24-01-11’ Thema 6

LIPDUB

HET MAKEN VAN EEN VIDEOFILM, WAARIN LIPSYNCHRONISATIE EN AUDIO DUBBING WORDT GECOMBINEERD (Wikipedia, 2010)

http://www.youtube.com/watch?v=0xfpD9jCGfELipdub Willibrordschool, groep 6 en 7 – 26 november 2011.

Nadeschda van WalsemKlas 2C1590773

INLEIDINGIn dit bewijs beschrijf ik mijn project, die ik samen met mijn medestudent Peter van der Willik, op mijn stageschool (groep 6 en 7, Willibrordschool te Bodegraven) in week 47 heb georganiseerd en uitgevoerd. Aan de hand van de mail van Don Zuiderman, over het uitvoeren van een Lipdub op Hogeschool Domstad, had ik het idee gekregen om met mijn stageklas een Lipdub uit te voeren. Gezien hier aardig wat voorbereidingswerk bij komt kijken, had ik mijn idee voorgesteld aan Peter van der Willik (medestudent en stagiair van groep 6 op de Willibrordschool). Peter was meteen enthousiast. Samen zijn wij ruim van te voren aan de slag gegaan met het treffen van voorbereidingen, om in week 47 een mooie Lipdub neer te zetten. Hierover schrijf ik meer in dit bewijs.Als eerste beschrijf ik hieronder, waarom dit een goed bewijs is voor de competentiekernen 1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3.2, 4.1 en 4.2.Vervolgens vindt u mijn bewijs zelf. Hierin geef ik een beschrijving van de voorbereidingen, die Peter van der Willik en ik hebben getroffen. Ik maak dit authentiek door e-mails, brieven en foto’s toe te voegen. Ook geef ik een kort, maar duidelijke beschrijving wat er in week 47 per dag is gebeurd.Daarna reflecteer ik op de Lipdub. Ik heb hiervoor het ABC(D)-schema ingevuld. Daarna vindt u mijn bronnenlijst, waarin ik vermeld van welke bronnen ik gebruik heb gemaakt.Tot slot vindt u de feedback op mijn bewijs, die ik van mijn medestudent Peter van der Willik heb ontvangen. Ik geef mijn reactie hierop en laat in rode kleur zien hoe ik deze feedback heb verwerkt.

VERANTWOORDING

COMPETENTIES

Onderstaande competentiekernen zijn van toepassing op mijn bewijs. Deze heb ik dikgedrukt weergegeven. Per competentiekern verantwoord ik waarom deze van toepassing is op mijn bewijs.

Dit is een goed bewijs voor competentiekern 1.1, omdat ik kan functioneren binnen en begeleiden van (al dan niet digitale) groepsprocessen en daarbij:

Rekening houd met de groep bij het leiding geven.Bij het voorbereiden en het uitvoeren van de Lipdub, heb ik tijdens het leidinggeven rekening gehouden met de groep. Bij de uitleg van de looproute, heb ik voor beiden klassen (groep 6 en 7) gestaan en rekening gehouden met de extra drukte die hierbij kwam kijken. De drukte kwam vooral vanuit het enthousiasme van de leerlingen. Voorafgaand aan de uitleg had ik aan de leerlingen uitgelegd, te willen werken met het stilteteken. Wanneer ik het stilteteken aangaf, wilde ik ook stilte. Dit werkte prima. Naast het werken met het stilteteken, heb ik rekening gehouden met het feit dat ik voor twee groepen uitleg gaf. Peter en ik vulden elkaar hier goed op aan.

Dit is een goed bewijs voor competentiekern 1.2, omdat ik kan communiceren met anderen en daarbij:

Bewust enkele communicatievaardigheden inzet bij interactie met anderen en daarbij onder andere gebruik maak van digitale mogelijkheden.Er zijn voorafgaand aan de uitvoering van de Lipdub veel dingen geregeld. Peter en ik hebben meerdere malen e-mailcontact gehad, wanneer wij bij elkaar konden komen om te overleggen en hoe we bepaalde dingen zouden gaan aanpakken. Daarnaast hebben Peter en ik via de e-mail contact opgenomen met ICT docent Don Zuiderman. Samen hebben wij via de e-mail een afspraak met Don Zuiderman gemaakt. Dit om onze ideeën over de Lipdub te vertellen, maar ook om goede raad te vragen. Ook hebben we meerdere malen contact met onze mentoren gehad. Hierbij spraken we over de planning en de gang van zaken. Tot slot hebben we gecommuniceerd met collega’s op de Willibrord en de ouders van de leerlingen. We hebben met collega’s gecommuniceerd over de beschikbaarheid van bepaalde lokalen (speellokaal, schoolplein, computerlokaal enzovoort) en om hen op de hoogte te stellen over de Lipdub. Met de ouders van de leerlingen hebben Peter en ik een eenzijdige communicatie gehad. Wij hebben de ouders op de hoogte van de Lipdub gesteld, door een berichtje in de Willibode (schoolkrant) te plaatsen, maar ook door de leerlingen een brief mee naar huis te laten geven. Hierin vertelden Peter en ik ons plan over de Lipdub, bijhorende doelen en voor welk eindresultaat het gebruikt zou worden.

