1. Ventajas de las TIC enPrimaria Maria Dupuy TerrasaNoelia
Iglesias GarcaFrancisca M Llus Perell 2. NDICE-
Portada..............................pg.1-
ndice..............................pg.2- Ventajas que tiene
Internet para la educacin...........pg.3- Competencias alumnos y
profesores...............pg.4- Mitos de las TIC
(Cabero)...................pg.11- Posibilidades para los alumnos y
los profesores..............pg.13- Prctica:
videoconferencia....................pg.14-
Bibliografia............................pg.20 3. 1. Ventajas que
tiene Internet para la educacin.DESDE LA PERSPECTIVA DEL
APRENDIZAJE Inters y motivacin; crea
escenariosmasatractivos,interesantes y flexibles para el
aprendizaje. Interaccin y actividad intelectual; facilita una
formacinpermanente tanto por parte del alumnado como del docente.
Desarrollo de la iniciativa. Aprendizaje a partir de los errores.
Mayor comunicacin entre profesores y alumnos; eliminabarreras
espacio-temporales entre el profesor y los alumnos yviceversa.
Aprendizaje cooperativo, independiente y colaborativo. Alto grado
de interdisciplinariedad. Alfabetizacin digital y audiovisual.
Desarrollo de habilidades debsqueda y seleccin deinformacin. Mejora
de las competencias de expresin y creatividad. Fcil acceso a mucha
informacin de todo tipo; es decir, no eslo mismo que la informacin
provenga exclusivamente de unlibro de texto a que encendamos el
ordenador y encontremosun mundo de informacin. Deja atrs la idea de
las instituciones escolares como nicoescenario formativo. Aporta
nuevas formas para la tutorizacin de los estudiantes.Des de nuestro
punto de vista, por una parte, todas estas ventajasnos aportan unas
posibilidades para los alumnos: aprenden de unamanera ms dinmica y
divertida, por lo tanto no se trata de algo tanmontono. 4. Por otra
parte, los docentes tienen que realizar un trabajo mayorrespecto a
los libros de texto, ya que bastaba con saber la teora yahora deben
formarse continuamente.2. Competencias alumnos y profesores.Hay
tres tipos de competencias:1. Competencia: Saberes, habilidades y
actividades bsicas quetodos los profesores y estudiantes tendrn que
alcanzar paracomprender y actuar en la sociedad actual.2.
Competencia bsica: Capacidad de poner en marcha de maneraintegrada
aquellos conocimientos adquiridos y rasgos de personalidadque
permite resolver situaciones diversas.3. Competencia TIC: Uso
seguro y crtico de las tecnologas de lasociedad de la informacin
para el trabajo, el ocio y la comunicacin.Competencias de los
alumnos:Posiblemente, el objetivo ms importante es que los
estudiantespuedan establecer sus propios planes y metas de
aprendizaje; esto 5. es, que posean la capacidad para determinar lo
que ya saben, evaluarsus puntos fuertes y dbiles, disear un plan de
aprendizaje, tener ladisciplina para mantenerlo, efectuar el
seguimiento de sus propiosprogresos, aprender de los xitos para
seguir adelante y aprender delos fracasos para efectuar las
correcciones necesarias.Estas habilidades se pueden utilizar a lo
largo de toda la vida paraparticipar en una sociedad del
conocimiento.La evaluacin es, de por s, parte de este proceso: la
capacidad de losestudiantes para evaluar la calidad de productos
propios y ajenos.Habilidades operativas Los alumnos disponen de las
habilidades y conocimientos operativosnecesarios para utilizar el
equipo electrnico en contextossignificativos.Competencias sociales
y ticas Los alumnos utilizan las TIC de modo adecuado y
responsable.En nuestra opinin, los alumnos a travs de las TIC podrn
presentaruna informacin en formato multimedia, realizar tareas de
bsqueda,recopilar, procesar y guardar informacin,...Competencias de
los docentes:Los docentes no solo tendran que ser capaces de
disearactividades de clase que permitan avanzar hacia el alcance de
esosobjetivos polticos, sino tambin participar (dentro de su
propiainstitucin educativa) en la elaboracin de programas alineados
conellos.As pues, con este enfoque el currculo va ms all del
estrictoconocimientodelas asignaturasescolares para
integrarexplcitamente las habilidades indispensables para el Siglo
XXInecesarias para la creacin de nuevo conocimiento. 6. Habilidades
tales como solucin de problemas, comunicacin,colaboracin,
experimentacin, pensamiento crtico y expresincreativa se
convierten, de por s, en objetivos curriculares y pasan aser, por
consiguiente, objetos de nuevos mtodos de evaluacin.La funcin de
los docentes consiste en modelar abiertamente estosprocesos, en
estructurar situaciones en las que los estudiantesapliquen esas
habilidades y en ayudar a los estudiantes a adquirirlas.Los
docentes construyen una comunidad de aprendizaje en el aula,en la
