Upload
dinhphuc
View
212
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
KONCEPCJA PRACY
PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 9 IM. WANDY CHOTOMSKIEJ
W BĘDZINIE
NA LATA 2016/2021
Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie
nadzoru pedagogicznego. Dz.U. 2015 poz. 1270
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2015 r. poz. 2156
oraz z 2016 r. poz. 35, 64, 195, 668 i 1010)
Rozporządzenie z dnia rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia
17 czerwca 2016 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół (Dz. U. z 23.06.2016, poz. 895)
Statut Przedszkola Miejskiego nr 9 im. Wandy Chotomskiej w Będzinie
Przedszkole pracuje zgodnie z przyjętą koncepcją pracy, która jest analizowana
i modyfikowana w razie potrzeby.
Cele główne to:1. Rozwijanie indywidualnego potencjału, kreatywności i zainteresowań dzieci.
2. Promowanie zdrowego stylu życia wśród dzieci i rodziców.
Cele szczegółowe to:1. Wspomaganie rozwoju i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się.
Przedszkole jest miejscem tak zorganizowanym, aby istniała możliwość wyboru
różnej aktywności przez dziecko. Przedszkolak, który może decydować o tym,
w jaki sposób chce się bawić, ujawni swoje zainteresowania, upodobania.
Swoboda wyboru umożliwia nie tylko diagnozę, określenie potencjału dziecka,
ale również kreowanie warunków i dobór sposobów jego rozwijania.
2. Nabywanie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej.
Dzieci są ciekawe otaczającej rzeczywistości, zadają dużo pytań, są dociekliwe,
wykazują dużą determinacje i wytrwałość przy realizacji określonych zadań,
a podczas prac zespołowych potrafią dzielić się zadaniami i zgodnie
współpracować.
3. Wdrażanie dzieci do aktywności.
Dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach. Nauczycielki stosują aktywizujące
i indywidualne metody pracy, dostarczają bodźców, prowokują do działania.
Wyzwalają u dzieci aktywność poznawczą i fizyczną.
4. Respektowanie norm społecznych.
Dzieci rozpoznają swoje emocje, kontrolują je. Czują się pełnoprawnymi członkami
społeczności nie tylko przedszkolnej, znają swoje prawa i obowiązki.
Dzieci uczestniczą w życiu przedszkola i decyzjach dnia codziennego,
są postrzegane, jako osoby, które wnoszą swój wkład czyli własne wyobrażenia,
zamiary, oczekiwania.
5. Wspomaganie rozwoju dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
W przedszkolu prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans
edukacyjnych, dostosowuje się działania do możliwości i potrzeb rozwojowych
dzieci. Stosuje się indywidualizację procesu wspomagania rozwoju dziecka przez
stosowanie różnorodnych metod pracy. Doskonalone są narzędzia obserwacji
i diagnozy przedszkolnej.
Opracowuje się i wdraża programy wspomagania i korygowania rozwoju dzieci.
6. Współdziałanie nauczycieli w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
Nauczyciele dzielą się między sobą doświadczeniem, biorą udział w wewnętrznych
i zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego.
Zespół przedszkola jest zintegrowany, ukierunkowany na wspólny cel,
zaangażowany, kompetentny, otwarty na zmiany, nie boi się nowości, łączy wiedzę
z praktyką, udziela sobie wsparcia merytorycznego i emocjonalnego.
Profesjonalizm i zaangażowanie kadry pedagogicznej są oceniane za pomocą jasno
określonych kryteriów.
7. Promowanie wartości wychowania przedszkolnego.
Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie prowadzonych zajęć,
podejmowanych działaniach. Informuje środowisko o celowości i efektach tych
działań za pośrednictwem strony internetowej, wystaw prac dzieci, udział
w przeglądach, konkursach, występy w teatrze i aktywności fizycznej.
Promuje nowatorskie metody pracy w środowisku lokalnym.
Współpracuje z innymi placówkami oświatowymi oraz instytucjami
wspomagającymi działania przedszkola.
8. Współpraca z rodzicami.
Rodzice w ramach wypracowanych zasad współdecydują w sprawach przedszkola
w obszarach: wychowawczym i organizacyjnym.
Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy.
Rodzice są zaangażowani w życie przedszkola, współorganizują tradycyjne
uroczystości wynikające z kalendarza imprez placówki. Ponadto pomagają
w pozyskiwaniu sponsorów i środków pozabudżetowych poprzez organizowanie
zabaw dochodowych na rzecz przedszkola. Chętnie wykonują różne prace
naprawcze na rzecz przedszkola.
Przedszkole daje rodzicom możliwość pracy nad rozwojem i edukacją ich dzieci
poprzez stały kontakt z nauczycielami, prowadzenie „rozmów rozwojowych”
i umożliwienie im kontaktów ze specjalistami pracownikami poradni
psychologiczno - pedagogicznej.
9. Wykorzystywanie zasobów przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz
wzajemnego rozwoju.
Przedszkole korzysta z zasobów środowiskowych w procesie poznawania przez
dzieci otaczającej rzeczywistości, dotyczy to organizacji wyjazdów do miejsc
użyteczności publicznej (kino, teatr), wycieczek, wyjść do biblioteki, szkoły, galerii,
muzeum, teatrów, opery. Przedszkole gości ludzi sztuki, ekspertów i specjalistów
z różnych dziedzin życia.
