Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PRITARTA:
Vilniaus lopšelio-darželio „Ozas“
Tarybos nutarimu
2012 m...........mėn.......d. ....Nr...
PRITARTA:
Vilniaus miesto savivaldybės
Administracijos direktoriaus
2012 m. ........mėn.........d........
įsakymu Nr.....................
PATVIRTINTA:
Vilniaus lopšelio-darželio „Ozas“
Direktoriaus
Aidanos Baravykaitės-Dagienės
2012 m...............mėn.......d...
Įsakymu Nr..................................
VILNIAUS LOPŠELIS-DARŽELIS „OZAS“
STRATEGINĖS VEIKLOS PLANAS
2012 - 2017 M.
2
ĮVADAS
Vilniaus lopšelis-darželis „Ozas“ yra Vilniaus miesto Šeškinės mikrorajone. Jis įkurtas 1982
birželio 20 dieną. Lopšeliui-darželiui Nr.164 1997-09-24 d. suteiktas „Ozas“ vardas. Įstaigos darbo
trukmė – 12 val. Lopšelis-darželis „Ozas“ yra bendros paskirties 280 vietų lopšelis-darželis. Jame
veikia 2 lopšelio grupės, 8 grupės – 3-6 metų, 2 grupės – priešmokyklinio amžiaus vaikams. Šiuo metu
įstaigą lanko 254 vaikai.
Įstaigos administracija: direktorė (vadybinis darbo stažas 7 m.), direktorės pavaduotoja
ugdymui (III vadybinė kategorija, 29 m. vadybinio darbo stažo). Lopšelyje – darželyje dirba 26
pedagogės: devyniolika auklėtojų, dvi – priešmokyklinio ugdymo pedagogės, viena – meninio ugdymo
pedagogė, viena logopedė. Aštuoniolika pedagogių yra įgijusios aukštąjį pedagoginį išsilavinimą,
aštuonios - aukštesnįjį. Meninio ugdymo pedagogė turi aukštąjį muzikinį išsilavinimą ir yra įgijusi
auklėtojos metodininkės kvalifikacinę kategoriją. Logopedė yra įgijusi aukštąjį išsilavinimą. Penkiolika
įstaigoje dirbančių pedagogių yra įgijusios vyr. auklėtojos, 7 – auklėtojos, 5 metodininko kvalifikacinę
kategorijas. Daugumos pedagogių darbo stažas – virš dešimt metų.
Lopšelis-daželis „Ozas“ yra juridinis asmuo ir savo veiklą grindžia Lietuvos respublikos
Konstitucija, Lietuvos švietimo įstatymu, Lietuvos Respublikos Vyriausybės nutarimais, Lietuvos
vaiko teisių apsaugos pagrindų įstatymu, Lietuvos Respublikos švietimo koncepcija, ikimokyklinio ir
priešmokyklinio ugdymo koncepcija ir kitais vaikų ugdymą reglamentuojančiais aktais, Švietimo ir
mokslo ministerijos ir steigėjo priimtais teisės aktais, įstaigos nuostatais, vidaus darbo tvarkos
taisyklėmis bei darbuotojų pareiginiais aprašais.
3
I. BENDRA ĮSTAIGOS CHARAKTERISTIKA
Institucijos tipas – ikimokyklinio ugdymo įstaiga, tipas lopšelis-
darželis, juridinis statusas – juridinis asmuo.
Įstaigos priklausomybės tipas – savivaldybės. Pagrindinė veiklos rūšis – ikimokyklinis
ugdymas su priešmokyklinio ugdymo grupėmis. Ugdymo forma – dieninė. Ugdymo kalba – lietuvių.
Įstaiga išlaikoma steigėjo lėšomis.
Įstaigos adresas: Ozo g.24, Vilnius
Telefonas: +370 5 246 3323
El.paštas: [email protected]
Įstaiga randasi Šeškinės mikrorajone. Įstaigoje yra 12 grupių – 2 – vaikams iki trejų, 8 –
vaikams nuo 3 iki 6 metų, 2 – priešmokyklinio. Aplink darželį - didelė, gražiais medžiais,
dekoratyviniais krūmais apsodinta, teritorija, įrengtos vaikų žaidimo aikštelės, tinkamos vaikų
žaidimams, stebėjimams, tyrinėjimams, judriai veiklai. Sporto aikštelėje gausu įvairių įrenginių
lipimui, čiuožimui, landžiojimui, lygsvaros tobulinimui. Vaikai darželio teritorijoje gali jaustis saugūs
kadangi ji yra kruopščiai tvarkoma, prižiūrima, yra neseniai aptverta aukšta tvora. Šiais metais visose
grupėse (pirmuose aukštuose ir miegamuosiuose kambariuose) seni langai pakeisti naujais plastikiniais.
Įstaiga įsikūrusi toliau nuo miesto centro nuostabių Ozo kalvų pašonėje. Kaimynystėje yra įsikurę
lopšelia- darželiai „Bitutė“, „Gelvonėlis“, Žygimanto Augusto pagrindinė mokykla.
Aplink darželį daug daugiabučių namų, kuriose daug šeimų auginančių mažamečius vaikus, todėl
vaikų norinčių lankyti mūsų darželį skaičius didėja. Pastebėta, kad išsilavinusių žmonių sparčiai
daugėja todėl ir vaikų ugdymo kokybei keliami vis aukštesni reikalavimai, tėvai pageidauja, kad
ugdymas laiduotų ne tik vaiko saugą ir sveikatą. Tėvai pageidauja visapusiško vaikų ugdymo. Viena
svarbiausių vaikų ugdymo sričių – socialinių įgūdžių ugdymas: formuoti sėkmingo bendravimo
pamatą ugdant teigiamą vaikų požiūrį į save, padedant suprasti ir priimti savo ir kitų jausmus, valdant
emocijas ir elgesį, skiriant dėmesį neverbalinei komunikacijai, bendravimo taisyklių aiškinimui.
Mūsų lopšelyje-darželyje teikiamos informavimo ir konsultavimo paslaugos. Šios
papildomo ugdymo paslaugos papildo ugdymo procesą, vykdomą įstaigos pedagogų. Įstaiga
nepritaikyta specialiųjų poreikių vaikams.
4
Lopšeliui-darželiui vadovauja direktorius, kuris skiriamas į pareigas ir atleidžiamas iš jų
Lietuvos Respublikos darbo kodekso ir kitų teisės aktų nustatyta tvarka. Direktoriaus funkcijas
reglamentuoja lopšelio-darželio nuostatai ir pareigybių aprašas.
Vilniaus lopšelio-darželio „Ozas“ taryba – aukščiausia įstaigos savivaldos institucija,
telkianti tėvų (globėjų), pedagogų, kitų darbuotojų, socialinių partnerių atstovus svarbiausiems
lopšelio-darželio veiklos tikslams ir uždaviniams numatyti ir įgyvendinti. Ją sudaro 8 nariai. Tarybos
funkcijas reglamentuoja Tarybos darbo reglamentas.
Lopšelio-darželio „Ozas“ pedagogų taryba – ugdymo įstaigos institucija pagrindiniams
pedagogų profesiniams bei ugdymo klausimams spręsti. Ją sudaro lopšelio-darželio vadovai, visi
ugdymo įstaigoje dirbantys pedagogai ir kiti ugdymo procese dalyvaujantys darbuotojai. Pedagogų
tarybos veiklą reglamentuoja nuostatai, patvirtinti direktoriaus įsakymu.
Lopšelyje-darželyje veikia nuolat veikiančios komisijos:
Vaiko gerovės (veiklą reglamentuoja nuostatai, patvirtinti direktoriaus įsakymu);
Pedagogų atestacijos (veiklą reglamentuoja nuostatai, patvirtinti direktoriaus įsakymu);
Inventorizacijos (veiklą reglamentuoja nuostatai, patvirtinti direktoriaus įsakymu);
II. IŠORINĖS APLINKOS (PEST) ANALIZĖ
2.1. Politiniai, teisiniai veiksniai.
Lopšelis-darželis, kaip biudžetinė švietimo paslaugas teikianti įstaiga, yra priklausoma nuo
šalyje ir Vilniaus mieste formuojamos švietimo politikos.
Svarbiausi politiniai teisiniai dokumentai, reglamentuojantys lopšelio-darželio veiklą yra LR
Konstitucija, LR švietimo įstatymo pakeitimo įstatymas (2011 m. kovo 17 d. Nr.XI-1281), kiti
įstatymai, LR vyriausybės nutarimai, LR švietimo ir mokslo ministerijos įsakymai, Vilniaus miesto
savivaldybės Tarybos sprendimai ir savivaldybės administracijos įsakymai, lopšelio-darželio nuostatai.
Šalies gyventojų išsilavinimas yra lemiamas įvairių politinių, socialinių, ekonominių veiksnių,
kurių kontekste funkcionuoja ir savo veiklą organizuoja visos ugdymo institucijos, tarp jų ir
ikimokyklinio ugdymo programą vykdančios įstaigos. Nuo šių veiksnių sukuriamų sąlygų švietimo
plėtrai priklauso valstybės ateitis, nes tik įgiję tinkamą išsilavinimą šalies žmonės galės aktyviai ir
produktyviai dirbti, dalyvauti ekonominiame, socialiniame ir politiniame jos gyvenime.
Aptariant politikos veiksnių įtaką konkrečiai ugdymo institucijai nemažiau svarbus yra ir
vietinių politikų dėmesys. Vilniaus miesto strateginiame plane numatomas tikslas užtikrinti
5
ikimokyklinio ugdymo prieinamumą, rūpintis bendruoju vaikų gebėjimų ir vertybinių nuostatų
ugdymu.
Kaip pagrindinius dabartinės Lietuvos švietimo politikos trūkumus galima įvardinti: ugdymui
politiniu lygmeniu skiriama per mažai dėmesio lyginant su kitomis sritimis; efektyviai nesprendžiama
mokytojų ir aplinkos personalo darbo užmokesčio problema; nedidinamos Lietuvos Respublikos
švietimo ir mokslo ministerijos biudžeto lėšos skiriamos ugdymui; pasyviai diegiamos naujos ugdymo
technologijos; trūksta glaudesnio bendradarbiavimo tarp ministerijos, mokytojų ir visuomenės; parama
skirta vaikams dažnai nepasiekia jų; nepakankamas dėmesys tautinės kultūros puoselėjimui valstybiniu
lygmeniu; nepakankamai plėtojami žmogiškieji ištekliai bei mokymosi visą gyvenimą galimybės.
