Vurdering av elevteksterModul 1 og 2

Regional samling FVO 04.02-05.02.20

Else Ryen

elry@oslomet.no

Plan for dagen – 2 økter, 1 for hver modul

• Kort gjennomgang kompetansemål for skriving – norsk

• Arbeid i grupper med vurdering av elevtekster - norsk

• Plenum – drøfting av vurderingene

• Kjennetegn ved tekstene

• Kort gjennomgang kompetansemål for skriving - naturfag

• Arbeid i grupper med vurdering av elevtekster - naturfag

• Plenum - drøfting av vurderingene

• Kjennetegn ved språket i tekstene

• Sammenligning av språklige ferdigheter norsk og naturfag

• Utvikling av språklige og faglige ferdigheter – Å strekke språket

Helhetlig vurdering – vurdering av enkeltoppgaver

• Eksempeloppgaver i vurderingsveilederne fra KN inneholde ulike typer oppgaver, muntlige og skriftlige, som skal bygge opp til en helhetsvurdering av eleven.

• Vurdering av elevens kompetanse må bygges på hvordan eleven mestrer ulike oppgaver og tekster.

• I dag avgrenser vi oss til å vurdere enkelttekster

– Gruppene drøfter:

• Godkjent / ikke godkjent

• Hvilke kriterier legges til grunn for vurderingene

• Vi starter med et blikk på kompetansemål og vurderingskriterier.

Forsøkslæreplan i norsk for språklige minoriteter

Hovedområde Skriftlig kommunikasjon

Skriving innebærer å uttrykke, bearbeide og kommunisere tanker og meninger i ulike typer tekster og sjangere. God skriftlig kommunikasjon forutsetter et godt ordforråd, ferdigheter i tekstbygging, kjennskap til skriftspråklige konvensjoner og evne til å tilpasse tekst til formål og mottaker.

NorskLæringsutbytte etter modul 1

Etter opplæring i norsk for språklige minoriteter modul 1 kan deltakeren kommunisere om kjente, dagligdagse emner hvis samtalepartneren snakker langsomt og tydelig. Deltakeren kan forstå og gi enkle og tydelige beskjeder og lese og skrive enkle meldinger.

Fra vurderingsveiledningen

I en samlet vurdering innebærer dette at deltakeren kan lytte og forstå enkel informasjon og snakke om temaer i faget på en svært enkel måte. I en samtale kan deltakeren med mye støtte fra læreren kommunisere med bruk av frekvente ord og svært enkle setninger om seg selv og kjente forhold. Deltakeren kan lese og hente ut noe informasjon fra svært enkle tekster og svare skriftlig på spørsmål med frekvente ord, uttrykk og fraser. Deltakeren må i sin muntlige og skriftlige framstilling vise noe kompetanse på hovedområdene i læreplanen.

Kompetansemål etter modul 1SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON

Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• lese og forstå enkle tekster om dagligdagse emner

• skrive noen ord og enkle fraser

• skrive etter mønster av enkle modelltekster

• fylle ut enkle skjemaer, både på papir og digitalt

• følge korte, enkle instruksjoner, både på papir og digitalt

• lese og forstå noen navn, tall, logoer, skilt og ikoner

• skrive tall og datoer

Gruppearbeid og plenum

Modul 1 Norsk

Gjennomgående kjennetegn ved tekstene på modul 1 -norsk• Enkelt ordforråd

• Enkle strukturer

– subjekt – verb

• Minimal bruk av adjektiv (sammenheng med oppgavene?)

• Lite setningsbinding

– Lite bruk av konjunksjoner

• I de fleste tekstene starter alle setninger med subjekt, ofte personlig pronomen

• Noen tekster, men ikke alle konstitueres som tekst gjennom tematisk ramme

• Mange typiske, utviklingsfeil («mellomspråksfeil»)

– ortografi, morfologi, syntaks

Tekstenes kjennetegn sett opp mot målbeskrivelser i norsk modul 1

• Skriftlig kommunikasjon

– Skrive noen ord og enkle fraser

– Skrive etter mønster av enkle modelltekster

– Fylle ut enkle skjemaer

– Skrive tall og datoer

• Læringsutbytte

– skrive enkle meldinger

• Vurderingsveiledning

– svare skriftlig på spørsmål med frekvente ord, uttrykk og fraser

– i sin muntlige og skriftlige framstilling vise noe kompetanse på hovedområdene i læreplanen

Naturfag

Forsøkslæreplan i NaturfagLæringsutbytte etter modul 1

Etter opplæring i naturfag modul 1 kan deltakeren kommunisere om hverdagslige emner knyttet til naturen i nærmiljøet, kildesortering, vær, helse, hygiene og påkledning hvis samtalepartneren snakker langsomt og tydelig. Deltakeren kan lese og forstå korte og enkle tekster som forklaringer og instruksjoner når emnet er kjent. Deltakeren kan skrive korte og enkle tekster om natur og nærmiljø.

