UNIVERSIDADE DE CABO VERDE DEPARTAMENTO CIËNCIAS … · 1. Evolução histórica do ensino da gramática em FLE 2. Pertinência da noção de progres são para o ensino da gramática

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UNIVERSIDADE DE CABO VERDE

DEPARTAMENTO CIËNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

CURSO DE MESTRADO EM ENSINO DO FRANCËS LINGUA ESTRANGEIRA

PRAIA ABRIL DE 2015

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Denominação do Curso: Mestrado em Ensino do Francês Lingua Estrangeira

Grau ou Diploma Conferido: Mestrado

Estabelecimento de Ensino: Departamento das Ciências Sociais e Humanas

Carga Horária (Dec.-Lei nº 003 – CONSU/2012): 3600

Horas de Contacto (HC): 300

Horas de Estudo Autónomo (HEAT): 3300

Duração Normal: 2 Anos ( 4 Semestres)

Período: das 18 horas às 22 horas

Nº de Mestrandos: 25

Nº de Turmas: 1

Parceria (s) com outras instituições:Universidade Stendhal – Grenoble III

Unidades de Crédito (UCT) do curso: 120

Proponentes: Comissão da Coordenação do curso de LLC Estudos Franceses

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1. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau ou

diploma:

ÁREA CIENTÍFICA SIGLA CRÉDITOS

OBRIGATÓRIOS OPTATIVOS

Didática

DID x

Linguística e Sociolinguística

LSO x

Língua, Literatura e Cultura

LLC x

Tecnologia de Informação e de Comunicação para o Ensino (TICE)

TIC x

Metodologia de Investigação MIN x

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2. - Plano de Estudos

1.º Ano / 1.º Semestre

QUADRO N.º 1

UNIDADES CURRICULARES SIGLA TIPO TEMPO DE TRABALHO

(HORAS)

CRÉDITOS1) OBSERVAÇÕES

TOTAL CONTACTO

Didática da gramática e do léxico em

FLE

DGL Semestral 270 30 9

Linguística textual e didática da escrita LTD Semestral 270 30 9

Fonética e didática da oralidade em

FLE

FON Semestral 270 30 9

Lingua Francesa nivel C1 LFC1 Semestral 270 30 9

1) Total de horas da UC, incluindo as horas de contacto e as de trabalho autónomo. a) Para uma Unidade de Crédito (UC) de 30h (30h x 9= 270h).


QUADRO N.º 2


(HORAS)

CRÉDITOS OBSERVAÇÕES

TOTAL CONTACTO

Francês para fins específicos : Ensino a

público profissional

FFE I Semestral 270 30 9

Recursos Multimédia e Dispositivos Para

o Ensino a Distância

RMD Semestral 270 30 9

Novas abordagens pedagogicas no

Ensino/Aprendizagemdo FLE (APC,

QECRL...)

APCQ Semestral 270 30 9

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QUADRO N.º 3


(HORAS)


TOTAL CONTACTO

Didática da literatura DLIT Semestral 270 30 9

A dimensão (inter)cultural em FLE CULT Semestral 270 30 9

Metodologia de Investigação e da

Redação da Dissertação

MIRD Semestral 270 30 9


QUADRO N.º 4


(HORAS)


TOTAL CONTACTO

Dissertação e Defesa

DDF Semestral 900 ----- 30

NOTA: Acrescentar os quadros necessários à apresentação do plano curricular.

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3. Sinopses das Unidades Curriculares1

UC Didática da gramática e do léxico em FLE

Código DGL

Objetivos Formar para a especificidade duma gramática de

aprendizagem do FLE

Compreender a dimensão constitutiva da gramática no

ensino-aprendizagem da língua em articulação com as

outras dimensões

Desenhar as abordagens e elaborar as ferramentas

utilizadas na didática do léxico para o ensino/

aprendizagem duma LE

Privilegiar as dimensões plurilingual e pluricultural

preconizadas no CECR para o ensino/aprendizagem do

léxico

Principais conteúdos

1. Evolução histórica do ensino da gramática em FLE

2. Pertinência da noção de progressão para o ensino

da gramática

3. Tipologia de erros gramaticais (alunos cabo-

verdianos)

4. Ferramentas para aprender o léxico nas aulas do

FLE : morfologia e semântica lexical numa

perspetiva didática

5. Tipologia de dificuldades dos estudantes lusófonos

e creolófonos no FLE

6. Atividades e progressão para a aprendizagem do

léxico na aula de FLE - Análise de manuais

Semestre/Carga Horária /Número de

Créditos

Semestre Volume Horário

Semestral

Nº de

Créditos

1° 270h 9

Sistema de Avaliação

Teste escrito

Bibliografia (três obras de referência a

título indicativo)

BEACCO J.C., (2010) La didactique de la grammaire dans

l’enseignement du français et des langues, Didier.

CAVALLA C. et ali., (2009) Le vocabulaire en classe de

langue, Didier.

DUMAREST, D., MORSEL M-H., (2005) Le chemin des

mots. Pour un apprentissage méthodique du vocabulaire

français, PUG.

1 Tratando-se de uma significativa diversidade de áreas e correspondentes docentes optou-se por deixar nas sinopses

algumas marcas dos respectivos campos e seus autores.

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UC Linguística textual e didática da escrita em FLE

Código LTFD

Objetivos Fornecer ferramentas de análise linguística textual

Permitir compreender as dificuldades específicas

dos alunos cabo-verdianos

Fornecer ferramentas para apreender o processo de

leitura e de escrita em aula de FLE

Familiarizar os estudantes com as competências de

compreensão e produção escrita

Formar os estudantes em matéria de avaliação da

escrita

Conteúdos

1. Fundamentos de linguística textual: sintaxe e

discurso

2. Análise de algumas dificuldades de alunos cabo-

verdianos numa perspectiva didática

3. Que ferramentas utilizar para analisar os escritos

em aula FLE? Conectores, organizadores, géneros

textuais, etc.

4. Como explorar os diferentes tipos de textos em

sala de aula (conto, texto literário, …)?

Semestre/Carga Horária de Contacto/ /Nº

de Créditos

Semestre Carga Horária de

Contacto Semestral

Nº de

Créditos

1° 270h 9


Testes escritos

Bibliografia Básica

ADAM J.-M., (1990) Éléments de linguistique textuelle.

Théorie et pratique de l’analyse textuelle. Liège, Mardaga.

CARTER-THOMAS S., (2000) La cohérence textuelle.

Pour une nouvelle pédagogie de l'écrit. L’Harmattan.

RUCK H., (1980) Linguistique textuelle et enseignement du

français, Didier.

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UC Fonética e didática da oralidade em FLE

Código FON

Objetivos Incentivar os estudantes à análise da prática da

oralidade em aula de FLE e em vários outros

contextos cabo-verdianos

Fornecer ferramentas para o ensino /

aprendizagem da oralidade em aula de FLE

Levar os alunos a se apropriar, de acordo com as

suas origens linguísticas e culturais, das

características segmentais e prosódicas do francês

Capacitar o estudante para propor uma remediação

adequada em função dos erros dos alunos cabo-

verdianos

Conteúdos

1. Análise fonética e prosódica da fala

2. Descrição comparada dos sistemas fonéticos e

prosódicos do francês, do cabo-verdiano e do

português

3. Relações de sonoridade - grafia (ligações,

concatenação, o "e" instável...) e características

morfo-fonológicas

4. Tipologia dos erros cometidos pelos alunos cabo-

verdianos

5. O Processo utilizado na produção e perceção oral

em FLE

6. Atividades e materiais para desenvolver a oralidade

em aula de FLE

7. Dimensão plurilingue e pluricultural da oralidade:

tipos de interações


de Créditos


Contacto Semestral

Nº de

Créditos

1º 270h 9

Sistema de Avaliação Dossiê individual


ABRY D., VELDEMAN-ABRY J., (2007) La phonétique.

Audition, prononciation, correction, CLE International.

LÉON, P., LÉON, M., LÉON, F., THOMAS, A., (2009)

Phonétique du FLE. Prononciation: de la lettre au son,

Armand Colin.

WEBER C., (2013), Pour une didactique de l’oralité –

Enseigner le français tel qu’il est parlé, Didier.

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UC Lingua Francesa nivel C1

Código LFC1

Objetivos Almejar o domínio do nível C1 do QECR : dominar

uma grande gama de discursos complexos escritos e

orais


1. Aprofundar o estudo de diferentes tipos de textos

(argumentativo, explicativo, narrativo, etc.) através de

artigos de imprensa, de extratos de artigos científicos,

técnicos e profissionais.