Organizowane są imprezy środowiskowe: konkursy plastyczne, zawody sportowe,
festyny, pikniki.
Przedszkole współpracuje z wieloma placówkami i instytucjami.
W przedszkolu odbywają się praktyki studenckie.
10. Planowanie pracy z uwzględnieniem wniosków z analizy badań zewnętrznych
i wewnętrznych.
W przedszkolu działania wychowawcze, opiekuńcze i edukacyjne poddaje się
systematycznej ewaluacji wewnętrznej. Wyniki ewaluacji wyznaczają kierunek
wprowadzanych zmian.
11. Podwyższanie jakości pracy przedszkola poprzez efektywne zarządzanie.
Dyrektor posiada umiejętności interpersonalne, tworzy w przedszkolu dobry klimat
do współpracy i działania. Jest otwarty wobec inicjatyw pracowników i rodziców,
wspiera twórcze pomysły, stwarza warunki do ich realizacji.
Motywuje poprzez przyznawanie dodatków motywacyjnych, nagród, wyróżnień
oraz uznanie dla dobrze wykonanej pracy.
Wyniki sprawowanego nadzoru pedagogicznego wykorzystywane są do planowania
dalszej pracy, przyczyniają się do polepszenia jakości pracy przedszkola.
Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych programów,
projektów, sprzyjają zabawie i odpoczynkowi.
Ogród przedszkolny jest wyposażony w atrakcyjny sprzęt rekreacyjny.
Współpraca z organem prowadzącym zmierza do modernizacji budynku
przedszkola i jego otoczenia.
Misja
1. Stwarza atmosferę akceptacji, wzajemnego zaufania i bezpieczeństwa, w której
dziecko bawi się, uczy, nabywa umiejętności rozwijając swoją osobowość i aktywność
wobec siebie, innych ludzi i otaczającego go świata.
2. Zapewnia optymalne warunki do rozwijania osobowości dziecka, zaspakaja potrzeby
dzieci, wspiera w rozwijaniu zdolności i zainteresowań.
3. Realizuje jasno określony i akceptowany przez rodziców system wychowawczy oparty
na uniwersalnych wartościach takich jak: prawda, przyjaźń, sprawiedliwość, szacunek
dla drugiego człowieka, jego wytworów i otaczającego świata.
4. Wykorzystuje naturalną potrzebę działania stwarzając takie sytuacje,
które wyzwalają u niego przeżycia i skłaniają do kreatywnego ich wyrażania.
5. Uczy tolerancji, akceptacji i poszanowania, odmienności każdego człowieka.
6. Kształtuje czynne postawy wobec zdrowia i bezpieczeństwa własnego i innych
oraz rozwija ogólną sprawność ruchową.
7. Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia
potrzeby środowiska.
8. Wychowuje dziecko aktywne, wrażliwe, samodzielne i radzące sobie z problemami.
9. Otwarte jest na propozycję rodziców, ich udział w życiu przedszkola - partnerska
współpraca z rodziną dziecka.
10.Stwarza możliwości, aby każde dziecko kończące edukację przedszkolną było
szczęśliwe, bogate w doświadczenia, gotowe do ekspansji w nowym środowisku
szkoły.
Wizja
I. Naszym największym dobrem jest dobro dziecka, przygotowujemy je do odnoszenia
sukcesów i radzenia sobie z trudami.
II. Stwarzamy każdemu dziecku szansę rozwoju na miarę jego możliwości.
III. Chcemy wychowywać dziecko z bogatą wyobraźnią twórczą, zdolne do spontanicznej
ekspresji własnych uczuć i myśli, otwarte na pomysły i inspiracje płynące od innych
osób oraz gotowe szukać nowych, lepszych i oryginalnych rozwiązań.
IV. Pragniemy stworzyć przedszkole promujące zdrowie.
Nasze przedszkole jest kolorowe i bajeczne. Ciągle doskonalimy swoją bazę lokalową.
Sale wyposażone są w nowoczesny sprzęt, nowe meble, pomoce dydaktyczne i piękne
zabawki. Nasz plac zabaw zaspokaja potrzeby ruchowe dzieci na świeżym powietrzu
i zachęca do zabawy.
Dzięki skutecznej promocji nasze przedszkole ma dobrą opinię w środowisku
lokalnym. Dobra baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia dopełnia działania
dydaktyczno - wychowawcze i wpływa na wysoką ocenę. Placówka inwestuje w nauczycieli,
pracowników i bazę lokalową a zyskują na tym przede wszystkim dzieci. Przedszkole jest
zarządzane w sposób sprawny i nowoczesny, a pracownicy mają satysfakcję ze swojej pracy.
Nasze przedszkole: zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo
tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka uwzględnieniem jego
aktywności
wspiera aktywność i kreatywność dziecka, pomaga w rozwoju jego talentów i zainteresowań
kształtuje postawy moralne, prozdrowotne
wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców
promuje zdrowie fizyczne i psychiczne
przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka
organizuje sprawne zarządzanie placówką
analizuje i ocenia efekty swojej pracy.
