VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD - EduPagehry, inscenačné a situačné metódy, problémové riešenia úloh rozvoj kompetencii potrebných pre každodenný život žiaka ZŠ Poslanie školského

Základná škola, Nejedlého 8, 84102 Bratislava

[Zadajte text]

Školský klub detí ZŠ Nejedlého, Nejedlého 8, 841 02 Bratislava

VÝCHOVNÝ PROGRAM

ŠKD

Detskou rukou k ekológii

Základná škola Nejedlého

Nejedlého 8

841 02 Bratislava

+421/2 6453006

zsnejedleho.edupage.org


2/25

Výchovný program ŠKD, spôsob organizácie a prevádzky je vypracovaný na základe:

Vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 306/2009 Z. z. o školskom klube detí, školskom

stredisku záujmovej činnosti, centre voľného času, školskom hospodárstve a stredisku

odbornej praxe.

Pedagogicko-organizačných pokynov na šk. rok 2015/2016 o školských výchovno-

vzdelávacích zariadeniach, schválených podpredsedom vlády a ministerstva školstva,

s účinnosťou od 1.septembra 2015.

zo Štátneho vzdelávacieho programu a Školského vzdelávacieho programu.

Forma výchovy a vzdelávania Celodenná

Výchovný jazyk Slovenský

Druh školského zariadenia Štátne

Dátum vytvorenia VPŠP 25.08.2013

Dátum prerokovania VPŠP v Rade školy 18.09.2013

Dátum prerokovania VPŠP v

pedagogickej rade ŠZ 18.09.2013

Platnosť výchovného programu 2.septembra 2013-

Názov školy Základná škola

Adresa školy Nejedlého 8, 841 02 Bratislava

IČO 36060976

Riaditeľ školy PaedDr. Lena Kampmillerová

Koordinátor pre tvorbu

školského vzdelávacieho programu Mgr. Zuzana Olejková

Zriaďovateľ

Názov: Mestská časť Bratislava – Dúbravka

Adresa: Žatevná 14, 832 91 Bratislava

Kontakty:

Ing. Ján Sandtner – starosta

Mgr. Mariana Korbelová – vedúca referátu

školstva, kultúry a športu


3/25

1. MOTTO „Človek je veľmi závislý od ľudskosti.“

Pri našej práci v oblasti vzdelávania a výchovy sa snažíme odrážať úroveň aktuálneho poznania

v humánnych vedách. Vychádzame zo známych a overených postupov praxe, no zároveň sme

v neustálej konfrontácii s novou realitou – individualitou žiaka, či zmenou dynamiky skupiny.

„Pre vychovávateľa je dieťa knihou prírody. Tým, že ju číta, dozrieva.“1 Čítame preto denno-

denne, aby sme posúvali hranice všedných dní a menili obyčajné chvíle na nezabudnuteľné

zážitky, ktoré boli stvorené z maličkostí, aby sme si pamätali, že na každej chvíli záleží.

2. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY

2.1 Ciele a poslanie výchovy

Výsledkom správnej výchovy je pevný vnútorný postoj, sebaistota, pevná vôľa a stálosť

charakteru.

V súlade s myšlienkami a hodnotami uznávanými našou spoločnosťou, kladieme dôraz na

demokratizáciu, humanizáciu školy a humanizáciu výchovy. Podnecujeme dieťa, aby

realizovalo svoje túžby, a to na základe rozvoja jeho kompetencii. Systematickou výchovou

jasne určujeme hranice, avšak dávame dostatočný priestor pre sebarealizáciu dieťaťa. Chceme,

aby z detí vyrástli harmonické bytosti, ktoré sa neboja prejaviť, no dokážu konať v súlade so

svojím prostredím. Kladieme dôraz na citovú a motivačnú schopnosť detí, schopnosť

komunikovať, rozvíjať tvorivé myslenie.

Naším cieľom je pripraviť rozhľadeného, vytrvalého človeka, schopného kooperovať v tíme,

schopného sebamotivácie k celoživotnému vzdelávaniu.

Záujmové vzdelávanie v ŠKD napĺňa svojimi špecifickými prostriedkami všeobecné ciele

vzdelávania dané školským zákonom (§4). Vytvárame podmienky na formovanie zdravého

životného štýlu a pohybovej aktivity.

Prihliadame na zdravotno-hygienické zásady, striedanie práce a odpočinku a tým sa snažíme

odstraňovať únavu z predchádzajúcej školskej činnosti.

Ciele VP

podporiť socioemočnú klímu skupiny a školy

zamerať sa rozvoj prosociálneho správania, rešpektovania individuálnych osobitostí

a záujmov detí

rozvíjať divergentné myslenie

zvyšovať telesnú zdatnosť prostredníctvom pravidelných pohybových činností na

čerstvom vzduchu, venovať sa hrám, športu, pobytu v prírode s uplatnením zásad

bezpečnosti pri pohybovej činnosti

dbať na problematiku osobnej hygieny a psychohygieny

rozvíjať estetické cítenie, myslenie a podieľanie sa na skrášľovaní okolia

1 Základné texty k teórii a praxi liečebnej pedagogiky: Liečenie a výchova 1. In: Knižné centrum Žilina, 2005,

str. 63, str. 95 (rovnako text v nadpise)


4/25

venovať pozornosť environmentálnej a ekologickej výchove, vytvárať pozitívny

a zodpovedný vzťah k životnému prostrediu

zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadu, prevencie pred znečistením

životného prostredia

rozvíjať vedomosti o bezpečnej a zdravej doprave

zvyšovať úroveň výchovno-vzdelávacej činnosti, zvyšovať podiel samostatnej práce

dieťaťa pri príprave na vyučovanie

pri príprave na vyučovanie využívať moderné formy a metódy práce – didaktické

hry, inscenačné a situačné metódy, problémové riešenia úloh

rozvoj kompetencii potrebných pre každodenný život žiaka ZŠ

Poslanie školského klubu

vytvárať atmosféru priateľstva, tolerancie a kooperácie

každý má právo na vlastný názor

každý má právo konať autonómne zodpovedať za dôsledky konania

rešpektovať pravidlá dané ŠKD

každý má právo na omyl, ale snaží sa ho naprávať

každý má právo zvoliť si záujmovú činnosť v ŠKD

každý má právo zvládnuť kľúčové kompetencie–komunikačné, sociálne, občianske

a kultúrne

poznať ľudské práva a slobody - práva dieťaťa- a riadiť sa nimi

naučiť sa chrániť si vlastné zdravie a zdravie druhých

rešpektovať integritu ostatných detí

osvojiť si pravidlá prosociálneho správania, vyjadriť úctu k rodičom a ostatným

osobám, ku kultúrnym pamiatkam, hodnotám a tradíciám štátu a ku vlastnej kultúre

akceptovať rozdielnosti v rasách, pohlaví, náboženstve

naučiť sa správane identifikovať a analyzovať problémy, vedieť riešiť problémy

naučiť sa pracovať v skupine, ale aj samostatne

rozvíjať svoje manuálne zručnosti, tvorivé a psychomotorické schopnosti

vedieť pracovať na projektoch, využívať rôzne zdroje informácií, naučiť sa

spracovať informáciu a pracovať s informáciami

naučiť sa chrániť prírodu a životné prostredie

Výchova a činnosť v ŠKD sa rozdeľuje na:

A) rekreačnú činnosť

Uskutočňuje sa vo forme pohybovej aktivity prebiehajúcej vo vonkajšom prostredí –

na školských ihriskách, v prírode. Do rekreačnej činnosti zaraďujeme športové a pohybové hry,

aktívny pohyb detí pri rôznych hrách s pravidlami, prípadne voľných hier detí.

Počas rekreačnej činnosti sa dieťa zbavuje jednostranného zaťaženia z vyučovania, odstraňuje

psychickú únavu. Pohybové činnosti predstavujú pre deti aktívny odpočinok a formu relaxu.

B) odpočinková činnosť

Realizuje sa ako pokojná, duševne a pohybovo nenáročná činnosť.


5/25

Optimálny výsledok sa dosiahne: 1. primeraným výberom odpočinkovej činnosti, najlepšie

podľa voľby dieťaťa, odvíjajúcej sa od jeho momentálnej potreby a individuálneho záujmu

2. ak činnosť prebieha v pokojnom a bezkonfliktnom

prostredí. Vhodným prostriedkom je využívanie relaxačnej hudby, ktorá je vhodná pri úplnej

relaxácií, relaxačných cvičeniach, alebo ako podmaz pri námetových, spoločenských hrách

detí, čítaní detských kníh, encyklopédií. Vhodné sú tiež nahrávky rozprávok na cd, prípadne

počúvanie čítanej rozprávky.

C) záujmová činnosť

Realizuje sa ako vzdelávacia alebo športová aktivita, ktorá má napomáhať osobnostnému

a intelektovému rastu detí s prihliadaním na individuálne psychomotorické osobitosti

a záujmy dieťaťa. Deťom v ŠKD je poskytnutá možnosť navštevovať niekoľko záujmových

útvarov.

D) príprava na vyučovanie

Uskutočňuje sa na základe písomného povolenia rodiča alebo zákonného zástupcu dieťaťa.

Okrem klasickej prípravy na vyučovanie - písanie domácich úloh, sa využíva forma

didaktických hier, testov, tajničiek, zábavných kvízov.

2.2 Lokalizácia školy, veľkosť a vybavenie ŠZ

Škola leží mestskej časti Bratislava – Dúbravka. ŠKD zabezpečuje výchovnú a vzdelávaciu

činnosť. v školskom roku 2015/2016 máme v ŠKD 6 oddelení. Deti sú rozdelené do šiestich

oddelení podľa vekovej homogenity, aby mohla byť vykonávaná kvalitná výchovná

a vzdelávacia činnosť. Priestory ŠKD sa nachádzajú na prízemí a 1. poschodí v budove ZŠ.

2.3 Charakteristika detí

Deti sú prijímané do ŠKD na základe písomnej žiadosti rodiča či zákonného zástupcu. Tieto sa

vypĺňajú a podávajú pri zápise do školy. Deťom, ktoré už navštevujú ŠKD sa žiadosti rozdávajú

na konci školského roka.

ŠKD navštevuje spolu 161 detí. Deti navštevujúce ŠKD sú prevažne z blízkeho okolia školy.

2.4 Dlhodobé projekty

Naša škola je zameraná na jazykové vzdelávanie, zdravý životný štýl a environmentálnu

výchovu. Umožňuje rozšírené vyučovanie anglického jazyka v povinnom vyučovaní

od 1. ročníka a nemeckého jazyka od 5. ročníka.

V čase, keď sa Slovenská republika stala súčasťou Európskeho spoločenstva, sa zvýšila

požiadavka multikultúrnej výchovy. Byť súčasťou väčšieho spoločenstva, prijatie odlišnosti,

ako iného spôsobu vyjadrenia individuality národa – to všetko čaká naše deti v mikrosvete našej

školy. Pestujeme v nich vedomie identity, úctu k vlastným koreňom i radosť zo spoznávania

inej kultúry. Dôraz kladieme na spoluprácu, empatický prístup a prosociálne správanie v súlade

s rozvojom vlastnej individuality dieťaťa.

Aktívne sme zapojení do viacerých zaujímavých projektov: EKO lienka - učíme deti, aby

chránili životné prostredie separáciou odpadu, rozširujeme ich vedomosti o možnostiach

šetrenia energie a prírodných zdrojov. Pozornosť venujeme triedeniu odpadu, príležitostne sa


6/25

vyhlasuje zber plastových fliaš, zber gaštanov, zber papiera. v škole funguje Eko- hliadka,

ktorá dbá na poriadok a čistotu prostredia, dbá na triedenie odpadu, stará sa o zeleň v triedach

a v areáli školy, zabraňuje plytvaniu vody, elektrickej energie. Spolupracujeme s domom

seniorov, kde vedieme deti k úcte starším.

Žiaci našej školy vydávajú školský časopis „Blik“.

Škola poskytuje možnosť navštevovať rôzne záujmové krúžky pod vedením kvalifikovaných

pedagógov: tenisový krúžok, pohybová príprava, loptové hry, tanečný, pracovno-technický,

základy počítačovej grafiky.

V školskom roku 2015/2016 majú žiaci možnosť navštevovať tieto krúžky: Šikovníček,

Dramatický krúžok, Loptové hry, Pohybové hry, Veselá vareška, Tenisový krúžok, Tvorbu

školského časopisu, Recykláčik. Tieto krúžky ponúkajú pani učiteľky a sú na princípe

vzdelávacích poukazov. Okrem toho žiaci navštevujú i krúžok futbal, florbal, sú to platené

krúžky. Deti majú v popoludňajších hodinách možnosť navštevovať knižnicu a telocvičňu.

Každoročne sa organizuje ŠVP, korčuliarsky, lyžiarsky a plavecký kurz.

