las áreas verdes son recursos naturales que se constituyen como
patrimonio común de la población. Su protección y conservación, son de
interés social y pueden ser invocados como causa de necesidad y utilidad
pública para la ciudad, estableciendo el desarrollo del equipamiento
forestal en la provincia de Utcubamba, se estableció la obligación de
proteger e incrementar las áreas verdes existentes en la ciudad, a fin de
alcanzar relaciones adecuadas por persona (8 metros cuadrados por
habitante) en nuestra ciudad; además indica que conforman un sistema
de áreas recreacionales, de reserva ambiental, es conveniente que todas
las áreas verdes de Utcumbamba se incorporen a dicho sistema para
mejorar la protección del ambiente.
La ley orgánica de municipalidades en materia de saneamiento ambiental
establece como competencia y funciones, conservar y acrecentar las
áreas verdes dentro de las ciudades debido a su escasez, siendo
necesario e indispensable resaltar su intangibilidad por cuanto
representan el pulmón natural la ciudad, así mismo impulsar acciones
tendientes a su protección, conservación y adecuado mantenimiento por
parte de la municipalidad convocando a la participación de la sociedad
civil organizada.
CAPITULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION
Las actividades que engloba el presente proyecto, se enfoca en la metodología
participativa pues permite al educando proporcionar no solo información, sino que forma
parte de la acción de reciclaje y el desarrollo de áreas verdes pues debe realizar recorridos
dentro y fuera del establecimiento para obtener una percepción de los residuos, utilizar
correctamente los recipientes, detectar las consecuencias de un manejo inadecuado de
desechos sólidos, dar propuestas para controlar la generación de la basura, mantener en
buen estado los jardines, con ello lograr cambios conductuales, lo cual se convierte en
significativo, pues se interiorizan actitudes, por consiguiente, se aceptan nuevos valores
que permiten una convivencia armoniosa. En relación a la ejecución del proyecto se
considera el apoyo de los docentes y brigadas estudiantiles para lograr una
implementación que aporte significativamente a la educación ambiental a partir del
reciclaje y el desarrollo de jardines ornamentales.
3.1. Tipo de investigación
Descriptiva, Explicativa porque describe las características de los fenómenos objeto
de estudio. Es explicativa porque establece relaciones de causa y efecto entre las
variables de estudio.
3.2. Diseño de la investigación
La presente investigación es de diseño no experimental, debido a que no hacemos
variar intencionalmente las variables independientes, sólo observaremos los
fenómenos tal y como se den en su contexto natural, para después analizarlos.
En la investigación no experimental las variables independientes ya han ocurrido y no
pueden ser manipuladas, el investigador no tiene control directo sobre dichas
variables, no puede influir sobre ellas porque ya sucedieron, al igual que sus efectos.
Además podemos agregar que dentro del diseño no experimental nuestra
investigación se encuentra en la clasificación de diseños transversales o
transeccionales, debido a que los datos se recolectarán en un único momento, su
propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento
dado.
3.3. Hipótesis
H1: La planificación y ejecución adecuada del reciclaje y áreas verdes favorece el
proceso de la educación ambiental.
H2: La planificación y ejecución adecuada del reciclaje y áreas verdes no favorece el
proceso de la educación ambiental.
3.4. Variables de la investigación
Variable independiente: X Programa en cultura ambiental.
Variable dependiente: Y Incremento de la cultura medio ambiental en la población
Universitaria.
3.5. Instrumentos de recolección de datos
La realización del estudio se hará con las técnicas siguientes:
A). Análisis de documentos
Para el desarrollo se revisarán los libros y documentos siguientes:
Libros gestión ambiental
Dispositivos municipales.
Manuales de reciclaje
Manuales de plantas ornamentales
Manuales de árboles frutales y ornamentales
Manuales de mantenimiento de áreas verdes
Documentos de la empresa
Norma ISO 9000
B). Charlas
Seminario sobre concientización y valor del reciclaje, cuidado de áreas verdes y
medio ambiente
C). Entrevista
Mediante esta técnica se tomará información de expertos en gestión del medio
ambiente, reciclaje, ejecutores de áreas verdes, jardines y paisajes.
