Varianta 1

TEST FINAL

1. Care este etapa de bază a procesului de proiectare a programelor de formare:

a) stabilirea scopului şi a obiectivelor formăriib) validarea profilului activităţilorc) dezvoltarea profilului abilităţilord) pregătirea resurselor de învăţare

2. Activitatea de marketing educaţional se desfăşoară:

a) după conceperea programelor de formareb) anterior conceperii programelor de formarec) concomitent cu derularea programelor de formare

3. Instrumentele şi procedeele specifice marketing-ului formării sunt:

a) sondajele de opinie şi ancheteleb) studii de dezvoltare c) definirea nivelului de performanţă

4. Analiza nevoilor de formare oferă date pentru:

a) utilizarea diverselor metode statisticeb) observarea sectorului de activitatec) definirea nivelului de performanţă

5. Obiectivul programului de formare este:

a) un rezultat sigurb) un rezultat probabilc) un rezultat aşteptat

6. Indicatorii de performanţă sunt:

a) modalităţi de evaluareb) criterii de evaluarec) proceduri de evaluare

7. Monitorizarea programelor de formare are drept scop:

a) revizuirea programelorb) promovarea programelorc) coordonarea resurselor alocate

1

8. Competenţele necesare asigurării calităţii în educaţie sunt:

a) crearea unei motivaţii puterniceb) informarea grupurilor ţintăc) îmbunătăţirea operaţiilor

9. Care din următoarele caracteristici ale adulţilor constituie un obstacol în calea învăţării:

a. autoapreciereab. experienţa anterioarăc. motivaţiad. viteza de reacţie

10. La alegerea tehnicilor de instruire trebuie avut în vedere:

a. numai suportul de cursb. ritmul propriu al instructoruluic. rezultatele aşteptate de la cursanţid. doar experienţa anterioară a instructorului

11. O metodă de instruire este bine aleasă dacă informaţia formator-cursant este raportată la:

a. cerinţele, dorinţele şi interesul formatoruluib. cerinţele, dorinţele şi interesele cursanţilorc. gradul de cunoştinţe şi pregătire al formatoruluid. cerinţele angajatorului

12. Adesea auditorul nu reuşeşte să ţină pasul cu expunerea dumneavoastră. Ce faceţi în acest caz ?:

a. nu vă interesează problemab. problema este a cursanţilorc. vă continuaţi expuneread. îmbunătăţiţi metoda de instruire

13. Pentru pregătirea sesiunilor se aleg metode de prezentare şi formare diversificate astfel încât să corespundă:

a. cerinţelor participanţilor la formareb. cerinţelor agenţilor economicic. dezvoltarea competenţelor cursanţilord. evaluării programului de formare

14. Care sunt nevoile unui student cu stil de învăţare dependent:

a. experimentareb. interacţiune

2

c. ghidared. practică

15. In cazul unui cursant cu un stil dependent de învăţare comportamentul instructorului va fi:

a. modelareb. interacţiunec. încurajared. delegare

16. Scopul evaluării bazate pe competenţe este să:

a. acopere competenţele din standardul occupaţionalb. ajunge la un înalt nivel de cunoaştere a meserieic. dobândească deprinderile necesare meserieid. demonstreze cunoştinţele acumulate

17. Examinările care evaluează nivelul competenţelor dobândite se bazează pe:

a. stabilirea unui normeb. verificarea performanţelorc. atingerea obiectivelord. evaluarea cunoştinţelor

18. Tipul metodei de evaluare ales are la bază:

a. punctul de vedere al instructoruluib. competenţele ce trebuie acumulate de cursanţic. profilul viitoarei profesii a cursantuluid. capacitatea de învăţare demonstrată de cursanţi

19. Informaţiile obţinute în urma evaluării programului de formare sunt utile pentru:

a. îmbunătăţirea programului de formareb. modificarea nevoilor cursantuluic. modificarea obiectivelor angajatoruluid. întâmpinarea nevoilor formatorului

20. Care este scopul monitorizării activităţii de promovare a programului de formare:

a. asigurarea eficacităţiib. sancţionarea abaterilorc. optimizarea materialelord. identificarea resurselor

3