Netobula kvalifikacijos kėlimo finansavimo sistema trukdo pedagogams kelti kvalifikaciją.
Kiti teigiami ir neigiami veiksniai ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo plėtrai išsamiau
atsiskleidžia aptariant ekonominius, socialinius ir technologinius šalies rodiklius.
2.2. Ekonominiai veiksniai
Lopšelio-darželio biudžetą sudaro valstybės tiesioginė dotacija („mokinio krepšelio lėšos“),
savivaldybės lėšos („aplinkos lėšos“), investicijos, lėšos, gautos už patalpų nuomą, lopšelio-darželio
paramos fondo lėšos.
Vyraujantys pozityvūs ekonominiai veiksniai:
- miesto plotų užstatymas gyvenamaisiais namais aprūpins ugdymo įstaigas ugdytiniais;
Vyraujantys negatyvūs ekonominiai veiksniai:
- efektyviai nesprendžiama ikimokyklinio ugdymo pedagogų darbo užmokesčio problema;
- biudžeto lėšų, skiriamų aplinkai atnaujinti, nepakanka būtinoms išlaidoms finansuoti;
- stinga investicijų įstaigos modernizavimui;
- ikimokykliniam ugdymui skiriama mažai dėmesio lyginant su kitomis švietimo sistemos
pakopomis;
- įstojimas į ES įgalina švietimo įstaigas pasinaudoti struktūriniais fondais, tačiau nėra
specialistų rengti projektams ir programoms skirtoms pritraukti struktūrinius fondų lėšas;
- per maži aptarnaujančio personalo atlyginimai, spartina žmonių išėjimą iš darbo;
- nėra galimybės tiksliai planuoti įstaigos finansinę veiklą;
6
2.3. Socialiniai – demografiniai veiksniai
Vyraujantys pozityvūs socialiniai išorės veiksniai:
- augantis visuomenės pasitikėjimas ugdymu, švietimu;
- lengvatos už vaiko išlaikymą ikimokyklinėje įstaigoje;
- socialinės sistemos sparti kaita.
Vyraujantys negatyvūs socialiniai išorės veiksniai:
- daugėja vaikų iš nepilnų šeimų ir socialiai remtinų šeimų;
- pastebima vaikų sergamumo didėjimo tendencija; (Didėja sutrikusios regos ir laikysenos
vaikų, bei vaikų sergančių virškinamojo trakto ligomis.)
- daugėja vaikų su specialiais poreikiais;
- jaunėja lankančių vaikų amžius;
- neskiriamos lėšos metodinių būrelių veiklos finansavimui;
- nepakankamas dėmesys ikimokyklinio ugdymo įstaigų renovacijai;
- nepakankamas aprūpinimas šiuolaikinėmis informacinėmis technologijomis.
2.4. Techologiniai veiksniai
Informacinių technologijų diegimas švietimo sistemoje – vienas iš pagrindinių žinių
visuomenės elementų.
Asociacija „Langas į ateitį“ kartu su Lietuvos Respublikos vidaus reikalų ministerija ir kitais
partneriais seniūnijoje, bibliotekoje steigia viešojo interneto prieigos taškus. Pedagogai turi galimybę
kelti kvalifikaciją pagal programą „Švietimas informacinei visuomenei”. Pastebimas įstaigos
darbuotojų aktyvus susidomėjimas naujausiomis technologijomis. Lopšelyje-darželyje pedagogai
ruošdamiesi teorinei ar praktinei veiklai, turi turėti galimybę naudotis naujausiomis informacinėmis
technologijomis(video medžiaga, kompiuteriais, internetiniu ryšiu, muzikiniais centrais ir kt.) Tačiau
įstaigoje nėra pakankamai šiuolaikiškų technologijų. Įstaigoje yra 3 kompiuteriai.. Pedagogai gali
naudotis internetu metodiniame kabinete. Tai nėra pakankama. Lopšelis-darželis privalo reaguoti į
pokyčius visuomenėje, siekti įsigyti naujų informacinių technologijų bei sudaryti galimybę pedagogų
bendruomenei jomis plačiai naudotis.
Problemos: nėra parengta internetinių puslapių kūrimo finansavimo sistema; įstaigai skiriamų
lėšų nepakanka modernioms metodinėms priemonėms įsigyti. Nors technologinių ir inovacinių
7
veiksnių sferoje bendruoju lygmeniu jau padaryta žymi pažanga, progresas dar yra nepakankamas.
Išryškėja kalbinės problemos naudojantis kompiuterine sistema.
8
III. IŠTEKLIŲ (vidinių veiksnių) ANALIZĖ
3.1. Teisinė bazė
Vilniaus lopšelis-darželis “Ozas” savo veikloje vadovaujasi Lietuvos Respublikos
Konstitucija, Vaiko teisių konvencija, Lietuvos Respublikos Švietimo ir kitais įstatymais. Lietuvos
Respublikos vyriausybės nutarimais, Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos
norminiais aktais, steigėjo patvirtintais įstaigos nuostatais ir veiklos dokumentais.
3.2. Žmonių ištekliai
3.2.1. VAIKAI
232
241
254
220 225 230 235 240 245 250 255
2009-2010 2010-2011 2011-2012
1 pav. Ugdytinių skaičiaus kitimo skaitmeninė raiška
2009-2010 m.m. darželį lankė 232 ugdytiniai, 2010-2011 m.m – 241 ugdytinis, 2011-
2012 m.m. – 254 ugdytiniai. Tai rodo, kad kiekvieną metą ugdytinių skaičius - didėja.
9
31,20%
32,10% 32%
33,40% 33,30%32,80%
35,40%34,60%
35,20%
29,00%
30,00%
31,00%
32,00%
33,00%
34,00%
35,00%
36,00%
2009-2010 2010-2011 2011-2012
lopšelis darželis priešmokyklinė gr.
2 pav. Ugdytinių skaičiaus kaitos pagal amžiaus grupes lyginamoji analizė
Ugdytinių lyginamoji analizė parodė, kad vaikų skaičius augo visose amžiaus grupėse. 2-3 metų
mažiaus vaikų skaičius, lyginant su 2009-2010 m.m., išaugo 4,2 proc, 3-6 metų amžiaus vaikų skaičius
išaugo 2,5 proc., priešmokyklinio amžiaus (6-7 metų) amžiaus vaikų skaičius išaugo 3,2 proc.
Tendencija: Vaikų skaičius lopšelyje-darželyje išliks stabilus kadangi priimti daugiau vaikų darželis
negali, nes tai prieštarautų higienos normoms.
Išvada: Yra tikimybė, kad vaikų skaičius darželyje išliks stabilus.
2009-20102010-2011
2011-2012
34%
32%
30%
10%9%
9%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Praleista dėl ligos
Praleista dėl kitų priežaščių
3 pav. Nelankytų dienų kaitos procentinė raiška
10
Atlikta ugdytinių lankomumo metinė analizė parodė, kad 2009-2010 m.m. praleista dėl
ligos 10 proc. , 2010-2011 m.m. – 9 proc., 2011-2012 m.m. – 9 proc. visų dienų. Dėl kitų priežaščių
2009-2010 m.m. praleista 34 proc, 2010-2011 m.m. 32 proc, 2011-2012 m.m. 30 proc. visų dienų
Atlikus vaikų lankomumo analizę paaiškėjo, kad vaikų segamumas darželyje šiek tiek mažėja, o
lankomumas gerėja, kadangi vaikai mažiau praleidžia dienų dėl kitų priežasčių (slenkantis, pamaininis
tėvų darbo grafikas, tėvų atostogos, sveikatingumo atostogos ir kt.)
3.2.2. TĖVAI
pilnos
šeimosnepilnos
šeimos
2009-2010
2010-2011
2011-2012
93%
7,00%
96,20%
3,80%
96,20%
4%
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
2009-2010 2010-2011 2011-2012
5 pav. Tėvų šeimyninės padėties procentinė raiška
Tėvų šeimyninės padėties analizė parodė: darželyje 2009-2010 m.m, 2010-2011 m.m., 2011-2012
m.m. dominavo pilnos, vaikus į mūsų ugdymo įstaigą vedančios, šeimos. Jos sudarė 2009-2010m.m. –
96,2 % , 2010-2011 m.m. – 96,2%, 2011-2012 m.m. – 93% visų į mūsų ugdymo įstaigą vaikus
vedančių šeimų. Mamos vienos auginančios vaikus 2009-2010 m.m. sudarė 4 %, 2010-2011 m.m. – 3,8
%, 2011-2012 m.m. – 7 % visų šeimų. Išsiskyrusios šeimos 2009-2010 m.m. sudarė 4%, 2010-2011
m.m. – 3,8 %, 2011-2012 m.m. - 7% visų šeimų.
Tendencija: Darželyje daugėja nepilnų, išsiskyrusių šeimų.
Išvada: Remiantis bendra Lietuvos statistika ir darželio duomenimis galime daryti prielaidą, kad
išsiskyrusių šeimų gali daugėti.
11
10%
90%
3,80%
96,20%
4,70%
95,20%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
2009-2010
2010-2011
2011-2012
socialiai remtinos šeimos aprūpintos šeimos
6 pav. Aprūpintų ir socialiai remtinų šeimų procentinė raiška
Gautų duomenų analizė rodo, kad socialiai remtinų šeimų daugėja. Jei 2009-2010 m.m.
socialiai remtinų šeimų buvo 4,7 proc, tai 2011-2012 m.m. tokios šeimos sudaro jau 10 proc. visų
šeimų.
Tendencija: Darželyje daugėja socialiai remtinų šeimų.
Išvada: Remiantis bendra Lietuvos statistika ir darželio duomenimis galime daryti prielaidą, kad kad
socialiai remtinų šeimų gali daugėti.
91,40%
8,60%
92,60%
7,40%
94,50%
5,50%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
90,00%
100,00%
2009-2010 2010-2011 2011-2012
1-2 vaikus turinčios šeimos daugiavaikės šeimos
7 pav. Daugiavaikių ir 1-3 vaikus auginančių šeimų procentinė raiška
12
Duomenų analizė parodė, kad mažėja šeimų auginančių 3 ir daugiau vaikų, o daugėja 1-2 vaikus
auginančių šeimų.
