Vigyük a gyermekeket

a szabadba

A „Ki a tanteremből” nap egy független, alulról induló kezdeményezés, mely Nagy-Britanniában született

2012-ben. A „Forrás” Környezeti Tevékenységek Központja (lengyelül: „Źródła” Ośrodek Działań Ekologicznych) az ünnepet 2015-ben bevezette

Lengyelországban, az idén pedig a Magyar Környezeti Nevelési Egyesülettel, a szlovákiai Daphne – Inštitút

aplikovanej ekológie és a csehországi Sluňákov – centrum ekologických aktivit města Olomouce

szervezetekkel közösen fordult a magyarországi, lengyelországi, csehországi és szlovákiai iskolákhoz, hogy együtt ünnepeljük meg ezt a kivételes napot –

melyen a gyermekek és az ifjúság a tanáraikkal közösen otthagyják a tantermet és kimennek tanulni

a természetbe.

Koncepció és kidolgozás: Gosia ŚwiderekSzövegek: Marta Karbowiak, Gosia Świderek, Karolina Baranowska, Agnieszka GaszyńskaA grafikát tervezte és szedte: Piotr Świderek

Rajzok: Magdalena KrzywkowskaFotók: Gosia Świderek, Kasia Mateja,

Agnieszka Gaszyńska

A kiadványban kihasználásra kerültek az alábbi kiad-vány részletei: „A vadon irányába. Beszélgetés a termé-szetben való oktatásról”, Kiadta: ODE Źródła, Łódź 2016

A játékok forrása:Denevér és lepke, Természetes zenekar, A fa lelke – Games for Nature, Environmental education through

the eyes of young people, 2010Hétirányú vers, A fák őrei – Chris Holland, I love my

World, 2009/2012Felidézés – Joseph Bharat Cornell, Sharing Nature:

Nature Awareness Activities for All Ages, 2015A többi játék a „Forrás” Környezeti Tevékenységek

Központja archívumából származik.

Kiadó: „Forrás” Környezeti Tevékenységek Központja

(Ośrodek Działań Ekologicznych „Źródła”) ul. Zielona 27, Łódź 90-602, Lengyelország

www.zrodla.org

Łódź 2016ISBN 978-83-64595-09-7

C bnd Ez a mű a Creative Commons

„A szerző elismerése – Nem kereskedelmi célú felhasználás – Kapcsolódó művek nélkül 4.0”

licence alapján elérhető(http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/)

A könyv tartalma nem kereskedelmi jelleggel másolható és terjeszthető a forrás és a szerző feltüntetésének

feltételével.

„Forrás” Környezeti Tevékenységek Központja – Lengyelország

Magyar Környezeti Nevelési Egyesület – Magyarország

DAPHNE – Inštitút aplikovanej ekológie – Szlovákia

Sluňákov – centrum ekologických aktivitměsta Olomouce – Csehország

The project „Visegrad – into the wild” is financed by International Visegrad Fund

(Standard Grant No. 21520412)

Tartalomjegyzék•KiaTanterembőlnap 6•MitlehetcsinálniaKiaTanterembőlnapon? 8•Miértérdemesaziskolábólkimenni? 14•Mitmondanakatrénerek? 16•Játékok 21•Tekintélyekmondják 39•Poszter 42•AForrásról 44•AMagyarKörnyezetiNevelésiEgyesületről 45

ki a tante- remből

nap

ki a tante- remből

nap

Eztanapotsokféleképpenlehetnenevezni:AzInspirálósétáknapja,AzErdőkfelfedezéséneknapja,ARétipihenésnapja,Játékaparkbannap–mindenattólfügg,hogymilyenötleteilesznekatanároknakésadiákoknakanapeltöltésére.Deanevemégis:Kiatanterembőlnap.Mindenév-benmegrendezésrekerül(mindigjúniusharmadikpéntekéreesik)ésazoktatáskivételes,nemzetköziünnepeafrisslevegőn.A2012-ben,londonitanárokegycsoportjaáltal

kezdeményezettünnepnevejóltükröziavilágoséstisztacélt:elérni,hogyatantermekmegüre-sedjenek.Rávenniatanárokat,hogyezenanaponadiákokkallegalábbegytanórátaziskolánkívültöltsenekel.Mindeztaszabadtérioktatásnépsze-rűsítéseérdekében,amifeltehetőenaviláglegbol-dogítóbboktatásiformája.

Megkockáztatnámazállítást,hogyazosztály,aznemcsupánegyterem.Ezegyintellektuálisállapot.Azosztálytelevanláthatatlanhatárokkal.Alegé-lesebbhatáratanáríróasztalaésadiákokpadjaközötthúzódik.Ezatanítókésatanulókközöttifal.Számoshatárhúzódikadiákokközöttis–ajótanulókésagyengékközött;anépszerűekésmaga-biztosak,valamintaz„NBII”-esekközött,akikmellésenkisemakarülni;alángeszekésasportolókközött;aszépekéscsúnyákközött…Ezekahatárokmindreálisankihatnakamindennapiiskolaiéletre–meghatározzákamagatartást,akommunikációmódját,nyomokathagynakatanulóklelkivilágában.AKiaTanterembőlnaplehetőségetadafalakát-

törésére.Kintaszabadbanmindendiákkitudlépniszűkkisfiókjából,atanárpedigkivételeslehetősé-getkaparra,hogyfrissszemmelnézzendiákjaira.Használjukkieztalehetőséget!Adjunkagyerme-keknekteretacselekvésre,lepjenekmegminket!Kommunikáljunkvelükmásképp,mintaziskolában,oktatáshelyettegyszerűenbeszélgessünk!Arról,amiőketérdekli,azaktualitásokról,amirőlazinter-netenolvasnak.Szervezzünkvitátaklímaváltozás-ról,amagasfűbenüldögélve,vizsgáljukmegatócsakémiaiösszetételét,vagyegyszerűenfutkározzunkésezenanaponérezzükmagunkatjól.Atermészetnekcsupaelőnyevan:napi24órán

keresztül,ahétminda7napjánnyitvavan.Azerdő,arétvagyaparkalehetőlegjobbanberendezettosztályterem,amilyetcsakeltudunkképzelni.Vanittminden,amireszükséglehetahatékonyoktatásszámára,tantárgytólfüggetlenül.Atermészettanít,levegőztet,aktivizál,serkentiaképzelőerőt,meg-hatéselbűvöl.Akkormiértélünkolyanritkánazzal,amitszámunkrakínál?Hahiányzikbelőlünkamo-tiváció,akkorajúniusiKiaTerembőlnapremekalkalmatadabelsőakadályokleküzdésére.Ajánljafelezenanapondiákjainakakalandostanórát!Atáblahelyettnézzékazeget,acsengetésreváráshelyetthallgassákamadarakcsicsergését,aziskolaibüféhelyettszedjékleavadalmafákgyümölcseit,afolyosónfutkározáshelyettfutkározzanakafüvön.AzérzelmekkelteliKiaTanterembőlnapmeg-

szervezéséheznemkellkülönlegesforgatókönyv.Lehetazegészenspontánesemény,jószórakozás

ésanyárinapnakatermészetbentöltöttünneplése.Ahánytanár,annyiötlet!Amikora„Forrás”KörnyezetiTevékenységek

KözpontjábanelőszörbukkantunkráaKiaTanterembőlnaprólszólóinformációra,rögtönaztgondoltuk:igen,errőlvanszó!Örömteliünnep,melyemlékeztetrá,milyenfontosatermészetméltatásaésbölcsességeinekkiaknázása.Elvilegapróság,közönséges,denemmindennapibíztatásazosztályteremelhagyására.Ésmégismegérez-tük,hogyezazegyszerűötletatermészethezvalóközelségünneplésefontoslépéslehetabeidegző-désekmegtörésébenésalengyeloktatásirendszerkiszellőztetésében.Megvagyunkrólagyőződve,hogyiskoláinkbanaváltozásokszeleaközelirétfelőlfúj.BíztatjukÖnöket:ragadtassákelvelemagukat!AKiaTanterembőlnapot2016-banjúnius17-én–

Magyarországonatanévrendjéhezigazodvaegyhéttelkorábban,június10-én–rendezzükmeg.Ezenanapontalálkozzunkaszabadban!Akezdeményezésrőltovábbiinformációitttalál-

ható:www.emptyclassroomday.eu

Röviden:•Végigmenniegyledőltfatörzsén.•Megmérnianapállásmagasságát.•Levelekkelpecsételni.•Napórát(angolnyelvűlink)ésszélirányjelzőtkészíteni.

•Betűformákatkeresniatermészetben.•Alehetőlegtöbbolyantárgyatösszegyűjteniatermészetben,melyekneveakisorsoltbetűvelkezdődik.

•Színpaletta(természetiképekkétoldalúragasztószalagon)

mit lehet csinálni

a ki a tanteremből

napon ?

mit lehet csinálni

a ki a tanteremből

napon ?

Hosszan:•Szabadtérijátékszervezése.•Tömegközlekedésibusszalkimenniavárosonkívülreegyegésznaposkirándulásra.

•Számháborútrendezni.•Aszülőkkelközösenkajak–vagybiciklikirándulástszervezni.•Csinálniegymezítlábasösvénytésaztkipróbálni.

Bolondosan:•Szaladgálniazesőben.•Felmászniegydombraéslehemperegni.•Sároscsúszdátcsinálni.•Mezítlábkrétávalrajzolniazaszfalton.

A türelmet gyakorolva:•Kacsakövezés.•Madarakkézbőletetése.•Hangyákvagyméhekmegfigyelése.(lengyelnyelvűlink)•Gobelinkészítésefűből.•Akrilfestékkelbevontszövetennapfénnyelnyomtatni.•Különbözőfelületekbefőttesüvegalattipárolgásánakmegfigyelése.

Kihívás:•Kipróbálniageocachingot.•Maratonszervezéseatelepülésvagyakerületösszesparkjában.•Egyszolártűzhelymegépítéseéskipróbálása.•Gallyakbóléspamutfonálbólbuborékfújókészítéseésbuborékokfújása.

