Výchovný vzdelávací program pre ŠKDzsjmdk.edupage.org/files/vp_skd_upraveny2011.pdfpre školské vyučovanie. 1. Odpočinková činnosť Má odstrániť únavu. Do denného reţimu

Výchovný program ŠKD - "Šikovné sovičky"

"Deti a hodinky nemôžeme stále naťahovať - musíme ich nechať

niekedy aj bežať."

Jean Paul

1. Identifikačné údaje

Názov školského zariadenia Školský klub detí pri Základnej škole

Janka Matúšku

Druh školského zariadenia štátne

Adresa: Kohútov sad 1752/4, 026 01 Dolný Kubín

Forma výchovy a vzdelávania poldenná

Výchovný jazyk slovenský

Koordinátor pre tvorbu VP ŠKD Mgr. Adela Záňová

Dátum prerokovania v pedagogickej rade

Dátum prerokovania v rade školy

Rok, miesto vydania 2009, Dolný Kubín

Platnosť výchovného programu 1. september 2009 – 30. jún 2013

Zriaďovateľ

Mesto Dolný Kubín

Hviezdoslavovo nám. 1651

026 01 Dolný Kubín

2. Poslanie výchovy v ŠKD

Školský klub detí tvorí v dňoch školského vyučovania medziúroveň medzi vyučovaním v

škole a výchovou v rodine. Školský klub detí nie je pokračovaním školského vyučovania, má svoje

špecifiká, ktoré ho odlišujú od školského vyučovania.

Hlavným poslaním školského klubu detí je zabezpečenie pravidelnej výchovnej,

vzdelávacej a záujmovej činnosti, odpočinku a rekreácie a dohľadu nad deťmi. Výchova v

školskom klube detí je jednou z najznámejších a dokonca najvýznamnejších foriem starostlivosti o

deti mladšieho školského veku v čase mimo vyučovania.

Školský klub detí:

dôleţitý výchovný partner rodiny a školy,

plní vzdelávacie ciele,

má dôleţitú úlohu v prevencii negatívnych sociálnych javov,

rozvíja dôleţité sociálne a osobné kompetencie.

3. Charakteristika ŠKD

ŠKD je súčasťou školy, tvorí ho 10 oddelení, ktoré sú zostavované podľa veku detí. Maximálny

počet detí na jedno oddelenie je 25. ŠKD vyuţíva na svoju činnosť učebne v pavilóne 1. – 4.

ročníka nachádzajúce sa v tzv. ţltej budove, 2 samostatné herne, 2 telocvične, školský dvor,

internetovú čitáreň, školskú kniţnicu a ďalšie školské priestory. Zabezpečuje výchovu

a vzdelávanie aj pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej len „ŠVVP“),

ktoré sú v jednotlivých oddeleniach súčasťou kolektívu.

3.1. Charakteristika detí

V ŠKD je prihlásených 250 detí Základnej školy Janka Matúšku prevaţne 1. – 4. ročníka.

Súčasťou kolektívu v jednotlivých oddeleniach sú aj deti so ŠVVP a deti 2.stupňa.

Deti sa do ŠKD prihlasujú uţ pri zápise do školy. Na ďalší školský rok sa zvyčajne prihlásia

v júni na základe predbeţného záujmu rodičov. Zápis končí spravidla 2. septembrový týţdeň.

V prípade ďalšieho záujmu a voľných kapacít moţno prijať deti aj počas školského roka.

4. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi.

Komunikácia s rodičmi je takmer kaţdodenná. Spoločne s triednou učiteľkou sa zúčastňujú

na triednych rodičovských zdruţeniach, pripravujú spoločné podujatia – besiedky a pod.

Komunikácia s triednou učiteľkou je permanentná, problémové situácie sa riešia okamţite,

prípadne sa kolegyne navzájom informujú.

Okrem toho ŠKD spolupracuje pri organizovaní svojej činnosti s kultúrnymi, vzdelávacími

a športovými inštitúciami v meste Dolný Kubín, s CvČ Domček, občianskym zdruţením Kohútik,

so ŠSZČ pri škole.

5. Ciele výchovno-vzdelávacej práce

Ciele výchovy v ŠKD vychádzajú zo školského zákona a z analýzy podmienok školy.

Všeobecné ciele mimoškolskej výchovy v ŠKD:

kompenzovať u detí jednostrannú záťaţ počas školského vyučovania,

vyuţívať poznatky, ktoré deti získali v škole a vhodným spôsobom na ne nadviazať vo

výchovnej činnosti,

pokračovať v preventívnom programe školy formou sociálnych a komunikačných hier

(správne riešenie konfliktných situácií) ,

učiť dieťa ţiť v spoločnosti ostatných, viesť deti k osvojeniu si takých názorov, schopností

a zručností, ktoré im umoţnia dobre zvládnuť súčasný i budúci ţivot,

vyuţívať detskú zvedavosť k samostatnému mysleniu a tvoreniu vlastných prác,

pestovať základné pohybové schopností detí ako aj schopnosti odpočinku, rekreácie a

záujmových aktivít,

správne motivovať deti ponúkaním záujmových činností, rozvíjať praktické zručnosti v

rôznych činnostiach, naučiť deti vzťahu k vlastnoručne vytvorenému výrobku,

rozvíjať osobnosť dieťaťa,

podporovať telesný rozvoj a zdravie,

podporovať osobnú spokojnosť a pohodu.

6. Charakteristika výchovného programu ŠKD (ďalej len VP ŠKD)

6.1 SWOT analýza

6.2 Východiská VP ŠKD

- zákon č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých

zákonov,

- koncepcia školy,

- školský vzdelávací program.

Silné stránky

- výborná poloha zariadenia ŠKD v centre mesta,

- priestory - k dispozícii sú 2 telocvične,

internetová čitáreň, školská kniţnica, školský

dvor,

- spolupráca s inými mimoškolskými zariadeniami

v meste (CVČ Domček, MsKS, Oravská galéria,

Oravská kniţnica A. Habovštiaka),

- vysoký stupeň zručnosti vychovávateliek ako aj

výmena poznatkov a skúseností v rámci ŠKD,

- zaujímavá ponuka aktivít ŠKD i mimo nej,

- osobná zaangaţovanosť vychovávateliek na

projektoch školy,

- záujem o ďalší odborný rast vychovávateliek ako

aj záujem o rôzne cyklické školenia a inovačné

programy,

- dobrá spolupráca so ZŠ, špeciálnym pedagógom,

psychológom, rodičmi,

- výborné materiálne vybavenie hrami, hračkami,

športovými potrebami a spotrebným materiálom.

