La idea es que los alumnos se vinculen con el discurso potico desde diferentes perspectivas, como lectores, productores y crticos, y desde estos roles puedan apreciar, disfrutar y elegir este modo de expresin artstica.Al incluir estas producciones en formato digital, se busca acercarlos a otra forma artstica. Buscar el mejor modo de representar grficamente lo que escribieron. Estar cerca de la poesa y asistir a su interaccin con chicos y jvenes de una generacin siguiente a la nuestra, es estar en presencia del centro mismo de la lengua, el baile viviente, la alegra, el centelleo, el aleteo de la lengua en su dilogo con el futuro. Si la lengua es el don de la especie, es en la emisin y la escucha de la poesa donde este don se despliega en todo su esplendor, como una bendicin. Administrar de algn modo y compartir esta bendicin en nuestro grupo creo que puede considerarse, sin excesivo lirismo, una de las tareas ms gratificantes de la existencia.La dificultad consiste en que la poesa es considerada por muchos docentes como una suerte de injerto complejo dentro del programa clsico de Lengua y Literatura, algo que puede desubicar y desconcertar por su naturaleza y extraeza a los estudiantes. En parte, esto se debe al hecho de que actualmente en nuestra sociedad se ha ido marginando y acorralando cada vez ms a la poesa,Y COMO FENMENO ALTERNATIVO EN LAS GRANDES CIUDADES DE LA ARGENTINA, LOS SELLOS, LAS LECTURAS PBLICAS Y LOS GRUPOS DEDICADOS A LA POESA SE HAN EMPARENTADO CON OTROS MOVIMIENTOS JUVENILES LIGADOS A LA MSICA, LAS ARTES VISUALES Y EL TEATRO.En muchos sentidos la poesa es una puerta de acceso a la va emotiva, que tan central es en el desarrollo del adolescente, y lo ayuda a descargar y generar as, por identificacin, contenidos que de otro modo se estancan, se agruman y acaban por explotar en agresiones de todo tipo. La emotividad de la que hablo est presente, por ejemplo, en un poema de Enrique Banchs que precisamente se llama Balbuceo, porque une lo muy hondo, lo muy vulnerable, lo muy elemental en un solo manojo de expresin emotiva sumamente intensa:

Balbuceo

Triste est la casa nuestra,triste, desde que te has ido.Todava queda un pocode tu calor en el nido.

Yo tambin estoy un pocotriste desde que te has ido;pero s que alguna tardellegars de nuevo al nido.

Si supieras cunto, cuntola casa y yo te queremos!Algn da, cuando vuelvas,vers cunto te queremos.

Nunca podra decirtetodo lo que te queremos;es como un montn de estrellastodo lo que te queremos.

Si t no volvieras nuncams vale que yo me muera...;pero siento que no quieres,no quieres que yo me muera.

Bien querida que te fuisteno es cierto que volvers?para que no estemos tristesno es cierto que volvers?Este poema muestra, entre otras cosas, qu engaosa es la expresin misma ensear poesa, porque aqu vemos cmo la poesa se ensea a s misma, por s misma. No puede transmitirse ni exhibirse con malabarismos pedaggicos, sino que se debe asistir a ella como a un espectculo misterioso, maravilloso, en una actitud de silencio y de entrega. Todo lo que el docente debe hacer pero no es poco es crear el clima para que una poesa as llegue con toda su suavidad y su poder al corazn de los estudiantes, y les muestre cmo la palabra puede ir desnudando delicadamente toda esa congoja, cmo la puede ir recorriendo paso a paso, orientndola al dilogo y a la ternura. De esta manera es imposible que los alumnos sientan que la poesa es un discurso retrico, falsamente impostado sobre el discurso de su cotidianidad y su deseo. Por el contrario, la vern como una manera de articular y potenciar su deseo y su melancola, y de darles cabida en su corazn de una manera memorable.

Videopoemas.Escribiendo imgenes.(2012) Objetivos Explorar nuevas formas de ver el mundo a travs de la poesa. Realizar videos para participar del concurso de videopoesa propuesto porEduc.ar. El portal Educativo del Estado argentino. Acciones/Actividades principales. Lectura y anlisis de poesas tradicionales y de vanguardia. Relevamiento de recursos poticos. Proceso de escritura: grupal e individual a partir de diferentes disparadores. Indagacin sobre nuevas formas de expresin artstica. Observacin de videos. Captura de imgenes. Seleccin de programas adecuados para el tratamiento de imgenes (nociones bsicas). Proceso de escritura (grupal e individual). Seleccin de sonido. Debate sobre cuestiones relacionadas al copyright. Publicacin del videopoema en la pgina YouTube. Inscripcin en el concurso. Difusin. Responsable/s.Alumnos y alumnas de 3 ao, 1 y 2 divisin, turno maana, anexo 3021.Profesora Mara Rosa Zabala. Tiempo.Abril, mayo y junio de 2012.Los videopoemas pueden verse en YouTube. (Clic sobre el ttulo de cada uno):rboles.Atardecer.VIDEOPOESA: UNA "MUSA" DEFINITIVAMENTE INSPIRADORA PARA EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS

Confieso que he navegado no ha sido sencillo elegir un tema para aportar a este espacio. Si bien existe infinidad de material disponible en la web, no quera que la informacin de este post resultara redundante entre los temas planteados; por otro lado, busqu una y otra vez contenidos que se relacionen con mi presente profesional como bibliotecaria escolar e integren a las nuevas tecnologas y la web 2.0 con la lectura, la escritura y la creatividad cuando estaba a punto de claudicarla siguiente propuesta me cautiv irremediablementela comparto con todos ustedes.

Concurso de videopoesa

"Escribiendo imgenes" est dirigido a estudiantes secundarios de Argentina. Su objetivo: difundir la poesa, aprovechar la capacidad multimedia de las TIC para la expresin artstica, y fomentar entre los jvenes la lectura y la escritura.Caractersticas:La videopoesa es un gnero audiovisual. Una obra audiovisual se compone de imagen, sonido y palabras que interactan entre s para dar formar y sentido a esa creacin artstica. El lenguaje audiovisual y verbal se poetiza.El nacimiento de la videopoesa como gnero con caractersticas propias se remonta a los aos 20 del siglo pasado, cuando artistas como ManRay o Marcel Duchamp comienzan a experimentar con las cmaras cinematogrficas y realizan obras sumamente vanguardistas. Ms tarde aportaron lo suyo artistas como Luis Buuel y Salvador Dal.Con la generalizacin de las cmaras de video caseras de bajo costo, y posteriormente la aparicin de las cmaras digitales, el uso este medio como forma de expresin se simplific y expandi enormemente. Esto, unido a las diferentes herramientas que tenemos a nuestro alcance para publicar y dar a conocer los videopoemas, como por ejemplo YouTube, volvi mucho ms atractivas estas posibilidades de creacin.Una videopoesa puede surgir a partir de la lectura de poemas de autores diferentes, con distintos estilos y formas poticas poesa surrealista, poesa concreta, poesa fontica, poesa visual, poesa sonora, Net.Art, videoarte, etc. que sirvan de inspiracin. En las creaciones artsticas se puede inventar de la nada, y tambin mezclar y reciclar poemas que escribieron otros, de tal manera que surja una obra nueva. Son infinitas las posibilidades, solo hace falta imaginacin.

Formato:

Los videopoemas consistirn en un video basado en el texto escrito de un poema. Ese texto puede aparecer de muchas maneras posibles: ledo por una voz en off, sobreimpreso en las imgenes, con tipografa animada, etc. Opcionalmente se podr integrar msica.

Los videopoemas se presentarn en formato de video, subidos a YouTube.La temtica ser libre y la duracin no podr ser superior a cinco minutos. Los participantes podrn presentar solo una obra, que deber ser original e indita, y no infringir ningn derecho de terceros.En caso de que se use msica, textos o imgenes ajenas, deber tratarse de materiales libres de derechos de autor.