E-LÄRANDE

TID, PLATS,TAKT RUM

Ebba Ossiannilsson,Lunds universitet

Vad är kvalitet i (e-)lärande? Vem (intressenter), vad, hur, när och varför

Effektiv och lönsam för vem?

För:

studenten

läraren

regeringen

samhället

Kvalitet i vilken kontext?

E-Learning timeline

Mu

ltim

edia

res

ou

rces

80s

Th

e In

tern

et a

nd

th

e W

eb

93

Lea

rnin

g M

anag

emen

t S

yste

ms

95

Op

en E

du

cati

on

al R

eso

urc

es

01

Mo

bil

e d

evic

es

98

Gam

ing

tec

hn

olo

gie

s

00S

oci

al a

nd

par

tici

pat

ory

med

ia

04

Vir

tual

wo

rld

s

05

E-b

oo

ks a

nd

sm

art

dev

ices

Mas

sive

Op

en O

nli

ne

Co

urs

es

07 08

Lea

rnin

g

Des

ign

99

http://scienceoftheinvisible.blogspot.co.uk/2012/08/a-ramble-through-history-of-online.htmlhttp://halfanhour.blogspot.be/2012/02/e-learning-generations.html

Lea

rnin

g o

bje

cts

94

Globala Strategier

Education for all

Sustainability

Digital skills for employability

Lite bakgrund-politiska mål

• Breddad rekrytering

• Utbildning för alla

• Demokrati och delaktighet

• Ökad sysselsättning

• Anställningsbarhet

• Regional utveckling

• Ökad tillgänglighet avseende högre utbildning

• Internationalisering/globalisering

INTERNATIONALISERINGINTERNETIONALISERING

Internationellt

JISC

SURF

Norge

Finland

De öppna universiten, OOUK, OONL, Indira Ghandi National Open University, Terbuka Univesity, Anadoulo University, Tianjin Open University, China, China Broadcasting (lite osäker på vad det hette)

Myndigheteter/organisationer

1998 Distansutbildningskonsortiet

2002-2005 Myndigheten för Sveriges Nätuniversitet/ Sveriges Nätuniversitet - 2002-2005 satsades ca 500milj

Lunds Nätuniversitet etablerades under denna period

2005-2008 Myndigheten för nätverk och samarbete inom högre utbilning (NSHU)

Cetrum för flexibelt lärande (CFL) etablerades också (ej HU)

2008 Autonomi, ingen samordning, upp till varje lärosäte att hantera dessa frågor

Lunds univsersitet

1997/98-2007 LU ledande….

2008 EADTU

E-xcellence+

2009 ESMU Benchmarking e-learning exercise

2009-2010 Concordance

2010HSVs kartläggning

2012SCBs kartläggning

  Antal behöriga Antal antagna

Antal reserver

Totalt(med reservation för ev felsummering,från antagningen) 15505 4694 3737

De fem mest sökta kurserna      

25742 Sociologi: Kriminologi 952 80 365

24211 Psykologi: Översiktskurs 898 260 157

24301 Psykologi: Rekrytering och urval av personal 840 160 332

23012 Utvidgad juridisk introduktionskurs 756 413 0

23001 Internetbaserad juridisk introduktionskurs 665 35 238

Tre kurser hade 0 sökande      

25641: Socialt arbete: Examensarbete för magisterexamen 0 0 0

36162 Nygrekiska: Kandidatkurs 0 0 0

36572 Rumänska: kandidatkurs 0 0 0

Benchmarking projects conducted by Lund University, SE

• The Swedish National Agency of Higher Education, ELQ

• EADTU, E-xcellence+

• ESMU, Benchmarking eLearning exercise 2009

• The First dual-mode distance learning benchmarking club

DoktorsavhandlingOssiannilsson, E (2012) Benchmarking e-learning in higher education: lessons learned from international projects. (Oulu University, Finland)

ELQ Högskoleverket 2008 (1)

Material/innehåll

Struktur/virtuell miljö

Kommunikation, samarbete och interaktivitet

Bedömningar av studenters prestationer

Flexibilitet och anpassning

ELQ Högskoleverket 2008 (2)

Support (till studenter och lärare)

Anställdas kompetens och erfarenhet

Ledarskap och visioner

Resursallokering

Process och helhetssyn

Certifieringar

För universitet/högskolor

unique.efquel.org

För program och kurser

ecb-check.efquel.org

Utvärderingsverktyg

sevaq.efquel.org

International quality schemes Name/initiative   Certification, accreditation and benchmarking schemes for universities

Quality Matters E-learning Maturity Model (eMM) BenchmarkingE-xcellence, E-xcellence+, E-xcellence NextOBHEACODEPick&MixOpenECBCheckUNIQUeESMU

Certification, accreditation and benchmarking

schemes for adult learning and learning centres

Schemes for business schools

eduQuaÖ-CertEQUISEPACLIPS

Miscellaneous Open eQuality Learning StandardsNational Quality Accreditation Agencies

   

Ossiannilsson E & Landgren L (2011). Essential areas that benchmarking e-learning ought to cover. Reprinted with permission from Wiley-Blackwell.

