Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI
BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL
COLLABORATIVE LEARNING PADA SISWA KELAS VII SMP
NEGERI 2 KARANGANOM TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai Derajat Sarjana S1
Kependidikan Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Diajukan Oleh :
ISTIQOMAH NURUL HIDAYAH
NIM: 1213102498
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS WIDYA DHARMA KLATEN
2016
ii
iii
iv
v
MOTTO
1. Sabar dan ikhlas adalah cara agar hidup kita bisa lebih kuat. (Penulis)
2. Kesabaranmu adalah tanda bahwa engkau percaya Tuhan sedang
menyusunkan kebaikan bagimu. (Penulis)
3. Mau sekaya apa pun saya nanti, saya tetap merasa lebih nyaman bersahabat
dengan orang-orang yang sederhana. (Mario Teguh)
4. Jika engkau telah berdo’a untuk didekatkan jodoh, jangan sibuk mencari yang
jauh. Dia sudah ada didekatmu. (Mario Teguh)
5. Syukurilah apa pun yang terjadi. Jika baik itu rahmat dan jika buruk itu
pelajaran yang sesungguhnya juga rahmat. (Mario Teguh)
6. Tuhan tidak akan merubah nasib seseorang jika orang itu tidak mau berusaha
mengubahnya sendiri. (penulis)
7. Berdo’a adalah awal dan kunci dari semua langkah sukses. (penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT dan hanya dengan ridho-Nya skripsi ini dapat
penulis selesaikan, adapun skripsi ini penulis persembahkan untuk :
1. Kedua orang tua Bapak Subarjo dan Ibu Sri Mulyani yang menyayangiku
dengan sepenuh hati dan selalu memberikan doa dan restu.
2. Kakakku Abdul Basyir Nur Kholis, S.Si dan adikku Khoirul Fuat Romadhoni
terimakasi atas doa dan selalu menyemangatiku untuk meraih kemajuan.
3. Buat keluarga besar Suwarno yang telah mendoakan, dan memberi motivasi
penulis.
4. Untuk Dedi Sumarno yang selalu menerima saya apa adanya, menemani saya
dalam keadan apa pun, memberikan dukungan dan motivasi.
5. Bayu Prasetyo yang selalu membantu saya memberi dukungan dan motivasi.
6. Keluarga besar SMP Negeri 2 Karanganom.
vii
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji syukur terhadap Allah SWT yang telah
mmemberikan rahmad, hidayah-Nya, dan nikmat-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak,
karenanya tak pula penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Triyono, M.Pd., Rektor Universitas Widya Dharma Klaten.
2. Bapak Drs. H. Udiyono, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan
Pendidikan Universitas Widya Dharma Klaten.
3. Bapak Tasari, S.Si., M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Widya Dharma Klaten.
4. Bapak Drs. H. Sri Wiyanta, M.Kom., Dosen pembimbing I yang memberikan
petunjuk dan pengaruh sehingga skripsi ini dapat selesai.
5. Ibu Septiana Wijayanti, S.Pd., M.Pd., Dosen pembimbing II yang memberikan
bimbingan dan dorongan sehingga penyusunan skripsi ini dapat selesai.
6. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Widya Dharma Klaten.
7. Bapak Sudaryono, S.Pd., M.Pd., Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Karanganom
Klaten yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk mengadakan penelitian.
8. Ibu Sri Windarti, S.Pd., Guru matematika kelas VII C SMP Negeri 2
Karanganom Klaten.
9. Siswa-siswi kelas VII C yang telah membantu selama proses penelitian ini di
SMP Negeri 2 Karanganom Klaten.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari
kekurangan dan kesalahan, oleh karena itu dengan segala kerendahan hati, penulis
mengharap kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan semua pihak.
