VELKOMMEN TIL INFORMATIONSMØDE - DEN 27. OG 28. MAJSkolegangen på Stensballeskolen efter folkeskolereformen.

DAGSORDEN

Velkommen Baggrunden for – og formålet med

skolereformen Hvordan ser skoledagen ud?

En sammenhængende skoledagBevægelseUnderstøttende undervisningFagdage og fordybelsesuger

”Anderledes onsdag” – valgfag i udskolingen Samarbejde mellem skole og hjem Elementer vi udvikler på – lidt senere

BAGGRUNDEN FOR REFORMEN

Skolen skal levere en vare – dygtige elever – på alle felter

Fokus på læring og trivsel – ikke på undervisning

Skolen skal åben sig mod omverdenen Skabe forbindelser – skabe mening

Kompetenceløft til alle lærere/pædagoger – og ledere

Regelforenkling Klare læringsmål i alle fag

MÅLENE I FOLKESKOLEREFORMEN

Alle skal blive så dygtige som de kan Vi skal styre på målene – ikke på aktiviteten En varieret skoledag – forskellige arbejdsformer Bevægelse

Mindske betydningen af social baggrund i forhold til at nå gode faglige resultater

Øget fokus på elevernes trivsel

Vi skal gøre det, vi ved, der virker

FAKTORER MED SÆRLIG HØJ EFFEKT Målstyret læring (læringsmål og kriterier for

målopfyldelse)

Relationer og trivsel

Feedback (løbende respons undervejs i deres arbejde)

Selvvurdering Hvor er jeg nu? Hvor skal jeg hen? Hvordan kommer jeg derhen?

DET BLIVER VI MÅLT PÅ Andelen af de dygtigste elever skal stige år for år

Eleverne skal kunne det de kan efter 9. klasse nu allerede efter 8. klasse

80 % skal være gode til at læse og regne i de nationale test – på landsplan Stensballe – 93 %

Elevernes trivsel – DCUM Fokus på klasseledelse

Uddannelsesparathed – UEA-undervisning Mestring – 99 % skal være uddannelsesparate – altså have mindst 02 Bedre overgang til ungdomsuddannelserne

om 2 år skal 95 % af de 15 – 19 –årige være i gang med den ungdomsuddannelse

Gennemførsel af ungdomsuddannelse efter 3 år

Minimumstimetal i dansk, matematik og historie – resten styres på mål Lærerteamet kan veksle timer til der er mest brug for………………..

NYE BEGREBER

Understøttende undervisning

Skal spille sammen med den alm. undervisning

Skal supplere den almindelige undervisning

Støtte den faglige undervisning

Lærerne har ansvaret – men skal ikke nødvendigvis gennemføre og planlægge den understøttende undervisning.

NYE BEGREBER

Nye fag Engelsk bliver obligatorisk fra 1. årgang Tysk indføres på 5. årgang 7. årgang skal have valgfag Valgfag er obligatorisk i overbygningen Håndværk og Design Madkunskab

Lektiehjælp/faglig fordybelse =studietid - indskoling: 4 x 30 min - mellemtrin: 3 x 60 min - udskoling: 2 x 60 min

Bliver først obligatorisk om 2 år

NYE BEGREBER

45 minutters bevægelse i gennemsnit pr. dag1) Bevægelse i undervisningenLæringsmålet er i fokus og bevægelse understøtter læringen.

 2) Bevægelse for bevægelsens skyld Idræt, powerbreaks, bevægelsesbånd – puls op, ny energi, motorik, idræt som fag 

3) Bevægelse med fokus på trivsel, læringsparathed og sociale kompetencer

Pauser – trivselslederaktiviteter, bevægelsesbånd 

Idræt: = 90 min pr. ugeBevægelsesbånd: 2x30 min = 60 min pr. ugeTrivselslederaktiviteter: = 45 min pr. ugeI fagene på skift: = 30 min pr. uge

SKOLEDAGENS LÆNGDE

Vi skal skabe en varieret skoledag.