El instrumento para análisis será un cuestionario que puede verse en los anexos
D). Encuesta
Se aplicara a todos los estudiantes para evaluar el nivel de cuidado y
respeto por el medio ambiente. El instrumento a utilizarse es una encuesta
(ver anexos)
3.6. Población y Muestra
La presente investigación se realizara de manera censal, toda vez que se trabajará
con el total de la población que comprende un aproximado de 1500 alumnos de la
Universidad Politécnica Amazónica. Por consiguiente es necesario determinar el
tamaño de muestra.
Para el cálculo de la determinación de muestra se utilizó la fórmula del tamaño
óptimo de muestra cuando la población es conocida y se obtuvieron los siguientes
resultados.
n opt = Z2xNxσ2
Z2 xσ2+NxE2
n opt = (1.96)2 x 1500 x 0.16 = 90,3 = 90
(1.96) x2 x 0,16 + 1500 x (0,08)2
N = Tamaño de población = 1500 alumnos
P = Probabilidad de tener factor de riesgo = 80%
Q = 1- p = Probabilidad de no tener factor de riesgo= 20%
Z = 1.96 = (Valor en la tabla de la distribución normal estándar
correspondiente a un nivel de confianza del 96%)
E = Error máximo permisible = 8%
σ2 = Varianza de la población = p x q = 0,16
El tamaño óptimo de la muestra es de 90 alumnos
3.7. Procedimiento de análisis de datos
El análisis empírico de la investigación se pretende realizar mediante los pasos
siguientes:
Diseñar instrumentos
Aplicar instrumentos
Vaciar de los cuestionarios de entrevistas a expertos
Consolidar de la información de las encuestas aplicadas a los estudiantes.
Elaborar tablas y gráficas.
Insertar la información elaborada en el cuerpo de la investigación.
3.8. Monitoreo:
Se efectuará bajo la observación directa del investigador, con el apoyo de las
brigadas y algunos docentes. También se hará uso de instrumentos que contengan
aspectos conductuales. Asimismo, tendrá mayor énfasis el horario de recreo de los
y las estudiantes del nivel primario. Así recolectar información del proyecto
“Trabajemos por un ambiente limpio” como la intervención del estudio: Reciclaje y
su aporte en la educación ambiental.
3.9. Evaluación:
Se hará en base a las escalas de rango al finalizar el proyecto para después
determinar si se obtuvieron cambios conductuales en la generación y manejo de
desechos a cargo del encargado de la investigación, lo que permitirá concluir si se
alcanzaron los objetivos e incluir las recomendaciones necesarias.
CUADRO 1: DEFINICIÓN OPERACIONAL
VARIABLES INDICADORES PREGUNTA RESPUESTA
RECICLAJE Y
ÁREAS
VERDES
-Recipientes de
basura.
-Clasificación
selectiva.
-Actividades de
reciclaje.
-Concepto de
reciclaje.
-Jardines
ornamentales
-Jardines
especializados
¿Cuentan con recipientes de
basura suficientes?
¿Colocan la basura de
acuerdo a la clasificación
normativa?
¿Realizan actividades o
programas para reciclar?
¿Tienen adquirido el
concepto de reciclaje?
¿Cuentan con jardines,
árboles y plantas
ornamentales?
¿Cuentan con jardines
botánicos o viviros de
plantas?
Estudiantes
Estudiantes y
docentes
Estudiantes
Estudiantes
Estudiantes
Estudiantes
EDUCACION
AMBIENTAL
-Manejo de la basura.
-Conocimiento de
educación ambiental.
-Medios conductuales
para promover la
educación ambiental
.
- Manejo de desechos
vegetales
¿Depositan la basura en los
lugares indicados?
¿Tienen señalado los
lugares en donde se deposita
la basura?
¿Cuentan con
conocimientos de educación
ambiental?
¿Cuentan con lugar de
acopio especial para
desechos de plantas?
