Uniwersytet Zawsze Otwarty - filolog.uni.lodz.plfilolog.uni.lodz.pl/wp-content/uploads/uzo_17_18.pdf · Filologia polska W przestrzeni publicznej pojawia sięcoraz więcejkreatywnych

Uniwersytet Zawsze Otwarty

Zaletami tej formy spotkań pracowników Wydziału Filologicznego UŁ z młodzieżą szkół

ponadgimnazjalnych są:

Wydziałowy koordynator projektu:dr Karolina Kołodzieje-mail: [email protected]

• zastosowanie metod aktywizujących,

• bezpośredni, czynny kontakt uczestników z wykładowcami,

• dostosowanie programu do szczególnych oczekiwań uczniów,

• możliwość kilkukrotnego powtórzenia każdego z warsztatów,

• uzgadnianie terminu zajęć (zajęcia nie mają stałych terminów, lecz - o ile to możliwe - realizowane są w dniach i godzinach zaproponowanych przez zgłaszających; bierzemy pod uwagę także godziny popołudniowe).

Zachęcamy do zapoznania się z ofertą Wydziału przygotowaną w ramach UZO, która prezentowana jest na kolejnych stronach tego dokumentu.

Wydział Filologiczny UŁ

ul. Pomorska 171/17390-236 Łódźtel. 42 665 51 06

www.filolog.uni.lodz.plfacebook.com/filolog.ul

01. Dziennikarstwo i komunikacja społeczna

02. Filmoznawstwo

03. Filologia angielska

04. Filologia germańska

05. Filologia hiszpańska

06. Filologia klasyczna

07. Filologia polska

08. Filologia romańska

Spis treści

09. Filologia rosyjska

10. Filologia włoska

11. Dodatkowe propozycje współpracyZwiedzanie budynkuDzień Otwarty Wydziału FilologicznegoProgram edukacyjny „Zdolny uczeń, świetny student”Wizyty w szkołach

Spis treści

Dziennikarstwo i komunikacja społeczna

Zajęcia mają przybliżyć uczestnikom pracę serwisanta radiowego. Uczestnicy uczą się pisać serwis dla

radia, a potem czytają go w studiu radiowym. Maksymalna liczba uczestników

Dodatkowe wymagania

10-12 osób

Brak

Jak pisać i jak czytać – praca nad serwisem radiowym

Czas trwania zajęć

90 minut

Zajęcia mają przybliżyć uczestnikom pracę reportera radiowego. Składają się z dwóch części: najpierw

uczestnicy nagrywają materiał reporterski przy pomocy sprzętu reporterskiego, potem zaś go montują

w programie do edycji.

Maksymalna liczba uczestników

Dodatkowe wymagania

10-12 osób

Brak

Zawód reporter radiowy


90 minut

Dlaczego krówka w łatki może być lepsza od celebryty? Co decyduje o tym, kto jest bohaterem reklamy?

Jak dobierane są dźwięki i obrazy do poszczególnych reklam? Dlaczego reklama korzysta ze słów, obrazów

i dźwięków, by przekazać wiadomość konsumentom? Analiza języka reklamy pozwoli znaleźć odpowiedź

na te i inne pytania. W trakcie warsztatu analizie i omówieniu poddane zostaną aktualnie emitowane

spoty reklamowe.


Dodatkowe wymagania

Brak danych

Brak

Co „mówi” reklama, czyli jak czytać przekaz reklamowy (obraz, dźwięk, słowo). Warsztaty analizy języka reklamy na przykładzie wybranych spotów reklamowych


Brak danych

No więc „jak”? To proste! Nie trzeba znać skomplikowanych psychologicznych teorii o działaniu ludzkiego

umysłu. Wystarczy dodać do swojej wypowiedzi kilka prostych zwrotów, by inni uwierzyli, że to, co

mówisz, to jednak prawda. Tę broń wykorzystasz też w drugą stronę: nie pozwolisz oszukiwać się

i nabierać na kłamstwa, jakimi częstują cię inni. Warto to wiedzieć.

Warsztaty z poczuciem humoru.


Dodatkowe wymagania

Brak danych

Brak

Przekonaj ich! Mów tak, by inni ci uwierzyli. Jak podnieść wiarygodność wypowiedzi? Jak rozpoznać kłamstwo?


Brak danych

W trakcie warsztatu wyświetlone zostaną reklamy łamiące prawo, a następnie wspólnie dokonamy ich

analizy. To ważne, aby przyjąć krytyczną postawę wobec otaczających komunikatów reklamowych

i reagować, kiedy nadawca łamie zasady etyki.


Dodatkowe wymagania

Brak danych

Brak

Czy w reklamie można wszystko? O tym, jak reklama łamie nasze prawa i co każdy z nas może z tym zrobić


Brak danych

Po zajęciach sam będziesz umiał je zastosować, aby osiągnąć swoje cele. Reguła społecznego dowodu

słuszności, reguła zaangażowania i konsekwencji, reguła niedostępności i wiele innych technik to

mechanizmy często przez nas używane w komunikacji z innymi. Warsztat z zakresu umiejętności

interpersonalnych.


Dodatkowe wymagania

Brak danych

Brak

Podstawowe techniki wywierania wpływu na ludzi. Ulegasz im na co dzień i nawet o tym nie wiesz!


Brak danych

Konflikt jest naturalnym elementem relacji interpersonalnej. Bywa, że jest nieunikniony, a czasem nawet

potrzebny. Jak należy kłócić się, aby relacja nie ucierpiała? Co można, a czego nie należy robić, żeby

uczciwie się pokłócić? To warto przećwiczyć!


Dodatkowe wymagania

Brak danych

Brak

Uczciwa kłótnia. Warsztat z zakresu umiejętności interpersonalnych


Brak danych

Obok mówienia, słuchanie jest równie ważną umiejętnością, aby osiągnąć satysfakcjonującą relację

z drugą osobą. O różnicach między słuchaniem a słyszeniem, o przeszkodach w aktywnym słuchaniu,

a także o różnych rodzajach słuchania i osobniczych preferencjach opowie prowadząca zajęcia, a przy

okazji chętnie posłucha wypowiedzi uczestników warsztatów.


Dodatkowe wymagania

Brak danych

Brak

Słuchać też trzeba umieć. Warsztat z zakresu umiejętności interpersonalnych


Brak danych

Filmoznawstwo

Krótka historia serialu młodzieżowego. Problemy poruszane we współczesnych serialach. Typy seriali

i chwyty dramaturgiczne stosowane przez twórców serialowych.Maksymalna liczba uczestników

Dodatkowe wymagania

Brak danych

Uczestnicy w wieku 16-19 lat

Problemy młodzieży we współczesnych serialach dramatycznych


90 minut

Filologia angielska

Zajęcia mają na celu przybliżyć zjawisko zapożyczania w języku. Omówiony zostanie mechanizm

zapożyczania oraz typy zapożyczeń. Zwrócimy uwagę na fakt, że na słownictwo angielskie w przeważającej

mierze składają się zapożyczenia z innych języków. Część „warsztatową” zajęć stanowi zadanie dla

uczestników polegające na dopasowaniu wybranych słów angielskich do języków, z których angielszczyzna

je zapożyczyła.

Forma zajęć: wykład z elementami warsztatów (prowadzone w języku angielskim lub polskim)


Dodatkowe wymagania

30 osób

Brak

Wędrówki słów, czyli o zapożyczeniach w języku angielskim


45-60 minut

Filologia germańska

Omówienie i porównanie najnowszych metod nauczania języków obcych. Analiza doboru i przydatności

materiałów autentycznych na lekcjach języka obcego.

Przedstawienie perspektyw i możliwości zatrudnienia absolwentów Wydziału Filologicznego.


Dodatkowe wymagania

Brak danych

Brak

Jak skutecznie uczyć języka obcego? Perspektywy zatrudnienia absolwentów Wydziału Filologicznego


120 minut

Warsztaty językowe - prezentacja różnych metod pracy nad/z tekstem literackim na przykładzie powieści

i filmu pt. „Emil und die Detektive”Maksymalna liczba uczestników

Dodatkowe wymagania

Brak danych

Odbiorcy: młodzież licealna

Lesend lernen - "Deutsch lernen durch Buch - Film –Sandwich" – warsztaty dla licealistów


120 minut

Filologia hiszpańska

Zajęcia w formie wykładu. Ich celem będzie omówienie podstawowych zagadnień z obszaru grzeczności

językowej i pozajęzykowej dotyczących, między innymi, sposobu pozdrawiania się, użycia systemu

adresatywnego, kwestii wyrażania wdzięczności, przepraszania etc. Wystąpienie będzie miało charakter

popularnonaukowy i pojawią się w nim nawiązania do polskiej grzeczności, które mają na celu pomóc

w zrozumieniu tematu, a także w zarysowaniu różnic kulturowych między Hiszpanami a Polakami.


Dodatkowe wymagania

Dowolna

Brak

Cześć, profesorze, czyli o grzeczności w Hiszpanii


45 minut

Celem proponowanych zajęć jest analiza konstrukcji dyskursu miłosnego i erotycznego we współczesnej

powieści i poezji latynoamerykańskiej ostatnich stu lat. Bazując na „Fragmentach dyskursu miłosnego”

Rolanda Barthesa, przyjrzymy się strategiom narracyjnym i chwytom poetyckim zastosowanym

w twórczości najważniejszych pisarzy Ameryki Łacińskiej (m.in. w „Stu latach samotności” Gabriela Garcíi

Márqueza, „Mieście i psach” Maria Vargasa Llosy, „Grze w klasy” Julia Cortázara, „Dwudziestu poematach

o miłości i jednej pieśni rozpaczy” Pabla Nerudy).

W warsztatowej części zajęć uczniowie otrzymają krótkie fragmenty poetyckie lub narracyjne z lukami,

a ich zadaniem będzie twórczo je uzupełnić.


Dodatkowe wymagania

Brak danych

Brak

Analiza dyskursu miłosnego we współczesnej literaturze latynoskiej


60 minut

Filologia klasyczna

Zajęcia będą miały charakter wykładu z dyskusją. Poświęcone będą ukazaniu postaci muz w kulturze

antycznej oraz ich recepcji w kulturze współczesnej. W trakcie zajęć uczniowie poznają terminologię

związaną z mitologią starożytną oraz zyskają świadomość, że kultura antyczna nadal obecna jest

w świecie, mimo iż często nie zdają sobie z tego sprawy. Omówiona zostanie dziedzina badań zwana

recepcją antyku. Wspólnie z uczniami poszukamy innych przykładów obecności elementów antycznych

we współczesnym świecie.


Dodatkowe wymagania

Brak danych

Brak

Recepcja muz w kulturze współczesnej


45 minut

Zajęcia będą miały charakter wykładu z prezentacją. W ich trakcie uczniowie poznają pewne elementy

historii, kultury materialnej oraz duchowej starożytnego Rzymu. Wszystkie te elementy zostaną ukazane

na wybranych przykładach zabytków z okresu Imperium Romanum, które do dzisiaj możemy podziwiać na

Sycylii. Wśród nich znajdą się zabytki architektury, malarstwa, mozaiki oraz techniki starożytnej. Dzięki

tym zajęciom uczeń pozna realia starożytnego świata i zyska wiedzę z szeroko pojętej kultury.


Dodatkowe wymagania

Brak danych

Brak

Śladami starożytnych Greków i Rzymian po Sycylii


45 minut

Zajęcia będą miały charakter wykładu z warsztatami. Podczas zajęć uczniowie poznają podstawową

terminologię łacińską i grecką z zakresu medycyny, która do dzisiaj stanowi podstawę do tworzenia

nowych słów, w tym chociażby nazw tak szeroko w Polsce stosowanych parafarmaceutyków. Część

warsztatowa będzie obejmowała praktyczne wykorzystanie poznanej terminologii, czyli odgadywanie

zastosowania poszczególnych substancji ze względu na ich nazwę oraz próbę stworzenia własnych nazw

leków na popularne przypadłości fizyczne.


Dodatkowe wymagania

Brak danych

Brak

Tussipect, guttalax, rhinoton - łacina i greka w świecie współczesnej farmacji


45 minut

Celem wykładu jest ukazanie bogatej tradycji starożytnej Grecji i Rzymu na przykładzie mniej i bardziej

znanych mitologicznych opowieści o różnego typu potworach. W czasie zajęć słuchacze poznają

podstawowe terminy z zakresu badań nad wierzeniami religijnymi starożytnych Greków i Rzymian,

dowiedzą się, jakie było znaczenie tych opowieści w czasach starożytnych, nauczą się rozpoznawać

i charakteryzować wybrane typy potworów na podstawie źródeł literackich, ikonograficznych i filmowych.

Na koniec wspólnie zastanowimy się, czy w naszej kulturze również spotykamy podobne stworzenia i czy

faktycznie powinniśmy się ich bać.


Dodatkowe wymagania

Brak danych

Brak

Monstra, bestie i upiory, czyli czym starożytni Grecy i Rzymianie straszyli swoje dzieci


45 minut

Wykład dotyczy autoepitafium, czyli fikcyjnego napisu nagrobnego napisanego dla siebie samego przez

poetę. Omawia się dawne wzory greckie (Homer, Ajschylos, Kallimach, Meleager z Gadary) i łacińskie

(Plaut, Pakuwiusz, Wergiliusz, Owidiusz), jak i naśladownictwa późniejsze, w tym także autorów polskich

(Janicjusz, Szymborska). Prezentacja pokazuje typowe cechy genologiczne autoepitafium i epigramu

nagrobnego (epitafium). Rozwija zainteresowania literaturą antyczną, europejską i polską.


Dodatkowe wymagania

Bez ograniczeń

Brak

Autoepitafium antyczne jako gatunek literacki


45 minut

Wykład, opatrzony prezentacją, ukazuje wczesne utwory poetyczne (juwenilia) Juliana Tuwima,

skierowane do Haliny Kon i Stefanii Marchew, dwóch młodych tomaszowianek, z którymi był związany

uczuciowo. Pierwsza miłość była platoniczna, druga namiętna. Romans zakończył się małżeństwem,

a Stefania Tuwimowa została żoną i dozgonną partnerką wielkiego poety. Utwory mają zazwyczaj

charakter miłosny, niekiedy refleksyjny. Geograficznie wiążą się z Łodzią, Tomaszowem Mazowieckim

i Inowłodzem.


Dodatkowe wymagania

Bez ograniczeń

Brak

Dwie muzy Juliana Tuwima


45 minut

Wykład jest ilustrowaną prezentacją szkolnictwa żydowskiego zarówno religijnego, jak i świeckiego przed

I wojną światową i w okresie międzywojennym. Informacje są wzbogacone wspomnieniami Żydów

tomaszowskich. Wspomnienia dotyczą chederów (szkół religijnych dla żydowskich chłopców), jak

i edukacji w zakresie szkoły powszechnej (podstawowej), gimnazjum (zwłaszcza gimnazjów żydowskich)

i liceum. Wykład porusza m.in. problem getta ławkowego, różnic społecznych i współistniejących

w dawnej Polsce trzech kultur. Młodzież gimnazjalna i licealna może porównać edukację żydowską

w zaborze rosyjskim i w Polsce Odrodzonej i zestawić ją z własnymi doświadczeniami szkolnymi.


Dodatkowe wymagania

Bez ograniczeń

Brak

Edukacja żydowska w okresie zaborów i w dwudziestoleciumiędzywojennym (na podstawie wspomnień tomaszowskichŻydów)


45 minut

Wykład, ilustrowany prezentacją, ukazuje bliskie pokrewieństwo języków europejskich. Pokazuje, że języki

tzw. „obce”, takie jak angielski, francuski, hiszpański, niemiecki, rosyjski, włoski, są w mniejszym lub

większym stopniu pokrewne z językiem polskim i wykazują ogromną ilość wyrazów podobnych,

odziedziczonych po prajęzyku indoeuropejskim. Pokrewieństwo jest ukazane poprzez odpowiednio

dobrane przykłady, a także poprzez „indoeuropejską” bajkę o owcy i koniach (bajka Augusta Schleichera).


Dodatkowe wymagania

Bez ograniczeń

Brak

Języki obce a pokrewne


45 minut

Wykład jest ilustrowaną prezentacją sportu antycznego jako wzorca wychowania fizycznego, ukazuje

dyscypliny sportowe uprawiane w starożytności, jak i miejsca zawodów sportowych (stadiony). Tradycje

sportu antycznego zostają zestawione ze współczesnością poprzez pryzmat letnich igrzysk olimpijskich

w Atenach w 2004 roku.


Dodatkowe wymagania

Bez ograniczeń

Brak

Sport i igrzyska olimpijskie w antycznej i współczesnej Grecji


45 minut

Wykład omawia twórczość poetycką epigramatyka greckiego Rufinosa z Samos. Miłosny charakter tej

twórczości sprawia, że poezja Rufinosa ma charakter nieprzemijający i ogólnoludzki. Wykład koncentruje

się głównie na epigramacie napisanym w formie listu miłosnego przez Rufinosa, przebywającego na

studiach w Efezie, do Elpidy, ukochanej poety. Wykład jest ilustrowany zachowanymi ruinami

starożytnego Efezu, tamtejszą świątynią Artemidy (zaliczaną w starożytności do siedmiu cudów świata)

oraz fotografiami Samos, rodzinnej wyspy poety.


Dodatkowe wymagania

Bez ograniczeń

Brak

List Rufinosa do Elpidy


45 minut

W epoce cycerońskiej i augustowskiej wśród Rzymian rodzi się i utrwala przekonanie, że poeci rzymscy

mogą przewyższyć ich greckich kolegów po piórze. Przykładem są wspaniałe utwory Katullusa, Horacego,

Wergiliusza i Owidiusza. Aulus Gelliusz, pisarz z II wieku n.e., wskazuje jednak na kilka utworów

powstałych już w epoce archaicznej, które swym pięknem i kunsztem dorównują poezji Safony,

Archilocha, Alkajosa, Anakreonta, Asklepiadesa i Kallimacha z Cyreny. W trakcie wykładu słuchacz poznaje

w przekładzie polskim zarówno utwory greckie, jak i łacińskie, może je także porównać z późniejszymi

naśladownictwami polskimi (głównie z fraszkami Jana Kochanowskiego).


Dodatkowe wymagania

Bez ograniczeń

Brak

Aulus Gelliusz i jego pochwała wczesnej poezji rzymskiej


45 minut

Filologia polska

W przestrzeni publicznej pojawia się coraz więcej kreatywnych zabiegów językowych, które podejmując

grę słowną między nadawcą a odbiorcą, służą uatrakcyjnianiu przekazu. Celem warsztatów jest

zapoznanie uczestników z różnymi sposobami wyrażania kreatywności językowej. Uczniowie, biorąc

udział w ćwiczeniach indywidualnych i grupowych, będą mieli okazję do odkrycia tkwiących w nich

możliwości twórczych. Zajęcia w dużej mierze będą miały charakter praktyczny, uczestnicy będą tworzyli

zróżnicowane formalnie i tematycznie komunikaty (np. nagłówki, lidy, slogany reklamowe, teksty

copywriterskie) z wykorzystaniem omawianych środków.


Dodatkowe wymagania

25 osób

Brak

Uwolnij swoją kreatywność


90 minut

Podczas warsztatów przyjrzymy się związkom frazeologicznym funkcjonującym we współczesnej

polszczyźnie. Uczestnicy dowiedzą się, jakie są źródła frazeologizmów, poznają różne klasyfikacje

związków frazeologicznych, a także spróbują rozszyfrować pochodzenie np. takich zwrotów, jak:

wyjść jak Zabłocki na mydle, gonić w piętkę czy czytać coś od deski do deski. Część poświęcona

modyfikacjom frazeologicznym zostanie zobrazowana przykładami pochodzącymi z komunikatów

reklamowych, przekazów medialnych czy przestrzeni miejskiej.


Dodatkowe wymagania

25 osób

Brak

Wyskoczyć jak filip z konopi i dać komuś kosza, czyli o bogactwie frazeologicznym współczesnej polszczyzny


90 minut

Intertektualność jako zabieg kreatywny zyskuje coraz większą popularność. Nawiązania intertekstualne

są obecne nie tylko w tekstach literackich, coraz częściej odwołania do tytułów i fragmentów filmów,

piosenek czy książek pojawiają się w nazwach firmowych, sloganach reklamowych i nagłówkach

prasowych. Uczestnicy zajęć będą mogli sprawdzić, na ile występujące w przestrzeni publicznej odwołania

do szeroko rozumianych testów kultury są przez nich rozpoznawalne, a także tworzyć samodzielnie teksty

wykorzystujące ten zabieg.


Dodatkowe wymagania

25 osób

Brak

Smacznego, miłego życia, Słoń Torbalski i Gwiezdne Chojny – o grach intertekstualnych w przestrzeni publicznej


90 minut

Zajęcia będą poświęcone przybliżeniu literackiego sposobu przedstawiania miasta; słuchacze dowiedzą

się o różnych literackich strategiach i narracjach opisujących Łódź; będziemy mówić o klasycznych

utworach („Ziemia obiecana”, „Kwiaty polskie”), ale także o piosenkach rockowych i hip-hopowych;

spróbujemy odpowiedzieć na pytanie o trafność metafor opisujących miasto.


Dodatkowe wymagania

30 osób

Brak

Literacki obraz Łodzi


60-90 minut

Celem zajęć jest przybliżenie uczestnikom stylu życia osiemnastowiecznych elit.

W planie:

- rozkład zajęć modnej damy,

- tajniki mody i makijażu (m.in. mowa wachlarza, sztuka nakładania muszek),

- popularne rozrywki arystokracji (bale redutowe, żywe obrazy, teatr de societe),

- przyjemności stołu (obyczaje związane z ucztowaniem oraz osiemnastowieczne menu),

- tajemnice alkowy, czyli o osiemnastowiecznym małżeństwie.

Forma zajęć:

- prelekcja z pokazem slajdów;

- zajęcia warsztatowe (obejmujące m.in. naukę „konwersacji” za pomocą wachlarza i „muszek”

oraz poznawanie kroków menueta).


Dodatkowe wymagania

30 osób

podstawowa wiedza na temat epoki

zdobyta w trakcie zajęć szkolnych

Życie codzienne osiemnastowiecznej arystokracji


90 minut

Wykład ma przybliżyć słuchaczom kulturę umysłową oraz obyczajowość XVIII w. Uczestnicy będą mieli

okazję poznać życie codzienne oraz poglądy oświeconych Europejczyków na edukację, religię, stosunki

rodzinne i politykę; zapoznają się z osiągnięciami naukowymi oraz artystycznymi wieku rozumu.

Szczegółowa tematyka może zostać wcześniej uzgodniona z nauczycielami. W czasie zajęć mogą zostać

rozwinięte następujące kwestie:

1. Najwybitniejsi myśliciele XVIII stulecia i ich poglądy.

2. Wiek utopii - marzyciele i reformatorzy XVIII w.

3. Nauka i wynalazki w czasach oświecenia.

4. Poglądy na edukację i wychowanie dzieci w czasach oświecenia.

5. Sytuacja i społeczne aspiracje kobiet w wieku rozumu.

6. Jane Austen i jej czasy. Obyczajowość i stosunki społeczne w Anglii na początku XIX stulecia.

7. Kościół i życie religijne w XVIII w.

8. Libertyni i obyczajowość oświecenia.

9. Jan Jakub Rousseau i Laurence Sterne - style miłości sentymentalnej.

10. Gotycyzm i „renesans” średniowiecza w XVIII w.

11. Architektura i malarstwo.

12. Moda osiemnastowiecznych elit.

13. Medycyna w XVIII w.

14. Sztuka kulinarna.


Dodatkowe wymagania

30 osób

Podstawowa wiedza na temat epoki

zdobyta w trakcie zajęć szkolnych

Za stołem, w salonie, w buduarze. Życie prywatne i kultura umysłowa Europejczyków w XVIII w.


90 minut

Zajęcia przyjmą formę wykładu konwersacyjnego i będą poświęcone ikonograficznej analizie obrazów

wybitnych malarzy działających od renesansu po wiek XVIII (Giotto di Bondone, Jan van Eyck, Masaccio,

Rogier van der Weyden, Piero della Francesca, Andrea Mantegna, Hans Memling, Hugo van der Goes,

Sandro Bitticelli, Hieronymus Bosch, Leonardo da Vinci, Giovanni Bellini, Mathias Grunewald, Rafael,

Michał Anioł, Giorgione, Tycjan, Albrecht Durer, Hans Holbein, Parmigianino, Pieter Brueghel, Giuseppe

Arcimboldo, Tintoretto, Veronese, El Greco, Caravaggio, Peter Paul Rubens, Anthony van Dyck, Jacob

Jordanes, Nicolas Poussin, Johannes Vermeer, Rembrandt van Rijn, Diego Velazquez i inni).


Dodatkowe wymagania

40 osób

Obrazy do analizy mogą zaproponować

uczestnicy zajęć

Jak czytać malarstwo? Analiza i interpretacja arcydzieł sztuki europejskiej


90 minut

Zajęcia przyjmą formę wykładu konwersatoryjnego połączonego z warsztatami i będą poświęcone

kulturowym kontekstom powieści, w szczególności nawiązaniom do Biblii, mitów greckich, rzymskich,

celtyckich oraz germańskich w powieści.


Dodatkowe wymagania

40 osób

Brak

Tajemnice Harry'ego Pottera. Biblia oraz mity grecko-rzymskie, celtyckie i germańskie jako inspiracja dla cyklupowieściowego J.K. Rowling


90 minut, możliwe też spotkania

krótsze lub seria spotkań

Filologia romańska

Zachęcenie uczniów szkół ponadgimnazjalnych do kontynuacji nauki języka francuskiego oraz podjęcia

studiów na Wydziale Filologicznym UŁ; przedstawienie współczesnych wariantów języka francuskiego

przez pryzmat języka non-standard na przykładzie piosenek/filmów francuskich.


Dodatkowe wymagania

30 osób

Znajomość języka francuskiego na

poziomie A2

Français non standard - la langue familière


60 minut

Zachęcenie uczniów szkół ponadgimnazjalnych do kontynuacji nauki języka francuskiego oraz podjęcia

studiów na Wydziale Filologicznym UŁ; przedstawienie współczesnych wariantów języka francuskiego

przez pryzmat języka non-standard na przykładzie komiksów.


Dodatkowe wymagania

30 osób

Znajomość języka francuskiego na

poziomie A2

Français non standard - la bande dessinée


60 minut

Filologia rosyjska

Historia świąt, symbole, potrawy, gry i zabawy. Multimedialna prezentacja w języku polskim z elementami

języka rosyjskiego. Dla każdego poziomu znajomości języka.Maksymalna liczba uczestników

Dodatkowe wymagania

30 osób

Odbiorcy: uczniowie LO

Święta rosyjskie: Maslenica i Noc Kupały


45 minut

Zajęcia teoretyczno-praktyczne w języku polskim - każdy poziom znajomości dowolnego języka obcego.

Warsztat prowadzony w języku polskim.


Dodatkowe wymagania

30 osób

Odbiorcy: uczniowie LO

Nauka języków obcych. Metody wspomagające uczenie się języków obcych (trening pamięci, zdobywanie płynności językowej, pokonywanie bariery językowej)


45 minut

Co kraj, to obyczaj. Elementy kultury i obyczajów mogą objawiać się w różny sposób. Jednym

z elementów kultury jest język. Jego poznanie rozpoczyna się od prostych słów i konstrukcji. Przy

rozpoczęciu nauki języka rosyjskiego nie można pominąć tematu związanego z etykietą językową, do

której należą sposoby zwracania się do innych osób. Jednymi z nich są zwracanie się za pomocą tylko

samego imienia (pełnego lub zdrobniałego), imienia i imienia odojcowskiego lub nazwiska. Podczas

warsztatów słuchacze zapoznają się z bardzo popularnymi i mniej popularnymi, wręcz dziwnymi imionami

rosyjskimi i ich etymologią, nauczą się tworzyć imiona odojcowskie, dowiedzą się o nazwiskach znanych

osób i postaci, a także, co one mogą oznaczać.


Dodatkowe wymagania

20 osób

Znajomość języka rosyjskiego na

poziomie A1/A2

Иван Иванович Иванов, czyli o imionach i nazwiskach rosyjskich


90 minut

Rozmowy o jedzeniu w większym czy mniejszym stopniu dotyczą każdego człowieka. W ostatnich czasach

dyskurs kulinarny stał się bardzo popularny dzięki między innymi programom telewizyjnym. Z nich także

możemy się dowiedzieć o kuchni rosyjskiej. Niestety, większość opowieści sprowadza się do blinów,

barszczu i pierożków. Kuchnia rosyjska jest dużo bogatsza i nie ogranicza się do dwóch-trzech potraw.

Celem warsztatów jest zapoznanie słuchaczy z historią kuchni rosyjskiej, pokazanie pełnego wachlarza

tradycyjnych dań tej kuchni i sposobów ich przyrządzania. Uczniowie dowiedzą się również o słynnych

historycznych restauracjach rosyjskich i ich właścicielach.


Dodatkowe wymagania

20 osób

Znajomość języka rosyjskiego na

poziomie A1/A2

Щи и каша – пища наша (o kuchni rosyjskiej)


90 minut

Wykład połączony z prezentacją multimedialną w języku rosyjskim o historii i osobliwościach północnej

stolicy Rosji - Sankt Petersburgu.Maksymalna liczba uczestników

Dodatkowe wymagania

Brak danych

Odbiorcy: uczniowie LO z podstawową

znajomością języka rosyjskiego

(min. A2)

Sankt Petersburg – osobliwości miasta/Санкт-Петербург -достопримечательности города


45 minut

Wykład połączony z prezentacją multimedialną w języku rosyjskim o wierzeniach Słowian; o duchach

dobrych, powstrzymujących zło, szerzących dobro, radujących się szczęściem ludzi oraz duchach

trapiących zwykłego człowieka; o mitach i bajkach.


Dodatkowe wymagania

Brak danych


znajomością języka rosyjskiego (min.

A2)

Dobre i złe duchy w rosyjskich wierzeniach ludowych/Добрые и злые духи в русских народных верованиях


45 minut

Tematem wykładu otwartego jest nowy gatunek internetowy zwany demotywatorem, który zarówno

w Polsce, jak i w Rosji cieszy się dużym zainteresowaniem wśród młodego pokolenia, stając się zjawiskiem

kształtującym jego światopogląd oraz interaktywną formą uczestnictwa w kulturze. Przygotowana

prezentacja multimedialna pokaże, w jaki sposób młodzi Rosjanie postrzegają i interpretują otaczającą ich

rzeczywistość za pomocą demotywatorów, jak szeroką tematykę polityczno-społeczną i obyczajową

w nich podejmują. Prezentowany w demotywatorach emocjonalny komentarz do rzeczywistości

odzwierciedla wrażliwość młodych autorów, zmusza nas do refleksji, porusza sumienia, a nierzadko

i bawi. Teksty demotywatorów mają walory poznawcze i glottodydaktyczne, gdyż zawierają bardzo dużo

informacji o współczesnej Rosji oraz stanowią interesujący i nowoczesny materiał do uczenia się

i poznawania kultury i języka rosyjskiego.


Dodatkowe wymagania

30 osób


znajomością języka rosyjskiego (min.

A2)

Demotywator rosyjski. Obraz współczesnej Rosji oczami młodego pokolenia


60 minut

Zajęcia te to rodzaj wirtualnej wycieczki po Sankt Petersburgu śladami Polaków. Lekcja ma na celu

zapoznać słuchaczy z miejscami i obiektami historycznymi tego miasta związanymi z Polską.


Dodatkowe wymagania

Brak danych

Grupa docelowa zajęć: uczniowie szkół

gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych

Polski akcent Sankt Petersburga


90 minut

Na zajęciach uczniowie zapoznają się z tym, z kogo lub czego śmieją się Rosjanie. Maksymalna liczba uczestników

Dodatkowe wymagania

Brak danych



„Śmiechu warci”. Bohaterowie rosyjskich kawałów


90 minut

W co wierzą Rosjanie? Czy są przesądni? I skąd wzięły się dziwne stworki w bajkach rosyjskich? Na te

pytania będzie można znaleźć odpowiedź podczas warsztatów.


Dodatkowe wymagania

Brak danych



Zabobony Rosjan


90 minut

Filologia włoska

Wstęp do kulinarnej kultury włoskiej, zaczynając od bardzo prostych przykładów językowych z języka

włoskiego (oraz polskiego), pokazujących ścisłą relację między kuchnią, smakiem, jedzeniem oraz wiedzą

i nauką. Lekcja koncentruje się na specyfice kuchni włoskiej i na daniach dla niej typowych: makaronach,

pizzy, przyprawach i wielu innych typowych włoskich produktach. Podkreślone będą zdrowe aspekty diety

śródziemnomorskiej w zestawieniu do dominacji "śmieciowego" jedzenia, obecnego w krajach

posiadających uboższą tradycję związaną z kuchnią (między innymi Polska). Poza tym będą przedstawiane

przepisy na typowe włoskie dania (przetłumaczone na polski). Pod koniec lekcji studenci będą poddani

krótkiemu testowi zarówno językowemu (poziom może się różnić w zależności od znajomości włoskiego

przez studentów: od 0 do A2), jak i dotyczącemu wiedzy przedstawionej na wykładzie. Lekcja przewiduje

prezentację PPT z filmami video i zdjęciami oraz wystąpieniem włoskiego nauczyciela zawierającym

anegdoty, jak i odniesienia do istniejących kulinarnych kontrastów w realiach włoskich i polskich.


Dodatkowe wymagania

60 osób

Brak

Sapere/Sapore, obecność kuchni w kulturze włoskiej


90 minut

Zajęcia w formie wykładu połączonego ze śpiewem na żywo.

Wprowadzenie do świata włoskiej piosenki miłosnej: zarys historii Włoch przedstawiony chronologicznie

w tekstach wybranych piosenek o miłości. Utwory muzyczne zostaną zaprezentowane w formie

prezentacji audio-wideo, będą też śpiewane przez zespół „CantItalia”. Ta amatorska grupa muzyczna,

w skład której wchodzą studentki i wykładowcy Zakładu Italianistyki Wydziału Filologicznego

Uniwersytetu Łódzkiego, rozpoczęła działalność trzy lata temu. Śpiewających łączy fascynacja włoską

piosenką i jej największymi przebojami.


Dodatkowe wymagania

60 osób

Brak

Canto d’amore, najbardziej znane włoskie piosenki o miłości


90 minut

Zajęcia w formie wykładu połączonego ze śpiewem na żywo.

Wprowadzenie do świata włoskiej poezji śpiewanej z lat 60.-70. Zarys historii Włoch przedstawiony

chronologicznie w tekstach wybranych piosenek z lat 60.-70. Utwory muzyczne zostaną zaprezentowane

w formie prezentacji audio-wideo, będą też śpiewane przez zespół „CantItalia”.


Dodatkowe wymagania

60 osób

Brak

CantAutore, poezja śpiewana z lat 60.-70. we Włoszech


90 minut

Zajęcia w formie wykładu.

Wstęp do gestykulacji Włochów. Gesty, które są integralną części włoskiego języka, to dziedzictwo

starożytnych Rzymian i Greków. Wykład przedstawia sposób używania gestów z punktu widzenia

teoretycznego, lingwistycznego i społeczno-kulturowego.


Dodatkowe wymagania

60 osób

Brak

Włoska gestykulacja


90 minut

Mafia jest słowem którego używa się też w Polsce, ale nie zawsze rozumie się istotę znaczenia, które ma

we Włoszech. Wykład przedstawia historię, formę i działania włoskiej mafii, ale również specyficzną

kulturę prowadzącą do zachowań mafijnych, która jest obecna we Włoszech nie tylko w regionach

południowych.


Dodatkowe wymagania

60 osób

Brak

Co to jest mafia?


90 minut

Łódź, dn. 04.01.2017r.

Długi tytuł prezentacji w dwóch wierszach

Krótkie wprowadzenie do prezentacji. Jest dostępnych wiele różnych wersji Lorem Ipsum, ale większość

zmieni się pod wpływem przypadkowych słów Wielu projektantów używa Lorem Ipsum jako domyślnego

modelu tekstu.

Dodatkowepropozycje

Oprócz oferty wykładów otwartych Wydział Filologiczny przygotował inne propozycje współpracy

ze szkołami.

v

Zwiedzanie budynku Wydziału

Wizyta Państwa uczniów na Wydziale Filologicznym może zostać połączona ze zwiedzaniem budynku, który

uchodzi za najnowocześniejszy z wszystkich gmachów Uniwersytetu Łódzkiego.

To doskonała okazja, by na własnej skórze Państwa uczniowie przekonali się, w jakich warunkach

w przyszłości mogą zdobywać wiedzę, będąc studentami naszego Wydziału. Zakres zwiedzania zostanie

tematycznie i czasowo dostosowany do Państwa oczekiwań i zainteresowań. W trakcie krótkiej wycieczki

korytarzami budynku towarzyszyć będą Państwu pracownicy Wydziału, którzy przedstawią garść praktycznych

informacji oraz odpowiedzą na wszystkie nurtujące pytania.

v

Dzień Otwarty Wydziału Filologicznego

Co roku w pierwszej połowie marca organizowane jest specjalne wydarzenie kierowane do uczniów i nauczycieli

klas maturalnych ze szkół z województwa łódzkiego. W trakcie imprezy uczestnicy mogą osobiście przekonać się,

jak wyglądają akademickie zajęcia, biorąc udział w warsztatach i wykładach przygotowanych przez wykładowców

i członków kół naukowych wszystkich kierunków realizowanych na Wydziale Filologicznym. Uczniowie mogą też

porozmawiać z naszymi studentami, którzy udzielają praktycznych rad i wskazówek dotyczących studiowania na

Filologu, a także zamienić kilka słów z nauczycielami akademickimi. Szczegółowe informacje na temat imprezy

publikowane są na naszej stronie internetowej www.filolog.uni.lodz.pl na przełomie stycznia i lutego.

v

Program mentoringowy „Zdolny uczeń, świetny student”

Z początkiem roku akademickiego 2017/18 wystartował program edukacyjny UŁ „Zdolny uczeń, świetny student”.

W akcji bierze udział również Wydział Filologiczny. Inicjatywa zakłada bezpośrednią współpracę nauczycieli ze szkół

ponadgimnazjalnych i ich najlepszych uczniów z pracownikami naukowymi UŁ różnych dyscyplin. Celem programu jest

poszerzanie pasji naukowych i zainteresowań uczniów poprzez ich indywidualne, cykliczne konsultacje z pracownikami

UŁ oraz udział w odpowiednich zajęciach i badaniach prowadzonych na UŁ. Uczestnicy projektu, którzy po maturze

podejmą studia na UŁ, mogą liczyć na Indywidualny Program Studiów już od II semestru, realizowanie projektów

naukowych w ramach Studenckich Grantów Badawczych i ulgi w opłatach za zakwaterowanie w akademikach UŁ.

Więcej informacji na temat tego projektu można uzyskać pod adresem [email protected].

v

Wizyty w szkołach

Wśród aktywności oferowanych przez Wydział Filologiczny UŁ znajdują się również wizyty wykładowców i członków

studenckich kół naukowych w szkołach, które z naszym Wydziałem mają zawartą ogólną lub kierunkową umowę

o współpracy. Tematyczna lekcja prowadzona przez przedstawicieli naszej jednostki w Państwa placówce musi zostać

umówiona z odpowiednim wyprzedzeniem czasowym. Należy pamiętać, że możliwość przeprowadzenia takich zajęć

oferowana jest tylko przez wybrane kierunki – o szczegóły i dostępność warsztatów z danego przedmiotu i/lub

zagadnienia prosimy pytać drogą mailową ([email protected]).

Łódź, dn. 04.01.2017r.

Długi tytuł prezentacji w dwóch wierszach

Krótkie wprowadzenie do prezentacji. Jest dostępnych wiele różnych wersji Lorem Ipsum, ale większość

zmieni się pod wpływem przypadkowych słów Wielu projektantów używa Lorem Ipsum jako domyślnego

modelu tekstu.

Do zobaczeniana Filologicznym!

Documents

Uniwersytet Zawsze Otwarty - filolog.uni.lodz.plfilolog.uni.lodz.pl/wp-content/uploads/uzo_17_18.pdf · Filologia polska W przestrzeni publicznej pojawia sięcoraz więcejkreatywnych