· Web viewJu e keni parë globin si mjet didaktik dhe keni vënë re se ai është I shtypur në pole. Po ashtu e dini se jo cdo pjesë e globit ndricohet njëlloj nga dielli. A

FORMATPLANI MËSIMOR VJETOR - KLASA XFUSHAT: SHOQËRIA DHE MJEDISI LËNDA: GJEOGRAFI

Tematika Nëntematikat Shpërndarja e përmbajtjes së lëndës

Shtator - Dhjetor Janar - Mars Prill - Qershor

Proceset natyrore

dhe shoqëror

e

(72 orë)

Toka si planet i sistemit diellor

Paraqitja e sipërfaqes së Tokës në glob, hartë dhe plan

Atmosfera(24 orë)

Galaktikat dhe yjetSistemi diellorPlanetët, asteroidët, kometat,

meteorët dhe satelitëtHëna e TokësToka, planeti ku jetojmëQarkullimi i Tokës rreth Diellit,

pasojat Gjeografia si shkencë

Bisedë 1: Zhvillimi i teknologjisë dhe eksplorimi i hapësirës

Përsëritje 1: “Sistemi diellor”Projekt 1: “Forcat

ekzogjene/endogjene- modeluese të fuqishme të sipërfaqes së Tokës, duke përftuar pejsazhe tipike për procesin apo dukurinë përkatëse. Evidentimi, roli dhe rëndësia e këtyre pejsazheve për mjedisin gjeografik” (Ora e parë e projektit, me temë: “Zgjidhje problemesh”)

Globi dhe rrjeti gjeografikPunë praktike 1: “Përcaktimi i

kohës lokale dhe i gjatësisë gjeografike të vendeve të ndryshme”

Harta dhe elementet e sajKlasifikimi i hartave dhe llojet e

tyreMetodat e paraqitjes së

dukurive gjeografike në harta

Punë praktike 2:

A. Si të lexohen dhe si të përdoren hartat e ndryshme gjeografike e topografike

B. Profili topografik dhe ndërtimi i tij

16. Përsëritje 2”Hartografia”17. Testim 1: “Sistemi diellor,

Hartografia”18. Përbërja dhe struktura e

atmosferës19. Rrezatimi diellor20. Temperatura e ajrit 21. Punë praktike 3: “Matja

dhe llogaritja e temperaturës së ajrit”

22. Uji në atmosferë23. Punë praktike 4: “Ndërtimi

dheinterpretimi i grafikëve dhe i

diagrameve të reshjeve”

24. Trysnia atmosferike dhe masat ajrore

AtmosferaHidrosfera

Litosfera dhe historia e Tokës

(24 orë)

1. Punë praktike 5: “Llogaritja e studimi i ndryshimit të trysnisë në drejtim vertikal”

2. Erërat dhe llojet e tyre3. Musonet dhe erërat

lokale4. Erërat ciklonike dhe

anticiklonike5. Moti dhe klima6. Shpërndarja e klimave

në rruzullin tokësor7. Përsëritje

3:”Atmosfera”8. Ujërat në natyrë dhe

klasifikimi i tyre9. Valët detare

(oqeanike) dhe baticat e zbaticat

10. Rrymat oqeanike (detare)

11. Ujërat nëntokësore dhe burimet

12 Lumenjtë13. Punë praktike

6:”Llogaritja e elementeve hidrologjike të lumit”

14. Liqenet15. Bora e përhershme

dhe akullnajat16.

Përsëritje4:”Hidrosfera”17. Ndërtimi brëndshëm

dhe veçoritë fizike të Tokës

18. Punë praktike 7: “Ndërtimi dhe veçoritë fizike të Tokës “

19. Përbërja mineralogjike dhe petrografia e kores tokësore

20. Shkëmbinjtë sedimentarë dhe metamorfikë

21. Historia gjeologjike e Tokës

22. Përsëritje 5”Litosfera”23. Testim 2: “Atmosfera,

Hidrosfera, Litosfera”24. Projekt 1: “Forcat

ekzogjene/endogjene- modeluese të fuqishme të sipërfaqes së Tokës, duke përftuar pejsazhe

tipike për procesin apo dukurinë përkatëse. Evidentimi, roli dhe rëndësia e këtyre pejsazheve për mjedisin gjeografik”

(Ora e dytë e projektit, me temë :“ Shkëmbime ndërpersonale”)

Biosfera Dinamika e

TokësMjedisi dhe

ndikimi i veprimtarisë

njerëzore (24 orë)

1. Flora2. Fauna3. Pllakat e litosferës dhe

ndikimi i tyre në gjeosistem

4. Lëvizjet epirogjenike (luhatëse) e orogjenike (malformuese)

5. Dukuritë vullkanike dhe vullkanet

6. Tërmetet7. Punë praktike 8:

“Vendosja në hartë e maleve dhe vullkaneve, si dhe brezave kryesorë sizmikë”

8. Tjetërsimi dhe ndikimi i tij në sipërfaqen e Tokës

9. Dherat10. Ndikimi i forcës së

rëndesës në reliev (Shëmbjet dhe rrëshqitjet)

11. Veprimtaria tretëse e

ujërave sipërfaqësore e nëntokësore (Dukuritë karstike)

12. Veprimtaria e lumenjve (Relievi lumor)

13. Veprimtaria gjeodinamike e detit (Relievi bregdetar)

14. Veprimtaria e akullnajave (Relievi akullnajor)

15. Veprimtaria e erës (Relievi eolik) 164

16. Punë praktike 9: “Të përcaktohen në tabelë faktorët e proceset ekzogjene,

si dhe format e relievit ekzogjen të krijuara prej tyre”

17. Përsëritje 6” Dinamika e tokës”

18. Projekt 1: “Forcat ekzogjene/endogjene- modeluese të fuqishme të sipërfaqes së Tokës, duke përftuar pejsazhe tipike për procesin apo dukurinë përkatëse. Evidentimi, roli dhe rëndësia e këtyre pejsazheve për mjedisin gjeografik”

(Ora e tretë e projektit, me temë: “ Prezantimi i projektit”)

19. Projekt 1: “Forcat ekzogjene/endogjene- modeluese të fuqishme të sipërfaqes së Tokës, duke përftuar pejsazhe tipike për procesin apo dukurinë përkatëse. Evidentimi, roli dhe rëndësia e këtyre pejsazheve për mjedisin gjeografik”

(Ora e katërt e projektit me temë: “ Prezantimi i projektit”)

20. Projekt 1: “Forcat ekzogjene/endogjene- modeluese të fuqishme të sipërfaqes së Tokës, duke përftuar pejsazhe tipike për procesin apo dukurinë përkatëse. Evidentimi, roli

dhe rëndësia e këtyre pejsazheve për mjedisin gjeografik”

(Ora e pestë e projektit me temë: “ Prezantimi i projektit”)

21. Marrëdhënie njeri- mjedis gjeografik

22. Mbrojtja e tokave nga ndotja dhe shkatërrimi

23. Ndotja e atmosferës dhe masat për mbrojtjen e saj

24. Mbrojtja e ujërave nga ndotja

FORMAT I PLANIFIKIMIT 3- MUJORFUSHA: SHOQËRIA DHE MJEDISI

LËNDA: GJEOGRAFI

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe që realizohen në lëndën e Gjeografisëmbështetur në programin lëndor, shkalla V dhe tekstin mësimor “Gjeografia 10”.

