Verktoslashy og vurderinger i tilretteleggingsarbeidet

Universitetet i Oslo1362019

Elinor Olaussen amp Kjetil Knarlag

Program

1 Presentasjon og problemstillinger- Felles forstaringelse av lovverk og rammeverk

- Begreper problemstillinger verktoslashy

- Eksempler paring tilrettelegging fra andre

2 Erfaringsutveksling - laquopersonasraquo og case

- Tematisk oppdelt

- Dialog paring tvers av fakulteter

3 Oppsummering

Om Universell

bull Senterfunksjoner fra Kunnskapsdepartementet i hoslashyere utdanningbull Inkludering

bull universell utforming

bull Tilrettelegging

bull laeligringsmiljoslashutvalg (LMU)

bull Stoslashttetjeneste for utdannings-institusjonenes og fagskolenes arbeid paring omraringdet

bull Universell sin nettside wwwuniversellno

3

Foslashrste-linje

Lokale stoslashtte-

systemer

Universell

Program

1 Presentasjon og problemstillinger- Felles forstaringelse av lovverk og rammeverk

- Begreper problemstillinger verktoslashy

- Eksempler paring tilrettelegging fra andre

2 Erfaringsutveksling - laquopersonasraquo og case

- Tematisk oppdelt

- Dialog paring tvers av fakulteter

3 Oppsummering

Om Universell

bull Senterfunksjoner fra Kunnskapsdepartementet i hoslashyere utdanningbull Inkludering

bull universell utforming

bull Tilrettelegging

bull laeligringsmiljoslashutvalg (LMU)

bull Stoslashttetjeneste for utdannings-institusjonenes og fagskolenes arbeid paring omraringdet

bull Universell sin nettside wwwuniversellno

3

Foslashrste-linje

Lokale stoslashtte-

systemer

Universell

Om Universell

bull Senterfunksjoner fra Kunnskapsdepartementet i hoslashyere utdanningbull Inkludering

bull universell utforming

bull Tilrettelegging

bull laeligringsmiljoslashutvalg (LMU)

bull Stoslashttetjeneste for utdannings-institusjonenes og fagskolenes arbeid paring omraringdet

bull Universell sin nettside wwwuniversellno

3

Foslashrste-linje

Lokale stoslashtte-

systemer

Universell

Begreper og forstaringelse

Statistikk

bull Hver 4 student har en funksjonsnedsettelse (Eurostudent 2018)

bull 15 sier funksjonsnedsettelsen paringvirker gjennomfoslashring av studiet

bull 2-5 av studentene er i stor grad negativt paringvirket av funksjonsnedsettelsen

bull Stor oslashkning av studenter med ADHD Asperger syndrom dysleksi og psykiske vansker

Studenter med nedsatt funksjonsevne i hoslashyere utdanning

0 5 10 15 20

PSYKISKE EMOSJONELLE PLAGER

NEVROPSYKIATRISKE PLAGER (ADHD ASPERGER TOURETTES ETC)

LESE- OG SKRIVEVANSKER

FYSISK FUNKSJONSNEDSETTELSE

SVAKSSYNT BLIND

HOslashRSELSHEMMET

ALLERGI ASTMA

MUSKEL- OG SKJELETTPLAGER

KRONISK LANGVARIG SYKDOM (DIABETES KREFT EPILEPSI ME ETC)

90

17

40

07

07

05

160

47

37

Funksjonsnedsettelse

Laeligremaringter

Perspektiver

VerdierFerdigheter

Styrker

Livserfaring

Handlinger

Spraringk

Religion

Adferd

Verdier

Preferanser

Kultur

Preferanser

Kjoslashnn

Synlig og usynlig mangfold

Nedsatt funksjonsevne oppstaringr kontekstuelt og relasjonelt

Krav fra omgivelsene

Individuelle egenskaper

Funksjonsnedsettelse

Maring endres

Maring forsterkes

Inkludering

bull Et overordnet samfunnsmaringl aring sikre mulighet

til aring realisere individenes menneskerettigheter

og deltakelse paring alle samfunnsomraringder

bull Samfunnets institusjoner og offentlige tilbud

skal vaeligre tilpasset hele maringlgruppen for

tilbudet

bull Utdanning et virkemiddel for inkludering

bull Aksept og verdsetting av mangfold

bull Fleksible universelle loslashsninger

bull Tilpassede individuelle ordninger

Lovverk og regelverk

bull FN-konvensjonenbull Likestillings- og diskrimineringslovenbull Universitets- og hoslashyskolelovenbull Lokale forskrifter og bestemmelser

Problemstillinger

- Er lovverket et godt verktoslashy for aring ivareta

studentenes behov og institusjonens interesser

- Er det god nok kunnskap om lovverket og de

virkemidler som foslashlger av dette

- Harmoniserer lokale bestemmelser med nasjonalt

lovverk

Likestillings- og diskrimineringsloven

sect 1 Formaringl

bull Fremme likestilling og hindre

diskriminering

bull Med likestilling menes likeverd

like muligheter og like

rettigheter

bull Likestilling forutsetter

tilgjengelighet og

tilrettelegging

bull Bygge ned samfunnsskapte

funksjonshemmende barrierer

og hindre at nye skapes

Tilrettelegging

Universell utforming

Likebehandling

Inkludering

Likeverd

Diskriminering

Forbud mot diskriminering

Diskriminering paring grunnlag av (bla) funksjonsnedsettelse er forbudt

Direkte forskjellsbehandling

bull Handling som har som formaringl eller hensikt aring behandle ulikt ndash at man behandles

daringrligere enn andre paring grunn av funksjonsnedsettelsen

bull Eksempel Anta at en gruppe studenter ikke kan ta en spesiell type utdanning

bull laquoStudenter med dysleksi kan ikke bliraquo

Indirekte forskjellsbehandling

bull Tilsynelatende noslashytrale handlinger unnlatelser mv som foslashrer til at personer stilles

daringrligere enn andre

bull laquohellip naringr ulike tilfeller behandles likthellipraquo

bull Eksempel En studieforskrift en LUB en eksamensforskrift eller liknende

Andre viktige begreper

Lovlig forskjellsbehandling

bull Krever saklighet

bull Kravet til saklig formaringl innebaeligrer at handlingen maring bygge paring et korrekt

faktum og at formaringlet etter en konkret vurdering maring fremstaring som legitimt

bull Helse og sikkerhet er andre saklige vurderingskriterier

bull Oslashkonomiske hensyn er et annet (NB)

bull Forskjellsbehandling maring vaeligre noslashdvendig for aring oppnaring formaringlet

bull Eksempel Saklige faglige krav i en LUB eller emnebeskrivelse

bull Eksempel 2 Arbeidskrav kan vaeligre pedagogisk begrunnede men ikke

faglig begrunnede Kan vaeligre usaklig aring kreve i noen sammenhenger

Positiv saeligrbehandling

bull Bygger paring en erkjennelse av at forbud mot diskriminering ikke

er tilstrekkelig for aring oppnaring reell likestilling

bull Saeligrbehandling kan imidlertid komme i konflikt med

likebehandlingsprinsippet

bull Positiv saeligrbehandling omfatter i hovedsak iverksettelse av

aktive tiltak som har som formaringl aring fremme likestilling for

bestemte grupper i samfunnet

Saeligrbehandling vs tilrettelegging

bull Mens positiv saeligrbehandling retter seg mot grupper som er

mer utsatt for diskriminering enn andre eller som moslashter andre

strukturelle barrierer er individuell tilrettelegging rettet mot

enkeltindividet og enkeltindividets saeligrskilte behov

Ny UHL sect 4-3

Studenter med funksjonsnedsettelse og saeligrskilte

behov har rett til egnet individuell tilrettelegging av

- Laeligrested

- Undervisning

- Laeligremidler

- Eksamen

Formaringl Likeverdige utdanningsmuligheter

Virkeomraringde Varig funksjonsnedsettelse ndash men

ogsaring midlertidighet - av vesentlig karakter

Konsekvens Departementet forventer at dette vil

koste laeligrestedene men at det tas innen ordinaeligre

budsjettrammer

Nedsatt funksjonsevne ndash ikke alltid permanent

Dette med andre tilretteleggingsgrunnlag nevnes eksplisitt i forarbeidene

Egnet individuell tilrettelegginghellip Vurderingsgrunnlag

Hovedregel

- Konkrete tilretteleggingstiltak maring vurderes i forhold til den enkelte person med nedsatt funksjonsevne og vurderes opp mot situasjon behovet og nytte av tilretteleggingen

Vurderingskriteriene er skjoslashnnsbaserte ndash men skal vaeligre en sikkerhetsventil

- Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrierer

- Kostnader ved tilrettelegging

- Institusjonens ressurser

Lovgivers intensjon

bull Det maring foretas en konkret vurdering av hva som imoslashtekommer individets faktiske behov

bull Tilrettelegging kan skje baringde gjennom generelle tiltak overfor hele studentgruppen eller gjennom spesifikke tiltak rettet kun mot den aktuelle student

bull Tilretteleggingsplikten forutsetter et samarbeid studenten har opplysningsplikt

Krav om enkeltvedtak

Prop 64 L (2017-2018) Endringer i universitets- og hoslashyskoleloven

All tilrettelegging etter UHL sect 4-3 er aring regne som enkeltvedtak og skal kunne paringklages

- En student som har behov for tilrettelegging av studier kan soslashke om dette i henhold til universitets- og hoslashyskoleloven (uhl) sect 4-3 femte ledd

- Institusjonen fatter et vedtak om hvorvidt studenten faringr tilrettelegging eller ikke

- Vedtaket boslashr inneholde en begrunnelse som sier noe om institusjonens vurderinger av hva som er mulig og hva som er faglig forsvarlig

- Enkeltvedtak kan vaeligre baringde skriftlige og muntlige ndash raringdet maring vaeligre aring ivareta studentens rettsikkerhet og institusjonenes oslashnske om kvalitet

Plikt baringde til universell utforming og individuell

tilrettelegging

Individ (stoslashtte)

Gruppe (tilrettelegging)

Generelt alle (universell utforming)

Tilrettelegging kan ogsaring vaeligre universell utforming Hvordan

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Statistikk

bull Hver 4 student har en funksjonsnedsettelse (Eurostudent 2018)

bull 15 sier funksjonsnedsettelsen paringvirker gjennomfoslashring av studiet

bull 2-5 av studentene er i stor grad negativt paringvirket av funksjonsnedsettelsen

bull Stor oslashkning av studenter med ADHD Asperger syndrom dysleksi og psykiske vansker