Tendencija: Darželyje mažėja daugiavaikių šeimų.
Išvada: Remiantis gautomis išvadomis galime daryti prielaidą, kad gali ir toliau mažėti daugiavaikių
šeimų.
3.2.3. PEDAGOGAI
8%
28%
36%
28%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
20- 30 metų 31-40 metų 41-50 metų 51-60 metų
8 pav. Pedagogų amžiaus procentinė raiška
Pedagogų amžiaus procentinė analizė rodo, kad lopšelyje-darželyje dominuoja 41-50 metų
amžiaus pedagogai. 31- 40 metų, kaip ir 51-60 metų amžiaus pedagogai sudaro 28 procentus visų
pedagogų. Mažiausia yra 20 – 30 metų amžiaus pedagogų.
Tendencija: Kadangi kolektyvas įstaigoje yra susiformavęs, pedagogų, kaip ir kitų darbuotojų, kaita
nėra didelė. Dėl šios priežasties kiekvienais metais pedagogų amžiaus vidurkis gali šiek tiek didėti.
Išvada: Vietoj išėjusių į pensiją pedagogų bus priimti jauni specialistai todėl auklėtojų amžiaus
vidurkis gali po truputį keistis – atsirasti daugiau jaunų prspekyvių darbuotojų.
13
69%
31%
aukštasis auštesnysis
9 pav. Pedagogų išsilavinimo procentinė raiška
Pedagogų išsilavinimo analizė parodė, kad įstaigoje dominuoja aukštąjį išsilavinimą
turintys pedagogai. Jie sudaro net 69 proc. visų įstaigoje dirbančių pedagogų. 31 proc. pedagogų yra
įgijusios aukštesnįjį išsilavinimą.
Tendencija: Aukštąjį išsilavinimą turinčių pedagogų nemažės, o tik daugės, kadangi aukštojo mokslo
siekia visa daugiau ir daugiau pedagogų.
Išvada: išsilavinę, motyvuoti įstaigoje dirbantys pedagogai užtikrins kokybišką vaikų ugdymą.
14
58%
19%23%
metodininkas
vyr.auklėtojas
auklėtojas
10 pav. Pedagogų kvalifikacinės kategorijos procentinė raiška
Pedagogų įgytos kvalifikacinės kategorijos analizė parodė, kad įstaigoje dominuoja pedagogės
įgijusios vyr auklėtojo kvalifikacinę kategoriją. 23 procentai pedagogių yra įgijusios metodininko, 19 –
auklėtojo kvalifikacines kategorijas.
Tendencija: vyr auklėtojo, auklėtojo kvalifikacines kategorijas įgijusios pedagogės sieks
aukštesnių kvalifikacinių kategorijų, todėl įstaigoje daugės aukštesnę kvalifikacinę kategoriją turinčių
pedagogų.
Išvada: Aukštesnės kvalifikacinės kategorijos siekiantys pedagogai sieks tobulėti tiek
asmeninėje, tiek profesinėje srityse. Nuolat tobulėjantys pedagogai užtikrins kokybišką ugdymo
procesą. Mokykla taps šiuolaikiška, europinius standartus atitinkanti ugdymo įstaiga.
15
3.2.4. TECHNINIS PERSONALAS
16%
12%
12%
36%
24%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%
20- 30 metų
31-40 metų
41-50 metų
51-60 metų
61 ir daugiau
11 pav. Techninio personalo amžiaus procentinė raiška
Tendencija: Techninio personalo amžiaus didėjimą sąlygoja nedidelė personalo kaita.
Išvada: Techninio personalo amžius neturi įtakos darbo kokybei.
8%
6%
4%
6%
0%
1%
2%
3%
4%
5%
6%
7%
8%
Vidurinis spec.vidurinis aukštesnysis aukštasis
12 pav. Techninio personalo išsilavinimo procentinė raiška
16
Techninio personalo išsilavinimo procentinė analizė parodė, kad techninį darbą dirba labai
įvairaus amžiaus darbuotojai. Nėra vieno kurio nors dominuojančio išsilavinimo: vidurinį išsilavinimą
turi 8 proc., spec. vidurinį ir aukštąjį išsilavinimą 6 proc. darbuotojų, aukštesnįjį - 4 proc. visų
techninio personalo darbuotojų.
Tendencija: techninių darbuotojų turinčių aukštesnįjį ir aukštąjį išsilavinimą daugės.
Išvada: Tikėtina, kad ši tendencija išliks, nes vis daugiau žmonių su aukštuoju išsilavinimu ieško
papildomo darbo ikimokyklinėse įstaigose.
3.5. UGDYMO KOKYBĖ
Vaikų ugdymas grindžiamas humanistine filosofine kryptimi, pabrėžiant vaiko unikalumą, jo poreikius,
saviraiškos galimybių svarbą, savigarbos puoselėjimą.
Pagrindinis vaikų ugdymo tikslas – padėti tenkinti prigimtinius, specialiuosius, kultūros, pirmiausia
etninius, meninius, socialinius, pažintinius. Savo veikloje pedagogai stengiasi užtikrinti ugdytinių
interesų bei poreikių plėtojimąsi, naujų atsiradimą, garantuoti vaikams galimybę rinktis veiklą pagal
interesus, poreikius, užtikrinti konkrečiam amžiaus tarpsniui svarbių gebėjimų nuoseklų vystymąsi,
išnaudojant regiono tradicijas (Vilniaus miesto renginių tradicijos) bei gamtinę įstaigos aplinką (esame
šalia Ozo kalnagūbrio).
Šiandien ugdymo turinys traktuojamas kaip kompleksiškas procesas, kuriame labai svarbi vaiko patirtis
ir ryšys su socialinės kultūrinės jo gyvenamosios aplinkos poreikiais. Jis padeda išvengti socialinės
atskirties, sudaro palankias sąlygas kiekvienam vaikui įgyti ir plėtoti asmenines kompetencijas, o tuo
pačiu gerina ugdymo kokybę.
Nuo 2007 m rugsėjo mėn. lopšelis-darželis „Ozas“ dirba pagal įstaigoje sukurtą ikimokyklinio
ugdymo programą. Ši programa atspindi lankančių vaikų poreikius, tėvų lūkesčius, naudinga
pedgogams bei visai bendruomenei.
Visa bendruomenės veikla orientuota į vaiką, jo poreikius, pedagogai stengiasi didinti ugdymosi
motyvaciją, taigi veikla grindžiama humanistinėmis, demokrtinėmis vertybėmis. Tačiau pasigendama
sistemiškumo, įstaiga daugeliu atvejų taiko formalius šeimos įtraukimo į ugdomąjį procesą metodus,
ugdomosios veiklos planai daugeliu atvejų nėra lankstūs ir integralūs, planavimas atliekamas formaliai,
ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programa ne visada derinami.
Vaiko vertinimo tikslas – pažinti vaiką, nustatyti jo pasiekimų lygį, bei numatyti jo ugdymo kryptis ir
uždavinius. Vertinant vaikų raidą, atsižvelgiama į paties vaiko ankstenius pasiekimus, lėtą ar spartų
17
gebėjimų tobulėjimą. Siekiama, kad šis procesas vaiką pakylėtų, motyvuotų įdomiai ir prasmingai
veiklai, didintų savivertę. Numatomos vertinimo procedūros:
- vaiko stebėjimas natūralioje kasdieninėje veikloje (kriterinis fiksavimas);
- pokalbis su vaiku, tėvais;
- vaiko veiklos rašytinės kalbos, kūrybinių darbelių analizė;
- vaiko samprotavimų, klausimų, žodinės kūrybos fiksavimas;
- pedagogo refleksija apie vaiko pasiekimų lygį.
- Analizuojant plačiojo audito duomenis galima teigti, kad bendruomenė labai gerai
vertina vaiko daromos pažangos vertinimo sistemą ir vaiko pasiekimų kokybę
priešmokykliniame amžiuje. Galėtų būti geriau vertinama pedagogų ir tėvų veiklos
dermė, kuri skatintų vaiko pasiekimus. Daroma išvada, kad pedagogai turi tobulinti
bendradarbiavimą su tėvais vertinant vaikus.
Išvados:
- Lopšelyje – darželyje nepakankamai gerai išvystytas bendradarbiavimas su šeima,
netobula paramos ir pagalbos šeimai sistema.
- Labai gerai vertinama ugdomosios veiklos, programos atitiktis vaiko amžiui,
poreikiams, interesams.
3.6. FINANSINIAI IR MATERIALIEJI IŠTEKLIAI
Pagrindiniai lopšelio-darželio lėšų šaltiniai: Vilniaus miesto savivaldybės biudžeto asignavimai,
mokinio krepšelio lėšos. Nuo 2004 metų materialinės bazės gerinimui buvo naudojamos finansinės
lėšos iš gautos 2 proc. mokesčių paramos.
3.7. VEIKLOS SISTEMA
Lopšelyje – darželyje ugdomoji veikla, vaikų saviraiška orientuota į įstaigos vizijos, siekių
realizavimą, atsižvelgiant į prigimtinius ugdytinių poreikius, tėvų interesus. Mokslo metams
pasirenkamos prioritetinės sritys. Pastarųjų metų veiklos prioritetu buvo: išlaisvintas kūrybiškumas;
savarankiška ir atsakinga mokykla; saugus ir sveikas vaikas; ikimokyklinių ugdymo programų turinio
refleksija ir pokyčiai.
Ugdymas(sis) lopšelyje-darželyje vyksta pagal įstaigos ikimokyklinio ugdymo programą, Bendrąją
priešmokyklinio ugdymo(si) programą.
18
Metodinė veikla vykdoma pagal rekomendacijas mokytojų metodinei veiklai organizuoti.
Komisijų veiklą reglamentuoja lopšelio-darželio direktoriaus įsakymais patvirtinti komisijų veiklos
nuostatai. Komisijų darbo planai rengiami metams.
Metodinei veiklos progamai rengti ir vidaus auditui vykdyti sudaromos darbo grupės. Darbo
grupės sudaromos ir metų eigoje iškilusioms problemoms spręst, renginiams už įstaigos ribų
organizuoti, projektams rengti.
Pedagogų atestacija vykdoma pagal pedagogų atestavimo perspektyvinę programą, kuri kasmet
koreguojama. Atitiktis turimai kvalifikacinei kategorijai nustatoma pagal perspektyvinę pedagogų
atitikties turimai kvalifikacinei kategorijai nustatymo programą.