Estudiantes
Estudiantes
Estudiantes y
docentes
Estudiantes
CAPITULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DE LA INVESTIGACION
4.1. Cronograma de actividades
El cronograma de actividades se presenta en el siguiente diagrama Gantt:
CUADRO 2: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA INVESTIGACIÓN
TIEMPO 2017
ACTIVIDADES
Julio 2017 Julio Ago Set Oct Nov Dic
1. Diseño definitivo del proyecto
2. Elaboración de marco teórico.
3. Elaboración de instrumentos.
4. Trabajo de campo.
5. Procesamiento de datos.
6. Análisis de resultados.
7. Redacción de informe final.
8. Entrega de informe.
9. Levantamiento de observaciones.
10. Ejecución y Sustentación.
1
0.
S
us
te
nt
ac
ió
n.
4.2. Recursos y presupuestos
El proyecto es factible pues no implica demasiada inversión más que la voluntad de
los docentes, autoridades y educando de la Universidad Politécnica Amazónica en
su ejecución, además la institución cuenta con los recursos humanos, económicos
y materiales para llevarlo a cabo.
CUADRO 3: CUADRO DE COLABORADORES DEL PROYECTO
MIEMBROS
ACTIVIDADES EN EL
PROYECTO
TITULO
DEDICACIÓN (horas/semana) Formación
Básica
Postgrado
Ing. Nicky Rodríguez De La Oliva
(Investigador Principal)
Responsable
Principal
Ing. Agrónomo
Maestría
15
Prof. Merling Figueroa Cotrina
(Apoyo)
Modelamiento Matemático
Docente
Maestrante 10
- Abdias carhuani Quispe
- Isaías Curay Chicoma, - Dennis Daniel Danducho Paati. (Apoyo)
Todas las actividades del
Proyecto
Estudiantes de
Ingeniería Agronomica
Ninguno
10
TOTAL 35
CUADRO 4: PRESUPUESTO DE LA INVESTIGACIÓN
4.3. Financiamiento
El proyecto será financiado por la Universidad Politécnica Amazónica
S.A.C, así mismo queda abierta la posibilidad de ser financiada por otra
entidad ONGs, Concytec, etc.
Actividad Unidad de
medida Cantidad Costo
unitario (S/.) Costo
total (S/.)
Personal externo Entrevistas 1 2,500 2,500
Cuestionarios y
encuestas. Ejecución 4 100 400
Impresiones. Hojas 600 0.5 300
Papelería. Paquetes 8 25 200
Libros y Revistas
200
Movilidad. 260
Plantines, plantones y semillas para sembrío, tachos para reciclaje 1700
Trámites / publicaciones
500
alimentos 10 50
500
Imprevistos.
400
Total
S/. 6,960
4.4. Productos Generados y difusión de resultados
Los productos que se desean generar con la presente investigación, son los
siguientes:
Crear una cultura de reciclaje en toda la comunidad universitaria
Conciencia y respeto por el medio ambiente por parte de la comunidad
universitaria
Informes parciales de avances de ejecución del proyecto
Hacer capacitaciones para concientizar a la comunidad universitaria sobre el
cuidado del medio ambiente
Brindar un ambiente saludable y limpio dentro de la comunidad universitaria
4.5. Mecanismos de difusión de los resultados
La difusión de los resultados se realizara por intermedio de la página web de la
Universidad Politécnica Amazónica y por medio de cursos, seminarios y talleres,
haciendo uso de trípticos, boletines y publicación de artículos en revistas
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ECA (2007). Gestión ambiental: conjunto de actividades coordinadas para dirigir y
controlar una organización en lo relativo al medio ambiente. Instituto de tecnología y
formación.
Castells, E. (2012). Reciclaje de residuos industriales. 2ª ed. España. Edit. Díaz de
Santos
Hernández, J (2009). Efectos de estrategias constructivas sobre conocimientos y
actitudes hacia el reciclaje. Venezuela. Universidad de los Andes.
Silva, L. (2008). El reciclaje es uno de los problemas medioambientales que más
preocupa a los españoles. Periódico El economista 17 de mayo. España.