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit

Nxënësi komunikon në mënyrë efektive

shprehet përmes një forme të komunikimit, për një temë të caktuar në një material gjeografik (prezantim) prej 200 fjalësh dhe veçon çështjet kryesore të ngritura në material (prezantim);

përdor drejt strukturën dhe rregullat standarde të drejtshkrimit të gjuhës amtare në kontekste dhe forma të ndryshme të shkrimit, si: ese, e-mail (postë elektronike), letër formale dhe joformale etj. ;

prezanton një projekt, të hartuar individualisht dhe në grup, për një temë të caktuar gjeografike duke përdorur në mënyrë efektive teknologjinë informative dhe teknologji të tjera.

Kompetenca e të menduarit

Nxënësi mendon në mënyrë krijueseprezanton, në forma të ndryshme të të shprehurit, mënyrën e grumbullimit, të zgjedhjes dhe të klasifikimit të informatave për një temë të caktuar, ofron argumente për zhvillimet aktuale lidhur me temën përkatëse;

krahason të paktën tri burime të ndryshme të informimit për trajtimin e temës, argumenton saktësinë, rrethanat, gjen ngjashmëritë dhe dallimet, duke u bazuar në kriteret e përcaktuara më parë, i prezanton gjetjet kryesore para të tjerëve në forma të ndryshme shprehëse, duke përdorur teknologjinë informative;

harton një detyrë me tekst, apo krijon një situatë logjike nga jeta e përditshme, e cila përmban një mesazh që kërkon zgjidhje duke u bazuar në njohuritë paraprake, prezanton mënyrën/procedurën e zgjidhjes së problemit para të tjerëve.

krijon një situatë për marrjen e një vendimi për jetën e vet ose zgjidhjen e një problemi me interes shoqëror, lidh vendimin me pasojat në mënyrë të përgjegjshme, e prezanton gjatë një debati me moshatarë në një kohëzgjatje të caktuar, duke u bazuar në këtë përvojë, merr vendime dhe iniciativa të dobishme për vete, për shkollën dhe më gjerë.

Kompetenca e të nxënit

Nxënësi mëson për të nxënë

shfrytëzon në mënyrë efektive përvojat paraprake gjatë zgjidhjes së situatave të ndryshme në jetën e përditshme apo gjatëkryerjes së ndonjë detyre ose veprimtarie në lëndën e gjeografisë, diskuton dhe ndan përvojat me të tjerët për mënyrat më praktike të shfrytëzimit të përvojave paraprake në arritjen e dijeve të reja;

parashtron pyetje dhe shfaq mendime të strukturuara për zgjidhjen e një problemi apo detyre të një teme të caktuar, bënpërmbledhjen e së paku dy veprimeve të përdorura të cilat përcaktojnë drejtimin e mëtejshëm të të nxënit për temën apo problemin e caktuar;

zgjidh një problem të caktuar mësimor ose një situatë nga jeta e përditshme;

në bazë të një planifikimi të dhënë dhe në bazë të rezultatit të fituar vërteton saktësinë e planifikimit dhe tregon me shembuj se si do të zbatojë strategjinë e ndjekur edhe në situata dhe kontekste të tjera gjatë të nxënit;

përgatit me sukses një përmbledhje të dosjes personale (portofolit), me jo më pak se 900 fjalë, me qëllim të vetëvlerësimit të përparimit të vet në një fushë mësimore të caktuar, veçon në fund të përmbledhjes disa çështje që vërtetojnë përparimin e vet dhe disa nevoja të domosdoshme për përmirësimin e avancimit të mëtejshëm;

shfrytëzon, në mënyrë të pavarur, udhëzimet e dhëna në ndonjë burim informacioni për të kryer një veprim, aktivitet, detyrë ose për të zgjidhur një problem që kërkohet prej tij, vlerëson vetë performancën dhe rezultatin e arritur, duke iu referuar qëllimeve fillestare (p.sh., burime të informacionit në libër, revistë, enciklopedi, internet, hartë, grafik, skicë etj).

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

Nxënësi kontribuon në mënyrë produktiv

përgatit, prezanton, drejton dhe merr pjesë në një fushatë të informimit të qytetarëve për një temë të caktuar, duke u mbështetur në ide të reja, bazuar në rezultate të pritshme të përcaktuara qartë (p.sh., fushatë informimi për mbrojtjen e mjedisit etj.);

hulumton dhe analizon forma të ndryshme të sipërmarrjes për mundësi të orientimit për karrierën, si dhe për të kontribuar në të mirë të komunitetit;

demonstron shprehi organizative në punët individuale dhe në ekip përmes situatave reale në detyrat e veçanta mësimore apo në veprimtari për jetë, për punë dhe për mjedis duke menaxhuar potencialin individual dhe atë të grupit si dhe kohën, rreziqet dhe buxhetin në dispozicion;

harton një projekt me faza të menaxhuara mirë (individualisht ose në grup) duke shkëmbyer, konsultuar dhe informuar të tjerët si dhe duke identifikuar dhe vlerësuar burimet njerëzore, materiale dhe monetare në përputhje me rezultatet e pritshme;

analizon gjendjen e mjedisit (në klasë, në shkollë, në komunitet apo më gjerë), pasojat e ndotjes, propozon alternativa përmbikëqyrje dhe menaxhim të drejtë të gjendjes së vlerësuar më të ndjeshme dhe inicion zgjidhje konkrete

Kompetenca personale

Nxënësi bën jetë të shëndetshm

analizon përparësitë dhe dobësitë personale duke i evidentuar masat përmes të cilave synon të mbështesë avancimin personal, në përparësitë që ka dhe masat përmes të cilave synon të përmirësojë dobësitë personale.

Kompetenca qytetare

Nxënësi përkushtohet ndaj të mirës së përbashkët

demonstron shembuj të pjesëmarrjes demokratike dhe drejton forma të ndryshme të diskutimit për pjesëmarrjen e qytetarëve në proceset e vendimmarrjes demokratike në nivele të ndryshme (p.sh.: në familje, në shkollë, në komunitet, lokal dhe shtetëror) duke treguar tolerancë dhe respekt për pyetjet dhe komentet e të tjerëve;

demonstron shembuj konkretë të mbrojtjes së mjedisit natyror dhe atij të krijuar nga njeriu në aktivitete të jetës së përditshme në shtëpi, në klasë, në shkollë dhe në komunitet, propozon alternativa se si të gjithë qytetarët mund të kontribuojnë në mënyra të ndryshme për këtë proces;

diskuton me të tjerët apo në një formë tjetër të të shprehurit, paraqet interesin personal për çështje publike, shoqërore, historike, natyrore dhe jep propozime për zgjidhjen e ndonjë problemi në komunitet e më gjerë në një fushë të caktuar.