•Sárkányteregetni.•Kikeresniésfényképekenmegörökíteni,hogyanküzdatermészetavárosbanamegmaradásáértpl.fáknőnekafalakszegélyénél,aszerszámossufnitetején,növényeknőnekafalakréseiben,azaszfaltrepedezéseiben,ajárdalapokközött.

•Megnézni,milyennagyokazegyesállatokésazokat1:1léptékbenlerajzolnikrétávalazaszfalton,vagyfaággalahomokban.

•Célbalőnivagydobni.

Élet a vadonban:•Kunyhóépítése.•Megtanulnigyufa(ésöngyújtó)nélkültábortüzetrakni.•Tábortűzönétel(denemsültkolbász)készítése.•Fáramászni.•Állatoknyomainakmegkeresése.

Azoknak, akik szeretnek földet túrni:•Fátvagyvirágotültetni.•Vetőmagbombákatkészíteni.•Talajprofiltkészíteni.•Homokonvagytalajonmegfigyelni,hogyanzaj-likavízerózióésazegyébgeológiaifolyamatok.

Pihentető jelleggel:•Kavicsokból,gallyakból,homokból,magokból,füvekbőlhangszereketkészíteni.Korábbantanulténekekettermészeteshangszerekkíséretévelelénekelni,vagyújénekettanulniamagasfűbenülve.

•Lefeküdniamagasfűbenésfelolvasnifennhangonegyérdekeselbeszé-léstvagyegyremekkönyvelejét,melyetatanulókavakációalattelol-vashatnak(hafelkeltiazérdeklődésüket).

•Virágokból,gallyakbóléslevelekbőlmandalátösszerakni.•Megfigyelniazégboltot(ésmegtanulnifelismerniafelhőket).•Természetesszínezőanyagokkalfesteni.•Agyagbólfakérgenmegformázniafalelkét.

Oktatási jelleggel:•Megmérniafolyósodrásánaksebességét.•Pázsit,homokozókerületeket,területeketvagyszökőkútűrtartalmatmérniéskiszámítani.Kiszámítani,mennyivetőmagra,ültetvényre,vagyahomokozóbamennyihomokra,aszökő-kútbamennyivízrevanszükség.

•Ahintántanulniamozgásiéshelyzetienergiáról,vagyazerőkarésazingaműködéséről(ahintafajtájánakfüggvényében).

•Megérniazajszintetkülönbözőhelyeket.•Kiszámolniafákmagasságát.•Megnézniagyermekláncfűfelépítését,alaposanmegfigyelniavirágzáskülönbözőfázisait.•Asétahelyévelkapcsolatosújidegenszavaktanulása,pl.azerdő,akilátás,azéppenbejártös-vényleírása,állatok,növényeknevei,aneveket,szófordulatokatmemorizálójátékok.

•Homokkupacvagyföldkupacsegítségévelbemutatniaszintvonalastérképésadomborzatrajzolásánakmódját.

•Tanórátszerveznidomborzatiéshelyszínrajzitérképpel,vagyGPSnavigációkihasználásával.•Aparkbanmegismertszemélymeginterjúvolása.•Szójátéktársasjátékotjátszaniazelolvasottkönyvek,történelmieseményektémakörében.•Megkeresniaparkbanalegöregebbfátésfelsorolnilegalább5történelmieseményt,melyafatörténelmesoránzajlottle.

•Megkeresniahelyitemetőbenatelepülésszámárakiemelkedőszemélyiségeksírját.•Felkeresniakörnyékrégikatonailétesítményeit.•Megfigyelniamentosésakólareakciójátésmegtudniazokát.•Kritikusszemmelmegnézniaközterületireklámokat.•Amechanikairezgésekmegfigyelése–magasrahajtaniahintát,hozzáigazítvaatestmozgásátahintarezgéséneksajátperiódusidejéhez.

•Avíztározóbakavicsokatdobálvatanulniakörköröshullámokterjedéséről.Kacsakövezésköz-benmegfigyelniahullámokegymásragördülését.

miért érdemes az iskolából

kimenni?

miért érdemes az iskolából

kimenni?Június10.Azévvégiérdemjegyekmárlevannakzárva,zajlanakazutolsónevelőtestületiértekezle-tek,idejekiállítaniaziskolaibizonyítványokat,demégmaradtatanévzárásávalkapcsolatosszámosadminisztratívtennivaló.Agyermekekgondolata-ikbanmárnyaralnakésnincsigazánmotivációjukatanuláshoz.Párnapmúlvakezdődikanyár.Nincssenkineksemkedveapadbanülni,vagyatáblánálállni.Hátnemideálispillanat,hogykimenjenekaszabadba?Fellélegezni?Nem,nemarrólvanszó,hogylelépniéstétlenülülni,habárkétségkívülezismindenkiszámárakellemeslenne.SzeretnénkTiteketrávenni,kedvesTanárokés

kedvesTanulók,valamintTiteket,kedvesSzülők,aszabadbantartotttanórákra.Azösszestanórára.Ének-zene,fizika,történelem,irodalom,matek…Buzdítjukaszülőketésatanulókat,hogykapcso-lódjakbeaszabadtéritanóraelőkészítésébe.Timondjátokmeg,mitszeretnétekcsinálni,holszeret-nétektöltenieztanapotésmilyenmódon.Aszülöksegíthetikacsoportfelettifelügyeletet,valamintelőkészíthetiksajátötleteiketatanórátilletően.Szülök,neszégyenkezzetekfelajánlaniképessége-itekéstudásotoknakkihasználását.Atanárokmin-denbizonnyalazegésztanévsoránszívesenélnekaTisegítségetekkel.A„Kiatanteremből”napkiválóalkalomlehet

arra,hogykötetlenmódonmegnézzük,hogyasza-badbantartotttanóralehetérdekes,vonzóésazatény,hogyajegyekmárlevannakzárva,alát-szatellenéreazteredményezheti,hogyatanulók

szívesenfognakdolgozniatanulásöröméért–amennyibenatémaésamunkaformájaérdekeslesz.Hátnemlenneérdekesafizikátajátszótérihintasegítségéveltanulni?Végezzünkkémiaikísérleteketaréten,aholnemkelltőlefélni,hogyalaborfalabepiszkolódik,vagybűzleszafolyosón!Köveket,gallyakatésleveleketfelhasználvazenélni?Vagyhangosankönyvetolvasni(denemvalamiunalmasat,hanemifjúságibestsellert)napsütésben,pokróconfekve?Miértolyanfontosszámunkra,hogykimenjetek

atanteremből?Ésnemcsaka„Kiatanteremből”napon,hanemalehetőleggyakrabban?Háromokavanennek.Azegészség,atermészettelvalókapcso-latésazoktatásminősége.Nemkellsenkitkülönösebbengyőzködniróla,

atársadalomelkényelmesedett.Agyermekekaziskolábanülnek.Sokóránkeresztülapadban.Akisebbekmégennélistöbbórátanapköziben,mígaszülőkértüknemjönnek.Utánamégülnekaházifeladatmegírásakor.Minélfeljebbiazosztály,annáltöbbaházifeladatésazotthonitanulnivaló,néhakorrepetálás,különangol,ahovábuszoznivagykocsikáznikell,amitovábbiülvetöltöttperceketjelent.Közbenmegkénemégjátszaniaszámító-gépen,megnézniaYoutube-ot.Britvizsgálatokszerintagyermekek64%hetenteegyalkalomnálritkábbanjátszikaszabadban.ÉsmiahelyzetMagyarországon?Kérdezzétekmegatanulóktól.Azembernekszükségemegfelelőmennyiségű

testmozgásra,ésannakhiányaszámosváltozástokoz,aminegatívanhatkiazegészszervezetre,nemcsakafiziológiára,deapszichéreis.Deamozgásaznemminden.Afizikaiéspszichikaiegészségreóriásihatássalvanatermészettelvalókapcsolat,amirőlRichardLouvír„Azutolsógyermekazerdőben”címűkönyvében,eztszámostudományosvizsgálat-talalátámasztva.Atermészethiányszindróma(Louváltalalkotottfogalom)kihatapszichésésatársa-dalmiszférára(koncentrációsképesség,azösztönökelnyomása,akreativitáscsökkenése,alacsonyabbönbecsülés,rosszabbcselekvésiképességegyedül,vagycsapatban–összehasonlítvaazokkalagyer-mekekkel,akikneklehetőségükvanaszabadbankötetlenüljátszani).Amimegdöbbentő,hogyaprob-lémanemcsakavárosigyermekekrevonatkozik.ANewYork-iCornellEgyetemmunkatársai,NancyWellesésGaryEvansvizsgálatotvégeztekavárosi

8–11évesgyermekekotthonábanéskörülöttelevőtermészetjelenléténekkihatásáról.„Megállapíthatóvolt,hogyamagasabbtermészetitényezővelren-delkezőgyermekeknélritkábbanjelentkezettmaga-tartásirendellenesség,szorongásésdepresszióazalacsonyabbtermészetitényezővelrendelkezőgyer-mekekkelösszehasonlítva.Amagasabbtermészetitényezővelrendelkezőgyermekekezentúlmenőenszinténmagasabbönbecsülésselrendelkeztek.Még a vidéki környezetben is, ahol a természet gazdagon van jelen, annak nagyobb mértéke pozitívan hat ki a stressz elleni és a sors nehézségeivel szembeni ellenállás megerősítésére–utaltráWellsésEvans”[R.Louv,Azutolsógyermekazerdőben,Varsó2014,72–73old.].Számosalkalommalhallhattukésolvashattuk

atanárokfórumain,hogyatermészetbentartotttanóráktúlsokelőkészítéstigényelnekésatanulóknemértékelikatanárbeleöltmunkáját.Ezentúlme-nőenaziskolaelhagyásávalkapcsolatosbürokrácia,apluszfelügyelet,azigazgatóengedélyeelveszikakedvetagyakorikimenéstől.Atanároktudatábanvannakannak,hogyakörnyezetinevelésfontos,deaziselhangzik,hogyatanulókkevésbé„teljesí-tenek”.Atermészetben45percalattkevesebbentanulnak,mintugyanennyiidőalattatanteremben,mindentovábbtart,atanulóknemkoncentrálnakatémára.Ezolyan,mintamikorazeneakadémiárame-

gyünk.Amikorelőszörmegyünk,vagyamikorna-gyonritkánjárunkazakadémiára,nehézeldönteni,azembersokáigtanakodikamegfelelőöltözeten,nemnagyontudja,hogyviselkedjen,szeretneaze-nérefigyelni,demásdolgokelvonjákafigyelmét.Vajonezaztjelenti,hogynemérdemeskoncertrejárni,eléglejátszórólzenéthallgatni?Minélgyakrabbanjárunkki,annálkönnyebblesz

atanulóknakaleckébe„beleilleszkedniük”,ismerikaszabályokat,atanárelvárásait.Vajonkevesebbettanulnak?Azattólfügg,hogymilyenszempontból.Valószínűlegvalóbankevesebbanyagotsikerülátvenni,de„jobban”,nagyobbmegértéssel,atanu-lókodaadásával,atudásuktartósabblesz,minthaatanterembenhagyományosmódon,tankönyvbőltanulnának.Atanóraalapvetőtémájamellettszá-mostovábbikérdés,képesség,kérdés,beszélgetésishelyetkap,amelyeklegalábbolyanfontosak,hanemfontosabbakatanulókkomplexfejlődéseszempontjából.

