Diplomado TIC para el desarrollo de habilidades digitales en el aula Licenciatura

Módulo de cierre

Situación de enseñanza

PARTE GENERAL

NOMBRE DEL PROFESOR

Omar Alejandro Villeda Villafaña

NIVEL ACADÉMICO

Licenciatura

FES Zaragoza

ASIGNATURA / SEMESTRE O AÑO

Práctica Supervisada Psicología Organizacional8vo semestre

UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS

Promoción de la salud laboral

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Los estudiantes identificaran, diseñaran y difundirán información a la comunidad sobre los aspectos de salud y bienestar en el trabajo.

DURACIÓN

POBLACIÓN 12 estudiantes de 8vo. SemestreBIBLIOGRAFÍA

Sánchez, J. (2002). Estructura grupal. En Sánchez, J. (Eds.) Psicología de los grupos. Teorías, procesos y aplicaciones. Madrid: Mc Graw Hill, 265-294. (digital).

Sánchez, J. (2002). Comunicación grupal. En Sánchez, J. (Eds.) Psicología de los grupos. Teorías, procesos y aplicaciones. Madrid: Mc Graw Hill, 321-339 (digital).

Napier, R. (1996). Metas. En Napier, R. (Eds.) Grupos: teoría y experiencia. México: Trillas. 144-175. (Impreso).

L41. Napier, R. (1996). Liderazgo, En Napier, R. (Eds.) Grupos: teoría y experiencia. México: Trillas. 176-227. (Por buscar)

L42. Sánchez, J. (2002). Procesos implicados en el rendimiento grupal. En Sánchez, J. (Eds.) Psicología de los grupos. Teorías, procesos y aplicaciones. Madrid: Mc Graw Hill, 411-431. (Impreso).

L43. Napier, R. (1996). La increíble trampa de las reuniones. En Napier, R. (Eds.) Grupos: teoría y experiencia. México: Trillas. 230-255. (Impreso).

L44. Sánchez, J. (2002). Toma de decisiones en grupo. En Sánchez, J. (Eds.) Psicología de los grupos. Teorías, procesos y aplicaciones. Madrid: Mc Graw Hill, 433-456. (Impreso).

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L45. Napier, R. (1996). Evolución de los grupos de trabajo: comprensión y predicción, En Napier, R. (Eds.) Grupos: teoría y experiencia. México: Trillas. 323-358 (Impreso).

Op. Cit. 359-378

L47. Sánchez, J. (2002). Ámbitos de aplicación grupal. En Sánchez, J. (Eds.) Psicología de los grupos. Teorías, procesos y aplicaciones. Madrid: Mc Graw Hill, 495-517 (Impreso).

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Actividad 1. Actividad de inicio(Esta actividad se realiza para empezar a trabajar una unidad temática)

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

Uso de dropbox

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Los alumnos crearán una cuenta de dropbox y aprenderán a compartir información o documentos por éste medio.

RECURSOS Computadora portátil.Conexión RIU.Compendio de lecturas de la materia de Práctica Supervisada.https://www.dropbox.com/s/pkvtn9s9n7bkffm/Practica%20Supervisada.pdf?dl=0

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

TAREAS EN EL ORDEN EN QUE SE REALIZAN

Trabajo previo a la clase 1 (2 a 3 horas aprox.) . El profesor prepara el programa de la asignatura, mismo que incluye los temas a revisar. Anexo 1.. El profesor prepara los materiales (lecturas, link´s, etc.) que les proporcionará. Anexo 2.. El profesor crea su propia cuenta de dropbox.

Trabajo durante la clase 1 (2 horas) Previo al inicio de la clase el profesor lleva y pone en funcionamiento su equipo de cómputo para la sesión.. El profesor dará a conocer los objetivos de la asignatura.. Mostrará también el programa con los temas a revisar.. Solicitará que los alumnos formen libremente equipos de 4 integrantes.. Posterior a eso el profesor comentará acerca de las tres herramientas a utilizar durante la unidad (Uso de Dropbox, creador de infográficos y uso de Mendeley) el objetivo y la actividad a realizar con cada una de ellas, pregunta la opinión de los alumnos al respecto y ahonda un poco acerca del dominio de estas herramientas por parte de los alumnos. . En esta primer clase el profesor mostrará y explicará la creación de una cuenta de dropbox, cómo modificar los permisos y cómo compartir documentos.. Después de la explicación les solicitará crear su cuenta.. Posterior a eso pedirá a los equipos se organicen para realizar una tarea extra clase en la que cada miembro del equipo realice la búsqueda de un artículo sobre un tema de los posibles, de forma que cada integrante muestre a sus compañeros un tema distinto y así puedan obtener diferentes perspectivas y en equipo puedan decidir sobre el tema que les interesa trabajar.. Una vez hayan encontrado su artículo deberán subirlo a su cuenta de dropbox y compartirlo con el profesor y sus compañeros.

. Los alumnos por su parte atenderán a la exposición e indicaciones del profesor, responderán los cuestionamientos y se dan por enterados sobre la o

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las actividades que hay que realizar entre clases.

Trabajo extraclase para profesor y alumnos (entre clase 1 y clase 2) . Los alumnos crearán su cuenta de dropbox.. Realizarán la búsqueda de algún artículo científico, mismo que compartirán por dropbox.. En equipo y a través del chat o correo electrónico comentarán sobre los artículos que han encontrado, cuáles son sus intereses y las ventajas y desventajas que encuentran en cada uno de los temas.. Acuerdan el tema a abordar, mismo que comentarán con el profesor en la sesión siguiente.

. El profesor estará al tanto de la creación de las cuentas de los alumnos y de que puedan compartir sus documentos, de ser necesario podrá orientarlos vía correo electrónico.

Trabajo durante la clase 2 (para profesor y alumnos). Para esta segunda sesión el profesor preguntará sobre las dificultades que hayan enfrentado al crear sus cuentas y si aún hay dudas en este momento las resolverá.. Luego pedirá a los equipos comenten el tema que han decidido trabajar. . Posterior a esto se revisa en el programa los temas que han quedado libres, es decir que no han sido elegidos por ningún equipo.. El profesor comentará que la exposición de éstos temas (los que han quedado libres) la realizará él mismo y que se inicia la siguiente sesión.. Luego explicará que durante las siguientes clases cada equipo continuará documentándose sobre el tema que han elegido, la forma de evidenciar este proceso es compartiendo cada sesión extraclase al menos dos artículos con el profesor.. Posteriormente se realiza un sorteo para conocer el orden en que los equipos expondrán sus temas, . Comentará los lineamientos para la exposición, entre ellos:

- 40 min de exposición en general en los que deben mostrar:- Presentación en ppt o Prezi- Algún material audiovisual con duración entre 5 y 10 minutos.- Dinámica relacionada con el tema.

. Como esta sesión requiere de poco tiempo el profesor utilizará el tiempo restante para explicar lo que es una infografía (actividad que realizarán con el tema de su elección).. El profesor mostrará algunos ejemplos de infografías. Anexo 3.

. Los alumnos por su parte comentarán el tema que han decidido.

. Participarán en el sorteo para asignar su fecha de exposición.

. Brindarán su opinión sobre las infografías mostradas por el profesor.

. Se darán por enterados sobre los requisitos o lineamientos para la exposición,

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expondrán sus dudas y comentarios al respecto.

Trabajo extraclase para profesor y alumnos (entre clase 2 y clase 3). Los alumnos realizan la búsqueda bibliográfica sobre sus temas y acuerdan los artículos a enviar.. Asignan a la persona encargada de compartir los mismos.

. El profesor da seguimiento a la entrega de estos documentos y de ser necesario realiza observaciones y/o comentarios.. De igual forma aclarará dudas que pudieran tener sobre los temas.. Preparará la exposición del primer tema de forma que cumpla con los lineamientos planteados.

Trabajo durante la clase 3 (para profesor y alumnos). El profesor realizará la exposición del tema.

. Los alumnos por su parte estarán atentos a la exposición y participarán de la dinámica propuesta por el profesor. . La hora restante se utilizará para que los equipos comenten a sus compañeros lo que han encontrado sobre el tema que han elegido, el grupo puede hacer comentarios.

La siguiente clase continuará con la misma dinámica de esta sesión y las siguientes igual con la variante de que la exposición la realizarán los equipos.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

Creación de carpeta de dropbox con documentos compartidos. Anexo 4.