Slabé stránky

- nedostatočný počet samostatných herní,

- nerešpektovanie predpisov ŠKD zo strany rodičov,

- absencia asistentky vychovávateľa z ohľadom na

deti so ŠVVP,

- zníţené úväzky vychovávateliek,

- lepšia informovanosť o ponukách vzdelávania pre

vychovávateľky,

Príležitosti

- prezentácia ŠKD v ZŠ i mimo nej,

- vyuţívanie netradičných foriem výchovy,

- prezentácia jednotlivých aktivít vychovávateliek

v rámci projektovej práce,

- spolupráca so športovými inštitúciami,

- prezentácia ŠKD prostredníctvom kultúrnych

zariadení,

- projektové práce.

Ohrozenia

- predlţovanie vyučovania detí,

- vysoká návštevnosť iných záujmových krúţkov

v okolitých zariadeniach,

- nezamestnanosť rodičov,

- narúšanie činnosti ŠKD odchodom detí v rôznych

časových intervaloch v sprievode rodičov,

súrodencov a iných rodinných príslušníkov,

- nízka jazyková vybavenosť vychovávateľov,

6.3 Zameranie a činnosť v ŠKD

Výchovná práca nadväzuje na vyučovací proces v škole, rozvíja, prehlbuje a upevňuje

vedomosti.

Deti získavajú vedomosti.

Deti analyzujú získané informácie, dávajú ich do súvislostí.

Deti riešia nové situácie, problémy.

Deti získavajú zručnosti a návyky, základy komunikácie.

Deti majú svoje práva, ale aj povinnosti.

Deti i si osvojujú pravidlá spoločenského správania sa.

Deti pracujú v kolektíve, mladší ţiaci sa učia od starších.

Deti si budujú hodnotový systém.

Deti pestujú zdravý ţivotný štýl.

Činnosti sa v ŠKD striedajú a nadväzujú na seba. Smerujú k získavaniu kľúčových

kompetencií. Pri výchovnej práci v ŠKD nadväzujeme v základných princípoch na kompetencie

pre školské vyučovanie.

1. Odpočinková činnosť

Má odstrániť únavu. Do denného reţimu sa zaraďuje po obede.

- relaxácia, čítanie, odpočinok na koberci, odpočinkové hry, rozprávanie - dialóg s deťmi

Dieťa získa tieto komunikačné kompetencie:

- ovláda reč aj mimo slovnú komunikáciu,

- vie vyjadriť vlastný názor ,

- sa účinne zapája do diskusie,

- vie riešiť konflikty,

- nezabúda, ţe k dobrej komunikácii tieţ prináleţí načúvať druhým,

- komunikuje kultivovane.

2. Rekreačná činnosť Prevaţuje v nej aktívny odpočinok s náročnejšími pohybovými prvky. Hry a činnosti môţu

byť rušnejšie, slúţia ako kompenzácia po sústredení na vyučovaní. realizujú sa:

a/ v miestnosti: hry s pohybovými prvky, maľovanie, hračky, stolné a spoločenské hry

b/ vonku: vychádzky, pobyt na školskom dvore, pohybové aktivity, športové hry

Rekreačná činnosť by mala byť minimálne organizovaná, vychovávateľky ju majú skôr iba

usmerňovať. Dieťa získa:

a) sociálne a občianske kompetencie: - učí sa plánovať, organizovať, riadiť a hodnotiť,

- pristupuje zodpovedne k úlohám a povinnostiam,

- prejavuje citlivosť a ohľaduplnosť,

- rozpozná vhodné a nevhodné správanie

- podieľa sa na vytváraní príjemnej atmosféry v tíme

- spolupracuje v skupine, dokáţe sa presadiť aj podriadiť,

- prijíma kompromis, rešpektuje dohodnuté pravidlá b) pracovné kompetencie

- prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh,

- plánuje a hodnotí svoje činnosti,

- prijíma nové informácie a poznatky,

- dokončí prácu,

- kultivuje svoju vytrvalosť,

- plní si povinností,

- ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobsluţné činnosti potrebné pre

praktický ţivot,

- rozvíja manuálne zručnosti.

c) kultúrne kompetencie

- pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu,

- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie,

- rešpektuje iné kultúry a zvyky,

- prijíma kultúrne podnety,

- je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine,

- ovláda základy kultúrneho správania / pozdrav, podanie ruky.../,

- kultivuje svoj talent.

3. Záujmová činnosť Rozvíjajú osobnosť dieťaťa, umoţňuje deťom sebarealizáciu (tieţ aj kompenzáciu moţného

školského neúspechu) a ďalší rozvoj zručností a poznanie. Môţu byť zaradené ako súčasť

činnosti ŠKD, ako riadená kolektívna, alebo individuálna činnosť, ako organizovaná, alebo

spontánna aktivita.

Druhy záujmových činností:

- spoločensko-vedná činnosť ,

- esteticko-výchovná činnosť,

- prírodovedná činnosť,

- pracovno-technická činnosť ,

- športové –činnosti.

Jednotlivé druhy záujmových činností sa striedajú v rámci týţdennej skladby zamestnania.

Na kaţdý deň je zaradená jedna záujmová činnosť. Vychovávateľka ju prispôsobuje dieťaťom a

momentálnym okolnostiam. Zmena je vyhradená.

4. Príprava na vyučovanie:

Prebieha nenásilnou formou prípravy detí na vyučovanie - didaktické hry, kvízy, tajničky,

doplňovačky...

Dieťa získa kompetencie k učeniu:

- učí sa s chuťou, začatú prácu dokončí,

- kriticky hodnotí svoje výkony,

- kladie si otázky a hľadá na ne odpovede,

- získava vedomosti z rôznych zdrojov,

- rieši nové, neznáme úlohy a situácie,

- zúčastňuje sa vedomostných súťaţiach,

- prejavuje záujem o nové informácie.

Individuálny prístup

Pre úspešné a efektívne učenie, je podstatné preţívanie úspechu kaţdého dieťa z vlastnej

činnosti. Snaţíme sa spoznať kaţdé dieťa a podľa toho mu ponúknuť činnosť. Rešpektujeme

základné pravidlo dieťaťa prijať alebo odmietnuť, alebo si vybrať inú činnosť. V budúcnosti sa

plánuje intenzívnejšia práca s deťmi so špeciálnymi výchovnými potrebami, práca s nadanými

deťmi, ktorá bude nadväzovať na výchovno-vzdelávací program. Uţšia spolupráca so ţiakmi

druhého stupňa našej školy formou patronátu nad jednotlivými oddeleniami ŠKD. Zapojiť sa do

projektov.