mit mondanak a trénerek?

mit mondanak a trénerek?

részlet „A rétet nem kell

szellőztetni” című interjúból

részlet „A rétet nem kell

szellőztetni” című interjúból

Nem lehet a természet védelméről beszélni úgy, hogy nem vagyunk a természetben. Nem lehet ezt másképpen csinálni, mint kivinni a gyerme-keket a környezetbe és hagyni, hogy személyes kapcsolatot teremtsenek a természettel. Csak akkor fogják azt értékelni és védeni. Beszélgetés Karolina Baranowskával, Anna Chomczyńskával, Kamil Czepiellel, Katarzyna Kępskával, Agnieszka Mazurral – a lengyelországi Łódz-ban talál-ható „Źródła” (magyarul Forrás) Környezeti Tevékenységek Központja trénereivel, akik környezeti nevelési órákat tartanak iskolákban és a természetben. A foglalkozások résztvevői főleg gyermekek és fiatalok. Néhány esztendeje meg-osztják tudásukat a tanárokkal, akiket a szabadba való kilépésre és a friss levegőn, a természet közelében történő oktatásra buzdítanak. Az okta-tókkal Marta Karbowiak beszélget.

Marta Karbowiak: Az első dolog, ami a „környezeti nevelésről” eszembe jut az az, hogy ez egy nagyon tág témakör. Mindenhez kell érteni egy kicsit: a környezethez, a földrajzhoz, az éghajlathoz, a nö-vényfajtákhoz, az időjárás változására utaló jelek-hez… Kevesen vannak, akik ilyen mindent tudónak gondolják magukat. Vajon az, hogy nem tudunk mindent ezekben a témakörökben, nem veszélyez-teti a tanár tekintélyét?

Karolina Baranowska:Véleményemszerintaz,hogyvalamitnemtudunkéseztbevalljukagyer-mekekelőtt,nemjáratleminketaszemükben,sőt–szorosabbátesziakapcsolatotadiákésata-nárközött,mertbeismerveazt,hogyvalamitnemtudunk,megmutatjuk,hogyazemberegészéleténkeresztültanul.Eznagyonfontosleckeagyermekszámára.Akörnyezetinevelésselkapcsolatoskalandom

elejéntartottamtőle,hogymindentkelltudnom.Amikormegterveztemakörnyezetbentartandótanórát,korábbankimentemahelyszínre,hogymindentellenőrizzek,megkeressem,mianeveazösszesvirágnak,növénynekazodavezetőúton.Természetesenazegészethamarelisfelejtettem,hiszenképtelenségbemagolniaparkbanélővala-mennyinövénynevét.Később,amikormárszerttettemnémitapasztalatra,kiderült,hogyezekafélelmekmindmegalapozatlanokvoltak,merthavalamitesetlegnemtudok,akkoraztagyermekek-kelközösenkeressükmeg,amibőlőklényegesentöbbettanulnak,minthaénmondanámmegnekik.

Kamil Czepiel:Agyermekpozitívanfogadják,hamegmondjuknekik,hogyvalamitnemtudunk.Sosemfordultelőmégilyenhelyzetben,hogyagyermekfurcsánnézettvolnarám,vagycsípősenmegjegyeztevolna,hogy„DehátÖnaszakember…”éséreztetnévelem,hogymárnincstekintélyemnála.Agyermekekezttermészetesmódon,kritikanélkülfogadják.Gyakrannemisszükségesnekikmegadniafajoknevét,mertszámukraaznemér-dekes.Viszontérdemesmegmutatni,hogynézkiéshogyanviselkedik…

K.B.:…lehet,hogyérdekesazillata,vagyérdekestulajdonsággalrendelkezik,példáulodatapadaru-hához.Eztagyermekekmegjegyzik,ezszámukraérdekes.Alegfontosabbmegmutatniagyerme-keknek,hogyatermészetvilágaizgalmas–denemfeltétlenülanevekfelsorolásánkeresztül,hanemmindannakmegmutatásával,amitermészetbenlenyűgöző.

Kasia Kępska:Kétilyenjelenetettudokelkép-zelnierről.Megyatanár,körülöttegyermekekki-sebbcsoportbanésatanármondjanekik:„Látjátok,azottakisapolló-lepke,amazpedigavérehullófecskefű”.Éseltudomképzelni,hogyagyermekekegyrejobbaneltávolodnakatanártól,,éssajátdol-gaikkalkezdenekfoglalkozni.Megyamásiktanár,amelyikmeglátvavalamitígykiált:„Hűha,nézzétekmilyensikamlós,puhalevelek,milyenkellemesatapintása”.Ésegyszerreazösszesgyermekatanármellettteremésegylépésresemmaradeltőle.Úgygondolom,hogyahozzáállássokkalfonto-sabb,mintaszaktudás.Általábanatanáriszakmá-bannemazafontos,hogyőmittud,hanemaz,hogy–nevezzükúgy–van-ebennekutatószellem.Képes-eagyermekekbenérdeklődéstkiváltani,deelsősorbanvan-ebennekíváncsiság.Havan,akkormindent,amireszükségevan,agyakorlatbanmegtanulja.

Akkor Önök miben látják a tanár szerepét a kör-nyezeti nevelési folyamatban? Ha nem muszáj tekintélynek lennie, akkor ki legyen?

Agnieszka Mazur:Atanároktöbbsége,akiketvoltalkalmamaszabadtérifoglalkozásoksoránmegfigyelnem,adiákokpartnerévévált,kilépveadidaktikai,mentoriszerepkörből.Ezremekülhatottacsoportra,valamintagyermekekésatanáregyüttműködésére.Atanulóknakalkalmukvoltata-nárukatmásoldalrólmegismerni.Azatanár,akinapmintnapértékeliőketésátadjatudását,ittegyüttjátszikésnevetvelük.Eznagyonfelemelővolt.

K.B.:Akörnyezetbenagyermekekkellevőtanárszerepeaz,hogysegítsekibontakoztatniagyerme-kekbenrejlőtudást.

A.Ch.:Ígyigaz!Elbűvölő,hogyagyermekekbenmennyi,ahogyénnevezem,a„nemtudatosulttudás”.Alegtöbbszörelégfeltenninekiknéhányrávezetőkérdést,éskiderül,hogynemkellsemmitsemelőadni,semmagyarázni,mertmaguktólképe-sekszámosdolograrájönni.Esetenkéntnémiidőrevanszükségük,dehamegfelelőkérdéstteszünkfel,amelyrávezetiőketazokozatiösszefüggésekre,sajátmagukfeltárjákabennüklevőtudást.

Képzeljünk el egy tanárt, aki a tanácsaitok szerint jár el. Kimegy a gyermekekkel a természetbe, és nagyon szeretné a diákokban feléleszteni a bennük rejlő tudást és érzékenységet. Miközben a gyerme-kek már az iskola küszöbén kilépve „elszabadulnak

a pórázról” – kumulált módon kitör a gyermekek-ben felhalmozódott energia. Ilyen körülmények között nehéz a tudást átadni.

K.Cz.:Hátigen,énmagamis,amikorkimegyekaszabadba,„elszabadulokapórázról”.Ezarengetegkülönbözőingerhatásáratörténikígy.Akörnye-zetbenmindenpotenciálisanérdekes,ésáltalábanazis,ahogyazkésőbbkiderül.Agyermekekreugyanúgyhat.Azelejénegészegyszerűenbele-vetikmagukatajátékba.Aténylegesfoglalkozásmegkezdéséhezmagunknakésnekikissokidőtkelladni.Hakimegyünkakörnyezetbeegy-kétórára,nehézkezelnieztahirtelenfelszabadulóenergia-felesleget.Amennyibenviszontvannéhányóránkvagynéhánynapunk,elegendőagyermekeknekidőthagyni,hogykiéljékmagukat,hagyniőket,hogyérintsékmeg,hallgassákmegatermészetet…ésekkornyitottakkáválnakmindarra,amitszeretnénkmegmutatni.

K.B.:Agyermekekbevannakzárvaatan-terembe,alakásba,kevesetmennekkiazudvarra,ezérttermészetes,hogyamikorlehetőségetkapnakbolondozniéslemozogniazenergiát,akkorezzelélnekis.Ilyenkornincsértelmeőketafoglalkozásrakényszeríteni.Eztermészetesfolyamat,nemérde-mesmesterségesenfélbeszakítanivagymásképpenrendezni.