Klaten, September 2016
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN ............................................................................ iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi
KATA PENGANTAR ................................................................................. vii
DAFTAR ISI ................................................................................................ viii
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xiii
ABSTRAK .................................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .......................................................... 3
C. Pembatasan Masalah ......................................................... 4
D. Rumusan Masalah ............................................................. 5
E. Tujuan Penelitian .............................................................. 5
F. Manfaat Penelitian ............................................................ 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
ix
A. Landasan Teori .................................................................. 8
1. Pengertian Belajar ....................................................... 8
2. Prestasi Belajar Matematika ........................................ 9
3. Aktivitas Belajar ......................................................... 15
4. Model Pembelajaran ................................................... 14
5. Model Pembelajaran Collaborative Learning ............. 15
6. Materi Ajar .................................................................. 18
B. Penelitian yang Relevan .................................................... 25
C. Kerangka Berfikir ............................................................. 28
D. Hipotesis Tindakan ........................................................... 31
BAB III METODE PENELITIAN
A. Bentuk Penelitian .............................................................. 32
B. Tempat, Waktu dan Subjek Penelitian .............................. 32
C. Prosedur Penelitian ........................................................... 33
D. Teknik Pengumpulan Data ................................................ 36
E. Teknik Analisa Data …………………………………….. 38
F. Instrumen Penelitian……………………………………. . 40
G. Indikator Keberhasilan ...................................................... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Persiapan Penelitian .......................................................... 42
B. Hasil Validasi Instrumen Pembelajaran ............................ 44
C. Kemampuan Awal ............................................................. 50
x
D. Penelitian Tindakan Kelas ................................................. 51
E. Pembahasan ....................................................................... 64
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ........................................................................... 69
B. Saran .................................................................................. 70
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 71
LAMPIRAN ………………………………………………………………. 74
xi
DAFTAR TABEL
No Judul Halaman
3.1 Waktu Penelitian ......................................................................................32
3.2 Aktivitas Antara Guru dan Siswa ………………………… .................. 37
3.3 Pedoman Pengkategorian Aktivitas Siswa............................................... 39
3.4 Pedoman Pengkategorian Prestasi Belajar Siswa.................................... 40
3.5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa…...................................... 40
4.1 Kriteria Ketuntasan Minimum Pretest…................................................. 50
4.2 Aktivitas Pada Siklus I……………………………................................ 55
4.3 Ketuntasan Siswa Test Evaluasi Siklus I …........................................... 56
4.4 Aktivitas Pada Siklus II …...................................................................... 62
4.5 Ketuntasan Siswa Test Evaluasi Siklus II…............................................63
4.6 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Setiap Siklus ...............................65
4.7 Peningkatan Nilai Rata-rata Prestasi Matematika .................................67
xii
DAFTAR GAMBAR
No Judul Halaman
2.1 Sisi-sisi Persegi Panjang ABCD ...................................................... 19
2.2 Sudut-sudut Persegi Panjang ABCD ................................................ 19
2.3 Diagonal-diagonal Persegi Panjang ABCD ..................................... 20
2.4 Keliling dan Luas Persegi Panjang ABCD ...................................... 20
2.5 Sisi-sisi Persegi ABCD .................................................................... 22
2.6 Sudut-sudut Persegi ABCD ............................................................. 22
2.7 Diagonal-diagonal Persegi ABCD ................................................... 23
2.8 Keliling dan Luas Persegi ABCD .................................................... 23
4.1 Grafik Peningkatang Aktivitas Belajar Siswa .................................. 66
4.2 Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata Prestasi Matematika ................ 67
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
