UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA COMENTARIO DE TEXTO …blogs.ujaen.es/ies/wp-content/uploads/2015/05/Primer_dia... · UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CURSO

UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CURSO 2014-2015

COMENTARIO DE TEXTO Y LENGUA

CASTELLANA Y LITERATURA

Instrucciones: a) Duración: 1 hora y 30 minutos.

b) Antes de contestar, lea atentamente las dos opciones, A y B, que se le proponen. c) Elija una de estas opciones: la opción A o la opción B. d) La puntuación de cada cuestión está indicada junto al enunciado de la misma.

OPCIÓN A

El bosque El terror suele constituir el elemento esencial en los clásicos cuentos infantiles. En esos relatos los

niños siempre corren el peligro de perderse, de ser raptados, maltratados o devorados por algún ogro. En las noches de invierno, alrededor de la chimenea, nos contaban unas historias en las que el bosque era el espacio más fértil para la imaginación. Allí habitaban enanitos risueños, gnomos y elfos que eran criaturas de gran belleza, duendes inmortales, pero el bosque también estaba lleno de lobos disfrazados de torvos leñadores que querían comerse a Caperucita. Allí solía haber una gruta inaccesible donde una princesa encantada se hallaba bajo el poder del dragón, aunque al final siempre llegaba a rescatarla un príncipe a caballo. El bosque era una línea oscura entre el terror y la fantasía. En el lugar donde una doncella había sido violada brotaba un manantial. Ningún bosque medieval puede compararse a la intrincada selva de Internet. En ella está toda la magia de la inteligencia humana y también su más sucia perversión. El beso con que el príncipe despertaba a la Bella Durmiente ha derivado en el porno más duro. El bosque digital se ha convertido en un laberinto lúbrico, que rezuma sexo tórrido por todo el teclado. Caperucita ha decidido quedarse el sábado en casa y su abuelita está muy contenta porque la cree a salvo de los malos. La abuelita no sabe el peligro que corre su nieta adolescente en su cuarto si comienza a adentrarse en el bosque de Internet con la tableta. Puede que, de repente, a altas horas de la noche se vea con terror a sí misma posando de forma obscena en la pantalla. ¿Quién le robó esa foto? Bajo su imagen aparece un mensaje de amor que le manda un desconocido. Así comienza un lobo digital a comerse a Caperucita.

Manuel Vicent, El País, 5 de octubre de 2014

Cuestiones 1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto. (Puntuación máxima: 1.5

puntos). 2. 2 a) Indique el tema del texto. (Puntuación máxima: 0.5 puntos). 2 b) Resuma el texto. (Puntuación máxima: 1 punto). 3. Realice un comentario crítico del contenido del texto. (Puntuación máxima: 3 puntos). 4. Explique el procedimiento de formación y los tipos de morfemas que componen las palabras

subrayadas y destacadas en letra negrita en el texto: a) maltratados; b) teclado; c) tableta; d) desconocido. (Puntuación máxima: 2 puntos).

5. Exponga las características principales del lenguaje periodístico. (Puntuación máxima: 2 puntos).



COMENTARIO DE TEXTO Y LENGUA

CASTELLANA Y LITERATURA


b) Antes de contestar, lea atentamente las dos opciones, A y B, que se le proponen. c) Elija una de estas opciones: la opción A o la opción B. d) La puntuación de cada cuestión está indicada junto al enunciado de la misma.

OPCIÓN B

TIERRA NATIVA

Es la luz misma, la que abrió mis ojos Toda ligera y tibia como un sueño, Sosegada en colores delicados Sobre las formas puras de las cosas. El encanto de aquella tierra llana, Extendida como una mano abierta, Adonde el limonero encima de la fuente Suspendía su fruto entre el ramaje. El muro viejo en cuya barda abría A la tarde su flor azul la enredadera, Y al cual la golondrina en el verano Tornaba siempre hacia su antiguo nido.

El susurro del agua alimentando, Con su música insomne en el silencio, Los sueños que la vida aún no corrompe, El futuro que espera como página blanca. Todo vuelve otra vez vivo a la mente, Irreparable ya con el andar del tiempo, Y su recuerdo ahora me traspasa El pecho tal puñal fino y seguro. Raíz del tronco verde, ¿quién la arranca? Aquel amor primero, ¿quién lo vence? Tu sueño y tu recuerdo, ¿quién lo olvida, Tierra nativa, más mía cuanto más lejana?

Luis Cernuda, Como quien espera el alba (1941-1944)

Cuestiones 1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto. (Puntuación máxima: 1.5

puntos). 2. 2 a) Indique el tema del texto. (Puntuación máxima: 0.5 puntos). 2 b) Resuma el texto. (Puntuación máxima: 1 punto). 3. Realice un comentario crítico del contenido del texto. (Puntuación máxima: 3 puntos). 4. Indique la categoría gramatical y la función sintáctica de las palabras subrayadas y destacadas en

letra negrita en el texto: a) que; b) todo; c) la; d) quién. (Puntuación máxima: 2 puntos). 5. Exponga las principales características de género de la poesía lírica. (Puntuación máxima: 2 puntos).


PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

CURSO 2014-2015

HISTORIA DE

ESPAÑA

Instrucciones: a) Duración: una hora y treinta minutos

b) El alumno ha de elegir una de las dos opciones

c) La prueba consistirá en el desarrollo de un tema y en el análisis y justificación de la relación con el mismo de los dos documentos.

d) La prueba se valorará de 0 a 10 puntos atendiendo a los siguientes criterios: el conocimiento del tema que se plantea se valorará entre 0 y 7 puntos, y el análisis y justificación de la relación con el mismo de los dos documentos entre 0 y 3 puntos.

Duración:

b)

c)

.

.

OPCIÓN A

Responda al tema El Sexenio Revolucionario (1868-1874): intentos democratizadores. De la revolución al ensayo republicano, y analice y justifique la relación con el mismo de los siguientes documentos:

Documento 1:

ESPAÑOLES: La Junta revolucionaria de Sevilla faltaría al primero de sus deberes si no empezara por dirigir su voz a los habitantes todos de esta provincia y a la nación entera, manifestándoles los principios que se propone sustentar y defender como base de la regeneración de este desgraciado país, cuyo entusiasmo no ha podido entibiar tantos siglos de tiranía y cuya virilidad no han podido debilitar tantos años de degradación. 1º) La consagración del sufragio universal y libre como base y fundamento de la legitimidad de todos los poderes y única verdadera expresión de la voluntad nacional. 2º) La libertad absoluta de imprenta, sin depósito, fianza ni editores responsables, y sólo con sujeción a las penas que marca el código para los delitos de injuria y calumnia. 3º) La consagración práctica e inmediata de todas las demás libertades, la de enseñanza, la de cultos, la de tráfico e industria, etc., y la reforma prudente y liberal de las leyes arancelarias, hasta que el estado del país permita establecer de lleno la libertad de comercio. 4º) La abolición de la pena de muerte y el planteamiento del sistema penal penitenciario. 5º) La seguridad individual eficazmente garantizada, así como la absoluta inviolabilidad del domicilio y la correspondencia. […] 8º) Igualdad en la repartición de las cargas públicas. […] 11º) Cortes constituyentes por sufragio universal directo, para que decreten una Constitución en armonía con las necesidades de la época […]. ¡¡Viva la libertad!! ¡¡Abajo la dinastía!! ¡¡Viva la Soberanía Nacional!!