Lærerveiledning Modul 1

• Skriftlig del har oppgaver innenfor de samme temaene som deltakerne fikk forberede seg på i muntlig del, og den bør gjennomføres kort tid etter at man er ferdig med muntlig del. Deltakerne får mulighet til å vise at de kan skrive korte og svært enkle tekster om natur og nærmiljø, og lese og forstå korte og enkle fagtekster når emnet er kjent. Tidsrammen er ca. 45 minutter

• Ad Skriftlig (oppgave 1 sett A) besvarelsene 5 og 6 https://www.kompetansenorge.no/globalassets/modulbasert-opplaring-fvo/veileder-med-passord/naturfag_modul-1_oppg_a_godkjent-2.pdf

• Ad skriftlig (oppgave 1, sett B) besvarelsene 1 og 2

• Besvarelsene 3 og 4. Ulike spørsmål, ref. sett B

• https://www.kompetansenorge.no/globalassets/modulbasert-opplaring-fvo/veileder-med-passord/naturfag_modul-1_oppg_b_godkjent-2.pdf

Gruppearbeid og plenum

Modul 1 Naturfag

• Tekst 1 og 2 kan relateres til dette kompetansemålet og denne beskrivelsen av nivået for godkjent i vurderingsveilederen

– Gi korte og enkle beskrivelser av naturen i nærmiljøet

– Med et enkelt ordforråd og enkle fraser og setninger fortelle om naturen i nærmiljøet

Kompetansemål Oppgave Beskrivelse av nivå for godkjent

Deltakeren skal kunne

• gi korte og enkle

beskrivelser av naturen i

nærmiljøet

• gjenkjenne noen vanlige

plante- og dyrearter i

nærmiljøet

Skriftlig oppgave 1

Naturen i nærmiljøet

Deltakeren kan

➢ skrive om naturen med enkle

setninger

➢ bruke noen faglige begreper til å

beskrive naturen i nærmiljøet og noen

vanlige plante- og dyrearter

• Oppgave 5 og 6

• Klær, vær, temperatur og årstider

Deltakeren skal kunne

• beskrive kjennetegn ved årstidene og gi en kort og enkel beskrivelse av ulike værtyper

Deltakeren kan

• skrive kort om årstider og vær med enkeltord og enkle setninger

Gjennomgående kjennetegn ved tekstene på modul 1 - naturfag

• Enkle fagrelevante ord

• Enkle setningsstrukturer

– subjekt – verb, mange ettordsfraser

• Minimal bruk av setningsbinding

– Noe bruk av fordi-setning som svar på spørsmål

• Mange typiske, utviklingsfeil, («mellomspråksfeil»)

– ortografi, morfologi

Modul 2

Norsk Læringsutbytte etter modul 2

Etter opplæring i norsk for språklige minoriteter modul 2 kan deltakeren kommunisere om kjente emner knyttet til dagligliv, skole, arbeid og samfunn. Deltakeren kan lese og forstå enkle, korte tekster, som for eksempel instruksjoner og tabeller, både digitalt og på papir. Deltakeren kan kommunisere skriftlig på en enkel måte.

Fra vurderingsveiledningen

I en samlet vurdering innebærer dette at deltakeren kan lytte og forstå enkel informasjon og snakke om aktuelle temaer i faget på en enkel måte. Deltakeren kan delta i en enkel faglig samtale, og med noe støtte fra læreren svare på spørsmål med enkle setninger. Deltakeren kan lese og hente ut informasjon fra enkle tekster om kjente emner, og skrive en enkel sammenhengende tekst om opplevelser, erfaringer og kjente emner, både på papir og digitalt. I sin muntlige og skriftlige framstilling viser deltakeren noe faglig kunnskap om hovedområdene i læreplanen.

