Embed Size (px)
Citation preview
Valutazione della sperimentazione didattica nella biblioteca civica “Cesare Pavese”
E-LEARNING IN BIBLIOTECA
Moncalieri, 28 ottobre 2005
Andrea Demagistris
CTP Castello di Mirafiori
2
Sommario
• CSP
• Keilab
• la sperimentazione• La scelta della soluzione tecnologica• L’intervento formativo• La valutazione dell’esperienza
• Conclusioni
3
CSP
CSP è una società consortile senza fini di lucro.
Una struttura di innovazione e ricerca sulle tecnologie
dell’informazione e della comunicazione al servizio del territorio e del
Sistema Piemonte per:
• favorire una maggiore competitività della nostra Regione in una
economia sempre più basata sulla conoscenza,
• costruire una cultura diffusa per l’adozione e l’applicazione delle ICT
nel lavoro, nella formazione, nella società.
4
KEILab
KEILab – Knowledge Exchange Initiative Laboratory
In collaborazione con Università di Torino – LIASES + DISEF
• Gestione della conoscenze e diffusione in modalità aperta• Progettazione e erogazione di formazione in rete, tecnologia e
metodologia• Realizzazione e gestione di knowledge communities• Benchmarking di soluzioni per l’e-learning• Soluzioni Open Source per l’e-learning
5
Il progetto
Obiettivi Individuare una piattaforma opensource e-learning e realizzare almeno due corsi per le Biblioteche Civiche della Città di Torino
Piano di lavoro• Individuazione della piattaforma
• Accessibilità• Funzioni di test/autovalutazione• Strumenti di comunicazione
• Progettazione del percorso formativo• Analisi della situazione dei discenti• Obiettivi del piano didattico• Implementazione dei contenuti didattici• Valutazione dei risultati dei discenti e dell’efficacia del piano
didattico
• Sperimentazione – 2 maggio-6 giugno 2005 presso quartiere Mirafiori– 4 ottobre -17 novembre 2005 presso quartiere Mirafiori e Borgo Po
6
Individuazione della piattaforma
Analisi delle piattaforme esistenti basata su• requisiti richiesti dalla committenza• particolari condizioni di utilizzo• caratteristiche di accessibilità
Atutor (www.atutor.ca)
Adaptive Technology Resource Centre University of Toronto, Canada
7
Intervento formativo
• Allargare la gamma dei servizi offerti dalle biblioteche, compreso l’e-learning
• Consentire l’accesso a chi non dispone di un computer a casa
• Target dell’iniziativa:• disoccupati in cerca di riqualificazione• anziani • stranieri con necessità di formazione e supporto linguistico
• Servizio di tutoraggio “leggero”, spazio all’autoapprendimento e alla collaborazione tra pari
8
Risultati della sperimentazione
Valutare la qualità del corso
• Valutazione della piattaforma e-learning utilizzata• Valutazione del corso • Valutazione della partecipazione al corso attraverso il
questionario d’ingresso• Valutazione della partecipazione al corso attraverso il
questionario finale• Osservazioni
9
Valutazione della piattaforma e-learning utilizzata
• Le modalità di utilizzo di Atutor hanno creato qualche problema iniziale, dovuto alla scarsa dimestichezza dei discenti con le pratiche di navigazione su internet.
• L’assistenza mirata dei tutor ha permesso di aumentare il livello di familiarizzazione con la piattaforma in breve tempo.
10
Valutazione del corso
Contenuti del corso • Microsoft Word è stato il modulo più consultato (62% pagine
visitate) (Gestione file e cartelle 46%/Microsoft Excel 43%)• Il discente è rimasto connesso in media per 4 ore e 50 minuti a
fronte di un monte ore potenziale di 30 ore (quasi il 17%)• Alto tasso di risposte corrette date ai test di autovalutazione • Mancanza di richieste d’intervento dei tutor sugli argomenti del corso
Si è osservato l’instaurarsi di• Scambi di mutuo aiuto tra discenti• Opinioni e di consigli sulla sperimentazione• Attenzione e concentrazione
11
Valutazione della partecipazione al corso attraverso il questionario d’ingresso
Informazioni di tipo generale • età• sesso• livello d’istruzione• professione svolta
Competenze informatiche di base • familiarità con gli applicativi• tempo speso davanti al PC• modalità di utilizzo del PC
Motivazioni e aspettative riguardo il corso
12
Il campione, aspetti generali
• I questionari ottenuti sono stati 25 su 33 corsisti.• Il nostro campione è formato da 19 femmine e 6 maschi • I corsisti sono più giovani di quella attesi (43 anni)• Livello d’istruzione più alto di quello atteso (diploma superiore)• Pochi pensionati, pochi disoccupati, nessun immigrato• Scarse conoscenze informatiche e difficoltà a reperire un pc a casa
13
Motivazioni ed aspettative degli utenti
• La spinta a seguire il corso è l’auto-realizzazione personale, indicata come scelta da più della metà dei corsisti (15 su 25)
• Seguono le motivazioni di lavoro (9 su 25), l’impiego utile del tempo libero (5 su 25) e le motivazioni di studio (4 su 25)
• È da notare come più di 1/3 dei soggetti abbia scelto la motivazione di lavoro, nonostante il basso numero di disoccupati. Volontà di migliorare la propria posizione professionale.
14
Valutazione della partecipazione al corso attraverso il questionario finale
• 12 questionari restituiti• Il corso è stato trovato abbastanza utile da 9 persone e molto utile
da 3 persone• Gli obiettivi didattici sono stati abbastanza raggiunti da 11 persone
e per nulla da una• Il modulo seguito meglio è stato Microsoft Word• Il giudizio sul materiale didattico (comprensibilità e adeguatezza) è
stato moderatamente positivo• Il tutoraggio in presenza è stato considerato molto soddisfacente da
11 persone e abbastanza da una
Questi dati mettono in luce • una limitata soddisfazione sull’efficacia del corso• un mediocre raggiungimento degli obiettivi prefissati • un giudizio molto positivo sul tutoraggio in presenza.
15
Osservazioni
• La piattaforma Atutor, nonostante qualche difficoltà iniziale, è stata utilizzata senza grossi problemi
• Gli studenti sono rimasti connessi per una durata inferiore a quella attesa
• I contenuti didattici sembrano essere stati assimilati con successo
• L’atmosfera nella classe è stata sempre positiva e matura
• L’utenza, più giovane rispetto alle previsioni e con scarse competenze informatiche, si è mostrata interessata soprattutto a sviluppare una migliore realizzazione del sé
• Alla fine del corso gli obiettivi didattici non sono stati raggiunti pienamente
• Il tutoraggio in presenza è stato valutato molto positivamente dalla quasi totalità dei partecipanti
16
Contatti
CSP Innovazione nelle ICT s.c.ar.l.
Sede Centrale Environment Park
Edificio LabA1via Livorno 6010144 Torino
www.csp.itwww.keilab.itEleonora Pantò
Project Manager KEILab
Andrea Demagistris