No Judul Halaman
1. Silabus ..................................................................................................... 75
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................................... 78
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .......................................... 92
4. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Pertemuan I ……….... ................. 105
5. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Pertemuan II …...…... ................. 111
6. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Pertemuan I ……….. ................. 117
7. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Pertemuan II ............................... 120
8. Soal Pretest ................................................. ………………………….. 124
9. Kunci Jawaban Soal Pretest.......................... …………………………. 126
10. Lembar Kerja Siswa Siklus I Persegi Panjang ...................................... 129
11. Lemabar Kerja Siswa Siklus I Persegi .................................................. 131
12. Lembar Kerja Siswa Siklus II Persegi Panjang .................................... 133
13. Lembar Kerja Siswa Siklus II Persegi .................................................. 135
14. Soal Evaluasi Siklus I ........................................................................... 136
15. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I .................................................. 139
16. Soal Evaluasi siklus II ........................................................................... 142
17. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II .................................................. 145
18. Analisa Lembar Pengamatan Aktivitas Siklus I ................................... 148
19. Analisa Lembar Pengamatan Aktivitas Siklus II .................................. 150
20. Lembar Validasi RPP Siklus I (Validator I) ......................................... 153
xiv
21. Lembar Validasi RPP Siklus I (Validator II) ........................................ 157
22. Lembar Validasi RPP Siklus II (Validator I) ........................................ 161
23. Lembar Validasi RPP Siklus II ( Validator II) ……………………….. 165
24. Lembar Validasi LKS Siklus I (Validator I).......... …………………... 169
25. Lembar Validasi LKS Siklus I (Validator II) ........................................ 172
26. Lembar Validasi LKS Siklus II (Validator I) ........................................ 175
27. Lembar Validasi LKS Siklus II (Validator II) ...................................... 178
28. Lembar Validasi Soal Pretest (Validator I) ............................................ 180
29. Lembar Validasi Soal Pretset (Validator II) ......................................... 183
30. Lembar Validasi Soal Siklus I (Validatir I) .......................................... 186
31. Lembar Validasi Soal Siklus I (Validator II) ........................................ 189
32. Lembar Validasi SoalSiklus II (Validator I) ......................................... 192
33. Lembar Validasi Soal Siklus II (Validator II) ....................................... 195
34. Nama Kelompok Belajar Siswa Kelas VIIC ......................................... 198
35. Jadwal Pelajaran Matematika Kelas VIIC ............................................ 199
36. Hasil Validasi RPP Pada Siklus I ........................................................... 200
37. Hasil Validasi RPP Pada Siklus II ........................................................ 202
38. Hasil Validasi LKS Siklus I .................................................................. 204
39. Hasil Validasi LKS Siklus II ................................................................. 205
40. Hasil Validasi Pretest ............................................................................ 206
41. Hasil Validasi Soal Evaluasi Siklus I .................................................... 207
42. Hasil Validasi Soal Evaluasi Siklus II ................................................... 208
43. Hasil Kemampuan Awal Test atau Prestest ........................................... 209
xv
44. Hasil Test Evaluasi Siklus I ................................................................... 210
45. Hasil Test Evaluasi Siklus II ................................................................. 211
46. Analisa Hasil Lembar Belajar Siswa .................................................... 212
47. Surat Ijin Penelitian .............................................................................. 213
48. Surat Keterangan .................................................................................. 214
xvi
ABSTRAK
ISTIQOMAH NURUL HIDAYAH. NIM 1213102498. Program Studi Pendidikan
Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Widya Dharma Klaten. 2016. Skripsi:
Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Model
Collaborative Learning Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Karanganom Tahun
Pelajaran 2015/2016.
Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) ini bertujuan untuk :
(1) meningkatkan aktivitas belajar siswa melalui model pembelajaran collaborative
learning, dan (2) meningkatkan prestasi belajar siswa melalui model pembelajaran
collaborative learning.