Kompetenca digjitale

Nxënësi përdor teknologjinë për të nxitur inovacionin

përdor mjetet digjitale dhe mjediset informative duke përfshirë komunikimet në distancë për zhvillimin e njohurive;

gjen, organizon, analizon, përpunon dhe përdor informacionin nga një shumëllojshmëri burimesh të ndryshme;

përdor mjetet digjitale për të përpunuar, krijuar, realizuar dhe demonstruar tema mësimore nëpërmjet vizualizimeve të filmuara apo të animuara.

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të lëndës Gjeografia 10, shkalla e pestë

Vëzhgimi dhe hetimi i dukurive gjeografike

Nxënësi:• përcakton një çështje gjeografike për kërkim/hetim;• formulon pyetje ose jep shpjegim, zgjidhje ose opinion duke përcaktuar disa aspekte thelbësore të çështjes;• përcakton marrëdhëniet shkak-pasojë të dukurive gjeografike që ndodhin në sistemet natyrore të Tokës dhe dukurive

gjeografike që ndodhin në vende dhe rajone të ndryshme.

Mbledhja, vlerësimi dhe komunikimi i informacionit

Nxënësi:• përdor burime informacioni që mund të ndryshojnë besueshmërinë e tyre;• zgjedh burimet më të përshtatshme nga tërësia e burimeve parësore dhe dytësore në dispozicion;• përcakton metodat, strategjitë ose teknikat e përshtatshme;• komunikon (me shkrim, me gojë, grafikisht, vizualisht) shpërndarjen hapësinore të dukurive gjeografike, përmes

përdorimit të hartave të shkallëve të ndryshme duke përdorur fjalorin e përshtatshëm gjeografik.

Marrja e vendimeve

Nxënësi:• jep shpjegime në lidhje me çështjen gjeografike të marrë në shqyrtim;• identifikon pasojat që mund të shoqërojnë zgjidhjen e çështjes;• identifikon rrugë të ndryshme të veprimit;• përdor pyetje për të reflektuar në çdo fazë të kërkimit “Çfarë funksionoi?”, “Si mund të përmirësohet”.

Nr. Nëntematika Temat mësimore Situate e parashikuar të të nxënit

Metodologjiadhe

Vlerësimi Burimet

veprimtaritë e nxënësve

1

Toka si planet i sistemi diellor(9 orë)

Galaktikat dhe yjet

Rikujtoni vëzhgimet që i keni bërë qiellit, sidomos në netët e kthjellëtaShprehni cdo përshtypje që keni marrë nga ky vëzhgimCilat pyetje kanë pushtuar mendjen tuaj në raste vëzhgimi?

Imagjinatë e drejtuarLexim i shpejtë, diskutim, përfundimePunë në dyshe

Vlerësim individual, ndër nxënësVlerësim i përgjigjeve me gojë

Gjeografia 10Mjete didaktikeFoto të ndryshme

2 Sistemi diellor

Të paktën dikujt nga ju i ka rastisur të shohë ndonjë dokumentar lidhur me “Bing- Bang”Tregojeni atë që dini në klasëA ju duket e besueshme kjo teori? Pse?

Diskutim për njohuritë paraprakeShqyrtim, pyetje diskutim, leximPunë me gjithë klasën


Gjeografia 10Mjete didaktikeFoto të ndryshmeMediat

3

Planetët, asteroidët, kometat, meteorët dhe satelitët

Secili nga ju di dicka të vecantë lidhur me këta trupa qiellorëBëjini të njohura informacionet tuaja për shokët e klasësA kanë ngjashmëri informacionet që dhatë?Cili ishte informacioni më i vecantë që dëgjuat?

Organizim grafik i informacionitLexim I shpejtëPunë me gjithë klasën


Gjeografia 10Mjete didaktikeInterneti

4 Hëna e Tokës Ndonjëri nga ju mund të ketë vëzhguar ndonjë eklips të hënës, të tjerët mund të kenë dëgjuar për tëShprehni gjithcka keni parë ose

Lexim i drejtuarLexim, reflektim, argumentimPunë në dyshe

Vlerësim individual, ndër nxënësVlerësim i përgjigjeve

Gjeografia 10Mjete didaktikeMediat

dini lidhur me eklipsin e hënësA përputhen përshtypjet dhe njohuritë tuaja me ato të mësuara në klasë?

me gojë

5Toka, planeti ku jetojmë

Ju e keni parë globin si mjet didaktik dhe keni vënë re se ai është I shtypur në pole. Po ashtu e dini se jo cdo pjesë e globit ndricohet njëlloj nga dielli.A keni përgjigjet tuaja për këtë?

Imagjinatë e drejtuarLexim i shpejtëPunë në dyshe


Gjeografia 10Mjete didaktikeGlobi

6Qarkullimi i Tokës rreth Diellit, pasojat

Ju e keni vënë re ndryshimin e ditënatës në stinë të ndryshme.Përpiquni të reflektoni për këtë dukuri

Pyetja sjell pyetjenLexim i informacionit të riPunë në dyshe

Vlerësim i dosjeve individuale për secilinVlerësim i përgjigjeve me gojë

Gjeografia 10Mjete didaktikeGlobiInterneti

7Bisedë 1: Zhvillimi i teknologjisë dhe eksplorimi i hapësirës

Shfaqja e një dokumentari për kërkimet hapsinore do t’ju krijonte një ide të saktë për avancimin e teknologjisë për këtë qëllim.Shfaqni njohuritë tuaja lidhur me temën

BashkëbisedimPrezantim informacionesh, fotosh, videosh, përfundimePunë me gjithë klasën

Vlerësim i përgjigjeve me gojë dhe prezantimeve, ndër nxënës

InternetiMediat e tjera

8Përsëritje 1: “Sistemi diellor”

Ju tashmë keni marrë përgjigje rreth shumë pyetjeve të shtruara në këtë kapitull.Provoni sa të qëndrueshme i keni njohuritë

Harta e koncepteve të kapitullitPlotësim kllasteri, vetëkontroll me

Vetëvlerësim Vlerësim i përgjigjeve me gojë

Gjeografia 10Interneti

anë të pyetjeve për përsëritje në tekstPunë individuale

9

Projekt 1: “Forcat ekzogjene/endogjene- modeluese të fuqishme të sipërfaqes së Tokës, duke përftuar pejsazhe tipike për procesin apo dukurinë përkatëse. Evidentimi, roli dhe rëndësia e këtyre pejsazheve për mjedisin gjeografik”( Ora e parë e projektit)

Ju tashmë e dini se c’ përfaqësojnë projektet. Zgjidhni një temë nga ato që vetë do propozoni dhe organizohuni për të punuar

Zgjidhje problemeshDiskutimPunë me gjithë klasën

Vlerësim me gojë, individual, për argumentat e përzgjedhjes së temës

Gjeografia 10Gjeografia 12MediatInternetiLiteraturë gjeografikeBiologjia, etj

10

Paraqitja e sipërfaqes së Tokës në glob,

hartë dhe plan

(8 orë)

Globi dhe rrjeti gjeografik

Ju në gjeografi keni përdorur shumë shpesh hartën dhe globin. A parapëlqeni të përdorni hartën apo globin si mjet didaktik? Pse?Po koordinatat gjeografike c’ domethënie kanë për ju?