Studenter med nedsatt funksjonsevne i hoslashyere utdanning

0 5 10 15 20

PSYKISKE EMOSJONELLE PLAGER

NEVROPSYKIATRISKE PLAGER (ADHD ASPERGER TOURETTES ETC)

LESE- OG SKRIVEVANSKER

FYSISK FUNKSJONSNEDSETTELSE

SVAKSSYNT BLIND

HOslashRSELSHEMMET

ALLERGI ASTMA

MUSKEL- OG SKJELETTPLAGER

KRONISK LANGVARIG SYKDOM (DIABETES KREFT EPILEPSI ME ETC)

90

17

40

07

07

05

160

47

37

Funksjonsnedsettelse

Laeligremaringter

Perspektiver

VerdierFerdigheter

Styrker

Livserfaring

Handlinger

Spraringk

Religion

Adferd

Verdier

Preferanser

Kultur

Preferanser

Kjoslashnn

Synlig og usynlig mangfold

Nedsatt funksjonsevne oppstaringr kontekstuelt og relasjonelt

Krav fra omgivelsene

Individuelle egenskaper

Funksjonsnedsettelse

Maring endres

Maring forsterkes

Inkludering

bull Et overordnet samfunnsmaringl aring sikre mulighet

til aring realisere individenes menneskerettigheter

og deltakelse paring alle samfunnsomraringder

bull Samfunnets institusjoner og offentlige tilbud

skal vaeligre tilpasset hele maringlgruppen for

tilbudet

bull Utdanning et virkemiddel for inkludering

bull Aksept og verdsetting av mangfold

bull Fleksible universelle loslashsninger

bull Tilpassede individuelle ordninger

Lovverk og regelverk

bull FN-konvensjonenbull Likestillings- og diskrimineringslovenbull Universitets- og hoslashyskolelovenbull Lokale forskrifter og bestemmelser

Problemstillinger

- Er lovverket et godt verktoslashy for aring ivareta

studentenes behov og institusjonens interesser

- Er det god nok kunnskap om lovverket og de

virkemidler som foslashlger av dette

- Harmoniserer lokale bestemmelser med nasjonalt

lovverk

Likestillings- og diskrimineringsloven

sect 1 Formaringl

bull Fremme likestilling og hindre

diskriminering

bull Med likestilling menes likeverd

like muligheter og like

rettigheter

bull Likestilling forutsetter

tilgjengelighet og

tilrettelegging

bull Bygge ned samfunnsskapte

funksjonshemmende barrierer

og hindre at nye skapes

Tilrettelegging

Universell utforming

Likebehandling

Inkludering

Likeverd

Diskriminering

Forbud mot diskriminering

Diskriminering paring grunnlag av (bla) funksjonsnedsettelse er forbudt

Direkte forskjellsbehandling

bull Handling som har som formaringl eller hensikt aring behandle ulikt ndash at man behandles

daringrligere enn andre paring grunn av funksjonsnedsettelsen

bull Eksempel Anta at en gruppe studenter ikke kan ta en spesiell type utdanning

bull laquoStudenter med dysleksi kan ikke bliraquo

Indirekte forskjellsbehandling

bull Tilsynelatende noslashytrale handlinger unnlatelser mv som foslashrer til at personer stilles

daringrligere enn andre

bull laquohellip naringr ulike tilfeller behandles likthellipraquo

bull Eksempel En studieforskrift en LUB en eksamensforskrift eller liknende

Andre viktige begreper

Lovlig forskjellsbehandling

bull Krever saklighet

bull Kravet til saklig formaringl innebaeligrer at handlingen maring bygge paring et korrekt

faktum og at formaringlet etter en konkret vurdering maring fremstaring som legitimt

bull Helse og sikkerhet er andre saklige vurderingskriterier

bull Oslashkonomiske hensyn er et annet (NB)

bull Forskjellsbehandling maring vaeligre noslashdvendig for aring oppnaring formaringlet

bull Eksempel Saklige faglige krav i en LUB eller emnebeskrivelse

bull Eksempel 2 Arbeidskrav kan vaeligre pedagogisk begrunnede men ikke

faglig begrunnede Kan vaeligre usaklig aring kreve i noen sammenhenger

Positiv saeligrbehandling

bull Bygger paring en erkjennelse av at forbud mot diskriminering ikke

er tilstrekkelig for aring oppnaring reell likestilling

bull Saeligrbehandling kan imidlertid komme i konflikt med

likebehandlingsprinsippet

bull Positiv saeligrbehandling omfatter i hovedsak iverksettelse av

aktive tiltak som har som formaringl aring fremme likestilling for

bestemte grupper i samfunnet

Saeligrbehandling vs tilrettelegging

bull Mens positiv saeligrbehandling retter seg mot grupper som er

mer utsatt for diskriminering enn andre eller som moslashter andre

strukturelle barrierer er individuell tilrettelegging rettet mot

enkeltindividet og enkeltindividets saeligrskilte behov

Ny UHL sect 4-3

Studenter med funksjonsnedsettelse og saeligrskilte

behov har rett til egnet individuell tilrettelegging av

- Laeligrested

- Undervisning

- Laeligremidler

- Eksamen

Formaringl Likeverdige utdanningsmuligheter

Virkeomraringde Varig funksjonsnedsettelse ndash men

ogsaring midlertidighet - av vesentlig karakter

Konsekvens Departementet forventer at dette vil

koste laeligrestedene men at det tas innen ordinaeligre

budsjettrammer

Nedsatt funksjonsevne ndash ikke alltid permanent

Dette med andre tilretteleggingsgrunnlag nevnes eksplisitt i forarbeidene

Egnet individuell tilrettelegginghellip Vurderingsgrunnlag

Hovedregel

- Konkrete tilretteleggingstiltak maring vurderes i forhold til den enkelte person med nedsatt funksjonsevne og vurderes opp mot situasjon behovet og nytte av tilretteleggingen

Vurderingskriteriene er skjoslashnnsbaserte ndash men skal vaeligre en sikkerhetsventil

- Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrierer

- Kostnader ved tilrettelegging

- Institusjonens ressurser

Lovgivers intensjon

bull Det maring foretas en konkret vurdering av hva som imoslashtekommer individets faktiske behov

bull Tilrettelegging kan skje baringde gjennom generelle tiltak overfor hele studentgruppen eller gjennom spesifikke tiltak rettet kun mot den aktuelle student

bull Tilretteleggingsplikten forutsetter et samarbeid studenten har opplysningsplikt

Krav om enkeltvedtak

Prop 64 L (2017-2018) Endringer i universitets- og hoslashyskoleloven

All tilrettelegging etter UHL sect 4-3 er aring regne som enkeltvedtak og skal kunne paringklages

- En student som har behov for tilrettelegging av studier kan soslashke om dette i henhold til universitets- og hoslashyskoleloven (uhl) sect 4-3 femte ledd

- Institusjonen fatter et vedtak om hvorvidt studenten faringr tilrettelegging eller ikke

- Vedtaket boslashr inneholde en begrunnelse som sier noe om institusjonens vurderinger av hva som er mulig og hva som er faglig forsvarlig

- Enkeltvedtak kan vaeligre baringde skriftlige og muntlige ndash raringdet maring vaeligre aring ivareta studentens rettsikkerhet og institusjonenes oslashnske om kvalitet

Plikt baringde til universell utforming og individuell

tilrettelegging

Individ (stoslashtte)

Gruppe (tilrettelegging)

Generelt alle (universell utforming)

Tilrettelegging kan ogsaring vaeligre universell utforming Hvordan

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Studenter med nedsatt funksjonsevne i hoslashyere utdanning

0 5 10 15 20

PSYKISKE EMOSJONELLE PLAGER

NEVROPSYKIATRISKE PLAGER (ADHD ASPERGER TOURETTES ETC)

LESE- OG SKRIVEVANSKER

FYSISK FUNKSJONSNEDSETTELSE

SVAKSSYNT BLIND

HOslashRSELSHEMMET

ALLERGI ASTMA

MUSKEL- OG SKJELETTPLAGER

KRONISK LANGVARIG SYKDOM (DIABETES KREFT EPILEPSI ME ETC)

90

17

40

07

07

05

160

47

37

Funksjonsnedsettelse

Laeligremaringter

Perspektiver

VerdierFerdigheter

Styrker

Livserfaring

Handlinger

Spraringk

Religion

Adferd

Verdier

Preferanser

Kultur

Preferanser

Kjoslashnn

Synlig og usynlig mangfold

Nedsatt funksjonsevne oppstaringr kontekstuelt og relasjonelt

Krav fra omgivelsene

Individuelle egenskaper

Funksjonsnedsettelse

Maring endres

Maring forsterkes

Inkludering

bull Et overordnet samfunnsmaringl aring sikre mulighet

til aring realisere individenes menneskerettigheter

og deltakelse paring alle samfunnsomraringder

bull Samfunnets institusjoner og offentlige tilbud

skal vaeligre tilpasset hele maringlgruppen for

tilbudet

bull Utdanning et virkemiddel for inkludering

bull Aksept og verdsetting av mangfold

bull Fleksible universelle loslashsninger

bull Tilpassede individuelle ordninger

Lovverk og regelverk

bull FN-konvensjonenbull Likestillings- og diskrimineringslovenbull Universitets- og hoslashyskolelovenbull Lokale forskrifter og bestemmelser

