Valorar lo que tengo

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Elaborado por:

• Comisión Pastoral de Solidaridad.

Programa educativo:• Solidaridad: Doctrina Social de la Iglesia. Preparatoria

Edición:

• Guatemala, julio 2017

Diseñado por:

• Fran Otero

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Presentación

La sociedad es el ámbito de realización de los proyectos históricos que promueven el bien común por encima de los intereses particulares. Estos proyectos se construyen desde la justicia, la participación, el protagonismo y la integración de todos sus miembros.

La Iglesia que queremos construir está inserta en el corazón de la sociedad con una actitud de reconocimiento y apertura a los valores de cada cultura. Anuncia con la vida los valores del Evangelio y es capaz de ayudar a ver desde adentro las estructuras de vida y muerte que puedan existir.

A través de esta herramienta los maristas deseamos propiciar en nuestro alumnado una reflexión que les ayude a tomar conciencia de la realidad y tener la capacidad de hacer una lectura crítica de esa realidad a la luz del Evangelio. El documento Evangelizadores entre los jóvenes, en el numeral 5 dice así: “La dignidad humana se encuentra herida en varias dimensiones. Encontramos restos de la miseria material y espiritual en todas partes, fruto de una injusta distribución de la riqueza y de un mercado religioso que ofrece soluciones rápidas a los problemas. Una pequeña parte de la población acumula la mayor riqueza del mundo, mientras que muchos sufren hambre, miseria y analfabetismo”.

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Hay otros que no tienen lo necesario

Respondiendo al modelo provincial de pastoral intentamos promover procesos que incentiven a nuestros docentes a reconocer la tarea de CONVOCAR desde el proyecto educativo marista, para compartir con los estudiantes experiencias de fe, vida y compromiso.PROVOCAR Y ACOMPAÑAR al alumnado para que los valores evangélicos, sean asumidos desde su condición de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, asumiendo una manera de vivirlos y ponerlos al servicio de los demás. Así como Jesús realizó su itinerario en comunidad (Mc. 6, 1), ponemos en tus manos este instrumento para que, junto con los destinatarios del mismo, vivan una experiencia de aprendizaje, reflexión y acción, propiciando la plataforma necesaria para comprender el sentido cristiano de hacer comunidad.

Se pretende que después de compartir esta experiencia, nuestros alumnos se motiven a realizar un proceso comunitario de compromiso que de sentido a sus vidas y que DESEMBOQUE en procesos transformadores de la realidad social, que les animen a favorecer el diálogo con otras organizaciones maristas y sociales para así juntos buscar el bien común.

Precisamos también incentivar una actitud crítica y propositiva frente a la realidad, denunciando proféticamente las situaciones de injusticia que se viven en los países que conforman nuestra provincia y en el mundo entero.

Guatemala, julio de 2017. Comisión Pastoral de Solidaridad. Provincia América Central.

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Hay otros que no tienen lo necesario

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Hay otros que no tienen lo necesario para vivir.

Preparatoria

Tema 1:

Dar a entender que aunque todos somos iguales, hay otros que no tienen los mismos recursos y privilegios que yo, por lo que debo apreciar lo que tengo y compartir siempre que pueda hacerlo.

Objetivo

1. Agradecer a nuestros padres los cuidados que nos dan, y no exigir cosas que no son necesarias.

2. Es importante compartir con los demás.3. Puedo hacer cosas con las que me comprometo

a compartir lo que tengo.4. Realizar lista de acciones para ayudar a los

demás.

Ideas fuerza

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Tiempo: 5 minutosMotivación

Pasar por las filas o las mesas enseñando el dibujo que aparece en el anexo. Pedir a los niños que lo observen con atención y preguntarles:

¿Qué te parece la actitud del niño de la derecha?¿Por qué crees que no quiere compartir?¿Cómo te sentirías si te ocurriera a ti?

Materiales• Tener 2 o

3 imágenes preparadas.

Tiempo: 10 minutosIluminación

Se considera que una persona que cuenta para sobrevivir con dos dólares o menos al día, es una persona que vive en extrema pobreza. En base a

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este dato en Guatemala serían 15 quetzales, en El Salvador 2 dólares, en Nicaragua 60 córdobas, en Costa Rica 1100 colones, en Puerto Rico 2 dólares y en Cuba 2 pesos.

Preguntar a los niños como invertir y qué pueden comprar con ese dinero para pasar el día.

