Embed Size (px)
Citation preview
MENSAJE DEL RECTOR
RESUMEN
DEL INFORME ANUAL DE RECTORÍA
2017
Estar a la vanguardia de las Universidades
Particulares implica poner en marcha estrategias
y mecanismos innovadores, creativos y viables,
que provean soluciones a los retos que enfrenta
la educación superior y que garanticen el
cumplimiento de las metas que nos fijamos.
La Universidad Westhill ofrece una atención
puntual hacia tres grandes transformaciones:
El tránsito hacia una nueva concepción
y organización hacia el quehacer
científico.
La conformación de una estructura
flexible y dinámica que nos ha
permitido anticiparnos a los cambios
sociales.
La anticipación de la filosofía al
formar hombres y mujeres creativos y
autodidactas capaces de convertirse en
verdaderos constructores del futuro.
Nuestra casa de estudios ha establecido una
relación con su entorno y con la sociedad que la
sustenta; lo que nos ha permitido implementar
diversas medidas concretas como son la
redefinición de sus programas académicos con
nuevos contenidos vinculados a los sectores
productivos, de servicios y sociales, entre otros.
Se ha definido con especial atención el trabajo
creativo enfocado al autoaprendizaje; mecanismos
eficientes de actualización del claustro académico y
el reconocimiento a su labor.
En 2017, la Universidad puso en marcha el Plan
Estratégico de Planeación y preparación para el
proceso de re-acreditación ante la Federación de
Instituciones Mexicanas Particulares de
Educación Superior (FIMPES) que tendrá inicio a
finales de 2018 y que involucra una serie de
actividades, procedimientos y evaluaciones que
permitirán a nuestra institución alcanzar la calidad
mejorando día a día el quehacer administrativo y
académico, asegurando la mejora continua
beneficiando a todos los integrantes de la
Comunidad Westhill.
A continuación, se presenta un resumen de las
principales actividades y logros que nuestra
institución realizó en 2017, así como las
perspectivas para 2018.
Mtro. en Edu. e Ing. José María Riobóo Martín
Rector de la Universidad Westhill
Vestigia Bimestral
Año. 3, Vol. 3, No. 18
Edición Especial
1
MODELO EDUCATIVO
BASADO EN
COMPETENCIAS
PÁG 2
FACULTAD DE
ARQUITECTURA
Concurso Vertical
PÁG 4
FACULTAD DE MEDICINA
Y CIENCIAS DE LA SALUD
Reconocimientos
PÁG 6
COORDINACIÓN
DE BIBLIOTECA
Catálogo en línea
PÁG 8
INVESTIGACIÓN
CIF
PÁG 10
PLANEACIÓN Y CALIDAD
INSTITUCIONAL
Evaluación
PÁG 14
FIMPES
PROCESO DE
ACREDITACIÓN
PÁG 16
COMUNICACIÓN
INSTITUCIONAL
Vestigia
PÁG 18
PERSPECTIVAS
2018
PÁG 19
MODELO EDUCATIVO
BASADO EN COMPETENCIAS
La Universidad Westhill define su Modelo
Educativo como una visión flexible que articula la
realidad y el conocimiento, a partir de la
mediación del profesor a la vida, del modo
individual y colectivo del alumno, mediante la
formación por competencias disciplinares,
profesionalizantes y genéricas, llevando al
alumno a partir de principios y valores sólidos, a
la construcción y aplicación del conocimiento
teórico.
La Universidad ofrece capacidades técnicas que
conducen al alumno a proporcionar respuestas
asertivas a las diferentes situaciones que se le
presentan en la vida o la profesión, impactando a
cualquier nivel, interviniendo como un agente
transformador con conciencia social y
responsabilidad hacia la sustentabilidad a nivel
local y global.
El modelo educativo se basa en una serie de
competencias genéricas con las que los alumnos
egresan:
Ético y autogestivo
Agente transformador
Valores universales
Respetuosos de manera local y global
ACTUALIZACIÓN DE NUESTRA MISIÓN Y VISIÓN Como parte de las estrategias de mejora continua y aseguramiento de la calidad
institucional, la Universidad Westhill se dio a la tarea de revisar la estructura y el contenido
de su Plan Rector de Desarrollo Institucional, con el objetivo de actualizarlo y adecuarlo a
las nuevas necesidades sociales y de la propia institución.
Es por eso que tras un trabajo colegiado y siguiendo las recomendaciones de la FIMPES, el
equipo directivo de la Universidad revisó y actualizó parte de su Filosofía Institucional
quedando de la siguiente manera:
MISIÓN
La Universidad Westhill forma profesionales de excelencia académica,
facilitando el desarrollo integral de sus alumnos en un ambiente de
inclusión; propiciando la adquisición de capacidades de investigación,
generación y aplicación de conocimientos, con un alto compromiso de
responsabilidad social.
VISIÓN
Durante las próximas décadas, la Universidad Westhill, como institución
mexicana de educación superior, es reconocida en sus egresados por la
excelencia académica y cultura incluyente; su organización eficiente,
solidez administrativa y procesos de evaluación continua. Provee a la
sociedad de profesionales íntegros que, con sus conocimientos y labor de
investigación, ofrecen soluciones a las problemáticas actuales para
construir una sociedad más justa.
2
Con relación a los valores universitarios, éstos fueron alineados simbólicamente
con la estructura arquitectónica de la universidad, cuya imagen es una referencia
visual importante para la comunidad interna y externa.
Es por ello que tomando en cuenta esta característica distintiva de nuestras
instalaciones, cada uno de los siete valores fue alineado con cada pilar o
columna de la fachada principal de la universidad.
VALORES
Solidaridad
Tolerancia
Justicia
Respeto
Honradez
Responsabilidad
Libertad
“La Universidad Westhill
impulsa la vinculación e
intercambio académico en
beneficio de nuestra
Comunidad Estudiantil”
3
RESUMEN DE RESULTADOS POR ÁREA
CON BASE EN LAS ACTIVIDADES REPORTADAS EN EL POA
En 2015 se implementó en la Universidad Westhill el Plan Operativo Anual (POA) que es un
documento formal de tipo estratégico que tiene la función de organizar programas, proyectos y
actividades a realizarse en un periodo definido de un año, en donde se especifica la
responsabilidad de realización y la supervisión de las mismas.