W naszym przedszkolu dziecko: znajduje możliwość indywidualnego rozwoju
rozwija aktywność twórczą
rozwija zainteresowania muzyką, kulturą sztuką
obcuje ze sztuką
zdobywa wiedzę i umiejętności dzięki aktywnym metodom pracy
kreatywnie wyraża własne myśli, doświadczenia i wrażenia odbierane z rzeczywistości
poznaje swoje prawa
czuje się bezpiecznie w życzliwej atmosferze
Model absolwentaDziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole:
- wykazuje:
samodzielność
motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego
umiejętność koncentracji i wytrwałość
odporność na stres
umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych
wiadomości, uważnego słuchania
umiejętność współpracy w grupie
umiejętność podporządkowania się normom i zasadom
umiejętność współdziałania z rówieśnikami
tolerancję wobec odmienności postaw, przekonań i wyglądu
- rozumie i zna:
zasadę bezpieczeństwa
zasady zabawy
zasady higieny i dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną
zasady kultury współżycia, normy postępowania i współdziałania z rówieśnikami
prawa i obowiązki dziecka i respektuje prawa innych ludzi
potrzebę szanowania przyrody i środowiska
kulturę i dziedzictwo własnego regionu
symbole narodowe
- umie:
cieszyć się z własnych osiągnięć
odczuwać satysfakcję z samodzielnie wykonanej pracy i zadania
współdziałać w zespole
nie obawia się
wyrażania swoich uczuć
chwalenia się swoimi pomysłami
występować publicznie i reprezentować swoją grupę czy przedszkole
chwalić swoimi osiągnięciami
- posiada:
podstawową wiedzę o świecie
zdolność do obdarzania innych uwagą
zdolność porozumiewania się w sposób zrozumiały dla innych
pozytywne poczucie własnej wartości tak, aby sytuacje, w których jest oceniane
nie hamowały jego aktywności
poczucie bycia Polakiem i Europejczykiem
wiedzę i wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia.
Przedszkole interesuje się losami swoich absolwentów poprzez różne formy
działalności: współpracę z rodzicami
współpracę ze szkołą i środowiskiem
Dziecko ma prawo do: życia i rozwoju
indywidualnego procesu rozwoju
własnego tempa rozwoju
spokoju i samotności, gdy tego potrzebuje
wyznania i sumienia
wyrażania własnych uczuć i myśli
pomocy ze strony innych
doświadczania konsekwencji swojego postępowania
wyboru formy i towarzyszy zabawy
miłości i ciepła
nauki, informacji, badania i doświadczania.
Najważniejsze założenia koncepcji: wszechstronny rozwój dziecka i uspołecznienie
uczenie samodzielności i odpowiedzialności za siebie i innych
podmiotowa, zindywidualizowana realizacja procesu edukacyjnego oparta na wnikliwej
obserwacji pedagogicznej
rozwijanie u wychowanków optymistycznych cech charakteru (dobroć, empatia, otwartość,
odporność emocjonalna, kreatywność, umiejętność współdziałania)
rozwijanie umiejętności do wyrażania emocji
stwarzanie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania do środowiska rodzinnego i przedszkolnego
wspomaganie dzieci w rozwoju uzdolnień
wspomaganie rodziców w wychowaniu
Kryteria sukcesu Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci.
Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola o elementy nowatorskie i innowacyjne.
Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka.
Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem.
Realizacja autorskich programów edukacyjnych i innowacji pedagogicznych.
Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole.
Wprowadzenie skutecznego systemu diagnozowania dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych.
Upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku.
Liczny udział dzieci w konkursach, przeglądach itp.
Zmodernizowanie bazy przedszkola, wzbogacenie o nowoczesne pomoce dydaktyczne,
księgozbiór, płytotekę, materiały metodyczne i inne media.
Wzrost zadowolenia rodziców i nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacji
w dążeniu do osiągnięcia sukcesu.
Działania podnoszące jakość pracy przedszkolaSposoby motywacji dzieci:
Stosowane nagrody:
o pochwała indywidualna
o pochwała przed całą grupą
o pochwała przed rodzicami
o oklaski
o emblematy
o czerwone serca na Tablicy „ Nasze zachowanie”
o przydział funkcji
Stosowane kary:
o brak nagrody
o upomnienie ustne
o chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy
o czasowe odebranie przydzielonej funkcji
o czarne serce na Tablicy „Nasze zachowanie”
o poinformowanie rodziców o zachowaniu
Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci: przeprowadzenie obserwacji wstępnej (wrzesień – październik)
przeprowadzenie diagnozy wstępnej dzieci 6 - letnich (listopad - grudzień)
szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie
wyników, wspomaganie rozwoju (praca indywidualna)
informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej (grudzień)
bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu,
dokumentowanie wyników obserwacji
przeprowadzenie diagnozy końcowej (marzec - kwiecień)
zapoznanie rodziców z wynikami diagnozy końcowej wnioski do dalszej pracy (kwiecień)
rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na indywidualnych
konsultacjach
nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych
wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania
nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego
rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu
informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych i innych
dokumentach zbieranych przez nauczycieli
Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie: prezentacji dokonań dzieci (występy artystyczne, wystawy)
teczek prac i innych dokumentów
arkuszy obserwacji rozwoju dziecka
albumów, kronik
materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.)
rozmów
Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli: Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani
ocenie przez dyrektora i rodziców.
Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:
rozmów z nauczycielami, rodzicami
hospitacji
obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw
arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela
innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.