6.4 Metódy a formy výchovnej práce

Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým vlastnou

činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je zaloţené

na priamych záţitkoch z činnosti.

Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová

práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít.

Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti

pozorovanie, získavanie skúseností preţívaním,

experimentovanie,

hra, individuálna práca,

vlastná tvorba, aktivizujúce hry,

práca vo dvojici, v skupine,

samostatné a skupinové riešenie problémov,

hodnotenie, seba hodnotenie.

Metódy používané pri riadenej činnosti

rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,

vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,

rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,

prezentácia výsledkov a ďalšie, tvorivé dielne,

dialóg, monológ, ukáţka vysvetľovanie, povzbudzovanie, burza nápadov.

Formy práce pri spontánnej činnosti

odpočinok, čítanie kníh a časopisov, počúvanie, sledovanie DVD

tematické hry (domov, rodina, škola doprava...),

konštruktívne hry so stavebnicou,

stolné hry, skladanie obrázkov,

voľné kreslenie, doplňovačky.

Formy práce pri činnosti riadenej

vychádzky s pozorovaním,

výstava, exkurzia, súťaţe, návšteva kniţnice,

technické práce s rôznymi druhmi materiálu,

ručné práce s vyuţitím rôznych výtvarných techník,

besedy,

práce s knihou,

súťaţivé hry, didaktické hry,

hudobne pohybové hry,

športové hry,

výukové programy na PC.

7. Materiálne, personálne a ekonomické podmienky

7.1 Materiálne podmienky

Priestory ŠKD tvorí 10 tried, 3 herne.

Hygienické zariadenia sú k dispozícii na tej istej chodbe ako miestnosti školského klubu,.

Vybavenie je primerané a je prispôsobené pre potreby mimoškolských aktivít.

Nábytok je čiastočne opotrebovaný.

Prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí.

Dostatočné mnoţstvo hier, kníh, skladačiek, výtvarného materiálu je umiestnené

v skrinkách tried a v kabinete.

Hračky, knihy, športový materiál a spotrebný materiál sú pravidelne dopĺňané podľa

finančných moţností.

Priestory ŠKD sú bezpečné.

ŠKD vyuţíva školský dvor, 2 telocvične, internetovú čitáreň, školskú kniţnicu.

7.2 Personálne podmienky

V ŠKD pracuje 10 plne kvalifikovaných vychovávateliek (SŠ alebo VŠ pedag. smeru).

Vychovávateľky vytvárajú deťom bezpečné prostredie.

Vychovávateľky pripravujú pestrý výchovný program.

Vychovávateľky podporujú dodrţiavanie školského poriadku a hygienických návykov.

Vychovávateľky sa kaţdoročne podieľajú na príprave školských akcií (vianočné besiedky,

karneval, súťaţe, výlety ...).

Vychovávateľky sa zúčastňujú akreditovaných kurzov, programov ďalšieho vzdelávania

pedagógov a vyuţívajú samo štúdium k vlastnému rozvoju pedagogickej činnosti pre ŠKD.

V prípade ochorenia učiteľov sú vychovávateľky schopné ho zastúpiť vo vyučovaní.

7.3 Ekonomické podmienky

ŠKD je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu mesta.

Rodičia prispievajú na činnosť ŠKD v zmysle vnútorných predpisov (Rozhodnutie RŠ

o výške poplatkov za činnosť v ŠKD).

Platba je vyberaná hotovostne vychovávateľkou.

Moţnosť pouţitia časti poukázaných prostriedkov na kultúrne akcie 2 x ročne (divadelné

predstavenie, koncert, návšteva galérie a podobne).

8. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

Školský klub nesie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodrţiavanie hygienických

podmienok, pitného reţimu a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v ŠKD.

Jednotlivé oddelenia ŠKD majú maximálny počet detí 25.

Oddelenia ŠKD vyuţívajú k odpočinkovej činnosti koberce, molitanové kocky.

Oddelenia ŠKD vyuţívajú k pracovným činnostiam a stolným hrám stoly, ktoré môţu mať

netradičné usporiadanie.

Oddelenia ŠKD sú vybavené umývadlom, osvetlením, miestnosti sú pravidelne vetrané

oknami.

Deti 3 oddelení vyuţívajú šatňu, ktorá kapacitne postačuje, ostatní ţiaci vyuţívajú

vešiakové steny na chodbách školy.

Všetky deti sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá pripravuje obedy, vrátane nápojov.

Na začiatku školského roka sú deti poučené o bezpečnosti a spoločenských normách

v Základnej škole, ŠKD, na školskom dvore, pri spoločných vychádzkach a akciách. O

poučení je vedený záznam v prehľade.

Pre deti je spracovaný vnútorný poriadok, ktorý je na viditeľnom mieste v priestoroch

oddelení ŠKD.

V prípade úrazu je deťom podaná prvá pomoc, v zloţitejších prípadoch je kontaktovaný

rodič.

Lekárnička prvej pomoci je umiestnená v zborovni.

Telefónne čísla rodičov v prípade úrazu sú uvedené na zápisných lístkoch a v prehľade.

Všetky vychovávateľky musia byť poučené o základoch 1. pomoci a oboznámené so

zdravotným stavom dieťaťa (epilepsia, diéty, alergie ...).

Vychovávateľky spolupracujú s rodičmi a triednymi učiteľmi a bezprostredne reagujú na

výchovné a iné problémy, spolupráca s inštitúciami a špeciálnym pedagógom.

Prevádzková doba školského klubu detí je od 6:30 do 7:30 hod. v ranných hodinách a

v poobedných hodinách podľa doby vyučovacieho procesu jednotlivých ročníkov do 17:00 hod. Na

rannú prevádzku plynulo nadväzuje školské vyučovanie

Popoludní je dieťa prepustené zo ŠKD v termíne, ktorý je uvedený v ţiadosti o prijatie

dieťaťa do ŠKD. Dieťa uvoľňuje vychovávateľka osobne. Vychovávateľka môţe dieťa uvoľniť z

ŠKD aj na základe písomnej ţiadosti zákonného zástupcu. Na telefonické ţiadosti o uvoľnenie

dieťaťa nebude braný ohľad.

