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MENSAJE DEL RECTOR
“BASTA DE BULLYING
HACIA UNA JUSTICIA ESCOLAR EFECTIVA”
La Universidad Westhill fue sede del foro
“Basta de Bullying – hacia una justicia
escolar efectiva” donde participaron
organismos del ámbito educativo, de derechos
humanos y de la sociedad civil.
El Bullying o maltrato escolar es un problema
creciente en la sociedad. Su significado se
traduce en términos como: acoso,
intimidación, amedrentamiento, que un
individuo o grupo de personas ocasiona
intencionalmente a otro y que se da en todos
los niveles educativos.
El Bullying no es un tema nuevo por lo que es
necesario analizarlo para reflexionar sobre lo
que acontece dentro y fuera del aula. El acoso,
la agresión, la ridiculización, el rechazo o la
burla son algunos “focos rojos” de este
fenómeno.
El acoso escolar se ha convertido en un factor
de alto impacto en el desarrollo emocional y
académico de las niñas, niños y adolescentes
de nuestro país. Este mal nos lleva a actuar
para propiciar las condiciones que garanticen
un ambiente seguro, digno y de respeto en el
que se desarrolle por medio de la educación
una cultura de la paz.
Alan Bean, consideraba que “es difícil pensar
que los compañeros y compañeras que son
fuente de alegría y establecimiento de lazos
amistosos, pueden ser también el origen del
miedo y el retraimiento.
Al ser una agresión injusta, que no se espera, no se
comprende y no se acepta las víctimas se sienten
intimidadas y vulnerables sin recursos para
enfrentar a su agresor”.
Las consecuencias lo han convertido en un
verdadero reto social y educativo ante el cual
necesitamos prepararnos para poder atender y
prevenir.
Es fundamental enseñar a nuestros alumnos a
abordar este fenómeno para crear en ellos la cultura
del respeto apegada a nuestros valores
institucionales: justicia, honor, responsabilidad,
honradez, respeto, solidaridad, tolerancia y libertad
porque solo así contribuiremos a construir una
sociedad más justa.
Para nuestra institución es un compromiso y una
satisfacción organizar este tipo de foros que nos
permiten salir enriquecidos de conocimientos y
empoderados para hacer frente a los desafíos que el
bullying nos presenta. Es importante fortalecer la
cultura del respeto, la paz y la justicia hacia ellos
mismos y hacia los demás.
Agradezco su participación en este encuentro y los
invito a trabajar día a día para construir mejores
condiciones de vida.
Mtro. en Edu e Ing. José Maria Riobóo Martín
Rector de la Universidad Westhill
Vestigia Bimestral
Año. 4, Vol. 4, No. 21
mayo- junio
1
FORO
“BASTA DE BULLYING
Hacia una justicia escolar efectiva”
PÁG 2
FACULTAD
DE ODONTOLOGÍA
Participación en la AMIC
PÁG 4
ÁREA ECONÓMICO
ADMINISTRATIVA
Certificación AMIB - Actinver
PÁG 6
FACULTAD DE
PSICOLOGÍA Mitos Vs realidades en el proceso
electoral
PÁG 8
COORDINACIÓN DE
PSICOPEDAGOGIA Artículo Pánico
Un trastorno inesperado…
PÁG 10
CENTRO DE
INVESTIGACIONES
WESTHILL - CIW Artículo “Determinantes
sociales de la salud…
PÁG 12
INVESTIGACIÓN - CIF Reunión de trabajo en la UIC
PÁG 14
RUSIA 2018
15 datos curiosos de los mundiales
PÁG 16
COMUNIDAD WESTHILL ¿Los conoces?
PÁG 18
AGENDA UNIVERSITARIA
Próximas Actividades
PÁG 20
Magistrada Paula María García Villegas Sánchez C. Tribunal Colegiado en Materia Civil del Primer Circuito
Antes el bullying se arreglaba entre niños y adolescentes con
peleas. Hoy en día ha evolucionado el daño que se hacen entre
jóvenes.
El victimario y la víctima sufren la sobreprotección por parte
de los padres. Son padres que les dan todo a sus hijos para
evitar el maltrato que ellos tuvieron, no quieren que les suceda
lo mismo.
Mtra. Reyna Monserrat Gutiérrez
Fundación en Movimiento
Con la tecnología, el uso de medios de comunicación y redes
sociales el bullying se ha expandido y ahora podemos hablar
de ciberbullying que en niños de 8 a 9 años puede
desencadenar en suicidio porque es un daño social, moral,
psicológico y emocional.
Dr. Juan Pablo Arredondo Huerta
Director de CONCENTRA
La sobreprotección es el generador del bullying, lo cual limita
el desarrollo de las emociones del niño. Como resultado de
esto, los chicos no saben enfrentar los problemas que la
sociedad y la vida le ponen, lo cual los coloca en una situación
vulnerable.
Es importante reforzar la autoestima para que los chicos
tengan confianza en sí mismos y sean capaces de hacer las
cosas. “Los chicos necesitan límites y reglas desde casa para
evitar el bullying”.
Dra. Bertha Alicia Acosta Huerta
Directora de Área en la Coordinación del Programa
para asuntos de la niñez y la familia de la CNDH
La violencia en niños y niñas está en todos los ámbitos. La
Suprema Corte de Justicia en la resolución 35 del 2014, llama
al hostigamiento bullying.
En 2013 el 60% de los niños de primero de primaria sufrió
maltrato en casa sumando 8,225 casos. En 2014 aumentó casi en un 50% al tener 27,675 casos.
En ese mismo año las denuncias por bullying fueron 18
millones entre los 34 países que integran la OCDE y México ocupa el primer lugar.
FORO – “BASTA DE BULLYING
Hacia una Justicia Escolar Efectiva”
El foro “Basta de Bullying – hacia una Justicia Escolar Efectiva” se realizó el 23 de
abril en el auditorio de la Universidad Westhill. El Mtro. en Edu. e Ing. José María
Riobóo Martín, Rector de esta casa de estudios dio la bienvenida y agradeció a los
ponentes y asistentes.
Presentamos un resumen de las intervenciones de los especialistas:
Magistrada Lilia Mónica López Benítez
Presidenta de la Asociación Mexicana de Juzgadoras, A.C. (AMJAC)
La Magistrada indicó que el tema de la violencia no es exclusivo del hogar o de las
familias, es un asunto que nos concierne a todos. La Asociación que dirige tiene dos
ejes principales. El primero busca modificar las circunstancias de discriminación,
desventaja y desigualdad que enfrentan las servidoras públicas para lograr una
participación significativa de las mujeres en la toma de decisiones y condiciones
igualitarias de trabajo. El segundo, es trabajar en beneficio de los grupos vulnerables
de la sociedad civil, específicamente con las mujeres, infancia y adolescencia.
Dra. Brenda Mendoza González
Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1
El Bullying está asociado al comportamiento antisocial y es importante identificar de
manera temprana a las personas en riesgo. Un factor que se asocia a esta problemática
es el bajo rendimiento escolar que puede derivar en el suicidio al no saber cómo salir
de esta situación. De ahí la importancia de hablar del Bullying en los colegios para
que los padres aporten lo necesario que ayude a combatirlo.
¿Qué ocurre con la crianza de los niños que sufren bullying?
En familias con chicos que sufren bullying existe una sobreprotección que es peligrosa
y hace que los niños no sean capaces de hacer las cosas si no está papá o mamá.
Se combina la agresión, los golpes o el abandono y los niños toman la cultura de las
personas que los crían. “Necesitamos romper con el papel de víctima con una crianza
positiva, por medio de una buena educación, el monitoreo a tu hijo, estableciendo una
buena comunicación con los profesores, identificando si le sucede algo al niño y
estableciendo límites”.
Errores de la crianza:
Mi hijo es el que manda en casa
No invierten tiempo para estudiar
Mi hijo hace los que quiere y no pasa nada
2
“Sabías que… el 2 de
mayo se celebra el día
internacional contra el
bullying. En México 7 de cada
10 niños sufren todos los días
algún tipo de acoso. Evitarlo,
es tarea de todos”.
KNOWLEDGE
En el marco de la II Jornada Académica
de la Facultad, se implementaron dos
actividades nuevas:
La primera titulada Knowledge Game
consistió en invitar a la UNAM, UVM
y a la UAM a jugar con el conocimiento
obteniendo. Los alumnos de la UNAM
ganaron el primer lugar de esta
competencia.
La segunda actividad fue Talento
Westhill en la que los alumnos
demostraron sus habilidades para hablar
en público, su capacidad para relacionar
la enfermedad con el arte y la
importancia que tiene la comunicación
en la relación médico paciente a través
del aprendizaje de palabras con el
idioma de señas de los sordomudos.
Fueron dos días de convivencia,
identidad, diversión y aprendizaje que
dejan huella en los alumnos y que nos
invita a mejorar siempre este tipo de
eventos.
