UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DENGAN JIGSAW PADA SI

KECAMATAN POLEANG KABUPATEN BOMBANA

Diajukan untuk Memenuhi Pendidikan Islam

FAKULTAS TARBIYAHINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN

JIGSAW PADA SISWA KELAS VI SD NEGERI 77 KASABOKECAMATAN POLEANG KABUPATEN BOMBANA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memeperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Program Studi Pendidikan Agama Islam

Oleh:

Hj. MUHADJIRA, A.MaNIM. KL. 14010101018

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUANINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) KENDARI

2016

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA PEMBELAJARAN

SWA KELAS VI SD NEGERI 77 KASABOLO KECAMATAN POLEANG KABUPATEN BOMBANA

Memeperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Agama Islam

DAN ILMU KEGURUAN(IAIN) KENDARI

iv

ABSTRAK

Hj. Muhadjira, A.Ma, NIM. KL. 14010101018, Judul: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar PENDIDIKAN Agama Islam dengan Menerapkan Model Pembelajaran Jigsaw pada Siswa Kelas VI SD Negeri 77 Kasabolo Kecamatan Poleang Kabupaten Bombana, (Dibimbing Oleh: Rasmi, S.Ag., M.Si dan La Hadisi, S. Ag., M.Pd.I).

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau classroom action research. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI SD Negeri 77 Kasabalo Kecamatan Poleang Kabupaten Bombana? Bagaimana hasil belajar mata pelajaran pendidikan agama Islam siswa kelas VI SD Negeri 77 Kasabalo Kecamatan Poleang Kabupaten Bombana? Peneltian ini bertujuan untuk meningkatkan hasilbelajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam melalui model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 77 Kasabolo pada kelas VI, tahun ajaran 2015/2016 dengan jumlah siswa 21 orang.

Prosedur penelitian terdiri dari: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi, (4) evaluasi, (5) refleksi. Sumber data adalah guru dan siswa. Instrumenpenelitian yang digunakan adalah lembar observasi guru dan siswa, serta tes tertulis pada tiap siklus untuk mengetahui hasil belajar siswa. Faktor yang diselidiki yakni faktor siswa dan guru. Standar ketuntasan yang ditetapkan adalah apabila minimal 80% siswa memperoleh nilai ≥65.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan berdasarkan hasil setiap tes yang diberikan. Pada sikluss 1 nilai yang diperoleh siswa rata-rata sebesar 67,67 dengan hanya 12 orang siswa (57,14%) mencapai KKM, maka evaluasi pada akhir siklus II nilai siswa menunjukan peningkatan menjadi 72,29 dengan 19 orang siswa (90,48%) memperoleh nilai ≥ 65. Sementara aktivitas belajar siswa dalam kelompok menunjukan nilai 2,67. Aktivitas guru memperoleh nilai 3,4 (skala 0 – 4) untuk pelaksanaan pembelajaran. Selanjutnya pada siklus II aktivitas belajar siswa secara berkelompok juga menunjukan peningkatan menjadi 3,5. Aktifitas guru selama proses pembelajaran juga menunjukan perbaikan dengan perolehan nilai yang meningkat menjadi 3,84. Dengan demikian model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar pendidikan agama Islam siswa kelas VI SD Negeri 77 Kasabolo Kecamatan Poleang Kabupaten Bombana.

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ……………………………………………......... iPERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ............................................ iiPENGESAHAN HASIL PENELITIAN ............................................. iiiABSTRAK ............................................................................................. ivDAFTAR ISI .......................................................................................... vDAFTAR TABEL ……………………………………………………. viDAFTAR GAMBAR ………………………………………………… viiDAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………. viii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................. 1B. Rumusan dan Batasan Masalah ................................................... 5C. Definisi Operasional .................................................................... 6D. Tujuan Penelitian ......................................................................... 7E. Manfaat Penelitian ....................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigwas ............................ 91. Hakikat Model-Model Pembelajaran ..................................... 92. Konsep Belajar …………………………………………….. 113. Konsep Pembelajaran Kooperatif .......................................... 154. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ........................ 20