ŠKD organizuje a zapája sa do športových, spoločenských a príležitostných akcií:

Vyzerávanie tekvíc

Enviro- prednáška

Deň Zeme

Valentín

Výroba šperkov

Halloween

Šarkaniáda

Prichádza Mikuláš

Vianoce v ŠKD

Darčeky pre budúcich prvákov

Fašiangový karneval

Noc v školskej knižnici

Deň športu

Tvorivé vianočné a veľkonočné dielne

Vianočná burza

Týždeň zdravej výživy

Dopravná akcia Jablko – citrón v spolupráci s poisťovňou Generali

Deň narcisov

Deň vody

Škola v prírode

Deň matiek

MDD

Maľovanie na chodníky

Futbal

Príležitostne sa venujeme významným dňom a sviatkom. Pracujeme na tvorbe daných

projektov, plagátov a výzdobe v priestoroch ŠKD.


7/25

2.5 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

Okrem akcií prebiehajúcich na našej škole sa zapájame aj do akcií v spolupráci s MŠ. Počas

roka navštevujeme divadelné predstavenia, zúčastňujeme sa kultúrnych podujatí, športových

akcií, akcií organizujúcich sa pri príležitostí významných dní, pamätných dní a sviatkov.

Organizujú sa rôzne exkurzie a výlety. Každoročne sa dvere našej školy otvárajú pri príležitosti

Dňa otvorených dverí. Snažíme sa o podporu rodinných vzťahov pravidelnými dialógmi

s rodičmi, besiedkami, detskými predstaveniami. v prípade aktuálnych problémov

spolupracujeme s odborníkmi z pedagogicko–psychologickej poradne a výchovným

poradcom.

2.6 SWOT analýza

Silné stránky Slabé stránky

multifunkčné ihrisko

ŠKD je otvorený od 6:00 do 17:30

miestnosť IKT

knižnica

plne vybavená miestnosť ŠKD

kvalifikovaní pracovníci

predispozície žiakov (talent,

nadanie)

zabezpečenie krúžkov externými

odborníkmi

školské aktivity a športové dni

organizovanie projektov a podujatí

humanizácia výchovno-

vzdelávacieho procesu

partnerská spolupráca s rodičmi

spolupráca s inými školami a

organizáciami

lokalizácia školy, príjemné a tiché

prostredie

neustála fluktuácia detí do krúžkov

alebo domov počas celého pobytu

v ŠKD

nedostatočná vybavenosť detského

ihriska

nevyhovujúci stav ihriska pre

športové hry

nedostatočné priestory pre všetky

oddelenia

nedostatočné finančné ohodnotenie

vychovávateľov

nedostatočné zabezpečenie pre

hygienu v herni


8/25

Príležitosti Ohrozenia

presné stanovenie časového

harmonogramu a plánu v rozvrhu

činností v jednotlivých dňoch

prezentácia v rôznych projektoch

a aktivitách (športové

a environmentálne)

nové kľúčové kompetencie

hodnotové zameranie školy

príležitosť prakticky sa angažovať

v oblasti ochrany prírody

a životného prostredia, kladenie

dôrazu na túto problematiku

záujem rodičov o služby ŠKD pri

zápise detí do školy z pohľadu

bezpečnosti a ochrany detí v čase

mimo vyučovania

nedodržanie presne stanoveného

časového plánu z dôvodu

nepredvídateľných okolností.

Plánovanie je potrebné prispôsobiť

aktuálnym potrebám skupiny

nedostatok finančných

prostriedkov na opravu a údržbu

školy

2.7 Profil dieťaťa

starať sa o svoje psychické i fyzické zdravie

chrániť prírodné, historické a kultúrne dedičstvo

zaujímať sa o ochranu životného prostredia, mať schopnosť presadzovať ekologické

princípy pri riešení problémov

používať v praktickom živote zásady demokracie, humanizmu, tolerancie

a antidiskriminácie

využívať mravné hodnoty vo vzťahu k ostatným

uvedomovať si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim

povinnostiam

vedieť prezentovať svoju prácu, názory, diskutovať na verejnosti adekvátnym ústnym

či písomným prejavom

rozvíjať u žiakov schopnosť komunikovať s rovesníkmi štátov EÚ

komunikovať so spolužiakmi vo vlastnej triede, v iných triedach, s učiteľmi na úrovni

vzájomnej úcty

prehodnotiť negatívne spôsoby správania sa

pohotovo, rýchlo a účinne riešiť problémy

učiť žiakov kriticky a tvorivo myslieť

2.8 Kľúčové kompetencie

Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu

činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa,

jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilosti, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme

vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu využívaniu voľného času.

Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho k úcte k ľudským právam, základným slobodám,

porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu.

Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom


9/25

prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Sú výsledkom obsahu výchovno-

vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD. Kľúčové

kompetencie chápeme ako plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným

výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD.

ŠKD sa zameriava predovšetkým na rozvoj nasledujúcich kompetencií:

2.8.1 Kompetencie učiť sa učiť

Dieťa v ŠKD sa učí predovšetkým hravou formou. Vie získať vedomosti z rôznych

prameňov a následne ich kombinovať, aby získal ucelený obraz o oblasti, ktorú potrebuje

odprezentovať. Vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení

a v iných činnostiach. Zapája sa do vedomostných súťaží, kvízov, kde si overuje hravou

a súťažnou formou nadobudnuté poznatky.

2.8.2 Komunikačné kompetencie

Dieťa si rozširuje svoju slovnú zásobu, ktorú dokáže použiť adekvátne k situácií. Učí sa

porozumeniu na neverbálnej aj verbálnej úrovni. Trénuje schopnosť aktívne počúvať,

akceptovať názor iných, ale taktiež sa aktívne vyjadriť.

Chápe, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, - vie, že existujú riziká, ktoré sú

spojené s využívaním internetu a IKT. Dokáže primerane veku komunikovať pomocou

elektronických médií, dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete.

2.8.3 Sociálne kompetencie

Dieťa sa učí plánovať, organizovať, hodnotiť, odhadovať riziká svojich nápadov, rozhoduje

o svojich činnostiach. Učí sa rozoznávať vhodné a nevhodné správanie. Stáva sa zodpovedným

za svoje konanie, dokáže sa podriadiť aj prejaviť a rešpektovať pravidlá.

Dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty

a vyjadriť svoj názor. Uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so

spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu. Poskytuje

pomoc a vie pomoc privolať.

2.8.4 Pracovné kompetencie

Dieťa si trénuje svoju schopnosť dokončiť začatú prácu a jednoduché manuálne zručnosti.

Rozvíja si manuálne zručnosti, čím kultivuje svoju vytrvalosť. Pri príprave na vyučovanie

prejavuje samostatnosť a učí sa plniť si svoje povinnosti. Priamo alebo nepriamo prijíma nové

informácie, poznatky a podnety.