2. Redigir diferentes tipos de textos complexos e

estruturados.

3. Trabalhar o discurso oral através de debates estruturados

e argumentados, apresentações orais complexas e

interativas, e programas de televisão e rádio.


Créditos

Semestre Carga Horária

Semestral

Nº de

Créditos

1º 270 h 9

Sistema de Avaliação Apresentação Oral

Teste escrito


título indicativo)

ABRY D., CHALARON M.L., (2004) La grammaire des

premiers temps 2, PUG.

BARTHE M., CHOVELON B., (2003), Le français par les

textes II, PUG.

LESCURE R., (2007) Dalf C1/C2 – 250 activités, CLE

International.

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UC Francês para fins específicos : Ensino a público

profissional

Código FFE

Objetivos Ser capaz de responder a uma demanda de formação

em FFE ou francês de especialidade.


1. Apresentação da « démarche » FFE

2. Reflexão sobre as necessidades especificas em Cabo

Verde para o ensino/aprendizagem do FFE

3. Elaboração de um programa para profissionais ou para

alunos em cursos profissionalizantes.

4. Avaliação de uma formação para profissionais ou para

alunos em cursos profissionalizantes

Semestre/ Carga Horária /Número de

Créditos


Semestral

Nº de

Créditos

2° 270h 9

Sistema de avaliação

Estudo de caso individual


título indicativo)

Langue et travail. Le français dans le monde – Recherches

et applications, 2007, numéro 42

MANGIANTE J.M., PARPETTE C., (2004) Le français sur

objectif spécifique : de l’analyse des besoins à l’élaboration

d’un cours, Hachette.

MOURLHON-DALLIES F., (2008) Enseigner à des fins

professionnelles, Didier.

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UC Recursos Multimédia e Dispositivos Para o Ensino a

Distância

Código RMD

Objetivos Proporcionar aos estudantes as ferramentas digitais

que lhes permita diversificar as práticas

Capacitar os estudantes para elaborar e explorar

atividades pedagógicas digitais

Formar na criação de cenários pedagógicos e de

tarefas

Formar na realização de sequências multimédia

usando softwares para a criação de páginas web

Compreender os conceitos da engenharia de:

formação aberta e a distância; dispositivo de

autoformação; tutoria; autonomia, etc. Compreender

os conceitos da engenharia de: formação aberta e a

distância; dispositivo de autoformação; tutoria;

autonomia, etc.

Conteúdos

1. As ferramentas digitais para o ensino / aprendizagem do

FLE

2. O uso de quadro interativo (QI) para a aula de FLE

3. Internet e o Web 2.0 numa perspectiva didática

4. Softwares para a criação de atividades em sala de aula

multimédia (HotPotatoes, audacity, Elan, etc.)

5. Conceção de Páginas Web: iniciação ao uso de software

como o Dreamweaver, Nvu

6. Os conceitos de tarefas, cenários pedagógicos

7. Os dispositivos de formação a distância : modalidades

de funcionamento e características

8. As ferramentas da comunicação mediada por

computador : síncrona, assíncrona e síncrona de áudio-

síncrona


de Créditos


Contacto Semestral

Nº de

Créditos

2° 270h 9


Criação individual de atividades didáticas

multimédia


GUICHON N., (2006) Langues et TICE. Méthodologie de

conception multimédia, Orphys.

LOUVEAU E., MANGENOT F., (2006) Internet et la

classe de langue, CLE International.

POTHIER M., (2003) Multimédia, dispositifs

d’apprentissage et acquisition des langues : une trilogie

d’avenir, Orphys, Collection Autoformation et

Enseignement Multimédia.

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UC Novas abordagens pedagogicas no

Ensino/Aprendizagemdo FLE (APC, QECRL...)

Código APCQ

Objetivos Sensibilizar para os desafios da APC no Sistema

Educativo Cabo-verdiano

Evidenciar a articulação entre a Pedagogia da

integração e o QECR

Interligar os enquadramentos metodológicos propostos

e as práticas de aula

Articular, na prática pedagógica, a APC e o QECR,

conforme o contexto cabo-verdiano


1. Análise comparada da APC e do QECR

- Apresentação da APC e sua importância na reforma

do sistema educativo cabo-verdiano

- A APC e a planificação no sistema educativo cabo-

verdiano

- A abordagem acional do quadro europeu comum de

referência para as línguas

- APC e QECR : que articulação ?