Dit is een goed bewijs voor competentiekern 2.1, omdat ik pedagogisch kan handelen en daarbij:

Binnen leeractiviteiten tegemoet kom aan de basisbehoeften van kinderen.Binnen ons project vonden Peter en ik het belangrijk, dat er veel vanuit de leerlingen zou komen. Daarbij moesten de leerlingen wel vertrouwen hebben in wat zij moesten doen en in wat zij kunnen. Zij moeten zich welkom voelen in de klas, zich durven te tonen en het gevoel krijgen dat zij het zelf mogen bepalen. Deze drie behoeften heten ook wel de drie basisbehoeften:1. Relatie – je bent welkom.2. Competentie – Je kunt het.3. Autonomie – Je mag het zelf bepalen. Deze drie basisbehoeften zijn duidelijk terug te vinden binnen het project van Peter en mij.

Ten eerste hebben we de leerlingen zich welkom laten voelen, door ze het vertrouwen te geven dat zij het kunnen. Daarbij komt ook kijken dat de onderlinge relaties binnen zowel de stageklas van Peter, als binnen mijn stageklas goed zijn. Ten twee hebben Peter en ik de leerlingen gemotiveerd en hen betrokken laten voelen bij de Lipdub. Dit hebben we gedaan door een voorbeeld Lipdub aan de leerlingen te laten zien, waardoor zij gemotiveerd raakten ook een Lipdub te maken.Tot slot hebben Peter en ik zoveel mogelijk uit de leerlingen laten komen. Dit is, met de juiste sturing van ons, goed gelukt!

Het gedrag van enkele leerlingen binnen een groep begeleid en positief beïnvloed. - zelfstandigheid bij kinderen bevorder- initiatieven van leerlingen stimuleer en deze verwerk in leeractiviteiten- leerlingen bewust maakt van hun verantwoordelijkheidPeter en ik hebben de zelfstandigheid van de leerlingen bevorderd, door hen zoveel mogelijk zelf te laten doen. We hebben de leerlingen bewust gemaakt van hun verantwoordelijkheid. Het werd ten slotte ook de leerlingen hun filmpje. De leerlingen kwamen zelf met grappige kleding op school aanzetten. Tijdens het knutselen, kwamen de leerlingen zelf met ideeën. Peter en ik hoefden tijdens het knutselen weinig sturing en begeleiding te bieden, waardoor wij langs werkgroepen konden gaan om te kijken hoe de leerlingen het aanpakten.Doordat Peter en ik de leerlingen bewust maakten van hun verantwoordelijkheid, merkten wij dat de leerlingen het serieus wilden aanpakken. De leerlingen kwamen zelf met ideeën en initiatieven, zoals: “Mag ik mijn gitaar/drumstel meenemen? Mag ik thuis verder gaan met knutselen? Is het een idee om de Williwoef (mascotte) in de Lipdub voor te laten komen?” De leerlingen waren ontzettend enthousiast! Vele ideeën vanuit de leerlingen hebben wij in ons project verwerkt.

Dit is een goed bewijs voor competentiekern 3.1, omdat ik adaptief werk met leerlingen en daarbij:

Bij het bepalen van de inhoud van mijn leeractiviteit aansluit bij de inhoudelijke planning van de mentor. Bij het maken van de planning van de Lipdub, had ik tijdig contact gezocht met mijn mentor. Ik wilde met haar overleggen wat haalbaar was qua aantal lessen en tijdsduur in week 47. Gezien Kerstmis voor de deur stond, hebben we enkele lessen moeten schuiven. Gelukkig was mijn mentor flexibel genoeg om mee te werken en stond ze positief over de Lipdub. Ik heb aangesloten bij mijn mentor haar inhoudelijke planning.