A.Ch.:Ezzelamásképpenrendezésselcsakel-kedvetlenítjükőket.Amikoráradbelőlükazenergia,mástakarnakcsinálni,akkormimegintapadbakényszerítjükőketésaztmondjuk:„Nem,mostanövényekrőlfogunkbeszélni,vagymosteztaro-vartfogjukmegnézni”,őkviszontéppenfutkározniakarnak,ezértezfrusztrációtfogkiváltanibennük.Ésakövetkezőalkalommalmárnemakarnakmajdkimennivelünkaszabadba,mertnemaztkapták,amireszükségükvolt,szükségleteiknemkerültekkielégítésre.Feltámadbennükamakacsság–mégakkor,ishaérdekes,amitelszeretnénkmondani,deőkkényszerítveérzikmagukat,ésnemleszneknyitottakamondanivalónkra.Amikoragyermekekszükségleteikielégítésrekerülnek,nyitottakkávál-nakújdolgokátélésére.

K.K.:Ezértérdemesagyermekekkelminélgyakrabbankijárni,ésminéltöbbidőtaszabad-bantölteni.Érdemesafoglalkozásokatciklikusanbetervezni.Agyermekekilyenkormegfigyelhetikazegészváltozásifolyamatot,példáulazévszakokváltozását,tanúilehetnekatermészetbenlezajlóváltozásoknak,amimégértékesebb.

K.Cz.:Pragmatikusannézve:atanterembenvalótúlhosszúidőzésazteredményezi,hogyagyerme-kekálmosabban,fáradékonyabbakésilyenkörül-ményekközöttnehézazérdeklődésüketbármivelisfelkelteni.Kimenniaszabadba,azegyenlőazoxigén–ésenergiafeltöltéssel.Aréteket,atan-teremmelellentétben,nemkellszellőztetni.

Könnyű mondani, hogy gyakrabban kell kijárni a szabadba. Amikor a tanárok így is nagy nyo-más alatt dolgoznak. Be kell tartaniuk a kötelező tanagyagot, a rendelkezésre álló óraszámban, ami éppen hogy csak belefér. A természetben töltött órák felborítják az amúgy is feszes órarendet.

K.B.:Valóban,atanárokgyakranattólfélnek,hogyakörnyezetiórákmiattkiesnekatanagyagszerintdiktáltritmusból.Pedigigazábólaszabad-banlelehetadnivalamennyitémát,szabadonlehetalakítaniafoglalkozásokatbármelytantárgyból.Ezcsakannakazátgondolásátólfügg:aha,atanagyag-banmostezésezszerepel,akkorerrőlazerdőbenistudokbeszélni,valamilyennövény,vagyjelenségpéldáján.Példáulafiatalabbgyermekekmakkokatadhatnakösszeafűben,nempedigszámokatafü-zetben.Mindentcsodásanösszelehetkapcsolni.Deatanárokatannyiraleterheliakötelezőtananyag,terv,tanterv,hogyidőnkéntafejükbenbecsukódikegyajtóésaziskolairutinrabjaiváválnak.Ilyenkorérdemesmegállni,ésidőthagynimagunknakadolgokátgondolására.Ilyenkorkönnyebbleszészrevenni,hogyigazábólmindentémátrealizálnilehetaszabadban.Számostanárvan,akieztsikerrelvégzi.

K.B.:Azisproblematikus,hogyazadotttantárgytanárainemszívesenadjákátsajátóráikatmástantárgytanárainak,főlegnemazért,hogykimen-jünkatermészetbe,mertkésőbbnehézszámukrabehozniazanyagot.Tudom,hogyezeléggéidea-lisztikus,deérdemesateljestanárikartkioktatni,meggyőzniróla,hogyezekakirándulásokmindenkiszámáraértékesek,úgykellmegbeszélni,hogysikerüljön.Mertvégülismiértnemehetnekiazénektanáragyermekekkelazerdőbe,meghall-gatniamadarakénekét,azotttaláltmindenfélébőlhangszertkészíteni?Ahogyaztkorábbanmondtam,mindentantárgyatlehetoktatniakörnyezetben,ezértérdemeserrőlbeszélnimástanárokkalis,nemcsakakörnyezetismeretoktatójával.

K.K.:Napjainkbanagyermekeknagyonsokidőttöltenekaziskolában,főlegafiatalabbak,akikkéső

délutániganapközibenmaradnak.Számosszülőboldoglenne,haagondviselőikidőrőlidőrekivin-nékőketaszabadba,afrisslevegőre.Úgyvélem,hogyaszülőknagyrabecsülikazokatatanárokat,akikeztcsinálják.Természetesennemmindenki,vannakolyanok,akikszerinttanulnicsaktanterem-benlehet.Deaszülőkjelentősrészenagyraértékeliazokatatanárokat,akiksokattesznek,érdekeski-ruccanásokatszerveznek,aktívak–ezzeljópontotszereznekaszülőknél.

A.M.:Aszülőkelvilegszeretnék,hogyagyerme-kekkimenjenekaziskolából,deszámosalkalommalmegtörténtvelem–amiengemmegdöbbentett–,hogyagyermekeksírtak,mertelestek,bepiszkoltákmagukatésféltek,hogyaszülőkmérgeseklesznek.

K.K.:Mertaszülőketisfelkellkészíteni.

De milyen módon?K.K.:Megfelelőentájékoztatnikellőket.

Kimegyünk,eztmegeztfogjukcsinálni,ilyenésilyenöltözetrevanszükség.Aziskolafeladataaszü-lőketiskioktatni.Érdemesazértekezletekenbe-szélniazilyenkirándulásokértelméről,meggyőzniaszülőket,hogyakörnyezetineveléstöbbhasznothoz,mintatanterembenüldögélés.Atúlságosanérzékenyekszülőketismegkellpróbálnimegba-rátkoztatniatermészetbenvalóoktatásötletével.Meggyőzniőket,hogyazjótteszagyermekeknek.

K.Cz.:Haatanárokérzikaszülőkrészérőlanyomást,hogyelkellszámolniukazzal,hogymittanultagyermekaszabadbantartottoktatáson,akkorhívjákmegőketazilyenfoglalkozásra.Afo-lyamatbanrésztvevőszülőknekalkalmuknyílikakövetkezőreflexióra:„Rendben,lehet,hogyagyermekemnemkapegyújabbötöst,deamitittcsinálésátél,annakvanjelentősége,azhasznosszámára”.Tapasztalatbóltudom,hogyezekaközösfoglalkozásoknagyonjólsikerülnek.Ezatanárszá-máraissegítség,megnyugtatja,esélytadneki,hogymegmutassaaszülőknek,hogyamitcsinál,aznemvalamiszemfényvesztés.

K.K.:Valószínűlegezekaszülők,amikorgyerme-kekvoltak,rengetegidőttöltöttekaszabadban–néhabepiszkolódtak,néhaelszakadtanadrágjuk.Deakkoribaneznormálisvolt.Jelenlegazabszolútsterilésbiztonságosgyermekekkorszakábanélünk.Nagyatársadalminyomásaziránt,hogyagyermekszépenésideálisantisztánnézzenki.Ezigazánszomorú.Ezértfeladatunkmeggyőzniaszülőket,hogyezatermészettelvalóközvetlenkapcsolat,

eza„piszok”pozitívdolog,nemképeziértékeléstárgyátésagyermekfejlődésénekegyikszaka-szátjelenti.Amennyibenaszülőkmeglátják,hogyacsoportbanatöbbigyermekisapocsolyábanjátszikésbesározzamagát,aztgondolja:„Rendben,nemcsakazéngyermekemnézkiilyenpiszkosan”.Ezígyműködik,csakmentálisváltozástigényel.Sajnosegyidejeazokataszülőket,akikkiengedikagyermekeketazudvarra,felelőtlenneknézik.Erősanyomás:aszülőneknagyonvigyázniakellagyer-mekére,éshanemfigyeliagyermekétfolyamato-san,akkormárrosszszülő.Abiztonságrögeszméjeuralkodik.

Van bevált módszerük a sikeres foglalkozásra?K.Cz.:Alegfontosabbafigyelem,agyermekekfi-

gyelése,ésaztkelladninekik,amitvalóbankövetniszeretnének.

A.Ch.:Egészegyszerűenérdemesagyermeke-ketkérdezni.Nagyonjólreagálnakerre.Talánnemazonnal,nemazelsőfoglalkozáson,dehamáregykicsitsikerülmegismerkedniacsoporttal,ésimmárkövetkezőalkalommalmegyünkkiatermészetbe,meglehetkérdezni:„Mitszeretnétekcsinálnialeg-közelebbialkalommal,mirőlszeretnétekbeszél-getni?”.Amikoragyermekekmegérzikaválasztásilehetőséget,ezremekülhatrájuk.Éshavalóbanakéréseiknekmegfelelőenkerülösszeállításraafoglalkozás,arramárelképesztőenvárnak.Amikorvalamitőlükfügg,ahozzáállásukegészenmás:„Ezbiztosszuperlesz!Elbűvölőlesz!Ezaz,amitszeretnénk!”Találkoztamolyanesettel,hogyatanárnőmég

egylépésseltovábbment,ésfelajánlottaadiá-koknak,hogyönállóantervezzékmegaműhely-foglalkozást,melyenszeretnénekrésztvenni,sőtönállóanvezessékafoglalkozást.Ezténylegnagyonjóvolt.

K.Cz.:Állandóanhangsúlyozom,minéltöbbatermészetbentartottfoglalkozás,annálkeve-sebbveleamunka.Eleinteatrénerkereskülönféledolgokat,kérdéseketteszfel,próbáljafelkelteniazérdeklődést,későbbaszerepetagyermekekveszikát,őkkeresikmegazérdekesdolgokat,odahozzák,kérdeznekéselegendőcsupáneztatudásravalóéhségetkielégíteni.Ennyiazegész.

K.K.:Atermészetbevalókirándulásalkalomarrais,amireritkánvanlehetőségatanteremben,még-pedigbeszélniazérzelmekről.Nemcsupánarról,hogymitörténtésmitláttam,hanemarrólis,hogy

akkorhogyanéreztemmagam.Egyesgyermekekszámárameghökkentő,amikornemaztkérdezemtőlük,hogymitláttak,hanemazt,hogyhogyanéreztékmagukatezzel.Eleintenemértik,mirőlvanszó,dekésőbbmármaguktólkezdenekazérzel-mekrőlbeszélni.Ezértékes:azerdőbennemcsupánnézni,látniéstudástszereznitanulunk,hanemérezniis.

Összegezve a beszélgetést, mondják el, mit lehet még elérni a környezeti nevelésben, amit sosem lehet elérni a tanteremben maradva? Milyen lehe-tőségek nyílnak a csoport és a tanár előtt?

K.B.:Ahhoz,hogymegakarjukóvniatermésze-tet,aztszeretniésértékelnikell.Nemtanuljukmegatiszteletet,nemteremtünkközvetlenkapcsolatotatermészettel,hanemmegyünkkiatermészetbe.Hanemteremtünkkapcsolatotvele,akkoraznemleszfontosszámunkra.Nemlehetatermészetvédelmérőlbeszélniúgy,hogynemvagyunkater-mészetben.Eznemlehetmásképpencsinálni,csakúgy,hogykivisszükagyermekeketakörnyezetbeésteretadunknekik,hogyszemélyeskapcsolatotteremtsenekatermészettel.Csakakkorfogjákaztértékelniésvédeni.

JátékokJátékok

mezítlábas ösVényAzösvénytagyermekekkészítikel.Alegegyszerűbbverzióbanaföldönbottalfelrajzolunkegykb.félméterszélesés3-4méterhosszúcsíkot,majd40-50cm-esszeletekreosztjuk.Azegyesszeleteketkitöltjükmindazzal,amitaközelbentalálunk:homokkal,földdel,fűvel,levelekkel,tobozokkal(avörösfenyőtobozaalegpuhább),tűlevelűfák(pl.jegenyefenyő)éslombhullatófákgallyaival,sóderrelvagykaviccsal,gesztenyével.Agyermekekmeztelenlábballépkednekaváltozatosfelületen,megis-merikésmegkülönböztetikazanyagokat,kihasználvatapintásiérzéküket.Azösvényvégigjárásaegybenszívósságipróbais.Agyermekekbekötöttszemmelisjárhatnakazösvényenéstalálgathatnak,minisjárnakazadottpillanatban.

add toVább!Feladatlegalább6főscsapatszámára.Leülünkegykörbenaföldre.Szükségleszabotra,egynagyobbkőre,tobozravagykéregre.Azelsőszemélyülvemaradva,alá-bávalmegfogjaazadotttárgyat,éskezeivelnemsegítveátadjaakövetkezőszemély-nek,akinekszinténalábaivalkellaztmegfogni.Atárgynemeshetleaföldre.Melegnapokonajátékotmezítlábislehetjátszani–ígyperszekönnyebb,deegyébtapintásibenyomásokismegjelennek.Nagyobbcsoporteseténakörbenegyszerretöbbtárgyismegjelenhet.

természetes zenekarKérdmegagyermekeket,hogykészítsenekhangszertabból,amitatermészetbenta-lálnak.Lehetazegyszerűdolog,pl.kő,gally,toboz,susogófalevél.Lehet,hogyvalakiképesleszegyfűszálonzenélni?Ügyeljrá,hogytermészetesanyagokathasználja-nak,nempedigpéldáulazerdőbenfelleltkonzervdoboztvagypalackot!Amikormármindenkinekvanhangszere,oszdfelagyermekeketkétcsoportraéskérdmegőket,hogytartsanakkoncertet.Ahangosabbcsapatgyőz!Aversenybefejezteutánalkossatokközöszenekart.Előszörválasszukkiakar-

mestert,akimajdeldönti,hogyazenekarhangosanjátsszonvagyhalkan,esetleghallgassonel.Megismertetjükazenészekkelajelzéseket:akarmesterfelemeltkeze–aleghangosabbanjátszani,leengedettkéz–halkanjátszani,hátratettkéz–csend.

a hang köVetéseAjátékoterdőbenlehetjátszani.Alegelejénmagyarázdelarésztvevőknek,hogyafeladatukcsukottszemmel,önállóaneljutniavezetőáltalkiválasztotthelyre–csakahallásukrahagyatkozva.Ahang,amitkövetnikell,azafatörzsbottaltörténőütö-getésénekhangja.Magyarázdel,hogyebbenajátékbanmindenkisajátmagafelelasajátbiztonságáért,ésnemacélbaérésidejeszámít,hanemalecsukottszemmeltörténőfigyelmesvándorlásazerdőnkeresztül.Kérdmegarésztvevőket,hogytávo-lodjanakelazerdőmélyére,éscsukjákbeaszemüket.Amikormeghalljákafatörzsekütögetését,elkezdenekvándorolni.Avégénálljanakkörbe,ésmeséljékelélményei-ketakirándulásról.Agyakorlatnehézségifokaváltoztatható,módosíthatóazütöge-tésüteme,amegteendőtávolságvagyakörnyezetifeltételek.Ajátékotarésztvevőksorbaállításávalislehetkezdeni,egyerdeiösvénymentén–ekkorajátékvezetőjeválasztjakiazerdőbenahelyet,ahonnanahangjelzéstfogjahallatni.

hangtérképKészítsrajzlapbólvagykartonból„CD-lemezt”ajátékvalamennyirésztvevőjeszá-mára,valamintceruzátésszínesceruzát,esetlegborítékotalemezekszámára.Kérdmegarésztvevőket,hogytaláljanakmaguknakakörnyékenegyhelyet,nemtúlmesszeacsapattól,denemistúlközelatöbbiekhez.Hívdfelagyermekekfigyelmét,hogyajátékazzalafeltétellelfogsikerülni,haközbencsendbenmaradnak.Ajátékcéljafigyelmesenhallgatniatermészetet,éslerajzolnialapraahallotthangokforrá-sát(madarakat,patakot,fákat,békát,stb).Fontos,hogyarajzokatalaponamegfelelőhelyrerajzoljákúgy,hogyazmutassaahangokszármazásihelyét.Ilymódonkészülelaterülethangtérképe.Befejezésülagyermekekkitalálhatnakegynevetalemezszá-mára,megtervezhetikaborítóját(apapírborítékon).Magyarázdelagyermekeknek,hogya„lemezeket”aszívretéve,becsukottszemmellehet„meghallgatni”.

színpaletta (természeti képek kétoldalú ragasztószalagon) Készítselőlevelezőlapnagyságúkeménylapokat(rajzlaptömbbőlvagykartonból),melyreragasszhosszúkétoldalúragasztószalagcsíkot.Asétasoránoszdkialapo-katatanulókközött,éskérdmegőket,hogyazáltalukösszegyűjtötttermészetesanyagokbólkészítsenekkompozíciót,felragasztvaakétoldalúragasztószalagra.Befejezésülkérdmegőket,hogymutassákbealkotásukat.

a természetes műVészet tárlataOszdfelagyermekeketnéhányfőscsapatokra.Ezutántegyélleaföldreszínesken-dőket,vagykülönbözőszínűszövetdarabokat.Legyentöbb,mintcsapatéslegyeneksokféleszínűek.Kérdmegacsapatokat,hogymindegyikválasszakimagánakanekileginkábbkedvérevalókendőt.Amikoracsoportokegyetértésrejutnak,ésmegtör-ténikaválasztás,kérdmegőket,hogykeressenekakörnyezetbenakendőszíneihezillőelemeket.Azígytaláltelemeketarésztvevőkasajátkendőjükreteszik,művészikompozíciótalkotvaésmegbeszélik,mitismutatbeakompozíciójuk.Ezutánkérdmegarésztvevőket,hogyképzeljékel,hogymaimoderntárlatonvan-

nak–azegészcsapatazegyik„kendősképtől”amásikigsétál,miközbenazalkotókelmagyarázzák,miisazalkotásuksugallata.Atöbbirésztvevőbölcsarckifejezésselésgyönyörreutalóhangokkalméltatjaaműalkotásokat.

a fa lelkeEhhezafeladathozagyagravagysűrűsárravanszükség,amibőlformáznilehet.Oszdfelarésztvevőketkisebb(2-3fős)csapatokraés

kérdmegőket,hogymindencsapatkeressenmagánakakörnyékenegyfát,amelyszámukraalegérdekesebb,vagyaleginkábbtetsziknekik.Ezutánkérdmegacsapa-tokat,hogyalaposannézzékmegafát,éspróbáljákmegelképzelni,milyenlehetajelleme,hogynéznekiafalelke.Vajonfiatalésszéparcúlennealelke,vagytalánidősésráncokkalteli?Lennehaja,bajuszaésszakálla,vagyakárszemüvege?Emberiarclennevagyállaté,esetlegegészenabsztraktlenne?Kérdmegacsapatokat,hogyrögtönözveformázzákmegazarcotazagyagbólvagysárból,levele-ket,gallyakat,mohát,stb.isfelhasználva.Avégénkérdmegazösszescsoportot,hogymeséljenafájalelkéről.Agyakorlatotmegelőzhetiafáknépiszimbólumairólszólóbeszélgetésis.

természetes mintákMonddmegarésztvevőknek,hogykeressenekasajáttenyerükönháromösszefonódópapillárisvonalat,ésjelöljékbetollal.Ezutánkérdmegőket,hogypróbáljanakugyanilyenmintáttalálniakörnyezetben,pl.leveleken,ágakon,fakérgen!