Subjek penelitian ini adalah 28 orang siswa kelas VII C SMP Negeri 2
Karanganom Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus
terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Siklus I
dilakukan dua kali pertemuan, siklus II dilakukan dua kali putaran.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Adanya peningkatan aktivitas siswa
dari siklus I ke siklus sebagai berikut: melalui penerapan pembelajaran dengan model
collaborative learning pada pokok bahasan persegi panjang dan persegi dapat
meningkatkan aktivitas siswa kelas VII C SMP Negeri 2 Karanganom yang
dibuktikan dengan peningkatan presentase rata-rata aktivitas siswa. Adapun hasil
persentase rata-rata aktivitas belajar siswa meningkat dari siklus I ke siklus II
meliputi: siswa untuk mendengarkan dan memperhatikan materi matematika yaitu
sebanyak 69,29% meningkat menjadi 90,71%, siswa untuk menjawab pertanyaan
guru yaitu sebanyak 64,29% meningkat menjadi 80,71%, siswa untuk bertanya yaitu
sebanyak 60,00% meningkat menjadi 74,23%, siswa untuk menanggapi masalah
yaitu sebanyak 57,14% meningkat menjadi 74,23%, siswa untuk mencatat materi
yaitu sebanyak 57,86% meningkat menjadi 96,15%, siswa dalam menyelesaikan soal
yaitu sebanyak 62,86% meningkat menjadi 79,29%, dan siswa dalam menyimpulak
materi yaitu sebanyak 57,14 meningkat menjadi 75,71%. (2) Adanya peningkatan
hasil belajar siswa yang memenuhi KKM (75) dari siklus I ke siklus II sebagai
berikut: rata-rata nilai kelas siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II
yaitu dari 77,6% menjadi 83,4% sedangkan persentase ketuntasan klasikal dari
71,43% menjadi 96,43%. Persentase ketuntasan klasikal pada siklus II sudah
melebihi ketuntasan klasikal (80%) yang telah ditetapkan, maka tidak perlu diadakan
perbaikan pada siklus selanjutnya. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa
menerapkan model pembelajaran Collaborative Learning dapat meningkatkan
aktivitas dan prestasi belajar matematika pada segiempat (persegi panjang dan
persegi) denagn model Collaborative Learning untuk siswa kelas VII SMP Negeri 2
Karanganom Tahun Pelajaran 2015/2016.
Kata kunci : aktivitas, prestasi belajar, collaborative learning.
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Matematika adalah telaah tentang pola dan hubungan, suatu jalan
atau pola berfikir, suatu seni, suatu bahasa dan suatu alat. Matematika
mempunyai dua fungsi, yaitu (1) mengembangkan kemampuan
berkomunikasi dengan menggunakan bilangan dan simbol, (2)
mengembangkan ketajaman penalaran yang dapat memperjelas dan
menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari (Jihad, 2008:
153).
Menurut Undang-Undang Sisdiknas tahun 2003 pasal 1 ayat 20
(dalam Komsiyah, 2012: 4) pembelajaran adalah proses interaksi peserta
didik dengan pendidik dan sumber belajar pendidik adalah guru.
Pembelajaran matematika adalah proses interaksi antara guru dan siswa
yang melibatkan pengembangan pola berfikir dan mengelola logika pada
suatu lingkungan belajar yang sengaja diciptakan oleh guru dengan
berbagai metode agar program belajar matematika tumbuh dan
berkembang secara optimal dan siswa dapat melakukan kegiatan belajar
secara efektif dan efisien. Selain interaksi yang baik antara guru dan siswa
tersebut, faktor lain yang menentukan keberhasilan pembelajaran
matematika adalah model pembelajaran yang digunakan dalam proses
pembelajaran tersebut.
2
Dalam proses pengamatan pembelajaran matematika yang telah
dilakukan peneliti di kelas VII C SMP Negeri 2 Karanganom dengan
jumlah siswa sebanyak 28 orang, ditemukan keragaman masalah tentang
rendahnya aktivitas siswa yang meliputi : (1) kurangnya kemampuan
siswa untuk mendengarkan dan memperhatikan materi matematika yang
diajarkan, (2) kurangnya keberanian siswa untuk menjawab pertanyaan,
(3) kurangnya siswa untuk bertanya, (4) kurangnya kemampuan siswa
untuk menanggapi masalah yang muncul dalam pembelajaran, (5)
kurangnya kemampuan siswa untuk mencatat materi yang diberikan, (6)
kurangnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal, (7)
kurangnya kemampuan siswa dalam menyimpulkan materi pelajaran. Hal
tersebut dapat dilihat dari hasil observasi yang kurang memuaskan dimana
masih terdapat beberapa siswa yang belum memenuhi standar ketuntasan
nilai, hanya 50% dari 28 siswa yang mencapai ketuntasan (KKM 75).
