Vesna Anđelić

Kurikulum ustanove za strukovno obrazovanje

Uvod u radionice

Strukovni kurikulum

Strukovni kurikulum dokument je kojim se definiraju proces i uvjeti stjecanja kvalifikacija na razinama od 2 do 5 HKO-a.

Svaki strukovni

Kurikulum obuhvaća:U obujmu koji je

propisan

NKSO(2018.) za

pojedinu razinu

kvalifikacije, a

koji su

utemeljeni na

skupovima

ishoda učenja

definiranima

sektorskim

kurikulumom /

standardom

kvalifikacije

U obujmu koji

je propisan

NKSO (2018.)

za pojedinu

razinu

kvalifikacije i

Zakonom o

strukovnom

obrazovanju

(do 30%

izbornosti)

U obujmu koji je

propisan Nacionalnim

kurikulumom za

strukovno obrazovanje

(2018.) za pojedinu

razinu kvalifikacije.

Zajednički su svim

strukovnim

kurikulumima na

istovrsnoj razini

kvalifikacije, a u funkciji

su razvoja strukovnih,

ključnih i generičkih

kompetencija

OO

pre

dm

eti

Ob

vezn

i

mo

du

li

Izb

orn

i

mo

du

li

Uključuju SIU propisane sektorskim kurikulumom/SK na način da ih obuhvaćaju i povezuju s učenjem koje se temelji na radu, a uključuju:

specifične strukovne skupove ishoda učenja iz jezgrovnog dijela sektorskog kurikuluma

skupove ishoda učenja zadanog obujma iz podsektorskog dijela sektorskog kurikuluma

skupove ishoda učenja zadanog obujma iz strukovnog dijela sektorskog kurikuluma.

Moduli u strukovnom kurikulumu

Elementi za razradu modula

Sonja Rupčić Petelinc

Povezanost s kurikulumima općeobrazovnih predmeta

Vrednovanje

Analiza postojećih strateških i drugih odgojno-obrazovnih dokumenata, međunarodnih i nacionalnih iskustava, rezultata znanstvenih istraživanja i odgojno-obrazovne prakse

Konceptualizacija (dizajn) kurikularnih

dokumenata

Pisanje kurikularnih dokumenata

Implementacija kurikularnih dokumenata

Odgojno-obrazovni ciklusi

• su odgojno-obrazovna razvojna razdoblja učenika koja čine jednu cjelinu.

• obuhvaćaju nekoliko godina školovanja tijekom određene odgojno-obrazovne razine te imaju zajedničke odgojno-obrazovna očekivanja što sve učenik treba postići u određenomu razvojnomu ciklusu.

STRUKTURA PREDMETNOG KURIKULUMA - svi predmeti -

opće, prirodoslovno-matematičke, jezične, klasične i prirodoslovne gimnazije te Hrvatski

jezik, Engleski jezik, Njemački jezik i Matematika za strukovne i umjetničke škole

A. svrha i opis predmeta

B. odgojno-obrazovni ciljevi učenja i poučavanja predmeta

C. struktura - organizacijska područja predmetnog

kurikuluma

D. odgojno-obrazovni ishodi, sadržaji i razina usvojenosti

„dobar” po razredima i organizacijskim područjima

E. povezanost s drugim predmetima i međupredmetnim

temama

F. učenje i poučavanje predmeta

G. vrednovanje usvojenosti odgojno-obrazovnih ishoda.

- opće informacije o strukovnom

kurikulumu

- popis predmeta/modula na razini

cijelog strukovnog kurikuluma (Obrazac

A., Obrazac B. i Obrazac C.)

- moduli

- preporuke za izradbu završnog

rada.

ELEMENTI STRUKOVNOG

KURIKULUMA

Modul• odnosi na specifično zanimanje, odnosno

kvalifikaciju, uključujući i povezane radne

procese.

• povezuje učenje temeljeno na na radu, učioničko

i izvanučioničko učenje i poučavanje.

• sastoji se od skupova ishoda učenja (1 ili više

skupova ishoda učenja iz standarda

kvalifikacije). Skup ishoda učenja sastoji se od 4 do 10 ishoda učenja i njihov ukupni obujam

iznosi u pravilu od 1 do 10 CSVET-a

• obvezni (propisani su strukovnim kurikulumom i

obvezni su u svim školama u kojima stječe

određena kvalifikacija) ili izborni (preporučeni su

strukovnim kurikulumom, bira ih škola ili ih

samostalno izrađuje).

• organizirani su prema organizacijskim

područjima (tematskim

cjelinama/domenama/konceptima)

koja čine gradivnu strukturu predmeta (3-4

koncepta po predmetu)

• broj odgojno-obrazovnih ishoda u

predmetnim kurikulumima treba biti između

6 i 20 po razredu (2 do 5 po konceptu,

najčešće su to 2 ili 3 ishoda koje možemo

promatrati kao skup ishoda učenja).

• svi ishodi učenja su obvezni.

Nastavni predmet

Model strukture predmeta X kroz četiri godine učenja i poučavanja.