Como resultado de esta iniciativa, ellos
mismos propusieron organizar la III
Jornada en 2019.
¡Bienvenidas las
propuestas!
FACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD
II JORNADA ACADÉMICA
La II Jornada Académica de la Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud se realizó
el 19 y 20 de abril contando con la presencia de 300 alumnos de ciclos básicos y clínicos.
TRABAJOS LIBRES
Este año los alumnos de 3° y 4° semestre, así como de 8° y 9°, presentaron trabajos
libres que se desarrollaron con diferentes docentes. Los carteles científicos se analizaron
por evaluadores calificados quienes resaltaron la calidad de los mismos.
CONFERENCIAS MAGISTRALES
Las conferencias magistrales estuvieron a cargo de los egresados de la Facultad que, con
gusto y añoranza, aceptaron la invitación y demostraron de lo que fueron capaces de
lograr. Todos laboran en puestos destacados, son directivos en instituciones de salud o
han sido seleccionados para hacer maestrías de interés científico en el extranjero.
Entre los temas que abordaron se encuentran:
Panorama del médico general en la actualidad
Epigenética de la obesidad y síndrome metabólico
Posgrados en Westhill
Knowledge game
Dra. María Teresa Garzón R.
Directora
3
METAS Y OBJETIVOS
INSTITUCIONALES
4
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
PARTICIPACIÓN EN LA AMIC La Facultad de Odontología participó en la Expo AMIC Dental
que se realizó el 3, 4 y 5 de mayo en el World Trade Center,
Ciudad de México.
Los alumnos y docentes de la Facultad presentaron carteles de
los siguientes temas:
Prevalencia de Maloclusión Clase I en Pacientes
pediátricos que asistieron para atención dental a la
Universidad Westhill
Quiste Dentígero - Presentación de caso
Mucinosis Focal Oral en mucosa palatina
Comparación de placa dentobacteriana en pacientes
veganos y no veganos
Preferencia de perfiles en ortodoncia
Mtra. Elena Velázquez R.
Directora
COMITÉ DE SALUD BUCAL
La 2ª Reunión Ordinaria del Comité de Salud Bucal de la CDMX
se realizó el 18 de mayo en la FES Zaragoza de la UNAM. En este
encuentro la Mtra. Velázquez, presentó la propuesta de tres videos
informativos que contribuyen a la educación para la salud oral en
la población.
COLD SORE OR CANKER SORE?
AMBAR CARMÍN PERUSQUIA SALVADOR
TEACHER
Although cold sores and canker sores are often confused with each
other, they are not the same. Cold sores — also called fever blisters
— are a common viral infection. They are tiny, fluid-filled blisters on
and around your lips. These blisters are often grouped together in
patches. After the blisters break, a crust forms over the resulting sore.
They usually heal in two to four weeks without leaving a scar and
spread from person to person by close contact, such as kissing.
They're caused by a herpes simple virus (HSV-1). There's no cure for
HSV infection, and the blisters may return. Antiviral medications can
help cold sores heal more quickly and may reduce how often they
return.
Canker sores, also called aphthous ulcers, are small, shallow lesions
that develop on the soft tissues inside your mouth (on your tongue,
soft palate or inside your cheeks). Unlike cold sores, canker sores
don't occur on the surface of your lips and they aren't contagious. They
can be painful, however, and can make eating and talking difficult.
Most canker sores go away on their own in a week or two.
From:
https://www.mayoclinic.org/diseases-conditions/canker-sore/symptoms-causes/syc-
20370615
https://www.mayoclinic.org/diseases-conditions/cold-sore/symptoms-causes/syc-20371017
5
FACULTAD DE DERECHO
EL DILEMA DEL NUEVO AEROPUERTO
En una época marcada por la confrontación de ideas en la arena
electoral, la construcción de un nuevo aeropuerto internacional que
reemplace al actual “Benito Juárez” para dar servicio a la Capital del
país, nos lleva a una serie de preguntas: ¿era necesario ampliar la
capacidad aeroportuaria?, ¿la opción que se propone era la única?,
¿el lugar seleccionado es el óptimo para su desarrollo?
Sin pretender ser exhaustivo en dar respuesta a los cuestionamientos
anteriores, empezaré por lo obvio y en el orden en que están
formuladas las preguntas: sí, la necesidad de ampliar la capacidad
aeroportuaria en un mundo cada vez más dinámico atiende a este
dinamismo. El actual proyecto no era la única solución para
satisfacer la demanda, había al menos otras dos opciones que
tendrían la ventaja de no requerir tanta inversión y gasto de
mantenimiento, entre otras razones, por las características del suelo.
Quisiera remontarme unos cuantos años atrás, cuando los españoles
al mando de Hernán Cortés tuvieron por primera vez a la vista la gran
Tenochtitlan. Sin duda, debieron quedar maravillados de ver ante sí
una enorme ciudad construida entre lagos al centro de un valle
custodiado por dos imponentes volcanes. Seguramente lo que hasta
entonces había escuchado el conquistador español sobre la capital
mexica debió parecerle poco.
A la caída de Tenochtitlan -en 1521- Cortés se instaló al sur del lago
en una zona firme, en Coyohuacan, no tanto por seguridad sísmica,
sino por la devastación que había provocado. Lo que hoy es la región
del Valle de México, en ese entonces tenía varios cuerpos de agua
unidos entre sí: los lagos de Texcoco, Xochimilco, Zumpango,
Xaltocan y Chalco. Las aguas ubicadas al norte y al oriente eran
saladas, el resto eran de agua dulce.
Durante el tiempo que los aztecas dominaron los valles centrales,
procuraron adaptarse y convivir con lo que el entorno de los lagos les
ofrecía, situación muy diferente a lo que hicieron los conquistadores
españoles que se adueñaron de las tierras y aguas, quienes
comenzaron a desecar el lago. Así, la capital del virreinato creció al
tiempo que disminuían sus aguas, pero no los impactos de la
naturaleza pues la ciudad sufrió severas inundaciones en 1555 y
1629.
El desecamiento del lago continuó durante los siglos siguientes
sin que se armonizara el crecimiento de la capital novohispana
con su vocación lacustre. Quizá suene pretencioso o idealista,
pero de haberse mantenido cierto equilibrio, tanto en ese
periodo como en la época independiente, hoy la Ciudad de
México podría asemejarse a ciudades como Ámsterdam o
Venecia, con un beneficio adicional: la recarga de mantos
acuíferos.
La necesidad de modernizarse -cualquier cosa que signifique-
detonó el crecimiento demográfico y urbanístico del principal
centro político de nuestro país.
Siempre ha sido así y la construcción del nuevo aeropuerto
internacional va a continuar con dicha tendencia, lo que impactará
en distintos órdenes, desde temas ambientales hasta la demanda
de mayores servicios para los nuevos centros de población que se
asentarán en los alrededores del aeropuerto.
Si partimos de pensar que la Ciudad de México es una de las más
grandes concentraciones urbanas del mundo, la que tiene la mayor
demanda de infraestructura hidráulica y mayor emisión de
contaminantes a 2,500 metros sobre el nivel del mar, deberíamos
detenernos a reflexionar sobre si aún estamos a tiempo de hacer
una revisión del proyecto o, de plano, reubicarlo.
Para los temas técnicos siempre habrá una respuesta: todo es
posible. Y sí, técnicamente sería posible construir una carretera
que cruce el Atlántico para llegar desde Miami a la península
ibérica, pero de eso a que sea viable y financieramente rentable,
hay mucha diferencia. La construcción del nuevo aeropuerto
conlleva una serie de costosas obras y mantenimiento
permanente. En algún momento del Siglo XX se vislumbró la
necesidad de proteger lo que quedaba del Lago de Texcoco para
evitar inundaciones, recargar mantos acuíferos y limpiar el aire.
Así nació el lago Nabor Carrillo, el cual se convirtió en un
santuario para diversas especies de aves migratorias y que hoy
serían un peligro para los aviones en el nuevo aeropuerto.
Posteriormente se desarrolló el proyecto “Ciudad Futura” con una
“visión integral de infraestructura, ecología y desarrollo”.
El punto de partida era un sistema de lagos con una superficie
“tres veces mayor que la bahía de Acapulco”.
¿Vale la pena replantear el proyecto del nuevo
aeropuerto? Mtro. Gerardo Uriel Tufiño Sandoval
Docente de la Carrera de Derecho
5
ÁREA ECONÓMICO-ADMINISTRATIVA Mercadotecnia Internacional
CERTIFICACIÓN AMIB - ACTINVER
El área Económico – Administrativa felicita a la alumna Elsa Guakil
Tarrab por obtener la certificación de la Asociación Mexicana de
Instituciones Bursátiles, A.C., AMIB, como “Asesor en Estrategias de
Inversión”. Elsa cursa el último cuatrimestre de la licenciatura en
mercadotecnia internacional y nos comparte que el proceso para obtener
este reconocimiento inició en marzo con la aplicación de exámenes en
línea y presenciales para aprobar la “figura 3” y operar como asesora de
inversión.