2.8.5 Občianske kompetencie

Dieťa si uvedomuje svoje práva a povinnosti i práva a povinnosti druhých. Učí sa nájsť

správnu rovnováhu medzi presadzovaním seba a potrebami druhých. Učí sa byť vnímavý

k svoju okoliu, rozoznávať šikanovanie a zaujať k nemu správne strategické formy správania

sa. Overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo nových

problémoch. Pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým

a spolupracujúcim) spôsobom. Prejavuje úctu k rodičom, učiteľom, starším osobám.


10/25

2.8.6 Kultúrne kompetencie

Dieťa sa učí správať v prostredí s jasne stanovenými kultúrnymi pravidlami a zvykmi.

Rešpektuje iné kultúry a prijíma kultúrne podnety. Je ochotný podieľať sa na podujatiach

v skupine. Rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie.

Pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu.

Referenčný rámec (Európskeho parlamentu a Rady Európy) stanovuje kľúčové kompetencie:

1. komunikácia v materinskom jazyku

2. komunikácia v cudzích jazykoch

3. matematická kompetencia a základné kompetencie v oblasti vedy a techniky

4. digitálna kompetencia

5. naučiť sa učiť

6. spoločenské a občianske kompetencie

7. iniciatívnosť a podnikavosť

8. kultúrne povedomie a vyjadrovanie

Témy, ktoré sa uplatňujú v referenčnom rámci: kritické myslenie, kreativita, iniciatíva,

riešenie problémov, hodnotenie rizika, prijímanie rozhodnutí a konštruktívne riadenie pocitov.

2.8.7 Kompetencie k tráveniu voľného času

Výchovnú činnosť zameriavať na poznávanie, tvorbu a ochranu životného prostredia,

na poznanie mesta, jeho histórie, regiónu a jeho tradícií. Venovať sa aktivitám v prírode,

rozlišovať vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času. Formou individuálnych

a skupinových činností rozvíjať aktívne estetické cítenie a vnímanie. Dodržiavať čistotu

a hygienu prostredia.

3. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Výchova a vzdelávanie v ŠKD prebieha dennou formou a prostredníctvom zážitkových

techník. Striedame štruktúrovanú a neštruktúrovanú činnosť. Program je naplňovaný formou

pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových

a spontánnych aktivít.

Metódy používané pri riadenej činnosti

dramatizácia, nácvik pohybových aktivít

rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu

riadená hra, vychádzka

tvorivé techniky (akt tvorenia – koľko spôsobov použitia predmetu poznáš?)

Metódy používané pri spontánnej činnosti

individuálna práca

práca vo dvojici, práca v skupine

sebahodnotenie a hodnotenie

vlastná tvorba – aktivita

pozorovanie

čítanie, práca s knihou


11/25

kreslenie, modelovanie, maľovanie

zážitkové modelové situácie

Formy práce pri riadenej činnosti

vychádzky s pozorovaním

súťažné hry, didaktické hry

hudobno-pohybové hry

športové hry

práca s knihou

práca s rôznym druhom materiálu, práca s odpadovým materiálom

predvádzanie ukážok, nácvik situácií pri podávaní prvej pomoci

Formy výchovy pri spontánnej činnosti

odpočinok, vlastné čítanie kníh

konštruktívne hry – lego, drevené stavebnice

spoločenské hry

voľné kreslenie, doplňovačky, omaľovánky, labyrinty

V ŠKD sa realizuje krúžok anglického jazyka pre všetky deti, ktorý funguje od pondelka do

štvrtka v čase od 15.45 – 16.45 hod. pod vedením Mgr. Moniky Diasníkovej. Deti sú rozdelené

do skupín podľa ročníkov, aby bola zabezpečená jednotná úroveň ich doterajších vedomostí

v danej oblasti.

Témy krúžku sú v úzkej nadväznosti na učivo preberané počas vyučovacích hodín. Vedúca

krúžku úzko spolupracuje s vyučujúcimi anglického jazyka na 1.stupni. Deťom sú informácie

sprostredkované formou hry, piesní, jednoduchých aktivít a častým opakovaním anglických

pojmov.

4. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

ŠKD realizuje svoju činnosť prostredníctvom nasledujúcich tematických oblastí:

vzdelávacia

spoločensko-vedná

pracovno-technická

prírodovedno-environmentálna

esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická)

telovýchovná, zdravotná a športová

multikulturálna

Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje integrovane, striedaním tematických oblastí

s neštruktúrovanou činnosťou, pri ktorej si žiak sám vyberá svoje podnety a učí sa vo vzťahu

„akcia – reakcia“ – učí sa vnímať dôsledky svojich rozhodnutí a učí sa o možnosti výberu

a tým zmeny možného výsledku/dopadu.

Vzdelávacia oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie


12/25

rozvíjať efektívne spôsoby učenia

získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

Príprava na vyučovanie prebieha denne, okrem piatku, v čase od 15.00 hod – 15:45 hod.

Spoločensko-vedná oblasť


spolurozhodovať o živote v skupine

rozvíjať základy zručnosti, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

kultivovať kultúrne návyky

vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

využívať všetky dostupné formy komunikácie

Pracovno-technická oblasť


vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

vedieť spolupracovať so skupinou

rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

rozvíjať základy manuálnych a technických zručností – potrebné pre praktický život

Prírodovedno-environmentálna oblasť


pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

rozvíjať základné zručnosti pri ochrane životného prostredia

Esteticko-výchovná oblasť


rozvíjať základy vzťahu k umeniu

rozvíjať talent a špecifické schopnosti

rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

objavovať krásu v bežnom živote

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť


kultivovať základné hygienické návyky

rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

poznať princípy zdravého spôsobu života (pochopiť škodlivosť alkoholu, fajčenia)


13/25

5. VÝCHOVNÝ PLÁN

Tematické oblasti výchovy Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít v jednotlivých

oddeleniach ŠKD

Názov tematických oblastí výchovy

I.odd. II.odd. III.odd. IV.odd. V.odd

.

VI. odd.

Vzdelávacia oblasť 160 160 160 160 160 160

Spoločensko-vedná oblasť 37 37 37 37 37 37

Pracovno-technická oblasť 37 37 37 37 37 37

Prírodovedno-environmentálna

oblasť

37 37 37 37 37 37

Esteticko-výchovná oblasť 39 39 39 39 39 39

Telovýchovná, zdravotná

a športová oblasť

37 37 37 37 37 37

6. VÝCHOVNÝ JAZYK

Výchovným jazykom ŠKD je štátny jazyk – slovenský jazyk.

7. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

Výchovno-vzdelávaciu činnosť v ŠKD zabezpečuje 6 kvalifikovaných pracovníkov.