Dit is een goed bewijs voor competentiekern 3.2, omdat ik een leeromgeving creëer die tot leren uitlokt en daarbij:

Voor het bereiken van lesdoelen en het bevorderen van de betrokkenheid van leerlingen, gebruik maak van verschillende didactische werkvormen en middelen (waardonder ICT) die passen bij de behoeften van de groep. Tijdens de gehele voorbereiding en uivoering van de Lipdub, hebben Peter en ik verschillende werkvormen gebruikt. Wij zijn begonnen met het klassikaal laten zien van een Lipdub. Na het filmpje gezien te hebben, waren de leerlingen meteen enthousiast. Daarnaast hebben een aantal leerlingen uit beide klassen een looproute door de school uitgestippeld.

Deze leerlingen hebben de overigen leerlingen op bepaalde plekken binnen de school verdeeld. Ook hebben de leerlingen in groepen gewerkt, aan het maken van verschillende knutsels voor in de Lipdub. De leerlingen waren vanaf de voorbereiding tot en met de uitvoering ontzettend geboeid en betrokken.

Betekenisvolle activiteiten ontwerp, door vanuit enkele verschillende vakken leerinhouden te kiezen en deze in samenhang te verwerken.Tijdens de voorbereiding en uitvoering van de Lipdub, hebben de leerlingen aan verschillende vakgebieden gewerkt. De leerlingen hebben zich bezig gehouden met de kunstvakken; muziek, drama en BVO. De leerlingen hebben verschillende knutsels gemaakt, het nummer ‘Let me entertain you’ geoefend en hun talenten in dramavormgeving laten zien. Zij hebben hun expressie laten zien en coöperatief van en met elkaar geleerd.

Dit is een goed bewijs voor competentiekern 4.1, omdat ik zorg draag voor alle aspecten van klassenmanagement in mijn eigen groep en daarbij:

Ervoor zorg dat afspraken en regels door de leerlingen gedragen worden en deze op een consequente en positieve wijze hanteer.Om te zorgen dat alles naar wensen verloopt, zijn er afspraken en regels nodig. Ook voor de Lipdub hadden Peter en ik een aantal afspraken met de leerlingen gemaakt. Hieronder geef ik enkele voorbeelden van gemaakt afspraken:- Luister goed naar ons signaal zodra we beginnen.- Zodra we begonnen zijn, doet iedereen mee.- Blijf op de plek waar je hoort (en loop eventueel daarna naar de plek waar je dan hoort.- In de school rennen we niet.- We trekken en duwen niet.- In school proberen we het niet té lawaaierig te maken, in verband met de dagelijkse lessen van andere groepen.De leerlingen hielden zich goed aan de afspraken, waardoor Peter en ik nauwelijks hebben moeten waarschuwen. Dit komt mede doordat de leerlingen zich verantwoordelijk voelden over het eindproduct. Daarnaast reageerden Peter en ik op consequente wijze, zodat de leerlingen aan de gemaakte afspraken werden herinnerd.

Dit is een goed bewijs voor competentiekern 4.2, omdat ik zorg draag voor organisatorische aspecten op schoolniveau en daarbij:

Meewerk aan een overzichtelijke en ordelijke sfeer op school.Doordat Peter en ik onze collega’s op de Willibrord school op de hoogte hadden gesteld van onze plannen van de Lipdub, konden wij tijdens de oefenopnamen en echte opnamen gerust onze gang gaan. Ruim van te voren hadden wij bepaalde ruimtes, zoals het speellokaal, de schoolpleinen en de computerruimte tot onze beschikking gesteld. Dit allen in goed overleg met onze collega’s, waardoor wij voor een overzichtelijke een ordelijke sfeer binnen school hadden gezorgd.

BEWIJS

Voordat Peter en ik met de uitvoering van de Lipdub konden beginnen, hebben wij voorafgaand vele voorbereidingen moeten treffen. Hieronder beschrijf ik deze voorbereidingen en maak ik deze authentiek door e-mailcontact, notulen, brieven en foto’s toe te voegen.

VOORBEREIDING OP DE LIPDUB

Vrijdag 28 oktober 2010Op vrijdagmiddag 28 oktober zijn Peter en ik voor het eerst bij elkaar gekomen, om onze ideeën uit te wisselen en om een begin te maken aan de planning voor de Lipdub. Wij hebben in deze planning de volgende punten beschreven; de regelpunten, de data en planning met bijhorende tijdspaden. We hebben deze dag vele ideeën met elkaar uitgewisseld en kunnen verwerken in onze planning. Helaas kregen we binnen ons uitgetrokken uur de planning niet af. Daarom spraken wij de woensdag daarop (3 november) af, om de planning gezamenlijk af te maken.

