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UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

Graduação em Pedagogia

GÊNEROS TEXTUAIS EM SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

NITERÓI

2018

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Beatriz Maria

Jhenifer Carvalho

Mariana Ferreira

Rebeca de Castro

GÊNEROS TEXTUAIS EM SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Avaliação da disciplina Língua

Portuguesa: Conteúdo e Método,

ministrada pela Prof.ª Dr.ª Jéssica

Rodrigues.

Semestre 2018.1

Niterói

2018

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SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO 3

1 SEQUÊNCIA DIDÁTICA - Enquadrando o meio ambiente: um olhar

através dos quadrinhos 4

1.1 APRESENTAÇÃO DA SITUAÇÃO 4

1.2 PRODUÇÃO INICIAL 9

1.3 ATIVIDADE 1 - A gramática das palavras 10

1.4 ATIVIDADE 2 - Sinais de Pontuação 12

1.5 ATIVIDADE 3 - Verbos 14

1.6 PRODUÇÃO FINAL 15

2 SEQUÊNCIA DIDÁTICA RECEITA - Quanta matemática cabe em uma

receita? 17

2.1 APRESENTAÇÃO DA SITUAÇÃO 17

2.2 PRODUÇÃO INICIAL 20

2.3 ATIVIDADE 1 - Conhecer as unidades de medidas 22

2.4 ATIVIDADE 2 - Verbos 25

2.5 ATIVIDADE 3 - Livreto de receitas 28

2.6 PRODUÇÃO FINAL 29

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 33

4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 34

3

APRESENTAÇÃO

O trabalho é componente avaliativo da disciplina Língua Portuguesa: Conteúdo e

Método, ministrada pela Prof.ª Dr.ª Jéssica Rodrigues no 1°semestre de 2018. Seu objetivo é a

construção de duas sequências didáticas relacionadas à 2.ª série do Ensino Fundamental.

As sequências didáticas presentes neste trabalho baseiam-se na concepção abordada

por Freire (1981), Fiorin (2007) e Travaglia (2013) sobre as atividades organizadas dos

gêneros textuais oral e/ou escrito. As sequências serão propostas da seguinte forma:

apresentação da situação e produção inicial, atividade 1, atividade 2, atividade 3 e produção

final.

Os gêneros textuais abordados sãohistórias em quadrinhos e receita, os quais foram

escolhidos por estarem presentes no cotidiano das crianças. A primeira sequência, que traz o

gênerohistórias em quadrinhos, foi escolhida por seu caráter atrativo e instigante às crianças

abordando como tema o meio ambiente. A segunda sequência, que aborda o gênero receita,

foi pensada para aproximar as crianças dos gêneros textuais oral e escrito de forma prática,

através da execução de uma receita.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (2000) apontam para a

reflexão da linguagem oral e escrita: “No que se refere à linguagem oral, algo similar

acontece: o avanço no conhecimento das áreas afins torna possível a compreensão do papel da

escola no desenvolvimento de uma aprendizagem que tem lugar fora dela” (PCN, 2000, p.20).

O domínio da língua, segundo os PCN, aborda a participação social da seguinte forma: “O

domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social, pois é

por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos

de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento” (PCN, 2000,p.21).

A gramática de uso e a gramática reflexiva no ensino da língua portuguesa nas séries

iniciais favorecem o desenvolvimento infantil. O ensino/aprendizagem, como ressalta

Travaglia (2013), ocorre por meio do encontro (entre quem ensina e quem aprende), da

metodologia (princípios e objetivos das atividades), da abrangência (tempo que temos) e da

organização (sobre o que ensinar).

A divisão da gramática descritiva e normativa ocorre na prática, através do domínio

das crianças com a língua, a variação linguística e as especificidades de cada uma já aparecem

nos primeiros anos de vida. As gramáticas de uso, normativa, reflexiva e teórica são

elementos que podem ser ensinados na educação infantil através das brincadeiras e da forma

como as crianças se expressam.