FORMA DE EVALUACIÓN

Cumplimiento de la entrega de dos artículos por sesión, el máximo a entregar son 10 lo que representará el 100% y en base a esto se brindará un porcentaje a los artículos entregados por equipo.

Anexos.

Anexo 1. Programa: Práctica Supervisada Psicología Organizacional. 8vo semestre

https://www.dropbox.com/s/3kttvtlt0dspr36/Practica%20SupervisadaN.docx?dl=0

Anexo 2. Compendio de lecturas de la materia de Práctica Supervisada.https://www.dropbox.com/s/pkvtn9s9n7bkffm/Practica%20Supervisada.pdf?dl=0

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Anexo 3. Imágenes de las infografías.

Tomados de http://www.ofifacil.com/ofifacil-infografias-que-es-definicion-como-se-hacen.php

Anexo 4. Link de documento de Dropbox

https://www.dropbox.com/sh/ndh32j9hnq5368q/AADxkmgXAqr4-hT52R8KY7n4a?dl=0

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Actividad 2. Actividad de desarrollo(Esta actividad se realiza para trabajar a lo largo de una unidad temática)

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

Atracción visual. Información útil para laborar eficazmente.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Diseñar y difundir información a la comunidad sobre los aspectos de salud y bienestar en el trabajo

RECURSOS Documento de planeación. Computadora.Conexión RIU.Herramientas para creación de infografías.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

TAREAS EN EL ORDEN EN QUE SE REALIZAN

Trabajo durante la clase 1 (para profesor y alumnos)Para esta sesión los alumnos ya han revisado los temas de estrés, burnout, fatiga, karoshi, violencia, acoso, mobbing, trastornos en el trabajo, recuperación, bienestar laboral, engagement, flow, creatividad y calidad laboral; de modo que los alumnos ya cuentan con la preparación teórica y conceptual necesaria para desarrollar una infografía destinada a ser presentada; pues previamente ya han desarrollado una revisión bibliográfica.

. El profesor expondrá las potenciales funciones de la infografía para exponer temas relacionados con la psicología laboral.. Mostrará distintas herramientas para realizar una infografía. Anexo 5.. Pedirá a los alumnos identificar los elementos que componen una infografía.. Pedirá a los alumnos localizar las ideas clave y conceptos relevantes del tema previamente elegido y que ya han investigado. . Brindará el tiempo restante para que desarrollen un boceto de su infografía.. Compartirá el archivo de planeación de la infografía. Anexo 6.. Pedirá a los alumnos compartan su avance vía dropbox con él.

. Los estudiantes atenderán a la exposición del profesor.

. Comentarán al grupo las ideas clave y conceptos relevantes de su tema.

. Elegirán la herramienta a utilizar para crear su infografía.

. Realizarán la planeación y el boceto de su infografía.

Trabajo extraclase para profesor y alumnos (entre clase 1 y clase 2). El profesor hará una revisión de los bocetos y planeaciones enviadas por los equipos, de ser necesario realizará comentarios u observaciones.

. Los alumnos compartirán su planeación y boceto con el profesor

. Identificaran ideas-fuerza para construir los bullets a mostrar en la infografía.

Trabajo durante la clase 2 (para profesor y alumnos)

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. El profesor pedirá a los estudiantes comenzar con la búsqueda de imágenes que fundamenten las ideas fuerza y que realicen un documento incluyendo la referencia correspondiente (se hablará brevemente de la importancia de las licencias y referencias).. Solicitará a los equipos trabajar en su propia planeación.. Los alumnos atenderán a la exposición del profesor sobre la importancia de las licencias y referencias y harán preguntas en caso necesario.. Comenzarán la búsqueda de las imágenes que utilizarán y la forma de referenciarlas.. Trabajarán en su planeación en el documento google en línea.

Trabajo extraclase para profesor y alumnos (entre clase 2 y clase 3). Los estudiantes terminarán la planeación iniciada en clase y la compartirán con el profesor. . El profesor dará seguimiento a los documentos en línea.

Trabajo durante la clase 3 (para profesor y alumnos). El profesor brindará retroalimentación sobre los documentos de planeación de los equipos. . Solicitará que inicien la construcción de su infografía en base a su planeación.. Solicitará para la próxima sesión que la infografía sea llevada en impresión digital en un tamaño de 120 x 90 cm y que el equipo vaya preparado para exponerla al grupo.

. Los alumnos intercambiarán ideas con el profesor sobre sus infografías.

. Desde sus computadoras ingresarán para trabajar en sus infografías.

Trabajo extraclase para profesor y alumnos (entre clase 3 y clase 4). Los estudiantes concluirán la elaboración de sus infografías.. Enviarán al profesor el producto final, él realizará comentarios y/o observaciones.. En caso de ser necesario los alumnos realizarán las modificaciones necesarias.. Se prepararán para exponer su infografía.

. El profesor invitará a un grupo de trabajadores como público para las exposiciones.

Trabajo durante la clase 4 (para profesor y alumnos). El profesor solicitará a cada equipo que coloque su infografía en las paredes del salón.. Recibirá al grupo de trabajadores, les dará la bienvenida y les explicará la dinámica a seguir, la cual es exposición por parte del equipo y después el

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tiempo suficiente para preguntas y respuestas.

. Los estudiantes expondrán a su audiencia la infografía y responderán a las preguntas que les sean realizadas.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

Infografía concluida. Anexo 7.

FORMA DE EVALUACIÓN

Rúbrica de evaluación. Anexo 8.

Anexos

Anexo 5. URL´S de guías electrónicas:

http://e-aprendizaje.es/2013/02/21/como-hacer-una-infografia/

http://www.ofifacil.com/ofifacil-infografias-que-es-definicion-como-se-hacen.php

http://e-aprendizaje.es/2013/02/21/como-hacer-una-infografia/

http://www.ofifacil.com/ofifacil-infografias-que-es-definicion-como-se-hacen.php

http://blog.hubspot.es/marketing/como-hacer-infografias-atractivas-sin-photoshop

http://www.taringa.net/post/imagenes/17079923/Infografias-que-te-pueden-interesar.html

Anexo 6. Archivo de planeación de infografía proporcionado por Habitat Puma:

https://docs.google.com/document/d/1ZYvG8q-2tNYW1Oq5WnYOy1sozUlMMYQdABLhN30mVos/edit?usp=sharing

Anexo 7. Imagen de Infografía concluida.

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Anexo 8. Rúbrica de evaluación de infografía.

Actividad 3. Actividad de cierre(Esta actividad se realiza para concluir el trabajo de una unidad temática)

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

Uso del administrador bibliográfico para la escritura de trabajos académicos

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Que el estudiante aprenda a manejar los recursos que ofrecen los administradores bibliográficos en específico Mendeley, desde el manejo en la página, el software de escritorio, el plug in de word y el importador de citas web.

RECURSOS Mínimo dos Laptop´s o computadoras por equipo, de ser posible una por integrante.Cuenta en mendeley con el software de escritorio instalado, el plug in de word y el importador de citas web https://www.mendeley.com/Cuenta RIUBase de datos del material utilizado para la creación de su infografía, desde

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documentos, libros, artículos e imágenes.DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

TAREAS EN EL ORDEN EN QUE SE REALIZAN

Trabajo durante la clase 1 (para profesor y alumnos). El profesor pedirá a los alumnos instalar en sus computadoras el software, plugin de word e importador web y crear su cuenta.. Expondrá que la dinámica para ésta y las clases siguientes será reunirse por equipos de trabajo y tener ya preparada su laptop con conexión a internet.. Mostrará una lista de administradores como Endnote, Zotero, Bibliograph y Mendeley y dará las características y usos generales de este tipo de herramientas.. Pedirá que ingresen desde sus computadoras a la página https://www.mendeley.com/ y se registren.. Luego se les pedirá se dirigirán a la página https://www.mendeley.com/download-mendeley-desktop/windows/instructions/ para que descarguen el software de escritorio a sus equipos, lo instalen e ingresen con sus cuentas previamente creadas.. Después les solicitará que instalen el plug in de word desde la siguiente página https://www.mendeley.com/features/reference-manager/ y les pedirá que revisen en su pestaña de word llamada Referencias que aparezca el ícono de Mendeley.. Para finalizar esta sesión se les mostrará como instalar el importador web de citas desde la siguiente página https://www.mendeley.com/import/ en su explorador web que usan regularmente.. Se les mostrará cómo hacer grupos de trabajo en Mendeley usando su dirección de correo electrónico y después que formen un grupo en Mendeley.. Como trabajo extra clase el profesor les pedirá buscar y llevar los documentos referenciados en su infografía y una lista con las referencias web de las bases de datos donde se encuentran los artículos o documentos, lo anterior con la finalidad de aprender a utilizar el importador web.

. Los alumnos se sentarán por equipos, tendrán listos sus equipos, atenderán las indicaciones del profesor y seguirán paso a paso estas instrucciones para la creación de sus cuentas, descargar el software, etc.. Generarán su cuenta en Mendeley.. Descargarán el software y lo instalarán en sus equipos.. Instalarán el plug in de word en sus computadoras.. Instalarán el importador web en sus exploradores.. Formarán grupos en Mendeley.. Comentarán al profesor sus dudas y/o dificultades con el software. . Se darán por enterados sobre la actividad extraclase a realizar.

Trabajo extraclase para profesor y alumnos (entre clase 1 y clase 2). Los alumnos realizarán la recopilación de los documentos utilizados para la exposición de sus temas y la realización de su infografía.

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. Realizarán una lista de documentos con sus links a páginas web.

. Realizarán la actividad extraclase.

Trabajo durante la clase 2 (para profesor y alumnos). El profesor con una lista propia de documentos indicará el procedimiento para agregarlos al software, de dos formas, uno por uno o en conjunto por carpeta. . Posteriormente mostrará cómo automáticamente se sincronizan en la página de internet.. Pedirá que agreguen a su cuenta los documentos a utilizar y que confirmen su actualización en la página web.. El profesor abrirá un documento word y de los documentos agregados identificará tres ideas principales; mismas que escribirá en su documento para ser citadas y referenciadas correctamente. . Pedirá a los estudiantes que hagan los mismo con tres de sus documentos manejados.. Mostrará cómo con el uso del plugin de word se puede citar el texto o idea principal de la que se parte. Lo anterior será primero explicado y después modelado; así citará los tres textos utilizados.. Mostrará cómo generar una lista de referencias al final de la hoja y como cambiar de formatos, entre ellos APA 6, Chicago y Harvard. . Pedirá que los estudiantes realicen los mismos procedimientos y le entreguen por vía mail este primer ejercicio.. Como trabajo extra clase les pedirá que en la carpeta de grupo comiencen a leer el resto de sus documentos y a subrayar las ideas relevantes.

. Los alumnos atenderás las explicaciones e indicaciones del profesor.

. Seguirán paso a paso las indicaciones y en equipo agregaran sus documentos al software de escritorio.. Confirmará que se actualice la cuenta web.. Identificarán las tres ideas principales de sus documentos y realizarán la transcripción en un archivo de word.. Generarán un documento con por lo menos tres citas de tres textos distintos, los cuales citarán a partir del plug in de word y al final crearán la lista de referencia en formato APA 6. Anexo 10.. Enviarán el producto vía e-mail al profesor.

Trabajo extraclase para profesor y alumnos (entre clase 2 y clase 3). Los alumnos leerán el resto de sus documentos y resaltarán las ideas principales, las escribirán en un documento en común, creando las citas correspondientes y la lista de referencias.

. El profesor estará al tanto de los avances de cada equipo.

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Trabajo durante la clase 3 (para profesor y alumnos). El profesor ingresará a tres bases de datos distintas como Jstor, Redalyc y Ebsco, y a través del importador web previamente instalado en el explorador web, obtendrá las referencias de un texto de cada base de datos, y las mostrará en Mendeley.. Pedirá a los alumnos realicen el mismo procedimiento.

. Los alumnos atenderás las indicaciones del profesor y realizarán el procedimiento solicitado.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

Como evidencias se solicitará:La lista de documentos generada con la estrategia de búsqueda.El acceso al Mendeley grupal con los documentos utilizados.

FORMA DE EVALUACIÓN

Se evaluará el uso de Mendeley en los documentos.Lista de documentos recabados en su búsqueda.El uso del administrador a partir del acceso a la carpeta compartida con el equipo.La lista final de referencias en formato APA6. Anexo 11.

Anexo 9. Documento con tres citas de tres textos distintos, los cuales citarán a partir del plug in de word y al final crearán la lista de referencia en formato APA 6.

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Anexo 11. Lista final de referencias en formato APA6.

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