Shpjegim i përparuarDiskutim, krahasim, reflektimPunë në dyshe


Gjeografia 10GlobiHartaAtlasi

11 Punë praktike 1: Përcaktoni kohën lokale për Diskutim Vlerësim në Gjeografia 10

“Përcaktimi i kohës lokale dhe i gjatësisë gjeografike të vendeve të ndryshme”

vende të ndryshmePërcaktoni koordinatat gjeografike të vendeve të ndryshme duke u nisur nga koha lokale

Zgjidhje situatashPunë në grup

grup për punën e kryerVlerësim individual i rolit personal në grup

Harta gjeografike e botësHarta të tjera të ndryshmeAtlaseFletore, lapsa, gomë, vizore

12 Harta dhe elementet e saj

Ju tashmë keni bërë një krahasim mes hartës dhe globitA ka përdorimi i hartës përparësi në lidhje me globin? Po disavantazhe? Pse ?



Gjeografia 10GlobiHartaAtlasi

13Klasifikimi i hartave dhe llojet e tyre

Ju keni një përvojë në përdorimin e hartave dhe e keni vënë re se ato nuk paraqesin të njëjtën gjë. Pse ndodh kjo?Me c’ lloj harte ndjeheni më të familjarizuar? Po planin e shtëpisë së tij a ka patur rast ta shohë ndonjëri? A kupton gjë nga ato që janë paraqitur?

Parashikim me terma paraprakëLexim i shpejtë, organizim grafik.Punë në dy grupe

Vlerësim individual për detyrat e shtëpisë

Gjeografia 10Harta të ndryshme tematikeAtlase

14

Metodat e paraqitjes së dukurive gjeografike në harta

A keni parë ndonjëherë harta të ndërtuara me metodën e izolinjave?Në rast se po, a mundeni të kuptoni informacionin që ato japin?

Marrëdhëniet pyetje përgjigjeLexim , diskutimPunë me gjithë klasën

Vlerësim i dosjeve personale të secilit

Gjeografia 10Harta të ndryshmeHartë topografike

15 Punë praktike 2: Lexoni dhe përdorni hartat e Bashkëbisedim Vlerësim në Gjeografia 10

A. Si të lexohen dhe si të përdoren hartat e ndryshme gjeografike e topografikeB. Profili topografik dhe ndërtimi i tij

ndryshme gjeografike e topografikeNdërtoni profilin topografik të një forme relievi

Zgjidhje situatashPunë në grup

grup për punën e kryerVlerësim individual I rolit personal në grup

Harta të ndryshmeHartë topografike

16 Përsëritje 2:”Hartografia”

Ju tashmë keni marrë përgjigje rreth shumë pyetjeve të shtruara në këtë kapitull.Provoni sa të qëndrueshme i keni njohuritë

Organizim grafik i informacionit të marëPlotësim kllasteri, vetëkontroll me anë të pyetjeve për përsëritje në tekstPunë individuale

Vetëvlerësim Vlerësim i përgjigjeve me gojë

Gjeografia 10Tipa të ndryshëm hartashGlobi

17Testim 1: “Sistemi diellor, Hartografia”

Ju tashmë e dini se qëndrushmëria e njohurive tuaja matet me një vlerësim përmbledhës që është I detyrueshëm për cdo fund tremujori

Përdorim informacioni,analizëpunë e pavarur individuale

Vlerësim individual, për secilinVlerësim përmbledhës

Fleta e testit në të njëjtin format për cdo nxënës

18 Atmosfera(14 orë)

Përbërja dhe struktura e atmosferës

Ju e dini rëndësinë e atmosferës për jetën në tokë, sikurse pa dyshim që keni dëgjuar për vrimën e ozonit dhe problematikat që ajo krijon.

Harta e konceptitLexim, diskutimKrijim harte koncepti

Vlerësim individual, ndër nxënësVlerësim i përgjigjeve

Gjeografia 10Mjet didaktikMediat

Përpiquni të gjeni përgjigje për pyetje të tilla si?Si qëndron atmosfera rreth tokës?Cilët nga përbërësit e saj janë më të rëndësishëm?Ku gjendet ozoni?Pse është dëmtuar shtresa e ozonit?

Punë në dyshe me gojë

19 Rrezatimi diellor

Ju e keni vënë re që rrezatimi që toka merr nga dielli është i ndryshëm në kohë dhe hapësirëA keni ndonjë mendim tuajin për këtë?

Shënime të strukturuaraLexim, organizim grafikPunë në dyshe ose grupe të vogla

Vlerësim individual për detyrat e shtëpisë dhe përgjigjet me gojë, ndër nxënës

Gjeografia 10Foto, mjete didaktike

20 Temperatura e ajrit

Patjetër që askush nga ju nuk ndjehet komod në temperature të ulëta apo të larta dhe mundoheni t’i shmangeni atyre. Përfytyrimi i parë që ju vjen në mendje lidhet me vendet që janë të ngrohta në dimër dhe të ftohta në verë, aty ku do donim të ishimPse vende të ndryshme kanë temeratura të ndryshme? Jepni mendime lidhur me këtë

Organizim grafik i informacionitLexim I shpejtëPunë në 2 grupe të mëdha

Vlerësim i dosjeve personale të secilitVlerësim individual ndër nxënës, i përgjigjeve me gojë

Gjeografia 10 Mjete didaktikeHartë izotermash

21 Punë praktike 3: “ Matja dhe

- llogarisni temperaturen mesatare ditore, mujore e

DiskutimPunë me të

Vlerësim në grup për

Gjeografia 10Tabela të

llogaritja e temperaturës së ajrit”

vjetore- llogaritni amplitudën ditore e

vjetore të temperaturës- ktheniI temperaturën e matur

në terren në nivelin e detit- njihuni me aparatet e matjes

së temperaturës

dhënatPunë në grupe

punën e kryerVlerësim individual i rolit personal në grup, për nxënës të caktuar

dhënash statistikore për temperaturat marrë nga botime të ndryshmeFletoret e punës praktikeLapsa, gomë vizore

22 Uji në atmosferë

Ju, shpesh keni dëgjuar për klimën e vendbanimit tuaj, të cilësohet si me shumë, me pak, ose pa lagështirë.Përpiquni të reflektoni pse disa vende janë më të lagështa e disa të tjera më të thata?Ndërkohë disa nga produktet e kondensimit i keni parë në jetën tuaj të përditshme. A ju ka shkuar në mendje si formohen ato?