Woensdag 3 november 2010Op woensdagavond 3 november hebben Peter en ik de planning van de Lipdub afgemaakt. Ook hebben wij deze avond gesproken over wat er nog meer haalbaar was. Wij hebben nogmaals nagedacht en zijn weer op nieuwe ideeën gekomen. Toen de planning af was, hadden wij deze naar onze beide mentoren gemaild. Hier werd positief vanuit onze mentoren op gereageerd. Voor alle zekerheid hadden Peter en ik met onze mentoren alle data in de agenda opgeschreven. Hieruit bleek dat het één en ander moest worden geschoven. Gelukkig waren onze mentoren flexibel genoeg om te schuiven in hun rooster, zodat zoveel mogelijk punten voor onze Lipdub haalbaar werden.

Planning Lip dub in stageweek (week 47, ma. 22 nov. t/m vrij. 26 nov.):

Regelpunten

- Liedje Robbie Williams, ‘let me entertain you’.- Brief naar ouders 2 hulpouders, nodigen wij via de e-mail uit.- Looproute 8 november uitstippelen en filmen.± 11.05 bank voor receptie (meetingpoint).± 11.25 trein richting Bodegraven.± 12.00 op stage.- Planning van data oefenmomenten (woensdag ± 11.00 – ± 12.15 en donderdag ± 11.00 – ± 12.00)- Groepjes verdelen wordt dinsdagochtend geregeld.- Peter regelt het filmen en monteren.- Nadeschda download het nummer ‘let me entertain you’ en stuurt deze per e-mail door aan Peter.- Typisch ‘Willibrords’ (rode draad) Williewoef en ?- Don Zuiderman/Gerard Dummer mailen voor een afspraak (regelt Peter).

Data

- Maandagmiddag 8 november; (uit kennistoets ± 11.00uur) richting Bodegraven voor het uitstippelen en filmen van de looproute. Iets waar geluid uit kan komen meenemen (radio/boxjes/telefoon).- Vrijdagmiddag 12 november; (na kennistoets ± 16.00uur) brief voor de ouders van de leerlingen in het studielandschap maken 2 hulpouders, voor het schminken, aankleden etc. van de leerlingen.- Dinsdagmiddag 16 november; brief voor zowel groep 6 als groep 7 gaat mee naar huis. Nadeschda zorgt dat deze brief bij groep 6 terecht komt.

Planning wat, wanneer, waar hoe etc.

- Dinsdag en donderdag 16 en 18 november (wordt apart per klas geregeld);

* Filmpje lip dub via Youtube in de klas laten zien.* Regelpunten vertellen;1) Liedje, Robbie William ‘let me entertain you’ beluisteren en hierbij ideeën opdoen over kleding, schmink etc. 2) Voor de looproute door de school hebben wij drie leerlingen nodig die ons hiermee kunnen helpen. Wie willen er helpen bij het verzinnen van de looproute en leerlingen verdelen over de looproute (denk aan verantwoordelijkheid)? Peter en Nadeschda kiezen deze dag drie leerlingen per groep uit.

- Maandag 22 november;

* Ochtend;1) ± 11.00 – ± 12.00uur: Samen met de gekozen zes leerlingen vijftig leerlingen over de plekken waar/wanneer in de school verdelen (looproute). Handmatige radio of boxjes mee?

* Middag (klassen gaan apart aan de slag); 1) ± 13.00 – ± 13.15: Liedje oefenen (digibord lyrics).2) ± 13.15 – ± 14.00: Knutselen wat bij het liedje past ieder knutselt vandaag wat voor zijn/haar eigen kledij, maskers, pruiken, gekke outfit etc.

Maandagmiddag na schooltijd verdelen Peter en Nadeschda samen de groepen voor het knutselen over groep 6 en groep 7.

- Dinsdag 23 november;

* Ochtend;1) ± 09.00 – ± 10.00/10.25: Groep 6 gaat naar groep 7, de looproute wordt verteld en de groepjes worden verdeeld wie doet wat wanneer. Uitstippelen op het digibord.

* Middag (groepjes zijn verdeeld over groep 6 en 7);1) ± 14.00 – ± 14.15: Liedje oefenen (beide klassen apart). 2) ± 14.15 – ± 15.00: Knutselen wat bij je groepje past.

- Woensdag 24 november;

* Ochtend;1) ± 11.00 – ± 11.15: Groep 6 gaat naar groep 7 dia wordt teruggehaald en een korte herhaling van de plaatsbepaling wordt verteld.2) ± 11.15 – ± 12.15: Oefenmoment - Peter filmt. - Nadeschda klaar-overt (handmatige radio!)

