i

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN IPA KELAS IV SEMESTER II DENGAN METODE TWO

STAY TWO STRAY (TS-TS) BERBANTUAN MEDIA GAMBAR DI SDN

NGAMPIN 02 TAHUN 2013/2014

SKRIPSI

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana

Salatiga

Oleh

Yohana Niken Vintasari

292010179

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2014

ii

ABSTRAK

Vintasari, Yohana Niken. 292010179. 2014. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar

Siswa pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV Semester II dengan Metode Two Stay

Two Stray (TS-TS) Berbantuan Media Gambar di SDN Ngampin 02 Tahun

2013/2014.

Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga,

Pembimbing Stefanus C. Relmasira, MS Ed.

Kata Kunci : Pembelajaran IPA, Metode Two Stay Two Stray (TS-TS), Media

Gambar, Hasil Belajar.

Hasil observasi di SDN Ngampin 02 kelas IV pada mata pelajaran IPA

menunjukkan nilai siswa masih banyak yang di bawah KKM. Nilai KKM yang

ditentukan yaitu 70. Wawancara dengan guru kelas menunjukkan bahwa metode

yang digunakan selama ini adalah metode ceramah, sehingga interaksi dengan

siswa menjadi kurang.

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk membantu meningkatkan

hasil belajar siswa kelas IV khususnya pada mata pelajaran IPA. Hasil belajar

siswa yang diharapkan yaitu dapat mencapai KKM atau lebih dari 70.

Untuk mewujudkan tujuan tersebut, peneliti menggunakan model

pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TS-TS) dalam pembelajaran

IPA pada materi Energi dan Kegunaannya. Dalam metode Two Stay Two Stray

(TS-TS) ini, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan setiap kelompok

beranggotakan 4 orang. 2 orang ditugaskan untuk mendatangi kelompok lain

untuk menggali informasi, dan 2 lainnya tinggal di dalam kelompok untuk

menjelaskan informasi dari kelompoknya.

Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPA

dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray

(TS-TS) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan “Energi

Panas, Energi Bunyi, dan Energi Alternatif” di kelas IV SDN Ngampin 02

Ambarawa tahun ajaran 2013/2014.

Proses pembelajaran IPA pada pokok pahasan “Energi Panas, Energi

Bunyi, dan Energi Alternatif” menggunakan metode Two Stay Two Stray (TS-TS)

dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar tersebut dapat

dilihat dari perbandingan nilai pra siklus, siklus I, dan siklus II. Kondisi awal

siswa atau pra siklus, 11 siswa atau sekitar 52% siswa belum mencapai KKM, dan

10 siswa atau sekitar 48% siswa mencapai KKM dengan rata-rata kelas 65,4.

Setelah dilakukan tindakan oleh peneliti dengan menggunakan metode TS-TS,

diperoleh hasil 3 siswa atau sekitar 14% siswa belum mencapai KKM dan 18

siswa atau sekitar 86% siswa mencapai KKM dengan rata-rata kelas 83,3. Siklus

II terjadi peningkatan yang cukup memuaskan, yaitu 21 siswa atau 100% siswa

mencapai KKM, sehingga tidak ada siswa yang nilainya belum mencapai KKM.

iii

iv

v

KATA PENGANTAR

Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkatNya yang

melimpah, penulis dapat menyelesaikan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini

untuk skripsi dengan tepat waktu. PTK ini dilakukan di SDN Ngampin 02

Ambarawa.

Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat dukungan, bantuan, dan

kerjasama dari berbagai pihak kepada penulis mulai dari perencanaan,

pelaksanaan, hingga penyelesaian skripsi ini. Penulis menyadari, tanpa hal

tersebut skripsi ini tidak dapat selesai dengan baik. Oleh karena itu penulis

mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Dra. Yari Dwikurnaningsih M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi

fasilitas-fasilitas yang mendukung hingga selesainya perkuliahan.

2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, selaku kaprogdi S1 PGSD FKIP Universitas

Kristen Satya Wacana yang telah memberikan kesempatan untuk

menyelesaikan studi.

3. Stefanus C. Relmasira, MS Ed. selaku dosen pembimbing skripsi yang

telah banyak meluangkan waktu, tenaga dan pikiran serta memberikan

pengarahan, panduan dan motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini.