Marrëdhëniet pyetje përgjigjeLexim , diskutimPunë me gjithë klasën

Vlerësim individual ndër nxënës, i përgjigjeve me gojë

Gjeografia 10Harta e botës

23 Punë praktike 4: “Ndërtimi dhe interpretimi i grafikëve dhe i diagrameve të reshjeve”

-ndërtoni grafikët dhe diagramat e ecurisë vjetore të rreshjeve- analizoni, interpretoni dhe nxierrni përfundime për ecurinë vjetore të rreshjeve- krahasoni ecurinë vjetore të rreshjeve për gjerësi gjeografike

DiskutimPunë me të dhënatPunë në grupe

Vlerësim në grup për punën e kryerVlerësim individual i rolit

Gjeografia 10Tabela të dhënash statistikore për rreshjet marrë nga botime të

të ndryshmepersonal në grup, për nxënës të caktuar

ndryshmeFletoret e punës praktikeLetër milimetrikeLapsa, gomë vizore

24Trysnia atmosferike dhe masat ajrore

Trysnisë ndryshe i themi” presion”, “shtypje”. Reflektoni se kujt i detyrohet shtypja që ushtron atmosfera. Kur kjo do ishte më e madhe? Po më e vogël?



Gjeografia 10Harta e botës

25

Punë praktike 5: “Llogaritja e studimi i ndryshimit të trysnisë në drejtim vertikal”

- Gjeni trysninë atmosferike në lartësi të ndryshme kur njihet trysnia në nivel të detit dhe anasjelltas

- Gjeni lartësinë e një vendi kur njihet trysnia atmosferike

DiskutimZgjidhje situatash ushtrimore, përfundimePunë në grup

Vlerësim në grup për punën e kryerVlerësim individual i rolit personal në grup, për nxënës të caktuar

Gjeografia 10Tabela të dhënash statistikore për trysninëFletoret e punës praktikeMakinë llogaritëseLapsa, gomë vizore

26 Erërat dhe llojet e tyre

Ju e ndieni praninë e erës dhe e dalloni që ajo në ditë të ndryshme është e ndryshme.Përpiquni të konkludoni se cilat karakteristika të saj janë

Shpjegim i përparuarDiskutim, krahasim, reflektim

Vlerësim individual ndër nxënës, i përgjigjeve

Gjeografia 10Harta e botësAtlase

shpeshherë të ndryshme Punë me gjithë klasën me gojë

27 Musonet dhe erërat lokale

A keni dëgjuar nga më të rriturit për ndonjë erë tipike të zonës ku banoni?Në qoftë se po, shpjegoni pse kjo erë është tipike vetëm për zonën tuaj?

Diskutim për njohuritë paraprakeLexim, diskutim, reflektimPunë me gjithë klasën


Gjeografia 10Harta e botësAtlase

28 Erërat ciklonike dhe anticiklonike

Është e sigurtë që shumica juaj kanë parë ndonjë dokumentar që lidhet me ciklonet dhe tornado.C’ tipare të tyre keni fiksuar?Shikoni këto foto të tornadove. C’ ju bën përshtypje?

Mbajtja e strukturuar e shënimeveOrganizim grafik i informacionit, diskutimPunë me gjithë klasën

Vlerësim individual i detyrave të shtëpisë, për secilin nxënës

Gjeografia 10Video nga internetFoto ciklonesh, anticiklonesh, tornadoshHarta e botësAtlaset

29 Moti dhe klima

Ju shpesh herë keni dëgjuar përcaktimet “klimë e butë” ose “klimë e ashpër”.Si mendoni, nga cilët element nisemi për të bërë përcaktime të tilla?

Organizim grafik i informacionitLexim, diskutim, plotësim kllasteriPunë me gjithë klasën

Vlerësim individual i detyrave të shtëpisë, ndër nxënës

Gjeografia 10Gjeografia 12

30 Shpërndarja e klimave në

Në zonën ku ju banoni, si do ta përcaktonit klimën?

Lexim i drejtuarLexim,

Vlerësim i dosjeve

Gjeografia 10 Gjeografia 12

rruzullin tokësor Përpiquni të jepni argumentat tuaj lidhur me tiparet që ajo ka

reflektim, organizim grafik i informacionitPunë në dyshe

personale të secilit

Harta e botësAtlaset

31 Përsëritje 3:”Atmosfera”

Ju tashmë keni njohuri rreth dukurive e proceseve që ndodhin në atmosferëOrganizoni një kllaster që shpreh lidhjet mes tyre

DiskutimPemë konceptesh, plotësim kllasteri, vetëkontroll me anë të pyetjeve për përsëritje në tekstPunë me gjithë klasën

VetëvlerësimVlerësim individual, ndër nxënës i përgjigjeve me gojë

Gjeografia 10Harta e botësAtlaset

32

Hidrosfera(9 orë)

Ujërat në natyrë dhe klasifikimi i tyre

Ju e keni vënë re dallimin thelbësor midis ujit të detit dhe ujërave të liqeneve, lumenjve etj.Cili është ky dallimN. q. s do bënit një ndarje paraprake të ujërave në kategori, cili do ishte kategorizimi juaj?

Imagjinatë e drejtuarLexim i shpejtë, diskutim, reflektimPunë në dyshe



33 Valët detare (oqeanike) dhe baticat e zbaticat

Nga vëzhgimet tuaja, kur jeni me pushime pranë detit, patjetër që ju kanë bërë përshtypje valët e larta.Jepni ndonjë mendim tuajin pse nganjëherë valët kanë përmasa

Pyetja sjell pyetjenLexim, diskutim, përfundimePunë me gjithë

Vlerësim individual i detyrave të shtëpisë, ndër nxënës

Gjeografia 10Mjete didaktikeFoto të ndryshme të shfrytëzimit

të mëdha e nganjëherë jo? klasën të baticë zbaticave

34 Rrymat oqeanike (detare)

Ju keni parë lumenj tokësorë. Të tillë do përpiqeni t’i përfytyroni edhe rrymat oqeanikeKrahasoni, pas një leximi të shpejtë këta lumenj me njëri tjetrin

Organizuesi grafik i analogjisëLexim i shpejtë, krahasimPunë me gjithë klasën



35Ujërat nëntokësore dhe burimet

Shumë prej jush sapo përmendet fjala “burim” kanë ndjesinë e ujit të pastër, të kulluar dhe të ftohtë, si dhe përfytyrimin e vendndodhjes së tij në një pejsazh të bukur. A ndodh gjithmonë kështu? Krahasoni dijet tuaj me ato që do merrni rishtaz. A përputhen?