- Donderdag 25 november;

* Ochtend;1) ± 11.00 – ± 12.00: Oefenmoment - Peter filmt. - Nadeschda klaar-overt (handmatige radio!)

* Middag;1) ± 13.00 – 13.30: Knutseldingen afmaken (beide klassen apart).

- Vrijdagmiddag 26 november;

* Middag;1) ± 13.00 – ± 15.00: Opname (2 hulpouders).

Maandag 8 november 2010Op maandagmiddag 8 november zijn Peter en ik richting de Willibrord school gegaan, om een looproute uit te stippelen. We wilden deze looproute alvast filmen, maar helaas was hier geen tijd meer voor. We hebben het droog filmen van de looproute verplaatst naar de eerste dag van de stageweek; maandag 22 november.

Notulen lip dub maandagmiddag 08-11-10’

* Rode draad microfoon! Hiervan worden meerdere exemplaren gemaakt (houder keukenrol + aluminiumfolie).* Spandoek let me entertain you knutselen (oud laken en twee stokken).* Plattegrond van de school scant Nadeschda in en verstuurt deze naar Peter, zodat deze op het digibord kan worden geopend. * Er is een draagbare radio aanwezig bij de kleuters. Hier gaan 6 grote batterijen in. Hier zorgt Nadeschda voor.* Er moet een Willibrord-slogan worden verzonnen (voor het einde van de lip dub).

Looproute 1) 00.00 – 00.10: intro (logo ± 3 sec. route richting piano versnelt).2) 00.10 – 00.25: piano, eerste vier maten één leerling. Bij de tweede vier maten komt de tweede leerling hierbij in beeld.3) 00.25 – 00.33: leerling stond verscholen (op toneel?) vervolgens van het toneel af en loopt richting het hoekje (eerste deel).4) 00.33 – 00.40: leerling loopt door de gang (tweede deel).5) 00.40 – 00.55: feest, let me entertain you! Leerlingen komen uit de lokalen,

ballonnen etc. 6) 00.55 – 01.03: boom (eerste deel).7) 01.03 – 01.11: langs muurtje lopen (tweede deel).8) 01.11 – 01.19: feest op de pingpongtafel, let me entertain you!9) 01.19 – 01.27: feest op het klimrek, let me entertain you!10) 01.27 – 01.34: leerling achterop een fiets (eerste deel) microfoon wordt doorgegeven.11) 01.34 – 01.42: leerling achterop een fiets (tweede deel).12) 01.42 – 01.50: iemand loopt richting glijbaan.13) 01.50 – 01.56: glijbaan.14) 01.56 – 02.13: feest op het plein, let me entertain you!15) 02.13 – 02.21: gang naar binnen richting de hoek (eerste deel).16) 02.21 – 02.28: richting computerlokaal (tweede deel).17) 02.28 – 02.43: computerlokaal.18) 02.43 – 03.06: feest in de gang (langs de lokalen van de kleuters, toneelruimte en koffiehoek), let me entertain you!19) 03.06 – 03.13: come on in de gang (eerste deel).20) 03.13 – 03.22: come on bij het toneel (tweede deel).21) 03.22 – ……….: alle leerlingen hebben zich verzameld in de blauwe zaal voor de eindslogan.

Vrijdag 12 november 2010Op vrijdagmiddag 12 november zijn Peter en ik bij elkaar gekomen, om de brief over de Lipdub voor de ouders van de leerlingen te ontwerpen. De ouders van de leerlingen waren deels al op de hoogte gesteld, door een bericht wat wij eerder in de Willibode hadden geplaatst. In de brief naar de ouders toe, hebben wij beschreven wat onze plannen waren en voor welk doeleinde de Lipdub gebruikt zou worden. Het belangrijkste doel van de brief was toestemming vragen van de ouders, of hun leerlingen in beeld mochten komen. Niet elke ouder vindt dit prettig, vandaar dat wij hun toestemming wilden vragen. Uiteindelijk heeft in mijn groep één ouder bezwaar gemaakt. Peter en ik hadden dit probleem opgelost, door haar achter de camera met een fototoestel alles vast te laten leggen. Dit zorgde voor authentiek materiaal voor ons. Natuurlijk heeft deze leerling ook geparticipeerd tijdens knutselopdrachten, het oefenen van het nummer enzovoort.

Berichtje Willibode:Even een berichtje van de stagiaires!