Katalog metod stosowanych w przedszkoluStosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny,
twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Aby zrealizować
obowiązujące treści programowe, wykorzystujemy metody aktywne, problemowe i twórcze
oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową
formę jego aktywności, tj. zabawę. Organizacja pracy nauczyciela z wykorzystaniem
wymienionych metod uwzględniać będzie wielostronny rozwój dziecka.
Metody metoda prof. E. Gruszczyk - Kolczyńskiej - dziecięca matematyka
Ruch rozwijający W. Sherborne
opowieść ruchowa
gimnastyka ekspresyjna - C. Orff, R. Laban
gimnastyka rytmiczna
pedagogika zabawy - Klanza
gimnastyka mózgu P. Dennisona
Metoda Dobrego Startu - M. Bogdanowicz
Relaksacja
Bajkoterapia
zabawy paluszkowe
Zasady pracyZasady pracy w przedszkolu zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi:
zasada indywidualizacji
zasada integracji
zasada wolności i swobody działania
zaspakajanie potrzeb dziecka
zasada aktywności
organizowania życia społecznego
Formy pracy praca indywidualna
praca w małych zespołach
praca z całą grupą
Współpraca przedszkolaWspółpraca z rodzicami
dążenie do jednolitości oddziaływań dydaktyczno - wychowawczych przedszkola
i środowiska rodzinnego
wszechstronny rozwój dziecka
nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami
zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami, programami pracy
przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu
przekazanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka przekazywanie porad
i wskazówek od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności
wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy
wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych
zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola
ukazanie przedszkola, jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców
promowanie placówki w środowisku lokalnym.
Formy współpracy z rodzicami
zebrania ogólne z rodzicami
zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci
konsultacje indywidualne
prowadzenie kącika dla rodziców (informacje, eksponowanie prac)
organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców
organizacja uroczystości, koncertów, inscenizacji, konkursów, wycieczek
włączenie rodziców do organizacji imprez kalendarzowych, przedszkolnych
Współpraca ze studentami
odbywanie w placówce praktyk studenckich pedagogiki ogólnej, zintegrowanej
edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej
opieka nauczycieli przedszkola nad praktykantami
Współpraca z innymi przedszkolami i szkołami
przedszkolaki uczestniczą w przeglądach, konkursach, festiwalach wspólnie
z innymi przedszkolami
uczestniczenie w lekcjach prowadzonych w klasach pierwszych szkół
podstawowych
badanie losów absolwentów.
Współpraca z innymi instytucjami
rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci
satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień, nagród
kształtowanie postaw społecznie pożądanych
kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci
urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej
poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą
na rzecz dzieci i placówki
kształtowanie świadomości przynależności do społeczności lokalnej
Promocja placówki
pozyskiwanie przyszłych klientów - dzieci
nawiązanie współpracy ze sponsorami i partnerami
upowszechnianie w środowisku krajowym i światowym roli wychowania
przedszkolnego
Działania promocyjne obejmują:
prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów
dbałość o dobrą opinię placówki w środowisku lokalnym
popularyzowanie wychowania przedszkolnego
prowadzenie strony internetowej
organizacja uroczystości
zabieganie o notatki w prasie
prezentacja w lokalnych mediach
dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku
Priorytety koncepcji: "Ekspresja muzyczna w różnych formach działalności dzieci"
Rozwijanie spontanicznej i zorganizowanej aktywności muzyczno - ruchowej dziecka,
ze szczególnym uwzględnieniem różnych form ekspresji ruchowej.
"Dziecięca ekspresja werbalna"
Tworzenie warunków sprzyjających rozwojowi ekspresji językowej dziecka poprzez
stosowanie aktywnych metod pracy i bezpośredni kontakt z literaturą, sztuką i teatrem.
„Mała i duża Ojczyzna”
Kształtowanie postawy patriotycznej i budzenie zainteresowania kulturą regionu.
"Nasze emocje i uczucia"
Wspomaganie rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w różnorodnych sferach działalności,
ze szczególnym uwzględnieniem dziecięcych form plastycznych.
"Zdrowie na co dzień"
Promocja zdrowego stylu życia – zdrowe odżywianie naszym sposobem na dobre zdrowie i
samopoczucie.
"Ekspresja muzyczno - ruchowa w różnych formach działalności dzieci"Zadanie:
1. Kształtowanie wrażliwości estetycznej i słuchowej z wykorzystaniem elementów
ruchu i muzyki.
Cele:
1. Rozwijanie i eksponowanie dyspozycji muzycznych dziecka w różnych formach
aktywności.
2. Bogacenie przeżyć estetycznych związanych z odbiorem muzyki poprzez zajęcia
rytmiczne nowatorską metodą służącą do precyzyjnej nauki tańca z zastosowaniem
dywanu edukacyjnego - Tuputan.