Diskutim për njohuritë paraprakeLexim i shpejtë, diskutim, përfundimePunë në dyshe


Gjeografia 10Gjeografia 12Harta e Shqipërisë

36 Lumenjtë

Në zonën tuaj të banimit, patjetër që gjendet një lumë ose përrua.Si e dalloni ju, nëse keni të bëni me njërin ose me tjetrin?A keni dëgjuar gjatë këtij dimri që ndonjë nga lumenjtë e Shqipërisë, të ketë shkaktuar përmbytje? Jepni mendimin tuaj për arsyet pse ndodhin këto përmbytje

Parashikim me terma paraprakëLexim i shpejtë, diskutim, punë me hartënPunë në grupe

Vlerësim individual ndër nxënës, i aftësisë për t’u orientuar në hartë.

Gjeografia 10Gjeografia 12Harta e Shqipërisë

37 Punë praktike 6: -llogarisni prurjen, rrjedhjen dhe Diskutim Vlerësim në Gjeografia 10

“Llogaritja e elementeve hidrologjike të lumit”

nivelin e ujit në lumë- analizoni ujshmërinë e

lumenjve

Punë me të dhënat, përfundimePunë në grup

grup për punën e kryerVlerësim individual i rolit personal në grup, për nxënës të caktuar

Tabela të dhënash statistikore për lumenjtëFletoret e punës praktikeMakinë llogaritëseLapsa, gomë vizore

38 Liqenet

Kujtoni të gjitha liqenet që ju ka rënë rasti të shikoni. A mund të gjeni një përcaktim për konceptin e liqenit që u shkon të gjitha rasteve?

Organizim grafik i informacionitLexim i shpejtë, diskutim, punë me hartënPunë në dyshe


Gjeografia 10Gjeografia 12Harta e botësHarta e Shqipërisë

39 Bora e përhershme dhe akullnajat

Shumëkujt prej jush në varësi nga zona ku banoni, ju ka rënë rasti të shihni borë dhe akull. A mund të përdorni imagjinatën për të treguar sesi zhndërrohet bora në akull?

Organizuesi grafik i analogjisëLexim i shpejtë, krahasimPunë me gjithë klasën

Vlerësim individual i detyrave të shtëpisë, të dhëna orën e kaluar për secilin nxënës Vlerësim individual ndër nxënës, i përgjigjeve

Gjeografia 10Mjete didaktikeFoto pejsazhesh akullnajore

me gojë

40 Përsëritje 4:”Hidrosfera”

Ju tashmë keni marrë përgjigje rreth shumë pyetjeve të shtruara në këtë kapitull.Provoni sa të qëndrueshme I keni njohuritë

Organizim grafik i informacionit të marëPlotësim kllasteri, vetëkontroll me anë të pyetjeve për përsëritje në tekstPunë individuale


Gjeografia 10Foto elementësh të ndryshëm hidrografikëHarta e botësHarta e shqipërisë

41

Litosfera dhe

historia e Tokës(8 orë)

Ndërtimi brëndshëm dhe veçoritë fizike të Tokës

Sikurse disa prej trupave qiellorë, tashmë edhe toka ka ndërtim shtresor. Zbulojeni atë me një lexim të shpejtëJu tashmë jeni në gjendje të dalloni ndërtimin e tokës nga përbërja e saj

Organizuesi grafik i analogjisëLexim i shpejtë, krahasimPunë në dyshe


Gjeografia 10Mjete didaktike

42Punë praktike 7: “Ndërtimi dhe veçoritë fizike të Tokës”

-jepni vecoritë fizike të gjeosferave të tokës- nxirrni karakteristikat e shtresave përbërëse të korres tokësore- shpjegoni origjinën e emërtimeve të gjeosferave të Tokës

Organizim tabelar I informacionitDiskutim,Plotësim tabele, përfundime.Punë individuale

Vlerësim individual për nxënës të caktuar, i punës së kryer

Gjeografia 10Figura skicë e shtresave të TokësFletore, ngjyra, lapsa.

43 Përbërja Në qoftë se në klasë do kishit Mbajtja e Vlerësim Gjeografia 10

mineralogjike dhe petrografia e kores tokësore

disa lloje gurësh mbi tavolinë, patjetër që do dinit t’i dallonit nga njëri tjetri nga tiparet e tyre.Përmendni disa tipare të tyre që ju bëjnë t’i dalloni nga njëri tjetri

strukturuar e shënimeveOrganizim grafik i informacionit, diskutimPunë me gjithë klasën

individual ndër nxënës, i përgjigjeve me gojë

Lloje të ndryshme gurësh e mineraleshFoto kristalesh, mineralesh e shkëmbinjsh

44Shkëmbinjtë sedimentarë dhe metamorfikë

Në qoftë se ju në mënyrë rastësore do merrnit nga mjedisi një shkëmb (gur), me shumë gjasë ai do ishte një sedimentar. Pse probabiliteti më i madh është të hasim sedimentarë?Një copë mermer i sjellë në klasë është një metamorfik. C’ tipare të metamorfikëve i dalloni mermerit?

Përvijim i të menduaritLexim, krijim skemash, gjetje lidhjeshPunë në grupe të vogla


Gjeografia 10Internet

45Historia gjeologjike e Tokës

Ju nga filmat dhe dokumentarët mund të keni informacion për epokën e fundit të akullnajave.A ju ka shkuar në mendje kur ka ndodhur dhe sa ka zgjatur ajo? Si I marrim informacionet për ngjarje të tilla?

Ditari tripjesëshLexim, shënime, reflektimePunë individuale

Vlerësim individual I detyrave të shtëpisë, të dhëna orën e kaluar ndër nxënës

Gjeografia 10Internet

46 Përsëritje 5:”Litosfera”

Ju tashmë keni marrë përgjigje rreth shumë pyetjeve të shtruara në këtë kapitull.Provoni sa të qëndrueshme I keni njohuritë

Organizim grafik i informacionit të marëDiskutim, plotësim

VetëvlerësimVlerësim individual, ndër nxënës i

Gjeografia 10Lloje të ndryshme gurësh e mineraleshFoto të

kllasteri, Vetëkontroll me anë të pyetjeve për përsëritje në tekstPunë individuale

përgjigjeve me gojë

ndryshme kristalesh, mineralesh e shkëmbinjsh Mjete didaktike

47Testim 2: “Atmosfera, Hidrosfera, Litosfera”

Ju tashmë e dini se qëndrushmëria e njohurive tuaja matet me një vlerësim përmbledhës që është i detyrueshëm për cdo fund tremujori

Përdorim informacioni,Analizë, përfundimepunë e pavarur individuale

Vlerësim individual, për secilinVlerësim përmbledhës

Fleta e testit në të njëjtin format për cdo nxënës

48

Projekt 1:” Forcat ekzogjene/endogjene- modeluese të fuqishme të sipërfaqes së Tokës, duke përftuar pejsazhe tipike për procesin apo dukurinë përkatëse. Evidentimi, roli dhe rëndësia e këtyre pejsazheve për mjedisin gjeografik”(Ora e dytë e projektit)

Puna tashmë e nisur me projektin ka nevojë të kontrollohet, të pasurohet me ide, të orientohet në rast se është nevoja dhe të bëhet gati për prezantim.Drejtojini mësueses/it dhe shokëve cdo pyetje që keni lidhur me punën tuaj me projekt

Shkëmbime ndërpersonalePrezantim i informacionit të mbledhur deri taniStrukturim i punës, Seleksionim informacioni

Vlerësim individual, për secilin, për fazën përkatëse të punës

Materiale të mara nga burime të ndryshme për projektin.