Wij (juffrouw Nadeschda en meester Peter) gaan met onze stage klas, groep 7 en groep 6, een Lipdub maken. Nou vraagt u zich natuurlijk af wat een Lipdub is en wij kunnen dit het beste op de volgende manier uitleggen.

Ga naar www.youtube.com, tik vervolgens in de zoekbalk: Lipdub bosschool en klik op het eerste fragment.

Als u dit filmpje heeft gezien dan weet u wat de bedoeling is.De ouders van groep 6 en 7 worden nog via een brief op de hoogte gesteld,

Groetjes!

Juffrouw Nadeschda en meester Peter.

Brief naar de ouders van de leerlingen:

Beste ouders/verzorgers van de leerlingen uit groep 6 en 7,

Zoals u al heeft kunnen lezen gaan wij (stagiaires Peter en Nadeschda) met onze stageklassen een Lipdub uitvoeren. Deze Lipdub wordt uitgevoerd in onze stageweek in week 47. Naar aanleiding hiervan sturen wij u deze brief.

Wij willen u graag uitleggen wat een Lipdub is.Bij een Lipdub playbacken de kinderen een bekend nummer mee. Dit doen de kinderen al lopend in en rondom de school. Dit wordt gefilmd in één schot, waarbij alle kinderen in beeld komen. Onder het playbacken laten de kinderen hun talenten zien (dans, circuscapriolen etc.).Om u een duidelijk beeld te geven: ga naar www.youtube.com en voer in het zoekscherm ‘Lipdub Bosschool’ in.

Hierboven heeft u kunnen lezen dat de kinderen in beeld worden gebracht. Mocht u hier bezwaar tegen hebben, of heeft u nog andere vragen, dan kunt u contact op nemen met:

Peter van der WillikE-mail adres: peter.vanderwillik@student.hu.nl.

Wij hopen u bij deze voldoende geïnformeerd te hebben.

Met vriendelijke groet,

Peter van der Willik (stagiair groep 6)Nadeschda van Walsem (stagiair groep 7)

Woensdag 17 november 2010Op woensdagmiddag 17 november hebben Peter en ik een gesprek gehad met onze vakdocent ICT; Don Zuiderman. Wij vertelden over onze ideeën rondom de Lipdub. Naar aanleiding van dit gesprek kwamen er enkele punten uit, die wij hadden meegenomen ter voorbereiding op de uitvoering van de Lipdub.

Aanpassingen Lipdub

Naar aanleiding van het gesprek met Don Zuiderman.

1. Zorg voor een fluit om kenbaar te maken als iets fout gaat, of als iets opnieuw moet2. Je kunt de Williwoef op verschillende plekken in de looproute zetten.3. Maandag alvast de looproute lopen met muziek.4. Maak de kinderen bewust van de camera. Neem het bij de oefenopname ook echt op, laat dit de volgende dag aan de kinderen zien zodat ze kunnen zien hoe het is om op “tv” te zijn.5. Laat een kind foto`s tijdens maken tijdens het hele proces.6. Maandag zeggen dat ze kleding mee moeten nemen.7. Als het liedje wordt geoefend, film dat alvast. Maak playbacken bewust.8. Zorg voor limonade en koekjes.9. Gebruik eventueel een stoel om te filmen.

E-mailcontact met Don Zuiderman:

Dinsdag 16 en donderdag 18 november 2010Op dinsdagmiddag 16- en donderdagmiddag 18 november hebben Peter en ik onze plannen, over de Lipdub aan de leerlingen uit onze stageklassen vertelt. Dit hebben wij gedaan door aan beiden klassen apart het voorbeeld Lipdub van de Bosschool te Utrecht te laten zien. De leerlingen waren meteen razend enthousiast! We hebben deze dag de regelpunten doorgenomen en het liedje ‘Let me entertain you’ geluisterd. Ook hebben Peter en ik apart met onze mentoren nogmaals de planning doorgenomen. Dit om eventuele misverstanden te voorkomen.

Hieronder geef ik nog enkele voorbeelden van e-mailcontact tussen Peter en mij:

UITVOERING VAN DE LIPDUB

Maandag 22 november 2010Op maandagochtend 22 november hebben Peter en ik, samen met drie leerlingen uit groep 6 en drie leerlingen uit groep 7, de looproute besproken. De leerlingen hebben vervolgens alle leerlingen uit beiden groepen verdeeld over de looproute. Peter en ik stuurden de leerlingen hier en daar waar nodig was. ’s Middags heeft groep 7 knutsels voor in de Lipdub voorbereid. De leerlingen knutselden aan borden, spandoeken, microfoons enzovoort. Na schooltijd hebben Peter en ik de looproute droog gefilmd. Dit hebben we gedaan, om de leerlingen de volgende dag de looproute te laten zien.