Verseny a kendőértKétcsapatállegymássalszemben,20méterreegymástól.Középen,akétcsapatkö-zöttállafoglalkozásvezetőjevagyvalamelyikrésztvevő,kezébenegykendővel.Akétcsapatnakazonoslétszámúnakkelllennie!Ajátékelejénakétcsapattagjaitmegkellszámozni.Avezetőahogykimondjaazadottszámot,akkormindkétcsoportbólazadottszámmalrendelkezőjátékosnakodakellszaladniaavezetőhöz,megszerezniakendőt.Azajátékos,akimegszerziakendőt,visszaszaladacsapatához,pontotszerez.Azajátékos,amelyiknemszereztemegkendőt,üldözhetiazellenfelét,mígazvisszaneméracsa-patához–hasikerülmegérintenie,elvehetitőleakendőt,ésilymódonpontotszerezacsapatának(ekkorazellenfélnemkappontot).Ajátéksoránkülönbözőstratégiákatle-hetalkalmazni,pl.hagynilehetazellenfeletelkapniakendőt,utánamegérinteni,átvéveakendőtéselnyerveapontot.Ajátékotaafoglalkozásonmegtanultfák,bokrokvagynövényekjobbmegjegyzésére

isfellehethasználni.Aközépenálló,kendőttartószemélyhelyettközépenkétsorbankülönbözőleveleket,virágokatvagynövényekethelyezünkaföldre(akétsorbanugyan-azokafajokszerepelnek).Ezutánajátékvezetőkimondjaazadottfavagybokornevét,melynekmintájamindakétsorbanmegtalálható,valamintegyszámotismondmellé(véletlensorrendben).„Akövetkezőnövény…bükkésaszámahármas!”Azadottszám-malrendelkezőjátékosokodaszaladnakagyűjteményhez,ésigyekeznekminélhamarabbmegtalálni–ebbenazesetben–abükköt.Azajátékos,amelyikhelyesentaláltamegakeresettnövényt,acsapatának2pontotszerez,viszonthatévesetmutatott,azzalacsapat2pontotveszít.

deneVér és lepkeAjátékmegmutatja,hogyanhasználjákkiadenevérekahanghullámokatavadászatsorán.Mielőttajátékelkezdődne,elkellmagyarázniarésztvevőknekadenevérekvadászatimódszerét.Ezekazállatokazáldozat(rovarok)megszerzéséhezahangterjedéséthasználjákki,magashangokatbocsátanakki,melyekarovarrólvisszave-rődvevisszajutnakadenevérhez,jelezve,hogyholtalálhatóazáldozat.Adenevérekazértalakítottákkieztafajtatáplálékszerzésimódot,mertéjszakaiaktivitásúállatok,ésgyengelátásuknemteszilehetővéarovarokészlelését.Viszontkiválóahallásuk,ennekköszönhetőentudnakvadászni.Megkérjükajátékrésztvevőit,hogyálljanakkörbe,ésfogjákmegegymáskezét.

Kétjátékosbeállakörközepére,azegyikleszadenevér,amásikalepke,amireade-nevérvadászik.Adenevérneklevantakarvaaszeme,nemlátjaazáldozatát,viszonthallhatja.Amikoradenevérszerepétbetöltőjátékosaztkiáltja:„denevér!”,alepkétjátszójátékosnakaztkellválaszolnia:„lepke!”.Minéltöbbszörhívogatjaadenevérazáldozatát,annálkönnyebbleszaztmegfogni,haazsikerül,akkorajátékosokszerepetcserélnek.

állatok és forrásokArésztvevőketkétcsoportraosztjuk,ésegymássalszembeállítjukkétsorban(kö-rülbelül50-80méterreegymástól).Azegyikcsoportazállatok,amásikaforrások(innivaló,ennivaló,búvóhely).Azállatokfeladatamegszerezniaforrásokat,melyekreszükségükvanahhoz,hogyélnitudjanak.Ajátékvezetőaztkéri,hogyakétcsoportfordítsonegymásnakhátat,ésnele-

selkedjen,hogymitcsinálamásikcsoport.Utánaellenőrzi,hogymilyenforrásokravanazállatoknakszüksége(mindenállatazadottfordulóbankiválasztjaaszükségesforrást).Akövetkezőmódonmutatjukezt:ennivaló–megsimogatjukahasunkat,innivaló–aszájunkhozemeljükazösszecsukottkezünket,búvóhely–akétkezünk-keltetőtcsinálunkafejünkfelett.Ezutánaforrásokválasztanak,kikicsodaazadottfordulóban,ésaztugyanolyanmódonmutatják.Ajátékvezetőutasításáraacsapatokegymássalszembefordulnak,ésazállatok

odafutnakaszámukraszükségesforrásokhoz.Figyelem:aforrásoknemmenekülnek!Azállatok,amikorsikerültaforrástelérniük,megszaporodnak,tehátelviszikmagukkalaforrástazállatokoldalára(aforrásbólállatlesz).Azokazállatok,amelyekneknemsikerültaforrástmegszerezniükelpusztulnak,ésforrássáválnak(aforrásokoldalánmaradnak).Párfordulóutánegynehezítéstépítünkbe:azállatokésaforrásokközöttegyutatcsinálunk.Ajátékvezetőegyautólesz,ésamikorazállatokszaladnikezde-nek,azautó„elüthet”valakit,ekkorazelütöttállatforrássáváltozik.Ajátékazegyszerűbbverzióbanatermészetbentalálhatóegyensúlytmutatja.

Mindenállatnakszükségevanennivalóra,innivalóraésegyhelyre,aholeltudbújniésfeltudjanevelniakicsinyeket.Kedvezőkörülményekközöttazállatokszaporodnak,ésnőaszámukazadottterületen,dekezdenekaforrásokcsökkenni,hogymindenállatmegtudjonélni,ezértazállatokversengenikezdenekegymássalésalegerősebbpéldányokmaradnakfenn.Akövetkezőévbenaversengéskisebb,forrásbólsokvan,azállatoknagyobbrészefennmaradésszaporodhat,demegintnemleszelegendőforrásmindenkiszámáraésazállatokegyrészeelpusztulstb.Érdemesfelhívniráafigyelmet,hogyazembergyakranfelborítjaatermészet

egyensúlyát,emiattazállatoknakegyrenehezebbfennmaradniuk.Példáulajátékvégefelémeghúzottútazteredményezi,hogyazállatoknehezebbenférnekhozzáaforrásokhoz.Egyébnehezítéstisbelehetvezetni,pl.aforrásokatjátszógyermekek-kelmeglehetbeszélni,hogyakövetkezőfordulóbanegyáltalánnelegyenközöttükbúvóhely(pl.kivágtákazerdőt,invazívállatfajjelentmeg,amelyelfoglaltaazállatokbúvóhelyét).Egymásikfordulóbanaforrástjátszógyermekeknemmutatnakinniva-lót(pl.aszántóföldrőlvegyszerkerültbeleazállatokáltalhasználvíztározóba).

nöVény emlékezeti portrékViddelagyermekeketsétálni,melynekcéljaafűszernövényekmegfigyelése.Agyer-mekekvigyenekmagukkalfüzetetésceruzát.Figyelem!Asétasoránnemtépjükleamegfigyeltnövényeket.Válaszdkiazelsőnövényt,éskérdmegagyermekeket,hogynagyonalaposannézzékmeg,figyeljékmegaszárát,alevelekalakjátéselren-dezését,avirágkinézetét(színét,koronájaalakját,aszirmokszámát),agyümölcskinézetétésazegésznövénynagyságát.Agyermekekfeladataalehetőlegtöbbrészletmegjegyzéseésemlékezetbőlvaló

lerajzolása.Ezutánkérdmegagyermekeket,hogyhagyjákottanövénytéspróbáljákmegalehetőleghűebbenlerajzolniafüzetben.Amennyibennemjegyeztekmegva-lamilyenrészletet,odamehetnekanövényhezésújramegnézhetik,majdbefejezhetikazemlékezetbőlkészülőrajzot.Amikormármindenkibefejeztearajzát,folytatjukasétátakövetkezőnövényhez,

melyetszinténmegfigyelünkéslerajzolunk.Ilymódonnézzetekmegésrajzoljatokle5-6növényt!Fontos,hogymindegyiknövényneklegyenszáma,amitarajzonisfelkelltüntetni.Aziskolábavalóvisszatérésutánoszdfelagyermekeketnéhányszemélyescsapa-

tokraéskérdmegőket,hogynövényhatározósegítségévelkeressékkiasétasoránmegrajzoltnövényeket.Amikormindencsapatbefejezteamegismertnövényekkikeresését,ellenőrizd,

hogymegfelelőenkerestékki.Ezutánadiákokkalközösenösszegezzétek,hogymirekellodafigyelnianövényekmeghatározásánál.Anövényegyesrészeinekkinézeténkívül,amitérdemessémarajzokkalillusztrálni,figyeldmeganövénykörnyezetét(napsütés,hőmérséklet,talaj,nedvesség)–húzdalá,hogyanövénytulajdonságaitükrözikakörnyezetifeltételeit.

Vizsgálatok a zsinór mellettAfeladatotegyedül,párokban,vagykisebbcsoportokbanlehetelvégezni.Agyakorlatlegfontosabbelemeatalpunkalattélőpiciélőlényekésnövényekbemutatása,hiszengyakrannemisvagyunktudatában,milyengazdagéletfolyikott.Mindenszemély/csoportkapnagyítót,papírtésceruzát,valamintkb.10méterhosszúzsinórt,melyenegyenlőtávolságban5-10csomótalálható.Agyermekekazsinórtegyenesvonalbanleteszikaföldre.Agyermekekfeladataazegyescsomókkörülikörülbelül20cm-este-rületalaposmegfigyeléseésamegfigyelésekfeljegyzése.Milyenállatokat,milyennövényeketláttak,volt-evalamifurcsadolog,hogynézettkiatalaj.Azösszescsomókörüliterületfeltérképezéseután

azokatalaposanösszekellhasonlítani.Kiemelkedikvala-melyikterületatöbbiközül,vagyhaaváltozásvalamelyikcsomótólkezdődik,akkorazaváltozásmilyen?

felidézésAgyermekekelőtttitokbangyűjtsössze10darab,azadottkörnyezetbenjellegzetestárgyat,pl.kavicsokat,vetőmagot,tobozt,növényirészt,álla-tokjelenlétéreutalójeleket.Teddatárgyakategykendőre,éstakardleegymásikkendővel.Ezutánhívdösszeagyermekeket,ésmonddmegnekik,hogyakendőalatt10darab,akörnyezetbenfellelhetőtárgytalálható,ésamikorazokatfelfeded,kapnak25másodpercetrá,hogyazokatmegnézzékésmeg-jegyezzék.Agyermekekfeladataönállóanösszeszedniugyanilyentárgyakataközelben.Ötperckeresgéléselteltévelhívdösszeagyermekeket.Színpadiasmozdulattalhúzdkiatárgyakategymásután,érdekességeketmesélveróluk,ellenőrizve,hánygyermekneksikerültugyanolyantárgyakattalálnia.