Bendradarbiavimas su kitomis įstaigomis vykdomas pagal bendradarbiavimo sutartis.
3.8. PLANAVIMO STRUKTŪRA
Planavimo struktūrą sudaro lopšelio-darželio strateginis planas, metinės veiklos programos,
atestacijos perspektyviniai planai, specialiojo ugdymo komisijos planai, metodinio būrelio planai.
Planams sukurti sudaromos darbo grupės (ugdymo planui, strateginiam planui, metinei veiklos
programai.)
Ugdymas organizuojamas pagal Vilniaus lopšelio-darželio „Ozas“ ikimokyklinio ugdymo
programą. Priešmokyklinis ugdymas organizuojamas pagal Bendrąją priešmokyklino ugdymo ir
ugdymosi programą, patvirtintą Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2002 m.birželio 24 d
įsakymu Nr.1147. Priešmokyklinio ugdymo turinį reglamentuoja Priešmokyklinio ugdymo standartas,
patvirtintas Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2003 m liepos 9 d. įsakymu Nr.ISAK-
1015.
Įstaiga savo veiklą planuoja rengdama metinę veiklos programą, kuri yra svarstoma lopšelio-
darželio taryboje, tvirtinama įstaigos direktoriaus įsakymu.
Pedagogų taryboje svarstomi metodinės veiklos, specialiojo ugdymo komisijos planas, įstaigos
atestacijos komisijos perspektyvinis planas, ikimokyklinio ugdymo programa, individualūs ankstyvojo
ir ikimokyklinio ugdymo grupių auklėtojų veiklos planai, projektai, kuriuos tvirtina darželio
direktorius.
Ūkinės-finansinės veiklos planas, biudžeto išlaidų sąmatos projektas ir asignavimai, metinės
veiklos programa, įstaigos nuostatai, darbo tvarkos taisyklės, pareigybių aprašymai, instrukcijos,
ugdymo organizavimo tvarka svarstomi lopšelio-darželio taryboje ir tvirtinami direktoriaus įsakymu.
19
Auklėtojos, planuodamos veiklą, naudojasi įstaigos ugdymo programa, atsižvelgdamos į darželio
tradicijas, bendras įstaigos šventes, vaikų poreikius ir pomėgius ir pan.
Ankstyvojo amžiaus vaikų grupėse planavimas orientuotas į kalbos ugdymą, emocijas, judesių ir
sensorinį lavinimą.
Planavimo pokytis priešmokyklinėje grupėje yra didesnis, labiau atsižvelgiama į vaiko
individualumą, gebėjimus, kompetencijas. Priešmokyklinėse grupėse rašomas metinis veiklos planas,
rengiamos individualios ugdymo(si) programos.
Planai svarstomi pedagogų tarybos posėdyje, tvirtinami direktoriaus įsakymu.
Logopedė rašo individualias ugdymo programas specialiųjų poreikių vaikams. Programa svarstoma
pedagogų tarybos posėdyje ir tvirtinama direktoriaus.
Su metine veiklos programa supažindinami darželio darbuotojai ir ugdytinių tėvai visuotiniuose
bendruomenės susirinkimuose.
3.9. RYŠIŲ SISTEMA
Institucija bendrauja ir bendradarbiauja su lopšeliais – darželiais „Bitutė“, „Žilvitis“,
„Užupiukas“, Šeškinės pradine mokykla, Žygimano Augusto vidurine mokykla, Vilniaus pedagoginiu
universitetu, Šeškinės vaikų biblioteka, Justiniškių vaikų ir jaunimo klubu, knygų leidykla „Alma
litera“.
3.10.VIDAUS AUDITO SISTEMA
Lopšelio-darželio veiklos kontrolė planuojama metams. Kontrolės funkcijas atlieka lopšelio-darželio
vadovybė, savivaldos institucijos.
Lopšelio – darželio veiklos kontrolė grindžiama išorės ir vidaus norminių teisės aktų nustatyta tvarka.
Pagrindiniai vidaus dokumentai, pagal kuriuos vykdoma veiklos kontrolė, yra lopšelio-darželio
nuostatai, darbo tvarkos taisyklės, pareigybių aprašymai. Po kiekvieno pusmečio logopedas,
direktoriaus pavaduotojas ugdymui rengia stebėtos ugdytinių veiklos aprašus. Jų pagrindu rengiamas
lopšelio-darželio sąvadas. Du kartus metuose nustatomi priešmokyklinukų ugdymo pasiekimai pagal
ugdymo sritis ir kompetencijas.
20
Atliktas platusis auditas 2010-2011 m.m ir planuojama 2011-2012 m.m. atlikti „Ugdymas ir
ugdymasis“ srities auditą.
Strateginės išvados: Domėjimasis planavimo procedūrų kokybės gerinimo galimybėmis jų
taikymu darbe, išsiaiškinimas kokios metodinės pagalbos reikia pedagogams ir paruošus
metodines rekomendacijas planavimui pagerės planavimo procedūrų kokybė.
Išsiaiškinus vaikų daromos pažangos vertinimo sistemų privalumus ir trūkumus patobulės
vaikų pažangos vertinimo sistema.
Papildžius spec.poreikių vaikų ugdymo planą naujais efektyvesniais ugdymo metodais, pagerės
spec.poreikių vaikų pažanga.
Parengus vaiko teisių atstovavimo visuomenėje galimybių planą pagerės vaiko teisių
atstovavimas visuomenėje.
Naujų mokymo(si) būdų atsiradimas, pedagogų kompetencijos augimas turės įtakos vaikų
kultūrai.
Lygių galimybių kvalifikacijos kėlimui, išsilavinimo, profesinės kompetencijos augimui
sudarymas kels įstaigos teikiamų paslaugų kokybę.
Lėšų pritraukimas rašant ir įgyvendinant projektus, patobulinta biudžeto lėšų tvarkymo sistema
pagerins įstaigos finansinę padėtį.
Išanalizavus įstaigos vidaus audito rezultatus pagerės darželio mikroklimatas, vaiko daromos
pažangos, spec. poreikių vaikų pažangos, personalo kompetencija, darželio bendruomenės
bendravimo ir bendradarbiavimo kokybė.
Geriausiai įvertintos sritys:
- Vaiko ugdymas ir ugdymasis
- Parama ir pagalba vaikui, šeimai
Silpniausiai įvertinta sritis:
- ETOSAS
21
IV. SSGG ANALIZĖS SUVESTINĖ 1 lentelė
Stipriosios pusės Silpnosios pusės
Aplinkos saugumas, svetingumas,
estetika
Įvaizdžio kūrimo kultūra
Puoselėjamos senos ir kuriamos naujos
tradicijos
Ugdymo(si) aplinkos, priemonių atitiktis
vaikų amžiui, poreikiams bei interesams
Ugdomosios veiklos tikslingumas,
veiksmingumas, kūrybiškumas,
sistemingumas
Šeimos informavimo apie vaiką
procedūrų kokybė
Šeimos įtraukimas į vaikų ugdymo(si)
procesą
Pedagogų ir tėvų veiklos dermė
skatinant vaiko pasiekimus ir juos
vertinant
Vaiko asmeninės raiškos tenkinimas
Teikiamų paslaugų tikslingumas
Personalo kompetencija ir jos
panaudojimas
Pedagogų ir kito personalo dalyvavimas
vidaus audite, metinio plano ir
strateginio plano kūrime
Mokyklos atstovavimas ir
reprezentavimas
Darželio savivaldos institucijų kūrimas
Modernių technologijų kūrimas
pralenkia pedagogų turimą informacinę
kompetenciją
Darželio bendruomenės narių
bendravimo ir bendradarbiavimo
kokybė
Vaiko teisių atstovavimas visuomenėje
Psichologinė ir socialinė pagalba vaikui
Galimybės Grėsmės
Rengti daugiau bendrų bendruomenės
narių susitikimų, stiprinti diskusijų
klubo veiklą, diskutuoti tarpusavyje ne
tik apie vaikų ugdymą, bet ir
mikroklimato, lygių galimybių
užtikrinimo galimybes
Daugiau darželio darbuotojų įtraukti į
bendrą projektinį darbą
Ieškoti naujų tėvų įtraukimo į ugdymo
procesą būdų.Tobulinti vaikų pažangos
vertinimo sistemą tariantis su kitų
ikimokyklinių įstaigų pedagogais,
analizuojant spec.literatūrą šiuo
Ne visi tėvai rūpinasi vaikų kultūra
Natūralus žmogiškojo bendravimo
mažėjimas
Vis didėjantis tėvų užimtumas trukdo
jiems aktyviai dalyvauti tobulinant
ugdymo procesą
Išnaudojamos ne visos galimybės
tobulintis, dalintis gerąja, pažangiąja
darbo patirtimi
Dažnai sunku parinkti ugdymo būdus ir
metodus kadangi labai skiriasi vaikų
intelektas
Tėvus įtraukti į ugdymo procesą vis
22
klausimu
Ieškoti galimybių steigti papildomus
psichologo, socialinio pedagogo etatus,
kurie teiktų vaikams reikalingą pagalbą
Plėtoti tarptautinius bendradarbiavimo
ryšius
Sukurti saugią, darbingą, estetišką
aplinką
sunkiau dėl spartėjančio gyvenimo
tempo, didelių darbo krūvių darbovietėse
Vaiko pažangos vertinimo sistema nėra
pakankamai aiški, nuosekli, labiau
orientuota į momentinį vertinimą,
duomenų fiksavimą
Daugiau kalbama apie vaiko teises,
mažiau apie pareigas, todėl vaikai auga
aikštingi, nesavarankiški
Vaikų, kuriems reikalinga psichologo,
socialinio pedagogo pagalba jauname
amžiuje tik daugės
Asmeninių lėšų stygius trukdo
pedagogams kelti kvalifikaciją, tobulinti
profesinę kompetenciją, siekti aukštojo
mokslo.
Nenoras dirbti pedagoginį darbą dėl
mažo atlyginimo už darbą, todėl trūksta
kvalifikuotų specialistų. Dėl šios
priežasties jaunimas neina dirbti į
darželius todėl pedagogų amžiaus
vidurkis didėja. Dėl šios priežasties esti
pedagogų ir kt. darbuotojų kaita.
Darželis nėra savarankiškas. Gaunamas
finansavimas yra netolygus ir netenkina
darželio poreikių
V. MOKYKLOS VEIKLOS STRATEGIJA:
5.1. MISIJA, VIZIJA, FILOSOFIJA, KULTŪRA
MISIJA
Visapusiškas vaiko ugdymas(sis) (globa, auklėjimas, lavinimas) apimantis visų galių „augimą“,
pa(si)rengimą gyvenimui.
VIZIJA
Kurti modernią įstaigą, kurios vaiko ugdymo kokybė sąlygojama trišalės (vaiko, tėvų, pedagogų)
partnerystės, lankščiai atliepiančią bendruomenės poreikius, vertybių sistemą besiremianti
23
humaniškumo, demokratiškumo, nacionalumo ir atsinaujinimo principais realizuojanti mokymosi
visą gyvenimą ideją.
FILOSOFIJA
Ikimokyklinio ugdymo įstaiga – demokratiškais pagrindais organizuota vaikų, pedagogų, tėvų
bendruomenė, aktyviai veikianti ir besimokanti, puoselėjanti organizacijos ir asmenybės vertybinio
brandumo dermę. Bendruomenės rūpestis – vaikai. Bendruomenės veikla yra grindžiama pagarba,
pagalba ir meile vaikui bei vaiko kultūrai.
KULTŪRA
Bendruomenės nariai pripažįsta vaikų kultūrą kaip vertybę, o vaikus – kaip aktyvius savo aplinkos
kūrėjus. Įstaigoje vyrauja atmosfera, skatinanti visų bendruomenės narių įsitraukimą į veiklą, sudaro
galimybę tobulėti, būti pripažintam ir vertinamam. Darželis siekia tapti kultūros traukos centru.
Darželis turi savitas tradicijas, priimtinas bendruomenei. Kuriama aplinka jauki, etetiška, saugi,
pritaikyta bendruomenės narių poreikiams.
PRIORITETAI
Ugdymo procesas grindžiamas vaiko teisėmis veikti, išreikšti savo nuomonę ir daryti įtaką
sprendimams
Bendraudami su vaiku pedagogai siekia, kad vaiko ir suaugusiojo santykiai taptų lygiaverčiais
Bendruomenės narių tarpusavio bendradarbiavimas vyraujant darnai, savitarpio supratimui ir
susitarimui laiduoja glaudžius kontaktus, galimybę įveikti problemas ir siekti tikslo.
5.2. STRATEGINIAI TIKSLAI
Remiantis išorinės ir vidinės aplinkos analizės išvadomis keliami šie strateginiai tikslai:
1 lentelė
1. PROGRAMA. Ugdymo(si) kokybė
Kodas Tikslas 1
01 Siekti aukštos kiekvieno bendruomenės nario profesinės
kompetencijos ir atsakomybės už savo veiklą, poreikių
realizaciją
Šiuo metu ne visos įstaigoje dirbančios pedagogės turi aukštąjį išsilavinimą. Ne visos
auklėtojos turi vyr. auklėtojos kvalifikacinę kategoriją, nėra nei vienos pedagogės
siekiančios ar turinčios eksperto kvalifikacinę kategoriją. Kai kurios pedagogės
nesiekia profesinio tobulėjimo, todėl nepasitiki savo jėgomis. Tai neigiamai atsiliepia
jų profesiniai kompetencijai. Pasiektas strateginis tikslas – pasiektas visuotinis
24
aukštasis išsilavinimas, vieningas pedagogų darbas įgyvendinant įstaigos misiją ir
viziją
2 lentelė
2. PROGRAMA. Vaikų sveikatos saugojimas ir stiprinimas
Kodas Tikslas 2
02 Saugoti ir stiprinti vaikų sveikatą, nuo mažens padėti jiems
atrasti ir perimti svarbiausias vertybes, pratinti sveikai
gyventi, stiprinti ir grūdinti savo kūną,
Šiuo metu įstaigoje vaikų grūdinimui skiriamas nepakankamas dėmesys.
Nepakankamas ir tėvų dėmesys į sveikos gyvensenos ugdymą namuose. Trūksta
bendradarbiavimo tarp auklėtojų, medikų, tėvų šioje srityje. Pasiektas strateginis
tikslas - vaiko organizmo grūdinimas vandeniu ir kitais būdais, didins vaikų
atsparumą ligoms. Vyks nenutrūkstamas sveikatinimo procesas tarp įstaigos ir namų,
o tėvai, pedagogai, medicinos darbuotojai taps vaikų sveikatos ugdymo partneriais.
Kodas Tikslas 3
02 Kurti modernią, saugią, sveiką, mobilią, aktyvinančią
ugdymos(si) ir darbo aplinką
Lopšelis darželis veikia jau 30 metų. Per šį laikotarpį nebuvo atliktas kapitalinis
remontas. Siekiant įgyvendinti šį tikslą, turi būti stiprinama meterialinė bazė,
atnaujinamos ugdymosi, aktyvios veiklos, meninės raiškos erdvės, tobulinama
specialiojo ugdymo aplinka, pageidaujant tėvams, ieškoma galimybių naujų grupių
modelių kūrimui. Darbuotojams turi būti gerinamos darbo sąlygos.
Tam turi būti įvertinta situacija, nustatyti aprūpinimo prioritetai, ieškoma papildomo
finansavimo galimybių.
Įgyvendinus šį tikslą, didės lopšelio-darželio ptrauklumas, pagerės teikiamų paslaugų
kokybė.
3 lentelė
3.PROGRAMA.Visų vaiko galių puoselėjimas, užtikrinant asmenybės brandą ir
socializaciją
25
Kodas Tikslas 4
03 Siekti optimalaus vaikų ugdymo ir globos organizavimo
šeimos ir darželio bendradarbiavimo procese
Visų amžiaus grupių veiklos planavimas orientuotas į temą, o ne į vaiką. Ne visi
pedagogai moka naudotis kompiuteriu, internetu. Nepakankamos sąlygos vaikams
naudotis kompiuteriu. Tėvai nelabai domisi vykstančiais pokyčiais, todėl nepagrįstai
abejoja vykstančiais procesais. Pasiekus strateginį tikslą ugdymo turinio planavimo
bei organizavimo procesų tobulinimas padės skatinti ugdymo kokybę. Vaikų ugdymo
ir globos organizavimas šeimos ir darželio bendradarbiavimo procese taps optimalus.
Pedagogai laisvai naudosis kompiuteriu, internetu. Vaikai įgis pirminius
kompiuterinio raštingumo pagrindus. Tėvai taps informuota bendruomene, aktyviais
ugdymo proceso dalyviais.
4 lentelė
4. PROGRAMA. Kultūros ir demokratijos plėtotė
Kodas Tikslas 5
04 Siekti bendruomenės narių tarpusavio supratimo, empatijos
bei plėsti įstaigos bendradarbiavimą su socialiniais partneriais
Šiuo metu įstaigos bendradarbiavimas su socialiniais partneriais yra fragmentiškas.
Įstaigos ryšiai yra pavieniai.
Siekiant šio tikslo laukiama iniciatyvos, noro aktyviai dalyvauti įstaigos gyvenime
įjungiant autoritetingus tėvus. Pedagogai siekia veiklos viešumo, nebijo eksperimentų,
glaudžiai bendradarbiauja ugdymo sferoje ne tik vienas su kitu, bet ir palaikant ryšius
su kitais lopšeliais-darželiais. Įgyvendinus šį tikslą bus sukurta bendradarbiavimo su
socialiniais partneriais sistema. Mokyklos ryšiai bus įvairūs, tikslingi, turintys
teigiamą poveikį įstaigos veiklai.
5.2.1. STRATEGINIAI UŽDAVINIAI
TIKSLAS 1. Siekti aukštos kiekvieno bendruomenės nario profesinės kompetencijos ir atsakomybės už
savo veiklą, poreikių realizaciją
26
5 lentelė
Uždaviniai Esamas rodiklis Planuojamas
rezultatas
Finansinių
išteklių
poreikis
(tūkst.Lt.)
Planuojamas
įgyvendinimo
laikas
1 2 3 4 5
Kelti pedagogų
kavlifikaciją
Šiuo metu ne visi
įstaigoje dirbantys
pedagogai turi
aukštąjį
išsilavinimą. Ne
visos pedagogės
turi vyr.
auklėtojos
kvalifikacinę
kategoriją, vos
kelios pedagogės
turinčios
metodininko
kvalifikacinę
kategoriją.
Turinčios
aukštesnįjį
išsilavinimą
pedagogės įgis
aukštajį.
Įstaigoje dirbs
ne mažesnę kaip
vyr. auklėtojos
kategoriją.
Turinčios
vyr.auklėtojos
kvalifikacinę
kategoriją
pedagogės sieks
ir įgis
metodininko
kvalifikacinę
kategoriją, o
turinčios
metodininko
sieks eksperto
kvalifikacinės
kategorijos.
Biudžeto
lėšos,
asmeninės
lėšos
2012-2016
.m.
Užtikrinti nuolatinį
ir sistemingą
kvalifikacijos
tobulinimą,
įvairiomis darbo
formomis ir
būdais, inicijuojant
pedagogų
kompetencijos
aplankų turtinimą.
Netobula
kvalifikacijos
tobulinimo,
kėlimo sistema,
Pedagogams
bus sudarytos
palankios
sąlygos
nuosekliai ir
kryptingai
tobulininti
kvalifikaciją,
įgyti naujų
kompetencijų.
Žmogiškieji
ištekliai
2012-2016
m.m.
Siekti, kad visų
lygių ugdymosi
programos
(bendrosios,
individualios),
tenkintų ugdytinių
poreikius ir
užtikrintų
Išnaudotos ne
visos galimybės
gerosios patirties
skleidimui.
Sudaryti
palankias
sąlygas
pedagogams
individualiai
skleisti savo
gerąją patirtį.
Žmogiškieji
ištekliai
pedagoginiai
ištekliai
2012-2016
m.m.
27
kompetencijų
plėtrą, aktyvinti
metodinę veiklą,
vystyti ir plėtoti
geros patiries
sklaidą
Integruotis į
Europos Sąjungos
suaugusiųjų
mokymo (si)
sistemą ir aktyvinti
tarptautinį
bendradarbiavimą
Įstaigoje
išnaudotos ne
visos galimybės
tarptautiniam
bendradarbiavimui
Aktyvus
dalyvavimas
projektinėje
veikloje.
Aktyvinti
finansavimo
išteklių paiešką,
dalyvaujant ES
projektų
konkursuose.
Žmogiškieji
ištekliai,
pedagoginiai
ištekliai,
asmeninės
lėšos
2012-2016
m.m.
TIKSLAS 2. Saugoti ir stiprinti vaikų sveikatą, nuo mažens padėti jiems atrasti ir perimti svarbiausias
vertybes, pratinti sveikai gyventi, stiprinti ir grūdinti savo kūną
6 lentelė
Uždaviniai Esamas rodiklis Planuojamas
rezultatas
Finansinių
išteklių
poreikis
(tūkst.Lt.)
Planuokamas
įgyvendinimo
laikas
1 2 3 4 5
Vaikų fizinio
aktyvumo ir įvairių
sveikatinimo
formų
puoselėjimas
Netolygus
dėmesys
atskiroms
sveikatos
stiprinimo ir
ugdymo sritims
Ugdytiniai įgis
sveikatos
stiprinimo įgūdžių,
pratinsis nuo
mažens stiprinti ir
grūdinti kūną,
saugoti sveikatą,
bus sveikesni.
Sumažės vaikų
sergamumas 50
proc.
Sukurta aplinka
garantuos
visapusiško
sveikatos
saugojimo ir
ugdymo dermę
2 proc. lėšos
2000 Lt.
grūdinimo
priemonių
įsigijimui,
sporto
įrenginių
atnaujinimui
2000 Lt. iš
biudžeto lėšų,
2000 Lt.iš
projektinės
veiklos
2012-2016
m.m.
Įtraukti tėvus ir
medikus į bendrą
įstaigos veiklą.
Inicijuoti bendrų
grupės ir šeimos
Trūksta
bendradarbiavimo
tarp auklėtojų,
medikų, tėvų
šioje srityje
Tėvai, pedagogai,
medicinos
darbuotojai taps
vaikų sveikatos
ugdymo
Pedagoginiai
ištekliai
2012-2016
m.m.
28
projektų kūrimą partneriais.
Taikyti efektyvius
ugdymo metodus
ugdant kalbos
sutrikimų turinčius
vaikus
Pedagogams ir
tėvams
nepakanka
logopedinių žinių
Kartu su įstaigos
logopedu,
pedagogais, tėvais
rasti problemos
sprendimo būdus
Žmogiškieji
ištekliai
2012-2016
m.m.
Projekto „Augame
sveiki ir stiprūs“
įgyvendinimas
Turim patirties
projektinei
veiklai, tačiau
sveikatos
saugojimo srityje
liko išnaudotos ne
visos galimybės
Projekto veikla
sukurs sąlygas
Moraliniai,
žmogiškieji
ištekliai,
ugdymo lėšos
– 1000 Lt.,
kitų rėmėjų
lėšos – 500
Lt. ,
savivaldybės
remiamos
programos
lėšos
22349,89
2012-2013 m.
Projekto „Saugioje
vaikystės šalyje“
Turim patirties
projektinei
veiklai, tačiau dar
neišnaudotos
visos vaikų
saugumo
užtikrinimo
priemonės
Projektinė veikla
sukurs sąlygas
ugdyti teigiamą
vaikų požiūrį į
sveiką gyvenseną
ir siekti, kad
tinkama gyvensena
taptų socialine
norma, saugoti,
stiprinti ir
puoselėti vaiko
fizinę, psichinę
sveikatą
užtikrinant sveiką
aplinką; Plėtoti
vaiko fizines
galias, turtinti
judėjimo patirtį
darželyje, šeimoje,
užtikrinti tinkamą
vaiko brandą
mokyklai.
Ikimokykliniame
ir
priešmokykliniame
amžiuje formuoti
saugaus elgesio
kelyje, namie,
gatvėje įgūdžius
Žmogiškieji
ištekliai,
ugdymo lėšos
– 1000 Lt,
kitų rėmėjų –
1400 Lt.,
savivaldybės
remiamos
programos
lėšos -
13144,38 Lt.
2012-2013 m
29
siekiant užtikrinti
įvairiapusį vaiko
saugumą jį
supančioje
aplinkoje.
TIKSLAS 3. Kurti modernią, saugią, sveiką, mobilią, aktyvinančią ugdymos(si) ir darbo aplinką
7 lentelė
Uždaviniai Esamas rodiklis Planuojamas
rezultatas
Finansinių
išteklių
poreikis
(tūkst.Lt.)
Planuojamas
įgyvendinimo
laikas
1 2 3 4 5
- Tobulinti
kūrybinių žaidimų,
meninės, sportinės,
ugdomosios
veiklos erdves
- Atnaujinti lauko
žaidimų aikšteles
papildant jas
sportinės veiklos
įrenginiais
- Atnaujinti baldus
visose grupėse
Grupėse labai
skurdžios
kūrybinių
žaidimų, meninės,
sportinės,
ugdomosios
veiklos erdvės
Kai kurie kiemo
įrenginiai
nesaugūs, pasenę;
Nėra įrenginių
čiuožimui,
supimuisi,
lygsvarai
Baldai pasenę,
neatitinka
šiandieninių
poreikių, tinkamai
neišnaudota
grupės erdvė
Bus sudarytos
sąlygos vaikų
kūrybiškumui,
sportinei ir kitai
veiklai tobulinti
Didės vaikų
saugumas, gerės
vaikų
sveikatingumo
rodikliai
Pakeitus senus
baldus naujais –
šiuolaikiškais,
mobiliais,
moderniais atsiras
daugiau erdvės
vaikų žaidimams,
bus sudarytos
geresnės sąlygos
vaikams pailsėti
Ugdymo lėšos
12000 Lt
2 proc.lėšos
20000 Lt.
Ugdymo lėšos
20000 Lt
2012-2014
m.m.
2013-2015
m.m.
2013-2016
m.m
Įrengti medicinos
kabinetą;
Medicinos
kabinete esanti
įranga yra
pasenusi,
neatitinka
šiuolaikinių
Gerės vaikų
sveikatingumo
rodikliai
Žmogiškieji
ištekliai,
ugdymo lėšos
2000 Lt.
2012 m.m.
30
reikalavimų,
netinkamai
parinkta erdvė
Tęsti virtuvės
moderizavimą
Virtuvės įranga
susidėvėjusi,
nemoderni,
neekonomiška
Virtuvės
darbuotojams bus
pagerintos darbo
sąlygos, pagerės
gaminamo maisto
kokybė, bus
sutaupyti
energijos resursai
Ugdymo lėšos
30000 Lt
2012-2014
m.m
Ieškoti būdų
užtikrinti
pedagogams ir
kitiems
darbuotojams
prieigą prie
interneto
Ne visi
darbuotojai turi
galimybę taikyti
šiuolaikines
technologijas,
nėra laisvos
prieigos prie
interneto.
Sukurtos sąlygos
užtikrins saugų ir
kvalifikuotą
lopšelio-darželio
personalo darbą.
Aplinka atitiks
standartus.
Atsiras galimybė
gauti naujausią
informaciją ir ją
taikyti darbe
Žmogiškieji
ištekliai,
2 proc. lėšos
3000 Lt
2013-2014
m.m.
Įstaigos stogo
dangos, langų,
patalpų ir
vamzdynų
renovacija
Stogo danga
leidžia vandenį.
Vanduo gadina
sienas, atsirado
pelėsis. Langai
nesandarūs, todėl
didelės šilumos
sanaudos. Seni,
susidėvėję
vamzdžiai dažnai
užsikemša, sunku
užtikrinti švarą
Nauja stogo
danga apsaugos
grupių sienas nuo
drėgmės. Bus
galima perdažyti
vandens ir pelėsių
sugadintas sienas.
Bus sutaupyta
šiluma, kuri šiuo
metu išeidavo per
nesandarius
langus.
Grupėse bus
galima užtikrinti
švarą, higieną
Ugdymo lėšos
20000 Lt.
2012-2016
m.m
TIKSLAS 4. Siekti optimalaus vaikų ugdymo ir globos organizavimo šeimos ir darželio
bendradarbiavimo procese
8 lentelė
Uždaviniai Esamas rodiklis Planuojamas
rezultatas
Finansinių
išteklių
poreikis
(tūkst.Lt.)
Planuojamas
įgyvendinimo
laikas
1 2 3 4 5
31
Inicijuoti bendrų
grupės ir šeimos
projektų kūrimą
vaikų pažinimo ir
ugdymo
klausimais
Sėkmingai
kuriami įvairūs
projektai, tačiau
reikėtų skiekti,
kad tėvai būtų
projektų kūrime
aktyvesni
Įvairios
bendravimo ir
bendradarbiavimo
formos leis
pasiekti gilesnį
abipusį pažinimą
ir paskatins šeimų
aktyvumą bei
padės labiau
tenkinti šeimų
poreikius
Moraliniai,
žmogiškieji
ištekliai
2012-2016
m.m.
Šeimų aktyvumo
skatinimas
įtraukiant į įvairius
renginius
Neišnaudotos
visos galimybės
įtraukti tėvus į
įstaigos veiklą,
vaiko poreikių
tenkinimą,
abipusį vienas
kitų pažinimą
Šeimos labiau
domėsis įstaigos
veikla ir vaiko
poreikių
tenkinimu,
pagerės abipusis
pažinimas
Moraliniai,
pedagoginiai
ištekliai
2012-2016
m.m.
Bibliotekos
vaikams,
pedagogams,
tėvams įkūrimas
(vaikų grožinės
literatūros,
psichologinių,
pedagoginių knygų
šeimai,
pedagogams
kaupimas)
Kuriama
biblioteka
Vaikai domėsis
knygomis,
skaitymu, šeimos
gaus daugiau
informacijos,
konsultacijų
įvairiais
pedagoginiais ir
psichologiniais
klausimais
Ugdymo lėšos
3000 Lt.
2012-2016
m.m.
Švietėjiškas darbas
taikant įvairias
formas ir būdus
(svetainė,
laikraštis,
lankstinukai ir kt)
Leidžiamas
lopšelio-darželio
laikraštukas „Ozo
žinios“
Įvairiapusė
informacijos
sklaida paskatins
iškilusių
problemų
sprendimą, padės
šeimoms rasti
atsakymus į
įvairius
klausimus
2 proc. lėšos –
2000 Lt.
2012-2016
m.m.
TIKSLAS 5. Siekti bendruomenės narių tarpusavio supratimo, empatijos bei plėsti įstaigos
bendradarbiavimą su socialiniais partneriais
9 lentelė
Uždaviniai Esamas rodiklis Planuojamas
rezultatas
Finansinių
išteklių
Planuojamas
įgyvendinimo
32
poreikis
(tūkst.Lt.)
laikas
1 2 3 4 5
Plėtoti
bendruomenės
veiklą, palaikant
partneriškus
santykius su šeima
Lopšelyje-
darželyje yra
sudarytos
galimybės
pageidaujantiems
tėvams gauti
informaciją apie
ugdymo(si)
rezultatus ir
procesą, tačiau
trūksta
konsultacijų
bendromis
ugdymo(si)
temomis.
Tobulintini šeimų
konsultavimo ir
bendradarbiavimo
metodai,
skatintina
iniciatyva
dalyvauti
lopšelio-darželio
gyvenime
Švietimo
paslaugos grįstos
bendradarbiavimu
optimaliai tenkins
vietos
bendruomenės
poreikius.
Dauguma
bendruomenės
narių suvoks
partneriškus
santykius, bus
geras
mikroklimatas.
Lopšelis-darželis
taps atviras kaitai,
naujovėms
Žmogiškieji
ištekliai
2012-2016.m.
m
Formuoti lopšelio-
darželio įvaizdį,
savitumą,
atspindint veiklos
kryptis, rengiant
edukacinius
projektus su
partneriais
Skatinti
pedagogus
aktyviau skelbti
savo patirtį
miesto ir
respublikos mastu
siekiant pritraukti
bendruomenės
dėmesį ir
papildomą
įstaigos
finansavimą
Gausės lėšų
skirtų vaikų
gerbūvio
gerinimui
Žmogiškieji
ištekliai
2012-2016
m.m.
33
10. PLANO STEBĖSENOS SISTEMA
15 pav. Strateginio plano stebėsenos institucinė struktūra
Strateginio planavimo grupę sudaro:
Pirmininkas – įstaigos vadovas;
Nariai: direktoriaus pavaduotojas ugdymui, direktoriaus pavaduotojas ūkio reikalams, 2
pedagogai, 1 tėvų atstovas.
Strateginio plano stebėsenos grupę sudaro:
LOPŠELIO - DARŽELIO „OZAS“
BENDRUOMENĖ
Strateginio
planavimo grupė
Strateginio plano
stebėsenos grupė
Lopšelio-darželio
„Ozas“
strateginis planas
34
Pirmininkas – lopšelio darželio direktoriaus pavaduotojas ugdymui;
Nariai: lopšelio-darželio Tarybos pirmininkas, 2 pedagogai.
Grupės oficialiai patvirtinamos įstaigos direktoriaus įsakymu.
Plano įgyvendinimo stebėsenos procesas:
Strateginio įstaigos plano stebėsena atliekama viso proceso metu ir visais lygiais.
Strateginio planavimo grupė pristato Vilniaus lopšelio-darželio „Ozas“ strateginį planą darželio
bendruomenei visuotinio bendruomenės susirinkimo metu kartą metuose. Tokiu būdu visuomenė turi
galimybę stebėti ir vertinti kaip įgyvendinami stateginiai tikslai ir teikti pasiūlymus bei pageidavimus.
Įstaigos direktorius ir direktoriaus pavaduotojas ugdymui stebi ir įvertina ar institucija įgyvndina
strateginius tikslus ir programas, ar darbuotojai įvykdė pavestus uždavinius, ar vykdomų programų
priemonės efektyvios ir atitinkamai patikslina veiklos planus
Pagrindinių planinių rodiklių apskaita ir analizė
Strateginio plano stebėsenos grupė posėdžiauja vieną kartą per metus. Sausio mėn. vyksta praeitų metų
veiklos ataskaitos analizė, kuri pateikiama darželio bendruomenei visuotiniame susirinkime. Analizės
duomenys fiksuojami strateginio plano stebėsenos grupės sudarytoje lentelėje. Lentelė sudaroma taip,
kad būtų įvertintas kiekvieno tikslo įgyvendinimo vertinimo kriterijus.
Plano koregavimas ir pratęsimas
Strateginio planavimo grupė kiekvienų metų rudenį koreguoja lopšelio-darželio „Ozas“ strateginį planą
ir teikia stebėsenos grupei, kuri jį tvirtina ir planas yra pratęsiamas.
11. PROGRAMOS
1 PROGRAMA: UGDYMO(SI) KOKYBĖ
10 lentelė
Priemonė Pasiekimo
indikatorius
Pasie-
kimo
laikas
Atsakinga
institucija
Lėšų poreikis
(tūkst. Lt.)
Finansavimo šaltiniai
Miesto
savival-
dybės
lėšos
Naciona-
linio
biudžeto
lėšos
ES
fondai,
kt.
užsienio
valstybių
parama
Privačios
lėšos, 2
proc.
paramos
lėšos
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Uždavinys 1. Kelti pedagogų kvalifikaciją
35
Pedagogai
studijuoja
aukštosiose
mokyklose
Pedagogai įgyja
aukštojo mokslo
diplomą
2012-
2016 m.
Mokykla Asme-
ninės
lėšos
Pedagogai
kelia vyr.
auklėtojo,
metodininko,
eksperto
kvalifikacinę
kategoriją
Suteikta vyr.
auklėtojo,
metodininko,
eksperto
kvalifikacinė
kategorija
2012-
2016 m.
Mokykla
Kompiuteri-
nio
raštingumo
kursų
lankymas ir
informacinių
technologijų
diegimas
Pedagogų įgyta
kompiuterinio
raštingumo
kompetencija
Kasmet
iki 2012-
2016
m.m.
Mokykla
ES
fondų
remia-
mi
semi-
narai
Pedagogai
tobulina
užsienio
kalbų
mokėjimą
Organizuojami
kursai
Kasmet
iki 2016
m.
Asmeninė
atsakomybė
Užsie-
nio
amba-
sadų
organi-
zuoja-
mi
užsie-
nio
kalbos
kursai
Įstaigos
pedagogai
dalinasi
gerąja
patirtimi su
miesto,
respublikos,
užsienio
pedagogais,
perima gerąją
darbo patirtį,
bendradar-
biauja su
visuomenės
sveikatos
centru
Gerosios patirties
sklaida, jos
pritaikymas savo
veikloje.
Dalyvavimas
įvairiuose
renginiuose,
projektuose
Nuolatinis
procesas
Mokykla
Tiriamosios Tiriamosios Nuolatinis Mokykla
36
veiklos
organizavi-
mas
veiklos rezultatai
padės tobulinti
ugdymo procesą
procesas
Uždavinys: 2. Užtikrinti nuolatinį ir sistemingą kvalifikacijos tobulinimą įvairiomis darbo
formomis ir būdais, inicijuojant pedagogų kompetencijos aplankalų turtinimą
Įstaigos
darbo analizė
Įvertinta įstaigos
situacija, kokia
yra ir kokios
siekiame
2016 m. Mokykla
Kiekvieno
pedagogo
atsakomybė
už savo
veiklos barą
Kiekvienas
pedagogas atlieka
vadybinės
veiklos funkcijas
Kasmet
iki 2016
m.
Mokykla
Efektyvus
panaudoji-
mas
pedagogų
intelektinių
kūrybinių
resursų
Kiekvienas
pedagogas
atsiskleidžia kaip
asmenybė
Kasmet
iki 2016
m.
Mokykla
Pasiskirsty-
mas į darbo
grupes
Tikslingai
organizuota
grupinė pedagogų
veikla
2012 m. Mokykla
Ilgalaikių,
trumpalaikių
veiklos
planų,
projektų
rengimas
Surasti
optimaliausi
sprenimo būdai,
pasiekti rezultatai
2012-
2010 m
Mokykla
Vykdomas
nuolatinis
įsivertinimas,
dokumentų
analizė
Nukrypimų
pastebėjimas,
koregavimų
nustatymas
Kasmet
iki 2016
m.m.
Mokykla
3. Siekti, kad visų lygių ugdymosi programos (bendrosios, individualios), tenkintų ugdytinių
poreikius ir užtikrintų kompetencijų plėtrą, aktyvinti metodinę veiklą, vystyti ir plėtoti geros
patiries sklaidą
37
Sudaromos
palankios
sąlygos
pedagogams
individualiai
skleisti savo
gerąją patirtį.
Pedagogai
aktyviai dalinasi
gerąja patirtimi
Kasmet
iki 2016
m.m.
Mokykla
4. Integruotis į Europos Sąjungos suaugusių mokymo(si) sistemą ir aktyvinti tarptautinį
bendradarbiavimą
Aktyvi
finansavimo
išteklių
paieška,
dalyvaujant
ES projektų
konkursuose.
Aktyvus
dalyvavimas
projektinėje
veikloje.
Mokykla ES
fodų
lėšos,
užsie-
nio
valsty-
bių
lėšos
Asme-
ninės
lėšos
Plėtoti
tarptautinius
ryšius
bendrose ES
švietimo
programose,
maksimaliai
išnaudojant
atsiveriančias
galimybes.
Pedagogai
tobulins savo
profesinę
kompetenciją
perimdami
tarptautinę patirtį
dalyvaudami
įvairiose švietimo
programose
Mokykla ES
fondų
lėšos,
užsie-
nio
valsty-
bių
para-
ma,
Inicijuoti
pedagogų
dalyvavimą
šalies ir ES
projektuose,
įgalinančiuos
e apsirūpinti
informacinė
mis
technologijo
mis bei
ugdymo
priemonėmis
Gerės lopšelio-
darželio
apsirūpinimas bei
ugdymo kokybė
kasmet Mokykla
38
2 PROGRAMA: VAIKŲ SVEIKATOS SAUGOJIMAS IR STIPRINIMAS
Tikslas: Saugoti ir stiprinti vaikų sveikatą, nuo mažens padėti jiems atrasti ir perimti svarbiausias
vertybes, pratinti sveikai gyventi, stiprinti it grūdinti savo kūną, kurti jiems modernią, saugią, sveiką,
mobilią, aktyvinančią ugdymos(si) ir darbo aplinką
11 lentelė
Priemonė Pasiekimo
indikatorius
Pasiekimo
laikas
Atsakinga
instituija
Lėšų
poreikis
(tūkst.
Lt.)
Finansavimo šaltiniai
Miesto
savivaldybės
lėšos
Naciona-
linio
biudžeto
lėšos
ES
fondai,
kt.
užsienio
valstybių
parama
Privačios
lėšos, 2
proc.
paramos
lėšos
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Uždavinys: 1. Vaikų fizinio aktyvumo ir įvairių sveikatinimo formų puoselėjimas
Informacinė, vaizdinė
medžiaga tėvams,
pedagogams apie vaikų
grūdinimą
Sukaupta ir pastoviai
papildoma informacinė,
vaizdinė medžiaga
2012-
2016
m.m.
Mokykla
Grūdinimo priemonių
įsigijimas
2012 m. Mokykla 1000 2000
Uždavinys: 2. Įtraukti tėvus ir medikus į bendrą įstaigos veiklą. Inicijuoti bendrų grupės ir
šeimos projektų kūrimą
Nuolatinis
tėvų
supažindi-
nimas,
informavi-
mas apie
vaikų
sveikatos
ugdymą
įstaigoje
Tėvai žino
įstaigoje
vykdomos
sveikos
gyvensenos
tikslų
įgyvendini-
mo eigą
2012-
2016
m.m.
Mokykla
Atmintinių,
lankstinukų
rengimas
aktualiomis
sveikatos
ugdymo
temomis
Tėvai visada
gali gauti
informaciją
aktualiomis
sveikatos
temomis
2012-
2016
m.m.
Mokykla
Medikų
konsultacijos
Tėvai gauna
informacij
2012-
2016
Mokykla
39
tėvams aktualiomis
sveikatos
temomis
tiesiogiai iš
medikų
m.m.
Tradicinių
kasmeninių
sveikatos
dienų
organizavi-
mas
Tradiciniuo-
se sveikatos
renginiuose
dalyvauja
ugdytiniai,
tėvai,
Sveikatos
centro
darbuotojai
Pasto-
viai
Mokykla
Bendrų
projektų
rengimas
Tėvai
domisi
vaikų
sveikatos
formų
įvairove,
dalyvauja
bendruose
projektuose
2012 –
2016
m.m.
Mokykla
Uždavinys: 3. Taikyti efektyvius ugdymo metodus ugdant kalbos sutrikimų turinčius vaikus
Specialių
seminarų
kalbos
sutrikimo
klausimais
lankymas,
spec.
literatūros
studijavimas
Gebėjimas
taikyti
įgytas žinias
Pasto--
viai
Mokykla
Logopedo
konsultacijos
tėvams,
pedagogams,
darbas su
ugdytiniais
Logopedas
konsultuoja
tėvus,
pedagogus,
dirba su
vaikais
įstaigoje
Pasto-
Viai
Mokykla
Uždavinys: 4. Projekto „Augame sveiki ir stiprūs“ įgyvendinimas
Tikslų,
uždavinių
iškėlimas,
medžiagos
kaupimas,
Pedagogai
gilinasi į
vaikų
sveikatini-
mo sritį,
2012-
2013 m.
Mokykla 2384,
89 Lt
Savival-
dybės
remias
projektas
22349,89
Ugdy-
mo
lėšos-
1000
Lt.,
40
projekto
įgyvendini-
mas
domisi
efektyviau-
siais
sveikatos
stiprinimo
būdais
Lt. kt.rėmė
ju- 500
Lt.
Uždavinys: 5. Projekto „Saugioje vaikystės šalyje“ įgyvendinimas
Tikslų,
uždavinių
iškėlimas,
medžiagos
kaupimas,
projekto
įgyvendini-
mas
Pegagogai
gilinasi į
vaikų
saugumo
eritį, domisi
efektyviausi
ais vaikų
saugumo
užtikrinimo
būdais
2012-
2013 m
mokykla 1564,
89 Lt
Savival-
dybės
remiamas
projektas
13144,38
Lt.
Ugdy-
mo
lėšos-
1000
Lt.,
kt.rėmė
ju-
1400
Lt.ugdy
mo
lėšos
Tikslas: Kurti modernią, saugią, sveiką, mobilią, aktyvinančią ugdymos(si) ir darbo aplinką
12 lentelė
Priemonė Pasiekimo
indikatorius
Pasiekimo
laikas
Atsakinga
instituija
Lėšų
poreikis
(tūkst.
Lt.)
Finansavimo šaltiniai
Miesto
savival
dybės
lėšos
Naciona-
linio
biudžeto
lėšos
ES
fondai,
kt.
užsieni
o
valsty-
bių
parama
Privačios
lėšos, 2
proc.
paramos
lėšos
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Uždavinys: 1. Tobulinti kūrybinių žaidimų, menines, sportinės, ugdomosios veiklos erdves
Atnaujintos
kūrybinių
žaidimų,
meninės,
sportinės veiklos
erdvės
Pagerės
teikiamų
paslaugų:
bus
sudarytos
geresnės
sąlygos
vaikų
kūrybišku-
mui,
sportinei ir
kitai veiklai
tobulinti
2012-
2014
m.m
Mokykla 12000
Lt
Ugdy-
mo
lėšos
12000
Lt
Uždavinys: 2. Atnaujinti lauko žaidimų aikšteles papildant jas sportinės veiklos įrenginiais
41
Atnaujinti lauko
žaidimų aikštelės
įrenginiai
Pagerės
teikiamų
paslaugų
kokybė, bus
užtikrintas
vaikų
saugumas
2013-
2015
m.m.
Mokykla 20000
Lt
10000
Lt
2 proc.
10000
Lt.
Uždavinys: 3. Atnaujinti baldus grupėse
Apsirūpinti
naujais baldais
50 proc. grupių
Vaikų
baldai
atitiks
Lietuvos
HN
reikalavimu
s, gerės
vaikų
sveikatingu-
mo rodikliai
2013-
2014
m.m.
Mokykla 40000
Lt
30000
Lt
10000
Lt
Uždavinys: 2. Įrengti medicinos kabinetą
Suremontuoti
kabinetą, įsigyti
reikiamos
įrangos
Gerės vaikų
sveikatos
rodikliai
2012 m Mokykla 2000
Lt.
2000
Lt.
Žmog.
ištek-
liai,
Uždavinys: 3. Tęsti virtuvės modernizavimą
Įsigyti modernių
įrenginių virtuvei
Gerės
maitinimo
kokybė ir
darbo
sąlygos
2012-
2013
m.m
Mokykla 30000
Lt
30000
Lt
Uždavinys: 4. Ieškoti būdų užtikrinti pedagogams ir kitiems darbuotojams prieigą prie
interneto
Sudaryti
galimybę
pedagogams
naudotis
kompiuteriu
internetu
Atsiras
galimybė
sparčiau
gauti
naujausią
informaciją
apie
švietimo
naujoves,
gerės
ugdymo
kokybė
2013-
2014
m.m.
Mokykla 3000
Lt
Žmog.
Ištek-
liai, 2
proc.
3000
Lt.
Uždavinys: 5. Įstaigos stogo dangos, langų, patalpų ir vamzdynų renovacija
42
Laipsniška
įstaigos stogo
dangos, langų,
patalpų ir
vamzdynų
renovacija
Gerės
paslaugų
kokybė
2012-
2016
m.m
Mokykla 200
000
Lt.
20000
0 Lt
20000
Lt
3. PROGRAMA: VISŲ VAIKO GALIŲ PUOSELĖJIMAS, UŽTIKRINANT ASMENYBĖS
BRANDĄ IR SOCIALIZACIJĄ
Tikslas: Siekti optimalaus vaikų ugdymo ir globos organizavimo šeimos ir darželio bendradarbiavimo
procese
13 lentelė
Priemonė Pasiekimo
indikatorius
Pasiekimo
laikas
Atsakinga
instituija
Lėšų
poreikis
(tūkst.
Lt.)
Finansavimo šaltiniai
Miesto
savival
dybės
lėšos
Naciona-
linio
biudžeto
lėšos
ES
fondai,
kt.
užsieni
o
valsty-
bių
parama
Privačios
lėšos, 2
proc.
paramos
lėšos
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Uždavinys: 1. Inicijuoti bendrų grupės ir šeimos projektų kūrimą vaiko pažinimo ir ugdymo
klausimais
Tėvų apklausa,
anketos,
pokalbiai
Nustatytas
tėvų
požiūris
vaikų
ugdymą,
žinomi
lūkesčiai
Pastoviai Mokykla
Tėvų švietimas Tėvai
supažindi-
nami su
ugdymo
principais
ankstyvojo,
ikimokykli-
nio ir
priešmokyk-
linio
amžiaus
grupėse
Pastoviai Mokykla
43
Tėvų
dalyvavimas
ugdymo(si)
procese
Tėvai
mokslo
metų
pradžioje ir
pabaigoje
stebi vaikų
veiklą
2 kartus
metuose
Mokykla
Bendradarbiavi-
mas su mokykla
Tėvai
supažindi-
nami su
pradinių
klasių
programos
įgyvendini-
mo
principais
2012-
2016 m.
Mokykla
2. Uždavinys. Šeimų aktyvumo skatinimas įtraukiant jas į įvairius renginius
Bendri projektai,
bendruomenės
šventės,
vakaronės,
ekskursijos,
talkos
Aktyvūs,
iniciatyvūs,
noriai su
bendruo-
mene
bendradar-
biaujantys
tėvai
Nuolati-
nis
procesas
3. Uždavinys. Bibliotekos vaikams, pedagogams, tėvams įkūrimas (vaikų grožinės literatūros,
psichologinių, pedagoginių knygų šeimai, pedagogams kaupimas)
Psichologinės,
pedagoginės
literatūros
kaupimas,
sisteminimas
Tėvai bus
skatinami
domėtis
vaikų
psichologi-
ja, įgis
pedagogi-
nių,
psichologi-
nių žinių
2012-
2016
m.m.
Mokykla 3000
Lt
3000
Lt.
3. Švietėjiškas darbas taikant įvairias formas, būdus
44
Internetinės
svetainės,
lankstinukų
kūrimas
Tėvai
informaciją
apie
ugdymo
įstaigą,vaikų
ugdymą
gaus jiems
patogiomis
formomis
2012-
2016
m.m.
Mokykla 2000
Lt.
2000 Lt
Strateginio plano rengimo grupė
Nariai: