VILNIAUS R. MARIJAMPOLIO VAIKŲ

LOPŠELIO – DARŽELIO

2016 – 2020 METŲ

STRATEGINIS PLANAS

Marijampolis,

2016 m.

1

TURINYS

ĮVADAS............................................................................................................................... 2

1. LOPŠELIO – DARŽELIO PRISTATYMAS................................................................3

2. ĮSTAIGOS SAVITUMAS..............................................................................................3

3. IŠORINĖS APLINKOS ANALIZĖ................................................................................4

4. VIDINĖS APLINKOS ANALIZĖ..................................................................................6

5. SSGG ANALIZĖS SUVESTINĖ...................................................................................10

6. LOPŠELIO – DARŽELIO STRATEGIJA.....................................................................11

7. STRATEGIJOS ĮGYVENDINIMAS.............................................................................13

8. PLANO STEBĖSENOS SISTEMA...............................................................................18

2

PRITARTA Vilniaus rajono savivaldybės administracijos

švietimo skyriaus vedėjo

2016 m birželio 7 d.

įsakymu Nr. A27(20)- 147

PRITARTA Vilniaus r. Marijampolio vaikų lopšelio-darželio

tarybos 2016 m. balandžio 7 d.

protokolu Nr. V2- 1

PATVIRTINTA

Vilniaus r. Marijampolio vaikų lopšelio-darželio

direktoriaus 2016 m. birželio 8 d.

įsakymu Nr. V1- 40

ĮVADAS

Vilniaus r. Marijampolio vaikų lopšelio-darželio strateginis planas 2016-2020 metams

parengtas vadovaujantis LR Švietimo įstatymu, remiantis Valstybine švietimo 2013-2022 strategija,

Vilniaus rajono savivaldybės 2016-2023 m. strateginiu plėtros planu. Rengiant šį planą, buvo

atsižvelgta į vidaus audito išvadas, numatytos įstaigos veiklos perspektyvos 2016-2020 metų

laikotarpiui. Įgyvendinant strateginio plano tikslus, bus siekiama šiuolaikinės visuomenės poreikius

atitinkančios ugdymo kokybės, sudarant palankesnes sąlygas specialiųjų poreikių vaikų

ugdymui(si), individualių gebėjimų sklaidai ir saviraiškai.

Vilniaus r. Marijampolio vaikų lopšelio-darželio 2016-2020 metų strateginį planą rengė

darbo grupė, sudaryta direktoriaus 2015 m. rugpjūčio 25 d. įsakymu Nr. V1-29.

Rengiant strateginį planą atsižvelgta į socialinės aplinkos ypatumus, bendruomenės narių

pasiūlymus ir patirtį bei turimus išteklius.

Strateginis planas suteikia pagrindą vizijos bei misijos įgyvendinimui, tolimesnei įstaigos

perspektyvai ir raidai numatyti, veiklos rezultatams apibrėžti, keliamiems tikslams ir uždaviniams

numatytomis priemonėmis pasiekti.

Įgyvendinant strateginius tikslus bus sutelkta Vilniaus r. Marijampolio vaikų lopšelio-

darželio bendruomenė, socialinių partnerių pastangos.

1. VILNIAUS R. MARIJAMPOLIO VAIKŲ LOPŠELIO – DARŽELIO PRISTATYMAS

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos oficialusis pavadinimas – Vilniaus r. Marijampolio vaikų

lopšelis-darželis, trumpasis pavadinimas – Marijampolio lopšelis-darželis (toliau – lopšelis-

darželis). Lopšelis-darželis įregistruotas Juridinių asmenų registre, kodas 191851442.

Lopšelis-darželis įsteigtas 1986 m. lapkričio 3 d. Vilniaus rajono Mygūnų tarybinio ūkio

direktoriaus įsakymu Nr. 36.

Teisinė forma – biudžetinė įstaiga.

Savininkas – Vilniaus rajono savivaldybė, kodas 111104987, LT – 09318 Rinktinės g. 50,

Vilnius.

Savininko teises ir pareigas įgyvendinanti institucija – Vilniaus rajono savivaldybės taryba.

Buveinė – Liepų g. 17, Marijampolio k., Marijampolio sen., Vilniaus r. LT – 13025

El. pašto adresas: marijampoliold@gmail.com ir irena62@gmail.com.

Grupė – ikimokyklinio ugdymo mokykla.

Pagrindinė paskirtis – ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų ugdymas.

3

Mokymo kalba – lietuvių, lenkų kalba.

Mokymo forma – dieninė.

2. ĮSTAIGOS SAVITUMAS

Lopšelis-darželis yra išsidėstęs geroje geografinėje padėtyje, 18 kilometrų į pietus nuo

Vilniaus miesto. Auganti Marijampolio gyvenvietė, sukurtos darbo vietos, šalia esanti gimnazija,

pradinė mokykla, seniūnija, ambulatorija. Lopšelis-darželis perspektyvus, suformavęs teigiamą

gyventojų nuostatą.

Lopšelį-darželį lanko vaikai iš Marijampolio kaimo ir iš kitų Marijampolio seniūnijai

priklausančių gyvenviečių. Tiek vietos bendruomenė, tiek įstaigą lankantys vaikai yra iš mišrių

šeimų. Vaikai lopšelyje-darželyje gyvena daugialypės kultūros terpėje. Įstaigoje veikia keturios

grupės: lopšelio grupė, dvi ikimokyklinio amžiaus grupės formuojamos iš to paties arba įvairaus

amžiaus vaikų, priešmokyklinio ugdymo grupė.

Atsižvelgus į bendruomenės poreikius sudarytos sąlygos ugdytis tautinių mažumų (lenkų)

ugdomąja kalba, siekiama padėti vaikui perimti lenkų tautos kultūros vertybes, papročius, tradicijas,

jas puoselėti ir kartu kurti šiuolaikinę įstaigos bendruomenę, atvirą kitoms kultūroms. Lopšeliui-

darželiui būdinga įvairiakalbė aplinka: lietuvių, lenkų, baltarusių, rusų. Darbuotojai gerbia vieni

kitus ir toleruoja kito asmens kultūrą bei tradicijas..

Švenčiamos tradicinės šventės, organizuojamos akcijos, talkos su kaimo bendruomene

(„Derliaus šventė“, Vasario-16, Užgavėnės, Kaziuko mūgė, Velykos, projektai: „Žemė – mūsų

namai“, „Močiutės skrynelę pravėrus“ „Mes rūšiuojam“, „Vaikystė yra amžina“ ir kt.). Vykdoma

ikimokyklinio ugdymo programa „Mes gamtos vaikai“, kurioje skiriamas dėmesys vaikų

ekologiniam ugdymui. Visa tai skatina įstaigą būti patrauklia visuomenei, stiprina pedagogų

komandą ir įstaigos bendruomenę.

Įstaiga dalyvauja ES paramos programose “Pienas vaikams” ir “Vaisių vartojimo skatinimas

mokyklose”, formuojami sveikos gyvensenos įgūdžiai.

Atnaujinamos edukacinės erdvės, gausu priemonių įvairiapusiškai vaikų veiklai.

3. IŠORINĖS APLINKOS ANALIZĖ

3.1. Politiniai – teisiniai veiksniai

Lopšelio-darželio 2016 – 2020 metų strateginis planas atliepia Vyriausybės programą ir jos

prioritetus, Valstybės ilgalaikės raidos strategiją. Daugelis šių ir artimiausiu metu Lietuvos

Respublikos Vyriausybės programoje numatytų įgyvendinti priemonių bendriausiu lygmeniu

palankios lopšelio-darželio ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymui, siekiant didinti ugdymo

prieinamumą, kokybę bei veiksmingumą.

Lopšelio-darželio strateginis planas vadovaujasi Vilniaus rajono savivaldybės strateginio

plano nuostatais, kurių siekis užtikrinti aukštą švietimo ir ugdymo paslaugų kokybę.

3.2. Ekonominiai veiksniai

Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo veiklai įtakos turi bendrieji Lietuvos ekonominiai

rodikliai, ES dėmesys ir parama Lietuvos švietimo įstaigoms, finansiniai ištekliai gaunami iš

Vilniaus rajono savivaldybės biudžeto, tėvų įnašai įstaigos reikmėms ir maitinimui, ikimokyklinio ir

priešmokyklinio krepšelių lėšos, 2 % GPM lėšos. Didžioji biudžeto asignavimų lopšelio-darželio

dalis tenka darbo užmokesčiui, materialinei bazei palaikyti ir gerinti, komunalinėms paslaugoms

apmokėti, patalpų priežiūrai ir remontui.

Nedarbas, gaunamos mažos pajamos, ženkliai padidino socialiai remiamų, mažas pajamas

gaunančių šeimų skaičių turinčių teisę į mokesčių lengvatas.

4

Vilniaus rajono savivaldybės ir Lietuvos Respublikos valstybės biudžeto specialiųjų

tikslinių dotacijų „Mokinio krepšelio lėšos“ pagal asignavimų valdytojo patvirtintas programų

sąmatas užtikrina gaunamų lėšų pastovumą. Gaunamos lėšos padeda įgyvendinti ikimokyklinio ir

priešmokyklinio ugdymo(si) programas.

Bendrieji Lietuvos Respublikos ekonominiai rodikliai įtakoja ir švietimo įstaigų veiklą.

Optimizmą kelia Valstybinės švietimo 2013 – 2022 m. strategijos projektas bei Europos darbo vietų

kūrimo ir ekonomikos augimo strategija ,,Europa 2020“, kurioje teigiama, kad būtina skubiai ir

veiksmingai investuoti į kokybišką švietimą ir mokymą bei jo modernizavimą, nes tik švietimas ir

mokymas užtikrins pagrindą valstybės ilgalaikiam klestėjimui.

3.3 Socialiniai veiksniai

Socialiniai veiksniai turi daugiausiai rizikos veiksnių, įtakojančių ikimokyklinį ugdymą.

Didėja emigracija, mažėja gimstamumas. Akivaizdu, kad mažėjantis natūralus gyventojų prieaugis

ir neigiami migracijos rodikliai lemia gyventojų skaičiaus mažėjimą, bet lopšelio-darželio vaikų

skaičius išlieka nepakitęs.

Didėja specialiųjų poreikių vaikų skaičius, socialiai problemiškų šeimų skaičius. Vaikai iš

tokių šeimų ne visada turi sąlygas išsiugdyti elementarius socialinius įgūdžius, turi elgesio,

emocinių problemų. Nepalanki socialinė situacija neigiamai veikia tėvų ir vaikų santykius, tėvų ir

pedagogų bendravimo ypatumus, tai verčia įstaigą ieškoti naujų, nukreiptų į vaiko ir šeimos

poreikius, pagalbos būdų.

Kaip ir visoje respublikoje, fiksuojamas žymus vaikų sergamumo rodiklių didėjimas.

Blogėja vaikų sveikatos indeksas, daugėja vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, alergiškų, dažnai

sergančių kvėpavimo ir viršutinių kvėpavimo takų ligomis.

3.4. Technologiniai veiksniai

Vienu iš pagrindinių Valstybės ilgalaikės raidos strategijos tikslų yra vykdyti informacinės

ir žinių visuomenės plėtros programą. Akivaizdu, jog visose gyvenimo srityse įsigali informacinės

technologijos. Auga visuomenės kompiuterinis raštingumas, gerėja aprūpinimas jomis, daugėja

mokymo ir mokymosi šaltinių. Informacinės ir komunikacinės technologijos yra svarbus veiksnys,

modernizuojant ikimokyklinio ugdymo įstaigą, siekiant naujų kompetencijų, teikiant informaciją

visuomenei ir socialiniams partneriams. Informacinis raštingumas tampa neatsiejama kiekvieno

piliečio lavinimo dalimi.

Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos įkurtas portalas www.ikimokyklinis.lt

suteikia galimybę įstaigos pedagogams gilintis, susipažinti su metodiškai aktualia ir kokybiška

informacija apie ikimokyklinį ir priešmokyklinį vaikų ugdymą respublikoje.

Įstaigoje kompiuterizuota vaikų lankomumo bei priėmimo į ugdymo įstaigą sistema, įdiegtas

mokinių ir mokytojų registras, parengtas įstaigos internetinis puslapis, naudojamasi elektroninio

pašto sistema, sujungta su Vilniaus rajono savivaldybe ir švietimo skyriumi, užtikrina greitą

informacijos gavimą, jos valdymą, palengvina įstaigos administravimą. Pedagogai turi galimybę

naudotis naujausiomis informacinėmis technologijomis: kompiuteriais, internetiniu ryšiu, tačiau

IKT panaudojimas lopšelyje-darželyje dar yra nepakankamas, būtina jį plėtoti ir išnaudoti ugdymo

procesui modernizuoti, naujoms kompetencijoms ugdytis. Sudaromos sąlygos ikimokyklinio

ugdymo įstaigų vadovams ir mokytojams dalyvauti seminaruose ir kelti kompiuterinį raštingumą.

Visi lopšelio-darželio pedagogai įgiję kompiuterinių raštingumo valdymo kvalifikaciją. Įstaigoje

nuolat atnaujinama įstaigos internetinė svetainė. Internetinio ryšio dėka modernizuojamas ugdymo

procesas. Kompiuteris tapo būtinu darbo įrankiu. Turime 3 stacionarius, 2 nešiojamus kompiuterius,

planšetę, projektorių bei televizorių.

5

Nors technologijų ir inovacijų veiksnių sferoje jau padaryta žymi pažanga, tačiau šis

progresas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje dar yra nepakankamas: nauja technika ir jos teikiamos

plėtros galimybės reikalauja nuolatinio tobulėjimo.

4. VIDINĖS APLINKOS ANALIZĖ

4.1.Teisinė bazė

Lopšelis-darželis yra viešasis juridinis asmuo, turintis antspaudą su Vilniaus rajono

savivaldybės herbu ir savo pavadinimu. Lopšeliui-darželiui suteiktas paramos gavėjo statusas.

Lopšelis-darželis turi sąskaitą Lietuvos Respublikos įregistruotame banke. Lopšelis-darželis savo

veikloje vadovaujasi Lietuvos Respublikos Konstitucija, Lietuvos Respublikos švietimo bei kitais

įstatymais, Lietuvos Respublikos Vyriausybės nutarimais, Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo

ministro įsakymais, Vilniaus rajono savivaldybės tarybos sprendimais, Vilniaus rajono savivaldybės

administracijos direktoriaus įsakymais ir kitais teisės aktais, Vilniaus rajono savivaldybės

administracijos Švietimo skyriaus vedėjo įsakymais bei lopšelio-darželio nuostatais.

4.2. Valdymo struktūra

Įtaigai vadovauja direktorius. Direktoriaus pavaduotojas ugdymui kuruoja ugdymo sritį ir

pedagogų darbą. Ūkio vedėjas rūpinasi ūkine įstaigos veikla ir techninio personalo darbo

organizavimu.

Aukščiausia įstaigos savivaldos institucija, telkianti ugdytinių tėvus ir pedagogus

svarbiausiems įstaigos veiklos uždaviniams spręsti yra Lopšelio-darželio taryba. Pedagogų

profesinius ir bendruosius tikslus sprendžia Mokytojų taryba, kurios sudėtyje yra direktorius,

direktoriaus pavaduotojas ugdymui, auklėtojai, priešmokyklinio ugdymo pedagogai. Mokytojų

taryba analizuoja lopšelio-darželio ugdymo procesą ir numato šio proceso tobulinimo būdus.

Lopšelio-darželio veiklos uždavinius padeda įgyvendinti metodinė grupė (ugdymo programos, tėvų

švietimas ir konsultavimas, vertinimas ir įsivertinimas, kvalifikacijos tobulinimas). Taip pat

DIREKTORIUS

(atsako už visą įstaigos veiklą, veiklos rezultatus,

atstovaują įstaigą visuomenėje)

DIREKTORIAUS

PAVADUOTOJA

UGDYMUI

(organizuoja pedagoginio

personalo veiklą visuminio

vaikų ugdymo srityje,

analizuoja ir vertina

pedagoginį procesą, švietimo

politikos įgyvendinimą)

DIREKTORIAUS

PAVADUOTOJA ŪKIUI

(Užtikrina pastatų, patalpų ir

materialinių vertybių

tinkamą priežiūrą, vadovauja

aptarnaujančio personalo

darbuotojams, tvarko

materialinių vertybių

apskaitą, apsaugą, maisto

produktų užsakymą, gavimą,

išdavimą bei apskaitą

darbuotojų instruktavimą

priešgaisrinės saugos

klausimais)

ANKSTYVOJO,

IKIMOKYKLINIO,

PRIEŠMOKYKLINIO,

MENINIO UGDYMO

PEDAGOGAS

(atsakingi už ugdymo programos

vykdymą, vaikų sveikatą ir gyvybę

jų organizuotos veiklos metu)

TECHNINIS PERSONALAS

(atsako už patalpų švarą, vaikų

saugumą ir sveikatą)

SEKRETORĖ

(tvarko įstaigos

dokumentaciją)

Lopšelio-darželio taryba

(sprendžia svarbiausias įstaigos

veiklos klausimus)

6

lopšelyje-darželyje veikia Vaiko gerovės komisija, kurios tikslas – organizuoti ir koordinuoti

prevencinį darbą, švietimo pagalbos teikimą, saugios ir palankios vaiko ugdymui aplinkos kūrimą,

švietimo programų pritaikymą ugdytiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių (išskyrus

poreikius, atsirandančius dėl išskirtinių gabumų) pirminį įvertinimą ir atlikti kitas su vaiko gerove

susijusias funkcijas.

4.3. Žmogiškieji ištekliai

4.3.1. Ugdytiniai

Lopšelio-darželio ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo grupes komplektuoja įstaigos

direktorius, vadovaudamasis Vilniaus rajono savivaldybės tarybos 2013 m. gegužės 31 d.

sprendimu Nr. T3-176 „Dėl vaikų priėmimo į Vilniaus rajono savivaldybės ikimokyklinio ugdymo

įstaigų ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo grupes tvarkos aprašo patvirtinimo“.

Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų duomenys suvedami į Mokinių registrą.

Lopšelyje-darželyje vaikai ugdomi dvejomis kalbomis: lietuvių ir lenkų. Iš viso veikia 4

grupės:

ankstyvojo amžiaus – 1 grupė,

ikimokyklinio amžiaus – 2 grupės,

priešmokyklinio amžiaus – 1 grupė.

Įstaigos pastato projektas – 45 vietų (dviejų grupių). Šiuo metu ugdomi – 72 vaikai.

Jaučiamas patalpų trūkumas įvairių inovacinių idėjų įgyvendinimui bei organizuojant papildomą

vaikų veiklą. Įstaiga neturi salės, specialistų kabinetų.

4.3.2. Ugdytinių tėvai

Ugdytinių tėvai dalyvauja lopšelio-darželio savivaldos institucijų veikloje, vaikų ugdymo

procese, gauną informaciją apie vaiko ugdymo sąlygas ir rezultatus. Tėvai bendradarbiauja su

lopšelio-darželio darbuotojais, sprendžiant vaiko ugdymo ir priežiūros klausimus, padeda sudaryti

reikiamas sąlygas vaiko ugdymui ir priežiūrai, aktyviai dalyvauja susirinkimuose, vaikų veikloje,

nustatyta tvarka moka už vaiko išlaikymą lopšelyje-darželyje. Priimant vaikus į įstaigą su vaikų

tėvais sudaromos dvišalės vaikų ugdymo(si) sutartys.

Per pastaruosius trejus metus lopšelyje-darželyje nebuvo vaikų iš socialinės rizikos šeimų.

Tačiau įstaigoje daugėja šeimų, kurioms taikomos mokesčio už išlaikymą ikimokyklinio ugdymo

įstaigoje lengvatos.

4.3.3. Pedagogai

Įstaigoje dirba 8 pedagogai iš jų 7 pedagogai turi aukštąjį išsilavinimą, 1 – aukštesnįjį

išsilavinimą. 4 pedagogai turi auklėtojo kvalifikacinę kategoriją, 3 – vyresniojo auklėtojo

kvalifikacinę kategoriją, 1 – auklėtojo metodininko kvalifikacinę kategoriją.

Dabartinė pedagogų kvalifikacijos tobulinimo koncepcija siekia įtvirtinti nuolatinio

kvalifikacijos tobulinimo asmeninę ir institucinę motyvaciją, padidinti kvalifikacijos tobulinimo

formų ir būdų įvairovę, tampant nuolat besimokančia bendruomene. Pedagogai, nuolat tobulindami

savo kvalifikaciją, įgyja vis naujų kompetencijų, efektyvina ugdymo(si) procesą.

4.4. Planavimo sistema

Lopšelis-darželis savo veiklą planuoja rengdamas strateginį planą ir veiklos planas metams.

Metinė veiklos planas aptariamas lopšelio-darželio taryboje ir tvirtinama lopšelio-darželio

direktoriaus įsakymu.

Metų veiklos plane numatomi savivaldos institucijų ir komisijų planai, grupių ugdomieji

planai ir programos, vaikų gerovės komisijos posėdžiai, metodinės grupės pasitarimai, bendravimas

7

ir bendradarbiavimas su šeima, planuojami kultūriniai renginiai, ūkinė, sanitarinė veikla bei

numatoma projektinė veikla.

Metinei veiklos planui rengti sudaromos darbo grupės. Darbo grupės sudaromos ir metų

eigoje iškilusioms problemoms spręsti, renginiams už įstaigos ribų organizuoti, projektams rengti.

Planingas darbas padeda sėkmingiau įgyvendinti užsibrėžtus tikslus.

Pedagogai ugdymą organizuoja pagal lopšelio-darželio ikimokyklinio ugdymo(si) programą

„Mes – gamtos vaikai“ ir priešmokyklinis ugdymas organizuojamas pagal „Priešmokyklinio

ugdymo bendrąją programą, patvirtintą Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2014 m.

rugsėjo 2 d. įsakymo Nr. V-779. Auklėtojai, priešmokyklinio ugdymo pedagogai vaikų veiklą

planuoja metams ir savaitei pagal susitarimo būdu pasirinktą planavimo formą, rengia projektus,

išvykas, šventes, pramogas priklausomai nuo vaikų amžiaus, gebėjimų, norų, idėjų, tėvų pasiūlymų.

Mokytojų taryboje analizuojamos švietimo politikos naujovės, pokyčiai bei naujausi

ugdymo(si) modeliai, o Metodinėje grupėje aptariamas naujų tikslų, pokyčių įgyvendinimas bei

ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo kursų ir seminarų medžiagos panaudojimas ugdymo(si)

procese.

4.5.Finansiniai ir materialieji ištekliai

Lopšelis-darželis patikėjimo teisę valdo, naudoja ir įstatymų nustatyta tvarka disponuoja

priskirta žeme, pastatais, finansiniais ištekliais, inventoriumi bei ugdymo priemonėmis.

Lopšelis-darželis finansuojamas iš Vilniaus rajono savivaldybės biudžeto lėšų, skirtų

savarankiškoms funkcijoms finansuoti, iš jų kompensacija už mokinių vežimą ir Lietuvos

Respublikos valstybės biudžeto specialiosios tikslinės dotacijos „Mokinio krepšelio lėšos“ pagal

asignavimą valdytojo patvirtintas programų sąmatas.

Valstybinėms (perduotoms savivaldybėms) funkcijoms finansuoti – socialinė parama už

įsigytus produktus (nemokamas maitinimas).

Biudžetinių įstaigų pajamos programoms finansuoti, iš jų:

tėvų įnašai už vaikų ugdymą;

tėvų įnašai už vaikų maitinimą.

Kitos paramos ir rėmėjų lėšos – 2 procentai iš gyventojų pajamų mokesčio.

Lopšelio-darželio finansines operacijas tvarko Vilniaus rajono savivaldybės administracijos

Buhalterinės apskaitos skyrius, pagal Buhalterinės apskaitos tvarkymo sutartį ir papildomą

susitarimą.

Įstaigos finansiniai ištekliai pakankami, tenkina būtinus įstaigos veiklos, vaikų ugdymo(si)

poreikius. Šiuolaikinių reikalavimų neatitinka lopšelio-darželio išorinė aplinka: pastato būklė, lauko

ugdymo(si) aplinka. Įstaigai reikalinga renovacija.

4.6. Ryšių sistema, informacinės ir komunikavimo sistemos

Lopšelis-darželis privalo reaguoti į pokyčius visuomenėje ir siekti bendruomenę

supažindinti su informacinėmis technologijomis, kompiuterizuoti darbo vietas. Daug darbinių

operacijų atliekama virtualiu būdu: pedagogų registras, mokinių registras, vaikų lankomumas ir

ataskaitos švietimo valdymo informacinės sistemos statistinė ataskaita (ŠVIS), mokinių nemokamas

maitinimas, CPO, susirašinėjimai. Informacija apie lopšelio-darželio veiklą talpinama: įstaigos

internetinėje svetainėje http://www.darzelis.marijampolis.vilniausr.lm.lt, Vilniaus rajono

savivaldybės administracijos internetinėje svetainėje https://www.vrsa.lt/, laikraščiuose. Įstaigoje

naudojamas elektroninis paštas: marijampoliold@gmail.com, irena62@gmail.com. Veikia tėvų,

darbuotojų informavimo sistema: stendai, lankstinukai, susirašinėjimai, individualūs pokalbiai ir t.t.

Įstaiga naudojasi TEO LT AB teikiamomis paslaugomis.

8

Kompiuterizuotos darbo vietos prieinamos įstaigos darbuotojams.

4.7. Vidaus darbo kontrolė

Lopšelyje-darželyje vertinimas ir įsivertinimas vykdomas taikant Lietuvos Respublikos

švietimo ir mokslo ministro 2005-07-22 įsakymu Nr. ISAK-1557 patvirtintą „Ikimokyklinio

ugdymo mokyklos vidaus audito metodiką“. Įstaigos vidaus įsivertinimą atlieka direktoriaus

įsakymu sudaryta darbo grupė. Lopšelyje-darželyje vykdoma vidaus kontrolė, grįsta pasitikėjimu,

orientuota į darbuotojų motyvavimą ir kūrybiškumą, atsakomybės už darbo rezultatus stiprinimą ir

savarankiškumo skatinimą. Pedagoginės veiklos priežiūrą vykdo direktorius ir direktoriaus

pavaduotojas ugdymui.

Lopšelio-darželio finansinę, ūkinę veiklą kontroliuoja įstaigos direktorius. Įstaigos

finansinę, ūkinę kontrolę taip pat vykdo Valstybės kontrolės įgaliotos institucijos ir steigėjas.

5. SSGG ANALIZĖS SUVESTINĖ

Stipriosios pusės Silpnosios pusės

Efektyvus komandinis darbas, geras emocinis

klimatas.

Stabilus vaikų skaičius.

Nuosekliai siekiama ugdymo kokybės gerinimo,

perprantant ir darbe su vaikais taikant į vaiką

orientuoto ugdymo(si) pedagogiką.

Vaikai sėkmingai brandinami mokyklai.

Pedagogai ir ugdytiniai aktyviai dalyvauja įstaigos,

rajono, respublikiniuose projektuose.

Įstaigos veikla atvira, stabili.

Kompetentingi vadovai, jų novatoriškos idėjos.

Pedagogų komanda jauna, iniciatyvi, kūrybinga.

Racionalus finansų naudojimas.

Informatyvi lopšelio-darželio internetinė svetainė:

http://www.darzelis.marijampolis.vilniausr.lm.lt.

Teikiama pagalba naujiems specialistams.

Specialistų (logopedo, socialinio

pedagogo) pagalbos stoka. Trūksta

profesionalios kvalifikacijos tenkinant

specialiuosius vaikų poreikius, įveikiant

psichologines ugdytinių problemas.

Patirties stoka rengiant projektus.

Kiekvienai metais blogėja pastato

būklė (reikalinga renovacija).

Galimybės Grėsmės

Išmaniai naudojant aktyviuosius ugdymo(si)

metodus siekti aukštesnės ugdymo(si) kokybės.

Aktyvinti šeimos dalyvavimą įstaigos gyvenime,

sudaryti sąlygas kokybiškam tėvų švietimui.

Sutvarkyti įėjimo takelius, įsigyti saugių kiemo

įrengimų.

Plėtoti projektinę veiklą su socialiniais partneriais.

Atlikti išorės pastato renovavimą bei

modernizavimą. Įstaiga taps patrauklesnė, o vaikų

patalpose bus šilčiau ir jaukiau

Praturtinti įstaigos materialinę bazę tėvų ir rėmėjų

parama, 2 % pajamų mokesčio parama.

Didėjanti konkurencija tarp

ikimokyklinio ugdymo įstaigų.

Tėvų bedarbystė ir nemokumas.

Blogėjanti vaikų sveikata, pasireiškia

elgesio sutrikimai.

Blogėjanti pastatų būklė (reikalinga

pastato renovacija, modernizacija,

priestato statyba).

9

6. LOPŠELIO – DARŽELIO STRATEGIJA

VIZIJA

Demokratiška, atvira pokyčiams, tenkinanti vaikų ir bendruomenės poreikius, teikianti

kokybišką ugdymą ikimokyklinio ugdymo įstaiga.

MISIJA

Tobulėti ir keistis kūrybiškai reaguojant į šiuolaikinio pasaulio pokyčius ir siekti būti

aktyviu pokyčių dalyviu.

Teikiant kokybišką ugdymą padėti vaikui įgyti kasdieniniam gyvenimui bei ugdymui(si)

būtinų kompetencijų.

Bendradarbiaujant su šeima tęsti šeimos tradicijas, puoselėti tautos kultūrą, ekologinę

elgseną bei sveiką gyvenseną.

FILOSOFIJA

Vaiko teisė – ne privilegija, o būtina laisvos asmenybės formavimosi sąlyga. Pasakyk ir aš

pamiršiu. Parodyk ir aš prisiminsiu. Leisk man pačiam padaryti ir aš suprasiu. Geriausias būdas

nuspėti ateitį – ją išrasti!

Atsižvelgiant į išorės ir vidaus veiksnius, lopšelio-darželio SSGG analizės išvadomis, 2016-

2020 metais keliamas strateginis tikslas:

Sukurti patrauklią, atvirą, nuolat atsinaujinančią ugdymo instituciją, teikiančią šiuolaikišką,

kokybišką ugdymą, paremta bendražmogiškomis vertybėmis ir kartu su šeima puoselėjanti savo

tautinį, etninį ir kalbinį identitetą, ekologinę elgseną bei sveiką gyvenseną. Ugdyti meilę ir pagarbą

gimtosioms lietuvių bei lenkų kalboms. Saugoti, puoselėti ir propaguoti tautų tradicijas, puoselėti

toleranciją ir pagarbą kitų tautų kultūrai.

I PROGRAMA. UGDYMOSI KOKYBĖS GERINIMAS.

Tikslas 1. Siekti efektyvaus bei kokybiško ugdymo įvairių gebėjimų bei poreikių 1,5 – 6 metų

vaikams.

Tikslo aprašymas:

Lopšelis-darželis teikia ugdymosi paslaugas 1,5 – 6 m. vaikams. Vykdo ankstyvojo,

ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programas.

Ugdomoji veikla turi būti efektyviai ir kokybiškai organizuojama, išryškinant iš kartos į

kartą perduodamų kultūrinių vertybių svarbą, siekiant „įauginti“ ugdytinius į tautos kultūrą ir

sudaryti sąlygas ugdytis ekologinės elgsenos ir sveikos gyvensenos vertybinėms nuostatoms bei

įgūdžiams.

Modernių ir šiuolaikiškų ugdymo metodų integravimas į ugdomąją veiklą garantuos

pozityvius ugdomojo proceso pokyčius. Tam reikalingas ikimokyklinio ugdymo programos

atnaujinimas bei vieningos pažangos ir pasiekimų vertinimo sistemos sukūrimas, kuris užtikrins

ugdymo turinio kokybę.

Tikslas 2. Gerinti ugdymo kokybę sudarant sąlygas pedagogų kvalifikacijos kėlimui, gerosios

patirties sklaidai, informacinių technologijų taikymui, bei skatinant visų įstaigos

bendruomenės narių tarpusavio bendravimą ir bendradarbiavimą.

10

Tikslo aprašymas :

Įstaigoje dirbs aukštos kvalifikacijos pedagogai, kurie gebės dalintis gerąja pedagogine

patirtimi, naudotis informacinėmis technologijomis ir taikyti jas ugdomajame procese. Pedagogai

sieks veiklos viešumo, glaudžiai bendradarbiaus vienas su kitu, skleisdami bei perimdami kolegų

gerąją patirtį.

Siekiant šio tikslo laukiama pedagogų aktyvumo ir iniciatyvos, keliant savo kvalifikaciją-

nagrinėjant naujausius šaltinius, dalyvaujant įvairaus pobūdžio mokymuose. Tokiu būdu ugdomasis

procesas taps kokybiškesnis, lopšelio-darželio įvaizdis patrauklesnis, o tarpusavio santykiai

draugiškesni.

2. PROGRAMA. SVEIKAS VAIKAS SAUGIOJE APLINKOJE.

Tikslas 1. Sveikatą stiprinančio įstaigos koncepcijos kūrimas.

Tikslo aprašymas:

Įstaiga įsikūrusi gražioje vietovėje: senas parkas, miškelis, upelis, tvenkinys. Šioje aplinkoje

vaikai kasdien gali įgyti sveikos gyvensenos įgūdžių bei ugdytis ekologinius pradmenis.

Atsižvelgdami į palankią gamtinę aplinką siekiame kad vaikai pajustų gamtos vientisumą ir

harmoniją, pagarbą gyvybei ir atsakomybę už ją, taptų jų vertybine nuostata. Todėl įstaigos

programa orientuota į gamtosaugos ir ekologinį ugdymą. Sukurtos koncepcijos dėka užtikrinsime

tinkamų higienos normų laikymąsi, formuosime įstaigos bendruomenės supratimą apie sveiką

gyvenseną, vykdysime prevencinių priemonių planą vaikų sergamumui mažinti, dalyvausime

Europos Sąjungos programose, bendradarbiausime su Visuomenės sveikatos centru.

Tikslas 2. Modernizuoti įstaigos bazę, siekiant sukurti patrauklias edukacines erdves.

Tikslo aprašymas:

Lopšelis-darželis veikia 29 metus. Per tą laikotarpį įstaigoje buvo sukurta estetiška, saugi,

funkcionali, savita pastato vidaus aplinka, tačiau pastatas nebuvo renovuotas.

Siekiant įgyvendinti šį strateginį tikslą, turi būti stiprinama materialinė bazė, atnaujinamos

ugdymosi erdvės bei sukurtos aktyvios ir meninės raiškos erdvės, specialiojo ugdymo aplinka.

Įgyvendinus šį tikslą, didės lopšelio-darželio patrauklumas, pagerės teikiamų paslaugų kokybė,

atsiras galimybė teikti papildomą ugdymą.

7. STRATEGIJOS ĮGYVENDINIMAS

1. PROGRAMA. UGDYMOSI KOKYBĖS GERINIMAS.

1. Tikslas. Siekti efektyvaus bei kokybiško ugdymo įvairių gebėjimų bei poreikių 1.5 – 6 metų

vaikams.

1.1. Uždavinys – Organizuoti kokybišką vaikų ugdymą ir ugdymąsi.

Priemonė Sėkmės rodiklis Pasiekimo

laikas

Atsakingi Finansavimo

šaltiniai

1.1.1. Ugdymo

turinio

planavimo ir

vaikų pasiekimų

vertinimo

tobulinimas.

Metodinių pasitarimų metu

teikiama metodinė pagalba

pedagogams ugdymo turinio

planavimo ir vaikų pasiekimų

vertinimo klausimais. Priimti

bendri susitarimai dėl ugdymo

turinio planavimo ir vaikų

pasiekimų vertinimo.

2016 m. Direktorė,

direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui.

Žmogiškieji

ištekliai.

1.1.2. Atnaujinti

įstaigos

Siekiama, kad atnaujinta

įstaigos pedagogų parengta

2016-2017 m. Direktorė,

direktoriaus

Žmogiškieji

ištekliai.

11

ikimokyklinio

ugdymo

programą „Mes-

gamtos vaikai“

programa „Mes – gamtos

vaikai“ atlieptų pozityvią

vaikų patirtį ir nuolat

kintančius ugdytinių

poreikius. Vieningos vaikų

pasiekimų ir pažangos

vertinimo kriterijų sistemos

sukūrimas garantuos

sistemingą pereinamumą nuo

ankstyvojo iki

priešmokyklinio amžiaus.

pavaduotoja

ugdymui.

1.1.3. Liaudies

kultūros vertybių

perteikimas ir

tautinio tapatumo

ugdymas.

Organizuojami tautiniai

renginiai, kalendorinės

šventės, edukacinės-

pažintinės išvykos. Vaikai

supažindinami su liaudies

menu per dailę, šokį, muziką.

2016-2020 m. Pedagogai Savivaldybės

lėšos, MK

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai.

1.2. Uždavinys – Ugdymo procese taikyti šiuolaikiškus, inovatyvius ir į vaiką orientuotus ugdymo

būdus bei metodus.

1.2.1.

Edukacinių

erdvių

turtinimas.

Visos lopšelio-darželio erdvės

pritaikomos ugdymo(si)

poreikiams, vaikų įvairių

kompetencijų tobulinimuisi.

2016-2020 m. Direktorė,

direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui,

pedagogai.

Savivaldybės

lėšos,

MK lėšos.

1.2.2. Diegti

informacines

technologijas

ugdymo procese.

Vaikų ugdymui panaudojami

inovatyvūs ugdymo metodai:

projektai, išvykos,

ekskursijos, teatras, IKT

panaudojimas: mokomieji

filmukai, užduotėlės,

virtualios ekskursijos.

2016-2020 m. Direktorė,

direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui,

pedagogai.

Žmogiškieji

ištekliai,

savivaldybės

lėšos, MK

lėšos.

Tikslas 2. Gerinti ugdymo kokybę sudarant sąlygas pedagogų kvalifikacijos kėlimui, gerosios

patirties sklaidai, informacinių technologijų taikymui, bei skatinant visų įstaigos

bendruomenės narių tarpusavio bendravimą ir bendradarbiavimą.

2.1. Uždavinys – Tobulinti pedagogų kvalifikaciją, skatinant koleginį bendradarbiavimą.

2.1.1.Motyvuoti

pedagogus

tobulėti, domėtis

naujovėmis,

dalyvauti

kvalifikacijos

tobulinimo

renginiuose.

Ugdymo procesas taps

tobulesnis, lankstesnis,

tikslingesnis. Pedagogai įgys

pakankamai kompetencijos

kuriant naujovišką ir

šiuolaikišką ugdymo turinį.

2016-2020 m. Direktorė,

direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui,

pedagogai.

MK lėšos

kvalifikacijai.

2.1.2.Geranoriškai

dalintis turimais

Pedagogai perteiks savo

pozityviąją patirtį įvairiais

2016-2020 m. Pedagogai. Žmogiškieji

ištekliai.

12

gebėjimais ir

kompetencijomis,

vertingą kolegų

patirtį integruojant

į savo praktinę

veiklą.

priimtinais būdais ir

formomis: atviros veiklos,

priemonių pristatymas,

pranešimų skaitymas, idėjų

siūlymas, projektų rengimas.

2.2. Uždavinys – Ugdymo procese taikyti šiuolaikiškus, inovatyvius, į vaiką orientuotus ugdymo

būdus bei metodus.

2.2.1. Dalyvauti

informacinių

technologijų

mokymuose.

Taikant informacines

technologijas bus kuriamos

mokomosios užduotys ir

vaizdinės priemonės

2016-2020 m. Pedagogai. Savivaldybės

lėšos, MK

lėšos.

2.2.2. Modernių ir

šiuolaikiškų

ugdymo metodų

integravimas į

ugdomąją veiklą.

Ugdymo procese

naudojamos IKT priemonės:

projektorius, kompiuteris,

interaktyvi lenta, planšetė,

šviesos stalai, foto ir video

aparatūra.

2016-2020 m. Įstaigos

pedagogai.

Savivaldybės

lėšos, MK

lėšos.

2.3. Uždavinys – Skatinti įstaigos savivaldos institucijų aktyvų įsitraukimą į įstaigos veiklą:

planavimą bei planų įgyvendinimą, ugdymo(si) proceso vertinimą.

2.3.1. Vykdyti

įstaigos vidaus

auditą

Atlikti kiekvienų mokslo

metų darbų vertinimą ir

įsivertinimą.

2016-2020 m. Direktorė,

direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui,

Žmogiškieji

ištekliai.

2.3.2. Ugdymo(si)

dėrmės siekimas.

Garantuoti tęstinumą

suderinant siekius veiklos

planavime, ugdyme,

vertinime.

2016-2020 m. Direktorė,

direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui,

pedagogai.

Žmogiškieji

ištekliai.

2.3.3. Plėtoti

bendruomenės

veiklą palaikant

partneriškus

santykius su

šeima.

Švietimo paslaugos grįstos

bendradarbiavimu optimaliai

tenkins vietos bendruomenės

poreikius. Dauguma

bendruomenės narių suvoks

partneriškus santykius, bus

geras mikroklimatas.

Lopšelis- darželis taps

atviras kaitai, naujovėms.

2016-2020 m. Savivaldos

institucijos,

bendruomenė.

Žmogiškieji

ištekliai.

2.3.4. Formuoti

lopšelio-darželio

įvaizdį, savitumą,

atspindint veiklos

sritis, rengiant

edukacinius

Vykdomas

bendradarbiavimas su

ikimokyklinio ugdymo

įstaigomis, mokyklomis,

bibliotekomis, užsienio

partneriais.

2016-2020 m. Direktorė,

direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui,

pedagogai.

Žmogiškieji

ištekliai,

MK lėšos,

savivaldybės

lėšos

13

projektus su

partneriais.

2.3.5. Pedagogų

dalyvavimas šalies

ir ES projektuose,

įgalinančiuose

apsirūpinti

ugdymo

priemonėmis.

Gerės ugdymo kokybė,

lopšelio – darželio

apsirūpinimas.

2018-2020 m. Direktorė,

direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui,

pedagogai.

Žmogiškieji

ištekliai

2. PROGRAMA. SVEIKAS VAIKAS SAUGIOJE APLINKOJE.

Tikslas 1. Sveikatą stiprinančio įstaigos koncepcijos kūrimas.

1.1. Uždavinys- Telkti tėvų ir įstaigos darbuotojų pastangas, stiprinant fizinę ir emocinę sveikatą.

Priemonė Sėkmės rodiklis Pasiekimo

laikas

Atsakingi Finansavimo

šaltiniai

1.1.1. Ugdomųjų

veiklų, projektų,

akcijų sveikatos

temomis

organizavimas.

Gydytojos, visuomenės

sveikatos centro

specialistės

bendradarbiaujant su

auklėtojomis,

organizuoja sveikatos

renginius vaikams ir

bendruomenei.

Organizuojami renginiai

sveikatos tema, rengiami

sveikatos projektai

vaikams ir

bendruomenei.

2016-2020 m. Direktorė,

direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui,

pedagogai

MK lėšos,

savivaldybės

lėšos.

1.1.2. Tėvų

švietimas.

Organizuojami

mokymai, paskaitos

sveikatingumo temomis.

Tėvai informuojami apie

sveikatos ugdymą

įstaigoje (informacinėje

lentoje, įstaigos

internetinėje svetainėje).

Rengiami lankstinukai

sveikatos temomis.

2016-2020 m. Direktorė,

direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui,

pedagogai

Žmogiškieji

ištekliai,

savivaldybės

lėšos.

1.1.3. Sveikos

gyvensenos

įgūdžių

formavimas.

Dalyvavimas ES

programose „Pienas

vaikams“ ir „Vaisių ir

daržovių vartojimo

skatinimas mokyklose“.

2016-2020 m. Ūkio vedėja ES fondo

remiamos

programos.

1.2. Uždavinys – Stiprinti vaikų sveikatą ir saugumą.

1.2.1. Vaikų

sergamumo

Kasmet rengiamos vaikų

sergamumo suvestinės,

2016-2020 m. Sveikatos

specialistė,

Žmogiškieji

ištekliai.

14

analizė. analizuojami rezultatai ir

pateikiamos ataskaitos

atitinkamoms

institucijoms.

pedagogai

1.2.2. Vykdyti

prevencinę

veiklą.

Ugdymo turinyje

integruotos temos

sveikatingumo

stiprinimui, kuriose

skiriamas dėmesys gerai

savijautai, higienos

įgūdžių formavimui,

žinių turtinimui,

užkertant kelią

nelaimėms ir ligoms.

2016-2020 m. Pedagogai Žmogiškieji

ištekliai.

1.3. Uždavinys – Plėsti įstaigos bendruomenės kompetenciją ekologijos srityse.

1.3.1. Dalyvauti

įstaigos, miesto,

šalies

gamtosaugos

programose.

Įstaiga dalyvauja

aplinkosauginiame

projekte „Mes

rūšiuojame“, akcijoje

„Darom“, „Žalioji

palangė“.

2016-2020 m. Vaikai, tėvai,

pedagogai

Žmogiškieji

ištekliai.

1.3.2. Gilinti

vaikų žinias apie

atsakomybę už

gamtos likimą,

skatiname veikti

jos labui.

Formuojamas vaikų

ekologinis mąstymas,

integruojant temas bei

veiklas į ugdymo turinį.

2016-2020 m. Pedagogai Žmogiškieji

ištekliai.

1.3.3. Įtraukti

įstaigos

bendruomenę į

bendrą veiklą

rengiant

parodas, akcijas

ekologijos ir

gamtos temomis.

Suformuotas teigiamas

bendruomenės

ekologinis mąstymas.

2016-2020 m. Pedagogai Žmogiškieji

ištekliai.

Tikslas 2. Modernizuoti įstaigos bazę, siekiant sukurti patrauklias edukacines erdves.

2.1. Uždavinys – Modernizuoti edukacines erdves, įvairinti ugdymo(si) aplinką.

2.1.1. Naujų

edukacinių

erdvių kūrimas

ir senų

atnaujinimas.

Įsigytos šiuolaikiškos

ugdymosi priemonės

pagal vaikų amžių ir

poreikius programų

įgyvendinimui. Sukurta

turtinga, skatinanti

vaikus veikti, grupių

aplinka.

2016-2020 m. Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui, ūkio

vedėja,

pedagogai

Savivaldybės

lėšos, MK lėšos.

15

2.1.2.

Dalyvavimas

projektuose ir

programose,

siekiant

pritraukti

papildomų lėšų

edukacinėms

aplinkoms

gerinti.

Atnaujinamos

edukacinės aplinkos bei

vaikų ugdymosi sąlygos

ir gerinamos pedagogų

darbo sąlygos.

2016-2020 m. Direktorius,

direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui, ūkio

vedėja,

pedagogai

Žmogiškieji

ištekliai.

2.1.3. Edukacinė

veikla už

įstaigos ribų

(išvykos į

muziejus, į tėvų

darbovietes,

pažintinės

ekskursijos).

Plečiama ugdymo erdvė

suteiks galimybę

įvairinti ugdymą, plėsti

pažinimo, meninę,

komunikavimo,

sveikatos saugojimo ir

socialinę kompetencijas.

2016-2020 m. Pedagogai MK lėšos,

žmogiškieji

ištekliai.

2.2. Uždavinys – Kurti edukacinę aplinką, skatinančią vaikų kūrybiškumą.

2.2.1. Sukurtos

ir atnaujintos

esamos

ugdymuisi,

sveikai

gyvensenai

formuoti

pritaikytos

erdvės.

Atnaujinamos žaidybinės

erdvės bei sportui ir

sveikatos stiprinimui

skirtas inventorius.

2016-2020 m. Direktorius,

direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui, ūkio

vedėja

Savivaldybės

lėšos, MK lėšos,

rėmėjų lėšos.

2.2.2. Lopšelio-

darželio lauko

erdvių

atnaujinimas,

pritaikant jas

naujai ugdymo

kokybei,

edukacinei ir

sveikatinamo

veiklai.

Atnaujintose lauko

erdvėse daug dėmesio

skiriama laisvam

žaidimui, kurio metu

sąmoningai skatinama ir

ugdoma vaikų

saviraiška, akademiniai

gebėjimai ir

savarankiškumas.

Naujai trinkelėmis

iškloti kiemo šaligatviai

ir takeliai garantuos

saugesnę ir patrauklesnę

aplinką. Vaikai didesnę

laiko dalį praleis lauke.

Stiprės vaikų sveikata.

2016-2020 m. Direktorius,

direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui, ūkio

vedėja,

pedagogai

Savivaldybės

lėšos, MK lėšos,

rėmėjų lėšos.

2.3. Uždavinys – Modernizuoti aplinką, garantuojančią saugų, kokybišką vaikų ugdymą.

16

2.3.1. Pastato

renovavimas ir

modernizavimas.

Renovavus pastatą bus

sutaupytos lėšos šildymo

išlaidoms. Saugi ir

šiuolaikiška aplinka,

kokybiškos darbo

sąlygos kabinetuose,

grupėse. Patalpos

pritaikytos žmonėms su

negalia.

2018-2020 m. Savivaldybės

lėšos, MK lėšos.

2.3.2. Priestato

statyba (salės)

Sukurta aktyvios ir

meninės raiškos erdvė.

Organizuojama fizinio

lavinimo, meninio

ugdymo veikla. Vyksta

įvairūs renginiai

bendruomenei,

rengiamos konferencijos.

Vyksta papildomas

vaikų ugdymas (šokio,

sporto, kalbų būreliai).

Auga įstaigos prestižas ir

patrauklumas.

2018-2020 m. Savivaldybės

lėšos.

2.3.3. Baldų ir

priemonių

įsigijimas.

Atnaujinta muzikos ir

žaidimų aplinka, atitinka

higienos reikalavimus.

Įstaigos patalpos

aprūpintos funkcionaliais

baldais, priemonėmis bei

sporto inventoriumi.

2018-2020 m. Direktorius,

direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui, ūkio

vedėja

Savivaldybės

lėšos, MK lėšos,

rėmėjų lėšos.

8. PLANO STEBĖSENOS SISTEMA

8.1. Stebėsenos institucinė struktūra

Strateginio planavimo grupę sudaro:

Pirmininkas – įstaigos direktorius.

Nariai – 3 pedagogai, personalo atstovas.

Strateginio plano stebėsenos grupę sudaro:

Pirmininkas – lopšelio-darželio bei direktoriaus pavaduotojas ugdymui.

Nariai – lopšelio-darželio tarybos pirmininkas, 2 pedagogai, personalo atstovas.

Grupės oficialiai patvirtinamos direktoriaus įsakymu.

8.2. Strateginio plano įgyvendinimo stebėsenos procesas

Strateginio plano stebėseną atliekama viso proceso metu. Strateginio planavimo grupė

pristato strateginio plano įgyvendinimo rezultatus lopšelio-darželio bendruomenei visuotinio

susirinkimo metu kartą metuose. Tokiu būdu bendruomenė turi galimybę stebėti ir vertinti, kaip

įgyvendinami strateginiai tikslai ir teikti siūlymus bei pageidavimus.

17

Įstaigos direktorius ir direktoriaus pavaduotojas ugdymui stebi ir įvertina, ar lopšelis-

darželis įgyvendina strateginius tikslus ir programas, ar darbuotojai įvykdė pavestus uždavinius, ar

vykdomų programų priemonės yra efektyvios. Įvertinus rezultatus, strateginiai veiklos planai yra

tikslinami.

Pasikeitus aplinkybėms atliekamas strateginio plano koregavimas. Strateginio plano

uždaviniai ir priemonės gali būti papildomi ir keičiami kasmet, tai įforminant įstaigos direktoriaus

įsakymu.

Strateginio plano įgyvendinimo priežiūra atliekama kiekvienų kalendorinių metų

pabaigoje, pateikiant ataskaitas apie įgyvendinimą Lopšelio-darželio ir Mokytojų taryboms.

______________________________________