a fák őreiJátékforrónapokra.Nagyhatótávolságúvízipisztolyraésszemtakaróraleszszükségafákőreiszámára.Mindenőrválasztegyfát,melyetszeretnemegvédenia„dupladémon”érintéseelől.Anemőrgyermekekpárokbaállnak(azegyikgyermekamásikgyermekderekáratesziake-zét)ésdupladémonnáválnak:afeladatukodalopózkodniakiválasztottfáhozésaztkétkézzelmegfogni–akkorafaelszárad.Azőrökahallásukathasználjákarra,hogylokalizálják,leöntsékéskiirtsákadémonokat.Adémonok-nakkerülniükkellavízsugarat,mertattólelpusztulnakéskiesnekajátékból.

hétirányú VersAhétirányúversetatermészetölénírjuk,alegjobbnapkeltekor.Szükségleszpapírra,írószerre,valamintülőalátétre,haatalajhidegvagynedves.Üljeteklekeletfeléúgy,hogymindenkineklegyenhelyemagakörül.Amikormármindenkitalálmagánakhelyet,monddmegagyermekeknek,hogymostköltőklesznek,ésérzékeikethasználvaverse-ketfognakírni.Kérdmegőket,hogyalaptetejéreírjákfelacímet:„Keletfelé”.Annakérdekében,hogyaversírásakönnyebblegyen,segítsagyermekeknekösszpontosítaniapillanatra,hogymegérezzékazösszekapcsolódástakülvilággal.Vegyeteknéhánymélyebblevegőtcsukottszemmel.„Éreztekvalamilyenszagot?Érzitekatüdőtöketelhagyólevegőt?Érzitek,vagyhalljátokaszívveréseteket?Képzeljetekelmeleg,puhasugarakat,mintanapsugarak,melyekaszívetekbőlerednekéskörülöttetekminden-hezodaérnek.Mindenegyeslélegzettelszerezzetekinspirációtaszívetekszámára,ésérezzétek,ahogyösszekapcsolódtokakörnyezővilággal.Változatlanulcsukottszemmelkészítsétekelőatollakatésafüzetet,majdnyissátokkiaszemeteket!Írjátokleversben,mitláttok,hallotokvagyéreztek!”Vezesdvégigacsoportotaversenkérve,hogyfejezzékbeazegyessorokat:

Keleten(én)…Délen(én)…Nyugaton(én)…Északon(én)…Felettem…Alattam…Belülérzem…Azegésztestem…Köszönökmindent,amilétezik.

Felajánlhatodagyermekeknek,hogyszínezzékkiaverseketafűből,talajból,virágokból,bogyókbólszármazótermészetesszínezőanyagokkal.Engeddmeg,hogyaköltőkegymásközöttcserélgessékműveiket–amikoraverselkészül,gyűjtsösszemindenkit,ültesdleőketkörbenésakinekkedvevanhozzá,olvassafelaversét.

mi Van a kezemben?Ajátékcéljaacsoportfelosztása,lefolytatásáhozszükségleszatermészetbenösszegyűjtöttaprótárgyakra(levelek,tobozok,kavicsok,gallyak,makkok).Ajáték-vezetőarésztvevőkszámánakmegfelelőmennyiségűtárgyatkészítelő.Atárgyakatannyicsoportrakellszétosztani,ahánycsoportjaosztjukarésztvevőket.Acsopor-tokatkörbeállítjuk,ésmegkérjükarésztvevőket,hogycsukjákbeaszemüket,éstegyékakezükethátra.Mindegyikőjükkezébeadunkegytárgyat,ésmegkérjük,hogyalaposantapogassameg,denemnézhetimeg.Ezutánazilletőatöbbieknekleírjaakezébentartotttárgyat,denemáruljaelanevét.Akikúgyvélik,hogyugyanolyantárgyvanakezükben,beállnakakörközepébe.Azazonostárgyakatakezükbentartójátékosokegycsoportotképeznek.

a nyúl és a rókákAjátékcéljamegmutatniarésztvevőknek,hogymilyennehézaragadozóknakészrevétlenüloda-settenkedniükazáldozatukhoz.Tudatosítja,milyenfontosacsendbetartásaazerdőben.Oszdfelacsoportotkétegyenlőrészre.Helyezzaföldreegytárgyat,melyanyulatfogjaszim-

bolizálni.Acsoportfeleköralakbankörülálljaanyulat,körülbelül6-8lépésreanyúltólés4-5lépésreegymástól.Ezeknekagyermekekneklevantakarvaaszeme.Atöbbirésztvevőanyúlravadászórókalesz.Arókáknéhánylépésreállnakakörtől,feladatukhangnélküleljutniakörköze-pére,ésmegérintenianyulat.Haanyúlkörülállógyermekekközülvalamelyikmeghalljaaköze-ledőrókát,kézzelmegkellmutatnia,honnanközeledikaróka.Haazirányhelyes,arókánakvisszakellmenniearraapontra,ahonnanelindult.Arókákgyőznek,havalamelyikükneksikerül„elkapni”anyulat,ekkoraszerepekfelcserélődnek.

üldögélésViddkiagyermekeketasértetlentermészetbe!Öltözzetekkirándulósruhába!Legyenmindenkinélvalami,amireletudmajdülni.Amikorahelyszínreértek,kérdmegagyermekeket,hogymindegyikükkeressenmagánakegycsendeszugot,ahovákényelmesenleül20-60percre(adiákokkorátólfüggően),éscsendbenfigyelnifogjaatermészetet.Aztiskérdmeg,hogyagyermekekigyekezzenek„beleolvadni”atermészetbe,

különbözőérzékeikkelbefogadvaazt.Azüldögéléssoránagyermekeknemászkálja-nak,ahogyafáksem,hiszenegyadotthelyenlevannakgyökerezve.Figyelmeztesdagyermekeket,hogyamikormárleülnekakiválasztotthelyükre,afejükbenmegjelen-heta„dumagép”,amelyikmegpróbáljaelterelniafigyelmüketatermészettől,egészmásgondolatokkalfogjaőketelfoglalni(pl.mitfogokcsinálni,amikorhazamegyünk,milyenjátékotszeretnék,mitörténtaziskolában).Kérdmegőket,hogyilyenkorpró-báljákmegelhessegetnia„dumagépet”,éskoncentráljanakamegfigyelésre,atermé-szetbenvalójelenlétükre.Azüldögélésközbenszámosmegfigyeléstellehetvégezni–csöndbenésmozdu-

latlanulülvenemijesztjükelazállatokat,ésvanráidőnk,hogyészrevegyünkolyandolgokatis,melyekrekorábbannemisfigyeltünkoda.Eznemverseny,hogykiveszészrevagykihallmegtöbbet,ezinkábbatermészetbentartózkodásformája,annakmegszokása,annaktudatosítása,hogyatermészetrészevagyunk.Amikorazidőlejár,hangos(korábbanmegbeszélt,pl.állathangja)jelzésselszó-

lunk,hogyidőgyülekezni.Agyermekekajelzéshallatánagyülekezőhelyremennek.Üljeteklekörben,éskérdmegagyermekeket,hogymeséljékelazüldögélésközbenátéltélményeiket.Megfigyeltek-evalamit,milyenelgondolásaikvannak,jólérezték-emagukat,szeretnének-emégvisszatérniazüldögéléshez.Azilyenüldögéléselképesztőenellazít,megfigyelhetjükatermészetet,dealkal-

munkvanamadarakéneklésétismeghallgatni,megéreznibőrünkönanapsugarakat,aszelet,beleszagolniatermészetillataiba,mindezolyantermészetesenjön…Aleg-jobb,hakorábbansajátmagadiskipróbálod.Érdemesagyermekekkelvisszatérniugyanazokhozazüldögélőhelyekhez,ésmegfigyelni,hogyanváltozikatermészetazévszakokvagyanapszakokváltozásával.Arraismeglehetkérniagyermekeket,hogyazüldögélésközbenatermészetkonkrétviselkedésétfigyeljékmeg.

mikroturisztikaAgyakorlatlegfontosabbelemeatalpunkalattélőpiciélőlényekésnövényekbe-mutatása,hiszengyakrannemisvagyunktudatában,milyengazdagéletfolyikott.Afoglalkozáselőttkészítsetekelőkisemberfigurákatmindengyermekszámára(lehetazlegóemberke,egyébkészfigura,vagykartonbólkivágott,esetlegkavicsra,vagyjégkrémpálcikárarajzoltemberke).Akirándulássoránkérdmegagyermekeket,hogyvigyékelazemberkéiketakörnyékenegykissétáraésazemberkékkelegyüttvizsgál-janakmegegyapróterületet(zsinórralkijelöltkb.1m²területet).Azemberkéknézzenekmegmindent,amiotttalálható,nézzenekbeakövekalá,

vizsgáljákmegarovarokodúját,ellenőrizzék,mivanafakérgealatt,másszanakfelaföldönheverőnagyobbkőre,vagyágra.Kérdmegagyermekeket,hogyképzeljékel,mitlátazilyenemberkeaszeméveléshogyanérzimagát.Agyermekekhasználhat-naknagyítót.Befejezéskéntbeszélgessetekalegérdekesebbfelfedezésekről.Későbbagyermekekleírhatjákakirándulástanaplóban,vagyrajzolhatnakegyképeslapot.

bingó a természetbenEhhezajátékhozabingójátékbanhasználatoslapokhozhasonlóraleszszükség,azzal,hogyalaponszámokhelyettatermészetelemeikapnakrajtahelyet.Itttalálhatodmegakinyomtatásrakészlapokat,determésze-tesenalapokatönállóanisellehetkészíteni,alkalmazkodvaazévszakhoz,vagyasétahelyéhez.Oszdkiabingótésaceruzákatajátékosoknakéskérdmegőket,hogy

keressékmegaközelbenalaprafelvázolttermészetielemeket.Havala-kineksikerülmegtalálnivalamelyikelemet,annakrajzáthúzzakialapon.Aznyer,akinekelsőkéntsikerülmegtalálniazegysorban,egyoszlopban,vagyegyátlóbanelhelyezkedőelemeket.Haezsikerül,agyőzteselkiáltja:bingó!Kérdmegagyermekeket,hogyneszedjékösszeafelleltelemeket,elég,habejelölikalapon.

tekintélyek mondJák

tekintélyek mondJák

Mire az egész oktatási rendszer megvál-tozik, sok év eltelik. Viszont nincs annak semmi akadálya, hogy változásokat ve-zessünk be. Mától kezdve! Kis lépésekkel, a saját osztályunkban, örömtelivé téve a gyermekek számára a tanulást.