que los estudiantes se comprometen continuamente en eldesarrollo
tanto de sus propias habilidades de aprendizaje como delas de
otros. De hecho, las escuelas se transforman en organizacionesde
aprendizaje en las que todos los actores participan en el
procesoeducativo.Desde esta perspectiva, los docentes son
aprendices expertos yproductores de conocimiento, permanentemente
dedicados a laexperimentacin e innovacin pedaggicas, para producir
nuevoconocimiento sobre prcticas de enseanza y aprendizaje. Toda
unavariedad de dispositivos en red, de recursos y de entornos
digitalesposibilitarn generar esta comunidad y la apoyarn en su
tarea deproducir conocimiento y de aprender colaborativamente, en
cualquiermomento y lugar.Los docentes que muestren competencia en
el marco del enfoque degeneracin de conocimiento podrn: disear
recursos y ambientes deaprendizaje utilizando las TIC; utilizarlas
para apoyar el desarrollo degeneracin de conocimiento y de
habilidades de pensamiento crticode los estudiantes; apoyarlos en
el aprendizaje permanente yreflexivo; y crear comunidades de
conocimiento para estudiantes ycolegas. Tambin podrn desempear un
papel de liderazgo en lacapacitacin de sus colegas, as como en la
creacin eimplementacin de una visin de su institucin educativa
comocomunidad basada en la innovacin y en el aprendizaje
permanente,enriquecidos por las TIC. Estos aspectos se presentan a
continuacin,de manera ms detallada, en la descripcin de los Mdulos
deEstndares de Competencia que se en encuentran a continuacin.En
conclusin, segn nosotras, los docentes han de tener una
actitudpositiva hacia las TIC ya que las utilizaran de una manera
cotidiana.Los docentes tendrn que saber bien su uso en el mbito
educativoya que utilizaran actividades como: editor de textos,
correoelectrnico, navegacin por Internet. 7. - Estan agrupadas en
cuatro dimensiones:1. COMPETENCIAS TCNICAS (INSTRUMENTALES)
Conocimientos bsicos de los sistemas informticos y de lasredes:
caractersticas bsicas de los equipos, terminologa... Gestin del
equipo informtico. El formador debe ser autnomoen el uso de su
equipo: manejo del sistema operativo Windowsy de los programas que
utiliza habitualmente, gestin dearchivos y carpetas en las unidades
de almacenamiento,conexin de perifricos, gestin de copias de
seguridad yantivirus, instalacin y desinstalacin de programas,
utilizacinde recursos compartidos en red, mantenimiento bsico
delequipo... Utilizar las ayudas que proporcionan los manuales y
los mismosprogramas Procesador de textos: uso de las funciones
bsicas, correctoresortogrficos, OCR (escaneado de documentos)...
Imagen digital: creacin, captura y tratamiento. Uso delescner y de
la cmara y el vdeo digital. Navegacin en Internet: utilizacin de
los buscadores y capturade todo tipo de datos, bsqueda y seleccin
crtica deinformacin, realizacin de telegestiones... Uso del correo
electrnico y de los foros telemticos (chats,listas,
videoconferencias...) utilizando las normas de cortesahabituales.
Conocimientos bsicos delos lenguajes hipermedial(estructuracin
hipermedial de la informacin) y audiovisual. Elaboracin de pginas
web y presentaciones multimedia. Hojas de clculo: uso de las
funciones elementales y de losgrficos estadsticos sencillos. Bases
de datos: Consulta de bases de datos y uso bsico de ungestor de
bases de datos (creacin de bases de datos,mantenimiento, consultas,
informes). 8. Gestin de los sistemas tecnolgicos aplicados a la
educacin:audiovisuales convencionales
(retroproyector,vdeo,televisin...), pizarra digital, sistemas de
videoconferencia... Conocimientos bsicos sobre los sistemas de
teleformacin:estructura, funcionalidades... Uso de lenguajes de
autor y entornos especficos especficospara la elaboracin de
materiales didcticos.2. ACTUALIZACIN PROFESIONAL Conocimiento de
las posibilidades de utilizacin de los recursosen soporte TIC en la
docencia y para la organizacin y gestinde las instituciones
formativas. Conocimiento de las ventajas e inconvenientes de los
entornosvirtuales de aprendizaje frente a los sistemas de
aprendizajepresencial con apoyo TIC... Acceso a las fuentes de
informacin y recursos en soporte TIC(revistas, portales
especializados, webs temticas, forostelemticos...) dedicadas a las
labores de los formadores. Conocimiento de las repercusiones de las
TIC en el campo deconocimiento que se imparte. Acceso a las fuentes
de informacin y recursos en soporte TICsobre las materias que
imparte. Utilizacin de los programas informticos relevantes
yespecficos de las materias que imparte. Acceso a algunas de las
mltiples fuentes de formacin einformacin general que proporciona
Internet (bibliotecas,cursos, materiales formativos, prensa).3.