NAZIV MODULA

Skup ishoda učenja

Ishodi učenja Ishodi učenja na razini

usvojenosti „dobar” na kraju

razreda

Ishod učenja 1 Ishod učenja 1 na razini

usvojenosti „dobar”

Postupak i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja

Postupak i primjer vrednovanja

skupa ishoda učenja

Postupak i primjer vrednovanja

skupa ishoda učenja na razini

usvojenosti „dobar“

Metodičke preporuke za ostvarivanje ishoda učenja

Ključni pojmovi

Nastavne cjeline/teme

Preporuke za učenje

temeljeno na radu

Specifični materijalni

uvjeti i okruženje za

učenje, potrebni za

realizaciju modula

Matrica za popis i razradu skupa odgojo-obrazovnih ishoda modula

Organizacijsko područje (domena/koncept..)

Odgojno

obrazovni ishodi

Razrada ishoda Ishod na razini

usvojenosti

„dobar” na kraju

razreda

A.1.1.

A.1.2.

Sadržaji

Preporuke za ostvarivanje odgojno obrazovnih ishoda

Matrica za popis i razradu odgojo-obrazovnih ishoda predmetnog kurikuluma

Najviša razina „izvrstan”Najniža razina „zadovoljava”

(prema HKO)

Ta fotografija korisnika Nepoznat autor: licenca CC BY-SA Ta fotografija korisnika Nepoznat autor: licenca CC BY-SA

Razina usvojenosti odgojno-obrazovnog ishoda – „dobar“ Predstavlja procjenu usvojenosti i razumijevanja pojedinoga ishoda (dubine i širine) na kraju

razreda ili odgojno obrazovnog ciklusa.

unapređenju procesa učenja, poučavanja i vrednovanja

ponajprije učiteljima i nastavnicima u planiranju

metoda učenja kojima će se potaknuti viši kognitivni procesi

u učenika i dublje učenje

pomaže pri planiranju i provedbi vrednovanja, jer omogućuju jasnoću i dosljednost u interpretaciji dokaza o

razvoju znanja, vještina, sposobnosti i stavova/vrijednosti učenika te su osnova za određivanje kriterija

vrednovanja

a učenicima i roditeljima daju jasan iskaz očekivanja ali i mogućnost samoprocjene

napretka u određenom predmetu u različitim trenucima učenikova odgojno-obrazovnog

puta.

Kurikulum ustanove za strukovno obrazovanje

Kurikulum ustanove za strukovno obrazovanje

Dokument koji izrađuje i donosi ustanova za strukovno obrazovanje. Njime se detaljno razrađuje odgojno-obrazovni proces kojim se stječu kvalifikacije na razinama od 2 do 5 HKO-a u toj ustanovi.

Izrađuje se na temelju sektorskoga kurikuluma i strukovnih kurikuluma u suradnji s dionicima strukovnog obrazovanja na lokalnoj i regionalnoj razini te doprinosi prepoznatljivosti ustanove za strukovno obrazovanje.

Kurikulum ustanove za strukovno

obrazovanje

Utvrđuje plan i vremenski slijed ostvarenja ishoda učenja

Doprinosi prepoznatljivosti ustanove za strukovno obrazovanje

Nastavne cjelina koje

se sastoje od nastavnih

tema

Strategije učenja i

poučavanja

Načini praćenja,

vrednovanja i ocjenjivanja postignuća

učenika

Zajedničke aktivnosti i

međupredmetneteme koje pridonose

ostvarenju ishoda učenja

Plan i vremenski slijed izvedbe strukovnog kurikuluma u pojedinoj ustanovi

Plan realizacije modula i

općeobrazovnih predmeta na

mjesečnoj razini

Popis izbornih i slobodnih modula

koji se realiziraju u ustanovi za

strukovno obrazovanje

Popis nastavnika koji sudjeluju u izvedbi modula (u instituciji i oblicima učenja koje se temelji na radu) i općeobrazovnih predmeta

Popis ustanova / institucija /

gospodarskih subjekata koji imaju

uvjete za realizaciju oblika učenja

koje se temelji na radu s kojima

ustanova za strukovno obrazovanje

surađuje

Načini praćenja, vrednovanja i ocjenjivanja postignuća učenika (vrednovanje ishoda učenja, vrednovanje kao učenje, vrednovanje za učenje)

Strategije učenja i poučavanja

Elementi kurikuluma ustanove

Popis kurikuluma koji se izvode u ustanovi

Radionica

Dnevni red

11:30 – 13:00

13:00 – 14:30

14:30 – 16:00

Radionica I

Pauza za ručak

Radionica II - nastavak

PAUZA ZA KAVU!

VIDIMO SE U 11.30 PREMA RASPOREDU PO DVORANAMA

HVALA NA PAŽNJI!

Organizacija konferencije je sufinancirana u okviruOperativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali,

iz Europskog socijalnog fonda.

Više informacija o EU fondovima:www.strukturnifondovi.hr