Tréllez, E. (2006), Revista Iberoamericana de Educación Número 41, mayo-agosto.
Algunos elementos del proceso de construcción de la educación ambiental en
América latina. OEI: http://www.ambiente.gov.ar/infotecaea/descargas/trellez01.pdf
Anexos
ENCUESTA
1. DATOS DEL EVALUADO
Al evaluador: Marque con un aspa (X) la evaluación que le corresponda al evaluado.
2. EVALUACIÓN
¿Su universidad cuenta con recipientes de basura?
a) Si b) No c) Varios d) Pocos
¿Observas basura tirada en los patios de la universidad?
a) Siempre, b) Nunca, c) Alguna vez, d) rara vez,
¿En la universidad se separa la basura por alguna característica, por ejemplo en un bote
solamente plástico?
a) Si, b) No, c) Algunas veces d) pocas veces
¿Cuál es la frecuencia con que tus compañeros/as tiran la basura en cualquier parte, menos
en el basurero?
a) Siempre, b) No c) Algunas veces, d) pocas veces
¿Qué tipo de emoción se produce en ti, cuando miras la basura tirada en el aula, en los
patios o en las calles?
a) compromiso b) Indiferencia c) enojo, d) preocupación,
¿Tienes el hábito de tirar la basura en cualquier lugar, menos en el basurero?
a) Siempre, b) Nunca, c) algunas veces d) Rara vez,
En la universidad ¿Hay indicaciones o algo similar en dónde se debe depositar la basura?
a) Si, b) No, c) Pocas d) No he visto
Apellidos Nombres Carrera Ciclo Código Lugar
¿Conoces la importancia de tener educación ambiental?
a) Si, b) No, c) Conozco más o menos d) Conozco Poco
¿Conoces el significado de Reciclaje?
b) Si b) No c) Tengo alguna idea d) Conozco poco
Tener en la universidad basureros para reciclar ¿Qué causa en ti?
a) Cambio de conducta b) Nada, c) Colaboración, d) Sorpresa,
¿Cuál crees que es la forma correcta de reciclar?
a) Reutilizar b) Seleccionar, c) Recolectar, d) ab y c
En la Universidad ¿los docentes, autoridades y alumnos cuidan las áreas verdes, árboles y
jardines?
a) Siempre, b) No, c) Algunas veces d) Pocas veces
¿Sabes que beneficios traen las áreas verdes como jardines, árboles, plantas
ornamentales, jardín botánico, biohuertos?
a) Si, b) No, c) Conozco más o menos d) Conozco Poco
CURSO DE FORMACIÓN UNIVERSITARIO: “RESIDUOS Y RECICLAJE:
GESTIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL”
Este curso de formación está enmarcado dentro del Programa “Educación ambiental y
reciclaje en las Universidades se trata de que el alumnado conozca la realidad de la gestión
de los residuos más cercanos a su entorno.
1. Objetivo
Capacitar sobre el problema de los residuos y su impacto socioambiental así como las
soluciones técnicas y educativas a esta problemática.
Conocer las medidas que se pueden tomar para reducir, reciclar y reutilizar los residuos
generados en la universidad, tales como separar de manera selectiva los residuos en sus
contenedores específicos.
Implicar a la comunidad universitaria ante la problemática socioambiental de los residuos
sólidos urbanos.
2. Destinatarios
El curso de formación va dirigido al alumnado universitario. Al tener un carácter
multidisciplinar, pueden participar alumnos de todas las carreras.
El curso es gratuito para los participantes.
4. Metodología
El curso formativo se desarrollará en la Universidad Politécnica Amazónica.
Las sesiones constan 6 de horas lectivas, distribuidas en tres sesiones presenciales de
cuatro de dos horas cada una. Por programarse.
Sesiones teórico-prácticas: impartidas por profesorado especializado de las universidades,
técnicos/as de asociaciones y empresas.
Sesión práctica: incluye visitas a plantas de tratamiento de residuos de la provincia.
El desplazamiento se realizará en autobús gratuito.