METODOLOGA DOCENTE Integracin de recursos TIC (como instrumento,
como recursodidctico y como contenido de aprendizaje) en los
planesdocentes y programas formativos. Evaluacin objetiva de
recursos educativos en soporte TIC. 9. Seleccin de recursos TIC y
diseo de intervencionesformativas contextualizadas; organizacin de
las clases. Aplicacin en el aula de nuevas estrategias didcticas
queaprovechen los recursos TIC: Presentar organizadores previos con
buenos conceptosinclusores antes de que hagan las actividades con
apoyo TIC. Uso de las funcionalidades de la pizarra digital en el
aula. Aprovechar los (contenidos, interaccin, multimedia,
ubicuidaden Internet... motivacin) como apoyo a la orientacin
delaprendizaje, para individualizar los aprendizajes y tratar
mejorla diversidad: necesidades formativas, ritmos,
preferencias,tiempos y espacios disponibles para el estudio...
Aprovechar la interactividad de los materiales didcticosmultimedia
para que los estudiantes realicen prcticas paramejorar los
aprendizajes. Realizacin de trabajos de autoaprendizaje a partir
debsquedas en Internet y presentacin de los mismos en el aulacon
apoyos audiovisuales o digitales. Realizar investigaciones guiadas
tipo Webquest. Facilitar a los estudiantes el acceso a diversas
fuentes ydistintas formas de representar la informacin.
Proporcionarrecursos de apoyo y actualizacin de conocimientos.
Buscar otras webs de inters para la asignatura. Que los estudiantes
hagan sntesis de un tema y luego lopongan en un blog o lo
presneten. Realizacin de trabajos grupales en las aulas multiuso
einformticas. Actividades de aprendizaje basado en proyectos.
Realizacin de proyectos colaborativos en soporte TIC a partirde las
fuentes informativas de Internet y con la ayuda de loscanales
comunicativos telemticos. Organizar actividades de trabajo
colaborativo. 10. Buscar otros expertos en Internet (actividades
convideoconferencia...) Aprovechamiento didctico de los recursos
que proporcionan los"mass media". Uso de las fuentes de informacin
para conocerproblemas reales del mundo. Ensear a los alumnos el
autoaprendizaje con la ayuda de lasTIC. Elaboracin de apuntes,
presentaciones y materiales didcticosmultimedia de apoyo para los
estudiantes (Clic, Hot Potatoes...)y contemplar aspectos de
accesibilidad. Uso eficiente de las tutoras virtuales y de otras
ayudastecnolgicas para la tutora y la orientacin: identificacin
delas caractersticas de los alumnos, seguimiento de susactividades,
informes... Uso de ayudas TIC para la autoevaluacin y la evaluacin
de losestudiantes y de la propia accin formativa. Uso de las
funcionalidades que proporcionan las intranet y lasweb de centro.
Confeccin de la web docente con una seleccin de recursos deutilidad
para los estudiantes.4. ACTITUDES Actitud abierta y crtica ante la
sociedad actual (era Internet,Sociedad de la Informacin) y las TIC
(contenidos,entretenimiento) Estar predispuesto al aprendizaje
continuo y a la actualizacinpermanente. Actitud abierta a la
investigacin en el aula para aprovechar almximo las posibilidades
didcticas de los apoyos queproporcionan las TIC. Actuar con
prudencia en el uso de las TIC (indagar laprocedencia de mensajes,
evitar el acceso a informacinconflictiva y/o ilegal, preservar los
archivos crticos) 11. 3.Mitos de las TIC (Cabero)El profesor Julio
Cabero identifica y aborda 15 mitos construidos entorno a la bondad
o maldad intrnseca de las TIC como medioeducativo. stos son:M1:
Favorecer un modelo democrtico de educacin, que facilita elacceso a
todas las personas. Educacin/formacin para todos.M2: Mito de la
libertad de expresin y la participacin igualitaria detodos.M3: Mito
de la amplitud de la informacin y el acceso ilimitado atodos los
contenidos.M4: El mito del valor por se de las tecnologas.M5: Mito
de la neutralidad de las TICs.M6: Mito de la interactividad. 12.