Best guarantees of quality in e-learning

 Well-qualified subject experts that are also well trained in both teaching methods and the use of technology for teachingHighly qualified and professional learning technology support staffAdequate resources, including appropriate instructor/student ratios

Appropriate methods of working (teamwork, project management)Systematic evaluation leading to continuous improvement

Bates 2012, in Ossiannilsson (2012)

Digital tilstand i høyere utdanning 2011(Norgesuniversitet 2012)

Ossiannilsson (2012) Distansutbildning Lunds universitet-Kvalitet och lönsamhet av vad och för vem?

Såväl i Sverige som i övriga västvärlden har distansutbildningens volym ökat kraftigt under 2000-talet, och motsvarande, kanske ännu kraftigare utveckling kan nu ses i Afrika och i Asien. Antalet helårsstudenter, dvs. volymen, i distansutbildning vid svenska universitet och högskolor har ökat från 20 000 till 40 000 mellan läsåren 2002/03 och läsåret 2008/09. Nu motsvarar distansutbildningen 14 procent av det totala antalet helårsstudenter. Samtidigt är begreppet inte självklart, då distansutbildning kan spänna över utbildningar med varierande inslag av distans och/eller IT-stöd. Dessutom närmar sig traditionell campusutbildning distansutbildning i och med förekomsten av olika former av nätbaserade stöd och moment även i campuskurserna. I inrapporteringen av statistik definieras distansutbildning som utbildning där lärare och studenter i huvudsak är åtskilda i tid och/eller rum.

Distansutbildning (Ladok)som utbildning där lärare och studenter i huvudsak är åtskilda i tid och/eller rum. Detta är alltså utgångspunkten för de statistiska uppgifter som förekommer i denna rapport. Både nätbaserad och mer traditionell distansutbildning ingår i rapporteringen.I lärosätenas enkätsvar på Högskoleverkets undersökning om strategier har de ombetts att reagera på begreppsmanualens definition av distansutbildning. De allra flesta uppger att de kan ansluta sig till definitionen, men flera lärosäten diskuterar också problemen med en definition. Bland annat påpekas att det finns olika varianter av distansutbildning, där det varierar hur stor flexibiliteten i tid och rum är. Lärosätenas synpunkter redovisas i kapitlet Lärosätenas arbete med distansutbildning.

En genomgång av lärosätenas hemsidor (2010-09-22) visar att många lärosäten använder det etablerade ordet ”distansutbildning” för att marknadsföra sina utbildningar mot presumtiva studenter. Ett par lärosäten använder dock enbart ”nätbaserad utbildning”. På några lärosätens hemsidor görs en uppdelning av ”nätbaserad utbildning” och ”lärcenterbaserad utbildning” eller liknande. 

reg http://www.hsv.se/statistik/statistikomhogskolan/begreppochdefinitioner/d.4.6df71dcd1157e4305158000969.html

LERU WORKING GROUP E-LEARNING

The aim of the working group is to create a space for reflection and a collaborative way to address in the best conditions and effectively the challenges that we are committed to achieve by the European Commission through its papers especially “Europe 2020 Flagship Initiative Innovation Union”.http://www.leru.org/index.php/private/other-activities/working-groups/e-leru/

Themes

• Consolidation meeting , what will we aim for…(Strasbourgh)

• Promoting learning experiences with multimedia (Leuven)

• Open Educational Resources (OER) (Oxford)

• Learning spaces (Helsinki)

• Upcoming events…

• Assessment (Freiburg)

• Research (Zurich)

• Quality (Lund University)

Commissionaire Vassilio presented her view for today and for tomorrow at the EADTU conference in Cyprus 2012

" We must engage in  a fundamental transformation of our education and training systemsAnd we need to fully exploit the potentioal that open and flexible education offers"  (EADTU 120929)

Themes

Public consultation on "Opening Up Education - a proposal for a European Initiative to enhance education and skills development through new technologies"

Preliminära resultat riket

Pressmeddelande 52 tidningar

• De flesta är nöjda med distansutbildning

• Det är inte lika vanligt som för Campusstud att dist.kurser slutförs

• Distansstudenter är en vanlig bisyssla

• Vanligast helt nätbaserat

• Flertalet tidigare reg på högskolor

• I stort sett uteslutande på grundnivå o fra fristående kurser

Preliminära resultat Lunds universitet• Pragmatiska orsaker varför man söker

• Intressebaserat/ämne

• Läser ofta annan kurs 100%/alt arbetar

• Flertalet studievana

• Brist på flexibilitet

• Struktur/design/examinationer

• Dålig pedagogik och närvaro av lärare

• För grupbaserat/svårt att ordna grupper med ex 7 pers som arbetar/studerar heltid

• Brist på transperens

• För lite möjligheter för självbestämmande/kontroll

• Självständighet

• Innehåll

MiU-lärarnas perspektiv

• Examinationsform

• Om kursen gått förut och hur ofta

• Antal lärare på kursen

• Om studiehandledning finns och dess omfattning

• Användande av inspelade videosessioner

• Kontakt med studenter som inte är aktiva

Kvalitetsaspekter som ofta anförs…

• Närvaro

• Transperens

• Delaktighet

• Självbestämmande

• Flexibilitet, tid/rum/plats/fart

• Design

• Examination

Tsunamin …disruptive innovations

GO OPEN…

OER/OEP/OEC

OER Paris Declaration (2012)

a. Foster awareness and use of OER

b. Facilitate enabling environments for use of Information and Communications Technologies (ICT)

c. Reinforce the development of strategies and policies on OER

d. Promote the understanding and use of open licensing frameworks

e. Support capacity building for the sustainable development of quality learning materials

OER Paris Declaration

f. Foster strategic alliances for OER

g. Encourage the development and adaptation of OER in a variety of languages and cultural contexts

h. Encourage research on OER

i. Facilitate finding, retrieving and sharing of OER

j. Encourage the open licensing of educational materials produced with public funds

Nordic Strategic Advisory Group OER

KUNOKonsthögskolorna i Norden och Baltikum

marinensmusikkar.se

User generated content

Peer critiquing

Networked

Collective aggregation

Personalised

Open

Sebastian Thrun, augusti 2011

Stanford, kurs i Artificiell Intelligens

200 platser

158 000 studenter i 190 länder

MassiveOpen Online Courses

http://www.olds.ac.uk/

Varför inte inom utbildning…

http://www.flickr.com/photos/mediaquell/4329902002/

http://www.flickr.com/photos/r8r/4109502436/

Play

Performance

Simulation

Appropriation

Multitasking

Distributed cognition

Collective intelligence

Judgement

Transmedia navigation

Networking

Negotiation

Jenkins et al., 2006

Digital literaciesCreativity

Personalisation……take the individuals

perspective on course design,

delievery, learning mode,

assessment etc….

Study calendarsE-booksLearning resourcesOnline modulesAnnotation toolsMind mapping toolsCommunication mechanisms

Mobile learning

Situated learning

Archeological digsMedical wardsArt exhibitionsCyber-lawVirtual language exchangeBeyond formal schooling http://www.jibbigo.com/

Resources Learning pathways

Support Accreditation

Disaggregation of education

http://www.flickr.com/photos/emclibrary/2459359483/

Learning Design vs Assessment/Quality

Shift from belief-based, implicit approaches to design-based, explicit

approaches

Encourages reflective, scholarly practices

Promotes sharing and discussion

Learning DesignA design-based

approach to creation and support of courses

Changing practices

• Nature of learning, teaching and research is changing

• It’s about–Harnessing new

media–Adopting open

practices

• New business models are emerging

(bild Conole 2012)

The future of learning

• Changing nature of education

• New forms of communication and collaboration

• Rich multimedia representation

• Harnessing the global network

(Bild Conole2012)

Implications

• Blurring boundaries

• New business models

• More open practices

• Changing roles

• Importance of new digital literacy skills

• Disruptive and complex

Kvalitetskultur – ett växelverk

CC BY Some rights reserved by SeattleClouds.com

KvalitetskontrollProcessmodellerRiktlinjerRegler

KompetenserAttityderVärderingarSjälvbedömning

KommunikationTillit

SamarbeteDelaktighet

Innovation/Creativitet

Om att byta kvalitetsperspektiv

Networking

Sustainability

Boundless education

Lifelong learning

Holistic and conceptual approach and embedded and beyond

A move from my students, my course, my resorurse… towards our´s…

Globalisation

Demography

Technical and digital development

Student involvement and student completion

Quality

Frame of references

(Ossiannilsson 2012)

Kvalitet Retrospective eller prospektiv?

• Från kontroll till utveckling

• Självbedömning

• Peer review

• Benchmarking

• Certifiering

• Accreditering CC BY-NC Some rights reserved by Shira Golding

DoktorsavhandlingOssiannilsson, E (2012) Benchmarking e-learning in higher education: lessons learned from international projects. (Oulu University, Finland)

Caring is sharing, sharing is caring

Footprints

W:www.oulu.fi; www.lu.se/ced

E:Ebba.Ossiannilsson@oulu.fi

E:Ebba.Ossiannilsson@ced.lu.se

FB:Ebba Ossiannilsson

T:@EbbaOssian

Phone: +4670995448

S:http://www.slideshare.net/EbbaOssiann