4

1 SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Enquadrando o meio ambiente: um olhar através dos quadrinhos

1.1 APRESENTAÇÃO DA SITUAÇÃO

HORA DA CONVERSA!

1) Qual das imagens você acha mais agradável visualmente? Você sabe qual imagem

mostra a poluição?

Fonte: http://curtarj.com.br/quinta-da-boa-vista/#prettyPhoto.

Acesso em: 13 jun 2018.

Fonte: https://marsemfim.com.br/baia-de-guanabara-entenda-

poluicao/. Acesso em: 13 jun 2018.

Fonte: http://curtarj.com.br/quinta-da-boa-vista/.

Acesso em: 13 jun 2018.

Fonte:

https://www.noticiasaominuto.com.br/economia/451055/mesmo-

poluida-baia-de-guanabara-e-fonte-de-renda-para-pescadores.

Acesso em: 13 jun 2018.

5

2) Você sabe o que são Histórias em Quadrinhos?

“História em quadrinhos, história narrada por meio de pequenos quadros, ou unidades gráficas

compostas por texto e imagem, que ficam dispostos um ao lado do outro, no decorrer de tiras

horizontais.”

Fonte: https://www.dicio.com.br/quadrinhos/. Acesso em: 31 maio 2018.

Roda de Conversa

O que é o meio ambiente?

De qual ser vivo vocês mais gostam?

Por quê?

Vocês já viram esse ser vivo de perto?

Ou só nos papéis, na tela da televisão e

no computador?

6

3) Leia a história a seguir:

“O animal desconhecido”

Fonte: http://arquivosturmadamonica.blogspot.com/2013/06/papa-capim-hq-o-animal-desconhecido.html.

Acesso em: 31 maio 2018.

7

4) Querido aluno, a seguir, reproduzimos a história em quadrinho em forma

de diálogo:

Diálogo do quadrinho:

“- Ploca! vou sentir falta do tal “cachorro”!

- É ótimo pra caçar, pra vigiar…

- Deve ser o melhor amigo do homem!

- Mas é claro...

- … a melhor amiga do índio só pode ser a oncinha!

- Estava preocupado com você guatira!

- AH, AH, AH!

- Afinal, quem não tem cão…

- … caça com o gato!”

HORA DO PASSEIO

5) Vamos pesquisar o meio ambiente em uma visita à Quinta da Boa Vista com toda a

nossa turma?

Iremos à Quinta da Boa Vista em grupo e, portanto, temos que ficar todos juntos. Caso

queiram explorar diferentes espaços, é necessário que falem com a professora! Além dessa

regrinha, vamos fazer novos combinados?

Combinado 1: _______________________________________________________________

Combinado 2: _______________________________________________________________

Combinado 3: _______________________________________________________________

8

6) Antes de sair para o passeio, precisamos de um roteiro, pois ele nos ajudará como

guia. Fiquem atentos para aproveitarmos o máximo a nossa visita.

7) Vamos conversar sobre a visita à Quinta da Boa Vista!

a) Como foi a visita à Quinta da Boa Vista? b) O que mais gostaram? c) Criem um personagem inspirados na visita para depois produzir quadrinhos.

Nosso Roteiro

Anotem!

1. O que vocês estão vendo?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

__________________________________________________________

2. Qual o ser vivo que mais chamou a sua atenção?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

__________________________________________________________

3. O que vocês viram de perto que NUNCA tinham visto antes?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

__________________________________________________________

4. Outras anotações:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

__________________________________________________________

9

1.2 PRODUÇÃO INICIAL

HORA DA PRODUÇÃO

1) Desenhe e relate o que mais chamou a sua atenção no quadrinho sobre o meio

ambiente. Coloque o personagem que você criou e dê um título para sua história em

quadrinho.

____________________________________________________________

10

1.3 ATIVIDADE 1

A gramática das palavras

1) Explore as palavras de forma diferente! Leia o quadrinho!