49

Biosfera(2 orë)

Flora

Pyjet ekuatorialë janë të famshëm në gjithë botën, kështu që është e pamundur që ju të mos keni dëgjuar për ta.C’ keni dëgjuar ose lexuar lidhur me këto pyje? Tregoni në klasë gjithcka që dini

Lexim i drejtuarLexim , reflektim, argumentimPunë në dyshe


Gjeografia 10Harta e botësAtlasetMediat, sidomos interneti

50 Fauna

A keni dëgjuar për kafshë në zhdukje, në botë? Përmendni disa emra. Përpiquni të përcaktoni se me cilën fitocenozë lidhen ato

Lexim i drejtuarLexim , reflektim, argumentimPunë në dyshe

Vlerësim individual i informacioneve suplementare të sjella lidhur me temën e re, ndër nxënës.

Gjeografia 10Harta e botësAtlasetMediat, sidomos interneti

51

Dinamika e Tokës

(18 orë) Pllakat e litosferës dhe ndikimi i tyre në gjeosistem

Teoria e tektonikës së pllakave është shumë e njohur për të shpjeguar proceset endogjene. Rrjedhimisht ju duhet të jeni hasur me të. Tregoni gjithcka që mbani mend lidhur me këtë teori

Shpjegim i përparuarDiskutim, krahasim, reflektimPunë me gjithë klasën


Gjeografia 10Harta e botësAtlasetMjete didaktike

52 Lëvizjet epirogjenike (luhatëse) e orogjenike (malformuese)

Relievi i vendit tonë është mësatar dhe i lartë . kështu që ju shihni gjithëandej në horizont male. Mendo për mënyrën sesi janë formuar ato

Organizim grafik i informacionit(2 diagrama Veni)Lexim , reflektim,


Gjeografia 10Harta e botësAtlasetMjete didaktike

krahasimPunë në dyshe

53Dukuritë vullkanike dhe vullkanet

Shumë prej jush do kenë patur rastin të shohin ndonjë dokumentar për vullkanetA ju duken të frikshëm vullkanet,pse? A e keni pyetur veten ku gjendet llava e vullkanit? Përpiquni t’i jepni përgjigje kësaj pyetjeje

Organizuesi grafik i analogjisëLexim I shpejtë, krahasimPunë në dyshe


Gjeografia 10Harta e botësAtlasetMjete didaktikeInternet

54 Tërmetet

A keni ndier ndonjëherë një tërmet? Tregoni përjetimet tuaja në rast se po. A ju ka shkuar në mendje të pyesni pse ndodhin tërmetet? Kërkoni dhe gjeni shkaqet në iformacionin që keni në tekstin tuaj

Organizim grafik i informacionit(diagramë Veni)Lexim , reflektim, krahasimPunë në dyshe

Vlerësim individual i dosjeve personale të cdo nxënësi

Gjeografia 10Harta e botësAtlasetMjete didaktikeInternet

55

Punë praktike 8: “Vendosja në hartë e maleve dhe vullkaneve, si dhe brezave kryesorë sizmikë”

- Vendosni në hartë malet dhe vullkanet, si dhe brezave kryesorë sizmikë- zbuloni lidhjet që ekzistojnë ndërmjet përhapjes së vullkaneve, tërmeteve dhe vargjeve malore në rruzullin tokësor-Përcaktoni shkaqet e formimit të tyre

Punë me hartënAnalizë, përfundimePunë në grupe

Vlerësim në grup për punën e kryerVlerësim individual i rolit personal në grup, për nxënës të caktuar

Harta memece e botësHarta fizike e botësGjeografia 10Fletoret e punës

56 Tjetërsimi dhe Ju keni parë shkëmbinj me Lexim i drejtuar Vlerësim Gjeografia 10

ndikimi i tij në sipërfaqen e Tokës

kompaktësi të prishur( të thërmuar), pikërisht këta quhen shkëmbinj të tjetërsuar. Përpiquni të jepni arsyet e asaj që ka ndodhur

Lexim , reflektim, argumentimPunë në dyshe

individual ndër nxënës, i përgjigjeve me gojë

Harta fizike e botësHarta e Shqipërisë

57 DheratDherat janë të pranishëm kudo ku shikoni bimësi natyrale ose të kultivuar. A mundeni të thoni ndonjë karakteristikë të tyre?

Lexim I drejtuarLexim , reflektim, argumentim, punë me hartënPunë në dyshe


Gjeografia 10 Gjeografia 10Harta fizike e botësHarta e Shqipërisë

58Ndikimi i forcës së rëndesës në reliev (Shëmbjet dhe rrëshqitjet)

Shikoni këto foto rrëshqitjesh të ndodhura në Shqipëri. Keni ndonjë ide për shkaqet e tyre. Plotësoni informacionin nga teksti.

Organizim grafik i informacionitLexim , reflektim, analizëPunë në dyshe

Vlerësim individual ndër nxënës, i informacioneve suplementare të sjella

Gjeografia 10Mjete didaktikeInternet

59

Veprimtaria tretëse e ujërave sipërfaqësore e nëntokësore (Dukuritë karstike)

Shikoni këto foto të veprimtarisë karstike. Keni ndonjë ide pse ndodh karsti?. Plotësoni informacionin nga teksti.

Organizim grafik i informacionitLexim , reflektim, analizëPunë në dyshe


Gjeografia 10 Harta e ShqipërisëMjete didaktikeInterneti

60 Veprimtaria e lumenjve (Relievi lumor)

Shikoni këto foto tëkanioneve të Osumit. Ato janë të famshme në Shqipëri, për bukurinë e tyre dhe në thelb

Lexim i drejtuarLexim , reflektim, përfundime,

Vlerësim individual ndër nxënës, i

Gjeografia 10Foto luginash të mara nga interneti

përfaqësojnë një tip lugine lumoreMendoni si një luginë mund të marrë formë të tillë?

punë me hartënPunë individuale

përgjigjeve me gojë

Harta e Shqipërisë

61 Veprimtaria gjeodinamike e detit (Relievi bregdetar)

Kur jeni me pushime në bregdet, ju vini re se valët detare janë shumë “bashkëvepruese” me bregun. A vini re ndonjë pasojë nga kjo veprimtari e valëve?

Parashikim me terma paraprakëLexim i shpejtë, diskutim, punë me hartënPunë në 2 grupe

Vlerësim individual i dosjeve personale të cdo nxënësi

Gjeografia 10Foto brigjesh ne Shqipëri, të mara nga internetiHarta e Shqipërisë

62 Veprimtaria e akullnajave (Relievi akullnajor)

Këto foto tregojnë pejsazhe akullnajore në Shqipëri? Si ju duket pejsazhi? Reflektoni, në c’mënyrë mund të jenë krijuar këto pejsazhe?