Untuk mengatasi kondisi tersebut diperlukan model pembelajaran
yang baru agar siswa merasa berkesan menyenangkan, memudahkan, tidak
merasa bosan lagi dan termotivasi untuk belajar matematika sehingga
diharapkan aktivitas dan prestasi belajar siswa akan meningkat. Usaha
yang dilakukan adalah menggunakan pembelajaran siswa aktif, dengan
pembelajaran siswa aktif ini siswa dituntut untuk terlibat secara aktif
dalam proses pembelajaran yang bertujuan untuk menumbuhkan jiwa
kemandirian dan daya kreatifitas.
3
Karena adanya situasi dua atau lebih siswa belajar kurang
memahami materi apabila belajar secara individu, sehingga siswa kurang
aktif dalam mengikuti materi di dalam kelas. Hasil penelitian Widya
(2015) menunjukkan bahwa model Collaborative Learning dapat
meningkatkan aktivitas dan kreatifitas siswa kelas XI SMAN 6 Kediri.
Karena siswa hendaknya aktif, pendidikan harus mencakup kegiatan
belajar dengan prinsip saling memahami dan saling menghormati satu
sama lain artinya prosedur demokratis sangan penting dan pengetahuan
adalah berkembang tidak bersifat tetap.
Oleh karena itu guru memandang perlu pendekatan pembelajaran
yang dapat mengaktifkan siswa dalam belajar matematika adalah
pendekatan pembelajaran Collaborative Learning untuk mengasah
kemampuan bekerja sama kelompok.
Berdasarkan uraian di atas, maka timbul gagasan penulis untuk
mengadakan penelitian perbaikan pembelajaran dengan konsep penelitian
tindakan kelas dengan judul : “Upaya Meningkatkan Aktivitas dan
Prestasi Belajar Matematika Melalui Model Collaborative Learning Pada
Siswa Kelas VII C SMP N 2 Karanganom Tahun Pelajaran 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat diidentifikasikan
beberapa permasalahan sebagai berikut :
4
1. Masih rendahnya aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran
matematika karena kurangnya penguasaan materi yang dimiliki oleh
siswa.
2. Masih rendahnya prestasi belajar siswa dalam pembelajaran
matematika karena penerapan model pembelajaran yang kurang
mengikutsertakan siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
C. Pembatasan Masalah
Agar penelitian terarah serta tidak terlalu luas jangkauannya,
peneliti membatasi penelitian hanya menyangkut permasalahan yang
diharapkan langsung memperoleh data sebagai hasil penelitian, adapun
pembatasan masalah sebagai berikut :
1. Subyek penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan hanya bagi siswa
kelas VII C Negeri 2 Karanganom Klaten semester genap tahun
pelajaran 2015/2016 pada pembelajaran matematika, yang banyaknya
28 siswa.
2. Model pembelajaran yang digunakan dibatasi dengan model
Collaborative Learning untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi
belajar siswa kelas VIIC SMP Negeri 2 Karanganom tahun pelajaran
2015/2016.
5
D. Rumusan Masalah
1. Apakah melalui model pembelajaran Collaborative Learning dapat
meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa kelas VII C SMP Negeri
2 Karanganom Klaten semester genap tahun ajaran 2015/2016?
2. Apakah melalui model pembelajaran Collaborative Learning
meningkatkan prestasi belajar matematika siswa kelas VII C SMP Negeri
2 Karanganom Klaten semester genap tahun ajaran 2015/2016.
E. Tujuan Penelitian
Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa kelas VII C
SMP Negeri 2 Karanganom tahun pelajaran 2015/2016 dalam
pembelajaran matematika melalui penerapan model pembelajaran
Collaborative Learning.