2. Análise de práticas de aula : descrição e análise das

divergências entre práticas existentes e novas correntes

metodológicas (APC e QECR) para o ensino do FLE

3. Construção duma unidade didática segundo o QECR

- Determinar as necessidades

- Definir os objetivos

- Didatizar um documento autêntico (análise pré-

pedagógica e ficha de exploração)

- Esquematizar uma tarefa

- Elaborar uma ficha pedagógica

4. Elaboração de módulos de integração na perspetiva da

APC

- Criação de situações de integração

- Elaboração de grelhas de avaliação (com critérios )


Créditos


Semestral

Nº de

Créditos

2° 270h 9

Sistema de Avaliação Elaboração dum dossier pedagógico individual

Apresentação oral de um trabalho individual.


título indicativo)

CRISTIN R., (2011) Professionnaliser la formation des

professeurs de FLE. Editions Universitaires Européennes.

DIENG SARR A., et al., (2010) Les pratiques de classe

dans l’APC. La pédagogie de l’intégration au quotidien de

la classe, De Boeck.

SCALLON G., (2007) L’évaluation des apprentissages dans

une approche par compétences, De Boeck

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UC Didática da Literatura

Código DLIT

Objetivos Consciencializar os estudantes dos desafios do ensino e

da aprendizagem da literatura em FLE no contexto

cabo-verdiano

Propor “démarche” e ferramentas para a exploração do

texto literário na aula de FLE


1. Ensino da literatura em FLE, no contexto cabo-

verdiano : que autores, que textos, que conteúdos para a

aula ?

2. As funções do texto literário na aprendizagem duma

língua estrangeira

3. Tradição oral, contos e mitos na aula de FLE

4. Atitudes e ferramentas para tratar o texto literário : a

literatura nos manuais

5. Avaliação para o ensino/aprendizagem da literatura em

FLE


Créditos


Semestral

Nº de

Créditos

3° 270h 96

Sistema de Avaliação Elaboração de um dossier em grupo

Teste escrito


título indicativo)

CICUREL F., (1991) Lectures interactives en langue

étrangère, Hachette.

GAUCHET M., (2010) “La question du sens dans les

enseignements littéraires » in, Les Conditions de

l’éducation, Pluriel.

SEOUD A., (1997), Pour une didactique de la littérature,

Didier.

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UC A Dimensão (Inter)cultural em FLE

Código CULT

Objetivos Desenvolver conhecimentos e habilidades e uma

melhor compreensão de certos aspetos socioculturais

da França, em comparação com Cabo Verde

Saber analisar situações e materiais culturalmente

significativos a nível da cultura da língua de origem e

da cultura da língua alvo

Desenvolver a competência (inter)cultural,

especialmente numa perspectiva didática

Conteúdos

1. Os conceitos básicos (cultura (s), Intercultural ...)

2. Reflexão sobre os estilos de vida, os fatos culturais e as

representações da França contemporânea, em

comparação com Cabo Verde

3. Análise de atividades propostas em torno da

competência cultural / intercultural em alguns manuais

didáticos

4. Conceção de atividades de sala de aula


Créditos


Contacto Semestral

Nº de

Créditos

3° 270h 9


Ficha pedagógica em grupo

Teste escrito


PECHEUR J., (2010) Civilisation progressive du français

niveau avancé, CLE.

ROESCH R., ROLLE-HAROLD R., (2008) La France au

quotidien, PUG.

WINDMÜLLER F., (2011) Français langue étrangère

(FLE) L'approche culturelle et interculturelle, Belin.

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UC Metodologia de Investigação e da Redação da

Dissertação

Código MIRM

Objetivos Atualizar e reforçar os conhecimentos e o saber

fazer dos estudantes sobre a metodologia de

investigação científica em didática do FLE

Proporcionar aos estudantes os instrumentos

teóricos e metodológicos necessários para a

definição e desenvolvimento de um pré-projecto de

pesquisa


1. As etapas da pesquisa científica em didática do

FLE: escolha do tema para escrever um trabalho

final (cronograma das atividades)

2. Estruturação de um trabalho de pesquisa:

introdução, desenvolvimento, conclusão,

bibliografia, apêndices/ anexos

3. Problemática, questões de pesquisa, hipóteses

4. Introdução à pesquisa documental, saber como

encontrar as referências básicas sobre o tema,

verificar as fontes, saber fazer citações

5. Escrever de forma a evitar o plágio e a paráfrase

6. Dimensão experimental: os dados em didática do

FLE, e sua exploração (introdução à análise

qualitativa e quantitativa)

7. Oficinas de redação de pesquisa (introdução,

conclusão...)