Este logro es una satisfacción porque de 200 candidatos de diferentes
universidades sólo se certificaron 32. Esta es su primera experiencia
laboral y durante el proceso de inserción le asignaron a un jefe que lidera
10 personas quienes en conjunto le enseñaron a hacer contratos y
operaciones en un ambiente de cordialidad. Desde un inicio la recibieron
con los brazos abiertos como si no fuera “nueva”.
Elsa comenta que en la universidad tomó clases de matemáticas
financieras y de economía que ha puesto en práctica en Actinver. Las
habilidades que aprendió durante su formación y que le han servido en
esta nueva experiencia es la expresión oral para comunicarse con los
clientes y “ganarse” su confianza. “Tienes que saber decir muy bien las
cosas”. De la Universidad Westhill a Elsa le gusta la atención
personalizada de directores y docentes. Recomienda a sus compañeros
“que no le tengan miedo a nada. “Yo tenía miedo de entrar a Actinver
porque no sabía si lo lograría, pero no pasa nada, son experiencias que
tenemos que vivir y si no lo haces ahorita ¿Cuándo?”
6
Relaciones Internacionales
Desde el 2015 la Facultad prepara a los alumnos para presentar
los exámenes de francés DELF A1 y DELF A2 (Diplôme
d'Etudes en Langue Française) con la finalidad de brindarles las
herramientas que les permitan desarrollarse en el ámbito
laboral.
El DELF es un certificado que expide el Ministro de Educación
Nacional de Francia a través del CIEP (Centro Internacional de
Estudios Pedagógicos) que acredita el nivel en la lengua
francesa de candidatos extranjeros de países no francófonos,
siendo estos los primeros dos de los seis diplomas
independientes el DELF A1 y A2, según el Marco Común
Europeo de Referencia para las lenguas.
Estas acciones han tenido un buen resultado. De manera reciente
la alumna Diana Valeria Quintana Corrales aprobó el examen
DELF A2, el cual le otorga un documento con validez oficial
emitido por el Ministerio de Educación Francesa.
Nuestro ex alumno recomienda a sus colegas no descuidar el
promedio, que se titulen lo antes posible, que no le resten
importancia al idioma (porque es lo que hace la diferencia en el
mercado laboral) y aprender nuevas cosas que te destaquen en
el campo donde te desees desarrollar como las certificaciones,
el manejo de programas informáticos y las habilidades de
negociación.
“El internacionalista no sólo debe tener un dominio del idioma
inglés sino de un tercer idioma principalmente el alemán,
francés, chino mandarín o japonés, que son los más
demandados. Debe ser un buen negociador, tener excelente
ortografía, redacción y un enorme interés por todas las ciencias
que abarca la disciplina de RR-II”.
Carlos percibe el campo laboral competitivo “cuando eres
recién egresado y vez las ofertas laborales, es decepcionante los
salarios para recién egresados, pero las oportunidades están, es
cuestión de saber buscar, elaborar profesionalmente tu CV y
desarrollar las habilidades y competencias que buscan en tu
área”.
“Algo bien dicho y repetido siempre en la universidad es que es
una etapa que en su momento tiene sus quejas, pero después se
extraña. Hay que disfrutarla con todo y sus pesos”.
El Área Económico – Administrativa agradece a la Maestra
Ana María Rosas Muñoz
quien imparte la materia de francés esta colaboración
Mtro. Ricardo Reyes P.
Director
Carlos Benítez egresado en 2016 afirma
que las certificaciones DELF A1 y A2, le
abrieron las puertas para incorporarse en
Hutchinson, una empresa del sector
automotriz de origen francés establecida
en Guanajuato en donde se desempeña en
el área de comercio y tráfico.
“Te enseñan, quieren que
aprendas, que veas lo que
hacen no solo mi jefe sino mis
compañeros. Mi jefe me
expresó que se sentía orgulloso
de mi porque tuve los
conocimientos de economía y
finanzas. Estaba decidida a
lograrlo y lo hice”
“EL DOCENTE MATA”
“El docente mata…” fue el título de la conferencia
que impartió Mtro. en Edu. Jorge Hernández Muñoz a
nuestros docentes con motivo del “Día del maestro”.
¿Por qué decidimos ser docentes?
El expositor inició con esta pregunta para hablar de la
educación y del rol del profesor. Consideró que en
ocasiones es el docente el que no se adapta a los
“nuevos tiempos”.
El docente es quien escucha al estudiante, confía en él,
despierta el amor por educarse, se guía por principios,
valora la honestidad de sus alumnos y los transforma
con su acción.
El docente es el que mata la apatía, el desinterés, la
ignorancia y motiva al alumno a ser curioso,
perseverante, autodidacta y a confiar en sí mismo
porque lo guía a ser la mejor versión de sí mismo. Esa
es tarea del educador. Para educar se precisa ser.
Comenzar por uno mismo, delimitar la relación entre
ser amigo de nuestros alumnos o guía. “Al final…
como docente eres el que sabe, eres un ejemplo y que
mejor que ser un buen ejemplo”.
“La educación es el pilar que sustenta a un pueblo y
los docentes son quienes apuntalan. Millones de
hombres y mujeres en el mundo, han puesto su vida
al servicio de esta profesión. Podemos pensar que
muchos de ellos tomaron esta carrera como opción de
vida, pero lo que no podemos dudar es que, en el
interior de cada profesor, existe un docente. Trabajo
arduo supone ponerse frente a un salón de clases,
donde las horas de preparación para ese momento,
no se pagan en el sueldo de la nómina, pero esa labor
sagrada semeja el trabajo del campesino que siembra
semillas secas, las riega, las cuida, las protege y
espera que algún día, rompa sus cáscaras y florezca
el pequeño brote que dará su fruto tarde o temprano”
La organización de esta conferencia estuvo a cargo de
la Dirección de la Facultad de Medicina y Ciencias de
la Salud y de la Dirección General Académica de
Licenciatura quienes al final de esta actividad
sortearon unas botellas de vino.
EN OPINIÓN DE…
SEGUNDO DEBATE
En el debate que se realizó el 20 de mayo en Tijuana, Baja California participaron cuatro
candidatos hombres. La única mujer Margarita Zavala a pocos días de este debate
abandonó la contienda. Hacemos un breve análisis de lo acontecido.
ANDRÉS MANUEL LÓPEZ OBRADOR
Andrés Manuel es polémico tras más de 12 años de campaña. En este debate tuvo la
oportunidad de desarrollar un mejor papel, si bien conocía los temas a tratar en cuanto
a migración, política exterior, las políticas financieras, la relación bilateral con Estados
Unidos y la postura de México ante el TLC, evadió los temas y optó por exponer su
opinión para acabar con la corrupción argumentando que la mejor política exterior es la
interior algo que no fomenta la inversión extranjera.
RICARDO ANAYA CORTÉS
El candidato de derecha expuso la idea de incrementar el salario mínimo a $200 pesos
diarios, lo cual me parece bien. El problema es que no expuso el método económico que
implementaría para no elevar los productos de la canasta básica. Además de ser el
candidato más joven, tiene singulares escándalos de corrupción relacionados con el
lavado de dinero y acciones que, aunque él argumenta inofensivas como modificar la
portada de la revista Proceso, pone en duda sus valores que defiende su partido.
JOSÉ ANTONIO MEADE KURIBREÑA
Es el candidato que tiene el apoyo del gobierno en curso, fue puntual al decir que no
seguiría con los protocolos que ha implementado la administración que encabeza el
Presidente Enrique Peña Nieto. Considero que dejó mucho que desear, ya que, siendo
el ex Secretario de Relaciones Exteriores, de Hacienda y Crédito Público, tuvo la
oportunidad de enriquecer más el debate en temas migratorios y no sólo argumentar que
defendería los derechos de los migrantes.
JAIME RODRÍGUEZ CALDERÓN
El Bronco, aunque se mantuvo sereno en el debate no aportó algo significativo sólo
expuso la rivalidad de los contendientes quienes no entraron en discusión debido a que
no representa ninguna amenaza para quienes encabezan las encuestas. Nos dejaremos
sorprender con su singular carisma en el tercer debate el martes 12 de junio que tendrá
lugar en el Gran Museo del Mundo Maya en Mérida, Yucatán a las 21:00 horas.
