Upload
truonghuong
View
227
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Łukasz Kusiak, Dla nauczyciela. Poznać przeszłość, zrozumieć dziś. Starożytność, średniowiecze, klasa II szkół ponadgimnazjalnych
Scenariusze wybranych lekcji
Strona 10
____________________________________________________________________________________________
V
I. Karty pracy i załączniki do scenariuszy 6. Ateny i Sparta – historia polityczna starożytnej Grecji
Karta pracy
Zadanie 1.
Opracuj kalendaria pięciu najważniejszych twoim zdaniem wydarzeń z dziejów politycznych
ytnych Aten i Sparty w okresie przed wojnami pers do V w. p.n.e.). staroż kimi (
Ateny
1. …………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………
. ………………………………………………………………………… 5
Sparta
1. …………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………
5. …………………………………………………………………………
Zadanie 2.
Wyjaśnij, jaką rolę ustrojową odgrywały wskazane urzędy. Podaj, czy były elementami systemu władzy
Aten, czy Sparty. Przedstaw w skrócie ich zadania.
apella – ……………………………………………………………………………………………………….………….………….…………………………….
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
archont – …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
areopag – ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………..
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
efor – …………………………………………………………………………………………………………………………...…………………..………………
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
eklezja – …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
Łukasz Kusiak, Dla nauczyciela. Poznać przeszłość, zrozumieć dziś. Starożytność, średniowiecze, klasa II szkół ponadgimnazjalnych
Scenariusze wybranych lekcji
geruzja – ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
król – ……………………………………………………………………………………………………………………………………..……………..…………
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
Rada Pięciuset – ……………………………………………………………………………………………………………………………..………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
strateg – …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
tyran – …………………………………………………….………………………………………………………………………………….……….…….……..
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
Wielka Retra – ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …
Zadanie 3.
Wyjaśnij, na czym polegał i czemu służył ostracyzm w starożytnych Atenach.
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …
Zadanie 4.
Wyjaśnij, na czym polegała i czemu służyła krypteja w starożytnej Sparcie.
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …
Zadanie 5.
Strona 11
Wyjaśnij, czym była grecka falanga i w jaki sposób działała.
….…………………………………………...…………………………………………
….…………………………………………...…………………………………………
….…………………………………………...…………………………………………
….…………………………………………...…………………………………………
….…………………………………………...…………………………………………
….…………………………………………...…………………………………………
….…………………………………………...…………………………………………
Łukasz Kusiak, Dla nauczyciela. Poznać przeszłość, zrozumieć dziś. Starożytność, średniowiecze, klasa II szkół ponadgimnazjalnych
Scenariusze wybranych lekcji
Strona 12
6. Ateny i Sparta – historia polityczna starożytnej Grecji
Załącznik
Analiza SWOT
ustrój i organizacja społeczeńs wa ………………...…………………… t
Mocne y stron
Słabe strony
Szanse
Zagrożenia
Łukasz Kusiak, Dla nauczyciela. Poznać przeszłość, zrozumieć dziś. Starożytność, średniowiecze, klasa II szkół ponadgimnazjalnych
Scenariusze wybranych lekcji
Strona 13
9. Cesarstwo rzymskie
Karta pracy 1.
Porównajcie pryncypat z ustrojem republiki (na przykładzie republikańskiego Rzymu) oraz monarchii
(na przykładzie dowolnej monarchii starożytnej).
kryterium republika pryncypat monarchia
osoba/grupa sprawująca
władzę (urząd lub organy
władzy)
i
deologia władzy
zasady sukcesji władzy
kontrola nad sprawującymi
władzę
główne zadania
i kompetencje głowy
państwa
źródła prawa w państwie
Zastanówcie się, czy pryncypat był bardziej zbliżony do ustroju republikańskiego, czy monarchicznego.
Uzasadnijcie odpowiedź.
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
Łukasz Kusiak, Dla nauczyciela. Poznać przeszłość, zrozumieć dziś. Starożytność, średniowiecze, klasa II szkół ponadgimnazjalnych
Scenariusze wybranych lekcji
Strona 14
9. Cesarstwo rzymskie
Karta pracy 2.
Zadanie 1.
Wskaż elementy chrześcijaństwa, które miały swoje źródło w judaizmie.
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …
Zadanie 2.
Opisz organizację pierwszych gmin chrześcijańskich.
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …
Zadanie 3.
Wyjaśnij, z czego wynikały prześladowania chrześcijan w cesarstwie rzymskim.
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …
Zadanie 4.
Wyjaśnij, czym były synody i sobory i jaką odgrywały rolę w starożytnym Kościele.
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
Łukasz Kusiak, Dla nauczyciela. Poznać przeszłość, zrozumieć dziś. Starożytność, średniowiecze, klasa II szkół ponadgimnazjalnych
Scenariusze wybranych lekcji
17. Gospodarka i społeczeństwo w średniowieczu
Karta pracy
Zadanie 1.
Wyjaśnij, czemu służyły zależności feudalne w średniowieczu.
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …
Zadanie 2.
Przyjrzyj się ilustracji i opisz przedstawiony na niej ceremoniał.
Strona 15
Wyjaśnij jego symboliczne znaczenie.
….…………………………………………...………………………………………
….…………………………………………...………………………………………
….…………………………………………...………………………………………
….…………………………………………...………………………………………
….…………………………………………...………………………………………
….…………………………………………...………………………………………
.…………………………………………...……………………………………… …
Zadanie 3.
Przedstaw najważniejsze zobowiązania seniora i wasala
w systemie lennym.
senior wasal
Łukasz Kusiak, Dla nauczyciela. Poznać przeszłość, zrozumieć dziś. Starożytność, średniowiecze, klasa II szkół ponadgimnazjalnych
Scenariusze wybranych lekcji
Zadanie 4.
Wyjaśnij, czym była drabina feudalna i jakie miała polityczne i militarne znaczenie.
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …
Zadanie 5.
Określ miejsce chłopów w systemie feudalnym. Przedstaw ich najważniejsze zadania, prawa i obowiązki.
….…………………………………………...……………………………
….…………………………………………...……………………………
….…………………………………………...……………………………
….…………………………………………...……………………………
….…………………………………………...……………………………
….…………………………………………...……………………………
….…………………………………………...……………………………
….…………………………………………...……………………………
….…………………………………………...……………………………
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …
Zadanie 6.
Zastanów się, w jaki sposób w system feudalny mogły się wpisywać wczesnośredniowieczne miasta.
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
Strona 16
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
……………...
……………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...……………………………………
….…………………………………………...…………………………………………………………………...……………………………………
Łukasz Kusiak, Dla nauczyciela. Poznać przeszłość, zrozumieć dziś. Starożytność, średniowiecze, klasa II szkół ponadgimnazjalnych
Scenariusze wybranych lekcji
23. Polska i Litwa za pierwszych Jagiellonów
Załącznik
Strona 17
Łukasz Kusiak, Dla nauczyciela. Poznać przeszłość, zrozumieć dziś. Starożytność, średniowiecze, klasa II szkół ponadgimnazjalnych
Scenariusze wybranych lekcji
Strona 18
23. Polska i Litwa za pierwszych Jagiellonów
Karta pracy 1.
Zadanie 1.
Wypisz pięć najważniejszych postanowień układu krewskiego.
1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
4. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5
Zadanie 2.
Przedstaw okoliczności zawarcia kolejnych unii polskolitewskich i ich najważniejsze postanowienia.
unia data okoliczności zawarcia najważniejsze postanowienia
wileńsko‐
radomska
horodelska
Zadanie 3.
Wypełnij tabelę, w której wykażesz sukcesje tronów w Polsce i na Litwie w XV w. We właściwe miejsca
wpisz imiona władców. Następnie samodzielnie sformułuj trzy nasuwające ci się wnioski.
lata władca polski władca litewski
1385–1399
1400–1409
1410–1419
1420–1429
1430–1439
1
440–1449
lata władca polski władca litewski
1450–1459
1460–1469
1470–1479
1480–1489
1490–1499
1. …………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………….
3. ………………………………………………………………………….
Łukasz Kusiak, Dla nauczyciela. Poznać przeszłość, zrozumieć dziś. Starożytność, średniowiecze, klasa II szkół ponadgimnazjalnych
Scenariusze wybranych lekcji
23. Polska i Litwa za pierwszych Jagiellonów
Karta pracy 2.
Zadanie 1.
Wyjaśnij, jak ukształtował się stan szlachecki w Polsce.
….…………………………………………...………………………………………………….............
….…………………………………………...………………………………………………….............
….…………………………………………...………………………………………………….............
….…………………………………………...………………………………………………….............
….…………………………………………...………………………………………………….............
….…………………………………………...………………………………………………….............
.…………………………………………...…………………………………………………............. …
Zadanie 2.
Wyjaśnij, jaką przewagę (i w jakich dziedzinach) miała szlachta
nad pozostałymi stanami w społeczeństwie polskim.
….…………………………………………...………………………………………………….............
….…………………………………………...………………………………………………….............
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …
Zadanie 3.
Uzupełnij tabelkę na temat najważniejszych przywilejów szlacheckich.
rok wydania wystawca miejsce wydania treść przywileju
1374
1422
1430/1433
1454
Strona 19
Łukasz Kusiak, Dla nauczyciela. Poznać przeszłość, zrozumieć dziś. Starożytność, średniowiecze, klasa II szkół ponadgimnazjalnych
Scenariusze wybranych lekcji
Strona 20
Zadanie 4.
Podaj, który z przywilejów miał największe znaczenie dla kształtowania się parlamentaryzmu polskiego.
Uzasadnij swój wybór.
przywilej ………………………………………………………………….
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …
Zadanie 5.
W 1493 r. przyjęto uważać za polski parlament trzy stany sejmujące. Podaj, jakie miały kompetencje i
kto do nich należał.
i zba poselska król iz a ba senatorsk
kompetencje
kompetencje
kompetencje
skład
skł d a
skł d a
Zadanie 6.
Wyjaśnij, jakie konsekwencje dla ustroju Polski miało powstanie parlamentu.
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...
….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...