8. Aspetos formais da dissertação: tipografia,

pontuação, citações de autores, notas de rodapé,

sumário, normas bibliográficas...


Créditos


Semestral

Nº de

Créditos

3º 270h 9

Sistema de Avaliação Redação por cada estudante de um pré-projecto de

pesquisa + apresentação oral

Bibliografia (três obras de referência

para orientação)

ALBARELLO L., (2012) Apprendre à chercher, De Boeck.

BLANCHET P., CHARDENET P., (Dir.), (2011) Guide

pour la recherche en didactique des langues et des cultures.

Approches contextualisées, Agence Universitaire de la

Francophonie / Editions des Archives Contemporaines.

Les cahiers de l’ACEDLE, (2007), Notions en questions –

Méthodologie de recherche en didactique des langues, n°4.

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UC Dissertação e Defesa

Código DDF

Objetivos


• Redação e defesa de uma monografia

Semestre/Carga horária /Número de

Créditos


Semestral

Nº de

Créditos

4º 900 30

Sistema de Avaliação Avaliação da monografia em sessão pública perante

um júri :

1. Apreciação do trabalho escrito realizado pelo

estudante,

2. Avaliação do seu desempenho oral.

Bibliografia (duas obras de referência a

título indicativo)

BOUTILLIER S., GOQUEL D’ALLONDANS A.,

UZUNIDIS D., LABERE N., (2012), Méthodologie de la

thèse et du mémoire, Studyrama.

CISLARU G., CLAUDEL C., VLAD M., (2009) L’écrit

universitaire en pratique, De Boeck.

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4. Fichas das Unidades Curriculares

Distribuição das horas creditadas ao aluno para obtenção de 6 créditos (ECTS), em casa Unidade Curricular

HORAS DE CONTACTO COM O DOCENTE

HORAS DE TRABALHO AUTÓNOMO

Horas de

avaliação Total

ECTS

Colectivas

Individuais

Outras Estudo Trabalho

de grupo

Trabalho de

projecto

Trabalho no

terreno Estágio

Em sala de

aula

Práticas e

laboratoriais

Aulas de

campo Seminário

Orientações

tutoriais

Orientações de

estágios

T TP PL AC S OT OE O

Didática da gramática e do

léxico em FLE

10 20 10 164 40

20 6 270 9

Linguística textual e didática

da escrita em

FLE

10 20 10 174 30 20 6 270 9

Fonética e didática da

oralidade em

FLE

5 25 10 175

25 15 10 5 270 9

Lingua Francesa

nivel C1

5 25 10 180 45 5 270 9

A dimensão

(inter)cultural em FLE

10 20 10 170 20 25 10 5 270 9

Francês para fins

específicos : Ensino a público

profissional

10 20 5 190 30 10 5 270 9

Recursos Multimédia e

Dispositivos

Para o Ensino a

Distância

10 20 10 165 30 30 5 270 9

Novas

abordagens

pedagogicas no Ensino/Aprendiz

agemdo FLE

(APC, QECRL...)

10 20 10

165 10 25 25 5 270 9

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Didática da literatura

10 20 5 179 25 15 10 6 270 9

Metodologia da

investigação e Redação da

dissertação

10 20 40 130 30 40 270 9

Dissertação e

Defesa

-- -- 50 850 -- 900 30

Legenda (Código de disciplina): T – Aula teórica; TP – Aula teórico-prática; PL – Aula prático e laboratorial;

AC – Aulas de campo; S – Seminário; OT – Orientação tutorial; OE – Orientação de estágio; O – Outras.

Nota

Uma unidade de crédito (ECTS) = _______ horas de trabalho.

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Documents

UNIVERSIDADE DE CABO VERDE DEPARTAMENTO CIËNCIAS … · 1. Evolução histórica do ensino da gramática em FLE 2. Pertinência da noção de progres são para o ensino da gramática