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Uso de la plataforma Socrativeen las clases expositivas: como sacar partido a los dispositivos
móviles en el aula
Eva Martínez Pinilla
Departamento de Morfología y Biología Celular
Proyecto docente PINN-18-A-071
o Convocatoria de los Proyectos de Innovación Docente 2018
o Participantes:
• Eva Martínez Pinilla ([email protected])
• Ignacio Vega Naredo ([email protected])
• Ana Navarro Incio ([email protected])
• Juan Carlos Bermejo Millo ([email protected])
o Departamento de Morfología y Biología Celular
Proyecto docente PINN-18-A-071
o Asignatura Patología Celular (PATCEL)
• Optativa de 3º curso del Grado de Biología
• Segundo semestre
• Clases expositivas (CE, 28)
• Prácticas de aula (PAs, 14)
• Prácticas de laboratorio (PLs, 7)
• Tutorías grupales (TGs, 2)
Contexto
o Doble problemática:
• Reticencia a introducir el uso de los dispositivosmóviles en las aulas
• Asignatura optativa en la que puedenmatricularse los alumnos de 3º y 4º
Heterogeneidad del alumnado
Reticencia a plantear dudas y respondercuestiones
Dificultad para realizar el trabajocolaborativo de las PAs
Contexto
o Nueva situación de aprendizaje en la asignaturaPATCEL
• Dispositivos móviles como una herramientadocente durante las CEs
Plataforma Socrative
• Tareas que impliquen la participación activa delalumnado despierta la motivación y produce unmayor rendimiento académico
Objetivos
1. Incorporar herramientas tecnológico-pedagógicas como la plataforma Socrative quefavorezcan el aprendizaje colaborativo y el establecimiento de discusiones ydebates, captando así la atención del alumnado y fomentando la comunicación, laresolución de problemas, la planificación y la organización del trabajo
2. Potenciar la utilización de procesos de aprendizaje basados en proyectos, paradesarrollar la capacidad de trabajo en grupo, la cooperación, la escucha activa, lashabilidades comunicativas, y posibilitar la formación autónoma no presencial
3. Comparar esta nueva metodología, en las clases teóricas y prácticas de aula, con lametodología clásica
4. Determinar si la nueva metodología docente, en cuanto al sistema de seguimiento ycriterios de evaluación, se relaciona con el éxito académico
5. Implicar a un mayor número de profesores en el uso de los dispositivos móviles enel aula
Metodología
o Incorporación del smartphone y de la plataformaSocrative en las CEs
• Aplicación gratuita disponible en App Store,Chrome Web Store, Google Play y Amazon, y en laweb www.socrative.com
• Permite una comunicación directa e inmediataentre alumnado y profesorado
• Cuestionarios al final de cada tema (preguntas derespuesta múltiple o de verdadero o falso)
• Tiempo real y feedback inmediato
Metodología
• Pruebas en forma decompetición por equipos
• Grupos por sorteo el primer díade PAs
• Asignación de un color a cadagrupo para todo el curso
Metodología
o Prácticas de aula: dos actividades grupales
• Resolución de casos clínicos mediante wikis en el campus virtual
• Trabajo fundamentado en el aprendizaje basado en proyectos elaborado apartir de “un problema a resolver”
Temática relacionada con las CEs
Formato libre (video, presentación, etc…)
• Exposición de las wikis y los trabajos en las PAs
Metodología
o Combinación de distintas actividades en una carpeta de aprendizaje
“Estrategia formativa y evaluativa que aglutina diferentes actividades elaboradas porlos estudiantes y que evidencian la evolución, el progreso y el grado de cumplimientode los objetivos, como también reflejan las estrategias de cada estudiante para laindagación, el pensamiento reflexivo, el rigor y el análisis”
Wikis
Resolución de casos clínicos