Požiadavky na špecifické schopnosti, zručnosti a skúsenosti:

pedagogický takt pri styku s deťmi, rodičmi, spolupracovníkmi

humanistický prístup k deťom

nápaditosť a tvorivosť v práci

štúdium odbornej literatúry pre prácu vychovávateľa

flexibilita pri práci – prispôsobiť činnosť ŠKD záujmu detí

iniciatíva, samostatnosť v práci

I. oddelenie 25 detí

II. oddelenie 26 detí

III. oddelenie 23 detí

IV. oddelenie 27 detí

V. oddelenie 28 detí

VI. oddelenie 32 detí

Vychovávatelia komunikujú a spolupracujú s triednymi učiteľkami na I. stupni a s ostatnými

pracovníkmi školy. Spolupodieľajú sa na školských a mimoškolských aktivitách.


14/25

8. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY

ŠKD sídli v priestoroch školy, ktoré sú plne upravené pre podmienky fungovania ŠKD.

Esteticky dotvorené vlastnoručnými prácami detí, oživené zeleňou. Klubové miestnosti sú

vybavené kobercom a pohovkami na relaxačnú činnosť a inými materiálnymi pomôckami,

ktoré umožňujú štruktúrovanú i neštruktúrovanú činnosť. Herňa je vybavená umývadlom.

Hygienické zariadenia sú k dispozícií na chodbách na každom poschodí .

ŠKD má k dispozícii športové a dopravné ihrisko, telocvičňu, knižnicu, IKT miestnosť.

Priestory herní a vonkajšie priestory ,celý areál školy, sú pravidelne kontrolované, čistené,

po stránke bezpečnosti a estetickosti veľmi dobre udržiavané.

9. PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY

ZDRAVIA PRI VÝCHOVE

Bezpečnosť detí je jednou z najdôležitejších podmienok práce v ŠKD. Počas celého pobytu

dieťaťa v ŠKD majú za neho zodpovednosť vychovávatelia, rovnako počas prechodu. Počas

krúžkovej činnosti preberá zodpovednosť za dieťa vedúci krúžkovej činnosti.

Pravidelne na začiatku školského roka sa prevádza poučenie detí o bezpečnosti a ochrane

zdravia pri práci. Pri aktivitách ŠKD škola zabezpečuje bezpečnosť a ochranu zdravia pri

výchove v reálnych podmienkach, vrátane prevencie detí v teoretickej príprave.

Počas všetkých aktivít dbáme na psychohygienu, hygienu a pitný režim detí.

Vychovávatelia ŠKD vedú deti k dodržiavaniu bezpečnostných opatrení, požiarnej

prevencii, prevencii protidrogovej závislosti, šikane, trestnej činnosti a pod. Na začiatku roka

sú poučené a pravidlách BOZP.

V prípade úrazu máme veľmi dobrú dostupnosť prvej pomoci. Lekárničky sú v kabinete ŠKD.

Telefónne čísla rodičov detí máme uvedené v osobných spisoch detí a triednych knihách. Na

evidenciu úrazov slúži Zošit úrazov. Ten sa nachádza na v hlavnej budove, v kancelárií u pani

tajomníčky školy. Riadime sa Metodickým usmernením 4/209- R z 2/2009. Škola používa Web

aplikáciu.

10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

10.1 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

Hodnotením detí poskytujeme spätnú väzbu o ich aktivite a výstupoch v jednotlivých

oblastiach výchovy. Súčasťou hodnotenia je aj povzbudenie a motivácia do ďalšej práce.

Hodnotíme aj malé úspechy detí. Poukazujeme na pozitívne stránky, no nezabúdame na

negatívne stránky. Snažíme si ich definovať a hľadáme spôsoby ich odstraňovania. Pri

hodnotení pristupujeme k deťom individuálne, citlivo, berieme do úvahy ich aktuálny

psychický stav.

Ďalšou formou hodnotenia je sebahodnotenie dieťaťa. Dieťa dostáva možnosť obhájiť

svoje správanie, či riešenie problému. Nie všetky problémy riešime v kolektíve. v takých


15/25

prípadoch pristupujeme k individuálnemu rozhovoru s dieťaťom, prípadne konzultácií

problému s rodičom, či zákonným zástupcom.

10.2 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

Vnútroškolská kontrola pomáha pri zabezpečovaní priaznivých sociálnych a materiálnych

podmienok pre vychovávateľov a deti. Systém kontroly sa orientuje na zvyšovanie kvality

výchovno-vzdelávacej činnosti, plnenie cieľov stanovených vo výchovnom programe ŠKD.

Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality všetkých

činností ŠKD.

Využívame:

riadený rozhovor

priame a nepriame pozorovanie

hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, prípravy

pomôcok, v školských i mimoškolských aktivitách

Pri hodnotení zohráva dôležitú úlohu klíma a atmosféra v oddeleniach, spätná väzba od detí,

spätná väzba od rodičov.

11. KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH

PRACOVNÍKOV

Vzdelávanie pedagogických pracovníkov je jedným z rozhodujúcich faktorov, ktoré pôsobia

na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu.

Požiadavky na vzdelávanie pedagogických zamestnancov:

adaptačné vzdelávanie začínajúcich vychovávateľov

rôzne formy kontinuálneho vzdelávania na rozvoj špecifických zručností,

nevyhnutných pre uspokojovanie záujmov detí prostredníctvom vedenia záujmových

útvarov

zdokonaľovanie osobnostných vlastností pedagogických zamestnancov, spôsobilosti

pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov a komunikáciu

udržiavanie a zvyšovanie kompetencie pedagogických zamestnancov

kontinuálne vzdelávanie za účelom spôsobilosti pedagogických zamestnancov pre

tvorbu efektívnych vzťahov, motivačného hodnotenia detí, riešenia konfliktov pri

činnostiach v ŠKD

príprava pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj

školského systému (tvorba ŠVP, tvorba pedagogickej dokumentácie)

neustále vzdelávanie a sebavzdelávanie

vzdelávanie na zvyšovanie inovácie v metodike jednotlivých tematických oblastí

výchovy

sprostredkúvanie operatívneho a časovo aktuálneho transferu odborných a metodických

informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému


16/25

príprava pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi

prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.

Systém vzdelávania vychovávateľov sa riadi princípmi:

ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického pracovníka

každý pedagogický zamestnanec má možnosť ďalšieho vzdelávania za rovnakých

podmienok

ďalšie vzdelávanie každého pedagogického pracovníka sa odrazí vo zvyšovaní kvality

výchovnej činnosti

základnou hodnotou ďalšieho vzdelávania každého pedagogického i odborného

zamestnanca má byť kvalita výchovy a vzdelávania

pedagogickí a odborní zamestnanci sa aktívne podieľajú na určovaní cieľov, obsahu,

prostriedkov a vyhodnocovaní efektívnosti systému ďalšieho vzdelávania

školské zariadenie spolupracuje s inštitúciami vytvárajúcimi systém ďalšieho

vzdelávania v školstve a svojou činnosťou s nimi koordinuje

prioritnou úlohou ŠZ by malo byť vytvorenie takých podmienok, aby každý

pedagogický a odborný zamestnanec mal záujem neustále sa vzdelávať, zdokonaľovať

12. VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY

VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY


Obsahový štandard Výkonový štandard

Počítanie znakov a jednoduchých

príkladov z matematiky prispôsobené

učivu 1. ročníka

Rozvíjať pamäť, predstavivosť a naučiť sa

využívať matematické vedomosti

Nácvik písmen a reprodukcia

jednoduchých slov a viet zo slovenského

jazyka

Vedieť na konci 1. ročníka celú abecedu

a plynule čítať text

Práca s detskou literatúrou,

informačnými zdrojmi, prezeranie

obrázkov, aktívne počúvanie,

sebavzdelávanie

Byť otvorený, získavať nové poznatky

a informácie z rôznych informačných

zdrojov, vedieť aktívne počúvať

Jazykolamy, doplňovačky, didaktické

hry, hádanky, vedomostné hry, rozvíjanie

slovnej zásoby, hlavolamy

Rozvíjať naučené poznatky prostredníctvom

hravej formy

Kvízy, testy, spájanie slov s obrázkami,

diskusie v kruhu na rôzne neznáme slová

a témy, inscenačné techniky- zážitkové

učenie

Overovať si úroveň získaných poznatkov,

vedieť správne priraďovať slová

k obrázkom, poznať význam slov, vedieť

napodobniť nejakú situáciu, slovo, tému,

povedať zážitok


17/25



Dodržiavanie poriadku v ŠKD,

udržiavanie priateľských vzťahov

v skupine, kooperácia, zodpovednosť

Spolupodieľať sa na rozhodovaní o živote

v skupine, rešpektovať rozhodnutia skupiny,

vedieť odovzdávať rovnako ako ostatní

členovia v skupine spätnú väzbu

Oslovenie, poďakovanie, pozdrav, práva

dieťaťa

Vedieť sa kultivovane a slušne správať

Dopravné značky, správanie na chodníku,

ochrana zdravia

Rešpektovať dopravné značky, poznať

pravidlá cestnej premávky

Základné návyky osobnej hygieny,

prostredia a stolovanie

Správne používať základné návyky osobnej

hygieny, prostredia pri stolovaní, poznať

svoje hranice a pri stravovaní venovať len

jedeniu

Prejavy úcty k rodičom, ostatným

ľuďom, tolerancia

Prejavovať úctu k rodičom, starším ľuďom

a rešpektovať odlišnosti medzi ľuďmi

Integrácia, odlišnosti medzi deťmi,

šikanovanie, ľudské práva, spolužitie bez

násilia

Rešpektovať odlišnosti medzi deťmi, prijať

inakosť, poznať základné práva a povinnosti

dieťaťa, rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie

základných práv a ľudských slobôd

Vymedzenie pojmu konflikt, ako mu

predchádzať vs. asertívne formy

správania

Pokojne komunikovať, samostatne a kriticky

riešiť jednoduché konflikty racionálnym

a asertívnym spôsobom

Objavenie povolaní- význam práce,

učenia v živote človeka

Správne sa rozhodovať a objavovať svoje

záujmy, poznať význam učenia sa, práce

a vedieť pochopiť prečo ľudia musia

pracovať

Emócie, silné a slabé stránky, ako zvládať

hnev, trpezlivosť, pozitívne myslenie,

sebaúcta

Ovládať jednoduché zručnosti sebariadenia,

sebahodnotenia a sebamotivácie,

sebakriticky sa vyjadriť k svojmu správaniu

Ako viesť dialóg, rozhovor, diskusiu Základy zvládania rôznych foriem

komunikácie, komunikovať kultivovane

a učiť sa širokej slovnej zásobe


18/25

Moja rodina- zážitky, vymedzenie pojmu

domov

Uvedomiť si kde je môj domov, kam patrím,

kto som a prejaviť vďačnosť a lásku

Významné dni a sviatky Poznať význam dní, pochopiť myšlienku

Fajčenie, alkohol, drogy, škodlivosť,

účinky, dôsledky

Poznať riziká a škodlivosť fajčenia,

alkoholu a iných omamných látok,

ochorenia



Dodržiavanie školského poriadku ŠKD,

kooperácia, zodpovednosť, moje

povinnosti

Poznať základné pravidlá poriadku ŠKD

a dodržiavať ich, spolurozhodovať

a pracovať v skupine, vzájomne sa

rešpektovať

Dodržiavanie poriadku na stole,

v oddelení, šatni, jedálni, sebaobsluha

Osvojiť základné sebaobslužné a hygienické

návyky, rozlíšiť kultivované a nekultivované

správanie, rozvíjať vzťah k čistote

a každodennom poriadku

Práca s rôznymi materiálmi Rozvoj základných manuálnych zručností

a fantázie

Príprava na didaktické hry, splnenie hier,

presnosť, samostatná práca

Rozumieť osobnej zodpovednosti za svoju

činnosť, vedieť sa sebamotivovať do danej

činnosti

Skupinová práca Vedieť sa dohodnúť na danej činnosti

v skupine, vypočuť si názory iných, vedieť

slušne vyjadriť svoj názor

Výrobky z papierov, odpadových

materiálov, prírodných a iných druhov

materiálu

Užitočne vedieť využívať papierové,

prírodné a odpadové materiály k daným

témam ŠKD


19/25

Cyklus života: detstvo, dospelosť, staroba

(orientácia v čase a priestore)

Poznať fázy ontogenetického vývinu,

pochopiť fázam kognitívneho vývinu-

poznaniu, ako uvažujú deti, mladí ľudia,

dospelí, ľudia v starobe- čo mi daný vek

prináša- kam ma posúva



Starostlivosť o kvety, čistenie prírody,

triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu

v ŠKD

Uplatňovať zručnosti pri jednoduchých

činnostiach, pri ochrane životného

prostredia

Pozorovanie fauny a flóry

v každodennom živote (areál školy, kde

bývam, všade kde som vonku)