EN CONCLUSIÓN
Considero que se debe de buscar la inversión extranjera dando una imagen al exterior
de un país que no se desestabiliza por las acusaciones, discriminaciones ni las políticas
migratorias de Trump. Necesitamos actualizarnos en materia de seguridad y medidas de
acción fronteriza, repatriación a migrantes fomentando la iniciativa privada, el empleo
a migrantes y la reconciliación social para una adaptación y formación del libre
desarrollo económico y una pronta adaptación dentro de la sociedad para evitar
delincuencia y una mejor calidad de vida frenando así el flujo de inmigrantes que genera
un resentimiento contra el gobierno estadounidense y el mexicano, uno por el trato al
cual se exponen contra el americano y el mexicano por no brindarles una estabilidad a
raíz de la falta de empleo bien remunerado.
Imagen: https://www.eleconomista.com.mx/politica/INE-abrira-convocatoria-para-realizar-preguntas-a-candidatos-en-redes-para-el-tercer-
debate-20180530-0112.html 07/06/2017
7
Mario Emmanuel Moya Foliot
Estudiante de Relaciones Internacionales
“Para educar
se precisa ser”
Mitos vs realidades en el proceso electoral Ricardo Arturo Fuentes Martínez
Estudiante de la Facultad de Psicología
El proceso electoral a pesar de las diferentes opiniones de los ciudadanos es de suma importancia. No sólo se vota
por un candidato sino se define el rumbo del país por seis años. Es el momento de elegir no sólo al presidente sino
a representantes de la Cámara de Diputados y Senadores, presidentes municipales y alcaldes.
Por la importancia de esta sucesión y por todas las creencias coloquiales que existen alrededor de esta contienda
es común que se generen mitos relacionados al tema. Estos mitos hacen referencia a la poca credibilidad y al
disgusto de la sociedad por cada acto anticonstitucional sobre el cómo se realiza el proceso electoral y todos los
mecanismos que hacen los políticos, los partidos y diversos funcionarios para promover el favoritismo electoral.
Algunos mitos a lo largo de la historia de México entorno a las campañas presidenciales son:
“Los votos nulos se suman al candidato con mayor votación o al partido que está en el poder”
Vázquez (2012) considera que, en el derecho mexicano, el voto nulo no tendrá ninguna validez en la práctica, más
bien sirve como un marco para entender cómo se encuentra la insatisfacción de los ciudadanos conforme a los
partidos políticos, pero no se contemplará para el aumento de votos de algún candidato.
“No importa que vote, total, siempre gana el que compra más votos”
Algunos mexicanos hacen este comentario “¿para qué voto?”, “de todos modos hacen su tranza”, “ya todo está
arreglado”, “siempre ganan los mismos” … Aunque sus consideraciones puedan ser ciertas por todas las
anomalías en el proceso electoral, es necesario que todos los mexicanos y mexicanas voten.
En la Ley General de Instituciones y Procedimientos Electorales, para la elección de presidentes, senadores,
diputados, gobernadores, alcaldes y presidentes municipales para determinar los candidatos ganadores, se
tomará el total de boletas depositadas en las urnas.
La importancia que todos los ciudadanos voten en las elecciones es por el porcentaje que los candidatos (de
partidos políticos, así como los independientes puedan tener), entre mayor sea la cantidad de votos, menor será
la capacidad para hacer fraude electoral, mayor será la diversidad de preferencia ciudadana y aumentarán las
posibilidades de los cambios en el poder.
“Tenemos que votar por el menos peor para el país”
Lamentablemente no podría contradecir este mito. Si se revisan los debates presidenciales que se han realizado,
por lo menos de una anterior elección y la actual, los candidatos a la presidencia no dicen mucho, se dedican
atacar a los otros contrincantes (mostrando unas supuestas pruebas de delitos que han cometido), defender lo que
han dicho en sus campañas y lo que supuestamente desean hacer cuando lleguen al poder (Jedibetobeto, 2012;
Univision Noticias, 2018).
¿Cómo quieren hacerlo? ¿Por qué no dicen estadísticas de México con las que se basen para hacer una proyección
de plan de trabajo nacional? ¿Por qué no dejan de atacarse unos a otros y cuestionan sus objetivos y plantean
cómo mejorarían realmente al país?...
Estos patrones que se repiten demuestran la ineptitud que tienen los candidatos a la presidencia y su poco interés
en este mecanismo que tiene como fundamento el mostrar a la ciudadanía sus proyectos, sus objetivos y sustentar
¿por qué es el mejor candidato para México? Al final sólo queda considerar cuál es el que menos daño podrá
hacerle al país.
Referencias:
Jedibetobeto. (7 de mayo de 2012). 1er Debate Presidencial Elecciones México 2012 (Completo y sin cortes) 06-05-2012. Obtenido de Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=xjajzI-9y-k
Ley General de instituciones y Procesos Electorales. (27 de enero de 2017). Diario Oficial de la Federación. México.
Moreno, M. (10 de abril de 2015). ¡No al voto en blanco! Obtenido de Excelsior: http://www.excelsior.com.mx/opinion/martin-moreno/2015/04/10/1017986
Univision Noticias. (22 de abril de 2018). A continuación. Obtenido de Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=vcnldrnIWf0
Vázquez, J. L. (2012). El voto nulo (y el voto en blanco). Ciudad de México: Instituto Federal Electoral.
8
Antiguo oriente
En este periodo la escritura se
consideraba importante. Se aprendía acerca de todo, de ahí el concepto de
erudito.
Grecia
Los únicos que podían tener acceso a la educación eran los varones. Las
mujeres, salvo las espartanas, podían
aprender de sus madres y abuelas. La enseñanza no era obligatoria.
Platón
Su pensamiento pedagógico era
instruir al niño desde muy temprana
edad por medio del juego y la socialización. Consideraba que las
ideas eran eternas, de ahí surge lo que
hoy conocemos como preescolar.
Sócrates
Su teoría era que el alumno analizara e investigara el por qué y el para qué de
las cosas.
Aristóteles
Sus ideas ejercieron gran influencia en el desarrollo de la pedagogía antigua.
Consideraba que la educación física, la
moral y la intelectual estaban interrelacionadas.
Roma
La crianza del niño pertenecía a su
familia hasta los 7 años de edad. Tenía tres etapas: la instrucción primaria,
lectura-literatura y las clases de
retórica. Existían dos escuelas: la elemental y la gramática las cuales
eran privadas. En la primera
estudiaban los plebeyos y en la segunda los hijos de los nobles.
Edad media
Surge la 1era Universidad de
occidente. La educación y la instrucción recibieron gran impulso.
La educación se enseñaba con una inspiración teocéntrica.
Se crean las universidades medievales.
Se practica la escolástica y se desarrolla el modelo pedagógico.
Estableció los principios de la pedagogía desde la teología y la
filosofía de la educación.
Su enseñanza influyó en el carácter
educativo de las universidades.
Consideró a la educación necesaria para el hombre, pues sin ella no se
daría un cumplimiento pleno a su ser.
Santo Tomás
Edad moderna
Gran desarrollo de las ciencias y de las artes. El humanismo fue esencialmente
una revolución pedagógica.
Las escuelas eran para elegidos que ocuparían puestos privilegiados o que
se dedicarían al ejercicio de
profesiones “liberales”.
John Locke
Locke propone disciplina y severidad para adquirir costumbres éticas en el
estudiante. Concluye en dos ideas
básicas: el conocimiento tiene por materia las ideas y la educación es la
única capaz de formar.
Edad contemporánea
Surgen corrientes como el positivismo y el desarrollo de las ciencias naturales.
Aparece la escuela estatal y teorías
como la del psicoanálisis de Sigmund Freud. Aparece la enciclopedia.
María Montessori Su método está inspirado en el
humanismo integral en el que los seres
humanos como personas únicas, estamos plenamente capacitados para
actuar con libertad, inteligencia y
dignidad.
Jean Piaget
Es considerado el padre de la
pedagogía moderna. Descubrió que los principios de nuestra lógica comienzan
a instalarse antes de la adquisición del propio lenguaje. Desarrolló su teoría
de las cuatro etapas del desarrollo
cognitivo.
9
BREVE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL TIEMPO Karina Martiñón Consuelo
Estudiante de la Facultad de Pedagogía
COORDINACIÓN DE PSICOPEDAGOGÍA
PÁNICO UN TRASTORNO INESPERADO Y COMPLEJO
2da. Parte
Por: Janet Cacelín
La dimensión objetiva o somática hace referencia a lo corporal,
donde hay una excitabilidad general del organismo, en donde no solo
aparecen síntomas cardiacos, hay otros como los gastrointestinales:
náusea, vómito, diarrea, dolor abdominal. Otros sistemas que se ven
afectados son el músculo esquelético por la presencia de dolor en
alguna parte del cuerpo, síntomas vestibulares como el mareo y
sensación de parálisis.
Ana Paula Mauret, de 58 años de edad, comenzó a sufrir ataques de
pánico en 2007. En entrevista, asegura que comenzaron justo cuando
murió una de sus hermanas, y piensa que ese factor fue un detonante.
Curiosamente, dejó de tenerlos cuando otra de sus hermanas falleció.
