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Unterrichtsentwicklung Mathematik für Kollegien der Sek1 Fachteam Mathematik Sek1. «Schiffe sind im Hafen am sichersten, doch dafür sind Schiffe nicht gebaut» Paulo Coelho. Mathematik gestern - heute. Grundidee unseres Angebots. - PowerPoint PPT Presentation
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21.04.23
UnterrichtsentwicklungMathematik für Kollegien der Sek1
Fachteam Mathematik Sek1
«Schiffe sind im Hafen am sichersten, doch dafür sind Schiffe nicht gebaut» Paulo Coelho
Mathematik gestern - heute
Grundidee unseres Angebots
• Das Konzept des „mathbu.ch“ bricht mit dem traditionellen Unterricht und ist daher nicht selbsterklärend. Dies kann für Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler zu einem unbefriedigenden Mathematikunterricht führen
• Die Entwicklungs- und Zusammenarbeit im Team (Kollegium) regt zur Diskussion, Reflexion und zumAustausch an
• Wir wollen diesen Prozess unterstützen und Hilfestellungen bieten
Das h-Angebot Primarstufe in der Übersicht
• Kurse oder Begleitung zur Entwicklung des Mathematikunterrichts• Im eigenen Schulhaus• Ziele, Inhalte und Dauer nach Absprache• Kontakt: [email protected] / 033 243 35 49• Mögliche Inhalte
- Umgang mit Heterogenität - Üben im Mathematikunterricht- Erfolgreich Mathematik unterrichten- Gute Lernaufgaben- Förderung lernschwacher und lernstarker Schülerinnen und Schüler - Schulhausintern planen- Effiziente Nutzung der Lehrmittel und Lernmaterialien- Beurteilen / Beurteilungsanlässe
Das h-Angebot Sekundarstufe1 in der Übersicht
• Der Kurs findet im eigenen Schulhaus oder gemäss Absprache statt• Kursdauer: 3 – 6 Kurshalbtage à 3h
Dauer und Inhalte werden gemeinsam festgelegt• Kontakt: [email protected] / 033 654 06 76
• Mögliche Inhalte
- aktiv-entdeckend und automatisierend Üben- Umgang mit Heterogenität - Förder- und Kompetenzorientierung - Übergang Sek 1 Sek 2- Beurteilen / Beurteilungsanlässe - Planen / schulhausinterne Planung überarbeiten
Aktiv-entdeckend und automatisierend Üben
• Übungssequenzen mit dem mathbu.ch anregen
• Möglichkeiten zum aktiv-entdeckenden Lernenkennen lernen
• Automatisierendes Üben anreichern
Aktiv-entdeckend und automatisierend Üben
Dialog nach der Übungssequenz
Lehrer:
„Ja, Wiederholung ist die Mutter aller Studien! Das wirst du jetzt nie mehr
vergessen. - Und, wieviel ist die Hälfte von einem Apfel?“
Schüler:
„Ganz einfach, da bleibt gar nichts mehr übrig!“
Umgang mit Heterogenität
• Differenzierungsmöglich-keiten zu ausgewähltenAufgaben aufzeigen
- verschiedene Zugänge- verschiedene Darstellungen- Erweiterungsmöglichkeiten- verschiedene Lösungen
Förder- und Kompetenzorientierung
• Ausgehend von ausgewählten Aufgabenstellungen Fördermöglichkeiten aufzeigen
• Komplexe Prozesse wie Argumentieren auch für Lernschwache anregen
• Mathematikunterricht an den Kompetenzen von HarmoS und Lehrplan 21 orientieren
TestsVerbes-serungen
Gespräche
Selbstbe-urteilung
ProdukteLernum-gebungen
Hand-lungenSpiele
Beurteilen von Mathematikunterricht
• Beurteilungsanlässe als Ergänzung zu traditionellen Lernkontrollen kennen lernen
• Umsetzungsvorschläge für eine ganzheitliche, förderorientierte Gesamtbeurteilung diskutieren
Planen
• Verschiedene Planungsinstrumente kennen lernen• Inhaltliche Schwerpunkte festlegen• Im Stufenteam planen und einzelne Lernumgebungen
vertiefen
Gelingensbedingungen und Fragen
• Diese Weiterbildung, die Auseinandersetzung mit Neuem braucht Zeit. Diesen Mehraufwand können die Lehrpersonen nicht nur in der unterrichtsfreien Zeit leisten. Dazu muss die Schule auch Unterrichtszeit zur Verfügung stellen.
• Die Ziele und der „Ertrag“ der Fortbildung müssen bekannt sein• Es braucht die Bereitschaft der Lehrkräfte, sich auf diese Fortbildung
einzulassen
• Wie können die Schulleitungen ihre Kolleginnen und Kollegen für die Unterrichtsentwicklung motivieren?
• Wie erreichen wir Lehrkräfte, welche keine Fortbildung machen und im Kollegium dennoch Widerstände erzeugen?
• Welche Kollegien können sich zu sinnvollen Gruppen zusammenschliessen?
21.04.23
UnterrichtsentwicklungMathematik für Kollegien der Sek1
Fachteam Mathematik Sek1