M7: Los mitos de los ms : ms impacto , ms efectivo , y ms fcildel
retener.M8: Los mitos de las reducciones : reduccin del tiempo
deaprendizaje y reduccin del costo.M9: Los mitos de las
ampliaciones : a ms personas y ms acceso.M10: Las tecnologas como
manipuladoras de la actividad mental.M11: El mito de la cultura
deshumanizadora y alienante.M12: La existencia de una nica
tecnologa. La supertecnologa.M13: Mito de la sustitucin del
profesor.M14: Mito de la construccin compartida del
conocimiento.M15: Las tecnologas como la panacea que resolver todos
losproblemas educativos.Mito de la sustitucin del profesorCada vez
que aparece una nueva tecnologa alguien se ha vistotentado a
proclamar que la escuela morir y que los profesores
sernsustituidos. Desde nuestro punto de vista los profesores y
formadoresno van a ser reemplazados por las tecnologas por muy
potentes ysofisticadas que sean, aunque tendrn que cambiar los
roles yactividades que actualmente desempean. Por ejemplo
lastransformaciones en las estrategias de formacin cuando el
usuariopasa de ser un receptor de informacin en la Web a
constructor deconocimientos compartidos como pasa por ejemplo en la
wikipedia.En nuestra opinin, ya que como dice el libro Va de
mestres unamquina nunca podr reemplazar una falda (porque no est
formadapor carne ni hueso); un maestro con una solo mirada pueda
llegar a 13. saber como se sienten sus alumnos y siempre tendr la
sensibilidadque ellos necesitan.4. Posibilidadesparalos alumnos
ylosprofesores.PARA LOS ESTUDIANTES- A menudo aprenden con menos
tiempo- Atractivo.- Acceso a mltiples recursos educativos y
entornos de aprendizaje.- Personalizacin de los procesos de
enseanza y aprendizaje.- Autoevaluacin.- Mayor proximidad del
profesor.- Flexibilidad en los estudios.- Instrumentos para el
proceso de la informacin.- Ayudas para la Educacin Especial.-
Ampliacin del entorno vital. Ms contactos.- Ms compaerismo y
colaboracin. PARA LOS PROFESORES- Fuente de recursos educativos
para la docencia, la orientacin y larehabilitacin.-
Individualizacin. Tratamiento de la diversidad- Facilidades para la
realizacin de agrupamiento.- Mayor contacto con los estudiantes.
14. - Liberan al profesor de trabajos repetitivos.- Facilitan la
evaluacin y control.- Actualizacin profesional.- Constituyen un
buen medio de investigacin didctica en el aula.- Contactos con
otros profesores y centros.5. Prctica:
VideoconferenciaVideoconferencia o videollamada es la comunicacin
simultneabidireccional de audio y vdeo, que permite mantener
reuniones congrupos de personas situadas en lugares alejados entre
s. Adems sepuede intercambiar de grficos, imgenes fijas, ficheros
desde elordenador, etc.Mitos:MITO N. 2: La comunicacin por video de
alta definicin esimposible a travs de la Internet pblica.REALIDAD:
Como los clientes de LifeSize lo han demostrado una y otravez, esto
no es verdad. Incluso entre continentes, la conexin pblica dealta
definicin de 1Mbps es un ancho de banda ms que suficiente.
Losmomentos del da de mayor actividad pueden ocasionar la prdida
depaquetes y de la calidad de la imagen, pero la calidad general
siguesiendo bastante alta. Para las aplicaciones de uso crtico que
no puedenarriesgarse a sufrir ningn tipo de prdida de calidad, se
encuentrandisponibles las redes QoS que son sumamente
efectivasCaractersticas:Aplicaciones en Tiempo RealColaboracin en
tiempo real sobre proyectos que requieren de lapresencia de
personas que se encuentran en otras ciudades. Eliminalas
comunicaciones de fax y de correo electrnico que exigen el envode
muchos documentos de las partes. Disfruta de la colaboracin
entiempo real con participantes que se encuentran
dispersosgeogrficamente. 15. Chat de Texto, Audio y WebcamLos
participantes pueden hacer preguntas o dialogar durante
unapresentacin. El Chat de Texto permite enviar mensajes privados
acualquier participante en la reunin sin que los otros se
enteren.Guarda las preguntas o dialogos en archivos de texto en tu
PC.Calidad de voz cristalina y todas las funcionalidades de una
webcam.Transmisin de archivosEnva un archivo o una imagen a
cualquier participante o a todos losasistentes cuando necesites
hacerlo.Mltiples Modos de PresentacinMuestra diapositivas de
presentaciones de Power Point con el audioy la imagen de la webcam
de quien est haciendo la presentacin.Toma el control de tu
presentacin!Funciones de ModeradorEl presentador o administrador,
es quien controla a los asistentesy en que grado puede hacerlo
durante las presentaciones.Tiene las posibilidades
siguientes:Rechazar o prohibir la entrada de ciertas personas.