Problemstillinger

- Er lovverket et godt verktoslashy for aring ivareta

studentenes behov og institusjonens interesser

- Er det god nok kunnskap om lovverket og de

virkemidler som foslashlger av dette

- Harmoniserer lokale bestemmelser med nasjonalt

lovverk

Likestillings- og diskrimineringsloven

sect 1 Formaringl

bull Fremme likestilling og hindre

diskriminering

bull Med likestilling menes likeverd

like muligheter og like

rettigheter

bull Likestilling forutsetter

tilgjengelighet og

tilrettelegging

bull Bygge ned samfunnsskapte

funksjonshemmende barrierer

og hindre at nye skapes

Tilrettelegging

Universell utforming

Likebehandling

Inkludering

Likeverd

Diskriminering

Forbud mot diskriminering

Diskriminering paring grunnlag av (bla) funksjonsnedsettelse er forbudt

Direkte forskjellsbehandling

bull Handling som har som formaringl eller hensikt aring behandle ulikt ndash at man behandles

daringrligere enn andre paring grunn av funksjonsnedsettelsen

bull Eksempel Anta at en gruppe studenter ikke kan ta en spesiell type utdanning

bull laquoStudenter med dysleksi kan ikke bliraquo

Indirekte forskjellsbehandling

bull Tilsynelatende noslashytrale handlinger unnlatelser mv som foslashrer til at personer stilles

daringrligere enn andre

bull laquohellip naringr ulike tilfeller behandles likthellipraquo

bull Eksempel En studieforskrift en LUB en eksamensforskrift eller liknende

Andre viktige begreper

Lovlig forskjellsbehandling

bull Krever saklighet

bull Kravet til saklig formaringl innebaeligrer at handlingen maring bygge paring et korrekt

faktum og at formaringlet etter en konkret vurdering maring fremstaring som legitimt

bull Helse og sikkerhet er andre saklige vurderingskriterier

bull Oslashkonomiske hensyn er et annet (NB)

bull Forskjellsbehandling maring vaeligre noslashdvendig for aring oppnaring formaringlet

bull Eksempel Saklige faglige krav i en LUB eller emnebeskrivelse

bull Eksempel 2 Arbeidskrav kan vaeligre pedagogisk begrunnede men ikke

faglig begrunnede Kan vaeligre usaklig aring kreve i noen sammenhenger

Positiv saeligrbehandling

bull Bygger paring en erkjennelse av at forbud mot diskriminering ikke

er tilstrekkelig for aring oppnaring reell likestilling

bull Saeligrbehandling kan imidlertid komme i konflikt med

likebehandlingsprinsippet

bull Positiv saeligrbehandling omfatter i hovedsak iverksettelse av

aktive tiltak som har som formaringl aring fremme likestilling for

bestemte grupper i samfunnet

Saeligrbehandling vs tilrettelegging

bull Mens positiv saeligrbehandling retter seg mot grupper som er

mer utsatt for diskriminering enn andre eller som moslashter andre

strukturelle barrierer er individuell tilrettelegging rettet mot

enkeltindividet og enkeltindividets saeligrskilte behov

Ny UHL sect 4-3

Studenter med funksjonsnedsettelse og saeligrskilte

behov har rett til egnet individuell tilrettelegging av

- Laeligrested

- Undervisning

- Laeligremidler

- Eksamen

Formaringl Likeverdige utdanningsmuligheter

Virkeomraringde Varig funksjonsnedsettelse ndash men

ogsaring midlertidighet - av vesentlig karakter

Konsekvens Departementet forventer at dette vil

koste laeligrestedene men at det tas innen ordinaeligre

budsjettrammer

Nedsatt funksjonsevne ndash ikke alltid permanent

Dette med andre tilretteleggingsgrunnlag nevnes eksplisitt i forarbeidene

Egnet individuell tilrettelegginghellip Vurderingsgrunnlag

Hovedregel

- Konkrete tilretteleggingstiltak maring vurderes i forhold til den enkelte person med nedsatt funksjonsevne og vurderes opp mot situasjon behovet og nytte av tilretteleggingen

Vurderingskriteriene er skjoslashnnsbaserte ndash men skal vaeligre en sikkerhetsventil

- Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrierer

- Kostnader ved tilrettelegging

- Institusjonens ressurser

Lovgivers intensjon

bull Det maring foretas en konkret vurdering av hva som imoslashtekommer individets faktiske behov

bull Tilrettelegging kan skje baringde gjennom generelle tiltak overfor hele studentgruppen eller gjennom spesifikke tiltak rettet kun mot den aktuelle student

bull Tilretteleggingsplikten forutsetter et samarbeid studenten har opplysningsplikt

Krav om enkeltvedtak

Prop 64 L (2017-2018) Endringer i universitets- og hoslashyskoleloven

All tilrettelegging etter UHL sect 4-3 er aring regne som enkeltvedtak og skal kunne paringklages

- En student som har behov for tilrettelegging av studier kan soslashke om dette i henhold til universitets- og hoslashyskoleloven (uhl) sect 4-3 femte ledd

- Institusjonen fatter et vedtak om hvorvidt studenten faringr tilrettelegging eller ikke

- Vedtaket boslashr inneholde en begrunnelse som sier noe om institusjonens vurderinger av hva som er mulig og hva som er faglig forsvarlig

- Enkeltvedtak kan vaeligre baringde skriftlige og muntlige ndash raringdet maring vaeligre aring ivareta studentens rettsikkerhet og institusjonenes oslashnske om kvalitet

Plikt baringde til universell utforming og individuell

tilrettelegging

Individ (stoslashtte)

Gruppe (tilrettelegging)

Generelt alle (universell utforming)

Tilrettelegging kan ogsaring vaeligre universell utforming Hvordan

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Funksjonsnedsettelse

Laeligremaringter

Perspektiver

VerdierFerdigheter

Styrker

Livserfaring

Handlinger

Spraringk

Religion

Adferd

Verdier

Preferanser

Kultur

Preferanser

Kjoslashnn

Synlig og usynlig mangfold

Nedsatt funksjonsevne oppstaringr kontekstuelt og relasjonelt

Krav fra omgivelsene

Individuelle egenskaper

Funksjonsnedsettelse

Maring endres

Maring forsterkes

Inkludering

bull Et overordnet samfunnsmaringl aring sikre mulighet

til aring realisere individenes menneskerettigheter

og deltakelse paring alle samfunnsomraringder

bull Samfunnets institusjoner og offentlige tilbud

skal vaeligre tilpasset hele maringlgruppen for

tilbudet

bull Utdanning et virkemiddel for inkludering

bull Aksept og verdsetting av mangfold

bull Fleksible universelle loslashsninger

bull Tilpassede individuelle ordninger

Lovverk og regelverk

bull FN-konvensjonenbull Likestillings- og diskrimineringslovenbull Universitets- og hoslashyskolelovenbull Lokale forskrifter og bestemmelser

Problemstillinger

- Er lovverket et godt verktoslashy for aring ivareta

studentenes behov og institusjonens interesser

- Er det god nok kunnskap om lovverket og de

virkemidler som foslashlger av dette

- Harmoniserer lokale bestemmelser med nasjonalt

lovverk

Likestillings- og diskrimineringsloven

sect 1 Formaringl

bull Fremme likestilling og hindre

diskriminering

bull Med likestilling menes likeverd

like muligheter og like

rettigheter

bull Likestilling forutsetter

tilgjengelighet og

tilrettelegging

bull Bygge ned samfunnsskapte

funksjonshemmende barrierer

og hindre at nye skapes

Tilrettelegging

Universell utforming

Likebehandling

Inkludering

Likeverd

Diskriminering

Forbud mot diskriminering

Diskriminering paring grunnlag av (bla) funksjonsnedsettelse er forbudt

Direkte forskjellsbehandling

bull Handling som har som formaringl eller hensikt aring behandle ulikt ndash at man behandles

daringrligere enn andre paring grunn av funksjonsnedsettelsen

bull Eksempel Anta at en gruppe studenter ikke kan ta en spesiell type utdanning

bull laquoStudenter med dysleksi kan ikke bliraquo

Indirekte forskjellsbehandling

bull Tilsynelatende noslashytrale handlinger unnlatelser mv som foslashrer til at personer stilles

daringrligere enn andre

bull laquohellip naringr ulike tilfeller behandles likthellipraquo

bull Eksempel En studieforskrift en LUB en eksamensforskrift eller liknende

Andre viktige begreper

Lovlig forskjellsbehandling

bull Krever saklighet

bull Kravet til saklig formaringl innebaeligrer at handlingen maring bygge paring et korrekt

faktum og at formaringlet etter en konkret vurdering maring fremstaring som legitimt

bull Helse og sikkerhet er andre saklige vurderingskriterier

bull Oslashkonomiske hensyn er et annet (NB)

bull Forskjellsbehandling maring vaeligre noslashdvendig for aring oppnaring formaringlet

bull Eksempel Saklige faglige krav i en LUB eller emnebeskrivelse

bull Eksempel 2 Arbeidskrav kan vaeligre pedagogisk begrunnede men ikke

faglig begrunnede Kan vaeligre usaklig aring kreve i noen sammenhenger

Positiv saeligrbehandling

bull Bygger paring en erkjennelse av at forbud mot diskriminering ikke

er tilstrekkelig for aring oppnaring reell likestilling

bull Saeligrbehandling kan imidlertid komme i konflikt med

likebehandlingsprinsippet

bull Positiv saeligrbehandling omfatter i hovedsak iverksettelse av

aktive tiltak som har som formaringl aring fremme likestilling for

bestemte grupper i samfunnet

Saeligrbehandling vs tilrettelegging

bull Mens positiv saeligrbehandling retter seg mot grupper som er

mer utsatt for diskriminering enn andre eller som moslashter andre

strukturelle barrierer er individuell tilrettelegging rettet mot

enkeltindividet og enkeltindividets saeligrskilte behov

Ny UHL sect 4-3

Studenter med funksjonsnedsettelse og saeligrskilte

behov har rett til egnet individuell tilrettelegging av

- Laeligrested

- Undervisning

- Laeligremidler

- Eksamen

Formaringl Likeverdige utdanningsmuligheter

Virkeomraringde Varig funksjonsnedsettelse ndash men

ogsaring midlertidighet - av vesentlig karakter

Konsekvens Departementet forventer at dette vil

koste laeligrestedene men at det tas innen ordinaeligre

budsjettrammer

Nedsatt funksjonsevne ndash ikke alltid permanent

Dette med andre tilretteleggingsgrunnlag nevnes eksplisitt i forarbeidene

Egnet individuell tilrettelegginghellip Vurderingsgrunnlag

Hovedregel

- Konkrete tilretteleggingstiltak maring vurderes i forhold til den enkelte person med nedsatt funksjonsevne og vurderes opp mot situasjon behovet og nytte av tilretteleggingen

Vurderingskriteriene er skjoslashnnsbaserte ndash men skal vaeligre en sikkerhetsventil

- Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrierer

- Kostnader ved tilrettelegging

- Institusjonens ressurser

Lovgivers intensjon

bull Det maring foretas en konkret vurdering av hva som imoslashtekommer individets faktiske behov

bull Tilrettelegging kan skje baringde gjennom generelle tiltak overfor hele studentgruppen eller gjennom spesifikke tiltak rettet kun mot den aktuelle student

bull Tilretteleggingsplikten forutsetter et samarbeid studenten har opplysningsplikt

Krav om enkeltvedtak

Prop 64 L (2017-2018) Endringer i universitets- og hoslashyskoleloven

All tilrettelegging etter UHL sect 4-3 er aring regne som enkeltvedtak og skal kunne paringklages

- En student som har behov for tilrettelegging av studier kan soslashke om dette i henhold til universitets- og hoslashyskoleloven (uhl) sect 4-3 femte ledd

- Institusjonen fatter et vedtak om hvorvidt studenten faringr tilrettelegging eller ikke

- Vedtaket boslashr inneholde en begrunnelse som sier noe om institusjonens vurderinger av hva som er mulig og hva som er faglig forsvarlig

- Enkeltvedtak kan vaeligre baringde skriftlige og muntlige ndash raringdet maring vaeligre aring ivareta studentens rettsikkerhet og institusjonenes oslashnske om kvalitet

Plikt baringde til universell utforming og individuell

tilrettelegging

Individ (stoslashtte)

Gruppe (tilrettelegging)

Generelt alle (universell utforming)

Tilrettelegging kan ogsaring vaeligre universell utforming Hvordan

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Nedsatt funksjonsevne oppstaringr kontekstuelt og relasjonelt

Krav fra omgivelsene

Individuelle egenskaper

Funksjonsnedsettelse

Maring endres

Maring forsterkes

Inkludering

bull Et overordnet samfunnsmaringl aring sikre mulighet

til aring realisere individenes menneskerettigheter

og deltakelse paring alle samfunnsomraringder

bull Samfunnets institusjoner og offentlige tilbud

skal vaeligre tilpasset hele maringlgruppen for

tilbudet

bull Utdanning et virkemiddel for inkludering

bull Aksept og verdsetting av mangfold

bull Fleksible universelle loslashsninger

bull Tilpassede individuelle ordninger

Lovverk og regelverk

bull FN-konvensjonenbull Likestillings- og diskrimineringslovenbull Universitets- og hoslashyskolelovenbull Lokale forskrifter og bestemmelser

Problemstillinger

- Er lovverket et godt verktoslashy for aring ivareta

studentenes behov og institusjonens interesser

- Er det god nok kunnskap om lovverket og de

virkemidler som foslashlger av dette

- Harmoniserer lokale bestemmelser med nasjonalt

lovverk

Likestillings- og diskrimineringsloven

sect 1 Formaringl

bull Fremme likestilling og hindre

diskriminering

bull Med likestilling menes likeverd

like muligheter og like

rettigheter

bull Likestilling forutsetter

tilgjengelighet og

tilrettelegging

bull Bygge ned samfunnsskapte

funksjonshemmende barrierer

og hindre at nye skapes

Tilrettelegging

Universell utforming

Likebehandling

Inkludering

Likeverd

Diskriminering

Forbud mot diskriminering

Diskriminering paring grunnlag av (bla) funksjonsnedsettelse er forbudt

Direkte forskjellsbehandling

bull Handling som har som formaringl eller hensikt aring behandle ulikt ndash at man behandles

daringrligere enn andre paring grunn av funksjonsnedsettelsen

bull Eksempel Anta at en gruppe studenter ikke kan ta en spesiell type utdanning

bull laquoStudenter med dysleksi kan ikke bliraquo

Indirekte forskjellsbehandling

bull Tilsynelatende noslashytrale handlinger unnlatelser mv som foslashrer til at personer stilles

daringrligere enn andre

bull laquohellip naringr ulike tilfeller behandles likthellipraquo

bull Eksempel En studieforskrift en LUB en eksamensforskrift eller liknende

Andre viktige begreper

Lovlig forskjellsbehandling

bull Krever saklighet

bull Kravet til saklig formaringl innebaeligrer at handlingen maring bygge paring et korrekt

faktum og at formaringlet etter en konkret vurdering maring fremstaring som legitimt

bull Helse og sikkerhet er andre saklige vurderingskriterier

bull Oslashkonomiske hensyn er et annet (NB)

bull Forskjellsbehandling maring vaeligre noslashdvendig for aring oppnaring formaringlet

bull Eksempel Saklige faglige krav i en LUB eller emnebeskrivelse

bull Eksempel 2 Arbeidskrav kan vaeligre pedagogisk begrunnede men ikke

faglig begrunnede Kan vaeligre usaklig aring kreve i noen sammenhenger

Positiv saeligrbehandling

bull Bygger paring en erkjennelse av at forbud mot diskriminering ikke

er tilstrekkelig for aring oppnaring reell likestilling

bull Saeligrbehandling kan imidlertid komme i konflikt med

likebehandlingsprinsippet

bull Positiv saeligrbehandling omfatter i hovedsak iverksettelse av

aktive tiltak som har som formaringl aring fremme likestilling for

bestemte grupper i samfunnet

Saeligrbehandling vs tilrettelegging

bull Mens positiv saeligrbehandling retter seg mot grupper som er

mer utsatt for diskriminering enn andre eller som moslashter andre

strukturelle barrierer er individuell tilrettelegging rettet mot

enkeltindividet og enkeltindividets saeligrskilte behov

Ny UHL sect 4-3

Studenter med funksjonsnedsettelse og saeligrskilte

behov har rett til egnet individuell tilrettelegging av

- Laeligrested

- Undervisning

- Laeligremidler

- Eksamen

Formaringl Likeverdige utdanningsmuligheter

Virkeomraringde Varig funksjonsnedsettelse ndash men

ogsaring midlertidighet - av vesentlig karakter

Konsekvens Departementet forventer at dette vil

koste laeligrestedene men at det tas innen ordinaeligre

budsjettrammer

Nedsatt funksjonsevne ndash ikke alltid permanent

Dette med andre tilretteleggingsgrunnlag nevnes eksplisitt i forarbeidene

Egnet individuell tilrettelegginghellip Vurderingsgrunnlag

Hovedregel

- Konkrete tilretteleggingstiltak maring vurderes i forhold til den enkelte person med nedsatt funksjonsevne og vurderes opp mot situasjon behovet og nytte av tilretteleggingen

Vurderingskriteriene er skjoslashnnsbaserte ndash men skal vaeligre en sikkerhetsventil

- Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrierer

- Kostnader ved tilrettelegging

- Institusjonens ressurser

Lovgivers intensjon

bull Det maring foretas en konkret vurdering av hva som imoslashtekommer individets faktiske behov

bull Tilrettelegging kan skje baringde gjennom generelle tiltak overfor hele studentgruppen eller gjennom spesifikke tiltak rettet kun mot den aktuelle student

bull Tilretteleggingsplikten forutsetter et samarbeid studenten har opplysningsplikt

Krav om enkeltvedtak

Prop 64 L (2017-2018) Endringer i universitets- og hoslashyskoleloven

All tilrettelegging etter UHL sect 4-3 er aring regne som enkeltvedtak og skal kunne paringklages

- En student som har behov for tilrettelegging av studier kan soslashke om dette i henhold til universitets- og hoslashyskoleloven (uhl) sect 4-3 femte ledd

- Institusjonen fatter et vedtak om hvorvidt studenten faringr tilrettelegging eller ikke

- Vedtaket boslashr inneholde en begrunnelse som sier noe om institusjonens vurderinger av hva som er mulig og hva som er faglig forsvarlig

- Enkeltvedtak kan vaeligre baringde skriftlige og muntlige ndash raringdet maring vaeligre aring ivareta studentens rettsikkerhet og institusjonenes oslashnske om kvalitet

Plikt baringde til universell utforming og individuell

tilrettelegging

Individ (stoslashtte)

Gruppe (tilrettelegging)

Generelt alle (universell utforming)

Tilrettelegging kan ogsaring vaeligre universell utforming Hvordan

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Inkludering

bull Et overordnet samfunnsmaringl aring sikre mulighet

til aring realisere individenes menneskerettigheter

og deltakelse paring alle samfunnsomraringder

bull Samfunnets institusjoner og offentlige tilbud

skal vaeligre tilpasset hele maringlgruppen for

tilbudet

bull Utdanning et virkemiddel for inkludering

bull Aksept og verdsetting av mangfold

bull Fleksible universelle loslashsninger

bull Tilpassede individuelle ordninger

Lovverk og regelverk

bull FN-konvensjonenbull Likestillings- og diskrimineringslovenbull Universitets- og hoslashyskolelovenbull Lokale forskrifter og bestemmelser

Problemstillinger

- Er lovverket et godt verktoslashy for aring ivareta

studentenes behov og institusjonens interesser

- Er det god nok kunnskap om lovverket og de

virkemidler som foslashlger av dette

- Harmoniserer lokale bestemmelser med nasjonalt

lovverk

Likestillings- og diskrimineringsloven

sect 1 Formaringl

bull Fremme likestilling og hindre

diskriminering

bull Med likestilling menes likeverd

like muligheter og like

rettigheter

bull Likestilling forutsetter

tilgjengelighet og

tilrettelegging

bull Bygge ned samfunnsskapte

funksjonshemmende barrierer

og hindre at nye skapes

Tilrettelegging

Universell utforming

Likebehandling

Inkludering

Likeverd

Diskriminering

Forbud mot diskriminering

Diskriminering paring grunnlag av (bla) funksjonsnedsettelse er forbudt

Direkte forskjellsbehandling

bull Handling som har som formaringl eller hensikt aring behandle ulikt ndash at man behandles

daringrligere enn andre paring grunn av funksjonsnedsettelsen

bull Eksempel Anta at en gruppe studenter ikke kan ta en spesiell type utdanning

bull laquoStudenter med dysleksi kan ikke bliraquo

Indirekte forskjellsbehandling

bull Tilsynelatende noslashytrale handlinger unnlatelser mv som foslashrer til at personer stilles

daringrligere enn andre

bull laquohellip naringr ulike tilfeller behandles likthellipraquo

bull Eksempel En studieforskrift en LUB en eksamensforskrift eller liknende

Andre viktige begreper

Lovlig forskjellsbehandling

bull Krever saklighet

bull Kravet til saklig formaringl innebaeligrer at handlingen maring bygge paring et korrekt

faktum og at formaringlet etter en konkret vurdering maring fremstaring som legitimt

bull Helse og sikkerhet er andre saklige vurderingskriterier

bull Oslashkonomiske hensyn er et annet (NB)

bull Forskjellsbehandling maring vaeligre noslashdvendig for aring oppnaring formaringlet

bull Eksempel Saklige faglige krav i en LUB eller emnebeskrivelse

bull Eksempel 2 Arbeidskrav kan vaeligre pedagogisk begrunnede men ikke

faglig begrunnede Kan vaeligre usaklig aring kreve i noen sammenhenger

Positiv saeligrbehandling

bull Bygger paring en erkjennelse av at forbud mot diskriminering ikke

er tilstrekkelig for aring oppnaring reell likestilling

bull Saeligrbehandling kan imidlertid komme i konflikt med

likebehandlingsprinsippet

bull Positiv saeligrbehandling omfatter i hovedsak iverksettelse av

aktive tiltak som har som formaringl aring fremme likestilling for

bestemte grupper i samfunnet

Saeligrbehandling vs tilrettelegging

bull Mens positiv saeligrbehandling retter seg mot grupper som er

mer utsatt for diskriminering enn andre eller som moslashter andre

strukturelle barrierer er individuell tilrettelegging rettet mot

enkeltindividet og enkeltindividets saeligrskilte behov

Ny UHL sect 4-3

Studenter med funksjonsnedsettelse og saeligrskilte

behov har rett til egnet individuell tilrettelegging av

- Laeligrested

- Undervisning

- Laeligremidler

- Eksamen

Formaringl Likeverdige utdanningsmuligheter

Virkeomraringde Varig funksjonsnedsettelse ndash men

ogsaring midlertidighet - av vesentlig karakter

Konsekvens Departementet forventer at dette vil

koste laeligrestedene men at det tas innen ordinaeligre

budsjettrammer

Nedsatt funksjonsevne ndash ikke alltid permanent

Dette med andre tilretteleggingsgrunnlag nevnes eksplisitt i forarbeidene

Egnet individuell tilrettelegginghellip Vurderingsgrunnlag

Hovedregel

- Konkrete tilretteleggingstiltak maring vurderes i forhold til den enkelte person med nedsatt funksjonsevne og vurderes opp mot situasjon behovet og nytte av tilretteleggingen

Vurderingskriteriene er skjoslashnnsbaserte ndash men skal vaeligre en sikkerhetsventil

- Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrierer

- Kostnader ved tilrettelegging

- Institusjonens ressurser

Lovgivers intensjon

bull Det maring foretas en konkret vurdering av hva som imoslashtekommer individets faktiske behov

bull Tilrettelegging kan skje baringde gjennom generelle tiltak overfor hele studentgruppen eller gjennom spesifikke tiltak rettet kun mot den aktuelle student

bull Tilretteleggingsplikten forutsetter et samarbeid studenten har opplysningsplikt

Krav om enkeltvedtak

Prop 64 L (2017-2018) Endringer i universitets- og hoslashyskoleloven

All tilrettelegging etter UHL sect 4-3 er aring regne som enkeltvedtak og skal kunne paringklages

- En student som har behov for tilrettelegging av studier kan soslashke om dette i henhold til universitets- og hoslashyskoleloven (uhl) sect 4-3 femte ledd

- Institusjonen fatter et vedtak om hvorvidt studenten faringr tilrettelegging eller ikke

- Vedtaket boslashr inneholde en begrunnelse som sier noe om institusjonens vurderinger av hva som er mulig og hva som er faglig forsvarlig

- Enkeltvedtak kan vaeligre baringde skriftlige og muntlige ndash raringdet maring vaeligre aring ivareta studentens rettsikkerhet og institusjonenes oslashnske om kvalitet

Plikt baringde til universell utforming og individuell

tilrettelegging

Individ (stoslashtte)

Gruppe (tilrettelegging)

Generelt alle (universell utforming)

Tilrettelegging kan ogsaring vaeligre universell utforming Hvordan

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Lovverk og regelverk

bull FN-konvensjonenbull Likestillings- og diskrimineringslovenbull Universitets- og hoslashyskolelovenbull Lokale forskrifter og bestemmelser

Problemstillinger

- Er lovverket et godt verktoslashy for aring ivareta

studentenes behov og institusjonens interesser

- Er det god nok kunnskap om lovverket og de

virkemidler som foslashlger av dette

- Harmoniserer lokale bestemmelser med nasjonalt

lovverk

Likestillings- og diskrimineringsloven

sect 1 Formaringl

bull Fremme likestilling og hindre

diskriminering

bull Med likestilling menes likeverd

like muligheter og like

rettigheter

bull Likestilling forutsetter

tilgjengelighet og

tilrettelegging

bull Bygge ned samfunnsskapte

funksjonshemmende barrierer

og hindre at nye skapes

Tilrettelegging

Universell utforming

Likebehandling

Inkludering

Likeverd

Diskriminering

Forbud mot diskriminering

Diskriminering paring grunnlag av (bla) funksjonsnedsettelse er forbudt

Direkte forskjellsbehandling

bull Handling som har som formaringl eller hensikt aring behandle ulikt ndash at man behandles

daringrligere enn andre paring grunn av funksjonsnedsettelsen

bull Eksempel Anta at en gruppe studenter ikke kan ta en spesiell type utdanning

bull laquoStudenter med dysleksi kan ikke bliraquo

Indirekte forskjellsbehandling

bull Tilsynelatende noslashytrale handlinger unnlatelser mv som foslashrer til at personer stilles

daringrligere enn andre

bull laquohellip naringr ulike tilfeller behandles likthellipraquo

bull Eksempel En studieforskrift en LUB en eksamensforskrift eller liknende

Andre viktige begreper

Lovlig forskjellsbehandling

bull Krever saklighet

bull Kravet til saklig formaringl innebaeligrer at handlingen maring bygge paring et korrekt

faktum og at formaringlet etter en konkret vurdering maring fremstaring som legitimt

bull Helse og sikkerhet er andre saklige vurderingskriterier

bull Oslashkonomiske hensyn er et annet (NB)

bull Forskjellsbehandling maring vaeligre noslashdvendig for aring oppnaring formaringlet

bull Eksempel Saklige faglige krav i en LUB eller emnebeskrivelse

bull Eksempel 2 Arbeidskrav kan vaeligre pedagogisk begrunnede men ikke

faglig begrunnede Kan vaeligre usaklig aring kreve i noen sammenhenger

Positiv saeligrbehandling

bull Bygger paring en erkjennelse av at forbud mot diskriminering ikke

er tilstrekkelig for aring oppnaring reell likestilling

bull Saeligrbehandling kan imidlertid komme i konflikt med

likebehandlingsprinsippet

bull Positiv saeligrbehandling omfatter i hovedsak iverksettelse av

aktive tiltak som har som formaringl aring fremme likestilling for

bestemte grupper i samfunnet

Saeligrbehandling vs tilrettelegging

bull Mens positiv saeligrbehandling retter seg mot grupper som er

mer utsatt for diskriminering enn andre eller som moslashter andre

strukturelle barrierer er individuell tilrettelegging rettet mot

enkeltindividet og enkeltindividets saeligrskilte behov

Ny UHL sect 4-3

Studenter med funksjonsnedsettelse og saeligrskilte

behov har rett til egnet individuell tilrettelegging av

- Laeligrested

- Undervisning

- Laeligremidler

- Eksamen

Formaringl Likeverdige utdanningsmuligheter

Virkeomraringde Varig funksjonsnedsettelse ndash men

ogsaring midlertidighet - av vesentlig karakter

Konsekvens Departementet forventer at dette vil

koste laeligrestedene men at det tas innen ordinaeligre

budsjettrammer

Nedsatt funksjonsevne ndash ikke alltid permanent

Dette med andre tilretteleggingsgrunnlag nevnes eksplisitt i forarbeidene

Egnet individuell tilrettelegginghellip Vurderingsgrunnlag

Hovedregel

- Konkrete tilretteleggingstiltak maring vurderes i forhold til den enkelte person med nedsatt funksjonsevne og vurderes opp mot situasjon behovet og nytte av tilretteleggingen

Vurderingskriteriene er skjoslashnnsbaserte ndash men skal vaeligre en sikkerhetsventil

- Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrierer

- Kostnader ved tilrettelegging

- Institusjonens ressurser

Lovgivers intensjon

bull Det maring foretas en konkret vurdering av hva som imoslashtekommer individets faktiske behov

bull Tilrettelegging kan skje baringde gjennom generelle tiltak overfor hele studentgruppen eller gjennom spesifikke tiltak rettet kun mot den aktuelle student

bull Tilretteleggingsplikten forutsetter et samarbeid studenten har opplysningsplikt

Krav om enkeltvedtak

Prop 64 L (2017-2018) Endringer i universitets- og hoslashyskoleloven

All tilrettelegging etter UHL sect 4-3 er aring regne som enkeltvedtak og skal kunne paringklages

- En student som har behov for tilrettelegging av studier kan soslashke om dette i henhold til universitets- og hoslashyskoleloven (uhl) sect 4-3 femte ledd

- Institusjonen fatter et vedtak om hvorvidt studenten faringr tilrettelegging eller ikke

- Vedtaket boslashr inneholde en begrunnelse som sier noe om institusjonens vurderinger av hva som er mulig og hva som er faglig forsvarlig

- Enkeltvedtak kan vaeligre baringde skriftlige og muntlige ndash raringdet maring vaeligre aring ivareta studentens rettsikkerhet og institusjonenes oslashnske om kvalitet

Plikt baringde til universell utforming og individuell

tilrettelegging

Individ (stoslashtte)

Gruppe (tilrettelegging)

Generelt alle (universell utforming)

Tilrettelegging kan ogsaring vaeligre universell utforming Hvordan

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Likestillings- og diskrimineringsloven

sect 1 Formaringl

bull Fremme likestilling og hindre

diskriminering

bull Med likestilling menes likeverd

like muligheter og like

rettigheter

bull Likestilling forutsetter

tilgjengelighet og

tilrettelegging

bull Bygge ned samfunnsskapte

funksjonshemmende barrierer

og hindre at nye skapes

Tilrettelegging

Universell utforming

Likebehandling

Inkludering

Likeverd

Diskriminering

Forbud mot diskriminering

Diskriminering paring grunnlag av (bla) funksjonsnedsettelse er forbudt

Direkte forskjellsbehandling

bull Handling som har som formaringl eller hensikt aring behandle ulikt ndash at man behandles

daringrligere enn andre paring grunn av funksjonsnedsettelsen

bull Eksempel Anta at en gruppe studenter ikke kan ta en spesiell type utdanning

bull laquoStudenter med dysleksi kan ikke bliraquo

Indirekte forskjellsbehandling

bull Tilsynelatende noslashytrale handlinger unnlatelser mv som foslashrer til at personer stilles

daringrligere enn andre

bull laquohellip naringr ulike tilfeller behandles likthellipraquo

bull Eksempel En studieforskrift en LUB en eksamensforskrift eller liknende

Andre viktige begreper

Lovlig forskjellsbehandling

bull Krever saklighet

bull Kravet til saklig formaringl innebaeligrer at handlingen maring bygge paring et korrekt

faktum og at formaringlet etter en konkret vurdering maring fremstaring som legitimt

bull Helse og sikkerhet er andre saklige vurderingskriterier

bull Oslashkonomiske hensyn er et annet (NB)

bull Forskjellsbehandling maring vaeligre noslashdvendig for aring oppnaring formaringlet

bull Eksempel Saklige faglige krav i en LUB eller emnebeskrivelse

bull Eksempel 2 Arbeidskrav kan vaeligre pedagogisk begrunnede men ikke

faglig begrunnede Kan vaeligre usaklig aring kreve i noen sammenhenger

Positiv saeligrbehandling

bull Bygger paring en erkjennelse av at forbud mot diskriminering ikke

er tilstrekkelig for aring oppnaring reell likestilling

bull Saeligrbehandling kan imidlertid komme i konflikt med

likebehandlingsprinsippet

bull Positiv saeligrbehandling omfatter i hovedsak iverksettelse av

aktive tiltak som har som formaringl aring fremme likestilling for

bestemte grupper i samfunnet

Saeligrbehandling vs tilrettelegging

bull Mens positiv saeligrbehandling retter seg mot grupper som er

mer utsatt for diskriminering enn andre eller som moslashter andre

strukturelle barrierer er individuell tilrettelegging rettet mot

enkeltindividet og enkeltindividets saeligrskilte behov

Ny UHL sect 4-3

Studenter med funksjonsnedsettelse og saeligrskilte

behov har rett til egnet individuell tilrettelegging av

- Laeligrested

- Undervisning

- Laeligremidler

- Eksamen

Formaringl Likeverdige utdanningsmuligheter

Virkeomraringde Varig funksjonsnedsettelse ndash men

ogsaring midlertidighet - av vesentlig karakter

Konsekvens Departementet forventer at dette vil

koste laeligrestedene men at det tas innen ordinaeligre

budsjettrammer

Nedsatt funksjonsevne ndash ikke alltid permanent

Dette med andre tilretteleggingsgrunnlag nevnes eksplisitt i forarbeidene

Egnet individuell tilrettelegginghellip Vurderingsgrunnlag

Hovedregel

- Konkrete tilretteleggingstiltak maring vurderes i forhold til den enkelte person med nedsatt funksjonsevne og vurderes opp mot situasjon behovet og nytte av tilretteleggingen

Vurderingskriteriene er skjoslashnnsbaserte ndash men skal vaeligre en sikkerhetsventil

- Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrierer

- Kostnader ved tilrettelegging

- Institusjonens ressurser

Lovgivers intensjon

bull Det maring foretas en konkret vurdering av hva som imoslashtekommer individets faktiske behov

bull Tilrettelegging kan skje baringde gjennom generelle tiltak overfor hele studentgruppen eller gjennom spesifikke tiltak rettet kun mot den aktuelle student

bull Tilretteleggingsplikten forutsetter et samarbeid studenten har opplysningsplikt

Krav om enkeltvedtak

Prop 64 L (2017-2018) Endringer i universitets- og hoslashyskoleloven

All tilrettelegging etter UHL sect 4-3 er aring regne som enkeltvedtak og skal kunne paringklages

- En student som har behov for tilrettelegging av studier kan soslashke om dette i henhold til universitets- og hoslashyskoleloven (uhl) sect 4-3 femte ledd

- Institusjonen fatter et vedtak om hvorvidt studenten faringr tilrettelegging eller ikke

- Vedtaket boslashr inneholde en begrunnelse som sier noe om institusjonens vurderinger av hva som er mulig og hva som er faglig forsvarlig

- Enkeltvedtak kan vaeligre baringde skriftlige og muntlige ndash raringdet maring vaeligre aring ivareta studentens rettsikkerhet og institusjonenes oslashnske om kvalitet

Plikt baringde til universell utforming og individuell

tilrettelegging

Individ (stoslashtte)

Gruppe (tilrettelegging)

Generelt alle (universell utforming)

Tilrettelegging kan ogsaring vaeligre universell utforming Hvordan

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Diskriminering

Forbud mot diskriminering

Diskriminering paring grunnlag av (bla) funksjonsnedsettelse er forbudt

Direkte forskjellsbehandling

bull Handling som har som formaringl eller hensikt aring behandle ulikt ndash at man behandles

daringrligere enn andre paring grunn av funksjonsnedsettelsen

bull Eksempel Anta at en gruppe studenter ikke kan ta en spesiell type utdanning

bull laquoStudenter med dysleksi kan ikke bliraquo

Indirekte forskjellsbehandling

bull Tilsynelatende noslashytrale handlinger unnlatelser mv som foslashrer til at personer stilles

daringrligere enn andre

bull laquohellip naringr ulike tilfeller behandles likthellipraquo

bull Eksempel En studieforskrift en LUB en eksamensforskrift eller liknende

Andre viktige begreper

Lovlig forskjellsbehandling

bull Krever saklighet

bull Kravet til saklig formaringl innebaeligrer at handlingen maring bygge paring et korrekt

faktum og at formaringlet etter en konkret vurdering maring fremstaring som legitimt

bull Helse og sikkerhet er andre saklige vurderingskriterier

bull Oslashkonomiske hensyn er et annet (NB)

bull Forskjellsbehandling maring vaeligre noslashdvendig for aring oppnaring formaringlet

bull Eksempel Saklige faglige krav i en LUB eller emnebeskrivelse

bull Eksempel 2 Arbeidskrav kan vaeligre pedagogisk begrunnede men ikke

faglig begrunnede Kan vaeligre usaklig aring kreve i noen sammenhenger

Positiv saeligrbehandling

bull Bygger paring en erkjennelse av at forbud mot diskriminering ikke

er tilstrekkelig for aring oppnaring reell likestilling

bull Saeligrbehandling kan imidlertid komme i konflikt med

likebehandlingsprinsippet

bull Positiv saeligrbehandling omfatter i hovedsak iverksettelse av

aktive tiltak som har som formaringl aring fremme likestilling for

bestemte grupper i samfunnet

Saeligrbehandling vs tilrettelegging

bull Mens positiv saeligrbehandling retter seg mot grupper som er

mer utsatt for diskriminering enn andre eller som moslashter andre

strukturelle barrierer er individuell tilrettelegging rettet mot

enkeltindividet og enkeltindividets saeligrskilte behov

Ny UHL sect 4-3

Studenter med funksjonsnedsettelse og saeligrskilte

behov har rett til egnet individuell tilrettelegging av

- Laeligrested

- Undervisning

- Laeligremidler

- Eksamen

Formaringl Likeverdige utdanningsmuligheter

Virkeomraringde Varig funksjonsnedsettelse ndash men

ogsaring midlertidighet - av vesentlig karakter

Konsekvens Departementet forventer at dette vil

koste laeligrestedene men at det tas innen ordinaeligre

budsjettrammer

Nedsatt funksjonsevne ndash ikke alltid permanent

Dette med andre tilretteleggingsgrunnlag nevnes eksplisitt i forarbeidene

Egnet individuell tilrettelegginghellip Vurderingsgrunnlag

Hovedregel

- Konkrete tilretteleggingstiltak maring vurderes i forhold til den enkelte person med nedsatt funksjonsevne og vurderes opp mot situasjon behovet og nytte av tilretteleggingen

Vurderingskriteriene er skjoslashnnsbaserte ndash men skal vaeligre en sikkerhetsventil

- Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrierer

- Kostnader ved tilrettelegging

- Institusjonens ressurser

Lovgivers intensjon

bull Det maring foretas en konkret vurdering av hva som imoslashtekommer individets faktiske behov

bull Tilrettelegging kan skje baringde gjennom generelle tiltak overfor hele studentgruppen eller gjennom spesifikke tiltak rettet kun mot den aktuelle student

bull Tilretteleggingsplikten forutsetter et samarbeid studenten har opplysningsplikt

Krav om enkeltvedtak

Prop 64 L (2017-2018) Endringer i universitets- og hoslashyskoleloven

All tilrettelegging etter UHL sect 4-3 er aring regne som enkeltvedtak og skal kunne paringklages

- En student som har behov for tilrettelegging av studier kan soslashke om dette i henhold til universitets- og hoslashyskoleloven (uhl) sect 4-3 femte ledd

- Institusjonen fatter et vedtak om hvorvidt studenten faringr tilrettelegging eller ikke

- Vedtaket boslashr inneholde en begrunnelse som sier noe om institusjonens vurderinger av hva som er mulig og hva som er faglig forsvarlig

- Enkeltvedtak kan vaeligre baringde skriftlige og muntlige ndash raringdet maring vaeligre aring ivareta studentens rettsikkerhet og institusjonenes oslashnske om kvalitet

Plikt baringde til universell utforming og individuell

tilrettelegging

Individ (stoslashtte)

Gruppe (tilrettelegging)

Generelt alle (universell utforming)

Tilrettelegging kan ogsaring vaeligre universell utforming Hvordan

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Andre viktige begreper

Lovlig forskjellsbehandling

bull Krever saklighet

bull Kravet til saklig formaringl innebaeligrer at handlingen maring bygge paring et korrekt

faktum og at formaringlet etter en konkret vurdering maring fremstaring som legitimt

bull Helse og sikkerhet er andre saklige vurderingskriterier

bull Oslashkonomiske hensyn er et annet (NB)

bull Forskjellsbehandling maring vaeligre noslashdvendig for aring oppnaring formaringlet

bull Eksempel Saklige faglige krav i en LUB eller emnebeskrivelse

bull Eksempel 2 Arbeidskrav kan vaeligre pedagogisk begrunnede men ikke

faglig begrunnede Kan vaeligre usaklig aring kreve i noen sammenhenger

Positiv saeligrbehandling

bull Bygger paring en erkjennelse av at forbud mot diskriminering ikke

er tilstrekkelig for aring oppnaring reell likestilling

bull Saeligrbehandling kan imidlertid komme i konflikt med

likebehandlingsprinsippet

bull Positiv saeligrbehandling omfatter i hovedsak iverksettelse av

aktive tiltak som har som formaringl aring fremme likestilling for

bestemte grupper i samfunnet

Saeligrbehandling vs tilrettelegging

bull Mens positiv saeligrbehandling retter seg mot grupper som er

mer utsatt for diskriminering enn andre eller som moslashter andre

strukturelle barrierer er individuell tilrettelegging rettet mot

enkeltindividet og enkeltindividets saeligrskilte behov

Ny UHL sect 4-3

Studenter med funksjonsnedsettelse og saeligrskilte

behov har rett til egnet individuell tilrettelegging av

- Laeligrested

- Undervisning

- Laeligremidler

- Eksamen

Formaringl Likeverdige utdanningsmuligheter

Virkeomraringde Varig funksjonsnedsettelse ndash men

ogsaring midlertidighet - av vesentlig karakter

Konsekvens Departementet forventer at dette vil

koste laeligrestedene men at det tas innen ordinaeligre

budsjettrammer

Nedsatt funksjonsevne ndash ikke alltid permanent

Dette med andre tilretteleggingsgrunnlag nevnes eksplisitt i forarbeidene

Egnet individuell tilrettelegginghellip Vurderingsgrunnlag

Hovedregel

- Konkrete tilretteleggingstiltak maring vurderes i forhold til den enkelte person med nedsatt funksjonsevne og vurderes opp mot situasjon behovet og nytte av tilretteleggingen