Rodičia a ďalší návštevníci do učební ŠKD nevstupujú.

9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

Vnútorný systém hodnotenia je zameraný na 2 oblasti:

- hodnotenie detí,

- hodnotenie pedagogických zamestnancov.

9.1 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí . Cieľom hodnotenia výsledkov detí v školskom klube je poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom

spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a

aké sú jeho pokroky. Je potrebné dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali

deti na úspešné a neúspešné. Hodnotenie sa bude robiť na základe určitých kritérií,

prostredníctvom ktorých sa bude sledovať vývoj dieťa. Pri hodnotení výsledkov detí so

špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy moţný vplyv zdravotného

znevýhodnenia dieťa na jeho školský výkon. Bude sa odlišovať hodnotenie spôsobilostí od

hodnotenia správania. Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania

očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach výchovy (kompetencie dieťaťa). V hodnotení

dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji (otvorenosť hodnotenia) a právo dieťaťa

na omyl. Dieťa učíme seba hodnoteniu.

Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory:

Školský poriadok ŠKD, v ktorom sme určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a

povinnosti.

- Pravidlá spoluţitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi svojho

oddelenia.

- Úroveň schopností a zručností dieťaťa.

Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania,

rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí.

Výsledky hodnotenia detí evidujeme v osobnom spise dieťaťa. Rešpektujeme právo dieťaťa na

omyl.

Nástroje hodnotenia:

1. spätná väzba od rodičov,

2. spätná väzba od učiteľov,

3. pozorovanie detí pri činnosti,

9.2 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD

Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD orientujeme

predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie cieľov,

ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD ďalších operatívnych, alebo dlhodobých

úloh.

Využívame najmä :

1. seba hodnotenie činnosti vychovávateliek,

2. motivačný rozhovor, spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu – vedenie

školy,

3. hodnotenie klímy a atmosféry v kolektíve – príleţitostne formou dotazníkov,

4. analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľ usmerňuje (dodrţiavanie školského poriadku

ŠKD, zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie, spôsob

uspokojovania záujmov a pod. ). – vedúca vychovávateľka,

5. analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa v oddelení jeho detí (pestrosť,

zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) – vedúca vychovávateľka,

6. hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania

inovačných metód práce, aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov – vedúca

vychovávateľka,

7. vzájomné hodnotenie vychovávateľov – vzájomné hospitácie (otvorené výchovné činnosti),

8. vonkajšia evalvácia - hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou,

9. spätná väzba od detí,

10. spätná väzba od rodičov.

Kritéria pre prácu klubu:

- spokojnosť detí, rodičov, učiteľov,

- kvalita výsledkov.

Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy:

- dotazníky pre deti a rodičov,

- SWOT analýza.

10. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (ďalej len „ĎVPZ“) má veľký dopad na

celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Ďalšie vzdelávanie je právom i

povinnosťou kaţdého pedagogického a odborného zamestnanca školy. Kaţdý pedagogický i

odborný zamestnanec školy má mať moţnosť ďalšieho vzdelávania za rovnakých podmienok.

Ciele ĎVPZ:

uvádzať začínajúcich pedagógov do praxe,

udrţiavať a zvyšovať kompetenciu - spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať,

motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie,

zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti,

pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj

školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba

pedagogickej dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď.,

pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi

prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod. ,

podnecovanie a rozvíjanie tvorivosti pedagogických zamestnancov.

Podrobný a konkrétny plán ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy.

13. Výchovné štandardy Nadväzujú na vzdelávacie štandardy ţiakov v škole. Určujeme v nich súbor poţiadaviek na

vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať.

Delia sa na:

a/ Výkonový štandard stanovujeme ním kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov.

Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci štvorročného pobytu v školskom

klube detí.

b/ Obsahový štandard určujeme ním vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa

ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky pouţívať.

Vzdelávacia oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard Gramatické a matematické cvičenie Samostatne písať úlohy – primerane veku dieťaťa

Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí,

čítanie textu, reprodukcia príbehu, Poznávať efektívne spôsoby učenia sa

Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením,

sebavzdelávanie Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie

Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry,

doplňovačky, didaktické hry, Rozvíjať získané poznatky

Spoločensko-vedná oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy

v oddelení, dodrţiavanie školského poriadku ŠKD

Spolurozhodovať o ţivote v skupine

Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je

tolerancia

Prejavovať úctu k rodičom , starším

Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky

osobnosti , trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť

hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta

Ovládať jednoduché zručností seba hodnotenia, seba

riadenia , seba motivácie a empatie

Ţivot so zdravotným postihnutím , čo je predsudok,

vzťah k handicapovaným deťom

Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným

postihnutím

Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, Čo je

diskriminácia , moje práva, tvoje práva, vychádzanie

s ostatnými bez násilia

Rozlíšiť dodrţiavanie a porušovanie ľudských práv

a základných slobôd

Slovensko v Európe,. Slovensko vo svete, úspechy

slovenských športovcov , umelcov, detí

Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám

a tradíciám SR

Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia,

vychádzanie s ostatným bez násilia

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

Pozdrav, podanie ruky , poţiadanie, odmietnutie,

oslovenie

Ovládať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

Asertivita, asertívne , jednoduché techniky, Obhajovať svoje názory

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ Vypočuť si opačný názor

Moja rodina, čo je domov, vlastné záţitky, rozprávanie

o domove , prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia

Prejavovať úctu k rodičom , starším

Deľba práce v rodine, vlastné záţitky, problémy

v rodine. ţivot detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc

v rodine

Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej

a rozvrátenej rodine

Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca

v textovom a grafickom editore.

Vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré

podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu

predchádza

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

v oddelení

Poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

Pracovno-technická oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard Spolupráca, zodpovednosť, dodrţiavanie školského poriadku

ŠKD, moje povinnosti

Spolurozhodovať o ţivote v skupine

Pracovať v skupine

Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni, Kultivovať základné hygienické návyky

Seba hodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku kaţdému

povolaniu, dodrţovanie denného reţimu vývoj ľudského ţivota:

detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť,

Budúcnosť

Samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele

Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Prejavovať osobnú zodpovednosť za vykonanú prácu

Prejavy kladného vzťahu k spoluţiakom , hrdosť na spoločný

výsledok práce

Spolupracovať so skupinou

Práca s rôznym materiálom , netradičné pracovné postupy,

zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky , manipulačné

zručnosti Spolupráca , vytváranie

Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba

obsluţné činnosti

Získavať základy zručností potrebných pre praktický ţivot

Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového

kútika v oddelení

Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard Pozorovanie a poznávanie prírody, fauny a flóry,

pozorovanie zmien v prírode šetrenie energiami, vodou,

tematická rozprávka

Poznať základné princípy ochrany ţivotného prostredia

Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia

ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, vyuţitie

neekologického odpadu

Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe

a ochrane ţivotného prostredia

Esteticko-výchovná oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard Kultúrne pamiatky v obci/ meste, múzeum, galéria,

ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc miestne

noviny, história a dnešok

Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom

okolí

Hudba, výtvarné umenie, tanec Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu

Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové

činnosti

Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti

Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia Byť otvorený k tvorivej činnosti

Úprava oddelenia, netradičné ozdoby , úprava zovňajšku, Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej

úprave prostredia a svojej osoby

Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine

Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio

nahrávka, rozprávka

Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v beţnom ţivote

Telovýchovná a športová oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Ovládať základné hygienické návyky

Prechádzka, kolobeţkovanie ,cvičenie v telocvični,

pingpong, kolektívne loptové hry, zimné športy,

Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné

choroby,

Uvedomovať si škodlivosť fajčenia alkoholu a iných

drog

Otuţovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné

športové disciplíny

Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia

Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny

ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída

Vyjadriť význam dodrţiavania základných zásad zdravej

výţivy

Stravovacie návyky, pitný reţim striedanie práce

s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných

období,

Uvedomovať si základné princípy zdravého ţivotného

štýlu

Záujmová činnosť, športové hry Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti

14. Výchovné osnovy

Vzdelávacia oblasť

Výchovno-

vzdelávací cieľ

Obsah Metódy, formy 1.roč.

Počet

VVČ

2.roč.

Počet

VVČ

3.roč

Počet

VVČ

4.roč.

Počet

VVČ

Rozvíjať autonómnosť

v príprave na

vyučovanie

Domáce úlohy Individuálny prístup

Tréning

Motivácia

Vysvetlenie

Zábavné didaktické

hry

110 110 110 110

Rozvíjať efektívne

spôsoby učenia sa

Techniky učenia, ako sa

učiť, rozvíjanie

vedomostí, čítanie textu,

reprodukcia príbehu,


Motivácia

Povzbudenie

Motivačné hodnotenie

Modelové situácie

Prezentácia

Získavať nové

poznatky a informácie

Práca s informačnými

zdrojmi, čítanie

s porozumením, práca

s encyklopédiou,

slovníkom,

sebavzdelávanie


Aktivizácia

Brainstorming

Riešenie nových úloh

Prezentácia

Rozvíjať získané

poznatky

Rozvíjanie slovnej

zásoby, jazykolamy,

zmyslové hry,

doplňovačky, didaktické

hry,


Spoločensko-vedná oblasť

Cieľ Obsah Metódy, formy 1. roč.

Počet

VVČ

2. roč.

Počet

VVČ

3. roč.

Počet

VVČ

4. roč.

Počet

VVČ

Obhajovať si svoj

názor

Asertivita, asertívne

správanie, jednoduché

techniky,

Vysvetlenie

Povzbudenie

Hranie rolí

Hry na presadzovanie

Aktivačné hry,

18 18 18 18

Vypočuť si opačný

názor

Vedenie rozhovoru,

diskusia, dialóg ,monológ

Vysvetlenie

Tréning

Aktivačné hry

Hranie rolí

Dramatizácie

Spolurozhodovať

o ţivote v skupine

Spolupráca, zodpovednosť,

vytváranie pozitívnej

klímy v oddelení,

dodrţiavanie školského

poriadku ŠKD, moje

povinnosti


Motivácia

Aktivizácia

Kooperačné hry

Hry na dôveru

Hranie rolí

Rozvíjať základy

zručností

sebahodnotenia,

sebariadenia,

sebamotivácie

a empatie

Emócie, prečo sme

nahnevaní, silné a slabé

stránky osobnosti,

Trpezlivosť

upokojenie sa, ako

zvládnuť hnev, pozitívne

myslenie, ako pochopiť

iných, sebaúcta


Vysvetlenie

Povzbudenie

Dramatizácia

Hranie rolí

Hry na úprimnosť

Hry na vciťovanie

Prejavovať úctu

k rodičom , starším.

Moja rodina, čo je domov,

vlastné záţitky,

rozprávanie o domove ,

prejavy úcty k ľuďom, čo

je tolerancia


Film

Rozprávka

Hranie rolí

Hry na vciťovanie

Prejavovať

ohľaduplnosť

k osobám so

zdravotným

postihnutím.

Ţivot so zdravotným

postihnutím , čo je

predsudok, vzťah

k handicapovaným deťom


Vysvetlenie

Film

Rozprávka

Hry na vciťovane

Hranie rolí

Pochopiť význam

dodrţiavania

ľudských práv

a základných slobôd.

Práva dieťaťa, ľudské

práva, šikanovanie,

Čo je diskriminácia , moje

práva, tvoje práva,

vychádzanie s ostatnými

bez násilia


Vysvetlenie

Brainstorming

Hry riešiace konflikty

Hry na dôveru

Hry na presadzovanie

Posilniť základy

hrdosti k národnej

a štátnej príslušnosti.

Slovensko v Európe,

Slovensko vo svete ,

úspechy slovenských

športovcov, umelcov


Vysvetlenie

Výtvarná práca

Tvorivá dielňa

Film, rozprávka

Kultivovať, kultúrne

návyky

a vyjadrovanie sa.

Pozdrav, podanie ruky ,

poţiadanie, odmietnutie,

oslovenie, stolovanie


Vysvetlenie

Tréning

Hranie rolí

Dramatizácia

Kurz

Vyuţívať všetky

dostupné formy

komunikácie

Práca s počítačom,

komunikácia s internetom,

práca v textovom


Braisntorming

Tréning

a grafickom editore, Vlastná práca

Prezentácia

Riešenie úloh

Rozlíšiť kultúrne

a nekultúrne prejavy

v správaní s

Vulgarizmy, slang, gestá,

neformálna komunikácia

vychádzanie s ostatným

bez násilia


Vysvetlenie

Tréning

Aktivačné hry

Hranie rolí

Vedieť samostatne

a kriticky riešiť

jednoduché konflikty

Čo je konflikt, z čoho

konflikt vzniká, správanie,

ktoré podporuje konflikt,

správanie, ktoré konfliktu

predchádza


Vysvetlenie

Hry riešiace konflikt

Hranie rolí

Dramatizácia

Pomenovať znaky

harmonickej

a problémovej rodiny

Deľba práce v rodine,

vlastné záţitky,

problémy v rodine, ţivot

detí v rozvrátenej rodine,

moja pomoc v rodine


Hranie rolí

Dramatizácia

Sociálne hry

Výtvarná práca

Film

Rozprávka

Pracovno-technická oblasť

Výchovno-

vzdelávací cieľ


Počet

VVČ

2.roč.

Počet

VVČ

3.roč

Počet

VVČ

4. roč.

Počet

VVČ

Kultivovať základné

hygienické návyky

Sebaobsluha, poriadok na

stole, v šatni, umývanie rúk,

vetranie, telovýchovné

chvíľky


Vysvetlenie

Motivácia

Aktivizácia

Tréning

Hodnotenie, osobný

príklad

18 18 18 18

Vedieť samostatne

si vytyčovať

jednoduché osobné

ciele

Sebahodnotenie, poznávanie

rôznych profesií, úcta ku

kaţdému povolaniu,

dodrţovanie denného

reţimu vývoj ľudského

ţivota: detstvo, dospelosť,

orientácia v čase, minulosť,

prítomnosť,

Budúcnosť


Motivácia

Povzbudenie

Rozhovor

Hranie rolí

Sociálne hry

Hry na

presadzovanie sa

Vychádzka

Exkurzia

Rozumieť významu

osobnej

zodpovednosti za

vykonanú prácu

Splnenie úlohy, presnosť a

čistota práce


Rozhovor

Tréning

Vysvetlenie

Hodnotenie

Hry na dôveru

Vlastná práca, projekt

Vedieť

spolupracovať so

skupinou

kladný vzťah

k spoluţiakom, hrdosť na

spoločný výsledok práce


Motivácia

Kooperačné hry

Spoločné podujatia

Besiedka

Súťaţ

Rozvíjať základy

manuálnych

Práca s rôznym materiálom ,

netradičné pracovné

Individuálny

prístup

a technických

zručností

postupy, zhotovenie

darčeka, rozvoj jemnej

motoriky , manipulačné

zručnosti Spolupráca ,

vytváranie

Povzbudenie

Vysvetlenie

Aktivizácia

Tvorivá dielňa

Vlastná práca

Výstava prác

Besiedka

Získavať základy

zručností

potrebných pre

praktický ţivot

Varenie, pečenie, studené

jedlo, poriadok v herni, v

triede, seba obsluţné

činnosti


Tréning

Povzbudenie

Aktivačné hry

Vlastná práca

Výstava

Besiedka

Získať základné

zručnosti v tvorbe

jednoduchých

projektov

Maska na karneval, kalendár

oddelenia, návrh

oddychového kútika

v oddelení


Vysvetlenie

Povzbudenie

Brainstorming

Tvorivá dielňa

Kooperačné hry

Vlastná práca

Prezentácia

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Výchovno-

vzdelávací cieľ


Počet

VVČ

2.roč.

Počet

VVČ

3.roč.

Počet

VVČ

4.roč.

Počet

VVČ

Pochopiť základné

princípy ochrany

ţivotného prostredia

Pozorovanie prírody,

pozorovanie zmien v

prírode ,šetrenie energiami,

vodou, tematická rozprávka


Vysvetlenie

Ekologické hry

18 18 18 18

Rozvíjať zručnosti

pri jednoduchej

činnosti na tvorbe a

ochrane ţivotného

prostredia

Starostlivosť o izbové

kvety, čistenie prírody a

okolia ŠKD, zber papiera,

triedenie odpadu, vyuţitie

odpadu,

zber prírodnín


Vysvetlenie

Motivácia

Aktivizácia

Prezentácia

Pochopiť význam

dodrţiavania

základných zásad

zdravej výţivy

Podstata zdravia,

zodpovednosť za svoje

zdravie, príčiny ochorenia,

racionálna strava,

potravinová pyramída


Vysvetlenie

Aktivizácia

Hranie rolí

Dramatizácia

Film

Rozprávka

Beseda s lekárom

Súťaţ

Poznať základné

princípy zdravého

ţivotného štýlu

Stravovacie návyky, pitný

reţim striedanie práce

s odpočinkom, prvá pomoc,

obliekanie podľa ročných

období,


Vysvetlenie

Aktivizácia

Hranie rolí

Dramatizácia

Film

Rozprávka

Beseda s lekárom

Esteticko-výchovná oblasť

Výchovno-

vzdelávací cieľ


Počet

VVČ

2.roč.

Počet

VVČ

3.roč.

Počet

VVČ

4.roč.

Počet

VVČ

Posilniť úctu ku

kultúrnym hodnotám

v blízkom okolí

Poznávanie okolia:

mestský úrad, ţelezničná

stanica, historické

pamiatky, rastliny,

ţivočíchy a príroda v obci

a v regióne, ľudové

tradície a zvyky, povesti,

názvy ulíc miestne noviny,

história a dnešok,

poznávanie inštitúcií mesta


Vysvetlenie

Aktivizácia

Ukáţka

Film

Rozprávka

Výtvarná práca

Dramatizácia

Výstava prác

Súťaţ, vychádzka

37 37 37 37

Rozvíjať základy

vzťahu k umeniu

Hudba, výtvarné umenie,

tanec, záujmová činnosť,

nácvik programu

Motivácia

Ukáţka

Povzbudenie

Návšteva kultúrneho

podujatia

Rozvíjať talent

a špecifické

schopnosti

Netradičné výtvarné

techniky, hudobné činnosti,

pohybové činnosti


Motivácia

Povzbudenie

Brainstorming

Výstava prác

Súťaţ

Rozvíjať základy

tvorivých schopností

a zručností

Záujmová činnosť,

príprava kultúrneho

vystúpenia


Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Brainstorming

Prezentácia

Výstava prác

Prejavovať pozitívny

vzťah k jednoduchej

estetickej úprave

prostredia

Úprava triedy, netradičné

ozdoby , úprava zovňajšku,


Motivácia

Povzbudenie

Brainstorming

Aktivizácia

Tvorivá dielňa

Podieľať sa na

príprave kultúrnych

podujatí v skupine

Veľká noc, Deň matiek,

úcta k starším, vianočný

program


Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Dramatizácia

Besiedka

Objavovať a vnímať

krásu v beţnom

ţivote

Tematická vychádzka,

pozorovanie zmien, audio

nahrávka, rozprávka,

vlastná skúsenosť


Povzbudenie

Pozorovanie

Ilustrácia záţitku

Telovýchovná a športová oblasť

Výchovno-

vzdelávací cieľ

Obsah Metódy,

formy

1.roč.

Počet

VVČ

2.roč.

Počet

VVČ

3.roč.

Počet

VVČ

4. roč.

Počet

VVČ

Rozvíjať schopnosť

relaxovať

pravidelným

Prechádzka,

kolobeţkovanie, cvičenie

v telocvični, pingpong,

Individuálny

prístup

Motivácia

37 37 37 37

cvičením

a pohybom

kolektívne športové hry Povzbudenie

Aktivizácia

Tréning

Pochopiť škodlivosť

fajčenia alkoholu

a iných drog

Čo je nikotín, fajčenie,

alkohol a zdravie,

civilizačné choroby,

Individuálny

prístup

Vysvetlenie

Film

Beseda

s odborníkom

Výtvarná

ilustrácia preţitku

Súťaţ

Pochopiť význam

pravidelného

pohybu a cvičenia

Otuţovanie, relaxačné

cvičenie, skupinové hry,

netradičné športové

disciplíny

Individuálny

prístup

Vysvetlenie

Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Tréning, súťaţ

Rozvíjať športový

talent a schopnosti

Záujmová činnosť

Futbal

Basketbal

Stolný tenis

Individuálny

prístup

Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia, Súťaţ

PRÍLOHY

Vnútorný poriadok ŠKD pre školský rok 2011 / 2012

Pravidlá bezpečného školského klubu

Plán záujmového vzdelávania a činností

Register nápadov a tém

Kľúčové kompetencie dieťaťa ŠKD

Pravidlá bezpečného školského klubu

Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto.

Na obed a z obeda odchádzam v sprievode vychovávateľky, alebo učiteľky.

Dodrţujem hygienické zásady.

Ak sa necítim dobre, alebo sa zraním, okamţite to hlásim vychovávateľke.

Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu, oznámim dôvod vychovávateľke

K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne.

S noţnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne, pod dohľadom

dospelej osoby.

Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, so ţalúziami a oknami.

Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky.

V priestoroch školy nebehám , správam sa bezpečne.

Pri odchode zo ŠKD odloţím vypoţičané hračky a iné potreby na pôvodné miesto.

Plán záujmového vzdelávania a činností

Plán je zostavený z rôznych aktivít chronologicky po jednotlivých mesiacoch.

Plán je moţné meniť podľa potreby detí a počasia.

Počas školského roka budú pravidelné prezentácie prác detí v priestoroch školy.

SEPTEMBER - "Zoznamujeme sa"

Zoznamovacie hry s deti 1. ročníkov, vytváranie kamarátskych vzťahov s prváčikmi.

Oboznámenie detí s poriadkom ŠKD a ostatných priestorov školy.

Oboznamovanie nových deti so školským prostredím.

Poznávanie okolia školy, bezpečné a slušné správanie pri vychádzkach.

Spoločné akcie ŠKD:

Výzdoba interiéru ŠKD a priestorov školy.

OKTÓBER - "Je tu jeseň"

Zber prírodnín na výtvarnú činnosť.

Poznávanie prírody - určovanie stromov, rastlín a húb.

Športové súťaţe v telocvični.

Stolné a zábavné hry v triede. Práca s plastelínou.


Imatrikulácia – prijatie prváčikov medzi školákov.

„Drakiáda“ /Palugová, Stašová/.

NOVEMBER - "Farebný svet okolo nás"

Výtvarná činnosť s vyuţitím prírodnín a farebných listov.

Práca s papierom: loďky, čiapky, kvety...

Pohybové hry a súťaţe v telocvični.

Voľný výber hier, stavebnice, počítače, video.


Príprava na Vianočnú besiedku v spolupráci s triednymi učiteľmi.

Výzdoba interiéru školy.

Príroda v zime – beseda /Mgr. Štubendeková, Mgr. Vrbová/

DECEMBER - „Vianočný čas“

Hlavná téma - Mikuláš, Vianoce.

Výroba vianočného priania a ozdôb na vianočný stromček.

Počúvanie a spievanie piesní a kolied, vianočné zvyky a tradície.

Hry na snehu - sánkovanie.

Pohybové hry v telocvični.


Vianočná burza.

JANUÁR - "Biela pani Zima"

Rozprávanie o Vianociach - výtvarné stvárnenie.

Sánkovanie, hry na snehu.

Posilnenie a hry v telocvični.

Voľný výber hier, stavebnice, video.


Zápis detí do prvého ročníka, príprava darčekov a programu.

FEBRUÁR - "V zdravom tele - zdravý duch"

Športové aktivity v telocvični - loptové hry.

Hry na snehu - stavanie sôch zo snehu.

Výroba karnevalových škrabošiek.

Čítanie a premietanie rozprávok a výtvarné stvárnenie rozprávkových bytostí.


Fašiangové zvyky a tradície, výzdoba interiéru ŠKD a školy.

Fašiangový karneval ŠKD. /Mgr. Záňová, Chovanová/.

MAREC - "Kto nám klope na dvere?"

Jarné vychádzky, pozorovanie jarnej prírody, poznávanie jarných rastlín.

Výtvarné aktivity - príprava na Veľkú noc, výroba veľkonočných dekorácií, rozprávanie o

veľkonočných zvykoch.

Stolné a zábavné hry v triede. Počítače, video.


Jarná výzdoba interiéru ŠKD a školy.

Veľkonočná burza.

APRÍL - "Mesto kde žijem"

Poznávanie nášho mesta a jeho okolia pomocou informačnej techniky - internet.

Počúvanie ľudovej piesne.

Vychádzky do prírody, poznávanie jarných rastlín.

Dopravná výchova, vzdelávanie v oblasti dopravy.

Športové a loptové hry v telocvični.


„Eko týţdeň“ úprava okolia školy

Poţiarna a dopravná výchova - bezpečnosť a prevencia. /Popelková, Kokošková/.

MÁJ - "Kto sa rád hrá - nehnevá"

Pohybové hry a súťaţe v areáli školy. /Hry zamerané na uvoľnenie a odbúranie agresivity u

detí/.

Netradičné súťaţe.

Maľovanie na chodníku a na kamene.

Súťaţe v telocvični.

Deň matiek, príprava darčekov.

JÚN - "Kto to klope na dvere? Hurá prázdniny!"

Deň detí - najobľúbenejšie hry a súťaţe.

Zábavné popoludnie - Predveď čo vieš (spev, tanec, pantomíma, vtipy).

Voľný výber hier a stavebníc.

Pohybové aktivity v prírode (hry, súťaţe).

Upratovanie a drobné opravy hračiek.


Voľba „Kráľovnej a kráľa ŠKD“ /Bc. Vešelényiová, Fašánková, Vrábová/.

Počas školského roka sa deti ŠKD zapoja do súťaţí podľa výberu vychovávateliek

vyhlásených, mestom Dolný Kubín ako aj inými organizáciami. Počas celého školského roka

budú oddelenia ŠKD úzko spolupracovať so školskou jedálňou a organizovať tematicky

zamerané akcie /deň jablka, deň mlieka a podobne/.

Kľúčové kompetencie dieťaťa ŠKD

Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu

činnosť školy primárneho vzdelávania umoţňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho

vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie

vzťahu k celoţivotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu

k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu

a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu.

Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom

prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na

záujmovej činnosti a účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie

dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-

vzdelávacieho procesu v ŠKD. Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový

výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu

dieťaťa v ŠKD.

Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho

individuálnym osobnostným moţnostiam a dĺţke pobytu v ŠKD:

Kompetencia učiť sa učiť

- rieši nové, neznáme úlohy a situácie,

- zúčastňuje sa vedomostných súťaţiach,

- prejavuje záujem o nové informácie.

Komunikačné kompetencie

- zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor,

- vypočuje si opačný názor,

- rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT,

- prijíma spätnú väzbu.

Sociálne kompetencie

- vlastným postupom rieši jednoduché konflikty,

- pomenuje svoje potreby, city a pocity,

- rešpektuje úlohy skupiny,

- uvedomuje si potreby detí a osôb so zdravotným znevýhodnením,

- zvládne jednoduché stresové situácie.

Pracovné kompetencie

- prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh,

- plánuje a hodnotí svoje činnosti,

- dokončí prácu,

- plní si povinnosti,

- ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobsluţné činnosti potrebné pre

praktický ţivot,

- rozvíja manuálne zručnosti.

Občianske kompetencie

- uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb,

- uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie,

- prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám.

Kultúrne kompetencie

- pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu,

- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie,

- rešpektuje iné kultúry a zvyky,

- je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine,

- ovláda základy kultúrneho správania / pozdrav, podanie ruky.../.

Očakávané výstupy

Komunikačné kompetencie

- vyjadrovať sa primerane veku, účelu rokovania a komunikačnej situácií,

- formulovať svoje myšlienky zrozumiteľne a súvisle,

- aktívne sa zúčastniť diskusií, formulovať a obhajovať svoje názory a postoje,

- rešpektovať názory druhých,

- vyjadrovať sa a vystupovať v súlade so zásadami kultúry prejavu a správania sa.

Personálne kompetencie - posudzovať reálne svoje fyzické a duševné moţnosti,

- stanovovať si ciele a priority podľa svojich osobných schopností, orientácie a

ţivotných podmienok,

- efektívne sa učiť pracovať, hodnotiť dosiahnuté výsledky a pokrok,

- vyuţívať ku svojmu učenie skúseností iných ľudí,

- prijímať hodnotenie svojich výsledkov a spôsobov rokovaní aj zo strany iných ľudí,

- adekvátne na ne reagovať, prijímať radu i kritiku,

- ďalej sa vzdelávať, starať sa o svoje fyzické a duševné zdravie.

Sociálne kompetencie - pracovať v tíme a podieľať sa na realizácii spoločných pracovných a iných činností,

- prijímať a plniť zodpovedne zverené úlohy,

- stimulovať prácu tímu vlastnými návrhmi na zlepšenie práce a riešenie úloh,

- nezaujato zvaţovať návrhy druhých,

- prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov a k predchádzaniu

osobných konfliktov.

Kompetencie k riešeniu problémov

- dokázať rozpoznať závaţnosť problému,

- odhadnúť svoje sily k riešeniu daného problému,

- voliť prostriedky a spôsoby (pomôcky, študijnú literatúru, metódy a techniky)

vhodné pre splnenie jednotlivých aktivít,

- vyuţívať skúseností a vedomostí nadobudnuté predtým,

- rozlišovať správne a chybné riešenie,

- spontánne hľadať nové riešenia.

Kompetencie k učeniu

- učiť sa spontánne, ale zároveň vedome,

- klásť si otázky, hľadať na ne odpoveď,

- informácie zbierať z rôznych zdrojov,

- získané vedomosti dávať do súvislostí,

- skúsenosti uplatňujú v praxi,

- odhadnúť správne svoje schopnosti k danej činnosti,

- začatú prácu dokončiť.

Kompetencie občianske, činnostné a pracovné

- odmietať útlak a hrubé zaobchádzanie,

- byť si vedomý svojich práv a povinností v škole i mimo školy,

- chovať sa zodpovedne v krízových situáciách ohrozujúcich ţivot a zdravie človeka,

- rešpektovať, chrániť a oceniť si naše tradície a kultúrne i historické dedičstvo,

- prejavovať pozitívny postoj k umeleckým dielam,

- zapájať sa do kultúrneho diania a športových aktivít,

- rešpektovať poţiadavky na kvalitné ţivotné prostredie.

Kompetencie k tráveniu voľného času

- rozvíjať schopnosť aktívneho trávenia voľného času,

- vyberať primerané aktivity na kompenzáciu stresu,

- vytvárať návyky pre udrţanie zdravého ţivotného štýlu,

- vyberať vhodné spôsoby a metódy, plánovať, organizovať a riadiť vlastný voľný

čas,

- rozvíjať svoje záujmy a záľuby,

- vedieť vhodne relaxovať,

- zvyšovať zdravé sebavedomie,

- rozvíjať schopnosť pracovať v kolektíve,

- zmysluplne vyuţívať a tráviť voľný čas, preventívne ochraňovať voči patologickým

javom.

Documents

Výchovný vzdelávací program pre ŠKDzsjmdk.edupage.org/files/vp_skd_upraveny2011.pdfpre školské vyučovanie. 1. Odpočinková činnosť Má odstrániť únavu. Do denného reţimu