Sevilla, 20 de septiembre de 1868

Documento 2:

Amadeo I ante el cadáver de Prim (Obra de Antonio Gisbert, 1879)



CURSO 2014-2015

HISTORIA DE

ESPAÑA

Instrucciones: a) Duración: una hora y treinta minutos

b) El alumno ha de elegir una de las dos opciones

c) La prueba consistirá en el desarrollo de un tema y en el análisis y justificación de la relación con el mismo de los dos documentos.

d) La prueba se valorará de 0 a 10 puntos atendiendo a los siguientes criterios: el conocimiento del tema que se plantea se valorará entre 0 y 7 puntos, y el análisis y justificación de la relación con el mismo de los dos documentos entre 0 y 3 puntos.

Duración:

b)

c)

.

.

OPCIÓN B Responda al tema La Dictadura de Primo de Rivera (1923-1930), y analice y justifique la relación con el mismo de los siguientes documentos:

Documento 1: Constitución del Directorio Militar Art. 1º. Se confiere al Teniente General Don Miguel Primo de Rivera y Orbaneja, Marqués de Estella, el cargo de Presidente del Directorio Militar encargado de la Gobernación del Estado, con poderes para proponer cuantos Decretos convengan a la salud pública, los que tendrán fuerza de ley, interín en su día no sean modificados por leyes aprobadas por las Cortes del Reino y sometidas a Mi Real sanción […]. Art. 4º.- Se suprimen por esta disposición los cargos de Presidente del Consejo de Ministros, Ministros de la Corona y los de Subsecretario de la Presidencia y de los demás Ministros, excepto Estado y Guerra. Los sueldos y demás devengos consignados en Presupuesto para estos cargos quedarán a beneficio del Tesoro.

La Gaceta, Madrid, 16 de septiembre de 1923 Documento 2:

Cartilla de la Unión Patriótica

Decidme: ¿Qué es la UNIÓN PATRIÓTICA? La UNIÓN PATRIÓTICA es una Agrupación de españoles que procuran distinguirse en el cumplimiento de sus deberes. [...] ¿Cuáles son los deberes patrióticos? El conocimiento y la divulgación de las glorias y del valor histórico de España. La defensa de su unidad nacional. El sacrificio personal para defender la Patria contra sus enemigos exteriores e interiores. [...] ¿Cuál es el origen de la UNIÓN PATRIÓTICA? La santa rebeldía del alzamiento militar que, bajo las órdenes del general Primo de Rivera, salvó a España de su inmediata ruina. ¿Es la UNIÓN PATRIÓTICA un partido político? No es un partido político; es una organización ciudadana. [...]

Unión Patriótica, Madrid nº 38, 1-4-1928



CURSO 2014-2015

HISTORIA DE LA

FILOSOFÍA

Instrucciones: a) Duración: una hora y treinta minutos.

b) Ha de elegir una opción.

c) Indique, claramente, al comienzo del examen, la opción elegida.

d) La calificación máxima de cada una de las cuestiones es la siguiente: primera, dos puntos (histórico-cultural,1 p., filosófico, 1 p.); segunda, cinco puntos (apartado a 1’5 p., b 1’5 p., c 2 p.); tercera, tres puntos (relación 2 p., actualidad 1 p.).

.

.

El alumno responderá a las cuestiones siguientes:

1) Descripción del contexto histórico-cultural y filosófico que influye en el autor del texto elegido.

2) Comentario del texto:

Apartado a) Explicación de las dos expresiones subrayadas.

Apartado b) Identificación y explicación del contenido del texto.

Apartado c) Justificación desde la posición filosófica del autor.

3) Relación del tema o el autor elegidos con otra posición filosófica y valoración razonada de su

actualidad.

Opción A:

Pues bien, querido Glaucón, debemos aplicar íntegra esta alegoría a lo que anteriormente ha sido

dicho, comparando la región que se manifiesta por medio de la vista con la morada-prisión, y la luz

del fuego que hay en ella con el poder del sol; compara, por otro lado, el ascenso y contemplación de

las cosas de arriba con el camino del alma hacia el ámbito inteligible, y no te equivocarás en cuanto a

lo que estoy esperando, y que es lo que deseas oír. Dios sabe si esto es realmente cierto; en todo caso,

lo que a mí me parece es que lo que dentro de lo cognoscible se ve al final, y con dificultad, es la Idea

del Bien.

PLATÓN, República, Libro VII.

Opción B:

En segundo lugar, encontramos en el hombre una inclinación hacia bienes más determinados, según la

naturaleza que tiene en común con los demás animales. Y a tenor de esta inclinación se consideran de

ley natural las cosas que la naturaleza ha enseñado a todos los animales, tales como la conjunción de

los sexos, la educación de los hijos y otras cosas semejantes.

En tercer lugar, hay en el hombre una inclinación al bien correspondiente a la naturaleza racional, que

es la suya propia, como es, por ejemplo, la inclinación natural a buscar la verdad acerca de Dios y a

vivir en sociedad. Y, según esto, pertenece a la ley natural todo lo que atañe a esta inclinación, como

evitar la ignorancia, respetar a los conciudadanos y todo lo demás relacionado con esto.

TOMÁS DE AQUINO: Suma teológica I-II, cuestión 94, artículo 2.



LENGUA

EXTRANJERA (Inglés)

Instrucciones: a) Duración: 1 h.30m.b) No se permite el uso de diccionario. c) La puntuación de las preguntas está indicada en las mismas. d) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.

OPTION A LA TOMATINA FESTIVAL: THE MESSIEST HOLIDAY IN THE WORLD

The world-famous Tomatina festival has been held in the Valencian town of Buñol on the last 1

Wednesday of August since 1945. Every year, thousands of tourists join the town’s 9,000 inhabitants to 2

throw tonnes of tomatoes at one another. The event, often regarded as the world’s largest food fight, is the 3

culmination of a week-long celebration made up of street parties, fireworks, food fairs and a paella cooking 4

contest. 5

The tradition began in the mid-1940s, though its origins are unclear. It has been attributed to a 6

foodfight that broke out in the town in 1945 during the “parade of giants and big heads” and had to be 7

broken up by the police. The fight was banned in the early 1950s until 1957, when the locals held a funeral 8

for a giant tomato in protest and successfully had the ban removed. 9

Over 100 tonnes of tomatoes are brought to the town and thrown during an hour-long battle, at an 10

estimated total cost of €140,000, or €2,300 a minute. In recent years the festival has become so popular 11

that the council decided to limit the attendance to the event to a maximum of 20,000 people. 12

The fight begins at 11am with the firing of a water cannon. According to the rules, participants must 13

stop throwing tomatoes as soon as they hear the second round of the cannon. Then, it’s time to clean up. 14

Actually, once the tomato pulp is sprayed down by fire trucks, the ground is clean due to the acidity of the 15

tomato. 16

The tomato festival has become a global phenomenon, with similar festivals staged at one time or 17

another in Colombia, China, the US and Chile. 18

I * COMPREHENSION (This section consists of six items combining ‘True/False’ and/or ‘Multiple Choice’ questions) (3 points)

CHOOSE AND WRITE THE CORRECT OPTION (A, B, C or D). (0.5 points each)

1. As a consequence of the huge popularity of the festival, the council…

(a) has restricted attendance. (b) has extended the duration of the event. (c) has forbidden the attendance of foreign people. (d) banned the celebration for a period of time.

2. In the late 50s, the locals … (a) were able to get the festival back after a fight against the police. (b) made the government hold a funeral for a giant tomato. (c) used their sense of humour to get the festival back. (d) took part in a giant heads’ parade to protest because the battle had been banned.

ARE THESE STATEMENTS TRUE OR FALSE? JUSTIFY YOUR ANSWERS WITH THE PRECISE WORDS OR PHRASES FROM THE TEXT (0.5 points each) 3. No one seems to know exactly how it all started. 4. The tomatoes are especially delivered for the event. 5. The battle ends after the ground is clean. 6. La Tomatina has inspired other similar celebrations all over the world..

II * USE OF ENGLISH (4 points; questions 7-12, 0.25 points each; 13-17, 0.5 points each) 7. GIVE ONE OPPOSITE FOR “popular” (adjective) AS IT IS USED IN THE TEXT (Line 11). 8. GIVE A VERB WITH THE SAME ROOT AS “successfully” (adverb). 9. FIND IN THE TEXT ONE SYNONYM FOR “worldwide” (adjective). 10. FILL IN THE GAP WITH A CORRECT FORM OF THE VERB IN BRACKETS. I couldn’t help … when I saw her fall down. 11. FILL IN THE GAP WITH THE CORRECT OPTION. “I came ... an old picture of Jake while I was looking through the album” (into /

across / out / over) 12. WHICH WORD DOES NOT HAVE THE SAME MEANING? terrible / useful / awful / horrible 13. REWRITE THE SENTENCE CORRECTLY: “There is much people as hard-working as James.” 14. TURN THE FOLLOWING SENTENCE INTO DIRECT SPEECH: “He asked her to write to him while he was away.” 15. COMPLETE THE FOLLOWING CONDITIONAL SENTENCE. “If he hadn’t shouted at me, …”

16. REWRITE THE SENTENCE WITHOUT CHANGING ITS MEANING. BEGIN AS INDICATED: “I haven’t attended La Tomatina for five years.” It’s been five years…

17. TURN THE FOLLOWING SENTENCE INTO THE PASSIVE VOICE: James didn’t pay the deposit for the new flat. III * PRODUCTION (3 points) 18. WRITE A COMPOSITION OF APPROXIMATELY 120 WORDS ABOUTTHE TOPIC PROPOSED.YOU MUST FOCUS STRICTLY ON IT

Do you prefer conventional or extreme sports? Explain your answer.



LENGUA

EXTRANJERA (inglés)

Instrucciones: a) Duración: 1 h.30m. b) No se permite el uso de diccionario. c) La puntuación de las preguntas está indicada en las mismas. d) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.

OPTION B SAFE SWIMMING

When the summer holidays arrive, what could be nicer than a day at the seaside? Or perhaps you plan to lie 1

by the pool, or try a bit of river or canal boating.The water looks so sparkling and inviting that it is easy to forget 2

it can also be a deadly hazard. 3

According to the Swimming Teachers Association (STA), the tragic fact is that 400 people drown every year 4

in the UK. Lives could be saved if more people knew the basics of safe swimming. According to the STA, 5

everyone needs to know five basic skills. 6

First of all, we should all be able to float for one minute without a rubber ring or other support. In terms of 7

distance, for safety you need to be able to swim a minimum of 25 metres without stopping. This is the length of 8

a standard swimming pool. You need the ability to turn over from your front on to your back in case you get tired 9

in the water and have to wait for help. For safety, you should also be able to exit the pool without a ladder. And 10

it is important to learn how to enter the water safely, make a turn, and get out of the water again. 11

It is never too late to learn, and age is no barrier. For most of us, swimming is excellent for the heart, lungs, 12

muscles and joints. Even if you have a disability, you can learn to swim. A properly trained swimming teacher 13

can work with your abilities, and find ways to help you stay safe while you enjoy all the health benefits of 14

swimming –and all the fun! 15

I * COMPREHENSION (This section consists of six items combining ‘True/False’ and/or ‘Multiple Choice’ questions) (3 points)

CHOOSE AND WRITE THE CORRECT OPTION (A, B, C or D). (0.5 points each) 1. According to the STA… (a) 400 people drown in the UK in summer. (b) 400 people are saved by the STA every year in the UK. (c) 400 people die by drowning every year in the UK. (d) everybody knows five basic swimming skills in the UK. 2. One of the five basic skills is … (a) swimming 25 metres underwater. (b) being able to float with support. (c) being able to get out of the pool without using any structure. (d) entering the water making a turn. 3. Handicapped people (a) cannot learn to swim. (b) also have the ability to learn how to swim. (c) need special equipment in order to swim. (d) may have heart problems when trying to swim.

ARE THESE STATEMENTS TRUE OR FALSE? JUSTIFY YOUR ANSWERS WITH THE PRECISE WORDS OR PHRASES FROM THE TEXT, OR USE YOUR OWN WORDS. (0.5 points each)

4. Water can be tempting as well as dangerous. 5. A conventional swimming pool is longer than 25 metres. 6. We can learn to swim at any age.

II * USE OF ENGLISH (4 points; questions 7-12, 0.25 points each; 13-17, 0.5 points each) 7. FIND IN THE TEXT ONE SYNONYM FOR “incapacity” (noun). 8. GIVE A NOUN WITH THE SAME ROOT AS “excellent” (adjective) (line 12). 9. WHICH WORD DOES NOT HAVE THE SAME MEANING? support / aid / help / aim 10. FILL IN THE GAP WITH THE CORRECT FORM OF THE VERB IN BRACKETS: “By the time we got to the bus station, the

bus…… (already leave).” 11. FIND IN THE TEXT THE WORD WHICH HAS THE FOLLOWING DEFINITION: “a part of human body where bones are

connected”. 12. FILL IN THE GAP WITH THE CORRECT OPTION: “My sister is really keen......swimming.” of / for / on / with 13. REWRITE THE SENTENCE WITHOUT CHANGING ITS MEANING. BEGIN AS INDICATED: “People say that he is a good trainer.”

He ... 14. COMPLETE THE FOLLOWING CONDITIONAL SENTENCE: “If they had learnt to swim, …” 15. TURN THE FOLLOWING SENTENCE INTO DIRECT SPEECH: He told me not to do that again. 16. JOIN THE FOLLOWING SENTENCES USING A RELATIVE. MAKE CHANGES IF NECESSARY.”That girl over there is in my

class. Her mother is a well-known artist.” 17. GIVE A QUESTION FOR THE UNDERLINED WORDS: “My brother has been swimming for two hours.” III * PRODUCTION (3 points)

18. WRITE A COMPOSITION OF APPROXIMATELY 120 WORDS ABOUT THE TOPIC PROPOSED. YOU MUST FOCUS STRICTLY

ON IT: The importance of keeping fit. Discuss.



CURSO 2014-2015

LENGUA

EXTRANJERA

FRANCÉS


b) Seleccione una opción y responda únicamente a sus preguntas, sin mezclarlas con la de la otra.

c) Responda en francés a las preguntas, numerándolas de manera clara.

d) No se permite el uso del diccionario ni de ningún otro material didáctico.

e) El valor de cada pregunta está especificado al lado de su numeración.

f) La presentación incorrecta ( tachaduras, letra ilegible, etc.)

OPCIÓN A

BÉNÉVOLAT : TENDRE LA MAIN NE COÛTE RIEN

Du 12 au 14 septembre, ce sont les 3J du bénévolat. L'occasion de se poser cette question : et si, moi aussi, j'aidais les autres ? Être bénévole, c'est aider, le plus souvent une association, sans être payé. En France, le nombre de bénévoles serait compris entre 12 et 14 millions, soit un Français sur quatre. Ce sont surtout les étudiants et les retraités qui s'engagent le plus. Quand on choisit de devenir bénévole, c'est souvent pour défendre une cause qui nous touche. Par exemple aider des personnes handicapées, accueillir des enfants pour les vacances, protéger les animaux... Pour être bénévole, il suffit d'avoir du temps, et de l'énergie. Il faut normalement avoir 16 ans, mais on peut toujours aller donner un coup de main avec ses parents. D'ailleurs, la loi autorise même les enfants de 16 ans à créer une association. S'engager comme bénévole, c'est un excellent moyen de découvrir la vie en société, de prendre des responsabilités. C'est une chose qui est très appréciée par les patrons quand on mentionne une telle expérience sur son CV. Mais bien sûr, c'est une aide indispensable pour les associations, qui ont toujours besoin d'aide. Alors si devenir bénévole vous intéresse, pourquoi ne pas en parler à vos parents et chercher ensemble quel type de cause vous aimeriez aider ?

Journal des enfants 12.09.2012.

QUESTIONS A. COMPRÉHENSION (4 points) A.1. (2 points) Dites si c’est VRAI ou FAUX. Justifiez votre réponse en vous servant du texte : A.1.1. (0.5 p.) Quand on est bénévole, en général, on est payé. A.1.2. (0.5 p.) Il faut être majeur pour être bénévole. A.1.3. (0.5 p.) Travailler comme bénévole peut aider à trouver un travail. A.1.4. (0.5 p.) Les associations n’ont pas besoin d’aide. A.2. (1 point) Répondez avec des éléments du texte à la question suivante : Quelles sont les raisons pour lesquelles on devient bénévole ?

A.3. Lexique (1 point) Cherchez dans le texte des mots équivalents à : a) (0.25 p.) volontariat b) (0.25 p.) quantité c) (0.25 p.) héberger d) (0.25 p.) aider B. GRAMMAIRE (2 points)

B.1. (0.5 p.) Exprimez l’obligation autrement : Il faut normalement avoir 16 ans. B.2. (0.5 p.) Remplacez les mots soulignés par un pronom : Alors si devenir bénévole vous intéresse, pourquoi ne pas en parler à vos parents. B.3. (0.5 p.) Mettez la phrase suivante à la forme négative : Qui ont toujours besoin d’aide. B.4. (0.5 p.) Remplacez la proposition subordonnée relative par un participe présent : Mais bien sûr, c’est une aide indispensable pour les associations, qui ont toujours besoin d’aide.

C. EXPRESSION (4 points) Sur le sujet proposé ci-dessous faites une rédaction de 80 à 120 mots :

Pensez-vous qu’il est important d’aider les autres ? Justifiez votre réponse.



CURSO 2014-2015

LENGUA

EXTRANJERA

FRANCÉS


b) Seleccione una opción y responda únicamente a sus preguntas, sin mezclarlas con la de la otra.

c) Responda en francés a las preguntas, numerándolas de manera clara.

d) No se permite el uso del diccionario ni de ningún otro material didáctico.

e) El valor de cada pregunta está especificado al lado de su numeración.

f) La presentación incorrecta ( tachaduras, letra ilegible, etc.)

OPCIÓN B

NOUS COLLABORONS À LA DISPARITION DU FRANÇAIS

Les Anglo-saxons ont un projet explicitement hégémonique. On l'a vu lors des Jeux olympiques de Londres. À l'exception du prologue, le français en était totalement absent. Même constat dans les aéroports (control passport), ou dans les colloques internationaux, etc. : ils font perdre à la langue française sa visibilité. Le drame, c'est que nous collaborons à cette disparition -dans tous les domaines, « l’anglobal » est une forme de parasite. À la Renaissance, des milliers de mots italiens sont entrés dans la langue française, mais ils ont été rapidement absorbés, transformés, francisés. Aujourd'hui, et c'est nouveau, les mots anglais qui s'implantent chaque jour dans notre vocabulaire ne sont plus de l'ordre de l'échange, mais de la substitution ("checker" à la place de "vérifier"). En France colonisée, c'est Halloween tous les jours. Mais, plus que de colonisation, nous devons parler d'auto-colonisation. Tous les domaines sont victimes : la mode avec la "fashion week", la cuisine et ses "fast-foods", les conseils d'administration, la diplomatie, la défense, la chanson, l'aviation, la médecine, le sport... Tout le monde désormais fait des fautes massivement, et des fautes sur le logiciel, comme la confusion des sons et des temps, le futur et le conditionnel, etc. La langue et la culture françaises sont désirées partout dans le monde comme une alternative au modèle anglo-saxon. Mais nous les Français, nous y avons renoncé. Que nous propose-t-on à la télévision ? Des séries américaines. La France a renoncé à la francophonie pour prendre part à l'Europe anglophone. L’Express 21.10. 2014 (texte adapté)

QUESTIONS A. COMPRÉHENSION (4 points)

A.1. (2 points) Dites si c’est VRAI ou FAUX. Justifiez votre réponse en vous servant du texte : A.1.1. (0.5 p.) Le français était présent partout lors des Jeux olympiques. A.1.2. (0.5 p.) Personne ne fait de fautes désormais. A.1.3. (0.5 p.) La langue et la culture françaises ne sont plus désirées dans le monde. A.1.4. (0.5 p.) À la télévision française, il n’y a que des séries américaines.

A.2. (1 point) Répondez avec des éléments du texte à la question suivante : Est-il vrai que les mots anglais remplacent les mots français ? A.3. Lexique (1 point) Cherchez dans le texte les synonymes de :

a) (0.25 p.) absolument b) (0.25 p.) remplacement Cherchez dans le texte les antonymes de : c) (0.25 p.) lentement d) (0.25 p.) accepté

B. GRAMMAIRE (2 points) B.1. (0.5 p.) Mettez à la forme négative la phrase :

Mais nous les Français, nous y avons renoncé. B.2. (0.5 p.) Remplacez par le pronom correspondant le mot souligné :

Le drame, c'est que nous collaborons à cette disparition - dans tous les domaines, « l’anglobal » est une forme de parasite. B.3. (0.5 p.) Mettez au passé composé :

Les Anglo-saxons ont un projet explicitement hégémonique. B.4. (0.5 p.) Mettez au futur :

Que nous propose-t-on à la télévision ?

C. EXPRESSION (4 points) Sur le sujet proposé ci-dessous faites une rédaction de 80 à 120 mots :

Pensez-vous que la langue française a perdu la bataille contre la langue anglaise ? Justifiez votre réponse.



CURSO 2014-2015

Lengua Extranjera

(ITALIANO)

Instrucciones: a) Duración: 1 HORA Y TREINTA MINUTOS.

b) Proceda a responder a las preguntas en lengua italiana.

c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.

d) En las respuestas a las preguntas sobre el texto, se evitará responder con la trascripción literal del mismo.

e) La puntuación de cada pregunta está indicada en las mismas.

f) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.

OPCIÓN A

TESTO

Per gli italiani fare la spesa è una faccenda seria che coinvolge non solo il portafoglio, ma anche il cuore. Per

questo, quando riempiono la borsa o il carrello, sono più attenti e più esigenti degli altri europei. Nell’ultimo anno gli

italiani hanno aumentato il consumo di alcuni beni, ma diminuito quello di altri. Ad esempio hanno ridotto i consumi per

il vestiario e le calzature, mentre hanno speso di più per gli elettrodomestici e i medicinali.

A spingere il carrello è di solito il gentil sesso: su dieci persone che fanno la spesa otto sono donne. I pochi

maschi sono soprattutto giovani fino a 35 anni o anziani sopra i 65. L’82 % dei consumatori preferisce il cibo fresco. Il

motivo? Si fa shopping più spesso: tre italiani su dieci ci vanno un paio di volte alla settimana e due su dieci tutti i giorni.

Sarà una questione di abitudine o di gusto, ma in pochi rinunciano ai prodotti di casa nostra: sette persone su dieci

privilegiano infatti gli acquisti made in Italy. Sarà un comportamento conservatore? Forse sì, ma è stato dimostrato che la

dieta mediterranea è la più sana di tutte.

(Adattato da www.spendibene.it)

DOMANDE

A. COMPRENSIONE (4 punti)

Rispondere alle seguenti domande senza copiare letteralmente dal testo (3 punti)

1. Gli italiani seguono la dieta mediterranea?

2. Come spendono gli italiani?

3. Chi fa gli acquisti?

Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false, giustificando la risposta con l’aiuto di parole o frasi del testo

(1 punto)

1. Per le calzature quest’anno gli italiani hanno speso più dell’anno scorso.

2. Gli italiani che vanno a fare la spesa più di una volta alla settimana sono il 30 %.

B. USO DELLA LINGUA (3 punti)

Esercizi lessicali (1 punto)

Scrivere il contrario di: migliorare - salire - aumentare - avanti

Esercizi grammaticali (2 punti)

1. Volgere al plurale: Il cameriere è gentile - È tornata anche la ragazza

2. Mettere al passato prossimo le seguenti frasi:

a) Mario offre da bere a tutti: ……………………. b) Carla scende al bar e prende un caffè: ………………..

c) Aldo legge un libro giallo: ………………………………

3.Completare con le preposizioni semplici o articolate:

a) Carla preferisce l’inglese…. spagnolo. b) Vado ………. Roma …… macchina ….. mio amico Pietro

4. Completare con i possessivi italiani:

a) Vivete da soli o con…. genitori. b) È cara … città, Franco?

C. COMPOSIZIONE (circa 120 parole) (3 punti)

Breve composizione sul seguente argomento: Centro commerciale, supermercato o negozietto sotto casa?

http://www.spendibene.it/



CURSO 2014-2015

Lengua Extranjera

(ITALIANO)

Instrucciones: a) Duración: 1 HORA Y TREINTA MINUTOS.

b) Proceda a responder a las preguntas en lengua italiana.

c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.

d) En las respuestas a las preguntas sobre el texto, se evitará responder con la trascripción literal del mismo.

e) La puntuación de cada pregunta está indicada en las mismas.

f) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.

OPCIÓN B

TESTO

Il rito dell’aperitivo in Italia. L’aperitivo era lo spuntino del tardo pomeriggio, ma oggi è diventato un vero e

proprio pasto della sera. Nel Nord Italia, in particolare, è un appuntamento importante, anche se il modo di prendere

l’aperitivo cambia da regione a regione.

Inizialmente l’aperitivo serviva a far venire appetito bevendo qualcosa di aromatico. Poi alla bevanda si sono

aggiunti i salatini, le verdure sott’olio, le pizzette, ecc. Negli ultimi anni, soprattutto nelle grandi città del Nord, dopo il

lavoro la gente si trova nei locali alla moda o nelle grandi piazze a bere cocktail alcolici con stuzzichini che sono dei veri

e propri pasti; si racconta la giornata, si scherza e così la cena è sostituita dall’aperitivo.

La capitale dell’aperitivo è Milano e ci sono ricchi buffet con le pizze, le verdure fritte, l’insalata, la pasta fredda

o calda. In Piemonte invece l’aperitivo è una tradizione contadina, con i salumi, i formaggi e il vino. L’aperitivo nasce

insomma nella Pianura Padana, mentre al Centro e al Sud non è così diffuso: i locali che iniziano a proporre questa moda

infatti riprendono le abitudini del Nord.

(Adattato da www.barilla.it)

DOMANDE

A. COMPRENSIONE (4 punti)

Rispondere alle seguenti domande senza copiare letteralmente dal testo (3 punti)

1. L’aperitivo si prende di solito prima della sera?

2. C’è una tradizione italiana dell’aperitivo?

3. È un’abitudine diffusa in tutta Italia.

Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false, giustificando la risposta con l’aiuto di parole o frasi del testo (1 punto)

1. In tutta Italia si prende l’aperitivo nello stesso modo.

2. La tradizione dell’aperitivo nasce nel Nord Italia.

B. USO DELLA LINGUA (3 punti)

Esercizi lessicali (1 punto)

Scrivere un sinonimo sinonimo di: accadere – giungere – ristorante – gioia

Esercizi grammaticali (2 punti)

1. Mettere al posto dell’infinito il verbo al passato (perfetto o imperfetto)

a) Mentre i ragazzi (camminare) ………………..…, (parlare) ………..……. del più e del meno . b) Carlo

(incontrare) …………….. Maria, quando tutti e due (frequentare) ………..…. l’Università.

2. Completare con le preposizioni (semplici o articolate)

a) Ho conosciuto Fred….... Stati Uniti, ….. Boston. b) Vado …… stazione, perché parto ….. Firenze

3. Completare le frasi con i possessivi italiani

a) Vivi da solo o con ….... genitori? b) Carla è partita con ..… macchina.

4. Volgere al plurale:

L’albergo è completo – La persona che chiama è canadese

C. COMPOSIZIONE (circa 120 parole) (3 punti)

Breve composizione sul seguente argomento: Le abitudini e le tendenze alimentari in Spagna.



LENGUA EXTRANJERA II (ALEMÁN)


b) Deberá responder en alemán a las cuestiones. c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico. d) La puntuación de cada pregunta está indicada en la misma. e) Se deberá realizar completa una de las opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas. . .

Opción A Unser Tag Ich stehe gewöhnlich um acht Uhr auf. Mein Bruder Gregor aber steht schon um 7 Uhr auf. Er macht jeden Morgen seine Gymnastik. Ich mache nur dreimal in der Woche Sport, im Fitnessclub. Ich frühstücke, ich esse gern Müsli und trinke Milch, weil das gesund ist. Wenn ich meinen Rucksack packe, ist Gregor immer schon fertig. Um zur Universität zu gehen, steigen wir zuerst in den Bus 296 ein, dann nehmen wir die S-Bahn. Wir sind 40 Minuten unterwegs. Alle Studenten kommen pünktlich. Wir haben von 10 bis 15 Uhr Unterricht. Die Seminare sind immer interessant, aber auch anstrengend. Dann haben wir Hunger und essen zu Mittag, danach gehen wir in die Bibliothek. Bis 16 Uhr bleiben wir in der Bibliothek, wo wir Bücher lesen, Hörverständnisübungen machen und Filme sehen. Das ist für den Unterricht, weil wir Sprachen an der Uni lernen - wir möchten nämlich Dolmetscher werden. Um 16 Uhr gehen wir nach Hause. Unterwegs kaufen wir im Supermarkt ein. Obwohl wir müde sind, müssen wir noch Hausaufgaben machen. Es ist nicht viel. Abends müssen wir oft viel telefonieren oder E-Mails schreiben und beantworten. Nach dem Abendessen lesen wir etwa eine Stunde. Ich lese gern klassische Literatur, Gregor – moderne Literatur. Dann sehen wir noch fern, surfen im Internet oder hören Musik. Nur selten treffen wir Freunde. Um 23 Uhr gehen wir schlafen. Aber am Wochenende sieht alles anders aus, weil wir total verrückte Sachen machen und rund um die Uhr mit Freunden feiern. I. LESEVERSTÄNDNIS (3 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte). Geben Sie an, ob die folgenden Aussagen nach dem Text richtig oder falsch sind, indem Sie entweder nein oder ja ankreuzen.

Nein Ja 1. Abends macht Gregor immer Sport. ___ ___ 2. Gregor muss jeden Tag auf seinen Bruder warten. ___ ___ 3. Sie finden die Seminare unwichtig. ___ ___ 4. Vor Mitternacht gehen Sie schlafen. ___ ___ 5. Gregor und sein Bruder feiern unter der Woche mit Freunden. ___ ___ II. ALTERNATIVE FORMEN (5 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte). Was hätte man in diesem Text auch sagen können, ohne die Bedeutung zu ändern? Kreuzen Sie die richtige Antwort an (jeweils nur eine). 6. Um zur Universität zu gehen, steigen wir zuerst in den Bus 296 ein, (…). (a). Um zur Universität zu fahren, steigen wir zuerst aus dem Bus 296 aus, (…). (b). Um zur Universität zu gehen, steigen wir zuerst in die Buslinie 296 um, (…). (c). Um zur Universität zu gehen, nehmen wir zuerst die Buslinie 296, (…). 7. Die Seminare sind immer interessant, aber auch anstrengend. (a). Leider sind die interessanten Seminare auch anstrengend. (b). Obwohl die Seminare anstrengend sind, sind sie immer interessant. (c). Da die Seminare anstrengend sind, sind sie auch immer interessant. 8. Nach dem Abendessen lesen wir etwa eine Stunde. (a). Nach dem Abendessen lesen wir ungefähr sechzig Minuten. (b). Nach dem Abendessen lesen wir etwas. (c). Nach dem Abendessen lesen wir über sechzig Minuten. III. WORTSCHATZ ( 3 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte). Suchen Sie im Text ein Synonym oder ein Antonym für folgende Wörter: 9. selten - __________________ (Antonym) 10. müde - _________________ (Synonym) 11. austeigen - ______________ (Antonym)






12. ungefähr - _______________ (Synonym) 13. Melodie - _______________ (Synonym) IV. GRAMMATIK (3 Punkte pro Lücke; Maximum: 15 Punkte) Füllen Sie die Lücken entweder durch ein Wort (......) oder eine Endung ( ____ ) aus. 14. ……….. Gregor Müsli und Obst zum Frühstück essen ……………, dann wäre er in gut____ Form. 15. Gregor arbeitet ………….. Lehrer für Fremdsprachen und dafür bekommt er jeden Monat einen fest_______ Lohn. V. TEXTPRODUKTION (Fehlerlosigkeit: 20 Punkte; Inhalt: 10 Punkte; Ausdruck: 10 Punkte; Maximum: 40 Punkte). Schreiben Sie einen Text von ungefähr 100-120 Wörtern zu dem folgenden Thema: Beschreiben Sie Ihren gewöhnlichen Werktag.






Opción B Jugendarbeitslosigkeit in Europa: Eine Generation ohne Perspektive Jeder vierte Jugendliche in der Europäischen Union hat heutzutage keinen Job. Von der Arbeitslosigkeit besonders betroffen sind Jugendliche aus den südlichen Ländern Europas: Hierzu gehören Griechenland mit zirka 60 Prozent Jugendarbeitslosigkeit, Spanien mit zirka 56,5 Prozent, Italien mit zirka 38,7 Prozent und Portugal mit zirka 34,5 Prozent. Aber wer ist schuld an der Krise? Die Politiker? Die Banken? Die Wirtschaft? Die Gesellschaft? Die junge Generation? Und welche Folgen hat es, wenn eine ganze Generation keine Perspektive hat? Wenn ambitionierte, gut ausgebildete junge Menschen scheinbar nicht gebraucht werden und immer nur einen Job für ein paar Monate bekommen und dazu meist nur sehr wenig Geld verdienen? In so einer Situation ist es schwer, dass diese jungen Leute in ihrem Land bleiben. Welche Chancen hat aber diese Generation, sich aus dieser Krise zu befreien? Viele Jugendliche sehen ihre Chance im Ausland. Und deshalb gehen jetzt immer mehr Jugendliche nach Deutschland, England oder auch in andere nördliche Länder. Statistisch gesehen sind die meisten Griechen, Spanier, Italiener und Portugiesen nicht besonders mobil und bleiben am liebsten in ihrem Land. Aber auch das hat sich in den letzten Jahren geändert. Und so gehen jetzt immer mehr gut Ausgebildete ins Ausland. Die meisten der Jugendlichen wollen später wieder in ihr Land zurückkommen, aber erst wenn ihre Jobchancen in ihrem Land besser geworden sind. I. LESEVERSTÄNDNIS (3 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte). Geben Sie an, ob die folgenden Aussagen nach dem Text richtig oder falsch sind, indem Sie entweder nein oder ja ankreuzen. Nein Ja 1. Spanien hat die größte Jugendarbeitslosigkeit in Europa. ___ ___ 2. Viele Jugendliche suchen einen Job im Ausland. ___ ___ 3. Wenige Jugendliche wollen in ihr Land zurückkommen. ___ ___ 4. Die Jugendlichen gehen nur nach England, aber nicht nach Deutschland. ___ ___ 5. In Südeuropa gibt es wenig Arbeit. ___ ___ II. ALTERNATIVE FORMEN (5 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte). Was hätte man in diesem Text auch sagen können, ohne die Bedeutung zu ändern? Kreuzen Sie die richtige Antwort an (jeweils nur eine). 6. Jeder vierte Jugendliche in der Europäischen Union hat heutzutage keinen Job. (a). 4 Prozent der Jugendlichen in der EU haben keinen Job. (b). Um die 25 Prozent der europäischen Jugendlichen haben keine Arbeit. (c). Viele Europäer suchen eine Arbeit. 7. (….) deshalb gehen jetzt immer mehr Jugendliche nach Deutschland (…). (a). (….) aus diesem Grund gehen heute immer mehr junge Leute nach Deutschland (…). (b). (….) deshalb wollen jetzt viele Jugendliche weg aus Spanien (…). (c). (…) immer mehr Leute reisen jetzt nach Deutschland (…). 8. (…) Portugiesen sind nicht besonders mobil und bleiben am liebsten in ihrem Land. (a). (…) Portugiesen sind nicht sehr flexibel und bleiben am liebsten in Portugal (….). (b). (….) Wenig Portugiesen haben ein Auto und reisen nicht gerne (…). (c). (…) Portugiesen leben am liebsten im Ausland (…). III. WORTSCHATZ ( 3 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte). Suchen Sie im Text ein Synonym oder ein Antonym für folgende Wörter: 9. Möglichkeit - _____________ (Synonym) 10. ungefähr - _______________ (Synonym) 11. selten - __________________ (Antonym)






12. nördlichen - ______________ (Antonym) 13. nie -_____________________ (Antonym) IV. GRAMMATIK (3 Punkte pro Lücke; Maximum: 15 Punkte). Füllen Sie die Lücken entweder durch ein Wort (......) oder eine Endung ( ____ ) aus. 14. Man hör____ immer wieder, dass jung___ Leute aus d____ südlichen Ländern nach Deutschland oder England gehen. 15. Der Grund ist, …… sie in …… eigenen Land oft keine Arbeit finden. V. TEXTPRODUKTION (Fehlerlosigkeit: 20 Punkte; Inhalt: 10 Punkte; Ausdruck: 10 Punkte; Maximum: 40 Punkte). Schreiben Sie einen Text von ungefähr 100-120 Wörtern zu dem folgenden Thema: Würden Sie gerne ins Ausland gehen und dort leben und arbeiten? Warum?



CURSO 2014-2015

LENGUA EXTRANJERA

PORTUGUÉS

Instrucciones:

a) Duración: 1h30m.

b) No se permite el uso de diccionario.

c) La puntuación de las preguntas está indicada en las mismas.

d) Los alumnos deberán realizar completas una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.

OPÇÃO A

Gente bonita come fruta feia

Como os consumidores preferem frutas e hortaliças perfeitas - com um aspeto atraente e o brilho a que já nos habituámos - os grandes canais de distribuição transferem essa preferência para os agricultores, que só conseguem vender para os supermercados as peças com melhor aspeto. O resultado é um desperdício produtivo de 30%, o que em Portugal significa mandar para o lixo ou para a alimentação do gado uma tonelada de produtos hortícolas com qualidade para estarem à nossa mesa, mas não com o aspeto desejado.

Isabel Soares identificou o problema e propôs-se contrariar a tendência com o projeto “Fruta Feia”, que obteve o segundo lugar no concurso FAZ. O projeto-piloto vai arrancar na Casa Independente, em Lisboa, ainda não se sabe em que data. É àquela casa que, quando tudo estiver operacional, os sócios da cooperativa irão buscar a fruta e as hortaliças de que precisam para a sua semana. Serão sempre produtos da época, de produtores locais, distribuídos em cestas de diferentes tamanhos, vindas diretamente do campo. O principal objetivo do projeto é canalizar essa parte da produção até àquele consumidor que não julga a qualidade pela aparência.

A ideia é que o projeto não se esgote em Lisboa. A equipa do Fruta Feia quer replicar este modelo por todo o país, com agentes locais a tomar as rédeas do processo. Se se propagar, o Fruta Feia vai ajudar a reduzir o desperdício alimentar, mas não só. Os recursos usados na produção destes produtos – terrenos, energia e água – também serão poupados.

Jornal Público ( adaptado)

A. COMPREENSÃO (4 pontos; 1 ponto por cada pergunta)

1. Responda às seguintes perguntas sobre o texto, usando as suas próprias palavras: 1.1. Por que motivo são desperdiçadas tantas frutas e hortaliças? 1.2. O que é o “Fruta Feia”? 2. Indique se as seguintes afirmações são verdadeiras ou falsas. Justifique a resposta com palavras do texto. 2.1. O dia em que o projeto “Fruta Feia” se vai inaugurar ainda não é conhecido. 2.2. Este projeto pretende espalhar-se por vários pontos de Portugal. B. USO DA LÍNGUA (3 pontos; 0,5 por cada pergunta )

1. Encontre no texto uma palavra que signifique o oposto de: “pior” e “desperdiçados” 2. Indique o nome de 4 frutos ou hortaliças. 3. Complete a lista de numerais ordinais de 1 a 10: “_________, segundo, _________ , quarto, quinto,

sexto, _________, oitavo, _________ e décimo”. 4. Passe a seguinte frase para o plural: “Este som é muito agradável” 5. Complete a seguinte frase, conjugando os verbos indicados no pretérito perfeito do indicativo:

A Joana ___________ (VIR) ontem de Lisboa. Ela _____________ (ESTAR) lá a morar 3 meses e adorou! Mas agora já regressou a casa.

6. Complete a seguinte frase, com as preposições e artigos necessários: As minhas aulas de português são sempre _____ sextas à tarde, das 18h _____ 19h. Mas _____ próxima sexta, vamos ter aulas ______ manhã.

C. COMPOSIÇÃO (3 pontos) - Escreva cerca de 120 palavras sobre o seguinte tema: Cuidados que devemos ter para não desperdiçar os recursos naturais e proteger, assim, o meio ambiente. (por exemplo: usar transportes menos poluentes)



CURSO 2014-2015

LENGUA EXTRANJERA

PORTUGUÉS

Instrucciones:

a) Duración: 1h30m.

b) No se permite el uso de diccionario.

c) La puntuación de las preguntas está indicada en las mismas.

d) Los alumnos deberán realizar completas una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.

OPÇÃO B

Em alguns desses domingos dos anos oitenta, por ser Carnaval, a organização apresentou novas modalidades. A corrida dos mascarados, por exemplo, a que chamávamos "ensaiados", juntava na linha de partida uma pequena multidão de gente desigual, usavam caraças de plástico e roupas velhas que não combinavam umas com as outras, deixavam cair todo o tipo de peças nos poucos metros de percurso. Havia também uma corrida de sacos, claro, era ganha por alguém que, atravessando um túnel de vozes, gritos de um lado e de outro, conseguia dar saltos longos e rijos. Entre estas modalidades de Carnaval, durante um par de anos talvez, houve uma corrida de bicicletas, era desta que te queria falar.

Ao contrário de todas as outras provas, em que se premiava os mais rápidos, nesta corrida de bicicletas ganhava o último a chegar à meta. Eram desclassificados aqueles que pousassem os pés no chão ou que andassem para trás. Durante cerca de cem metros, os inscritos tentavam andar o mais devagar que conseguissem. O vencedor era sempre um rapaz da rua de São João, o irmão mais velho do meu amigo Belarmino, que, nessa altura, conseguia equilibrar-se durante muito tempo, quase sem sair do lugar. Após a partida, rapazes em bicicletas de vários feitios, pasteleiras, bmx, levantavam o rabo do selim e davam meias pedaladas. Os mais novos eram os primeiros a pousarem os pés no chão. Às vezes, fingiam que não tinha acontecido nada e continuavam como se, debaixo de todos aqueles olhares, fosse possível que ninguém tivesse visto. Talvez me engane, mas acredito que poucos se lembram.

“O último a esquecer”, José Luís Peixoto

A. COMPREENSÃO (4 pontos; 1 ponto por cada pergunta)

1. Responda às seguintes perguntas sobre o texto, usando as suas próprias palavras: 1.1. Quais eram as regras para vencer a corrida de bicicletas? 1.2. Além da corrida de bicicletas, o texto fala de outras duas corridas: “ensaiados” e de sacos. Descreva-as. 2. Indique se as seguintes afirmações são verdadeiras ou falsas. Justifique a resposta com palavras do texto. 2.1. Quem costumava ganhar a corrida das bicicletas era o irmão do narrador. 2.2. Alguns participantes, sobretudo os mais jovens, incumpriam, às vezes, as regras da corrida. B. USO DA LÍNGUA (3 pontos; 0,5 por cada pergunta)

1. Encontre no texto uma palavra que signifique o oposto de: “depressa” e “esquecem”. 2. Encontre no texto uma palavra que signifique o mesmo que:

- “superfície onde se pode pôr o pé, solo” - “caminho, rota ou itinerário”

3. Passe as seguintes palavras para o plural: "túnel”, “multidão”. 4. No texto fala-se de um meio de transporte, a bicicleta. Indique o nome de outros 4 meios de transporte. 5. Passe a seguinte frase para a voz passiva:

O rapaz da camisola verde ganhou a corrida de bicicletas. 6. Complete a seguinte frase, conjugando os verbos indicados no presente do indicativo:

“Gosto muito de música. (Eu) _______________ (OUVIR) música todos os dias, a toda a hora. Também gosto de ler, mas não _____________ (LER) muito, confesso. Prefiro ver séries, jogar no PC, essas coisas. “

C. COMPOSIÇÃO (3 pontos) - Escreva cerca de 120 palavras sobre o seguinte tema: Algumas recordações da sua infância.

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