Vurderingskriteriene er skjoslashnnsbaserte ndash men skal vaeligre en sikkerhetsventil

- Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrierer

- Kostnader ved tilrettelegging

- Institusjonens ressurser

Lovgivers intensjon

bull Det maring foretas en konkret vurdering av hva som imoslashtekommer individets faktiske behov

bull Tilrettelegging kan skje baringde gjennom generelle tiltak overfor hele studentgruppen eller gjennom spesifikke tiltak rettet kun mot den aktuelle student

bull Tilretteleggingsplikten forutsetter et samarbeid studenten har opplysningsplikt

Krav om enkeltvedtak

Prop 64 L (2017-2018) Endringer i universitets- og hoslashyskoleloven

All tilrettelegging etter UHL sect 4-3 er aring regne som enkeltvedtak og skal kunne paringklages

- En student som har behov for tilrettelegging av studier kan soslashke om dette i henhold til universitets- og hoslashyskoleloven (uhl) sect 4-3 femte ledd

- Institusjonen fatter et vedtak om hvorvidt studenten faringr tilrettelegging eller ikke

- Vedtaket boslashr inneholde en begrunnelse som sier noe om institusjonens vurderinger av hva som er mulig og hva som er faglig forsvarlig

- Enkeltvedtak kan vaeligre baringde skriftlige og muntlige ndash raringdet maring vaeligre aring ivareta studentens rettsikkerhet og institusjonenes oslashnske om kvalitet

Plikt baringde til universell utforming og individuell

tilrettelegging

Individ (stoslashtte)

Gruppe (tilrettelegging)

Generelt alle (universell utforming)

Tilrettelegging kan ogsaring vaeligre universell utforming Hvordan

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Positiv saeligrbehandling

bull Bygger paring en erkjennelse av at forbud mot diskriminering ikke

er tilstrekkelig for aring oppnaring reell likestilling

bull Saeligrbehandling kan imidlertid komme i konflikt med

likebehandlingsprinsippet

bull Positiv saeligrbehandling omfatter i hovedsak iverksettelse av

aktive tiltak som har som formaringl aring fremme likestilling for

bestemte grupper i samfunnet

Saeligrbehandling vs tilrettelegging

bull Mens positiv saeligrbehandling retter seg mot grupper som er

mer utsatt for diskriminering enn andre eller som moslashter andre

strukturelle barrierer er individuell tilrettelegging rettet mot

enkeltindividet og enkeltindividets saeligrskilte behov

Ny UHL sect 4-3

Studenter med funksjonsnedsettelse og saeligrskilte

behov har rett til egnet individuell tilrettelegging av

- Laeligrested

- Undervisning

- Laeligremidler

- Eksamen

Formaringl Likeverdige utdanningsmuligheter

Virkeomraringde Varig funksjonsnedsettelse ndash men

ogsaring midlertidighet - av vesentlig karakter

Konsekvens Departementet forventer at dette vil

koste laeligrestedene men at det tas innen ordinaeligre

budsjettrammer

Nedsatt funksjonsevne ndash ikke alltid permanent

Dette med andre tilretteleggingsgrunnlag nevnes eksplisitt i forarbeidene

Egnet individuell tilrettelegginghellip Vurderingsgrunnlag

Hovedregel

- Konkrete tilretteleggingstiltak maring vurderes i forhold til den enkelte person med nedsatt funksjonsevne og vurderes opp mot situasjon behovet og nytte av tilretteleggingen

Vurderingskriteriene er skjoslashnnsbaserte ndash men skal vaeligre en sikkerhetsventil

- Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrierer

- Kostnader ved tilrettelegging

- Institusjonens ressurser

Lovgivers intensjon

bull Det maring foretas en konkret vurdering av hva som imoslashtekommer individets faktiske behov

bull Tilrettelegging kan skje baringde gjennom generelle tiltak overfor hele studentgruppen eller gjennom spesifikke tiltak rettet kun mot den aktuelle student

bull Tilretteleggingsplikten forutsetter et samarbeid studenten har opplysningsplikt

Krav om enkeltvedtak

Prop 64 L (2017-2018) Endringer i universitets- og hoslashyskoleloven

All tilrettelegging etter UHL sect 4-3 er aring regne som enkeltvedtak og skal kunne paringklages

- En student som har behov for tilrettelegging av studier kan soslashke om dette i henhold til universitets- og hoslashyskoleloven (uhl) sect 4-3 femte ledd

- Institusjonen fatter et vedtak om hvorvidt studenten faringr tilrettelegging eller ikke

- Vedtaket boslashr inneholde en begrunnelse som sier noe om institusjonens vurderinger av hva som er mulig og hva som er faglig forsvarlig

- Enkeltvedtak kan vaeligre baringde skriftlige og muntlige ndash raringdet maring vaeligre aring ivareta studentens rettsikkerhet og institusjonenes oslashnske om kvalitet

Plikt baringde til universell utforming og individuell

tilrettelegging

Individ (stoslashtte)

Gruppe (tilrettelegging)

Generelt alle (universell utforming)

Tilrettelegging kan ogsaring vaeligre universell utforming Hvordan

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Ny UHL sect 4-3

Studenter med funksjonsnedsettelse og saeligrskilte

behov har rett til egnet individuell tilrettelegging av

- Laeligrested

- Undervisning

- Laeligremidler

- Eksamen

Formaringl Likeverdige utdanningsmuligheter

Virkeomraringde Varig funksjonsnedsettelse ndash men

ogsaring midlertidighet - av vesentlig karakter

Konsekvens Departementet forventer at dette vil

koste laeligrestedene men at det tas innen ordinaeligre

budsjettrammer

Nedsatt funksjonsevne ndash ikke alltid permanent

Dette med andre tilretteleggingsgrunnlag nevnes eksplisitt i forarbeidene

Egnet individuell tilrettelegginghellip Vurderingsgrunnlag

Hovedregel

- Konkrete tilretteleggingstiltak maring vurderes i forhold til den enkelte person med nedsatt funksjonsevne og vurderes opp mot situasjon behovet og nytte av tilretteleggingen

Vurderingskriteriene er skjoslashnnsbaserte ndash men skal vaeligre en sikkerhetsventil

- Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrierer

- Kostnader ved tilrettelegging

- Institusjonens ressurser

Lovgivers intensjon

bull Det maring foretas en konkret vurdering av hva som imoslashtekommer individets faktiske behov

bull Tilrettelegging kan skje baringde gjennom generelle tiltak overfor hele studentgruppen eller gjennom spesifikke tiltak rettet kun mot den aktuelle student

bull Tilretteleggingsplikten forutsetter et samarbeid studenten har opplysningsplikt

Krav om enkeltvedtak

Prop 64 L (2017-2018) Endringer i universitets- og hoslashyskoleloven

All tilrettelegging etter UHL sect 4-3 er aring regne som enkeltvedtak og skal kunne paringklages

- En student som har behov for tilrettelegging av studier kan soslashke om dette i henhold til universitets- og hoslashyskoleloven (uhl) sect 4-3 femte ledd

- Institusjonen fatter et vedtak om hvorvidt studenten faringr tilrettelegging eller ikke

- Vedtaket boslashr inneholde en begrunnelse som sier noe om institusjonens vurderinger av hva som er mulig og hva som er faglig forsvarlig

- Enkeltvedtak kan vaeligre baringde skriftlige og muntlige ndash raringdet maring vaeligre aring ivareta studentens rettsikkerhet og institusjonenes oslashnske om kvalitet

Plikt baringde til universell utforming og individuell

tilrettelegging

Individ (stoslashtte)

Gruppe (tilrettelegging)

Generelt alle (universell utforming)

Tilrettelegging kan ogsaring vaeligre universell utforming Hvordan

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Nedsatt funksjonsevne ndash ikke alltid permanent

Dette med andre tilretteleggingsgrunnlag nevnes eksplisitt i forarbeidene

Egnet individuell tilrettelegginghellip Vurderingsgrunnlag

Hovedregel

- Konkrete tilretteleggingstiltak maring vurderes i forhold til den enkelte person med nedsatt funksjonsevne og vurderes opp mot situasjon behovet og nytte av tilretteleggingen

Vurderingskriteriene er skjoslashnnsbaserte ndash men skal vaeligre en sikkerhetsventil

- Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrierer

- Kostnader ved tilrettelegging

- Institusjonens ressurser

Lovgivers intensjon

bull Det maring foretas en konkret vurdering av hva som imoslashtekommer individets faktiske behov

bull Tilrettelegging kan skje baringde gjennom generelle tiltak overfor hele studentgruppen eller gjennom spesifikke tiltak rettet kun mot den aktuelle student

bull Tilretteleggingsplikten forutsetter et samarbeid studenten har opplysningsplikt

Krav om enkeltvedtak

Prop 64 L (2017-2018) Endringer i universitets- og hoslashyskoleloven

All tilrettelegging etter UHL sect 4-3 er aring regne som enkeltvedtak og skal kunne paringklages

- En student som har behov for tilrettelegging av studier kan soslashke om dette i henhold til universitets- og hoslashyskoleloven (uhl) sect 4-3 femte ledd

- Institusjonen fatter et vedtak om hvorvidt studenten faringr tilrettelegging eller ikke

- Vedtaket boslashr inneholde en begrunnelse som sier noe om institusjonens vurderinger av hva som er mulig og hva som er faglig forsvarlig

- Enkeltvedtak kan vaeligre baringde skriftlige og muntlige ndash raringdet maring vaeligre aring ivareta studentens rettsikkerhet og institusjonenes oslashnske om kvalitet

Plikt baringde til universell utforming og individuell

tilrettelegging

Individ (stoslashtte)

Gruppe (tilrettelegging)

Generelt alle (universell utforming)

Tilrettelegging kan ogsaring vaeligre universell utforming Hvordan

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Egnet individuell tilrettelegginghellip Vurderingsgrunnlag

Hovedregel

- Konkrete tilretteleggingstiltak maring vurderes i forhold til den enkelte person med nedsatt funksjonsevne og vurderes opp mot situasjon behovet og nytte av tilretteleggingen

Vurderingskriteriene er skjoslashnnsbaserte ndash men skal vaeligre en sikkerhetsventil

- Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrierer

- Kostnader ved tilrettelegging

- Institusjonens ressurser

Lovgivers intensjon

bull Det maring foretas en konkret vurdering av hva som imoslashtekommer individets faktiske behov

bull Tilrettelegging kan skje baringde gjennom generelle tiltak overfor hele studentgruppen eller gjennom spesifikke tiltak rettet kun mot den aktuelle student

bull Tilretteleggingsplikten forutsetter et samarbeid studenten har opplysningsplikt

Krav om enkeltvedtak

Prop 64 L (2017-2018) Endringer i universitets- og hoslashyskoleloven

All tilrettelegging etter UHL sect 4-3 er aring regne som enkeltvedtak og skal kunne paringklages

- En student som har behov for tilrettelegging av studier kan soslashke om dette i henhold til universitets- og hoslashyskoleloven (uhl) sect 4-3 femte ledd

- Institusjonen fatter et vedtak om hvorvidt studenten faringr tilrettelegging eller ikke

- Vedtaket boslashr inneholde en begrunnelse som sier noe om institusjonens vurderinger av hva som er mulig og hva som er faglig forsvarlig

- Enkeltvedtak kan vaeligre baringde skriftlige og muntlige ndash raringdet maring vaeligre aring ivareta studentens rettsikkerhet og institusjonenes oslashnske om kvalitet

Plikt baringde til universell utforming og individuell

tilrettelegging

Individ (stoslashtte)

Gruppe (tilrettelegging)

Generelt alle (universell utforming)

Tilrettelegging kan ogsaring vaeligre universell utforming Hvordan

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Krav om enkeltvedtak

Prop 64 L (2017-2018) Endringer i universitets- og hoslashyskoleloven

All tilrettelegging etter UHL sect 4-3 er aring regne som enkeltvedtak og skal kunne paringklages

- En student som har behov for tilrettelegging av studier kan soslashke om dette i henhold til universitets- og hoslashyskoleloven (uhl) sect 4-3 femte ledd

- Institusjonen fatter et vedtak om hvorvidt studenten faringr tilrettelegging eller ikke

- Vedtaket boslashr inneholde en begrunnelse som sier noe om institusjonens vurderinger av hva som er mulig og hva som er faglig forsvarlig

- Enkeltvedtak kan vaeligre baringde skriftlige og muntlige ndash raringdet maring vaeligre aring ivareta studentens rettsikkerhet og institusjonenes oslashnske om kvalitet

Plikt baringde til universell utforming og individuell

tilrettelegging

Individ (stoslashtte)

Gruppe (tilrettelegging)

Generelt alle (universell utforming)

Tilrettelegging kan ogsaring vaeligre universell utforming Hvordan

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Plikt baringde til universell utforming og individuell

tilrettelegging

Individ (stoslashtte)

Gruppe (tilrettelegging)

Generelt alle (universell utforming)

Tilrettelegging kan ogsaring vaeligre universell utforming Hvordan

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Oppsummering

Institusjonen har plikter studentene har rettigheter

bull Universell utforming ndash IKT fysiske omgivelser

bull Egnet individuell tilrettelegging

bull Aktivitetsplikt for aring fremme universell utforming

bull Brudd paring plikten er diskriminering

Samtidig presiserer lovgiver at tilrettelegging skal vaeligre faglig forsvarlig ndash laquoikke garing ut over faglige kravraquo

bull Hva ligger i dette

bull Hva med studentenes opplysningsplikt

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Problemstillinger og tankesett

Hvordan vurdere

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Fremgangsmaringte for individuell tilrettelegging

1 Kartlegging av studentens forutsetninger

bull Hva er barrierer i en gitt situasjon

bull Studentens funksjoner kvaliteter

bull Tidligere erfaringer

2 Kartlegging av kontekst

bull Krav i emneutbyttebeskrivelser

bull Tilretteleggingens effekt for aring fjerne barrieren

bull Vurdering av ressurser tilgjengelig

bull Vurdering av kostnader

3 Valg av strategier

bull Hva kan gjoslashres av universell utforming

bull Hva kan gjoslashres av individuell tilrettelegging

Laeligrested

Undervisning

Laeligremidler

Eksamen

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Likhet ndash rettferdighet - inkludering

Typisk antakelse 1Lik behandling er rettferdig forskjellsbehandling er urettferdigDiskuter naringr oppleves tilrettelegging som urettferdig

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Pakkeloslashsning vs individuelle unntak

Typisk antakelse 2Studenter med samme diagnose har behov for samme tilrettelegging

Diskuter Nytt lovverk stiller krav om egnet individuell tilrettelegging Hvordan skal man garing frem i praksis naringr man skal velge mellom en pakkeloslashsning og hva individet trenger

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Studentens oslashnsker vs laeligrestedets kontroll

rdquoDet er bare fantasien som setter grenser for hva man kan soslashke omrdquo

- Eksamenskontor paring et universitet

Typisk antakelse 3Laeligrestedet vet best hva som er egnet tilrettelegging Studenten vet best hva som er egnet tilrettelegging

Diskuter Hva skal man vektlegge naringr man gjoslashr vurderinger ndash laeligrestedets reelle behov eller laeligrestedets ressurser sedvane og erfaring

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Likestille alternativ eksamen med muntlig

Typisk antakelse 4Alternativ eksamensform er muntlig vurdering i stedet for skriftlig eksamen

Diskuter er det en saklig grunn til aring ikke tillate alternative vurderingsformer

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Er muntlig enklere

rdquoParing skriftlig eksamen kan man komme unna med aring skrive et diffust svar hvis man er usikker paring stoffet Paring muntlig kan man ikke det Da vil man vanligvis faring et oppfoslashlgingssposlashrsmaringl som avsloslashrer om man har forstaringtt fagstoffet eller ikke Det er ogsaring psykisk belastende aring skulle sitte der og se faglaeligreren inn i oslashynenerdquo

- student

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Hva kan studentene forvente av tilbud og

tjenester Eksempel

bull Studenter skal kunne bruke kjent teknologi til eksamen ndash og ikke tvinges til aring laeligre seg noe nytt til eksamen - Hva studenten faringr fra

Hjelpemiddelsentralen skal vaeligre styrende

- Bruker student Lingdys Claro eller TextPilot til vanlig saring skal student faring det til eksamen

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Eksamenstilrettelegging

Gode systemer ndash hvordan fungerer det i praksis

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Inkludering og tilrettelegging PERSONAS

GURITORD MATS INGRID

1 Vurder i hvilken grad varingre studenter har utfordringer i studiesituasjonen

paring grunn av en funksjonsnedsettelse

2 Hva slags tilrettelegging tilbys studentene i dag

3 Hvilke loslashsninger er universelle hva er individuelt og hvor garingr grensene

LINE MATHIASEBBA

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

MOslashT LINE

STUDENT TIL HOslashSTEN

LINE vurderer UiO som et alternativ Hun har diverse utfordringer knyttet til CP og hoslashrsel Hun vurderer aring ta noen emner paring tvers av studieprogram

Hun lurer paring hva slags tilrettelegging hun kommer til aring faring i studiet ved UiO

bull Hva skal UiO gi av informasjon om tilbudet om tilrettelegging

bull Skal studenten faring en liste med tilretteleggingsmuligheter ut fra diagnose foslashr hun kommer

bull Hvem eier en slik problemstilling ved ditt fakultet ndash og hvordan boslashr samarbeidet ved UiO vaeligre

CASE Tilbud og tjenester

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Institusjonens informasjonsplikt

bull Studentens informasjonsplikt

bull Studentens behovbull Tilbud og tjenester i

dag og i fremtiden

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

MOslashT TORD og GURI

HISTORIESTUDENTEREn student med ADHD og en med dysleksi ber om tilrettelegging av eksamen i form av muntlig vurdering fremfor skriftlig

bull Disse har mange like behov ndash men kan de faring ulik tilrettelegging

bull Hva forsvarer at eacuten kan faring muntlig og den andre ikke Boslashr noen av dem faring muntlig

bull Hvordan behandle studentene rettferdig

bull Hva slags annen tilrettelegging faringr disse studentene ved ditt fakultet

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelagt og eller alternativ eksamen

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

MOslashT MATS og INGRID

IT-STUDENTER

To studenter med asperger syndrom strever i studiehverdagen og ber om stoslashtteundervisning i form av mentor eller faglig assistent

En av dem har tilknytning til NAV og garingr i andre semester Den andre er i siste semester av studiet men er naring ett aringr paring overtid

bull Hvordan loslashser ditt fakultet en slik problemstilling

bull Hva er god tilrettelegging for studenter med asperger syndrom

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

CASE Tilrettelegging i studiesituasjonen

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

MOslashT EBBA

PSYKOLOGISTUDENT

Ebba er i andre semester og sliter med angst knyttet til baringde undervisning og eksamen Hun har lavt oppmoslashte og ligger etter i det obligatoriske arbeidet men leverer godt arbeid naringr hun faktisk leverer Hun sposlashr om hva som er mulig aring faring av stoslashtte i studiet og eksamenssituasjonen

bull Hva er god tilrettelegging for Ebba

bull Hva tilbyr ditt fakultet til studenter med psykiske vansker

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

MOslashT MATHIAS

MEDISINSTUDENT

Mathias garingr i tredje semester har dysleksi og har stroslashket to ganger paring exphil Stoslashrre lesemengder oppleves som utfordrende

bull Hva slags tilrettelegging boslashr studenter med dysleksi faring i studiet og til eksamen

bull Hva tilbyr ditt fakultet av stoslashtte til studenter med leseutfordringer

CASE Tilrettelegging i studiet og eksamen

Vurder tilrettelegging ut fra foslashlgende stikkord

bull Situasjonbull Behovbull Nytteverdibull Ressurser

bull Faglig forsvarligbull Studieprogresjon

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Tilgjengelig stoslashtte

bull Faglig paringfyll bull Fagstoff paring Universells nettside

bull Eksempelsamling

bull Veileder Universell Utforming (vuu)

bull Universellforum hvert partallsaringr

bull Nasjonal konferanse hvert oddetallsaringr

bull Erfaringsutveksling og nettverkbull Epost-liste

bull Telefontjeneste

Om Universell

Kjetil Knarlag

Leder

Tel 735508097710021

kjetilknarlagntnuno

Bjoslashrnar Kvernevik

Foslashrstekonsulent

Tel 73598385454 65 682

bjornarkvernevikntnuno

Lars Joslashrgensen

Seniorraringdgiver

Tel 73597648

larsjorgensenntnuno

Elinor J Olaussen

Seniorraringdgiver

Tel 7359744391897695

elinorjolaussenntnuno

wwwuniversellno