Dorota Pąchalska, Az őrült tanár naplója

Ökológiai műhelyfoglalkozásokat szervezünk, hogy kimenjünk a gyer-mekekkel az erdőbe és tanuljunk valamit, azért, hogy egyszer ők is szervezzenek csoportokat az erdő és ott töltsék az időt, fára mászva és mellékesen megismerve a természetet. Amit most csinálunk az annyi, hogy igyekszünk pótolni azoknak a régi gyermekeknek a ma már nemigen létező természetes játékait, akik ön-állóan szervezték meg idejüket saját környezetükben… Fel kell gyűrni az ingujjat és menteni azt, ami menthető, tudatában annak, hogy ez mind csak helyettesítése azon spontán és termé-szetes tevékenységnek, melyek valaha a gyermekek mindennapjaiban jelen voltak.

Ryszard Kulik, a pszichológia doktora

A gyermekeknek kedvük van szaladgálni a friss levegőn, tüzet rakni, fetrengeni a sárban, fára mászni és virágokat szagolni. Még akkor is, ha médiák milliói és a gyermek figyelmét elvonó egyéb tényezők fognak minket körülvenni, a ter-mészettel való kapcsolat mindig is lelkesedést fog kiváltani a gyermekekben, fejleszteni fogja mély kötődésüket a természethez.

Jörn Kaufhold, vad természet pedagógia tréner

Ha úgy véljük, hogy a teljes értékű természeti oktatás csak nemzeti parkban tartható, akkor valóban, ezt a város sosem lesz képes teljesíteni. De minden városban van számos olyan kisebb terület, ahol a termé-szet az úr – ezek gyakran egészen vad, benőtt, nem elhanyagolt zöld területek, amelyek kiválóan alkal-masak a foglalkozás megtartására. Meg vagyok róla győződve, hogy a bölcs pedagógus talál olyan érté-kes, látszólag nem érdekes helyet, ahol vonzó természeti oktatást lehet tartani.

Anna Komorowska, tájépítész, természetes játszóterek

Nagyon fontos, hogy tudatosítsuk a szülőkben, hogy az erdős terület nem vonja meg a gyermekétől a bizonyos képességek, kompetenciák, vagy a világ-gal kapcsolatos tudás megszerzésének lehetőségét. Éppen ellenkezőleg, az erdő olyan gazdag környezet, hogy a gyermeknek folyamatosan lehetősége van a világot vizsgálni. Itt nem a didaktikus aktivitásként megszervezett vizsgá-lati szempont a lényeges, hanem inkább a gyermekben felszabadított kutatási kedv, hogy megcsodálja az őt körülvevő környezetet. Ez alakítja ki benne a ku-tatói hozzáállást, amire oly nagy szükség van az iskolás években.

Maciej Mrozowski, kisgyermekekkel foglalkozó óvodai pedagógus

Azt mondják, hogy távolodunk a természettől, de hiszen az attól való eltávolodás és a kontaktus megszűnése mind az emberi faj, mind a többi faj számára egyálta-lán nem lehetséges. Változatlanul teljes egészében függünk bolygónk-tól – bár tönkretettük, átalakítot-tuk, beton falakkal és elektronikus képernyőkkel elhatároltuk magun-kat a vadontól. Igazából nem veszít-jük el a kapcsolatot a természettel, nem élünk tőle eltávolodva. Amit igazából veszítünk, az ennek a tudata, az összekapcsolódás észre nem vétele, hirtelen szemhúnyás afelett, ami egy bizonyos ideig egyértelmű volt.

Marta Jermaczek-Sitak, ökológus, botanikus

Az erdei iskola komplex módon közelíti meg a környezeti nevelést, nagy hang-súlyt helyezve az egész gyermek fejlődésére, nem csak az iskolai oktatásra. Ennek eredményeként, gyakorlatilag mindent tanulhatunk! Esetenként ösz-szekötjük a tanulást az iskolában tanult témakörökkel, például a rómaiakkal, a súrlódási erővel, élőhelyekkel, vagy a növények fejlődésével. Ez a tanártól képzelőerőt igényel, valamint az osztályt oktató más tanárokkal való együtt-működést a két különböző (elméleti és környezeti) hozzáállás összekapcsolá-sának érdekében.

Richard Irvine, Erdei Iskola tréner

a forrásróla forrásról

A„Forrás”KörnyezetiTevékenységekKözpontja20évefoglalkozikszéleskörbenértelmezettökológiai,természetiésglobálisneveléssel.Missziónkatársadalomökológiaitudatosságánakfolyamatosemeléseazaktívökológiainevelésésoktatáseszközeisegít-ségével,mintpéldáulazifjúságnaktartottműhelyfoglalkozások,képzések,vidékikirán-dulásokésinformatikaiprojektek.Tevékenységünkakisökológiára,azállatok

védelmére,atermészeti,globálisésnéprajzinevelésreösszpontosul.Szerzőiprogramokalapjándolgozunk,melyeketfolymatosanak-tualizálunkésatanárokszükségleteihez,vala-mintazérvényestananyaghozigazítunk.Sajátmódszertanianyagokatdolgozunkkijátékok,társasjátékokésfeladatlapokformájában.Ajánlatunktöbbmintnyolcvan,gyermekek

ésifjúságszámárakészültműhelyfoglalko-zásttartalmaz,melyekOktatásiésÖkológiaiKultúraKözpontunkban(Łódź,ul.Zielona27),valamintaŁódźban,Varsóban,KrakkóbanésSziléziábanműködőiskolákbantartunk.

Szervezünkmég„NagyonZöldIskolákat”Lengyelországvalamennyiiskolájaszámára.Ezek5-naposkirándulások,melyekkereté-bentapasztalttrénerekintenzívökológiaiéstermészetioktatásiprogramottartanak.Aközpontképzésiajánlataivalévente

átlagosankb.12000tanulóél.Működésünkkezdeteótakörülbelül200foglalkozásiforgatókönyvetdolgoztunksajátésegyébin-tézményekáltalifelhasználásra,éstöbbmint30,ökológiaiésglobálisnevelésnekszenteltpublikációtadtunkki.AzállandóoktatásitevékenységmellettaForrásazOktatásiésÖkológiaiKultúraKözpontkeretébenszámosregionálisésországosoktatásiprogramotszervezéstartaziskolákéskülsőrésztvevőkszélesrétegeiszámára.AKözpontszámoscivilszervezettel,

intézménnyel,tanártovábbképzőközponttal,ökológiaioktatóközponttalésönkormányzat-talműködikegyütt.Továbbiinformációawww.zrodla.orgweb-

oldalunkontalálható.

a magyar környezeti neVelési

egyesületről

a magyar környezeti neVelési

egyesületről

AMagyarKörnyezetiNevelésiEgyesületet53lelkeskörnyezetinevelőalapította1992márciusában.Maazaktívtagságlétszáma300főkörülvan.Egyesületünk1998ótaközhasznúcélokatvalósítmeg.1999-ben„Környezetünkért”díjatkaptunkakörnyezet-védelmitárcától.

Az Egyesület célja, küldetése•Akörnyezetineveléstfeladatuknakvallók–srajtukkeresztülamagyartár-sadalom–ismereteinek,környezetituda-tosságánakésfelelősségénekfejlesztése,gondolkodás–éséletmódjánakkörnye-zetbaráttáalakítása.

•Akörnyezetineveléshezszükségesisme-retekésmódszerekgyűjtéseésterjesz-tése,akörnyezetinevelőkmunkájánaksegítése,aközöttüklévőegyüttműködésbátorításaésszervezése.

•Akörnyezetinevelőkszemélyeshaté-konyságánaknövelése,kapcsolatteremtőképességükfejlesztése.

•Azemberikapcsolatokvizsgálata,megér-téseésjavítása,azemberekegymásköztiésakörnyezettelelérhetőharmóniájaérdekében.

•Atermészetésazembertiszteleténala-pulóetikaformálása,abolygóméretbenésévszázadokbanvalógondolkodásfelelős-ségénekszorgalmazása,azegyüttműködés

ésatürelemgyarapítása.Azökológiaifenntarthatósághozszükségeskészségekfelismeréseésgyakoroltatása.

Az Egyesület rendszeres programjai•ÉventeszervezünkOrszágosTalálkozót.Barátkozunk,előadásokathallgatunk,műhelyfoglalkozásokat,terepgyakorlato-kattartunkszéptermészetikörnyezetben.Ismerkedünkahelyszellemével.

•Mindenévbenrendezünk„Ökokarácsonyt”agyerekeknek,melyneklényegeasajátkezűajándékkészítéster-mészetesanyagokból.

•Szakmaiésmódszertanianyagokössze-állításátsegítjük,környezetinevelésikiad-ványokatjelentetünkmeg.

•Tucatnyikörnyezetineveléssel(is)foglal-kozófüggetlenszervezettelműködünkegyütt.

•Konferenciákat,tanártovábbképzése-ket,előadóüléseket,kirándulásokat,múzeum-látogatásokat,klubszerűösz-szejöveteleketésegyébrendezvényeketszervezünk.

•Egyretöbbetfoglalkozunkafenntartható-ságraképesítésmódszereivel,akörnyezetmegóvásáhozszükségeskészségekésetikafejlesztésével.

Továbbiinformáció:www.mkne.hu