Invitar a cualquierpersona. Ver la informacin de las personas
presentes en la Sala.Permitir el chat de texto en forma pblica o
privada.Proteccin por passwordPuedes crear fcilmente un control de
acceso por medio de passwordpara restringir la asistencia a ciertos
miembros de un grupo especial.Interacta con personas geogrficamente
dispersas;en cualquier momento con:Audio, chat de texto, webcam,
navegador... 16. Desarrolla: Tu Negocio en Internet E-Learning
Capacitacion Clases Seminarios Presentacin de Productos Network
Marketing Educacin a Distancia Showrooms Todo en un amigable
entorno MULTIMEDIA.Recursos necesarios para poder utilitzarla- red
de comunicaciones- sala de videoconferencias ambiente fsico sistema
de video sistema de audiocin sistema de control- CODECTipos de
videoconferencias- Punto a punto Son las videoconferencias en que
solo intervienen dos lugares. No es necesario contar con ningn
equipo adicional para realizarvideoconferencias de este tipo.-
Multipunto Son las videoconferencias en que intervienen ms de dos
lugares. 17. En este caso es imprescindible contar con un equipo
que haga deunidad central (MCU). Este equipo se encarga de
distribuir la imageny el sonido de todos a
todos.Losprincipalesbeneficiosque aportalavideoconferencia al
entorno empresarial son: Ahorro de tiempo: no es necesario dedicar
varias horas aviajar, para mantener una reunin. Ahorro de costes:
ya que evita el uso de aviones, hoteles,desplazamientos por
carretera u otros medios de comunicacin. Mejora en la conciliacin
de la vida personal y familiar: ya quepermiten mantener reuniones y
conversaciones desde cualquierlugar, y ser utilizado como
herramienta de comunicacin parafacilitar el teletrabajo. Beneficio
ecolgico: ya que se reduce la necesidad de viajes, yen consecuencia
la reduccin de consumo energtico y emisinde CO2.En cuanto a las
oportunidades que ofrece un sistema devideoconferencia a una pequea
empresa o a los autnomos y lasautnomas podemos destacar la
posibilidad de mantener reuniones yconversaciones cara a cara con
personas y empresas en cualquierlugar del mundo, y todo lo que eso
supone en cuanto a posibilidadesde negocio, colaboraciones o
expansin del negocio.Que utilidad tienen las videoconferencias?-
Servicio al cliente- Educacin a distancia 18. - Reunin de
ejecutivos- Coordinacin de proyectos entre empresas- Cursillos-
Congresos- SeminariosEn conclusin, la videoconferencia nos parece
una buena herramientapara poder aprovechar las ventajas de la
videoconferencia, no esnecesario actualmente adquirir un equipo
especfico. Basta con tuordenador personal, una webcam, un micrfono
y unos altavoces oauriculares, yuna aplicacin informtica que te
facilite lacomunicacin.Las posibilidades son enormes: desde las
aplicaciones de mensajerainstantnea ms utilizadas como Messenger o
Skype a servicios atravs de portales web que te permitirn crear
salas de reuniones sinnecesidad de que tus interlocutores e
interlocutoras dispongan de unaaplicacin especfica instalada en sus
equipos, como meeting24.tv,EkkoTV y TokBox entre otros. 19.
ENLACES:http://videoconferenciaenargentina.blogspot.com.es/
Videoconferencia en Argentina (Professional Partner de LifeSize en
Argentina)https://www.youtube.com/watch?v=MQ8BIV4YTrk 5B 20. 6.
Bibliografahttp://las-tic-en-educacion-primaria.wikispaces.com/Video+de+Impacto+de+las+TIC+en+la+Educaci%C3%B3nhttp://edithlupaca.wordpress.com/http://www.elearningeuropa.info/es/article/Las-competencias-en-TIC-para-los-ni%C3%B1os-de-primariahttp://peremarques.pangea.org/docentes.htm#competenciashttp://luismacandragogia.blogspot.com.es/p/mitos-de-la-tecnologia-educativa-julio.html