3. Kształtowanie ekspresji i twórczej postawy dziecka.
4. Zaspokajanie naturalnej potrzeby działania.
5. Poznanie instrumentów muzycznych (rodzaj, nazwa, brzmienie i budowa).
6. Nabywanie i doskonalenie umiejętności wokalnych - tanecznych.
Działania:
1. Tworzenie warunków do bezpośredniego kontaktu z muzyką poprzez:
o udział dzieci w koncertach muzycznych
o śpiew indywidualny, zbiorowy
o taniec
o zajęcia rytmiczne
2. Nabywanie umiejętności słuchania i rozumienia muzyki "żywej" oraz z "nagrań"
3. Inspirowanie zabaw rytmicznych i tanecznych z wykorzystaniem swobodnej
interpretacji ruchowej
4. Kierowanie aktywnością muzyczną w zakresie rozwijania ekspresji dziecka
(improwizacje wokalne i rytmiczne)
5. Prezentowanie posiadanych umiejętności wokalnych i tanecznych:
o udział w przeglądach i festiwalach piosenki dziecięcej
o organizowanie uroczystości okazjonalnych na terenie przedszkola
6. Rozwijanie zdolności muzycznych dziecka poprzez:
o doskonalenie gry na instrumentach perkusyjnych i melodycznych
o eksperymentowanie w tworzeniu dźwięku
o ćwiczenia emisyjne
o śpiewanie i słuchanie piosenek
o urządzenie w salach "kącików muzycznych"
o łączenie aktywności muzycznej z innymi obszarami oddziaływań (m.in. plastyka,
teatr)
o opracowanie i wdrażanie programów wspierających rozwój ekspresji muzycznej
dziecka
Oczekiwane efekty
Dzieci:
1. Odkrywają własne możliwości i uzdolnienia muzyczne
2. Potrafią słuchać, tworzyć i wyrażać własne przeżycia w różnych formach aktywności
muzyczno - ruchowej
3. Odczuwają radość w bezpośrednim kontakcie z muzyką
4. Znają podstawowe instrumenty muzyczne i elementy utworów muzycznych (melodia,
rytm, tempo)
5. Eksponują i poszukują różnych źródeł dźwięku
6. Grają na instrumentach melodycznych i perkusyjnych
7. Chętnie uczą się nowych piosenek oraz wykorzystują je do spontanicznych
improwizacji i inscenizacji
8. Biorą udział w przeglądach i festiwalach piosenki dziecięcej
9. Odczuwają radość z eksponowania swojej twórczości muzycznej poza terenem
przedszkola.
"Dziecięca ekspresja werbalna"
Zadanie:
1. Tworzenie warunków sprzyjających rozwojowi ekspresji językowej dziecka poprzez
stosowanie aktywnych metod pracy i bezpośredni kontakt z literaturą, sztuką i teatrem.
Cele:
1. Rozwijanie dzieci pod względem emocjonalnym, intelektualnym i społecznym poprzez
właściwie ukierunkowaną ekspresję werbalną.
2. Tworzenie warunków sprzyjających swobodzie wypowiedzi związanej z przyjemnymi
przeżyciami i werbalnym "otwarciem się" dziecka.
3. Bogacenie doświadczeń językowych dzieci przez stosowanie sprawdzonych
i nowatorskich rozwiązań.
4. Stymulowanie zainteresowań czytelniczych dzieci, w tym kontynuacja wczesnej nauki
czytania.
5. Rozwijanie wrażliwości, wyobraźni artystycznej i poczucia estetyki.
6. Kształtowanie ekspresji i twórczej postawy dziecka w wyrażaniu siebie.
7. Zaspokajanie naturalnej potrzeby działania.
Działania:
1. Organizacja zajęć rozwijających aktywność twórczą dziecka we wszystkich sferach,
a w szczególność w sferze rozwoju językowego, m.in.: drama, gry ekspresyjne, gry
dramatyczne, teksty odtwórcze, żywy teatr, teatr samorodny, trening twórczego
myślenia, arteterapię i inne.
2. Tworzenie sytuacji sprzyjających bezpośredniemu obcowaniu ze sztuką, literaturą,
dramą, teatrem, jako inspiracji do rozwoju dziecięcej ekspresji werbalnej, m.in.:
o analiza treści pozycji literackich
o przedstawianie ich treści własnymi słowami
o układanie krótkich opowiadań
o zabawy słownikowe
o inscenizowanie
o nauka wierszyków, wyliczanek
o tworzenie własnych zakończeń opowiadań, baśni
o poprawa emisji głosu i wyrazistości wymowy
o ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne, oddechowe i słuchu, zabawy słowne.
3. Wzbogacenie bazy przedszkola (pomoce, scenariusze, publikacje, literatura).
4. Opracowanie projektów i programów stymulujących rozwój aktywności werbalnej
dzieci.
5. Zapoznanie nauczycieli z wybranymi pozycjami literatury pedagogicznej na temat
stymulowania rozwoju werbalnego dziecka.
6. Opracowywanie i gromadzenie ciekawych scenariuszy zajęć.
7. Publikacje na stronach internetowych w celach promocyjnych.
8. Pozyskiwanie rodziców do współpracy:
o zajęcia otwarte
o udział w akcji "Rodzinne czytanie"
o teatr rodzicielski i inne.
9. Stymulowanie zainteresowań czytelniczych dzieci, w tym kontynuacja Metody
Dobrego Startu. Kontynuowanie zajęć wyciszających z książką.
10. Upowszechnianie książki dla dzieci i ich rodziców w formie np. wystawek promujących zbiory biblioteczne na określony temat, dotyczące danego zagadnienia.
11. Czytanie książki młodszym dzieciom przez starszych uczniów w czasie przerw
międzylekcyjnych lub w świetlicy.
12. Nawiązanie kontaktów z innymi przedszkolami i instytucjami w celu wymiany
doświadczeń teatralnych, muzycznych, teatrzyki w wykonaniu dzieci, wyjścia
do innych placówek. Występy tzw. Dzieci dzieciom.
13.Organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi.
14.Współpraca ze środowiskiem lokalnym, w tym z teatrem, galeriami sztuki i ośrodkami
kultury.
„Mała i duża Ojczyzna”Zadania:
1. Kształtowanie świadomości przynależności do narodu i kraju, pozytywnego związku
emocjonalnego z Ojczyzną.
2. Przygotowanie dzieci do aktywnego, twórczego uczestnictwa w życiu najbliższego
otoczenia.
3. Pokazanie, jak troszczyć się siebie i swoje otoczenie, jak pielęgnować i kultywować
tradycje rodzinne i regionalne, jak dbać o bezpieczeństwo.
4. Budzenie zainteresowania przeszłością historyczną, kulturą własnej miejscowości,
regionu, kraju.
5. Rozwijanie postaw patriotycznych związanych z tożsamością kultury regionalnej.
6. Podwyższenie umiejętności pracy zespołowej, integracja dzieci.
7. Inspirowanie aktywnej postawy dziecka wobec miejscowego folkloru i tradycji.
Cele:
1. Zapoznanie dzieci z tradycjami i wartościami kulturowymi Polski.
2. Kształtowanie postaw patriotycznych u dzieci, rozwijanie poczucia przynależności
narodowej oraz uczucia przywiązania do własnego miasta i regionu.
3. Wszechstronny rozwój osobowości dziecka, jako przygotowanie do aktywnej
obecności w społeczeństwie.
4. Budzenie miłości do miejsca zamieszkania.
5. Przyswajanie wiedzy o ojczyźnie, poznawanie i rozumienie symboli
charakterystycznych dla własnego miasta.
6. Poznanie nazwy naszego kraju, symboli narodowych (flaga, godło, hymn).
7. Rozwijanie zainteresowania historią, legendami i tradycjami związanymi z miastem,
regionem oraz Polski.
8. Poznanie imion i nazwisk znanych polaków.
9. Przygotowanie dzieci do aktywnego uczestnictwa w życiu rodzinnej miejscowości,
świętowania różnych uroczystości państwowych.
10. Uwrażliwienie na piękno mowy ojczystej.
11. Zapoznanie z tradycjami ludowymi naszego regionu.
12. Wprowadzenie dzieci w świat wartości, jakim jest własny region.
Działania:
1. Ukazanie relacji łączących dziecko z jego rodzinną miejscowością, regionem oraz
krajem:
o budzenie zainteresowania miejscem, w którym dziecko się urodziło i żyje
o kultywowanie regionalnej tradycji w domu, przedszkolu i środowisku lokalnym
o budzenie przywiązania do rodzinnego krajobrazu i elementów folkloru
o organizowanie spacerów, wycieczek ze szczególnym uwzględnieniem elementów
krajobrazu, instytucji użyteczności publicznej, zabytków
o wprowadzenie dzieci w świat tradycji ludowych, obyczajów i kultury własnych
przodków
o zapoznanie z symbolami lokalnymi i narodowymi
o wyrabianie szacunku dla języka i symboli narodowych
2. Przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w życiu rodzinnej miejscowości, regionu
oraz kraju:
o dostarczanie dzieciom możliwości do czynnego uczestnictwa w lokalnych
wydarzeniach (uroczystościach o charakterze patriotycznym, konkursach gwarowych,
plastycznych, zachęcanie do zapisów do regionalnych zespołów znajdujących się
na terenie miasta)
o organizowanie spotkań z ludźmi wykonującymi charakterystyczne zawody
o kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się wobec innych i w miejscach
publicznych.
3. Kształtowanie wrażliwości na piękno przyrody:
o wyrabianie współodpowiedzialności za najbliższe otoczenie.
o organizowanie wycieczek i spacerów krajoznawczych
o nawiązanie współpracy z Zespołem Parków Krajobrazowych Województwa Śląskiego
o rozwijanie zainteresowania historią, legendami i tradycjami związanymi z miastem,
regionem oraz Polski
o organizacja konkursów o tematyce regionalnej
4. Organizowanie kącika regionalnego i wzbogacanie go o eksponaty.
5. Udział w uroczystościach narodowych.
6. Tworzenie sytuacji do przybliżania dzieciom wiedzy na temat ojczyzny.
7. Zapoznanie z symbolami narodowymi oraz przybliżenie ich znaczenia.
8. Słuchanie opowiadań, wierszy patriotycznych.
9. Odwiedzanie miejsc pamięci narodowej.
Oczekiwane efekty:
Dzieci:
znają i szanują symbole narodowe naszego kraju
mają ukształtowaną tożsamość narodową i współuczestniczą w pielęgnowaniu tradycji
mają ukształtowane odpowiednią postawę podczas uroczystości przedszkolnych,
państwowych, patriotycznych
posiadają prawidłowy emocjonalny stosunek do historii ojczyzny, do miejsc pamięci
narodowej i bohaterów narodowych
znają wybrane tradycje narodowe – legendy, zwyczaje, obyczaje
potrafią zaśpiewać hymn polski
"Nasze emocje i uczucia"Zadanie:
1. Wspomaganie rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w różnorodnych sferach
działalności, ze szczególnym uwzględnieniem dziecięcych form plastycznych.