Verdeling van de leerlingen over de looproute:

1 – Piano: Kevin (gr. 6) + Lorenzo (gr. 7).

2 – 1e deel zingen: Kelly (gr 6) 2e deel zingen: Robin (gr. 7)

3 – ‘Let me entertain you’– in de gang: Cyon, Roan, Sanne, Noa en Jeroen B. (gr. 6) en Tom, Seline, Lars, Ted en Suzanne (gr. 7).

4 – 1e deel zingen: Jeroen O (gr. 6). 2e deel zingen (boom): Pim (gr. 7).

5 - ‘Let me entertain you’ – bij de pingpongtafel: Niels (gr. 6) en Coen (gr. 7) en daar om heen Sem en Beau (gr. 6) en Annemijn en Isabelle (gr. 7).

6 - ‘Let me entertain you’ – bij het klimrek: Inge, Joëlla (gr. 6) en Brit Julia en Romy (gr. 7).

7 – 1e deel zingen (fiets 1): Enzo en Kayne (gr. 6). 2e deel zingen (fiets 2): Fay en Femke (gr. 7).

8 – 1e deel zingen: Owen (gr. 6).

2e deel zingen: Feija (gr. 6).

9 – ‘Let me entertain you’ – op het plein: Sanne, Noa, Jeroen B, Niels, Sem, Beau, Inge, Joëlla (gr. 6) en Tom, Ted, Suzanne, Pim, Coen, Isabella, Robin, Britt, Julia en Romy (gr. 7).

10- 1e deel zingen: Ference (gr. 6). 2e deel zingen: Tatum (gr. 7).

11 – Computerlokaal: Romy en Lisette (gr. 6) en Anne, Lisette, Jack en Merel (gr. 7).

12 – ‘Let me entertain you’: Luc en Twan (gr. 6) en Selmar en Jelmer (gr 7). ‘Let me entertain you’: Lars (gr 7 ) en Mher (gr 6) – drums en gitaar. ‘Let me entertain you’: Kevin (gr. 6) en Annemijn, Jorrit, Koen en Lois (gr. 7). ‘Let me entertain you’: Kelly en Roan (gr. 6) en Lorenzo en Seline (gr 7).

13 – 1e come on: Cyon en Twam (gr. 6). 2e come on: Jeroen O en Koen (gr. 6).

14 – Verzamelen blauwe zaal: alle leerlingen en eind slogan (De Willibrord is vet, we hebben heel veel pret, we doen vaak leuke dingen, soms wat taal en soms wat zingen! HEEEEEEEEEEE)

Dinsdag 23 november 2010Op dinsdagochtend 23 november hebben Peter en ik gezamenlijk aan groep 6 en groep 7 (in één lokaal) de looproute laten zien en besproken. We hadden de looproute aan de hand van een droge film laten zien, maar ook door de looproute uit te stippelen op het activeboard. Peter en ik vertelden waar welke leerling moest komen te staan. Dit deden wij aan de hand van de verdelingen die zes leerlingen uit beiden groepen een dag eerder hadden gemaakt. ’s Middags heeft groep 7 geoefend met zingen op het nummer ‘Let me entertain you’ en de knutsels voor in de Lipdub afgemaakt.

Woensdag 24 november 2010Op woensdagochtend 24 november hebben Peter en ik de leerlingen hun geheugen opgefrist, door kort de looproute door te nemen. Vervolgens hadden wij een oefenmoment voor de leerlingen ingelast, zodat zij konden wennen aan de camera en wellicht nog met andere ideeën konden komen. Peter filmde dit proces. Ik liep achter de camera met een draagbare Cd-speler en probeerde de leerlingen zoveel mogelijk te sturen. We maakten oefenopnamen, zodat de leerlingen bewust werden van het punt dat alles werd gefilmd. De

leerlingen konden hun eigen houding terugzien, maar ook tips van andere overnemen.

Donderdag 25 november 2010Op donderdagochtend 25 november zijn Peter en ik de dag gestart met het terugkijken van het oefenmoment. De leerlingen vonden het geweldig en waren ontzettend enthousiast. Wij hebben het oefenmoment gezamenlijk nabesproken en elkaar tips en adviezen gegeven. Ook kwamen enkele leerlingen met ideeën wat de Lipdub nog leuker zou maken. Deze tips hadden Peter en ik meegenomen naar het definitieve opname moment.