“Cuando me pasaban esos ataques eran en el trabajo o en un taxi, una
vez en la carretera y alguna que otra vez en mi casa, en mi cama. Pero
en todas sientes que te vas a morir. Cuando te dan ataques de pánico,
te mareas y desconcentras. Entonces lo que sirve son las técnicas para
estar concentrado. Estos ataques duraban alrededor de 20 minutos. A
veces en ese tiempo se quita y te vuelve a dar otro”.
Cuando sus ataques comenzaron a ser más esporádicos, en Ana
quedó el temor de que la sorprendieran en algún momento
inesperado, por lo que, como un ritual, siempre llevaba consigo los
medicamentos que usaba.
“Ahora, si me da algún ataque de pánico, no tengo ningún
medicamento ya, pero ahora sé que, si me vuelve a pasar, no me va a
pasar nada”, señaló.
Comorbilidad con más enfermedades
De acuerdo con Minaya, este padecimiento tiene comorbilidad
psiquiátrica con trastornos como: el trastorno de ansiedad
generalizada; la fobia social, que es altamente frecuente en niños y
adolescentes; la fobia específica; el trastorno por estrés
postraumático, y el trastorno obsesivo compulsivo.
10
Ilustración: Ana Yáñez.
También es común en personas con trastornos afectivos como la
depresión mayor y la bipolaridad. Aquellos que consumen sustancias
psicoactivas son más propensos al desarrollo de trastornos ligados al
pánico.
Existen, además, trastornos ligados al pánico pero que su origen no
es psiquiátrico. A estos se les llama trastornos de pánico secundarios
por causas médicas.
Las causas pueden incluir el uso de medicación, como algunos
antibióticos como las fluoroquinolonas, o los corticoides, la
mefloquina, la isotretinoína y el rimonabant que pueden
desencadenar una reacción de pánico. El lactato se ha utilizado para
inducir ataques de pánico de manera experimental en investigación.
Desde el punto de vista cardiológico, debido a que muchos de los
síntomas asemejan los síntomas de infarto al miocardio, las personas
acuden a servicios de emergencia y en muchos se descarta alguna
afección cardiaca, pero en un gran porcentaje de pacientes se ha
demostrado que un prolapso en la válvula mitral puede provocar un
origen extracerebral de un ataque de pánico y muchos otros con
lesiones cardiacas preexistentes pueden sufrir un ataque de pánico, lo
que desencadena una crisis de angina de pecho o culminar en un
infarto al miocardio.
“En origen cardiaco, como sería en el prolapso de la válvula mitral,
puede provocar o desencadenar la reacción de pánico. A veces sucede
sin que el paciente sepa que tiene una lesión cardiaca preexistente y
esto se diagnostica con posterioridad a partir del estudio
multidisciplinario del trastorno de pánico”, detalló el doctor Minaya.
Otras condiciones ligadas al trastorno de angustia son los problemas
hormonales. La detección de problemas tiroideos, generalmente se
encuentra con una alta prevalencia en los trastornos de ansiedad.
Gamaliel Machuca, de 28 años, fue diagnosticado hace un año, poco
tiempo después de haber tenido un problema en el corazón.
“Yo tuve pericarditis, se me inflamó el pericardio y comenzaron a
darme como síntomas de infarto. Lo que pasó es que no me di cuenta
cuándo esta cuestión del corazón se convirtió en un trastorno de
ansiedad. Porque pensaba que de verdad estaba teniendo los
síntomas”, señaló.
Para Gamaliel, lo más difícil en estos meses ha sido separar lo que
realmente es un síntoma físico con uno psicológico.
“El primer semestre sí afectó mi calidad de vida bastante porque no
podía viajar en metro, no podía estar en lugares donde hubiera mucha
gente, en situaciones estresantes me ponía muy mal, inclusive ejercicio
físico me ponía mal porque en el momento en que se me empezara a
acelerar el ritmo cardiaco, yo asumía que algo malo me iba a pasar y
eso desencadenaba otro malestar y luego se desencadenaba el ataque de
pánico”, contó.
Se puede decir que es el trastorno psiquiátrico más médico de todos los
trastornos pisquiátricos porque la dimensión corporal es tan compleja e
importante, que se ha hecho investigación muy fina en donde se ha
podido describir la compleja neurobiología del trastorno. No obstante,
según la experiencia de Minaya entre sus propios pacientes, la tasa de
recaídas es de aproximadamente 35 por ciento.
Fármacos y técnicas de respiración para eliminar los ataques
Como abordaje para este trastorno, los expertos coinciden en que es
importante que los pacientes sean estudiados multidisciplinariamente y
que de acuerdo con sus características individuales pueden llegar a
requerir pruebas médicas y laboratorios clínicos especializados, el uso
de psicofármacos y fármacos de otras especialidades, como los usados
en cardiología o endocrinología; pero también desde el punto de vista
psicoterapéutico, como terapia cognitivo conductual y la psicofisiología
aplicada, en esta técnica se trabaja con las respuestas fisiológicas que se
ven alteradas cuando hay una crisis.
“Como que alguien sude mucho o que su corazón esté latiendo muy
rápido o que su respiración se acelere, entonces les vamos enseñando
diferentes técnicas de respiración para que las personas aprendan a
regularlas. Cualquier tipo de tratamiento debe tener la característica de
que la persona tratada considere que está recuperando el control que
siente que ha perdido cuando las crisis se empiezan a presentar, eso es
algo fundamental para que la terapia funcione”, señala Campos.
Es muy importante trabajar en la regulación y el autocontrol porque el
día que el doctor dé de alta a un paciente que recibía fármacos, no va a
tener la preparación para auto controlarse.
Armando buscó una alternativa a la medicación y, con ayuda de la
doctora Patricia Campos Coy, comenzó un tipo de terapia que le ha sido
de mucha utilidad.
“Lo que hicimos con la doctora Campos fue desasociar los males físicos
que propicia el mismo mal. Empezamos con unas terapias que
consistían en una respiración diafragmática que me permite ir
controlando tanto el ritmo cardiaco como la atención que tenía sobre mi
padecimiento.
Ya no estaba alerta de que más me iba a pasar sino estaba pensando en
controlar”, contó Armando.
Campos explica que el manejo de la respiración es fundamental, pero,
aunque pareciera que es algo muy simple, su complejidad radica en
aprender a regular la respiración porque impacta el sistema
cardiovascular y el sistema nervioso autónomo, ambos involucrados en
la presencia de este tipo de síntomas.
“Es aprender a respirar diafragmáticamente, pero no podemos hacerlo
sin ninguna supervisión, sobre todo cuando hay un trastorno. A nivel
cardiovascular, cuando se hace una respiración profunda, lo que se logra
es algo que se conoce como una arritmia inusual respiratoria, lo que
quiere decir que el corazón va a incrementar la variabilidad que tiene
entre latido y latido, es algo muy saludable y que ayuda mucho.
Respiración diafragmática. Ilustración: Ana Yáñez
Nosotros les vamos diciendo cómo lograr esta arritmia, por ejemplo,
cuando una persona inhala, su frecuencia cardiaca aumenta un
poquito, y al momento de exhalar, su frecuencia cardiaca disminuye”,
señaló Campos.
Campos afirma que con esto se está armonizando la actividad tanto
del sistema nervioso autónomo como del sistema cardiovascular y
respiratorio. Haciendo esto bien y supervisado, en poco tiempo las
personas se dan cuenta de que esto que creían fuera de su control, en
realidad no está fuera de su control porque respirando de esta forma
se va revirtiendo el efecto.
Armando encontró maneras de relajar los músculos, el cuerpo y darse
cuenta que existen herramientas a su disposición para poder hacerle
frente al mal.
“Llevo cerca de 10 años con esto y así como evoluciona uno como
persona y con herramientas para darle pelea a esto, también este tema
regresa consecutivamente y se va manifestando de maneras distintas
y hay veces que uno tiene que regresar otra vez a la terapia. A mí lo
que ahora me sucede es que me dan episodios de hipertensión con la
ansiedad y es algo que es muy complicado darse cuenta. Yo me tuve
que hacer estudios para saber si no tenía hipertensión tipo 2 u otro
padecimiento, pero simplemente es otra manifestación de la angustia
y que debo volver a hacer los ejercicios que me permitan parar la
angustia”, dijo Armando.
En México, se han desarrollado investigaciones sobre este tema tanto
en el área biológica como genética, además de desarrollos
terapéuticos y farmacológicos. Sin embargo, la doctora Campos
asegura que es necesario generar más investigaciones tanto en los
aspectos psicosociales, neurogenéticos, biológicos, conductuales.
Desde México se va avanzando en el tipo de tratamiento, también en
los fármacos donde se busca cuáles son los que tienen menos efectos
colaterales y cuáles son más efectivos. También por el lado de la
psicoterapia, cuáles son las herramientas que más ayudan para que en
poco tiempo el paciente pueda estar bien.
Mtra. Ivonne Vargas M.
Coordinación
Esta obra cuyo autor es Agencia Informativa Conacyt está bajo una
licencia de Reconocimiento 4.0 Internacional de Creative Commons.
11
CENTRO DE INVESTIGACIONES WESTHILL
(CIW)
Determinantes sociales de la salud que inciden en el
desempeño académico y profesional de los médicos
residentes de México
Social determinants of health that affect the academic
and professional performance of medical residents of
Mexico Entrega 1 de 2
Haydeé Parra-Acosta 1, Julio César Gómez-Fernández 2, Luis
Carlos Hinojos- Gallardo 1, Bertha O. Larrinua-Pacheco 1, José
López-Loya 3, René Núñez Bautista 1, Jorge Duque-Rodríguez 1,
Jorge Alonso Garay-Ortega 1, Diego Armando Mendoza-
Enríquez 1, Erick David Aguilar-Cisneros 1
1 Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas
Universidad Autónoma de Chihuahua, Chihuahua México
2 Universidad Westhill – AMFEM
Cd. De México, México
3 Centro Universitario CIFE
Cuernavaca, Morelos
Resumen
Existen vacíos de información sobre la incidencia de los
determinantes sociales de la salud en el desempeño académico y
profesional de los médicos residentes. Motivo para realizar este
estudio transversal con una muestra de 212 médicos residentes de
siete entidades federativas. A quienes se les aplicó un cuestionario
con ocho variables nominales y 109 variables cuantitativas con
escala centesimal. El instrumento fue previamente validado
mediante la técnica de Juicio de Expertos y Alfa de Cronbach,
obteniendo una alta consistencia interna α = 0.94. El
procesamiento y análisis de la información se realizó mediante la
estadística descriptiva e inferencial con una p < .05. Los
resultados mostraron que la autopercepción académica obtuvo el
promedio más alto (81.53) en cambio el uso de sustancias (7.44)
y TIC (38.84) los valores más bajos. No se observó relación
significativa entre el uso de sustancias con el desempeño
académico y profesional de los médicos. Sin embargo, resaltó la
importancia de las relaciones interpersonales en el desempeño
profesional. Por lo que sentirse bien trabajando juntos, ayudarse
mutuamente, la comunicación asertiva y la confianza disminuyen
el Burnout. Asimismo, el respeto a las ideas de los demás, predice
con un 78% la preparación adecuada de los médicos residentes y
con un 60% el trato humanista hacia sus pacientes.
Palabras clave: Determinantes sociales, Relaciones
interpersonales, Preparación académica, Desempeño profesional
humanista.
Abstract
There are gaps in information on the incidence of social
determinants of health in the academic and professional
performance of resident physicians.
12
Reason to carry out this cross-sectional study with a sample of 212
residents of seven states. To whom was applied a questionnaire
with 8 nominal variables and 109 quantitative variables with
centesimal scale. The instrument was previously validated using
the Expert Judgment technique and Cronbach's Alpha, obtaining a
high internal consistency α = 0.94. The processing and analysis of
the information was carried out using descriptive and inferential
statistics with p <.05. The results showed that the academic self-
perception obtained the highest average (81.53) in the use of
substances (7.44), TIC (38.84) and Burnout (50.11) the lowest
values. No significant relationship was observed between the use
of substances with the academic and professional performance of
physicians. However highlighting the importance of interpersonal
relationships in professional performance. Feeling good working
together, helping each other, with assertive communication and
confidence, decreases Burnout. In addition, respect for the ideas of
others is a predictor of models that explain with a 77% the
preparation of resident doctors and with a 60% the humanist
attention to their patients.
Key words: Social determinants, Interpersonal relationships
Academic preparation, Professional humanist performance.
1. ANTECEDENTES
Los determinantes sociales de la salud, se definen de acuerdo con
la OMS (2017), como las circunstancias en que las personas nacen,
crecen, trabajan, viven y envejecen, incluido el conjunto más
amplio de fuerzas y sistemas que influyen sobre las condiciones de
la vida cotidiana como son: relaciones interpersonales, uso de
sustancias, calidad de los servicios de salud y las condiciones
físicas de su trabajo entre otros.
Los primeros reportes acerca de los determinantes sociales que
afectan el estado emocional y el ambiente laboral, los realizó el
Psicoanalista Freudenbenger en 1975, quién fue el primero en
hacer referencia al síndrome de Burnout, como un trastorno
adaptativo crónico, asociado con el inadecuado afrontamiento de
las demandas psicológicas del trabajo, que altera la calidad de vida
de la persona que lo padece y produce un efecto negativo en la
calidad de la prestación de los servicios médicos asistenciales
(Guevara, Henao y Herrera, 2004).
Este síndrome fue analizado y ampliado por Maslach en 1976,
quien lo denominó: Desgaste profesional y propuso en 1981, un
instrumento de evaluación: Maslach Burnout Inventory (MBI), el
cual se mantiene vigente con algunas modificaciones; una de ellas
realizada por Moreno y colaboradores denominado: Cuestionario
Breve de Burnout (CBB) (Cáceres et al., 2010).
En estudios realizados sobre el Burnout, resaltó que el ambiente
psicosocial de trabajo y la insatisfacción laboral, provocan
agotamiento, despersonalización y desmotivación que conlleva a
un pobre desempeño laboral (Terrones- Rodríguez et al, 2016;
Tobie-Gutierrez, 2012; Méndez- Cerezo, 2011).
No obstante, el Burnout no es lo único que afecta el estado
emocional, así como el desempeño académico y profesional.
Algunas investigaciones han concluido que en los casos donde se
presenta un desempeño académico bajo, hay un nivel significativo
de síntomas depresivos (Hernández, López y Flores, 2007).
Aunado a lo anterior, las relaciones que se dan entre los tutores
clínicos y los residentes evidencian abuso de autoridad, arrogancia
y maltrato a los que ocupan jerarquías menores (De Torres, 2016),
lo cual afecta el desempeño académico y lo aleja de la dirección
que está tomando la educación superior: humanizar a la sociedad.
Sin embargo, en estudios realizados sobre determinantes sociales
de la salud que afectan el desempeño profesional, se percibe la
ausencia del análisis del desempeño académico; es decir lo
abordan por separado. Asimismo, ha sido relegado de quehacer
cotidiano de los residentes. Esto por el exceso de trabajo rígido y
repetitivo con un horizonte reflexivo estrecho y con escasas horas
de sueño y de descanso (Hernández, Flores, y Flores, 2011).
Ante ello se planteó la siguiente interrogante de investigación:
¿Qué determinantes sociales asociados
a la salud afectan el desempeño
académico y profesional de los médicos
residentes?
HIPÓTESIS
La probabilidad de que los médicos residentes, estén siendo
preparados adecuadamente y manifiesten un desempeño
profesional humanista, es mayor si su formación académica se
desarrolla en un ambiente de respeto y de oportunidad.
OBJETIVO GENERAL
Identificar los determinantes sociales asociados a salud que más
inciden en el desempeño académico y profesional de los médicos
residentes.
2. DESCRIPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Estudio transversal multicéntrico dirigido a médicos residentes de
especialidades médicas que ofertan las Facultades y Escuelas de
Medicina, Asociadas a la AMFEM, a quienes se les aplicó vía
correo, un cuestionario electrónico diseñado a partir de la revisión
sistemática de varios cuestionarios publicados.
El instrumento está integrado por ocho variables demográficas:
sexo, edad, grado de residencia, especialidad, hospital donde
realiza la residencia, ingresos mensuales, promedio general de la
carrera y promedio general del ENARM y 109 variables simples
organizadas en 12 dimensiones, agrupados en tres variables
complejas:
Factores asociados a la salud (variable independiente), desempeño
académico y desempeño profesional humanista (variables
dependientes) que se respondieron utilizando una escala
centesimal. Ver tabla 1.
Antes de ser aplicado a la población objetivo que fueron 212
médicos residentes, el instrumento fue validado mediante la
técnica de Juicio de Expertos. Enviándose a 20 investigadores con
experiencia en el tema, siguiendo el procedimiento de Carrera
(2003 en 2011). Asimismo, se aplicó a un grupo piloto de 16
médicos residentes para analizar su consistencia interna a través
Ítems Análisis, Ítems-total y Alfa de Crombach; obteniéndose un
α = 0.94. Que indica una alta consistencia interna.