En 2017, fue el primer año desde su implementación en el que las áreas cumplen en tiempo y
forma con la entrega correspondiente. Esto refleja el compromiso que la comunidad
administrativa y académica han adquirido para la mejora de los procesos institucionales en
beneficio de nuestros estudiantes.
A continuación, se resumen los principales programas, proyectos y actividades desarrolladas por
cada área de la universidad con base en el organigrama:
SECRETARIO PARTICULAR DE RECTORÍA
PROGRAMA DE PERTENENCIA
Se dio continuidad al Programa de Pertenencia Institucional a través de los siguientes proyectos:
Programa Fecha
Día de San Valentín 14 de febrero
Nosotros también fuimos niños 30 de abril
Celebración del “Día del maestro” 15 de mayo
Logros 2017 (video – comida de fin de año) 6 de diciembre
REVISIÓN DE LA COMUNICACIÓN DE RECTORÍA
Revisión del mensaje del Rector publicado en Vestigia No. 12 al 17 así como el comunicado
relacionado con la seguridad que resguarda el edificio a partir del terremoto del 19 de
septiembre.
OPTIMIZACIÓN DE BIENES FÍSICOS
Consistió en tener un control regular de los bienes físicos de la institución por medio de una
supervisión constante.
ESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL
En 2017, se realizaron cambios en las siguientes
direcciones:
Facultad de Derecho a cargo de la Lic.
Letizia Espinosa Trejo
Facultad de Psicología y Pedagogía a
cargo de la Mtra. Beatriz Elena Arcos
Bulos
Dirección de Vinculación e
Intercambio Académico a cargo de la
Mtra. Judith Hernández Ochoa
También se incorporó a la institución la Mtra.
Laura Ríos Artigas como coordinadora de
Marketing Digital y Redes Sociales.
Como resultado de esta área, se tiene mayor
presencia y dinamismo en medios digitales.
FACULTAD DE ARQUITECTURA
CONCURSO VERTICAL
Se dio seguimiento a este concurso que propicia la identificación, planteamiento y
solución de problemas arquitectónicos reales de cierto grado de complejidad,
tomando en cuenta el análisis e interpretación de programas y comprensión de la
relación forma-función-estructura; a nivel lógico con base al proceso de diseño
proyectual.
CAPACITACIÓN DOCENTE
Se capacitó a los docentes de la Facultad en el Taller de “Técnicas de
representación gráfica” impartido por el Arq. Amalec Medel Campos.
METAS Y OBJETIVOS
INSTITUCIONALES
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
INCLUSIÓN UNIVERSITARIA
Este año, se logró que los alumnos del Programa de Inclusión
formaran parte de la currícula general de las facultades en
donde, desarrollaron habilidades y destrezas para que se
desempeñen laboralmente en su vida.
2da. generación del Diplomado de Inclusión Universitaria
El programa de inclusión Universitaria incluyó entre otros
rubros:
El análisis de las características de los alumnos
con discapacidad.
La comparación del reporte del profesor versus las
características del programa.
La adecuación de los contenidos a seguir en cada
programa.
La evaluación para medir el impacto que los
alumnos van teniendo en su vida universitaria.
Como resultado de la evaluación se observa que los alumnos
han desarrollado habilidades y destrezas tales como: el
lenguaje, la integración, seguridad y la socialización. En el
área deportiva, han logrado incorporarse a las clases de
natación.
MANUAL DE BECAS
Se realizó el manual de becas que regula el otorgamiento de
las mismas con lo cual se pretende que los estudiantes tengan
claridad de los requisitos para la obtención de becas y las
apliquen de manera efectiva.
SUPERVISIÓN DE ACTIVIDADES DE
LAS FACULTADES
Se ha logrado supervisar de manera detallada las actividades
que realizan las diferentes facultades con la finalidad de tener
estructura, orden, así como subir el nivel académico de la
Universidad.
Proyecto 1: Actividades regulares de las Facultades
4
RELACIONES INTERNACIONALES
Los alumnos de la licenciatura en Relaciones Internacionales obtuvieron la certificación
del idioma francés DELF.
Entre otras actividades, también participaron en TECMUN, un modelo que simula un
periodo de sesiones de la Organización de las Naciones Unidas en donde se debaten
temas culturales, bélicos, humanitarios y económicos de la agenda nacional e
internacional en diferentes idiomas.
FACULTAD ECONÓMICO –ADMINISTRATIVA
MAESTRÍA EN RECURSOS HUMANOS
En 2017 inició la Maestría en Recursos Humanos, la cual
cuenta con dos generaciones.
MERCADOTECNIA INTERNACIONAL
Organizamos el 2do. Congreso de Marketing Digital
Se realizó la "Quinta Jornada Académica del Área
Económico-Administrativa", con la participación de
expositores nacionales e internacionales.
5
FACULTAD DE DERECHO
NIVEL ACADÉMICO
Una de las prioridades de esta Facultad fue incrementar el nivel académico de los
alumnos. Para lograrlo, se implementó el programa de lectura.
SEGUNDO CONGRESO ACADÉMICO DE DERECHO
La temática del Congreso fue “La Reforma Laboral: Alcances e Implicaciones” y
contó con destacados expositores especialistas en el tópico. Este Congreso fue un
ejercicio reflexivo que nos acercó a los retos que representa el derecho al trabajo y
para la Facultad simbolizó la oportunidad de desarrollar un pensamiento crítico en
los estudiantes.
CERTIFICACIÓN CONAED
Se tuvo la visita del Consejo para la Acreditación de la Enseñanza del Derecho, A.C.
(CONAED) una organización civil que contribuye al desarrollo de la enseñanza del
derecho en México, con la finalidad de conferir reconocimiento formal a
organizaciones que busquen acreditar programas académicos de educación superior
ofrecidos por instituciones públicas y particulares.
FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
CONFERENCIAS
Se tuvo la participación de reconocidos conferencistas: la Dra. Paulina
Leyva y Lasso, habló del Manejo del Estrés a través de la plática
“Conecta tus emociones, aprende a controlar el estrés a tu favor”.