2. Untuk meningkatkan prestasi belajar matematika siswa kelas VII C
SMP Negeri 2 Karanganom tahun pelajaran 2015/2016 melalui
penerapan model pembelajaran Collaborative Learning.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat hasil penelitian yang bisa diambil dari pelaksanaan
perbaikan pembelajaran ini adalah sebagai berikut :
6
1. Manfaat Teoritis
Secara umum hasil peneliti ini diharapkan dapat memberikan sumbanagn
kepada pembelajaran matematika, utamanya pada upaya meningkatkan
aktivitas dan prestasi belajar matematika melalui model Collaborative
Learning pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Karanganom. Secara
khusus hasil penelitian ini dapat bermanfaat sebagai langkah untuk
mengembangkan penelitian-penelitian yang sejenis, serta dapat
memberikan konstribusi terhadap perkembangan pembelajaran
matematika.
2. Manfaat Praktis
1. Bagi Instansi adalah :
a. Sebagai masukan yang bermanfaat bagi sekolah dalam upaya
meningkatkan dan mengembangkan hasil belajar siswa secara
keseluruhan.
b. Untuk memperbaiki proses pembelajaran sehingga guru dapat
meningkatkan kualitas mengajar sehingga hasil belajar siswa akan
meningkat.
c. Memberikan pandangan perbaikan proses pembelajaran di masa
yang akan datang.
2. Bagi guru mata pelajaran matematika adalah :
a. Sebagai bahan referensi untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran
di kelas dan bahan pertimbangan untuk menerapkan pembelajaran
yang membimbing siswa dengan memberikan pertanyaan-
7
pertanyaan, memotivasi siswa supaya berani menjawab pertanyaan,
dan memberi kepuasan dari hasil yang dikerjakan.
b. Dapat mempertinggi efektivitas dan efisiensi pencapaian tujuan
belajar siswa.
c. Menentukan pola strategi yang optimal dalam pembelajaran dalam
menghadapkan siswa pada situasi guru.
3. Bagi siswa adalah :
a. Dapat memotivasi siswa untuk lebih aktif dan percaya diri dalam
menjawab pertanyaan yang diberikan guru.
b. Prestasi belajar siswa diharapkan akan meningkat khususnya pada
pelajaran matematika.
c. Dari penelitian siswa akan lebih antusias terhadap mata pelajaran
matematika.
4. Bagi peneliti adalah untuk :
a. Mengetahui kemampuan yang lebih tentang cara pengelolaan
kelas.
b. Mengetahui dan dapat memberikan solusi dalam menghadapi
permaslahan yang terjadi di kelas.
c. Mengetahui permasalahan yang terjadi dalam proses pembelajaran
di kelas.
69
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian, analisis data dan pembahasan yang telah
dilakukan dalam dua siklus di SMP Negeri 2 Karanagnom tahun pelajaran
2015/2016, antara lain:
1. Penerapan model Collaborative Learning dapat meningktkan aktivitas
belajar matematika pada pokok bahasan persegi panjang dan persegi siswa
kelas VII C SMP Negeri 2 Karanagnom tahun pelajaran 2015/2016
dengan presentase keaktifan siswa dalam pembelajaran maematika
mengalami peningkatan pada tiap siklusnya. Pada siklus I siswa yang aktif
61,22% kemudian pada siklus II siswa yang aktif meningkat menjadi
78,06%.
2. Penerapan model Collaborative Learning dapat meningkatkan prestasi
matematika pada pokok bahasan persegi panjang dan persegi siswa kelas
VII C SMP Negeri 2 Karanagnom tahun pelajaran 2015/2016 dengan
presentase ketuntasan hasil belajar siswa waktu penilaian awal 46,43%
dengan rata-rata nilai tes 70. Pada siklus I ketuntasan hasil belajar siswa
70
meningkat 71,43% denagn rata-rata tes 77,6, kemudian pada siklus II
menjadi 96,43% dengan rata-rata nilai tes 83,4.