Vnímať prírodu a prejavovať estetické

cítenie, spolupodieľať sa pri tvorbe

a ochrane životného prostredia

Detské hry v okolí ŠKD s prírodným

materiálom

Zmysluplne využívať voľný čas detí

Využívanie prírodných zdrojov Chrániť životné prostredie od rýchleho

opotrebenia

Práca s encyklopédiami Mať základný prehľad a vedomosti

z prírodných vied



Detské hudobno-pohybové hry, hra

s hlasom, spev ľudových piesní

Naučiť sa spájať hudbu s pohybom, vedieť

zaspievať pesničky, mať vytvorený

pozitívny vzťah k ľudovým piesňam

Hudba, tanec, výtvarné umenie Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu

a vytvárať umenie


20/25

Úprava oddelenia, výzdoba herne

ozdobami

Prejavovať kladný vzťah k estetickej úprave

prostredia

Kultúrne pamiatky v okolí, tradície,

zvyky, multikultúrna výchova

Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám,

mať všeobecný prehľad, byť otvorený

k iným kultúram

Záujmová činnosť, príprava kultúrneho

spoločenského podujatia

Byť otvorený k tvorivej činnosti,

prezentovať svoje organizačné majstrovstvo

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť


Športové hry a súťaže Súťažiť princípom fair-play, vedieť prijať aj

prehru aj víťazstvo rovnako

Hygienické návyky, umývanie rúk,

vetranie, telovýchovné chvíľky

Mať rozvinuté základné hygienické návyky

a rozširovať, upevňovať si ich novými,

vedieť oddychovať a robiť všetko s mierou

Pohybové, kolektívne loptové hry,

prechádzka, cvičenie

Vedieť relaxovať pravidelným pohybom,

cvičením, hrami, venovať sa sebe samému-

prechádzkam, odpočinku

Ochrana zdravia- čo je nikotín, fajčenie,

alkohol, drogy, možné riziká, civilizačné

choroby, hodnota zdravia

Vedieť, že každý nesie vlastnú

zodpovednosť za svoje zdravie, mať

základné vedomosti o tom, ako predísť

možným rizikám ochorenia, úrazu

Stravovanie, pitný režim, obliekanie

podľa ročných období

Dodržiavať správne stravovanie, pitný režim

a obliekanie v každom ročnom období

Netradičné športové disciplíny, skupinové

hry, relaxačné cvičenia

Schopnosť pravidelného pohybu, cvičenia


21/25

13. VÝCHOVNÉ OSNOVY


Výchovno-

vzdelávací

cieľ

Obsah Metódy, formy

I.

odd.

Počet

VVČ

II.

odd.

Počet

VVČ

III.

odd.

Počet

VVČ

IV.

odd.

Počet

VVČ

V.

odd.

Počet

VVČ

VI.

odd.

Počet

VVČ Rozvíjať

autonómnosť

v príprave na

vyučovanie

Domáce úlohy

Cvičenia

podporujúce

samostatnú prácu

Didaktické hry

Individuálny

prístup

Tréning

Motivácia

Vysvetlenie

40 40 40 40 40 40

Rozvíjať efektívne

spôsoby učenia sa Techniky učenia,

rozvíjanie

vedomostí

Čítanie textu

Reprodukcia

Zábavné

didaktické hry

Motivácia

Povzbudenie

Motivačné

hodnotenia

Modelové

situácie

Prezentácia

40 40 40 40 40 40

Získavať nové

poznatky

a informácie

Práca

s informáciami,

so zdrojmi,

Selektovanie

informácií

Čítanie

s porozumením

Sebavzdelávanie

Individuálny

prístup

Aktivizácia

Brainstorming

Riešenie nových

úloh

Prezentácia

Motivácia

40 40 40 40 40 40

Rozvíjať získané

poznatky Rozvíjanie slovnej

zásoby

Jazykolamy,

Zmyslové hry

Individuálny

prístup

Motivácia

Aktivizácia

40 40 40 40 40 40


Výchovno-

vzdelávací

cieľ


I.

odd.

Počet

VVČ

II.

odd.

Počet

VVČ

III.

odd.

Počet

VVČ

IV.

odd.

Počet

VVČ

V.

odd.

Počet

VVČ

VI.

odd.

Počet

VVČ Obhajovať si svoj

názor

Asertívne správanie Vysvetlenie

Povzbudenie

Hranie rolí

Aktivačné hry

Argumentácia

4

4

4

4

4

4

Vypočuť si

opačný názor

Vedenie rozhovoru

Diskusia

dialóg a monológ

Vysvetlenie

Tréning

Aktivačné hry

Hranie rolí

Dramatizácia

Dialóg

5 5 5 5 5 5


22/25

Výchovno-

vzdelávací

cieľ


I.

odd.

Počet

VVČ

II.

odd.

Počet

VVČ

III.

odd.

Počet

VVČ

IV.

odd.

Počet

VVČ

V.

odd.

Počet

VVČ

VI.

odd.

Počet

VVČ Spolurozhodovať

o živote v skupine

Spolupráca

Zodpovednosť

Vytváranie

pozitívnej klímy

v oddelení

Akceptovanie

pravidiel

Práva a povinnosti

Individuálny

prístup

Motivácia

Aktivizácia

Kooperačné hry

Hry na dôveru

Hranie rolí

Participácia

4 4 4 4 4 4

Rozvíjať základy

zručností

Sebahodnotenie

Sebariadenie

Sebamotivácia

Empatia

Emócie

Silné vs. slabé

stránky osobnosti

Trpezlivosť

Pozitívne myslenie

Sebaúcta

Individuálny

prístup

Vysvetlenie

Povzbudenie

Hranie rolí

Vyjasnenie

hodnôt

4 4 4 4 4 4

Pochopiť význam

dodržiavania

ľudských práv

a slobôd

Prejavovať

ohľaduplnosť

k zdravotne

postihnutým

osobám

Práva dieťaťa

a povinnosti

Ľudské práva

Šikanovanie

Diskriminácia

Predsudok

Vzťah

k handicapovaným

deťom

Individuálny

prístup

Vysvetlenie

Brainstorming

Hry na dôveru

Vyjasnenie

hodnôt

Participácia

4 4 4 4 4 4

Posilniť základy

hrdosti k štátnej

príslušnosti

a orientáciu

v kultúrnych

odlišnostiach a ich

akceptácia

Slovensko

v Európe

Multikultúrna

výchova

Individuálny

prístup

Vysvetlenie

Tvorivé dielne

Interkulturalita

4 4 4 4 4 4

Rodina – znaky

rodiny,

harmonická

rodina, zdravé

rodinné ovzdušie

Deľba práce

v rodine

Vlastné zážitky

Moja pomoc

v rodine

Individuálny

prístup

Dramatizácia

Sociálne hry

Rozprávka

Výtvarná práca

Diskusie

5 5 5 5 5 5

Kultivovať

kultúrne návyky

a vyjadrovanie sa

Pozdravy detí,

dospelých

Podanie ruky

Požiadanie

Odmietnutie

Pravidlá

kultivovaného

správania

v spoločnosti

Pravidlá správneho

stolovania

Rozlišovanie

kultivovaného

a nekultivovaného

správania

Individuálny

prístup

Vysvetlenie

Hranie rolí

Scénky

Dramatizácia

Aktivizačné hry

7 7 7 7 7 7


23/25


Výchovno-

vzdelávací

cieľ


I.

odd.

Počet

VVČ

II.

odd.

Počet

VVČ

III.

odd.

Počet

VVČ

IV.

odd.

Počet

VVČ

V.

odd.

Počet

VVČ

VI.

odd.

Počet

VVČ Kultivovať

základné

sebaobslužné

a hygienické

návyky

Sebaobsluha

Poriadok na stole,

v šatni, v oddelení

ŠKD

Umývanie rúk

Individuálny

prístup

Vysvetlenie

Motivácia

Tréning

Hodnotenie

druhých

Sebahodnotenie

6 6 6 6 6 6

Vedieť si

samostatne

vytýčiť

jednoduché

osobné ciele

Sebahodnotenie

Dodržiavanie

denného režimu

Orientácia v čase

a priestore

Individuálny

prístup

Motivácia

Rozhovor

Sociálne hry

6 6 6 6 6 6

Vedieť

spolupracovať so

skupinou

Kladný vzťah

k spolužiakom

Hrdosť na spoločný

výsledok práce

Individuálny

prístup

Motivácia

Kooperačné hry

Spoločné

podujatia

Subsidiarita

Participácia

Tvorivá dielňa

6 6 6 6 6 6

Rozvíjať základy

manuálnych

a technických

zručností

Práca s rôznym

materiálom

Netradičné

pracovné postupy

Zhotovenie

darčeka

Rozvoj jemnej

motoriky

Manipulačné

zručnosti

Spolupráca

Vlastná práca

Aktivizácia

Individuálny

prístup

Tvorivá dielňa

Vysvetlenie

Povzbudenie

6 6 6 6 6 6

Získavať základy

zručností

potrebných pre

praktický život

Sebaobslužné

činnosti

Tréning

Vysvetlenie

6 6 6 6 6 6

Rozumieť

významu osobnej

zodpovednosti za

vykonanú prácu

Príprava na

vyučovanie

Písanie domácich

úloh

Presnosť

Čistota

Prehľadnosť

Úhľadnosť práce

Individuálny

prístup

Reflexia

Rozhovor

Hodnotenie

Vlastná práca

Prezentácia

7 7 7 7 7 7


24/25


Výchovno-

vzdelávací

cieľ


I.

odd.

Počet

VVČ

II.

odd.

Počet

VVČ

III.

odd.

Počet

VVČ

IV.

odd.

Počet

VVČ

V.

odd.

Počet

VVČ

VI.

odd.

Počet

VVČ

Pochopiť

základné princípy

ochrany životného

prostredia

Pozorovanie zmien

v prírode

Spôsoby šetrenia

energie

Separácia odpadu

Poznanie fauny

a flóry okolia

Vysvetlenie

Povzbudenie

Brainstorming

Ekologické hry 10 10 10 10 10 10

Pochopiť význam

dodržiavania

základných zásad

zdravej výživy

Podstata zdravia

Zodpovednosť za

svoje zdravie

Racionálna strava

Besedy

Diskusie

Vysvetlenie

Tvorivé dielne

10 10 10 10 10 10

Pochopiť význam

ochrany prírody

a životného

prostredia

Starostlivosť o živú

prírodu

Zber papiera, zber

plastových fliaš

Triedenie odpadu

Tvorivé využitie

odpadového

materiálu

Zber prírodného

materiálu

Vyjasnenie

hodnôt

Aktivizácia

Motivácia

Participácia

Individuálny

prístup

Prezentácia

Debata

Tvorivá dielňa

10 10 10 10 10 10

Poznať základné

princípy zdravého

životného štýlu

Zdravé stravovacie

návyky

Pravidelný pitný

režim

Správny

a dostatočný

odpočinok

Prvá pomoc

Pravidlá obliekania

počas ročných

období, pri zmene

počasia

Linky prvej pomoci

Individuálny

prístup

Vysvetlenia

Aktivizácia

Scénky

Diskusia

Subsidiarita

Kvízy

7 7 7 7 7 7


Výchovno-

vzdelávací

cieľ


I.

odd.

Počet

VVČ

II.

odd.

Počet

VVČ

III.

odd.

Počet

VVČ

IV.

odd.

Počet

VVČ

V.

odd.

Počet

VVČ

VI.

odd.

Počet

VVČ

Rozvíjať základy

vzťahu k umeniu

Hudba

Výtvarné umenie

Nácvik programu

Záujmová činnosť

Tréning

Tvorivé dielne

Prezentácia

19 19 19 19 19 19

Podieľať sa na

príprave podujatí

v skupine

Vianočná burza

Veľká noc

Valentín

Deň učiteľov

Deň matiek

Deň Zeme

Individuálny

prístup

Prezentácia

Aktivizácia

Tvorivá dielňa

Participácia

20 20 20 20 20 20


25/25

Telovýchovná, zdravotná a športová výchova

Výchovno-

vzdelávací

cieľ

Obsah Metódy,

formy

I.

odd.

Počet

VVČ

II.

odd.

Počet

VVČ

III.

odd.

Počet

VVČ

IV.

odd.

Počet

VVČ

V.

odd.

Počet

VVČ

VI.

odd.

Počet

VVČ

Rozvíjať

schopnosť

relaxovať

pravidelným

spôsobom

Prechádzka

Kolektívne

športové hry

Hry na detskom

ihrisku

Tréning

Motivácia

Povzbudenie

12 12 12 12 12 12

Pochopiť význam

pohybu a cvičenia

Relaxačné cvičenia

Skupinové hry

Netradičné

športové hry

Pohybové hry s

pravidlami

Individuálny

prístup

Motivácia

Aktivizácia

Tréning

13 13 13 13 13 13

Uvedomiť si

škodlivosť

nezdravého

spôsobu života

Škodlivosť

fajčenia,

nesprávne

stravovacie

návyky,

nedostatočná

hygiena

Nikotín

Fajčenia

Alkohol

Civilizačné

choroby

Individuálny

prístup

Vysvetlenie

Prezentácia

Dotazník

Prieskum

názorov

Diskusia

Vyjasnenie

hodnôt

12 12 12 12 12 12

Podrobnejšie spracovanie výchovných osnov a výchovných plánov pre

jednotlivé oddelenia školského klubu nájdete v riaditeľni školy.

Documents

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD - EduPagehry, inscenačné a situačné metódy, problémové riešenia úloh rozvoj kompetencii potrebných pre každodenný život žiaka ZŠ Poslanie školského