V1 Einführung WS

8/18/2019 V1 Einführung WS

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Prof. Dr. Rotraud Coriand

Einführung in die

Allgemeine Didaktik


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Rahmenplan der Vorlesung

I. Gegenstand und Grundlegung

II. Unterrichtskonzepte als Theorien zweiten Grades

III. Didaktische Modelle als Theorien dritten Grades

IV. Didaktische Prinzipien

V. Klausur

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I. Gegenstand und Grundlegung

1. Einführung in den Gegenstand der Allgemeinen Didaktik

2. Zum Zusammenhang von Erziehung und Unterricht

3. Grundfragen der Allgemeinen Didaktik

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1. Einführung in den Gegenstand der

Allgemeinen Didaktik

1.1 Einstimmung: „Beruf Lehrer“ – Dokumentarfilmausschnitt

1.2 Begriffliches

1.3 Ursprünge didaktischen Denkens

1.4 Vorlesungsbegleitende Literatur

1.5 Organisatorisches zum Lehrformat der Vorlesung „Blended Didaktikum“

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1.2 Begriffliches (vgl. Coriand 2015, S. 13ff.)

Das Wort „Didaktik“ ist griechischen Ursprungs:

• didáskein = unterrichten, lehren bzw. belehrt werden, lernen

• Dídaxis = das Gelehrte bzw. Gelernte

• didaktiké téchne = Lehrtechnik bzw. Lehrkunst (vgl. Jank/Meyer 72005, S. 11)

Arbeitsdefinition: Didaktik ist die Theorie über das Verhältnis von

Lehren und Lernen. Anmerkung: Das Wort „lehren“ ist ein Kausativ, d.h. ein Verb des

Veranlassens [korrelativer Aspekt: Lehren, um Lernen anzuregen].

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1.3 Ursprünge didaktischen Denkens

Die Parabel vom Bogenschnitzer (vgl. Sünkel 1996, S. 35ff.)

Platon (427 – 347 v. Chr.): „Keinen schöneren Beweis ihres Wissenskönnen die Wissenden geben, als wenn sie andre wissend zu

machen vermögen.“ Aristoteles (384 – 322 v. Chr.):• erklärt das Lehren-Können zur „Probe des Wissens“. • entfaltet das Dual „Lehren und Denk-Lernen“ und entwickelt die

- Lernstufen „Auffassen – Verstehen – Üben“ mit den entsprechenden - Lehrstufen „Darstellen – Erklären – Einüben“

(zit. n. Willmann 21906, S. 411)

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Wolfgang Ratke (1571-1635): Verfasser der schulprogrammatischen

Denkschrift „Memorial“ (1612); Mitbegründer der Didaktik alsWissenschaft vom immer leichteren, rascheren und erfolgreicherenLernen (vgl. Glöckel 21992, S. 159)

Johann Amos Comenius (1592-1670):

• Schrift „Didactica magna“ (1628/1638) bzw. „Grosse Didaktik –die vollständige Kunst, alle Menschen alles zu lehren!“:Didaktik sei eine Lehr kunst.

• Kapitel „Ars Didactica“ der Schrift „Methodus linguarumnovissima“ (= Neueste Sprachlehrmethode, 1648): Didaktik sei

die Wissenschaft vom guten Lehren. (Vgl. Sünkel 2007, S. 13-19; vgl. auch Coriand 2015, S. 15ff.)

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1.4 Vorlesungsbegleitende Literatur

Coriand, Rotraud: Allgemeine Didaktik. Ein

erziehungstheoretischer Umriss. Kohlhammer: Stuttgart 2015.

(Lieferbar ab 5. November 2015)

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Verwendete Literatur:

• Coriand, Rotraud: Allgemeine Didaktik. Ein erziehungstheoretischerUmriss. Stuttgart 2015.

• Glöckel, Hans: Vom Unterricht. Bad Heilbrunn/Obb. 21992. • Jank, Werner/Meyer, Hilbert: Didaktische Modelle. Berlin 72005.

• Sünkel, Wolfgang: Phänomenologie des Unterrichts. Weinheim 1996. • Sünkel, Wolfgang: Die Reflexion der Erziehungswissenschaft auf ihreeigene Wissenschaftlichkeit – Theoriegeschichtliche Anmerkungenzu Comenius, Schleiermacher und Aloys Fischer. In: Kraft, Volker(Hrsg.): Zwischen Reflexion, Funktion und Leistung: Facetten derErziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn 2007, S. 13-19.

• Willmann, Otto: Lehren und Lernen. In: Rein, W. (Hrsg.):Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik. Bd. 5. Langensalza21906, S. 411-415.

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Organisatorisches

• Umfrage zum Vorlesungsbeginn: htpps//:pingo.uni-due.de Zugangsnummer: 3538

• Moodle-Kursraum „Blended Didaktikum“

• Zugangsschlüssel: e-reflektorium

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https://moodle2.uni-due.de/course/view.php?id=6717http://pingo.uni-due.de/

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