Mediacion´

Tiempo: 15 minutosDesarrollo del tema

Al hacer la dinámica anterior se habrán dado cuenta que es muy difícil poder hacer todo lo que hay que hacer cada día para vivir con solo dos dólares. Vamos a escuchar tres testimonios de mamás que por causa de la pobreza les cuesta mucho cuidar y alimentar a sus hijos.

Testimonios: El primer paso es escuchar.

Testimonio 1: “Desde los 8 años, tuve que trabajar. Hice diferentes trabajos en muchos lugares. Era explotada. No recibía nada de dinero. En algunos trabajos me trataban de india, me pega-ban. Pero tenía que seguir porque no encontraba otro trabajo. Solo una vez un jefe me apoyó.

Materiales• P u e d e

sacarse la hoja para los niños.

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oDurante algunos años, yo buscaba en la basura cosas que la gente botaba, las limpiaba y las arreglaba, luego las vendía. Hacía reciclaje. Ahora me doy cuenta que estaba cuidando el medio am-biente.

Me casé muy joven, tuvimos 9 hijos, 3 murieron cuando eran bebés. La vida siguió muy dura. Trabajé siempre, siempre para mis hijos, para comprar un poco de comida. No podía atenderles bien porque tenía que salir a trabajar muy temprano. Yo no tuve la oportunidad de estudiar, solo estudié un año. No quiero que mis hijos sufran como yo.”

Testimonio 2: “Nuestros hijos nos dan fuerzas y nos empujan. Queremos que tengan una vida mejor, que no sufran, que estudien y que obtengan una profesión para vivir estables. No queremos que estén obligados a salir a otro país para encontrar un trabajo. No somos las únicas que luchan. Conocemos a muchas familias que hoy luchan a diario para tener una vida mejor.”

Vivir en la extrema pobreza no es solo la falta de dinero. Hay familias aquí que no tienen elec-tricidad, alcantarillados, los servicios básicos...Nadie les pide su reflexión, no les escuchan en la escuela, en el hospital. Hay discriminación.”

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Tiempo: 10 minutosRecapitulación

Realizar una lista de acciones que pueden hacer los niños para ayudar a otros que tienen menos cosas y menos posibilidades.

Lo ideal sería que la profesora buscara datos recientes sobre la situación de la niñez en el propio país. Esto ayudaría a que los niños pusieran más atención y se sensibilizaran más. Cuando los problemas son lejanos nos afectan muy poco.

Actividad y cierre

Testimonio 3: “La gente que trabaja desde pequeño no puede cuidar su salud y cuando son mayores se enferman. La solidaridad es muy importante. No es solo dar un poco de dinero. A veces compartimos también nuestras papas o plátanos con otros que no tienen nada que dar a sus hijos. Apoyamos moralmente escuchando al otro, dando consejos contando nuestra experiencia de vida, tratando de levantar y animarle a la persona. Queremos más solidaridad entre todos.”

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Los ninos que no pueden estudiar-

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Los niños que no pueden estudiar.

Preparatoria

Tema 2:

Reconocer que hay niños que tienen que trabajar para sobrevivir, por lo cual no pueden asistir a la escuela o se les hace muy difícil poder rendir en la misma.

Objetivo

1. No todos los niños pueden estudiar, algunos deben trabajar para ayudar a su familia.

2. Hay niños discapacitados que no pueden asistir a la escuela

3. Conocer situaciones de niños abandonados en la calle

4. La sociedad, los padres y el gobierno tienen la responsabilidad de todos los niños tengan acceso a la educación

Ideas fuerza

Preparatoria. Valorar lo que tengo 13

Tiempo: 5 minutosMotivación

Sabemos que todos los seres humanos tenemos las mismas necesidades; como comer, dormir, reír,… pero también nos hemos dado cuenta que no todos podemos tener todo lo que queremos porque hay mucha pobreza y también mucho egoísmo. Vamos a ver qué sucede cuando hay egoísmo y no se quiere compartir. Recitar a los niños la rima de los deditos: el mediador levanta la mano izquierda o derecha y señala cada uno de sus dedos con el dedo índice de la otra mano diciendo...

RIMA DE LOS DEDITOS:

¿Es correcto lo que hizo el dedo gordito? ¿por qué?

Punto de partida

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En esta rima podemos darnos cuenta que algunas personas actúan como esta historia de los deditos; unos trabajando para todos y otros, actúan como el gordito, que solo piensan en sí mismos. En nuestro país muchas personas trabajan, pero muy pocos pueden enviar a sus hijos a estudiar porque lo que reciben de pago por su trabajo no les alcanza para ir a la escuela. Veamos en qué trabajan muchos niños en América Central:

Formas Peligrosas de Trabajo Infantil1. Trabajo en la agricultura.2. Explotación de minas y picado de piedra.3. Trabajo Infantil doméstico en hogares particulares.4. Producción de Fuegos Pirotécnicos.5. Recolección y clasificación de basura6. Actividades ilícitas: mendicidad, delincuencia, explotación sexual, tráfico de drogas…

Tiempo: 10 minutosIluminación

Opción A. Ver el siguiente vídeo sobre el trabajo infantil, dura pocos minutos.

http://www.youtube.com/watch?v=aqQunOlVhKo

Observaciones• Dos propuestas: - Video - Preguntas

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Tiempo: 15 minutosDesarrollo del tema

El educador lee el documento: Formas peligrosas de Trabajo Infantil y le explica de forma sencilla a los alumnos qué es el trabajo infantil y cuáles son los trabajos más comunes que emplean menores de edad.

Formas Peligrosas de Trabajo Infantil1. Trabajo en la agricultura: Los niños y niñas que trabajan en la agricultura corren riesgos por trabajar con instrumentos cortantes con los que pueden herirse y lastimarse; pueden sufrir fracturas, cortadas, pérdida de la vista, de miembros o hasta morir por enfermedades,

Opción B. Preguntarles a los alumnos qué trabajos han visto realizar a niños de su edad o un poco más mayo-res.

ObservacionesPuede hacer una presentación o una hoja que vayan pintando

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desnutrición o mutilaciones graves. Muchos de los niños y niñas que salen con sus padres a trabajar fuera de su pueblo, sufren porque duermen poco y en el suelo, comen mal, beben agua contaminada, padecen de enfermedades de los pulmones, del estómago, parásitos, dengue, entre otros.

2. Explotación de minas y picado de piedra: Este es un trabajo muy pesado en el que los niños y niñas mueven, levantan y rompen grandes piedras con martillos pesados hasta hacerlas piedrín para construcción. Los riesgos comienzan desde que se sacan y cargan las rocas de los lechos de los ríos o canteras. En estos lugares, los niños y niñas pueden sufrir pérdida de miembros por compresiones y hasta la muerte por asfixia debido a derrumbes. Con frecuencia sufren también golpes, moretes y hasta fracturas en los dedos y manos. El trabajo lo realizan sin diferencia niños y niñas, lo hacen con otros miembros de la familia después de asistir a la escuela, durante unas 4 o 5 horas diarias, 6 días a la semana, en condiciones casi de esclavitud. Lo que los niños y niñas ganan es para ayudar a sus padres.

3. Trabajo Infantil doméstico en hogares particulares: es el trabajo que realizan niños y niñas menores de 18 años en hogares de otras personas y no en su casa. Muchos de estos niños y niñas trabajan todos los días con jornadas largas

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oy agotadoras, casi más de 10 horas diarias durante 6 días de la semana. Algunos de los niños están expuestos a golpizas, acoso y abuso sexual, no les pagan vacaciones y los días de enfermedad son inexistentes para ellos.

4. Producción de Fuegos Pirotécnicos: Esta es una de las actividades más peligrosas en la que trabajan los niños y niñas. Es peligrosa porque su materia prima es la pólvora, altamente explosiva y tóxica. Según el Estudio Nacional sobre Trabajo Infantil en la Industria Pirotécnica de Guatemala (2002 Ecodesarrollo/OIT) más de 7,000 personas elaboran cohetillos dentro de sus viviendas; de esas 7,000 personas, 3,700 son niños y niñas. Las consecuencias de este tipo de trabajo son malas, ya que dañan la salud, la piel y las mucosas, y pueden causar quemadura leves o serias.

5. Recolección y clasificación de basura: Los niños y niñas que se dedican a la recolección de basura se encuentran en todos los basureros del país. Están bien organizados en los basureros de las grandes ciudades donde de cada 100 de ellos, 70 son recolectores y 10 seleccionan, clasi-fican y empaquetan la basura. Esta actividad tiene indiscutiblemente riesgos para a salud, se estima que de cada 100 de estos niños y niñas, 82 sufren de cortaduras u otras lesiones, 52 su-

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Actividad y cierre

Tiempo: 10 minutosRecapitulación

La maestra enseñará este dibujo, se encuentra en grande en el anexo 2, explicará lo que quiere decir y les dirá a los alumnos que lo dibujen en su cuaderno.

Materiales• Dibujo en

pantalla o en mural para que los niños lo pinten.

fren de quemaduras en los ojos por los gases de la descomposición de la basura y 40 padecen de dolor de cabeza pro exposición al sol.

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Bloc de apuntes