Cele:
1. Budowanie wrażliwości emocjonalnej i świadomości moralnej
2. Kształtowanie pozytywnego obrazu samego siebie
3. Poznanie własnych praw i obowiązków
4. Wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie
5. Rozwijanie zdolności plastycznych dzieci
6. Kształcenie umiejętności wyrażania własnych emocji w zabawie, pracach
plastycznych i innych formach aktywności dziecka
7. Pobudzenie inicjatywy, inwencji i aktywności własnej dzieci poprzez oddziaływanie
na wyobraźnię, fantazję, sferę uczuciowo-intelektualną
8. Rozwijanie swobodnego, twórczego wyrażania własnych przeżyć i myśli
w twórczości i aktywności własnej
9. Kształtowanie zaangażowanej postawy wobec otaczającego świata oraz uwrażliwianie
na jego piękno i wzbudzanie przeżyć estetycznych
10. Rozwijanie dzieci pod względem emocjonalnym, intelektualnym i społecznym
poprzez właściwie ukierunkowaną ekspresję werbalną
11. Tworzenie warunków sprzyjających swobodzie wypowiedzi związanej z przyjemnymi
przeżyciami i werbalnym "otwarciem się" dziecka
12. Bogacenie doświadczeń językowych dzieci przez stosowanie sprawdzonych
i „nowatorskich” rozwiązań
13. Rozwijanie wrażliwości, wyobraźni artystycznej i poczucia estetyki
14. Stosowanie różnorodnych metod i form pracy, jako inspiracji do podejmowania
działań twórczych
15. Tworzenie warunków do podejmowania działalności artystycznej w korelacji z innymi
obszarami edukacji, aranżacja sal przedszkolnych:
kąciki plastyczne
kąciki teatralne
skrzynie skarbów
ekspozycje prac dzieci w salach i na terenie całej placówki
ekspozycje dzieł znanych twórców
galerie, wystawy i wernisaże w przedszkolu i poza nim
16. Aukcje prac i wytworów dzieci związane z uroczystościami przedszkolnymi
i świętami
17. Przegląd i wystawa prac plastycznych dzieci ze współpracujących przedszkoli
18. Udział w wybranych konkursach, wystawach i przeglądach organizowanych
w środowisku
19. Bezpośrednie obcowanie ze sztuką:
koncerty muzyczne
teatrzyki w przedszkolu i wyjścia do teatru
wystawy i pokazy sztuki ludowej
wystawy, galerie, wernisaże, koncerty
20. Udział w akcjach organizowanych przez środowisko:
Kubusiowi Przyjaciele natury
Mamo, Tato wolę wodę
Akcja "Góra grosza".
Fundacja Kasperek
zbieranie darów dla dzieci
Działania:
1. Wykorzystanie różnorodnych form, metod i środków wspomagających rozwój
społeczno - emocjonalny dzieci.
2. Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności
artystycznej dzieci:
aranżacja i modernizacja sal
stosowanie różnorodnych pomocy, rekwizytów, dekoracji do zajęć, uroczystości
i innych form pracy
3. Organizowanie działań zmierzających do poznania każdego wychowanka
prowadzenie systematycznej obserwacji dzieci we współpracy z poradnią
psychologiczno - pedagogiczną
podejmowanie celowych działań pedagogiczno-psychologicznych zmierzających
do eliminacji zachowań agresywnych, akceptacji innych
prowadzenie sondażu wśród dzieci na temat ich samopoczucia, preferencji zabaw,
kolegów (np. kalendarze nastrojów dzieci, wywiad z dzieckiem
4. Udział dzieci w konkursach plastycznych, recytatorskich, przeglądach teatralnych
i festiwalach.
5. Organizacja uroczystości przedszkolnych wzmacniających więzi emocjonalne
z rodziną, nauczycielami.
6. Aranżowanie sytuacji wychowawczych wprowadzających dziecko w świat wartości
społecznych
opracowywanie i stosowanie kontraktów dotyczących zasad współżycia w grupie.
dostarczanie wzorów właściwego zachowania się
ukazywanie przykładów z literatury, filmu itp.
7. Zorganizowanie kiermaszów świątecznych z wytworami dzieci.
8. Współpraca ze środowiskiem lokalnym.
9. Organizacja zajęć rozwijających aktywność twórczą dziecka we wszystkich sferach,
a w szczególności w sferze rozwoju językowego, m.in.: drama, gry ekspresyjne, teksty
odtwórcze, żywy teatr, trening twórczego myślenia, arteterapię i inne.
10.Tworzenie sytuacji sprzyjających bezpośredniemu obcowaniu ze sztuką, literaturą,
dramą, teatrem, jako inspiracji do rozwoju dziecięcej ekspresji werbalnej, m.in.:
analiza treści pozycji literackich
przedstawianie ich treści własnymi słowami
układanie krótkich opowiadań
inscenizowanie
tworzenie własnych zakończeń opowiadań, baśni
11. Wzbogacenie bazy przedszkola (pomoce, scenariusze, publikacje, literatura)
12. Opracowanie projektów i programów stymulujących rozwój aktywności społeczno -
emocjonalnej dzieci
13. Zapoznanie nauczycieli z wybranymi pozycjami literatury pedagogicznej na temat
stymulowania rozwoju społeczno - emocjonalnego dziecka
14. Opracowywanie i gromadzenie ciekawych scenariuszy zajęć
15. Organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi
16.Współpraca ze środowiskiem lokalnym, w tym z teatrem, galeriami sztuki i domami
kultury.
