Vilniaus miesto savivaldybės LL2 prisatymas

www.svietimas.tk

Koordinatorius - Švietimo skyriaus Švietimo organizavimo poskyrio vyr. specialistas

Tomas Jankūnas

Vilniaus miesto savivaldybės kūrybinės darbo grupės projekto pristatymas

Nuo ko viskas prasidėjo?

Kas įgyvendina projektą?

Kodėl?

Kaip įgyvendina projektą mokyklos?

Ką gi mes veikiame ir kaip?

Darbo principai

Sėkmės• Pavyko mokyklose suburti darbingas lyderių komandas, į kurias

įtraukiama vis daugiau bendruomenės narių (mokytojų ir mokinių). • Mokyklų komandos dirba geranoriškai, yra pirmieji rezultatai

(suaktyvėjo mokinių savivalda, mokytojai tampa nuolat besimokančiais, vystosi konstruktyvios diskusijos su mokytojais, visa įstaigos bendruomenė aktyviau įsitraukia į mokyklos veiklas, sudarytas strateginis planas).

• Mokyklos bendruomenės suprato projekto tikslą, žino viziją, kryptį, vienose dirbama antradieniais, kitur ketvirtadieniais.

• „Lyderių laikas 2“ atneša naujų žinių ir įgūdžių. • Mokyklos numato lyderių motyvavimą, skatinimą.• Savivaldybės darbo grupėje visi turi savo požiūrius, pavyksta susitarti,

suburta darbinga komanda, sukurtas planas. • Savivaldybės darbuotojai pradeda dirbti su mokyklų vadovais

komandiniu principu (daugiau tariamasi padedant mokyklai).

Iššūkiai• Laiko stoka, ne visi kūrybinės grupės nariai kiekvieną kartą

dalyvauja, padaugėjo darbo.

• Abejonės dėl galutinio rezultato, trūksta konkretumo.

• Sunku suderinti Savivaldybės, projekto ir mokyklos tikslus.

• Nedrąsu miestui skelbti mokyklos iniciatyvas, trūksta pasitikėjimo.

• Sudėtinga sukviesti mokytojus ir įtraukti mokinius.

• Reikia pristatyti Savivaldybės politiniam lygmeniui nuveiktus darbus ir pasiektą rezultatą.

• Paskirti konkrečią savaitės dieną Savivaldybės kūrybinės komandos susitikimams.

• Ne visada spėjame laiku atlikti įsipareigojimus - namų darbus.

1. Vystytina sritis 2. Situacijos tyrimas 3. Duomenų analizė

4. Veiklų planavimas 5. Įgyvendinimas ir stebėsena

Geresnis moky-masis

Projekto procesas:

Išeities

pozicija

Mokiniai(galutiniai rezultatai)

Mokyklų ir savivaldybės efektyvumas:besikeičianti veikla, mokyklos kultūra, vadyba

Mokyklų ir savivaldybės bendradarbiavimas: praktinės veiklos, vadybos, mokyklos kultūros tobulinimas

MOKYMOSI REZULTATAI

TARPINIAI REZULTATAI

PROCESAS

Based on Stoll and Fink (1996)

Svarbu – siekti pokyčio, kurį pajus mokiniai

Vizija• Vilniaus miesto savivaldybės bendradarbiaujančių mokyklų

konsultavimo(si) modelis, padedantis skatinti lyderystę, ugdančią sąmoningai aktyvius švietimo bendruomenės narius.

• Kiekvienas švietimo bendruomenės narys: • sąmoningai aktyvus,

• atsakingas,

• pasitikintis,

• kompetentingas,

• kūrybingas,

• užtikrinanamas jo saugumas.

Tikslas

1. Pasiekti kokybišką ugdymą(si) pagal individualius besimokančiųjų poreikius ir gebėjimus.

UŽDAVINIAI. Ką turime padaryti?

ARGUMENTAI. Kodėl darysime?

REZULTATASLaukiamas pokytis.

1.1 uždavinys. Vykdyti stebėseną pagal sutartus rodiklius .

Mieste atsiras veiksmingesnė švietimo kokybės stebėsena, greičiau

išgvildenamos problemos atskirose institucijose ir užtikrinamas kokybiškas

ugdymas ir mokymosi prieinamumas. Bus sudarytos teisinės ir organizacinės sąlygos

mokykloms gauti vienodą finansavimą, pagerinti ugdymo įstaigų aplinką, atsiras aiškūs standartai gauti finansinę paramą.

Mokyklose bus sukurta tinkama ugdymui(si) edukacinė aplinka.

Švietimo padalinyje būtų kaupiami ir apibendrinami ugdymo įstaigų duomenys, kurių

rezultatas būtų kasmetė analizė miesto bei mokyklos lygmenimis pagal sutartus ir

numatytus kriterijus vertinant ir įsivertinant.Rastųsi galimybė pasimatuoti ugdymo įstaigos

pažangą, sėkmę. Leidinys.Atsiranda stebėsenos sistema, kasmet skelbiama

ataskaitaRasis viešas registras, kuris sudarys vienodas

sąlygas visoms mokyklos gauti paramą aplinkos gerinimui.

1.2 uždavinys. Sukurti ir įdiegti pagalbos sistemą ugdymo kokybei

palaikyti ir ją gerinti.Švietimo bendruomenių (soc.

Partneriai – universitetai (mokyklai pritaikytos studentų praktikos užduotys), vertintojai,

muziejai ir kt) bendradarbiavimas planuojant, organizuojant ir

įgyvendinant veiklas.

Atsiras galimybė mokykloms geriau pažinti mokinius ir jų mokymosi

galimybes, bus galima realiai spręsti atskiros institucijos ugdymo problemas,

padėti parengti programas ir dalintis ugdymo idėjomis.

Priemonės užtikrintų ugdymo kokybę bei prieinamumą mieste, padėtų visoms mokykloms

tobulėti.Atsiras galimybė mokykloms geriau pažinti

mokinius ir jų mokymosi galimybes (pagal tai kuria, diferencijuoja ir individualizuoja ugdymo

turinį). Bus galima realiai spręsti atskiros institucijos ugdymo problemas, padėti parengti

rekomendacijas ir dalintis ugdymo idėjomis.Parengtos rekomendacijos

Koordinuojama ir teikiama pagalba (seminarai, kursai, mokymai, sklaida ir pan.)




1.3 uždavinys. Optimizuoti švietimo padalinio veiklą.

Teikiama veiksmingesnė pagalba ugdymo įstaigoms, užtikrinsime

ugdymo kokybę atskirose įstaigose, veiksmingesnis ir

rezultatyvesnis švietimo administravimas. Savivaldybei būtų itin svari išorės ekspertų /

konsultantų pagalba.

Mieste atsiras veiksmingesnė susisteminta švietimo kokybės

stebėsena, greičiau išgvildenamos problemos atskirose institucijose ir

užtikrinamas kokybiškas ugdymas ir mokymosi prieinamumas. Patvirtinta

stebėsenos sistemaSkyriaus veiklų ir pareigybių

peržiūrėjimas.

1.4 uždavinys. Savivaldos teisės aktų peržiūra siekiant atsisakyti

bereikalingų funkcijų bei sudarant

sąlygas lyderystei.

Peržiūrėjus galiojančius teisės aktus bus galima nustatyti, kuriuos teisės aktus reiktų

atnaujinti, kokių teisės aktų trūksta, kad, pasitelkus į pagalbą mokyklų atstovus ir socialinius partnerius, atsirastų prielaidos ir

realios galimybės švietimo lyderystei Vilniaus mieste.

Savivaldybei būtų itin svari išorės ekspertų / konsultantų pagalba.

Tokiu atveju vadovai bei švietimo padalinio specialistai daugiau dėmesio

galės skirti ugdymui, o ne administravimui (gerės ugdymo

kokybė).Veiksmingas ugdymo įstaigos

administravimasVilniaus miesto savivaldybės švietimą veiklą reglamentuojančių teisės aktų

dermė(dokumentų inventorizacija, tvarkų

atnaujinimas).




1.5 uždavinys. Rengti tikslingesnius pasitarimus,

tikslinėmis grupėmis įtraukiant visas (įvairias) savivaldybės

institucijas (PPT, vaiko teisės, soc. rūpyba) ir ugdymo įstaigas.

Bendradarbiavimas taps efektyvesnis, mokyklos

bendruomenės nariai lengviau ir greičiau gaus tikslinę pagalbą.

Rezultatas: aktualią informaciją gauna

suinteresuota, tikslinė grupė.

1.6 uždavinys. Spręsti mokyklų finansinio savarankiškumo

klausimą.

Esama buhalterinio aptarnavimo sistema yra neskaidri:

neužtikrinamos skaidrios finansinės galimybės visoms miesto

mokykloms, neužtikrinamas finansinis atskaitomumas

gyventojams, dalis ugdymo įstaigų neracionaliai eikvoja lėšas, vėluoja

finansinė apskaita (ji yra biurokratinė, neefektyvi).

Įstaigos veikiančios pagal savarankišką buhalterijos

principą.

Tikslas2. Sukurti lyderiaujančių ir bendradarbiaujančių mokyklų tinklą.




2.1 uždavinys. Sukurti idėjų ir gerosios patirties banką:

• Susitarti dėl banko struktūros• Sukurti instrumentą, aplinką,

sutarti kriterijus• Vertinti bankui teikiamą medžiagą (ekspertų grupė)

• Skleisti informaciją bendruomenei Propaguoti dalyvavimą projektuose ir

teigiamus jų rezultatus• Apmokyti naudotis banku• Refleksija – kaip veikia,

įvertinti• Talpinti ekspertų, išorės

vertintojų, socialinių partnerių ir kitų siūlymus.

Gerosios patirties bankas sudarys sąlygas lyderystės plėtrai. Rasis

didesnė galimybė pasidalinti patirtimi, mokyti ir mokytis, rasti pagalbą

sprendžiant švietimo problemas ar gerinant institucijų veiklos atskirų sričių kokybę. Į lyderystės plėtrą

neįsitraukusios mokykloms atsiras paskata apmąstyti teigiamą patirtį ir

veikti. Bendradarbiavimas taps efektyvesnis. Atsiras galimybė

teoriškai išgvildenti naujus sumanymus ir pamodeliuoti jų įgyvendinimo

schemas.

Veikiantis idėjų bankas (jis pildomas duomenimis

ir juo naudojamasi).




2.2 uždavinys. Propaguoti mokyklų

vidaus struktūros pertvarkos

privalumus.

Sklandžiau būtų sprendžiamos mokyklos vidaus problemos, augtų kiekvieno bendruomenės

nario atsakomybė, mokykla taptų atviresnė, o tai turėtų įtakos ugdymo(si) kokybei.

Mokyklos taps labiau demokratiškesnės,

daugiau dėmesio bus skiriama

kokybiškesniam mokinių ugdymui,

gerės vidinė mokyklos komunikacija,

bendradarbiavimas.




2.3 uždavinys. Sudaryti teisines

prielaidas švietimo lyderystei Vilniaus m. Savivaldybėje ir

mokyklose.

Tikimės, kad šiuo metu kuriamas modelis, bus įgyvendintas Vilniaus

miesto švietimo sistemoje. Mokyklos taps

besimokančios bei bendradarbiaujančios, o

ne konkurentės.

Darbo rezultatai įteisinti Vilniaus m. savivaldybėje. Pats modelis patvirtintas

teisės aktu.

Kas toliau? Grupės darbo procesas

lūkesčiai, tema darbo principai vizija, uždaviniai, siekiami rezultatai, „veiksmų teorija“

tyrimo sritys, įrankiai, dalyviai, bendras darbas

bendra analizė ir sprendimai

susitarimai veikla

refleksija rezultatų fiksavimas pokyčiai

Kokioje srityje dirbsime? Kaip dirbsime? Ko sieksime?

Kaip yra dabar ir kodėl? Ko norime ir kaip galime sužinoti?

Ką mums apie esamą ir norimą situaciją sako duomenys?

Kokius veiksmus, kaip, kada, kas daro?

Kaip mums sekasi?

Ką tirsime - žinome

Kas dalyvaus ir ko mokysimės - sutarėme

Mūsų darbo grupė tiki, kad sukurtas Vilniaus miesto savivaldybės ir Vilniaus miesto mokyklų bendradarbiavimo modelis suvienys švietimo bendruomenės pastangas ugdyti atsakingą ir sąmoningą jauną žmogų, sugebantį prisitaikyti prie sparčiai kintančios aplinkos.

Dėkoju už dėmesį

Mes visada esame atviri diskusijoms, siūlymams bei idėjoms...

www.svietimas.tk

Documents

Vilniaus miesto savivaldybės LL2 prisatymas