Lexim I drejtuarLexim , reflektim, përfundime, punë me hartënPunë individuale


Gjeografia 10Foto pejsazhesh akullnajore në Shqipëri, të mara nga internetiHarta e Shqipërisë

63 Veprimtaria e erës (Relievi eolik)

Format mahnitëse që shikoni në foto, janë krijuar nga era. Përpiquni të argumentoni se edhe era është një modelues I fuqishëm

DiskutimLexim i shpejtëReflektim, krahasimPunë individuale


Gjeografia 10Foto formash të relievit eolik, të mara nga interneti

64 Punë praktike 9: “Të përcaktohen në tabelë faktorët

-Përcaktoni forcat ekzogjene vepruese- dalloni format e relievit që

Organizim tabelar i informacionit

Vlerësim individual për nxënës

Gjeografia 10Foto të ndryshme

e proceset ekzogjene,si dhe format e relievit ekzogjen të krijuara prej tyre “

krijohen nga këto forca- shpjegoni mënyrën e krijimit të këtyre formave të relievit

Diskutim, analizë, përfundimePunë individuale

të caktuar, i punës së kryer

relieve të përftuara nga proceset ekzogjeneFletoret e punës

65 Përsëritje 6:” Dinamika e tokës”

Tani që keni përfunduar këtë kapitull, i keni të qarta dukuritë dhe proceset endogjene e ekzogjene që modelojnë relieving e sipërfaqes së Tokës. Përpiquni të gjeni një lidhje midis forcave të brendshme e të jashtme dhe të përcaktoni shkaqet e proceseve të cdo lloji

DiskutimPemë konceptesh, analizë, plotësim kllasteri, punë me hartën, përfundime, vetëkontroll me anë të pyetjeve për përsëritje në tekstPunë me gjithë klasën

VetëvlerësimVlerësim individual, ndër nxënës i përgjigjeve me gojë

Gjeografia 10Foto të ndryshmeHarta e botësInformacione multimediale

66 Projekt 1 “Forcat ekzogjene/endogjene- modeluese të fuqishme të sipërfaqes së Tokës, duke përftuar pejsazhe tipike për procesin apo dukurinë përkatëse. Evidentimi, roli

Puna e nisur nga ju që në fillim të vitit shkollor vjen e përfunduar në trajtën e një produkti projekti, në formën/at e zgjedhur/a prej jush, për të marrë një vlerësim të tipit përmbledhës, për shkak të shtrirjes, njohurive, shkathtësive, qëndrimeve dhe vlerave që ju do demonstroni.

PrezantimMbajtje shënimesh, diskutim, përfundimePunë individuale ose në grupe dyshe

Vlerësim individual përmbledhës për cdo nxënës që prezanton

Produkte projekti të formave të ndryshmeLaptop, projektor,Fletore pune

dhe rëndësia e këtyre pejsazheve për mjedisin gjeografik”(Ora e tretë e projektit)

67

Projekt 1: “Forcat ekzogjene/endogjene- modeluese të fuqishme të sipërfaqes së Tokës, duke përftuar pejsazhe tipike për procesin apo dukurinë përkatëse. Evidentimi, roli dhe rëndësia e këtyre pejsazheve për mjedisin gjeografik”(Ora e katërt e projektit)

Puna e nisur nga ju që në fillim të vitit shkollor vjen e përfunduar në trajtën e një produkti projekti, në formën/at e zgjedhur/a prej jush, për të marrë një vlerësim të tipit përmbledhës, për shkak të shtrirjes, njohurive, shkathtësive, qëndrimeve dhe vlerave që ju do demonstroni.




68 Projekt 1: “Forcat ekzogjene/endogjene- modeluese të fuqishme të sipërfaqes së Tokës, duke përftuar pejsazhe tipike për procesin

Puna e nisur nga ju që në fillim të vitit shkollor vjen e përfunduar në trajtën e një produkti projekti, në formën/at e zgjedhur/a prej jush, për të marrë një vlerësim të tipit përmbledhës, për shkak të shtrirjes, njohurive,




apo dukurinë përkatëse. Evidentimi, roli dhe rëndësia e këtyre pejsazheve për mjedisin gjeografik”(Ora e pestë e projektit)

shkathtësive, qëndrimeve dhe vlerave që ju do demonstroni.

69

Mjedisi dhe ndikimi i

veprimtarisë njerëzore

(4 orë)Marrëdhënie njeri- mjedis gjeografik

Me konceptet “ mjedis natyror” dhe “mjedis gjeografik”, ju keni punuar gjatë gjithë vitit. A mundeni tani të bëni diferencën mes tyre?

BashkëbisedimReflektim, përfundimePunë me gjithë klasën

Vlerësim individual ndër nxënës i përgjigjeve me gojë

Gjeografia 10Foto të ndryshme të mjedisit ku jetojmë, të marra nga interneti

70 Mbrojtja e tokave nga ndotja dhe shkatërrimi

Shikoni këto foto të tokave të eroduara në shqipëri( psh. kodrat e Kërrabës)Përvec erozionit, a mund të ballafaqohen tokat me problem të tjera?

PrezantimDiskutim , reflektim, përfundimePunë individuale ose në dyshe

Vlerësim individual i detyrave të shtëpisë, të dhëna orën e kaluar ndër nxënës. Vlerësim i cdo nxënësi që prezanton

Gjeografia 10Foto të ndryshme, të marra nga internetInformacione e video që prezantohen

71 Ndotja e atmosferës dhe

Mjedisi i ndotur, sidomos ajri, është një problem shqetësues

PrezantimDiskutim ,

Vlerësim i cdo nxënësi

Gjeografia 10Foto të

masat për mbrojtjen e saj

për secilin nga ne, me problematikën e të cilit ndeshemi cdo ditë. Pse në Shqipëri, në zona të caktuara, ajri ka ndotje kaq të madhe? Po në zonën ku ju banoni a është e njëjta situatë? Si mund të zgjidhet ajo?

reflektim, përfundimePunë individuale ose në dyshe

që prezantonVlerësimi i dosjeve personale të cdo nxënësi

ndryshme, të marra nga internetInformacione e video që prezantohen

72 Mbrojtja e ujërave nga ndotja

A ka një element hidrografik në zonën ku ju banoni, që ju e konsideroni të ndotur? Cilat janë shkaqet e ndotjes? Si mund të zgjidhet situate?

Diskutim Reflektim, përfundimePunë me gjithë klasën

Vlerësim individual, ndër nxënës i përgjigjeve me gojë

Gjeografia 10Gjeografia 12Informacione e foto të marranga mediat, sidomos internet, vëzhgimet personale, etj

Documents

· Web viewJu e keni parë globin si mjet didaktik dhe keni vënë re se ai është I shtypur në pole. Po ashtu e dini se jo cdo pjesë e globit ndricohet njëlloj nga dielli. A