Fonte: https://guiaecologico.wordpress.com/2017/05/31/tirinhas-ambientais-para-reflexao/.Acesso em: 13 jun 2018.

No diálogo dos quadrinhos, observamos diversas palavras, algumas sabemos os significados,

outras não. O dicionário é um livro onde estão todas as palavras e seus respectivos

significados. Ele nos ajuda a compreender o sentido de uma palavra, o vocábulo, a expressão,

o pensamento e o conceito.

a) Com a ajuda da professora e junto ao grupo, circule as palavras abaixo cujo significado

você desconhece e, após a identificação, busque no dicionário o significado e escrevê-lo

abaixo:

- Então quando você crescer vai cuidar da natureza!

- Espero que sim! Depende de vocês!

- Tentem não destruir tudo até lá!

Palavras Significados

11

2) Vamos ler o texto e completar as palavras abaixo.

O meio ambiente e a preservação da natureza.

O meio ambiente é composto pelos seres vivos e não vivos, vegetais ou animais e os

recursos naturais responsáveis pela cadeia alimentar dos organismos em um ecossistema. A

cadeia é dividida em produtores, consumidores e decompositores.

A natureza é o conjunto do meio ambiente. Preservar o meio ambiente é fundamental para a

manutenção das espécies.

a) De acordo com o texto sobre o meio ambiente, complete as palavras abaixo:

MEIO_ _ _ _ _ _ _ _

C_ _ _ IA _ _ _ _ _ _ TAR

V _ _ _ _ _ _ _

NATU _ _ _ _

_ _ _ MAIS

PR _ _ _ R _ _R

12

1.4 ATIVIDADE 2

Sinais de Pontuação

1) Os sinais de pontuação são sinais gráficos que ajudam na leitura e na compreensão do

texto, são eles:

(.) PONTO FINAL: QUE APONTA O FINAL DE UMA FRASE.

(,) VÍRGULA: INDICA UMA PAUSA NA LEITURA.

(;) PONTO-E-VÍRGULA: APONTA UMA PAUSA MAIOR QUE UMA VÍRGULA.

(:) DOIS PONTOS: É USADO PARA INICIAR UMA EXPLICAÇÃO.

(?) PONTO DE INTERROGAÇÃO: É COLOCADO NO FINAL DA FRASE E INDICA

UMA PERGUNTA.

(!) PONTO DE EXCLAMAÇÃO: MOSTRA ESPANTO, ADMIRAÇÃO, SURPRESA.

( –) TRAVESSÃO: USAMOS NO INICIO DE DIÁLOGOS OU PARA DESTACAR

PARTES DE UMA FRASE.

2) Leia o quadrinho abaixo:

Fonte: https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/112823771499/tirinha-original. Acesso em: 13 jun 2018.

a) Use os sinais de pontuação no diálogo do quadrinho:

Essencial à vida de todos os seres vivos começa com a letra A

Como você conseguiu errar essa

É óbvio que é água

O que você colocou na prova

Amor

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3) Agora é sua vez de explorar a pontuação nos quadrinhosem branco, crie frases com as

pontuações adequadas:

Fonte: https://jogosdamonica.wordpress.com/2015/04/02/marina-e-o-meio-ambiente-perdido/. Acesso em: 13 jun 2018.

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1.5 ATIVIDADE 3

Verbos

1) Vocês sabem o que é verbo?

“O verbo é a palavra que indica ação, movimento, estado ou fenômeno meteorológico.

Pode sofrer variações de acordo com suas flexões. O verbo possui as flexões de: modo

(indicativo, subjuntivo e imperativo), tempo (presente, pretérito e futuro), número e

pessoa (singular e plural) e voz (ativa, passiva e reflexiva)”.

Fonte: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/verbo-2.htm. Acesso em: 13 jun 2018.

2) Insira no diálogo abaixo os verbos:

VOU – SENTIR – CAÇAR – VIGIAR – DEVE – SER – PODE – SER

ESTAVA – PREOCUPADO – CAÇA

Diálogo do quadrinho:

“- Ploca!____________ _________________ falta do tal “cachorro”!