RETOS
De la misma manera se fijaron algunas estrategias a seguir en 2018,
entre las que se encuentran:
Facultad de Psicología
- Desarrollar un pensamiento crítico y analítico en los alumnos
- Motivar el interés por investigar
- Incrementar las habilidades necesarias para diagnosticar
- Fomentar en los estudiantes la ética para llegar a ser agentes de
cambio
- Elevar el nivel educativo
Facultad de Pedagogía
- Ampliar el horizonte laboral, la pedagogía no solo es ser
maestros, nuestros alumnos pueden trabajar en cualquier
organización
- Desarrollar nuevas estrategias de aprendizaje
- Elevar el nivel educativo
FACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD
FIRMA DE CONVENIOS
Westhill Institute, S.C. y el Instituto de Oftalmología Fundación de
Asistencia Privada Conde de Valenciana I.A.P. con sede en Santa Fe,
firmaron un convenio de colaboración el día 23 de mayo.
Este convenio establece las bases generales de vinculación y
cooperación institucional para que la fundación otorgue la realización
de un Check Up, a los alumnos, profesores, directivos y personal
administrativo de la Institución.
RECONOCIMIENTO PFIZER
El Instituto Científico Pfizer (ICP), la Asociación Mexicana de
Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM) y la Academia
Nacional de Medicina de México (ANMM), otorgaron a la Dra.
Viridiana Rosales Amaya, pasante de la Facultad de Medicina y
Ciencias de la Salud de la Universidad Westhill, el
Reconocimiento a la Excelencia Académica de Estudiantes de
Medicina.
RECONOCIMIENTO UNAM
Se obtuvo el reconocimiento por parte de la Dirección General de
Incorporación y Revalidación de Estudios de la UNAM, por
haber logrado el mayor puntaje en la Evaluación de Avance
Académico Fase Teórica.
RECONOCIMIENTO DE CARTEL
Diana Gabriela Legorreta Castellanos, Estefanía Negrete Rodríguez
y Jazmín Paola Recéndiz Flores, alumnas de noveno semestre, fueron
premiadas con la exposición del cartel "Perfil de
multidrogorresistencia de bacterias aisladas en pacientes con
neumonía asociada a ventilador en el Centro Médico Adolfo López
Mateos", siendo las únicas estudiantes del hospital en presentar un
cartel científico de buena calidad, ya que en su mayoría fueron
médicos residentes o adscritos a la unidad hospitalaria.
6
DERECHO
MAESTRÍA EN IMPLANTOLOGÍA ORAL INTEGRAL En 2017 inició la primera generación de la Maestría en Implantología Oral Integral DIRECCIÓN GENERAL DE ENLACE
Se reestructuró la Dirección de Vinculación e Intercambio Académico a cargo de la Mtra. Judith Hernández Ochoa. Los ejes prioritarios en lo que trabajará esta dirección son: 1. Identificación de universidades en el extranjero acordes nuestra filosofía
2. Vinculación con universidades de prestigio
3. Generación y firma de convenios para llevar a cabo el intercambio académico no solo
para los alumnos sino también con docentes de todas las carreras en diferentes países
Así mismo, se ha posicionado a la Universidad Westhill ante organizaciones que impulsan el desarrollo permanente de la educación médica de calidad. DIRECCIÓN DE RELACIONES PÚBLICAS
Se trabaja para posicionar a la Universidad Westhill como la mejor en su oferta educativa
mediante la promoción en diferentes medios, canales y estrategias en sitio. Al respecto, este
año se incorporó la Coordinación de Marketing Digital y Redes Sociales a cargo de la Mtra.
Laura del Carmen Ríos Artigas con el propósito de tener mayor difusión y dinamismo en
medios digitales.
DIRECCIÓN JURÍDICA
Se trabaja en la actualización y simplificación normativa que rige el actuar cotidiano de la
Universidad con la finalidad de mantener actualizadas y vigentes las acciones que la
institución realice en su actuar, y que se adecuen a las necesidades y requisitos normativos
en los distintos sectores educativos.
DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Se ha logrado una mejor coordinación del área tanto de manera interna como en atención a
los diferentes usuarios de la Comunidad Westhill. Se han utilizado plataformas tecnológicas
que nos permiten eficientar nuestros procesos.
Se promueven las opciones de financiamiento estudiantil con la finalidad de mantener un
bajo porcentaje de adeudos. Se le ha proporcionado al alumno la información necesaria para
realizar sus pagos en tiempo y forma.
RECURSOS HUMANOS
Se consolidan convenios con diferentes proveedores para brindar beneficios a la Comunidad
Westhill. Se trabaja en un programa de mejora del clima organizacional, así como en la
planeación de un Programa de Capacitación Administrativa.
Participamos en el XXXII Congreso de Recursos Humanos de FIMPES que se realizó en
Morelia, Michoacán.
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
MISIÓN
La Facultad de Odontología forma
cirujanos dentistas de excelencia
académica, con desarrollo integral,
científico e incluyente, responsables de la
salud preventiva, curativa y de
rehabilitación oral de la sociedad.
VISIÓN
Durante las próximas décadas, la Facultad
de Odontología es reconocida por su alta
calidad educativa y profesionalismo, bajo
valores éticos y competencias académicas
y de investigación adecuados a los
cambios sociales, culturales y
tecnológicos.
RESULTADOS DE LA
VINCULACIÓN CON LAS
EMPRESAS
MIS: Becas del 100% para
asistir a curso, talleres y
simposium
ADIN: Dos kits quirúrgicos (29
piezas y 18 piezas)
DIO: Garantía de los implantes
Neo-biotech: 2 becas del 100%
para asistir al Congreso
Internacional en Seúl, Corea
Straumann: Motor quirúrgico,
becas del 100% para Congresos
Cedirama: Becas del 100% para
cursos de diagnóstico
imagenológico
“La Facultad de
Odontología
brindó 2058
servicios dentales
durante el 2017”
7
DIRECCIÓN DE SERVICIOS ESCOLARES
Se brindó servicio y atención administrativa a la
Comunidad de estudiantes y académicos. La meta en
2017 fue alcanzar un nivel de satisfacción del 60%.
De la misma manera se resguardó y se ordenaron todos
los expedientes de los alumnos y profesores con la
finalidad de contar con el 100% de la documentación
necesaria de alumnos y profesores.
Se conforman los expedientes digitales para su envío a
la DGIRE-UNAM y la meta que se estableció fue tener
el 100% de los documentos de nuevo ingreso
digitalizados.
Otro de los objetivos del área en 2017 fue iniciar y dar
seguimiento al historial académico tanto de alumnos
como de profesores y la meta en este rubro fue realizar
los trámites de incorporación orientado al 10%
mínimo de errores.