Vrijdag 26 november 2010Op vrijdagmiddag 26 november heeft de definitieve opnamen van de Lipdub plaatsgevonden. We hebben vijf opnamen gemaakt en daaruit de leukste gekozen. De opnamen gingen erg goed en vlot, waardoor wij binnen een uurtje klaar waren met opnemen. De leerlingen waren reuze enthousiast, waardoor Peter en ik enkele keren moesten waarschuwen tijdens het tussendoorse evaluatiemoment. ’s Avonds heeft Peter de twee leukste opnamen gemonteerd. Samen hebben we besloten welke opname het leukste is geworden. Hieronder vindt u de link naar de Lipdub en enkele foto’s, die tijdens de voorbereidingen en opnamen van de Lipdub zijn gemaakt.

http://www.youtube.com/watch?v=0xfpD9jCGfE

REFLECTIE

Hoe is het allemaal gegaan?Zowel de voorbereidingen, als de opnamen van de Lipdub zijn goed verlopen. Peter en ik hebben een goede onderlinge samenwerking gehad. We zijn ruim van te voren begonnen met plannen van voorbereiden voor de Lipdub. Mede door het enthousiasme van de leerlingen, is de Lipdub een groot succes geworden! De Lipdub wordt gebruikt als promofilmpje voor de school, maar werd ook afgespeeld tijdens speciale gelegenheden, zoals de kerstmarkt. Dit was erg leuk om te zien!

Wat was daarin belangrijk?Ik vond een onderlinge goede samenwerking met Peter belangrijk. Zelf had ik een dergelijke Lipdub nooit alleen kunnen organiseren. Ook vond ik het belangrijk dat de leerlingen geboeid en betrokken waren bij de Lipdub. Dit is goed gelukt, doordat de ideeën vanuit de leerlingen kwamen. De leerdoelen, die Peter en ik vooraf voor de leerlingen hadden opgesteld, zijn naar onze meningen gehaald. Ons belangrijkste doel was het coöperatief werken, het van elkaar leren. Dit is zeker weten gelukt.

Welke conclusie trek je daaruit voor jezelf?Ik kan concluderen dat de gehele Lipdub een echte topper was! Ik zie de Lipdub als een klein projectje binnen projectmatig onderwijs. De Lipdub sloot goed aan bij de leerlingen hun belevingswereld. Ik heb ontzettend veel van de gehele organisatie voor de Lipdub geleerd. Het treffen van voorbereidingen, zoals de communicatie met collega’s, het uitstippelen van een looproute, de samenwerking met mijn medestudent Peter van der Willik enzovoort.

Wat ga je de volgende keer hetzelfde/anders doen?De gehele Lipdub is een goede opstap voor mijzelf geweest voor mijn volgende project ‘War Child’. Ook heb ik enkele tips aan Don Zuiderman gegeven, voor wanneer hij de Lipdub met Domstad gaat opnemen. Ik heb geleerd hoe het is om zoveel samen te werken met een medestudent. Het was een geweldige ervaring, de leerlingen waren dol enthousiast en hebben veel geleerd. Op de vraag ‘Zou je met je volgende stageklas wederom een Lipdub maken?’, zal ik nee antwoorden. Ik had van te voren niet verwacht zoveel voorbereidingstijd nodig te hebben. Het was een hele inspanning voor 4 minuten beeldmateriaal.

BRONNENLIJST

Contactpersonen:- Don Zuiderman, aanpassingen Lipdub. Het gesprek met Don Zuiderman heeft plaatsgevonden op 17 november 2010.

Webpagina’s:http://nl.wikipedia.org/wiki/Lipdub (2010), Lipdub. Op gehaald op 24 januari 2011.http://www.youtube.com/watch?v=AKesf_5snuo, Lipdub Bosschool te Utrecht.

FEEDBACK

VAN MIJN MEDESTUDENT PETER VAN DER WILLIK

MIJN REACTIE OP DE FEEDBACK VAN PETER VAN DER WILLIK

Ik kan mij goed terug vinden in de feedback van Peter. Zelf vind ik ook dat mijn bewijs duidelijk en overzichtelijk is opgebouwd. Het maken van de Lipdub, heeft voor Peter en mij een geweldige stage-ervaring opgeleverd. Ook het samenwerken verliep vlot en fijn. Ik heb samen met Peter geprobeerd om een automatische inhoudsopgave toe te voegen, echter lukt dit alsmaar niet op mijn computer. Erg balen! Ik probeer met koppen en subkoppen te werken, zodat u als assessor er toch redelijk snel door heen kan bladeren.