B. Hakikat Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam ...................... 24C. Hakikat Hasil Belajar .................................................................. 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ........................................................................... 34B. Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................... 35C. Variabel Penelitian ..................................................................... 35D. Faktor yang Diselidiki ................................................................ 35E. Objek yang Diteliti ..................................................................... 35F. Standar Ketuntasan ..................................................................... 36

G. Prosedur Penelitian ..................................................................... 36H. Prosedur Pengumpulan Data ...................................................... 38I. Teknik Analisis Data .................................................................. 39

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ......................................................................... . 411. Pelaksanaan Siklus I .............................................................. 412. Pelaksanaan Siklus II ............................................................. 49

B. Pembahasan ................................................................................ 55

BAB V PENUTUPA. Kesimpulan .................................................................................. 62B. Saran ............................................................................................ 62

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................... 64

DAFTAR TABEL

No. Judul Halaman

1. Langkah-Langkah/ Fase Model Pembelajaran Kooperatif ......... 17

2. Analisis Aktivitas Belajar Siswa Selama KBM pada Siklus I ... 43

3. Rerata Skor Aktivitas Guru dalam Pelaksanaan Proses

Pembelajaran dengan Menggunakan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Jigsaw pada Siklus I ........................................ 44

4. Analisis Aktivitas Belajar Siswa Selama KBM Pada Siklus II.. 51

5. Rerata Skor Aktivitas Guru dalam Pelaksanaan Proses

Pembelajaran dengan Menggunakan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Jigsaw pada Siklus II ....................................... 52

DAFTAR LAMPIRAN

No. Judul Halaman

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP Siklus I - 01) ........... 67

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP Siklus I - 02) ........... 70

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP Siklus II - 01) ........... 73

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP Siklus II - 01) ........... 76

5. Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Kegiatan Belajar

Mengajar Siklus I ....................................................................... 79

6. Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Kegiatan Belajar

Mengajar Siklus II ...................................................................... 81

7. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa dalam Proses

Pembelajaran pada Siklus I ....................................................... 83

8. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa dalam Proses

Pembelajaran pada Siklus II ...................................................... 85

9. Lampiran Dokumentasi Penelitian ........................................... 88

10. Silabus ………………………………………………………… 90

DAFTAR GAMBAR

No. Judul Halaman

1. Ilustrasi Kelompok Jigsaw …………………………………… 21

2. Skema Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 38

3. Perbandingan Perolehan Hasil Observasi Kegiatan Siswa

pada Siklus I dan Siklus II ……………………………………. 56

4. Perbandingan Perolehan Hasil Observasi Kegiatan Guru

pada Siklus I dan Siklus II ……………………………………. 59

5. Nilai Rata-Rata Siswa ………………………………………… 60

6. Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa …………………… 60

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pembelajaraan merupakan suatu kegiatan yang melibatkan seseorang dalam

upaya memperoleh pengetahuan, ketrampilan dan nilai-nilai positif dengan

memanfaatkan berbagai sumber untuk belajar. Dalam kegiatan pembelajaran ini

menunjuk pada kegiatan yang didalamnya terdapat integrasi dan interaksi komponen-

komponen pembelajaran yang dapat dikategorikan menjadi tiga hal pokok yaitu guru,

materi pelajaran dan siswa. Interaksi antara tiga komponen utama melibatkan sarana

dan prasana seperti metode pembelajaran, media pembelajaran, setting kelas sehingga

tercipta situasi pembelajaran yang memungkinkan tercapainya tujuan yang telah

direncanakan.

Dalam kegiatan pembelajaran terdapat dua kegiatan yang sinergik, yakni guru

mengajar dan siswa belajar. Guru mengajarkan bagaimana siswa harus belajar.

Sementara siswa belajar bagaimana seharusnya belajar melalui berbagai pengalaman

belajar hingga terjadi perubahan dalam dirinya dari aspek kognitif, psikomotorik, dan

afektif. Guru yang kompeten akan lebih mampu menciptakan lingkungan yang efektif

dan akan lebih mampu mengelola proses belajar mengajar, sehingga hasil belajar

siswa berada pada tingkat yang optimal. Belajar memang bukan konsekuensi

otomatis dari penyampaian informasi pada anak didik, tapi belajar membutuhkan

keterlibatan mental dan tindakan dari pelajar itu sendiri. Itulah keaktifan yang