B. Saran
1. Bagi Siswa
a. Siswa perlu membangkitkan rasa percaya diri baik bertanya pada guru,
menjawab pertanyaan dari guru, dan percaya akan kemampuan diri
sendiri ketika mengerjakan suatu hal.
b. Siswa hendaknya mengapresiasikan dan menggali potensi yang ada
pada dirinya.
c. Siswa lebih aktif untuk mencoba menyelesaikan soal-soal matematika.
2. Bagi Guru
Sebaiknya guru menggunakan model pembelajaran Collaborative
Learning untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa.
3. Bagi Sekolah
a. Menambah referensi buku perpustakaan tentang model dan metode
pembelajaran.
b. Memberikan nilai atau penghargaan khusus bagi para guru yang dapat
meningkatkan hasil belajar siswa, sehingga memotivasi guru untuk
berkembang lebih baik dalam bidang pendidikan.
71
DAFTAR PUSTAKA
Ambiyah, Rista. 2013. Penerapan Model Collaboratibe Learning Untuk
Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Kalor Kelas VII
MTsS Ma’arif Tanjungsari Sumedang. Diploma Bandung: UIN Sunan
Gunung Djati Bandung.
Ardian. 2014. Penerapan model Collaborative Learning untuk meningkatkan
hasil belajar Geografi Siswa kelas VIII MTsS Lam Ujong Aceh Besar.
Skripsi. Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala Darussalam.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Daryanto, 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya.
Dimyanti dan Mudjiyono. 2006. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka
Cipta.
Elizabert E. Barkley,dkk. 2014. Collaborative Learning Techniques. Bandung:
Nusa Media.
Farida. 2010. Paradigme baru pembelajaran. Jakrta: Kencan Prenada Media
Group.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV. Pustaka Setia.
Jihad, Asep. 2008. Pengembangan Kurikulum Matematika (Tinjauan Teoritis dan
Historis). Yogyakarta: Multi Pressindo.
Kartini, dkk. 2003. Matematika 1. Klaten: Intan Pariwara.
Komsiyah, Indah. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Sukses Offset.
Losita, Dewi. 2014. Penerapan Model Collaborative Learning Dengan Teknik
Thinking Alaoud Pair Problem Soulving (TAPPS) Untuk Meningktkan
Aktivitas Dan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI IPA 3 SMA Negeri 2
Kota Jambi. Skripsi Jambi : Universitas Jambi.
Muliawan, Jasa Ungguh. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Gava
Media.
Oemar, Hamalik. 2007. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Oemar, Hamalik. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Purwanto. 2014. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
72
Rachmawati. 2011. Penerapan Collaborative Learning Melalui Permainan
Mencari Gambar Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar IPA
Siswa Kelas III SDN Cepokomulyo 2 Kepanjen. Skripsi Malang :
Universitas Negeri Malang (UNM)
Rusman. 2011. Model-model pembelajaran mengembangkan professional Guru.
Jakarta: Rajawali pers.
Rusman. 2011. Model-model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sudjana. 2005. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bndung: Algesindo Offset.
Suradi, Moh. 2012. Pengantar Pendidikan Teori dan Aplikasi. Jakarta : PT Indeks
Suryabrata. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
TIM MGMP KABUPATEN KLATEN. 2013. Smart matematika. Klaten : viva
Pakarindo (halaman 13 – 20)
Widodo, Urip. 2013. Penerapan Metode Pembelajaran Collaborative Learning
Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran
Membaca Gambar Sketsa Di SMK Negeri 2 Klaten. Skripsi. Yogyakarta :
Universita Negeri Yogyakarta (UNY)
Widya, Roshandi. 2015. Meningkatkan Aktivitas dan Kreatifitas Siswa SMAN 6
Kediri. Skripsi Malang : Universitas Negeri Malang.