Kompetansemål etter modul 2 SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON

Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• lese og forstå et utvalg enkle tilrettelagte og autentiske tekster

• søke etter og velge ut informasjon i ulike typer tekster

• bruke noen innøvde grammatiske strukturer til å skrive korte, enkle tekster

• bruke notater og modelltekster som grunnlag for å skrive egne tekster

• bruke datateknologi til å arkivere tekster

• skrive og sende digitale meldinger

• søke etter og gjenfinne informasjon ved hjelp av digitale verktøy

• søke etter og finne relevante opplysninger i for eksempel enkle tabeller, diagrammer, instruksjoner og annonser

• skrive en enkel cv

• https://www.kompetansenorge.no/globalassets/modulbasert-opplaring-fvo/veileder-med-passord/norsk-minspr_m2-oppgavesett-a_godkjent_30.05.18.pdf

Gruppearbeid og plenum

Modul 2 Norsk

Gjennomgående kjennetegn ved tekstene på modul 2 norsk

• Mer utviklet ordforrådet

• Utbygging av setningsstrukturer– Noe bruk av leddsetninger: årsak, vilkår, tid

– En viss bruk av setningsbindere: konjunksjoner, subjunksjoner

– Variasjon i forfelt

• Mer utbygde substantivfraser: – bruk av adjektiv

• Tekster ved at det som formidles har en tematisk ramme setningsbindere og variasjon i forfelt

• Mange, typiske, utviklingsfeil («mellomspråksfeil») i ortografi, morfologi og syntaks

Læringsutbytte etter modul 2 - naturfag

Etter opplæring i naturfag modul 2 kan deltakeren kommunisere om emner knyttet til bærekraftig utvikling, kroppen, universet og enkle HMS-rutiner på et enkelt språk. Deltakeren kan ta vare på egen kropp og helse og bruke naturen i tråd med allemannsretten. Videre kan deltakeren finne informasjon og forstå hovedinnhold i sammensatte fagtekster når språket er relativt enkelt. Når det gjelder skriving kan deltakeren beskrive og gjøre kort greie for sentrale naturfaglige emner.

Fra vurderingsveilederen

I en samlet vurdering innebærer dette at deltakeren kan lytte og forstå svært enkel informasjon og snakke om aktuelle temaer i faget på en svært enkel måte. I samtale kan deltakeren med støtte fra lærer svare på konkrete spørsmål med bruk av frekvente ord og enkle setninger. Deltakeren kan lese og hente ut noe informasjon fra svært enkle tekster og svare skriftlig på spørsmål med frekvente ord og enkle setninger. Deltakeren må i sin muntlige og skriftlige framstilling vise noe faglig kunnskap om hovedområdene i læreplanen

• I skriftlig del kan deltakerne få støtte fra læreren, for eksempel ved å få forklart ord eller oppgaveinstruksjoner. Deltakerne kan også ha tilgang til ordlister eller ordbok hvis det er hensiktsmessig. Skriftlig del skal gjennomføres individuelt og uten tilgang til internett/åpne søkemotorer.

Modul 2 Norsk

Kompetansemål Oppgave Beskrivelse av nivå for godkjent

Deltakeren skal kunne

• Lese og forstå et utvalg

enkle tilrettelagte og

autentiske tekster

• Bruke notater og

modelltekster som

grunnlag for å skrive egne

tekster

• Gi uttrykk for egne tanker

om personer og handling i

tekster fra ulike tider og

kulturer

• Identifisere og bruke tegn,

setningsbindere og avsnitt

Skriftlig oppgave 3

c)

Skriv litt om hva du

tror skjer med

Jaroslaw i Norge.

Bruk tegn,

setningsbindere og

avsnitt.

Deltakeren kan

➢ Lese og svare på spørsmål fra en enkel

tekst

➢ Skrive noen spørsmål og svar med støtte i

en enkel skriveramme

➢ Skrive en kort fortelling der de gir uttrykk

for egne tanker om hvordan det går med

Jaroslaw

➢ Skrive en tekst med enkle setninger og

enkle grammatiske strukturer

➢ Skape en viss sammenheng i teksten ved

å bruke bindeord som «og», «eller» og

«men» (eventuelt også «fordi»)

➢ Bruke punktum og stor forbokstav i noen

setninger

➢ Til en viss grad dele inn teksten i avsnitt

Gruppearbeid og plenum

Modul 2 Naturfag

Tekst 1 norsk og tekst 3 naturfag er skrevet av samme elev.

Også tekstene 3 norsk og tekst 4 naturfag er skrevet av samme elev.

• Se tekstene i lys av hverandre, og den vurderingen dere hadde.

• Hva tenker dere om elevenes språkkompetanse, basert på begge besvarelsene?

• Hvilke grunner kan det være til ulik skriftlig produksjon i ulike fag?

Gjennomgående kjennetegn ved tekstene på modul 2 naturfag

• Enkle fagrelevante ord

• Mer utbygde strukturer

– Motsetning (men), årsak, vilkår

• Noe setningsbinding. Noe bruk av subjunksjonen: fordi

• Mer utbygde tekster med faglig innhold synes å gi utfordringer med å markere setningsgrenser

• Mange, typiske, utviklingsfeil («mellomspråksfeil») i ortografi, morfologi og syntaks(? – eller lite her fordi strukturene er så enkle)

• ARBEID MED SKRIVING

Vurderingsveiledere (i naturfag) i lys av Bromodellen

• Hverdagsspråk

• Introduksjon av fagspråk

• Arbeide med fagspråk sammen

• Produsere fagspråk

• Jf. også Sirkelen for undervisning og læring og sjangerpedagogikk

Språklig og faglig utviklingÅ strekke språket

• Horisontalt

• Vertikalt

• TverrspråkligDaugard, Line Møller (m.fl.) (2016). Inspiration til literacyundervisningeni flersprogede klasserum Erfaringer fra Tegn på sprog.

https://ucc.dk/sites/default/files/tegn_paa_sprog_inspiration_til_literacy-undervisningen_i_flersprogede_klasserum.pdf

Laursen, Helle Pia (2019). Tegn på sprog. Literacy i sprogligtmangfoldige klasser. Århus Universitetsforlag

• Tverrfaglig

Horisontalt

• Å utvide utsagn – ordnivå

– bildet – det blå bildet – det vakre blå bildet

• Å pakke (ut) informasjon

– å planlegge – å legge planer

• Å fortette utsagn

– å legge planer – planlegging

• Å utvide utsagn – setningsnivå

– sammenbinding, motsetning, beskrivelse

• konjunksjoner, som

– sammenlikning, årsak, vilkår

• subjunksjoner

–Uttrykk for å markere sammenheng

• adverb, preposisjonsfrase: derfor, på grunn av, som følge av

• Variere setningsstruktur

–Ulike setningsstartere (hvilke setningsstartere har vi bruk for i denne teksten?)

Vertikalt

• Fokus på dybdeforståelse av ord og utsagn

– synonymer, antonymer, homonymer

– ulike sentrale fraser

• belastningsskader henger sammen med, med allemannsretten forstår vi, på mitt morsmål heter det

Tverrfaglig

• Nyttiggjøre (frekvente) språklige strukturer fra et fag til et annet

– tekstbindere

– uttrykk for vilkår, årsak

– adjektiv

– verbalsubstantiv

• Skriving av fagtekster i for eksempel naturfag, som grunnlag for vurdering både i dette faget og i norskfaget

• TEKST

• Trekke inn fra det jeg har fjernet

• Skrive for å bli skrivere

• Hvorfor skriver elevene i skolen?

– dokumentere kunnskaper

– dokumentere evner å formidle kunnskapene sine på kommunikativ tilfredsstillende måter

– for å utvikle tanker og ideer – skriving som kognitiv aktivitet

• For å lære skriftkonvensjonene i det landet de bor i

– få redskaper til å mestre skriving i ulike situasjoner

• som elev, som arbeidstaker, som forelder, som arbeidssøker, som skjemautfyller …

En analyse av kompetansemålene i læreplanen viser følgende språknivå:

Norsk for spr. min. Samfunnsfag Naturfag Matematikk Engelsk

Modul 4 B2 B2 B2 4S: B2 4Y:B2 B1/B2

Modul 3 B1+ B2 B1/B2 B1/B2 B1

Modul2 A2/B1 B1 B1- B1 A2+

Modul 1 A1/A2 A2/B1 A2 A2 A1/A2

• SKRIFTLIG OPPGAVE 1, 2 OG 3 Kompetansemål Oppgave Beskrivelse av nivå for godkjent

• Deltakeren skal kunne

• • beskrive kjennetegn ved årstidene og gi en kort og enkel beskrivelse av ulike værtyper

• Skriftlig oppgave 1 Klær, vær, temperatur og årstider

• Deltakeren kan

• √ skrive kort om årstider og vær med enkeltord og enkle setninger

• • forklare på en enkel måte hva et variert og sunt kosthold er ut fra anbefalinger fra Helsedirektoratet • gi noen grunner for hvorfor det er viktig med god hygiene, både i dagligliv og arbeidsliv

• Skriftlig oppgave 2 og 3 Kosthold og hygiene

• √ lese og finne noe informasjon i svært enkle fagtekster når temaet er kjent

• √ skrive svar på spørsmål om kosthold og hygiene med enkle setninger