4. Siti Nurhidayah, S.Ag, selaku Kepala Sekolah SDN Ngampin 02

Ambarawa yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk dapat

melakukan penelitian sampai selesai. Atas waktu dan tenaga yang

diberikan untuk segala sesuatu yang dibutuhkan penulis.

5. Acep Chrisopas Setiawan S.Pd, selaku guru kelas IV yang telah

memberikan banyak bantuan saat penelitian berlangsung serta meluangkan

waktu untuk memberikan penilaian kepada penulisi saat mengajar.

vi

6. Guru-guru SDN Ngampin 02 yang tidakdapat penulis sebutkan satu per

satu, yang telah memberikan dukungan kepada penulis saat berada di SDN

Ngampin 02 Ambarawa.

7. Semua siswa kelas IV SDN Ngampin 02 Ambarawa yang telah membantu

penulis dalam menerapkan metode Two Stay Two Stray (TS-TS).

8. Keluarga tercinta, bapak dan ibu yang telah memberikan dukungan dalam

bentuk materi maupun non materi serta doa yang selalu dipanjatkan untuk

penulis agar dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

9. Teman-teman kelas RS 10 G yang selama 4 tahun berjuang bersama

melewati suka dan duka dan memberikan semangat satu sama lain agar

dapat menyelesaikan kuliah dengan tepat waktu.

10. Sahabat-sahabat tersayang, Nilam, Ajeng, Yesi, Desi, dan Fosa yang telah

memberikan semangat, bantuan, nasehat dan doa kepada penulis untuk

segera menyelesaikan skripsi.

11. Thomas Arya Wiranata, yang telah memberikan semangat, perhatian

motivasi dan doa kepada penulis.

Salatiga, 5 Mei 2014

Penulis

vii

PERSEMBAHAN

Semangat itu akan terus merekah jika kita selalu mengingat orang-orang yang turut

berjuang bersama kita ...

Lihatlah pengorbanan sebagai wujud pengantar menuju suatu kesuksesan dan

kebahagiaan ...

Lakukan yang terbaik demi melihat orang-orang di sekitar kita tersenyum bangga ...

Tak lupa selalu mengalunkan pujian syukur kepada Tuhan Yesus dan Bunda Maria

sebagai pengantara yang tiada terganti ...

Karya ini kupersembahkan sebagai :

1. Wujud baktiku kepada Bapak dan Ibu tercinta, yang selalu memberikan

motivasi dan doa, memberikan pengarahan, dan memberikan segala

fasilitas selama dalam bangku pendidikan sampai saat ini.

2. Wujud kesolidaritasanku kepada teman-teman kelas RS 10 G, yang selalu

bersama-sama dalam keadaan apapun. Saling mengingatkan dan saling

memberi semangat satu sama lain. Kebersamaan itu membuat kita

semakin menjadi satu keluarga yang utuh. Memotivasi hingga pada

akhirnya kita dapat tersenyum bahagia. Terimakasih untuk kebersamaan

kita.

3. Wujud terimakasihku kepada almamater, yang telah menjadi tempat

menimba ilmu sampai sekarang.

viii

DAFTAR ISI

Halaman Judul .................................................................................................. i

Abstrak ............................................................................................................ ii

Lembar Pengesahan ....................................................................................... iii

Surat Pernyataan ............................................................................................. iv

Kata Pengantar .................................................................................................v

Halaman Persembahan .................................................................................. vii

Daftar Isi ....................................................................................................... viii

Daftar Tabel .................................................................................................. xii

Daftar Gambar .............................................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................1

1.1 Latar Belakang ...............................................................................1

1.2 Identifikasi Masalah .......................................................................4

1.3 Rumusan Masalah ..........................................................................4

1.4 Pemecahan Masalah .......................................................................5

1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................5

1.6 Manfaat Penelitian ..........................................................................5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ...........................................................................7

2.1 Kajian Teori ....................................................................................7

2.1.1 Mata Pelajaran IPA ..............................................................7

ix

2.1.1.1 Pengertian IPA .........................................................7

2.1.1.2 Pembelajaran IPA di SD ..........................................8

2.1.1.3 Ruang Lingkup IPA .................................................9

2.1.1.4 Tujuan Pembelajaran IPA di SD ..............................9

2.1.2 Pengertian Hasil Belajar .....................................................10

2.1.3 Metode Pembelajaran .........................................................12

2.1.4 Metode Two Stay Two Stray (TS-TS) ................................14

2.1.4.1 Pengertian Metode Two Stay Two Stray (TS-TS) ..14

2.1.4.2 Langkah-langkah Metode Two Stay Two Stray

(TS-TS) .................................................................15

2.1.5 Landasan Teoritis Penggunaan Media Pembelajaran .........16

2.1.6 Ruang Lingkup Media Pembelajaran .................................18

2.1.6.1 Pengertian Media Pembelajaran ............................18

2.1.6.2 Macam-macam Media Pembelajaran .....................19

2.1.6.3 Prinsip-prinsip Penataab dalam Desain Visual ......20

2.1.6.4 Unsur-unsur Desain Visual ....................................21

2.1.7 Penerapan Metode Two Stay Two Stray (TS-TS) Berbantuan

Media Gambar ...................................................................22

2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ...................................................25

2.3 Kerangka Pikir ..............................................................................26

2.4 Hipotesis Penelitian ......................................................................28

x

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................29

3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian ..........................................................29

3.1.1 Jenis Penelitian ...................................................................29

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................30

3.2.1 Lokasi Penelitian ................................................................30

3.2.2 Waktu Penelitian ................................................................30

3.3 Variabel Penelitian .......................................................................30

3.4 Perencanaan, Observasi, dan Refleksi ..........................................31

3.4.1 Siklus I ................................................................................32

3.4.2 Siklus II ..............................................................................33

3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...................................34

3.6 Tingkat Kesukaran Soal ...............................................................40

3.7 Indikator Kerja .............................................................................41

3.8 Teknik Analisis Data ....................................................................41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................42

4.1 Gambaran Lokasi Penelitian ........................................................42

4.2 Kondisi Awal Siswa .....................................................................43

4.3 Pelaksanaan Penelitian .................................................................43

4.3.1 Pelaksanaan Siklus I ...........................................................43

4.3.1.1 Tahap Perencanaan ................................................43

4.3.1.2 Tahap Pelaksanaan .................................................44

xi

4.3.1.3 Observasi ...............................................................46

4.3.1.4 Refleksi ..................................................................51

4.3.2 Pelaksanaan Siklus II .........................................................51

4.3.2.1 Tahap Perencanaan ................................................51

4.3.2.2 Tahap Pelaksanaan .................................................52

4.3.2.3 Observasi ...............................................................53

4.3.2.4 Refleksi ..................................................................58

4.4 Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................58

4.5 Pembahasan ..................................................................................62

4.5.1 Siklus I ................................................................................62

4.5.3 Siklus II ..............................................................................64

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ..............................................................65

5.1 Simpulan .......................................................................................65

5.2 Saran .............................................................................................65

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................67

LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

1.1 Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Ngampin 02 Ambarawa ..............2

2.1 Penerapan Metode Two Stay Two Stray (TS-TS) Berbantuan Media Gambar

.........................................................................................................................23

3.1 Kisi-Kisi Soal Tes Evaluasi Siklus I dan Siklus II ...................................35

3.2 Rentang Nilai Tingkat Kesulitan Soal Evaluasi .......................................40

4.1 Data Jumlah Siswa SDN Ngampin 02 Ambarawa ...................................42

4.2 Hasil Pengamatan Guru Siklus I ..............................................................47

4.3 Hasil Pengamatan Peningkatan Siswa Siklus I ........................................49

4.4 Hasil Pengamatan Guru Siklus II .............................................................54

4.5 Hasil Pengamatan Peningkatan Siswa Siklus II .......................................56

4.6 Perbandingan Nilai Pra Siklus, Nilai Siklus I, dan Nilai Siklus II ...........61

xiii

DAFTAR GAMBAR

2.1 Kerucut Pengalaman Dale ........................................................................17

2.2 Kerangka Pikir dalam Penelitian ..............................................................28

3.1 Model Spiral dari Kemmis dan Taggart ...................................................32

4.1 Diagram Batang Hasil Pengamatan Peningkatan Siswa Siklus I .............50

4.2 Diagram Batang Hasil Pengamatan Peningkatan Siswa Siklus II ...........57

4.3 Diagram Lingkaran Nilai Siswa Pra Siklus .............................................59

4.4 Diagram Lingkaran Nilai Siswa Siklus I .................................................60

4.5 Diagram Lingkaran Nilai Siswa Siklus II ................................................61

4.6 Diagram Batang Perbandingan Nilai Siswa Pra Siklus, Nilai Siklus I dan

Nilai Siklus II ..........................................................................................62