Indskoling: 28 timer + 2 timers studietid Sammenhængende skoledag – skole/SFO Nedgang i enkelte fag – i Horsens Kommune – plads til

understøttende undervisning

Mellemtrin: 30 timer + 3 timers studietid Sammenhængende skoledag – skole/SFO Vi øger timetallet på årgangene

Udskoling: 33 timer + 2 timers studietid En lille forøgelse af timetallet 7. årgang: hertil kommer konfirmationsforberedelse

EN NY UDSKOLING PÅ STENSBALLESKOLEN

Valgfag er obligatorisk for alle i 7.-9. klasse

Anderledes onsdag - valgfag lægges i to perioder á 10 uger på hele dage sammen med den understøttende undervisning

medie/internationalt science praktisk/musisk sundhed

Samarbejde med Insero – fokus på innovation og entrepenørskab

Vi ansøger om en international klasse

INTERNATIONAL KLASSE

Mål:

• Kommunikere flydende på engelsk, især naturvidenskabeligt

• Kunne agere i en globaliseret verden

• Se jobmuligheder i et internationalt perspektiv

• Træffe et sikkert valg mhp. ungdomsuddannelse, internationalt

• Personligt netværk med andre klasser, lokalt og internationalt.

Målgruppe:

• En klasse fra 7. årgang i 14/15

• En klasse 7. + 8. klasse 15/16

• En klasse 7.+8.+9. årgang 16/17

• Der evalueres undervejs samt ved afslutningen .

ANDERLEDES ONSDAG: 10 UGER TO GANG OM ÅRET (VALGFAG/TONING)

STENSBALLESKOLENS ORGANISERING 2014

skoleleder

Afdelingsledere indskoling:afdelingsleder og viceinspektør

Afdelingsledere udskoling: skoleleder og afdelingsleder

Afdelingsledere mellemtrin: afdelingsleder og viceinspektør

Administrativ leder/afdelingsled

erPædagogisk ledelse:

ledelsesteamet

sekretariat

Læringscenteret:

3 læringsvejledere 3 bibliotekarer2 læsevejledere 2 naturfagsvejledere1 matematikvejleder 1 it vejleder

Resursecenteret:4 akt vejledere2 vejledere vedr. faglig støtte

PU

Pædagogisk personale

SB

SFOSFO-leder

Henvendelse til koordinationsudvalget:

hh, pe, AO, mr

BFC

Viften af pædagogiske muligheder på Stensballeskolen

Årgangsteamet

Fokuserede indsatser i skole og/eller SFO

Den udvidede elevplan er styringsredskab

F.eks.: Sparring i årgangsteamet, holddeling, fordeling af pædagogresurser, differentiering, udvidet forældresamarbejde, kompenserende værktøjer f.eks. it, inddragelse af vejledere eller sundhedsplejerske, elevsamtaler, ventilen efter aftale, SSP internt, tests.

Koordinationsudvalget: AO, mr, hh, pe, Birgitte Gislesen

Drøfter og anviser videre indsats

Resursecenteret Tiltag/handleplan/evaluering, vejledning af kolleger

Særlig faglig indsats Særlig akt indsats Særlig motorisk

indsats Særlig indsats

omkring to-sprogede Den udvidede elevplan er styringsredskab

Kommunale videnscentre:

Vispu, Bakkeskolen, Mission Possible Street Team

Vejledning fra skolens interne vejledere:

Vejledere fra resursecenteret

Læringsvejledere Læsevejledere IT-vejledere Matematikvejleder Naturfagsvejleder SSP-koordinator

PPR-indsatser:

Henvisning, udredning, visitation

Særlige indsatser – interne muligheder Særlige indsatser - eksterne muligheder

Indsatser med inddragelse af PPR: sparringsrum vejledningsrum

Kommunale konsulenter:

Tosprogskonsulent Læsekonsulent Sundhedsplejerske

Tværfaglige netværksmø

der

Årgangsteamet

Fokuserede indsatser i skole og/eller SFO

Den udvidede elevplan er styringsredskab

F.eks.: Sparring i årgangsteamet, holddeling, fordeling af pædagogresurser, differentiering, udvidet forældresamarbejde, kompenserende værktøjer f.eks. it, inddragelse af vejledere eller sundhedsplejerske, elevsamtaler, ventilen efter aftale, SSP internt, tests.

Henvendelse til koordinationsudvalget: Henvendelse til koordinationsudvalget:

Koordinationsudvalget: AO, mr, hh, pe, evt. psykolog

Drøfter og anviser videre indsats

Særlige indsatser – interne muligheder

Vejledning fra skolens interne vejledere:

· Vejledere fra resursecenteret

· Læringsvejledere

· Læsevejledere

·IT-vejledere

·Matematikvejleder

·Naturfagsvejleder

·SSP-koordinator

Indsatser med inddragelse af skolens psykolog: SparringsrumArbejdsmøderSparring på pædagogisk praksis

ResursecenteretTiltag/handleplan/evaluering,vejledning af kolleger

·Særlig faglig indsats

·Særlig akt indsats

·Særlig motorisk indsats

·Særlig indsats omkring

to-sprogede

Den udvidede elevplan er styringsredskab

Indsatser med inddragelse af skoledistriktsrådgiveren: Sparring til personale, forældre kan inddrages

Særlige indsatser - eksterne muligheder

BFC

Kommunale konsulenter:

TosprogskonsulentLæsekonsulentSundhedsplejerske

Kommunale videnscentre:

Vispu, Bakkeskolen, Mission PossibleStreet Team

TEL - indsatser:

Henvisning, udredning, visitation

Tværfaglige netværksmøder

SKOLE-HJEM-SAMARBEJDE

Generelt formål: Understøtte elevernes læring, udvikling og trivsel

Folkeskolereformen foreskriver et styrket samarbejde med forældre samt øget elevinddragelse

Genfortolkning og tilpasning af velkendte fora

Nye processer og tiltag

SKOLE-HJEM-SAMARBEJDE Trivsel i klassen et fælles ansvar for alle

Forældre – en helt afgørende ressource for det enkelte barn

Forældrenes betydning for børnenes/de unges læring

Elevernes inddragelse og aktive deltagelse

Velkendte fora: forældremøder, trivselsgrupper (indskolingen),

kontaktforældre (ml.trin og udskoling), skole-hjem-kommunikation (intra og samtaler), klasselærere, elevplaner …

SKOLE-HJEM-SAMARBEJDE

Nye/tilrettede tiltag : Skolefest – som skolen inviterer til

Skole-hjem-samtaler indenfor skolens åbningstid (som udgangspunkt inden kl. 17) Eleverne deltager til skole-hjem-samtaler og medinddrages som en naturlig

del

Info-breve – til forældre – om årgangens læring, udvikling og trivsel: indskolingen – hver uge ml. trin – hver 14 dg. udskolingen – hver md.

Skolebestyrelsen er meget optaget af at få gennemarbejdet principper som styrker skole hjem-samarbejdet

SKOLE-HJEM-SAMARBEJDE

Et forpligtende og velfungerende fællesskab på tværs af skole og hjem kræver vedholdenhed og vedligeholdelse herunder deltagelse, engagement og gensidig forventningsafstemning.

DET SÆTTER VI FOKUS PÅ – OM LIDT

Reformen er et innovationsprojekt

Den åbne skole – vi skal kende vores eget nye hus, før vi inviterer gæster

Styrkelse af skole-hjemarbejdet med udgangspunkt i skolebestyrelsen

Uddannelsesparathed

En ny plan for det forebyggende arbejde med trivsel