Tabla No. 1
Variables complejas, dimensiones y variables simples
Variables
complejas
Dimensiones Variables
simples y/o
Item
Factores
asociados a
la salud
Relaciones
interpersonales
13
Uso de sustancias 7
Calidad de los
servicios de
salud
6
Área física de
trabajo
5
Desempeño
académico
Percepción del
Aprendizaje
14
Percepción de los
docentes
8
Autopercepción
académica
8
Autopercepción
Social
9
Desempeño
profesional
Procedimientos
médicos
5
Ética y bioética
profesional
6
Grado de Burnout 22
Aplicación de TIC 6
Total 109
Los criterios de inclusión fueron ser residentes de alguna de las
Facultades y Escuelas de Medicina Asociadas a AMFEM y
querer participar en la investigación. El criterio de exclusión fue
que dejaran un 20% de preguntas sin contestar.
Los análisis se realizaron, considerando los estadísticos para
variables cuantitativas mediante la estadística descriptiva e
inferencial con p> 0.05.
Análisis univariado
Se realizó un análisis exploratorio para revisar datos
perdidos y mal capturados, corrigiéndose al momento.
Se aplicó un análisis descriptivo con tablas cruzadas
para caracterizar a la población objetivo, respecto a:
edad, grado de residencia, especialidad, hospital en el
que realiza la residencia; por género.
Así mismo, se llevó a cabo un análisis de promedios
para identificar las tendencias de la población.
Continuará…
Dr. Julio César Gómez F.
Director de Enlace Institucional
13
Reunión de investigación en la UIC
El equipo IV de la Comisión de Investigación FIMPES – CIF a la
que pertenece la Universidad Westhill se reunió el 27 de abril en la
sala de juntas Pedro de Gante de la Rectoría de la Universidad
Intercontinental (UIC).
La bienvenida estuvo a cargo del Mtro. Bernardo Ardavín Migoni,
Rector, del Mtro. Hugo Antonio Avendaño Contreras, Vicerrector
y Cristina Olvera, de la oficina de intercambios y egresados de la
institución.
En esta reunión se abordó:
La actualización del acuerdo 17/11/17 de la SEP que en lo
que compete al seguimiento del egreso se deberá evaluar a
1, 3 y 5 años
El seguimiento al proyecto de investigación principal de
egreso
Se redactó el borrador de la carta que se dirigirá a los
rectores de las universidades incorporadas a FIMPES para
que apliquen en sus instituciones la metodología
cuantitativa encaminada al seguimiento de egresados
Se revisó el artículo cualitativo, cuantitativo y se
determinaron nuevas líneas de investigación mismas que
se subdividieron con los integrantes del equipo IV
quedando de la siguiente manera: Sub- proyectos
Seguimiento a egresados de posgrado
Análisis de estrategias de seguimiento para atraer o captar
egresados nacional e internacionalmente
Comparativo de los resultados de las encuestas de salida y
a un año
Empleabilidad en licenciatura y posgrado
14
Durante la comida se tuvo la presencia de Camilo de la Vega
Membrillo, Jefe de Publicaciones, del Dr. Ricardo Marcelino Rivas
García, Director de Investigación y de la Dra. Mónica Leticia Parra
Martínez, Coordinadora de Estadística y Evaluación; quienes
compartieron sus experiencias e hicieron extensiva la invitación a
realizar convenios inter institucionales para publicar en sus revistas.
Entre los compromisos adquiridos destacan:
La entrega del objetivo, la metodología y el diseño
experimental de los sub proyectos para el 7 de septiembre
La próxima reunión se realizará en la Universidad
Motolinía del Pedregal
Estas sesiones fortalecen el trabajo colaborativo y nos permiten
compartir experiencias en beneficio del proceso de mejora continua
de las universidades.
Material de consulta Compartimos el siguiente link donde podrán descargar las
siguientes conferencias:
Conferencia magistral FONCA y FIMPES, retos y
oportunidades
Conferencia magistral: mejores prácticas para fortalecer
la investigación
Internacionalización y bases de datos aliados para la
trazabilidad
Conferencia magistral modelo de profesor investigador
en una FIMPES
Conferencia NL 4.0 - educación y talento
Monterrey, capital internacional del conocimiento y la
manufactura avanzada
https://www.congreso-cif-fimpes-2018.org/expositores
Mtra. Claudia Pérez Flores
Planeación y Calidad Institucional - CIW
ACTIVIDADES DEPORTIVAS El departamento de actividades deportivas en su tarea por
desarrollar programas y estrategias que brinden una mejor salud
física a los alumnos de la universidad Westhill, implementó el
programa de Salud Universitaria.
Este programa consta de 7 pasos estratégicos para brindar atención
personalizada a cada alumno.
1. Evaluación médica a cada alumno de la Universidad
2. Análisis de los resultados de la evaluación personal
3. Determinación el estado de salud física en el que se
encuentra el alumno
4. Sugerir al alumno iniciar con algún programa de
actividad física que le ayude a mejorar su estado de salud
(opcional)
5. Diseño de programas de ejercicio personalizados y
recomendaciones alimenticias
6. Seguimiento mensual de su estado de salud (opcional)
7. Reevaluación cuatrimestral
En el periodo 2018-II se implementó el programa y se evaluaron
260 alumnos de toda la universidad, de los cuales un 45% se
incorporó a un programa deportivo llevando un plan de
entrenamiento personalizado para mejorar su salud física.
En el periodo 2018-III hemos iniciado la etapa de evaluaciones
esperando incrementar el número de alumnos evaluados para
incorporarlos a un programa de actividad física.
Entrenadores:
Carlos Díaz Plata
Alejandra León González
15
15
DATOS CURIOSOS DE LOS MUNDIALES
Ricardo Arturo Fuentes Martínez e Ivett Miranda Roque
Colaboradores
16
El partido que inauguró el primer mundial fue Francia vs
México. Francia ganó con un marcador de 4-1
En el año 2002 se realizó el primer mundial
organizado por dos países, Corea del Sur y
Japón
El primer balón que se usó en los mundiales fue elaborado
de cuero, tenía un mayor peso y dureza que el balón actual Los porteros no usaban guantes en los partidos
de futbol, fue después de la Segunda Guerra
Mundial cuando se modificó el uniforme y se
empleó el uso de los guantes
La selección de Egipto fue la primera del continente
africano en jugar un mundial
Se implementó el proceso de una
preeliminatoria para seleccionar 32 países para
el mundial por el exceso de selecciones
El proceso de selección para los países que desearán
participar en este evento deportivo no fue siempre por una
fase pre eliminatoria. En 1998 la selección fue por medio
de invitación. En el mundial de 1930 tan sólo 13 países
participaron en el torneo de fútbol
Después de la Segunda Guerra Mundial y la
división de Alemania en: occidente y oriente, se
dividió en dos selecciones, la Alemania
Democrática y la Alemania Federal
La Copa del Mundo fue otorgada a la selección ganadora
hasta el año de 1974
En la parte inferior de la Copa está grabado el
nombre (en el idioma natal) de cada selección
que la ha obtenido
El gol más rápido en la historia de los mundiales lo marcó
Hakan Sukur a los 11 segundos de comenzar el partido por
el tercer lugar entre Turquía y Corea del Sur en el Mundial
2002
En Brasil 1950 India no asistió al Mundial
porque la FIFA no les permitía jugar descalzos
La selección de Brasil es la que ha acudido a más citas
mundialistas, participando en todas y cada una de las que
se han celebrado desde Uruguay 1930 a Brasil 2014
El actual trofeo de la copa del mundo fue
presentado por primera vez en el mundial de
1974. Fue diseñado por Silvio Gazzaniga y
producido por Bertoni Milano. La figura de la
copa son dos seres humanos sosteniendo al
planeta tierra
BONUS: La mascota de Rusia 2018 será un lobo llamado Zabivaka, que quiere decir “pequeño goleador”
En cambio, en los papás se activa más la región del surco temporal
superior, relacionada con la socialización.
No obstante, el mismo estudio evidenció que cuando los padres
asumen los roles de cuidadores principales, su cerebro actuaba y
respondía al igual que el de las mamás, es decir se activaba la zona
de la amígdala.
Los padres contribuyen al desarrollo de los hijos utilizando
estrategias de socialización relacionándose con ellos.
Cuando existe esta relación padre-hijo, los padres ponen en práctica
tácticas llamadas estilos educativos o prácticas de crianza, con la
finalidad de influir, educar y orientar a los hijos para su integración
social.
Las prácticas de crianza difieren de unos padres a otros y sus efectos
en los hijos también.
Con las prácticas de crianza los padres pretenden modular y
encauzar las conductas de los hijos en la dirección que ellos valoran
y desean de acuerdo a su personalidad.
Algunos estudios sugieren que el padre tiende a desarrollar una
mayor autonomía e independencia en el hijo, facilitando el proceso
de separación-individuación de la madre, así como impulsar la
diferenciación y la tipificación sexual en los hijos y promover la
adquisición de los valores sociales y el desarrollo moral.
Lo cierto es que el amor del padre y la madre son exactamente
iguales cuando logran crear un verdadero vínculo con sus hijos y
están del todo comprometidos con la adecuada crianza de los
mismos.
17
Para todos es un hecho que el amor de madre es indiscutible e
insuperable, pero poco se habla del amor paterno.
¿Qué diferencias habrá entre ambos? ¿Qué tanta
importancia tiene el amor del padre sobre el
desarrollo de los hijos?
Durante el embarazo las mujeres experimentan cambios
hormonales y consecuentemente emocionales que le permiten
crear un vínculo con su hijo desde que se encuentra en su
vientre.
El amor materno está enfocado en satisfacer las necesidades
básicas del niño, protección, fortalecimiento de la confianza,
apoyo, comprensión y tranquilidad.
Estos elementos acompañan al vínculo madre-hijo durante toda
la vida.
El caso del amor paterno es diferente, es más racional y lógico,
por lo que a los padres se les vincula más con la autoridad, el
seguimiento de reglas, el fortalecimiento de habilidades y de
independencia tanto emocional como personal.
¿Por qué existe una diferencia entre el amor de
madre y el de padre?
Una investigación realizada por la Universidad de Bar-Ilan, en
Israel, descubrió que cuando las madres se relacionan con sus
hijos se produce una activación en la región cerebral llamada
amígdala, encargada del manejo emocional.
EL AMOR DE PADRE
Yvett Miranda Roque Facultad de Medicina
Yvett Miranda Roque
COMUNIDAD WESTHILL
¿LOS CONOCES?
José Antonio Triana Departamento de Sistemas José Antonio estudió ingeniería en electrónica y comunicaciones en la
UNITEC y es Técnico en Sistemas. Labora desde hace 8 años en la
Universidad Westhill. Inició en Institute en donde colaboró por 4 años
en el campus Cárpatos.
En el área de sistemas es el responsable de administrar la plataforma de
Algebraix dando soporte técnico a profesores, alumnos y
administrativos. Lo que más le gusta de Westhill es la Comunidad y las
instalaciones. En su tiempo libre investiga sobre tecnología, futbol y
música.
“Trabajar en Westhill es actualizarse constantemente
porque la tecnología evoluciona de manera rápida”
QUIZZES Tips en Algebraix
Los quizzes son una aplicación que los docentes de la Universidad
Westhill pueden aprovechar para realizar cuestionarios en línea.
Esta herramienta se encuentra en la plataforma de Algebraix y entre
algunos de los beneficios de utilizarla se encuentran:
Elaborar cuestionarios en cualquier lugar y a cualquier
hora
Optimizar nuestro tiempo
Evitar el uso del papel
Planear exámenes con diferentes opciones de respuesta
Es práctico
Es novedoso y didáctico
Si te interesa conocer más de esta plataforma que te ayudará a que tus
clases sean más dinámicas, acércate al área de sistemas y con gusto te
apoyarán.
18
TRIVIA FUTBOLERA Vestigia te invita a participar en la trivia futbolera contestando
las siguientes preguntas.
¿Qué mundial ha sido el más goleador de la historia?
¿Cuál fue la primera selección en ganar un mundial?
¿En qué estadio se disputó la final de España 82 entre
Italia y Alemania Federal?
¿Quién fue el primer jugador expulsado de un
Mundial?
¿En qué mundial Estados Unidos alcanzó su mejor
clasificación?
Si eres el primero en contestar correctamente antes del 23 de
junio, ganas un balón de futbol. Envía tus respuestas a
En esta trivia podrán participar una sola vez los alumnos de la
Universidad.
¡Participa!
Imagen de la fase de grupos del sitio https://www.sopitas.com/ 05/06/2018 8:55
RECOMENDACIONES CULTURALES Ricardo Arturo Fuentes Martínez
Estudiante de la Facultad de Psicología
ARTE Siempre quise que mi arte sirviera a mi pueblo, que nos llevara a
reflexionar, a relacionarnos, que nos estimulara, que nos hiciera
conscientes de nuestro potencial" (Elizabeth Catlett)
Elizabeth Catlett fue una de las artistas en la escultura y pintura con
mayor prestigio mundial, realizando obras relacionadas a la
esclavitud de las personas africanas, afroamericanas y morenas
americanas al exponer las desigualdades sociales entre las razas de
las personas con diferente color de piel.
Del 26 de abril al 17 de junio se expondrán diversos trabajos de
esta talentosa artista en el “Salón de la Plástica Mexicana” (la
entrada es gratuita)
https://www.inba.gob.mx/actividad/3507/homenaje-a-elizabeth-catlett-1915-2012
MÚSICA
La Academia de Música Antigua de la UNAM y el Encuentro
Internacional de Música Antigua del Centro Nacional de las Artes,
invita al público a recordar las Arias de Vivaldi y Händel con la
dirección Jorge Cózatl, con invitados como: Roberto Rivadeneyra,
violín; Martín Oro, contratenor
Concierto para violín op. 9 no. 3, Cantata Cessate, omai cessate y
Aria Quando in seno alla tua bella, de Armida en el campo de Egipto
de Vivaldi, Concerto grosso op. 6 no. 4, Aria Empio dirò tu sei, de
Julio César, Aria Cor ingrato, de Rinaldo y Aria Fammi combattere,
de Orlando de Händel
El concierto se llevará a cabo en Auditorio Blas Galindo, el costo
de la entrada es de $100 pesos, el día 30 de junio, para mayor
información ingresar al link www.cenart.gob.mx
EXPOSICIÓN Los capitalinos podemos disfrutar de un pedacito del
continente asiático en la ciudad gracias a la colección de
la Fundación Slim que exhibe permanentemente la
exposición “Asia en marfil” en el Museo Soumaya.
En la exposición verás la influencia de las creencias
occidentales, tanto en la creación de imágenes de Cristo
y las vírgenes con técnicas de Asia como en el uso de
materiales textiles y pigmentos propios de Europa y
Medio Oriente. Esto es notable en obras como biombos,
ropa y muebles.
La entrada a esta exposición es libre y se expondrá todo
el año.
Si eres un poeta, un pintor, un dibujante, un escritor,
fotógrafo o un artista y estás interesado(a) en difundir
tus trabajos, mándanos tus obras a nuestro correo:
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uw.edu.mx
Todos los derechos de esta información son reservados a la
Universidad Westhill.
Área Responsable:
Planeación y Calidad Institucional
Mtra. Claudia Pérez Flores
Colaboradores:
Ricardo Arturo Fuentes Martínez
Yvett Miranda Roque
Servicio social:
Kenya Verónica Ponce Alquicira
Karina Martiñón Consuelo
Domingo García Ramos No. 56,
Col. Prados de la Montaña,
Santa Fe, Cuajimalpa,
Ciudad de México, C.P. 05610
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AGENDA UNIVERSITARIA
JUNIO – JULIO
13 al 15 de junio
Congreso de estomatología
Hospital Nacional de Homeopatía
Facultad de Odontología
14 junio
Copa Mundial de Fútbol 2018
¡Participa en la quiniela!
Dirección de Inclusión Universitaria
17 de junio
México vs Alemania
Estadio Luzhniki 10 hrs.
23 de junio
México vs Corea del Sur
Rostov Arena 13:00 hrs
27 de junio
México vs Corea del Sur
Ekaterinburgo Arena 9:00 hrs.
1 julio
Elecciones México 2018
17 al 21 de julio
Congreso de Estomatología
Río de Janeiro Brasil
Presentación de trabajos clínicos por alumnos y
docentes de la Maestría de la Facultad de Odontología
UN LIBRO
PARA LEER EN JUNIO
Reseña: “La broma infinita” de la era de Twitter. Un comentario casual que aparece
en un video de hace más de 20 años puede arruinarte la carrera; un
malentendido en un mensaje de Whats-App puede acabar con tu relación
sentimental.
Más grito de guerra que novela, más una serie de profundas reflexiones
vonnegutianas que una trama con principio, nudo y desenlace. “Odio
internet” nos ofrece un abanico de personajes diversos que, en el San
Francisco de la segunda década del siglo XXI, navegan por un mundo
nuevo en “el que las aparentemente anárquicas reglas de las redes sociales
lo dominan todo.
La historia de Adeline, una dibujante de cómics de 45 años que, por haber
escrito ciertas opiniones poco favorables años atrás, recibe amenazas de
muerte y violencia en Twitter, se entrelaza con la de Ellen, que debe huir
a otro pueblo cuando un video sexual suyo se difunde por internet, así
como las historias de otros personajes que luchan y padecen en un mundo
por Silicon Valley y por la utilización de las nuevas tecnologías para
transmitir y perpetuar la ideología y opresión de siempre.
Jarett Kobek eviscera la cultura millennial a través de historias y
comentarios que hicieron que, entre otros elogios, se clasificara esta novela
como “las grandes obras de Kurt Vonnegut en los sesenta”. Con su fuerza,
su ironía y su ácido sentido del humor.
Referencia: Kobek (2016) Odio Internet, Barcelona, España, Editorial Lince, pág. 256