Uno de los retos será que, en el proceso de titulación,
se cuente con un procedimiento claro y eficiente
buscando realizar los trámites de titulación en cuatro
meses.
PLANEACIÓN Y CALIDAD INSTITUCIONAL
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
La Evaluación Institucional regula de manera
transparente y eficaz la Institución y sus áreas; en lo
relativo a la planeación, procesos, productos y
servicios; realizando las recomendaciones de acciones
correctivas necesarias, de preferencia en carácter
preventivo y no correctivo, para asegurar una oferta
académica e institucional pertinente a las necesidades
del país, y funcionando como una Institución efectiva
y eficiente.
DEPARTAMENTO DE SISTEMAS
Se cuenta con una plataforma de comunicación segura para realizar
videoconferencias ya sea de forma masiva o individual. Se brinda apoyo a los
directores, docentes y alumnos para las distintas actividades académicas.
En 2017, ampliamos el ancho de banda de 50 Mbps a 200 Mbps simétrico, lo que
representa un 300% para navegar con mayor velocidad.
ÁREA DE MANTENIMIENTO
Hemos mejorado en la prevención del mantenimiento con lo que se ha reducido el
mantenimiento correctivo. También se lleva un mejor control de las actividades del
área a través de bitácoras de trabajo, el recorrido por las instalaciones, servicio de
help desk y el registro de servicios.
ÁREA DE INTENDENCIA Y TRANSPORTE
El área de intendencia logró mantener en un 80% las instalaciones en condiciones
favorables para el desarrollo de las diferentes actividades. También se trabajó en la
Nueva Norma Ambiental NADF-024 para la difusión e implementación del
Programa de Gestión de Residuos Sólidos.
COORDINACIÓN DE BIBLIOTECA
Se dio cumplimiento a la adquisición de la bibliografía para los diferentes programas
académicos y se ha garantizado que la biblioteca opere correctamente al
proporcionar servicios que satisfagan con eficacia las necesidades de los usuarios.
Se cuenta con un catálogo en línea en donde la Comunidad Universitaria puede
realizar consultas desde cualquier sitio web, así como realizar gestiones como
renovaciones y reserva de material.
El catálogo en línea se puede consultar en http://biblioteca.uw.edu.mx/
8
ENCUESTA MAESTRA
La Encuesta Maestra es la evaluación que tiene como objetivo conocer la calidad
de los servicios generales que ofrece la institución por parte de toda la Comunidad
Universitaria. La Encuesta Maestra se aplica de manera anual a toda la población
de la Universidad Westhill.
La Encuesta Maestra se aplicó del 13 de noviembre de 2017 al 3 de enero de 2018
obteniendo en total 199 respuestas.
El resultado global que se obtuvo fue de 7.79. En esta encuesta participaron 64
colaboradores, 108 alumnos, 25 docentes, 79 hombres y 120 mujeres. La edad de
los encuestadores fue de 18 a 70 años.
Uno de los retos para 2018 será elevar el número de la población encuestada
7.79
Docentes 25 = 8.05
Colaboradores 65 = 7.53
Alumnos 108 = 7.73
79
120
0
20
40
60
80
100
120
Hombres Mujeres
HOMBRES Y MUJERES PARTICIPANTES
PERTENENCIA INSTITUCIONAL
En 2016 se creó y se implementó por primera vez el
Programa Integral de Pertenencia Institucional de la
Universidad Westhill, del cual se desarrollaron seis
proyectos. En 2017, con el propósito de darle
continuidad al programa y medir el nivel de
participación, involucramiento y sentir de la
Comunidad Universitaria se implementaron 4
proyectos:
“Día de San Valentín”, que tuvo la finalidad de
incentivar la participación e identificación de la
Comunidad Universitaria.
“Día del niño”, tuvo la finalidad de incentivar la
participación e identificación de la Comunidad
Administrativa por parte de los alumnos.
“Día del maestro y partido de basquetbol”, tuvo
la finalidad de reconocer la práctica del docente de
la Universidad Westhill.
“Logros 2017”, tuvo la finalidad de presentar los
principales logros obtenidos en el año.
PROGRAMA CULTURAL
A la par del programa de Pertenencia Institucional,
se consideró pertinente “pilotear” el Programa
Cultural de la Universidad Westhill.
El objetivo de este programa fue, generar proyectos
culturales de manera anual que involucren a la
Comunidad Universitaria.
Como parte de este programa, se incluyó la difusión
de la lectura mediante la recomendación de títulos
de manera mensual. Entre los libros recomendados
se encuentran:
Mes Título del libro
Junio “El hombre en busca de sentido”
Julio “Por qué doblan las campanas”
Agosto “El desarrollo y la crisis de la filosofía
occidental”
Septiembre “El diablo se llama Trotsky”
Octubre “Cementerio de animales”
Noviembre “El psicoanalista”
9
INVESTIGACIÓN CIF – FIMPES
Como parte de los requisitos que se deben cumplir por pertenecer a la
FIMPES, está el ser miembro activo de su Comisión de Investigación,
la CIF. En este año, la Universidad Westhill asistió a 2 congresos y
participó en 5 comisiones.
Los congresos fueron el XVI Congreso de la Comisión de
Investigación de la FIMPES “Responsabilidad social: sustentabilidad
e investigación en IES-particulares”, con sede en la Universidad La
Salle Laguna; Torreón, Coahuila, del 31 de mayo - 02 de junio. Y el
Segundo Congreso Académico FIMPES. “Logros Académicos, Éxito
personal y profesional de los egresados universitarios”, con sede en la
Ciudad de México, el 8 noviembre.
Durante 2017 fuimos sede de las reuniones de trabajo del equipo IV
y trabajamos de manera interinstitucional con las siguientes
Universidades:
Universidad Justo Sierra
Universidad Insurgentes
Universidad Intercontinental
Universidad Latina de América
Universidad Motolinía del Pedregal
Universidad del Valle de Puebla
Universidad del Valle de México – campus Guadalajara
Como resultado de esta colaboración se publicó en la Revista de
Investigación de FIMPES el artículo titulado Propuesta Metodológica
para dar Seguimiento a Egresados de las IES afiliadas a FIMPES que
está a disponible para su consulta en la biblioteca de la Universidad o
en línea en:
http://www.fimpes.org.mx/phocadownload/RevistaCIF/documento/
Revista_CIF_2017_2.pdf
1O
INVESTIGACIÓN
“EMBARAZO EN ADOLESCENTES”
Las Facultades de Psicología y Medicina en conjunto con
colaboradores de la Unidad Médica de Cuajimalpa, iniciaron la
investigación titulada: “Factores socioeconómicos y
ginecológicos relacionados con el embarazo en adolescentes”.
La muestra del estudio se ubicó en las colonias:
San Lorenzo Acopilco
Cuajimalpa
La Navidad
El interés por indagar los factores relacionados con el embarazo
en adolescentes, radica en que éste, es un problema de salud
pública debido a su elevada incidencia, lo que repercute en el
aumento de la mortalidad en la población adolescente por causas
relacionadas con el embarazo, parto y puerperio (enfermedad
hipertensiva, toxemias, hemorragias y procesos infecciosos)
daños psicológicos, económicos y sociales.
Se han argumentado diversos factores involucrados en este
problema, entre los que se destacan los siguientes:
Desintegración familiar
Relaciones sexuales precoces
Práctica de relaciones sexuales sin métodos
anticonceptivos
Consumo de bebidas alcohólicas y otras drogas
Baja escolaridad
Carecer de información y conocimientos sobre
métodos anticonceptivos
Falta de acceso a servicios de salud
Violencia intrafamiliar y de género
“PILOTAJE” DE LA INVESTIGACIÓN
“BIENESTAR UNIVERSITARIO”
El objetivo de este primer acercamiento de investigación fue
medir el estado de salud en el que se encuentra la población
estudiantil de la Universidad Westhill, así como:
Detectar problemas de obesidad, déficit de peso y
sedentarismo en los alumnos.
Desarrollar estrategias y programas eficaces que se
enfoquen en mejorar la salud, hábitos de alimentación
y calidad de vida de la población universitaria.
La obesidad, causados por el sedentarismo y la mala alimentación,
son los principales factores para el desarrollo de enfermedades
crónicas degenerativas no transmisibles, las cuales reducen la
capacidad de trabajo y el rendimiento intelectual.
Se desarrolló un programa “piloto”, en el cual se tomó una muestra
con alumnos de todas las carreras de la Universidad arrojando los
siguientes resultados.
Los alumnos se evaluaron en un lapso de 30 días.
Alumnos evaluados 1er muestreo:
Medicina 41
Licenciaturas 60
Odontología 8
Inclusión 4
TOTAL: 113
Alumnos evaluados: 2do muestreo:
Medicina 98
Licenciaturas 66
Odontología 9
Inclusión 4
TOTAL: 177
En conclusión, se tiene que:
La población de hombres y mujeres en riesgo, es elevado
45.77%, en referencia a la medida tomada. Esto nos muestra
un elevado índice de la población universitaria con mala
salud.
Los datos obtenidos nos indican que la población de la
Universidad Westhill, es susceptible a enfermedades
crónicas degenerativas no transmisibles como (diabetes
mellitus, hipertensión, cáncer, hígado graso, infartos,
síndrome metabólico, etc.)
La falta de actividad física y ausentismo en las clases de
actividades deportivas, son un factor clave que afecta la
salud y calidad de vida en los alumnos.
Como consecuencia, la calidad de vida y rendimiento
académico se ve afectado.
COORDINACIÓN DE PSICOPEDAGOGÍA
Se han implementado métodos confiables para seleccionar a
aquellos candidatos cuyo perfil psicológico corresponda a los
requerimientos del nivel académico de la Universidad.
De la misma manera, a los aspirantes se les proporcionan las
herramientas de convivencia grupal que les permitan interactuar
con armonía durante su carrera a través de los cursos de
integración.
A través de estos cursos, los estudiantes identifican habilidades,
capacidades y características psicopedagógicas para su adecuada
orientación y apoyo en el desarrollo de estrategias que
fortalezcan su aprendizaje y su bienestar psicosocial.
Se realizaron actividades con la finalidad de integrar al
estudiante a la vida universitaria, por diversos procesos socio-
afectivos, clave importante en el proceso de aprendizaje.
Se llevó a cabo el Rally, en vinculación con Extensión
Universitaria y los profesores de actividades deportivas. El
objetivo fue generar un ambiente de identidad, integración y
trabajo en equipo con toda la población universitaria.
También se realizó la Encuesta de Deserción con la finalidad de
conocer las causas de abandono escolar para elaborar programas
que solucionen esta problemática en beneficio del alumno y de
la Institución.
11
12
Módulo II Calidad
a. Proceso de mejora continua
b. Dinámica de grupos y competencias
c. Comunicación verbal y no verbal
d. Autorregulación ética-valores
Módulo III Investigación
a. Herramientas para edición de textos Mendeley
b. Tipos de investigación
c. Productos de investigación
d. Artículo/Ponencia
Módulo IV Manejo de problemas académicos
a. Administración del tiempo
b. Manejo de crisis
c. Tutorías y asesorías
d. Negociación
La Universidad Westhill entregó los reconocimientos a los docentes
que concluyeron de manera satisfactoria el Diplomado durante la
comida de fin de año realizada el 06 de diciembre de 2017. Al
respecto, los docentes graduados representaron a las siguientes
Facultades:
M.D.I. Arq. Guadalupe C. Navarro Viadana
Docente de la Facultad de Arquitectura
Mtra. Ana María Rosas Muñoz
Docente de la Facultad Económico-Administrativa
Mtra. Eva María Cruz Trujillo
Docente de la Facultad Económico-Administrativa
Mtro. Javier Montaño Navarro
Docente de la Facultad de Psicología
Mtra. Mónica Gabriela Moguel Medina
Docente de la Facultad de Psicología y Pedagogía
Mtra. Rebeca Dolores Larios Villegas,
Docente de las Facultades de Psicología y Odontología
DIPLOMADO DE HABILIDADES DOCENTES
PRIMERA GENERACIÓN
El Diplomado de Habilidades Docentes que inició en
enero de 2016, concluyó en septiembre de 2017. Los
objetivos del diplomado fueron:
a) Reconocer los elementos que sustentan el
quehacer educativo
b) Facilitar las habilidades docentes que se
requieren para el aprendizaje
c) Establecer los elementos que se requieren para
la calidad educativa
d) Aplicar los conceptos desarrollados en
proyectos de investigación
El perfil de ingreso se enfocó a graduados de cualquier
carrera universitaria que ejerzan la docencia en la
Universidad Westhill. Interesados en el desarrollo y
adquisición de habilidades para fomentar procesos de
aprendizaje. Docentes interesados en profundizar en
procesos de investigación y evaluación del aprendizaje.
El perfil de egreso se proyectó con la finalidad de que al
término del diplomado el participante sea capaz de
aplicar los conocimientos y habilidades a su práctica
docente, así como establecer proyectos de investigación
que finalicen en un producto para publicación y difusión.
La modalidad del Diplomado se organizó en cuatro
módulos con cuatro temas (cada uno de 16 hrs. en total)
que se impartieron en 4 hrs. por tema, 2 hrs. teóricas y 2
hrs. prácticas. Es importante mencionar que se contó con
la participación de expositores externos en por lo menos
4 sesiones, por lo que se tuvo una variación en las horas
presenciales de 2 horas, lo cual no obstaculizó el
desarrollo del Diplomado. El trabajo fuera del aula fue
de 9 hrs por módulo, que incluyen 2 horas de asesoría
para completar 25 hrs.
A continuación, se describen los módulos y los temas
impartidos en cada uno de ellos:
Módulo I Competencias
a. Competencias para la docencia
b. Metodología de enseñanza-aprendizaje
c. Fases de la clase
d. Instrumentos de evaluación
13
COORDINACIÓN DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
ACTIVIDADES CULTURALES Y DEPORTIVAS
Se amplío el programa de actividades culturales y deportivas, así
como la participación de los alumnos en un 30%.
SEGUIMIENTO A EGRESADOS
Se logró el acercamiento universitario de la Institución.
Se entrevistó a nuestros egresados para conocer su experiencia
profesional y personal obteniendo de ellos sugerencias y
recomendaciones para la Comunidad Universitaria.
IDIOMAS
Se elaboró un programa de inglés institucional que tiene como
objetivo promover los cursos como requisito actual de empleo.
BOLSA DE TRABAJO
El Programa de Bolsa de trabajo Institucional atiende a las
necesidades de promoción de la oferta de trabajo y programa de
becas entre los alumnos de las distintas licenciaturas.
Este programa brinda un servicio de apoyo al alumno en la búsqueda
de opciones de empleo.
EVALUACIONES INSTITUCIONALES
ACADÉMICAS 2017
PCI seguiría llevando la logística de convocatorias,
levantamiento de encuestas, vaciado de la información y
reporte de resultados.
De la última evaluación docente del periodo 2017-III en
términos generales se puede decir que:
Se aplicaron 1595 evaluaciones a 191 profesores
pertenecientes a los 11 programas de estudio, por parte de
los alumnos. Los resultados mostraron un 80% de
evaluaciones satisfactorias (1276) contra un 20% de no
satisfactorias (319); 149 docentes obtuvieron evaluaciones
satisfactorias y 42 docentes evaluaciones no satisfactorias.
PRIMER INGRESO 2017
Esta evaluación se aplicó a 185 alumnos pertenecientes a
todos los programas académicos de la Universidad que
iniciaron el ciclo escolar 2018-I. De estos 185 alumnos, 82
correspondieron a la licenciatura de Medicina, 47 a las
licenciaturas de Psicología y Pedagogía, 29 a las
licenciaturas Económico Administrativas y a la Maestría
en Recursos humanos, 11 a la Facultad de Arquitectura, 5
a Derecho, 5 a Odontología y 2 a la Maestría en
Implantología Oral Integral.
Los resultados mostraron que en general, la percepción de
los alumnos de nuevo ingreso por los servicios que ofrece
la universidad, el personal que los brinda y los profesores
es positiva; la mayoría de las respuestas se encuentran en
el rango de satisfacción y pocas respuestas se encuentran
en el rango insatisfacción.
El 69.72 % de la población universitaria conoce la
Filosofía Institucional y se identifican con ella, el 17.29%
no la conoce y el 12.97% la conocen, pero no se identifica.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
LIGA DE FUTBOL UNIVERSITARIA UW
Se consolidó la Liga de Futbol Universitaria, conformada por 11 equipos de
las diferentes carreras de la Universidad en un formato de futbol 6 con
equipos mixtos. La liga se llevó a cabo de septiembre a diciembre del 2017.
Los equipos que llegaron a la final fueron: REAL BAÑIL VS DINAMITA
(ambos equipos de la carrera de medicina) de la cual, REAL BAÑIL se
coronó campeón de la primera edición de la Liga de Futbol Universitaria
UW.
Los integrantes del equipo REAL BAÑIL son:
Claudia Yasmin Segoviano Cruz
Said Alejandro Sandoval Romero
Pablo Eduardo Unda Palacios
Oscar Genaro Lopez Lechuga
Cristian Barrera Torres
Maria Jose Barreda Oliver
La segunda temporada de liga inicia el 29 DE ENERO DEL 2018
¡Inscribe a tu equipo!
TORNEO DE WATERPOLO
Organizamos el Primer Torneo de Waterpolo con la participación de la
Facultad de Medicina y los alumnos del Diplomado de Inclusión
14
INSTITUCIONALES
La mayoría de los alumnos encuestados piensan que sus profesores
cuentan con los conocimientos para impartir sus clases; el 50%
están satisfechos, el 42.16% están muy satisfechos, el 5.94% están
medianamente satisfechos y sólo el 1.08% están poco satisfechos.
Los alumnos encuestados consideran correcta la forma en la que han
sido evaluados por sus profesores; el 50.27% están satisfechos con
la forma de evaluación, el 32.43% están muy satisfechos, el 11.35%
están medianamente satisfechos y solo el 5.94% están poco
satisfechos.
INTEGRAL DOCENTE
Durante este año, la Dirección de PCI llevó a cabo las evaluaciones
integrales docentes de los periodos académicos 16-III (mayo-
agosto), 17-I (agosto-diciembre 2016), 17-II (enero-abril 2017) y
17-III (mayo-agosto 2017). Estas evaluaciones están compuestas
por la evaluación del docente de 1) su director de licenciatura, 2)
sus alumnos y 3) la Dirección de PCI; aportando cada una el 33%,
el 33% y el 34% de la evaluación total, respectivamente.
Cabe mencionar que la evaluación por parte de PCI toma en cuenta
el cumplimiento en tiempo y forma de la entrega del portafolio
docente por los profesores.
Entre las mejoras a este proceso, como una nueva estrategia para
agilizar el tiempo requerido para realizar las evaluaciones
integrales, en este año, se determinó que éstas sólo se harían
tomando en cuenta a la totalidad de los docentes en aquellas
licenciaturas cuyo periodo les correspondiera dicha evaluación (y a
las demás licenciaturas, sólo se les entregaría la evaluación integral
de aquellos docentes que tuvieran observaciones en las otras dos
evaluaciones (directores y alumnos).
15
EVALUACIÓN SAII 2016
El Sistema Analítico de Información de Instituciones (SAii) de la
Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación
Superior (FIMPES) es un sistema de consulta que busca, con el
análisis de datos, desarrollar y sugerir estrategias de innovación y
mejora sobre los procesos críticos y de planificación de actividades
de desarrollo de cada institución afiliada a la federación (Dirección
de administración del sistema de información, 2014), para
apoyarlas en los procesos de aseguramiento de la calidad
educativa.
La Universidad Westhill por ser miembro de la FIMPES, debe
cumplir con la solicitud de la información del SAii para alimentar
la base de datos y que ésta se mantenga actualizado año con año.
La información correspondiente al año 2016 fue solicitada el 09 de
febrero del 2017, con fecha límite de entrega para el 31 de julio del
mismo año. La Dirección de Planeación y Calidad Institucional
(PCI) de la Universidad solicitó a todas las áreas administrativas y
académicas la entrega de la información el 10 de enero del presente
año, con fecha límite de entrega para el 13 de marzo.
Entre algunos de los datos que sobresalen de esta información se
encuentra:
Con relación al género, de los 555 alumnos, 219 fueron hombres y
338 mujeres; siendo mayoría éstas últimas. Las licenciaturas con
mayoría de mujeres fueron: Medicina, Pedagogía, Psicología,
Cirujano Dentista, Arquitectura de Interiores y Relaciones
Internacionales. Las licenciaturas con mayoría de hombres fueron:
Arquitectura, Administración Empresarial y Administración de
Empresas. Las licenciaturas de Derecho, Mercadotecnia
Internacional y la especialidad en Implantología Oral Integral,
tuvieron prácticamente el mismo número de hombres y mujeres.
Con relación al género, de los 371 docentes, 225 fueron hombres
y 146 mujeres; siendo mayoría los primeros. Las licenciaturas con
mayoría de mujeres fueron Cirujano Dentista, Pedagogía y
Psicología; en todos los demás programas académicos hubo
mayoría de hombres.
El rango de edad de la mayoría de los docentes (180) se encuentra
entre los 30 años o más, representando un 97.29% del total (solo se
presentan los datos de los docentes con edad registrada en el
sistema) y sólo 5 docentes entre los 25 y 29 años, representando el
2.7% (ver Gráfica 12). En cuanto al grado académico de los
docentes, el 70% tiene especialidad, el 21% maestría, el 6%
licenciatura y el 4% doctorado.
A continuación, se muestran algunos de los datos entregados al SAii
(aquellos desplegados por el mismo sistema y graficados por el área
de PC).
Grado académico de los docentes de la Universidad
Westhill, SAii 2016
5
180
19 años o
menos
20 a 24
años
25 a 29
años
30 años o
más
7
40
137
11
Doctorado
Maestría
Especialidad
Licenciatura
FIMPES
PROCESO DE RE-ACREDITACIÓN
La Universidad Westhill, como Institución educativa privada,
necesita pertenecer a una organización externa que la evalúe en sus
procedimientos, organización y servicio, para que de forma
objetiva pueda comunicar a su comunidad, que tiene la capacidad
para ejercer sus funciones con calidad y excelencia. Por ello, el
organismo idóneo para realizar este proceso de acreditación es la
FIMPES.
La Universidad acreditó en forma exitosa el primer proceso de
evaluación ante la FIMPES en el 2014 y gozará de este privilegio
durante 7 años más para volver a postularse para el proceso de re-
acreditación en su Versión III. En el año 2019, tendrá que solicitar
dicho proceso y en el 2010 deberá entregar el reporte de capacidad
y en el 2011, el reporte de efectividad; requisitos para esta versión
3. Para de esta manera, en el 2022, entregar el autoestudio y que
éste sea sometido a evaluación y dictaminación.
Es por ello que como una estrategia de anticipación y preparación
ante todo el proceso de re-acreditación, la Institución ha diseñado
un plan de trabajo que asegure un proceso efectivo y exitoso. A
continuación, se describen las actividades que integran esta
planeación:
Se prepararon 2 cursos de capacitación impartidos por asesores
externos expertos en el proceso de acreditación ante la FIMPES,
Melchor Torres y María Eugenia Pérez. Las fechas fueron del 23 al
25 de enero y el 21 de agosto. Los cursos tuvieron por título “La
planeación multimodal: una plataforma para efectividad
institucional”, en el primero participaron 16 integrantes de la
comunidad universitaria (administrativos y directivos), y en el
segundo 30. Ambos cursos tuvieron presentaciones teóricas y
prácticas que brindaron a los asistentes la capacitación y visión
necesaria para iniciar con las actividades requeridas para el proceso
de re-acreditación; así como material bibliográfico de interés.
Por otro lado, se realizaron 16 reuniones de trabajo para el diseño,
planeación, ejecución y evaluación de las actividades requeridas
para el proceso de re-acreditación. A continuación, se presenta un
resumen de los resultados obtenidos en estas reuniones:
16
Edad de los docentes en la Universidad Westhill,
SAii 2016
17
Se hizo una revisión del estatus de acreditación de la
Universidad ante la FIMPES y de las fechas para la solicitud de
la re-acreditación en su versión III (2019).
Se evidenció la importancia de comenzar a trabajar en el
autoestudio de esta re-acreditación desde este año, mediante
sesiones de trabajo semanales, breves y ejecutivas, de 1 hora
máximo de trabajo colegiado, en donde participarán
representantes de todas las áreas.
Se describió el plan de trabajo estructurado con las
recomendaciones de los asesores del curso: “La planeación
multimodal: sus aplicaciones”.
Se nombraron a los participantes/representantes de las áreas que
estarán colaborando en las sesiones de trabajo y se desglosaron
los roles y equipos propuestos para el desarrollo del trabajo. Se
integró al equipo de trabajo el señor José Alberto Mojica
responsable del área de mantenimiento.
Se modificaron los equipos de trabajo para anexar a los nuevos
integrantes. Se presentó la propuesta de nueva Misión y Visión
realizada durante el curso de capacitación de enero. Se elaboró
la matriz de alineamiento, sección “elementos de la Misión y
Visión”.
Se desglosaron las definiciones de las funciones de la educación
superior, fueron analizadas por cada uno de los asistentes y se
hicieron las observaciones encontradas.
Se presentaron las propuestas de actualización y/o modificación
de la Misión y Visión institucional, se revisaron sus versiones
vigentes, se analizaron los puntos que deben tomarse en cuenta
para las definiciones de las mismas, según las recomendaciones de
los asesores, y se discutieron las modificaciones y observaciones
encontradas.
Por último, se llevaron a cabo también sesiones de carácter
informativo:
Sesión informativa planeación multimodal: 07 de marzo del 2017.
Capacitador: Daniela Castro Granados. Número de participantes:
10 participantes. Resultado de la revisión de las propuestas de
nueva Misión y Visión institucionales de la Universidad Westhill.
Sesión informativa 22 de junio del 2017: Evidencia de difusión de
la Filosofía Institucional (Misión y Visión) aprobada por el
consejo Universitario en su sesión extraordinaria, el día 30 de
mayo del presente año, a la Comunidad Westhill mediante la
plataforma electrónica interna Algebraix.
18
RESPONSABILIDAD SOCIAL Los programas de responsabilidad social que a los que se le dio
seguimiento durante 2017 fueron:
¡Juntos lo lograremos!
Es un proyecto de la Facultad Económico Administrativa y que
involucra a toda la Comunidad Universitaria. La meta de este
programa sigue siendo la recolección de tapa roscas de plástico y de
bolsas de papitas o envolturas y PET a nivel universitario para
brindar una quimioterapia a niños sin recursos económicos en
colaboración con la Fundación Luz de Vida, A.C.
¡Todos somos México! #Fuerza México
A raíz, del terremoto del 19 de septiembre de magnitud 7.1 a sólo
120 km de la Ciudad de México fue necesario comunicar y hacer
hincapié a toda la Comunidad que la Universidad Westhill es un
sitio seguro por lo que se redactó un comunicado que se colocó en
las áreas comunes de la Universidad en el que se indica que:
El Reglamento de Construcciones en su artículo 174
clasifica a las escuelas como estructuras muy importantes,
dentro de la categoría del Grupo A, a la par con hospitales,
centrales eléctricas, y otras edificaciones cuyo
funcionamiento es esencial a raíz de una emergencia.
El artículo 194 obliga a que el factor de carga por cargas
verticales sea de 1.5 para las estructuras del Grupo A, en
lugar de 1.4 que se utiliza para los otros tipos de
edificaciones entre las que se encuentran edificios de:
oficinas, comercio, vivienda, etc. Siendo que las cargas
verticales son siempre muy conocidas.
En el artículo 206 se obliga a que las estructuras del Grupo
A sean diseñadas con un incremento adicional al
coeficiente sísmico de un 50%. Es decir, deben de resistir
1.5 veces más, de lo que deben de resistir todas las otras
estructuras.
SER SOCIALMENTE RESPONSABLES ES TAREA DE TODOS
COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL Como parte de la cultura de la evaluación se realizó una encuesta
exprofeso para determinar la percepción que tiene la comunidad
educativa de la Universidad, acerca del contenido, diseño y
estructura que presenta el boletín informativo como uno de los
instrumentos de difusión.
Se aplicó la encuesta a 130 personas, de ellas 47 fueron hombres
representando el 36.2% del total y 83 mujeres representando el
63.8%. El rango de edad fue entre 17 y 68 años, con una M=30.79
años y una DE=13.16 años, todos ellos pertenecientes a las
diferentes áreas y departamentos de la Universidad.
En resumen, se publicaron 7 ediciones durante 2017, la edición
diciembre-enero que se distribuyó a principios de año, todavía
con el nombre de Boletín Informativo, y a partir del bimestre
febrero-marzo con el nombre de Vestigia.
En total participaron 22 áreas, teniendo a las Facultades de
Odontología, Medicina y Económico-administrativas como las
que mayor participación tuvieron (12, 11 y 10 publicaciones,
respectivamente), 12 fue el número mayor de intervenciones y
uno el menor, siendo el promedio de 4.5 participaciones.
.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00 si no
PERSPECTIVAS 2018
El próximo año representará un reto para la Universidad Westhill que
deberá afrontar con entusiasmo, dinamismo, responsabilidad, visión
positiva, arduo trabajo y participación de toda la comunidad, tanto en las
áreas académicas como en las administrativas. Esto con el único objetivo
de mantener y mejorar la calidad académica de la Institución, mantener
e incrementar la matrícula en las licenciaturas y maestrías activas; iniciar
los nuevos posgrados diseñados en el 2017; seguir posicionando el
boletín informativo Vestigia como medio de comunicación interna y
mejorando el alcance y difusión lograda en este año; continuar con la
participación y presencia en los congresos y comisiones de trabajo de la
Comisión de Investigación de la FIMPES (CIF) y con ello seguir
produciendo publicaciones en nombre de la Universidad; fortalecer y
posicionar aún más el Diplomado de Inclusión.
Será tiempo de renovar acreditaciones importantes como la del Consejo
Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica A. C.
(COMAEM) por la Facultad de Medicina; preparar el camino para la
solidez y aseguramiento del proceso de re-acreditación ante la FIMPES;
mantener y fomentar más la participación de la Comunidad Universitaria
en la cultura de la evaluación llegando más allá de la simple obtención
de resultados, sino que tras la identificación de áreas de oportunidad,
llevar a cabo las acciones que resuelvan y mejoren los servicios de la
Universidad.
El próximo año se vislumbra como un periodo de consolidación en el
que la Universidad Westhill deberá demostrar que es una de las mejores
Instituciones privadas de educación superior del país en las distintas
licenciaturas y posgrados que oferta.
18
19
uw.edu.mx
Todos los derechos de esta información son reservados a la
Universidad Westhill.
Área Responsable:
Planeación y Calidad Institucional.
Diseño Editorial:
Mtra. Claudia Pérez Flores
Servicio social:
Kenya Verónica Ponce Alquicira
Andrea Arnaud Arévalo
Domingo García Ramos No. 56,
Col. Prados de la Montaña,
Santa Fe, Cuajimalpa,
Ciudad de México, C.P. 05610
20
uw.edu.mx