- É ótimo pra _______________, pra _________________…

- __________________________ o melhor amigo do homem!

- Mas é claro...

- … a melhor amiga do índio só ___________________________ a oncinha!

- ______________________________________ com você guatira!

- AH, AH, AH!

- Afinal, quem não tem cão…

- …__________________ com o gato!”

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1.6 PRODUÇÃO FINAL

Apresentação oral e escrita

Avaliação e Autoavaliação

HORA DA PRODUÇÃO

1) Crie sua história em quadrinho com base no que você aprendeu.

__________________________________________________________

16

2) Vamos expor os quadrinhos que cada um confeccionou. Prestem bem atenção no

colega que está apresentando. Caso tenham dúvidas ou comentários, esperem que o

grupo termine de expor, pois abriremos um espaço para comentar, tirar dúvidas e

elogiar os colegas.

3) Anotem suas dúvidas ou comentários:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4) Vamos fazer a auto avaliaçãodo 2° ano do Ensino Fundamental. É muito importante

responder à auto avaliação e à avaliação dos amigos de forma honesta e coerente.

Portanto, marque com X, SIM ou NÃO, os itens abaixo, segundo a apresentação de

cada um dos grupos:

a) Você fez a história em quadrinho?

SIM - NÃO

b) Você apresentou sua história em quadrinho?

SIM – NÃO

c) Você prestou a atenção na apresentação dos colegas

SIM – NÃO

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2 SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Quanta matemática cabe em uma receita?

2.1 APRESENTAÇÃO DA SITUAÇÃO

1) O que é uma receita?

As receitas são instruções que explicam quais ingredientes e como confeccionar uma

determinada comida. Elas são encontradas em diversas fontes, como por exemplo: livros,

internet, televisão, cadernos, revistas ou jornais dedicados à culinária.

2) Agora, vamos conversar?

Roda de conversa

Você já teve alguma experiência na

cozinha?

Já observou alguém cozinhar?

Quais foram os utensílios que vocês

observaram?

Para que serve cada utensílio?

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3) Vídeo da Receita: Mais Você Biscoito Bicolor

https://globoplay.globo.com/v/6485593/

Fonte: https://globoplay.globo.com/v/6485593/. Acesso em: 09 jun 2018.

4) A receita escrita:

Ingredientes - Biscoito Bicolor

● 150g de farinha de trigo (1 xícara de chá + 1 colher de sopa)

● 150g de amido de milho (1 ½ xícara de chá )

● 150g de açúcar (3/4 xícara de chá)

● 100g de manteiga sem sal gelada e em cubos (1 xícara de chá)

● 1 ovo levemente batido

● 1/2 colher (chá) de fermento em pó

● 25g de chocolate em pó (1/4 xícara de chá)

● 25g de amido de milho (1/4 xícara de chá)

Modo de preparo

1. Utilizando o processador, misture a gema, a manteiga e o açúcar até obter uma massa

homogênea.

2. Acrescente o leite, a farinha de trigo, amido de milho e o chocolate em pó aos poucos,

sem parar de bater.

3. Por último, adicione as claras em neve e o fermento.

4. Misture com as mãos até que a massa fique consistente.

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5. Com o grupo e com a ajuda de pequenas formas, monte em uma assadeira os

“desenhos” da forma que desejar.

6. Asse em forno médio 180 °C, preaquecido, por aproximadamente 40 minutos ou até os

biscoitos estarem levemente secos.

7. Após o preparo dos biscoitos, recheie de acordo com a sua preferência.

8. Finalize com granulados, ou açúcar de confeiteiro.

5) Vamos conversar sobre a receita a que assistimos. Portanto, responda às perguntas

abaixo de acordo com o vídeo que você assistiu:

1. Cite quatro ingredientes que você assistiu na receita.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Responda verdadeiro ou falso:

a) A apresentadora, ao ensinar a receita do Biscoito Bicolor no Mais Você, usou as mãos

para amassar os ingredientes.

_________________

b) Na receita, era necessário usar o processador para misturar alguns ingredientes.

_________________

c) A receita foi dividida em quatro partes para fazer o Biscoito Bicolor.

_________________

d) Foi misturada a receita do Biscoito Bicolor café.

_________________

e) O Louro José comeu o Biscoito Bicolor.

_________________

3. Você quer experimentar o Biscoito Bicolor? Por quê?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

20

2.2 PRODUÇÃO INICIAL

HORA DA PRODUÇÃO

1) De acordo com os ingredientes que a professora colocou na mesa (açúcar, leite, sal,

farinha, achocolatado, amido de milho, laranja, banana e água), crie uma receita escrita com

os itens que você quiser. Caso tenha dúvida, peça ajuda a um colega ou à professora.

a) Pesquise em revistas e jornais imagens dos ingredientes que você escolheu, para

identificá-los. Colando-os nos espaços abaixo:

21

Escreva o passo a passo da sua receita.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

b) Pesquise em revistas e jornais imagens dos eletrodomésticos que você precisará para

executar a receita?

22

2.3 ATIVIDADE 1

Conhecer as unidades de medidas

1) Unidade de medida é uma quantidade específica de determinado ingrediente dentro de

uma receita.Observe as unidades de medidas de diferentes formas:

LÍQUIDOS

ÁGUA, ÓLEO, LEITE, ETC.

1 xícara = 250ml 1/2 xícara = 125ml

1 colher (sopa) = 15ml 1 colher (chá) = 5ml

SÓLIDOS

MANTEIGA

1 xícara = 225g 1 colher (sopa) = 15g

FARINHA DE TRIGO

1 xícara = 130g 1 colher (sopa) = 8g

AÇÚCAR

1 xícara = 210g 1 colher (sopa) = 15g

CHOCOLATE EM PÓ

1 xícara = 96g 1 colher (sopa) = 8g

2) Agora, vamos conversar?

Roda de conversa

O que são as unidades de medidas?

Quais os instrumentos de medidas que

utilizamos?

Quais instrumentos de medidas vocês têm em

casa?

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3) Vamos conhecer!

a) Esse é um copo de medidas, ele ajuda a conseguirmos medir exatamente os

ingredientes que vamos utilizar na receita. Quando a receita fala, por exemplo,

adicione 200 gramas de açúcar, precisamos do copo para ter noção da medida para que

a receita, quando pronta, esteja muito saborosa.

b) Outras formas de medir os ingredientes… A tabela de medidas também pode nos

auxiliar na precisão das medidas dos ingredientes, assim como o copo de medidas.

24

4) Depois dessa breve explicação sobre medidas, complete a receita de Biscoito Bicolor do

Mais Você com as palavras: xícara e colher.

● 150g de farinha de trigo (1 _____________ de chá + 1 _____________ de sopa)

● 150g de amido de milho (1 ½ _____________ de chá )

● 150g de açúcar (3/4 _____________ de chá)

● 100g de manteiga sem sal gelada e em cubos (1 _____________ de chá)

● 1 ovo levemente batido

● 1/2 _____________ (chá) de fermento em pó

● 25g de chocolate em pó (1/4 _____________ de chá)

● 25g de amido de milho (1/4 _____________ de chá)

5) Cite três tipos de instrumentos de medidas, segundo o copo e a tabela de medidas que

vimos anteriormente.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

25

2.4 ATIVIDADE 2

Verbos

1) Vamos conhecer o verbo imperativo: É um dos modos verbais, presentes no gênero

textual: receita e manual. No modo imperativo a pessoa solicita a outra a realizar uma

ação (pedido, ordem, comando).

2) Agora você fará a leitura do manual do processador.

Fonte: http://www.philipsconsumerlifestyle.com/processador-alimentos-ri7761/manual.pdf.

Acesso em: 09 jun 2018.

26

3) Vamos trabalhar o vocabulário do manual?

a) Após a leitura, selecione alguns verbos e escreva nas linhas abaixo, separando-os com

o uso do ponto e vírgula.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

b) Quais desses verbos são novos para você?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

c) Identifique o modo em que os verbos estão conjugados e descreva como ocorre esse

processo.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

d) Escreva alguns verbos que você conheça utilizando o mesmo modo verbal empregado

no texto do manual.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

27

4) Complete as frases do modo de preparo da receita do bolo simples e colorido com os

verbos no modo imperativo:

2 4.5

Receita: Bolo simples e colorido para crianças

Ingredientes

1 xícara e 1/2 de farinha de trigo

1 xícara de açúcar

2 ovos

1 xícara de leite

1 colher de sopa de fermento em pó

Granulado colorido

Modo de preparo

______________ (Bater) as claras em neve, ________________ (acrescentar) as gemas e

______________ (bater) novamente.

______________ (Colocar) então o açúcar e bata.

________________ (Adicionar) a farinha e o leite, por último o fermento e ______________ (bater)

somente um pouco.

Após batido o bolo ______________ (colocar) 3 colheres de granulado colorido e somente

______________ (mexer) com uma colher.

______________ (Colocar) para assar em forno médio, pré-aquecido, por cerca de 40 minutos, ou até

dourar.

Fonte: http://www.tudogostoso.com.br/receita/69834-bolo-simples-e-colorido-para-criancas.html. Acesso em: 09 jun 2018.

28

2.5 ATIVIDADE 3

Livreto de receitas

1) Após a pesquisa, em sala de aula e em casa, sobre receitas, vamos elaborar o livreto de

receitas da turma.

2) Transcreva a receita que você pesquisou e mais gostou para colocar no livreto da

turma.

Ingredientes e medidas

● _____________________________________________________________

● _____________________________________________________________

● _____________________________________________________________

● _____________________________________________________________

● _____________________________________________________________

● _____________________________________________________________

● _____________________________________________________________

● _____________________________________________________________

Modo de preparo

1. _____________________________________________________________

2. _____________________________________________________________

3. _____________________________________________________________

4. _____________________________________________________________

5. _____________________________________________________________

6. _____________________________________________________________

7. _____________________________________________________________

8. _____________________________________________________________

29

2.6 Produção final

Apresentação oral e escrita

Degustação e auto avaliação

PRODUÇÃO COM A TURMA

Atividade com a turma

1) Vamos organizar a lista de ingredientes que precisamos para fazer a receita da

atividade final, que vamos apresentar na escola.

Receita dos Biscoitos amanteigados

● 200 g de amido de milho

● 5 colheres (sopa) de farinha de trigo

● 5 colheres (sopa) de açúcar

● 1 xícara (chá) de manteiga

● Goiabada ou brigadeiro para enfeitar

● Forno elétrico

● Bacia, colheres, copo medidor, cortadores diversos, rolo e plástico filme.

2) Destaque os ingredientes da Receita dos Biscoitos amanteigados que vamos utilizar.

1. __________________________________

2. __________________________________

3. __________________________________

4. __________________________________

5. __________________________________

6. __________________________________

3) Mão na massa! Chegou a hora de prepararmos os biscoitos.

30

4) Vamos ler o roteiro do processo da atividade:

5) Agora, você irá apresentar a sua receita no refeitório.

Depois, escreva o que as outras turmas acharam da receita.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

6) Você irá apresentar o livreto de receitas.

Como os colegas reagiram após conhecerem o livro de receitas?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

1. Vamos nos dividir em grupos de 5 a 8 crianças, que terão funções

distintas.

2. O primeiro grupo - colocará no refratário o amido de milho, a farinha

e o açúcar. Misturando bem com a colher, acrescentem a manteiga e

mexam com as mãos.

3. A seguir, o segundo grupo - vai sovar a massa sobre uma superfície

lisa, envolvendo-a em um saco plástico e abrindo-a com a ajuda de um

rolo (sobre o plástico).

4. Cada um vai modelar os biscoitos com os cortadores, decorando com

pedaços de goiabada ou brigadeiro.

5. Por fim, a turma colocará em uma assadeira (não precisa untar) e o

professor levará ao forno a 180 ºC por aproximadamente 15 minutos.

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HORA DA PRODUÇÃO

1) Dê um nome para a sua receita?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2) Escreva sua receita e o modo de preparo.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

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Auto avaliação

É muito importante responder à auto avaliação de forma honesta e coerente. Portanto,

marque com X, SIM ou NÃO, os itens abaixo:

1. Você contribui para o livro de receitas?

SIM – NÃO

2. Você colaborou na execução da receita?

SIM – NÃO

3. Você participou das atividades propostas?

SIM – NÃO

4. Você foi solidário e respeitoso com os colegas e a professora?

SIM - NÃO

33

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Durante a realização da sequência didática, assumimos o desafio de buscar gêneros

textuais que estão presentes no cotidiano das crianças, sendo eles os quadrinhos e a receita.

Tivemos como grande facilitador deste processo o desenvolvimento do plano de aula

realizado anteriormente e as sugestões oferecidas pela professora, nas quais nos baseamos

para estruturar o conteúdo.

Pensamos em uma sequência que considerasse a inclusão, a qual priorizava a

necessidade de uma educação dinâmica para todos. Pode-se observar que, nas duas

sequências, procuramos trabalhar a oralidade e a escrita de forma interdisciplinar. Na primeira

sequência, que traz o gênero quadrinhos, procuramos juntar o conhecimento da escrita e da

leitura comtemplando a educação ambiental de maneira atrativa. Na segunda, da mesma

forma, procuramos por meio da culinária trabalhar o estado físico e as medidas, tendo como

foco principal o desenvolvimento da escrita.

Contudo, acreditamos que o ensino deve ocorrer de maneira que o educando entenda

por si só a importância de obter tal aprendizado e a estimulação para que os seus interesses

sobre tais assuntos ressaltem, deixando claro que é fundamental a construção coletiva. Esses

são os pontos principais para se alcançar bons resultados de maneira prazerosa.

Este material tem como objetivo o ensino de língua portuguesa no Ensino

Fundamental e, apesar disso, traz um caráter interdisciplinar. Logo, a proposta da sequência

foi desenvolvida de forma coletiva, o que a tornou mais enriquecida, levando em consideração

a troca ideias e a aprendizagem dos alunos uns com os outros.

Diante disso, refletimos destacando que procuramos trazer propostas diferenciadas

para essa sequência. Nossa base foi dar prioridade às sugestões, interesses e especificidades

dos alunos, deixando sempre as propostas em aberto, para adaptar às intercorrências que

surgissem pelo caminho. Isso enriquece o todo, facilita o ensino e a aprendizagem, pois há

interesse espontâneo naquilo que foi proposto e trabalhado coletivamente e individualmente.

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4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros

curriculares nacionais: língua portuguesa. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michèle; SCHNEUWLY, Bernard. Sequências didáticas para

o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ,

Joaquim (Orgs.). Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.

p. 81-108.

FIORIN, José Luiz. O ensino de português nos níveis fundamental e médio: problemas e

desafios. In: SCHOLZE, Lia; RÖSING, Tânia M. K. (Orgs.). Teorias e práticas de letramento.

Brasília, DF: INEP; UPF, 2007. p. 95-116.

FREIRE, Paulo. Considerações em torno do ato de estudar. In: ______. Ação cultural para a

liberdade. 5. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Na trilha da gramática: conhecimento lingüístico na alfabetização

e letramento. 1. ed. São Paulo: Editora Cortez, 2013. p. 18-141.

DICIONÁRIO ONLINE DE PORTUGUÊS. Disponível

em:https://www.dicio.com.br/quadrinhos/. Acesso em: 31 maio 2018.

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