Trabajo basado en proyectos
Cuestionarios
Socrative
Carreraespacial
Metodología
o Calificación final de la carpeta de aprendizaje“Carrera espacial”, apartado de actividadescomplementarias
o Junto con la nota del examen de teoría y delpráctico constituye la nota final de la asignatura
o Tres primeros clasificados: premios simbólicos
o Encuesta de satisfacción final
Resultados
La calificación obtenida por los estudiantes del curso 2018-2019 no presentódiferencias estadísticamente significativas respecto al curso 2017-2018
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1 0M e to do lo g ía c lás ica
C a rre ra e s p a c ia l
Resultados
Diferencias en la distribución de notas entre curso 2017-2018 y 2018-2019
Porcentaje de estudiantes connota media superior a 7:
• 48,6% en el curso 2017-2018
• 56% en el curso 2018-2019 Re
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1 5M e to do lo g ía c lás ica
C a rre ra e s p a c ia l
ResultadosAlto grado de satisfacción del alumnado en cuanto a la enseñanza, trabajo colaborativoy aprendizaje
E n s e ñ a n z a
In te ré s S o c ra t iv e ( 3 ,3 7 )
N u e v a s te c n o lo g ía s (2 ,1 8 )
R e s o lu c ió n c a s o s c lín ic o s (2 ,9 2 )
T ra b a jo s e n la s P A s (2 ,1 0 )
T ra b a jo e s c r ito (1 ,7 2 )
In te ré s d is e ñ o p ro y e c to s (2 ,7 6 )
T r a b a jo c o la b o r a t iv o
C o m p e tic ió n (2 ,2 9 )
T ra b a jo e n e q u ip o (2 ,4 5 )
T ra b a jo in d iv id u a l ( 1 ,6 3 )
G ru p o s p o r s o r te o (1 ,6 9 )
G ru p o s p o r o rd e n d e l is ta (1 ,6 0 )
G ru p o s a s ig n a d o s p o r p ro fe s o r (1 ,9 6 )
A p r e n d iz a je
B e n e fic io S o c ra t iv e ( 2 ,7 6 )
B e n e fic io c a s o s c lín ic o s (3 )
N iv e l d e e s fu e rz o (2 ,1 9 )
G ra d o d e a p re n d iz a je (2 ,9 8 )
S a t is fa c c io n " C a r re ra e s p a c ia l" (3 ,2 3 )
S a tis fa c c io n tra b a jo P A T C E L (3 ,1 6 )
ResultadosMapa conceptual: aspectos positivos y negativos de la metodología utilizada en laasignatura en opinión de los estudiantes
Observaciones y valoración del proyecto
o Plataforma Socrative
• Herramienta dinámica y muy útil para profesores y estudiantes
• Manejo sencillo, control sobre el tipo de cuestionario a realizar y el tiempode realización
• Al finalizar la prueba se recibe vía email un informe de los resultados decada alumno/a
• Los cuestionarios han servido como un buen método de repaso yautoevaluación para los alumnos/as
• Limitaciones de la versión gratuita: no permite organizar pruebas, tenermás de una clase al mismo tiempo, plantillas son poco intuitivas
Observaciones y valoración del proyecto
o Trabajos basados en proyectos
• Buen trabajo desempeñado por losestudiantes
• Originalidad de las propuestas (revista,canción, videos, entrevistas, encuestas…)
o “Carrera espacial” y competición porequipos
• Mayor comunicación entre el alumnado,y entre el alumnado y el profesorado
• Excelente ambiente en el aula, mayorgrado de interés y participación
Observaciones y valoración del proyecto
Observaciones y valoración del proyecto
o No existe una repercusión directa en las notas
o Influencia de varios factores:
• Gran carga de trabajo e incompatibilidad de horarios
• Escasa repercusión de la “Carrera espacial” en la nota de la asignatura
• Reticencia al trabajo de tipo colaborativo
Más tiempo de dedicación a la asignatura
Dependencia de la nota del grupo
Falta de identidad grupal
Conflictos adicionales
Muchas gracias por vuestra atención!
Uso de la plataforma Socrativeen las clases expositivas: como sacar partido a los dispositivos
móviles en el aula
Eva Martínez Pinilla
Departamento de Morfología y Biología Celular