"Zdrowie na co dzień”Zadania:
1. Kształtowanie nawyków i przyzwyczajeń higieniczno - zdrowotnych
2. Upowszechnianie zdrowego stylu życia (fizycznego oraz psychicznego)
3. Kształtowanie umiejętności zapobiegania i radzenia sobie w sytuacjach trudnych,
bezpieczeństwo w życiu codziennym
4. Wyposażenie w podstawowe wiadomości dotyczące zdrowia, zapoznanie z tym co
sprzyja a co zagraża zdrowiu
5. Kształtowanie właściwych relacji między członkami rodziny i społeczności
6. Ukazanie wartości zdrowia jako potencjału, którym dysponujemy – korzystanie
z opieki zdrowotnej
7. Kształtowanie właściwej postawy wobec otaczającego środowiska
Cel:
1. Wychowanie zdrowego, aktywnego, wrażliwego, odpornego psychicznie i fizycznie
dziecka w bezpiecznym środowisku.
Działania:
1. Ukazanie dziecku wartości zdrowia, jako potencjału, którym dysponuje
2. Przekazanie i utrwalenie zasad zdrowego stylu życia
3. Informowanie o różnych rodzajach zagrożeń życia ludzkiego, możliwościach ich
minimalizowania i eliminowania
4. Wyrabianie postawy odpowiedzialności za swoje zdrowie wraz z umiejętnością
przewidywania skutków własnych zachowań dla zdrowia
5. Wyrabianie nawyków umożliwiających zapobieganie szerzeniu się zakażeń wirusów
grypy i innych chorób
6. Wyrabianie nawyków związanych z aktywnością ruchową
7. Podnoszenie sprawności fizycznej dziecka
8. Kształtowanie umiejętności ruchowych, tj. siły, szybkości, wytrzymałości, zręczności
9. Rozwijanie sprawności ruchowej dziecka poprzez zachęcanie do wszelkiego rodzaju
zabaw zaspakajających naturalną potrzebę ruchu oraz jej wpływu na prawidłowy
rozwój organizmu
10. Poznanie podstawowych zasad poruszania się po drogach i kulturalnego zachowania
się w miejscach publicznych oraz w środkach komunikacji miejskiej (spacery
i wycieczki)
11. Promowanie przedszkola w środowisku np. poprzez udział w przeglądach wiersza
i piosenki o tematyce pro zdrowotnej, konkursach i wystawach plastycznych
oraz poprzez współpracę z instytucjami
12. Planowanie i realizacja tematów kompleksowych ukierunkowanych na zdrowie
i bezpieczeństwo
18. Rozwijanie różnorodnych form ruchu na świeżym powietrzu (plac zabaw, park, łąka)
19. Systematyczne stosowanie zestawów zabaw ruchowych
20. Udział dzieci w zawodach i olimpiadach sportowych
21. Rozmowy z lekarzem lub pielęgniarką
Oczekiwane efekty:
Dobre samopoczucie dziecka
Zaspokojenie codziennych potrzeb dziecka, a co za tym idzie, dbania o dobre
samopoczucie dorosłych – nauczycieli, innych pracowników przedszkola
oraz rodziców
Chronienie i wzmacnianie organizmu dziecka
Zapewnienie wystarczającej dawki nieskrępowanego ruchu, optymalny program dnia
i odpowiednie otoczenie
Zdrowe odżywianie się, mające wpływ na samopoczucie fizyczne i psychiczne
Prawidłowy rozwój psychiczny dziecka. Pobudzenie poczucia jego własnej wartości
Tworzenie miłego, estetycznego i higienicznego otoczenia
Przyswojenie przez dziecko wiedzy o tym, co sprzyja, a co zagraża jego zdrowiu
Poznanie przez dzieci elementarnych przepisów ruchu drogowego
Ewaluacja koncepcjo pracy placówki:Ewaluacja będzie prowadzona na bieżąco pod koniec każdego roku szkolnego, a wyniki
zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę w danym roku.
Monitorowanie
Dotyczyć będzie sposobów rozwijania spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej -
muzycznej dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem różnych form ekspresji
oraz propagowanie zdrowego stylu życia.
1. Monitoring postępów dziecka:
ciągła obserwacja dzieci
wytwory dziecięce
wybrane karty pracy stworzone przez autorów programów własnych i innowacji
pedagogicznych zgodnie z możliwościami rozwojowymi dzieci oraz karty pracy zawarte
w różnych książkach
2. Imprezy i uroczystości przedszkolne i wewnątrz grupy mające na celu pokazanie postępów
dziecka w zakresie ekspresji dziecięcej.
Zastosujemy narzędzia:
karty obserwacji dzieci i arkusze zbiorcze do nich
karty kontroli dokumentacji nauczyciela:
o plany miesięczne
o zapisy w dziennikach
o hospitacje diagnozujące
o ankieta dla nauczyciela
arkusze diagnostyczne do testu na dojrzałość szkolną dzieci,
narzędzia zawarte w programach własnych nauczycieli służące do ich ewaluacji.
analiza twórczości dziecięcej:
o plastycznej, muzycznej, teatralnej i słownej
o osiągnięcia dzieci w konkursach plastycznych organizowanych przez instytucje
kulturalno – oświatowe
analiza dokumentacji współpracy z rodzicami: