VISJON - verdal.kommune.no og utdanning/Ormelen... · opplegg med ulike temaer. Vi har et stort og flott uteområde, med gåavstand til både skog, sjø og sentrum av Verdal. Verdal

1 Godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg 14.10.13

VISJON

GI BARNA TRO PÅ

EGNE FERDIGHETER OG

UTVIKLE MULIGHETER

PÅ EN TRYGG ARENA

Ørmelen barnehage

Feldmakarveien 16

7650 Verdal

Telefon: 74 06 53 25

e-post: [email protected]


Årsplanens innhold

- Hva er en årsplan? s.2

- Hvem er Ørmelen barnehage? s.3

- Ansatte ved barnehagen s.3

- Reggio Emilia – pedagogisk grunnsyn s.4

- Planlegging, dokumentasjon og evaluering s.5

- Barnehagens verdigrunnlag – treet s.6

- Årshjulet – barnehageåret rundt s.6

- De 7 fagområdene s.7

- Betydningsfulle elementer i barnehagen s.12

- IKT i barnehagen s.14

- De utrolige årene s.15

- Flerkulturell barnehage s.16

- Tverrfaglige samarbeidspartnere s.16

Hva er en årsplan?

Vår årsplan skal avspeile hverdagen i barnehagen og den skal

fortelle foreldre hva barnehagen legger vekt på. Vår årsplan

bygger på ”Rammeplan for barnehagen”, ”Lov for barnehager”

og barnehagens vedtekter. Vi planlegger våre periodeplaner

ut fra årsplanen. Dokumentasjon og synliggjøring av det

faglige arbeidet vil blant annet fremkomme i samtaler,

utstillinger, bilder og månedsplan.

Årsplanen godkjennes av samarbeidsutvalget for barnehagen.

Et samarbeid mellom barnehagen og hjemmet er en

nødvendighet og noe vi setter høyt.

Mye kan planlegges, men ikke alt. Vi tar derfor utgangspunkt

i det som til enhver tid er mest aktuelt for

barnehagehverdagen, både for små og store.


Hvem er Ørmelen Barnehage?

en kommunal barnehage med 4 avdelinger.

en flerkulturell barnehage.

en helårsåpen barnehage med unntak av 1 uke på

sommeren. På sommeren har vi et pedagogisk

opplegg med ulike temaer.

Vi har et stort og flott uteområde, med gåavstand

til både skog, sjø og sentrum av Verdal.

Verdal Kommune har et overordnet mål for

oppvekstsektoren:

L – lojalitet

Æ – ærlighet

R – respekt

De ansatte ved Ørmelen barnehage

Åkken Bom

Hilde

Ann Kristin

Wenche

Arlene

Tine

Sola

Stina

Marte

Anne Berit

Aud Siri

Stjerna

Merete

Gunn

Therese

Mona

Månen

Hanne

Mona

Trude

Nelly

Styrer

Silje


Vi ser barnet som:

- en skapende ressurs

- et rikt individ

- et menneske med stor kompetanse.

I løpet av barnehageåret jobber vi med tema og prosjekt,

både planlagte og spontane. Grunnlaget legger barnet selv

og det er den voksne som skal fange opp barnets

vitebegjær. Barnet er utforskende og undrende.

Det er prosessen som er betydelig, vi skal se og lytte til

barnet. Vi skal vekke nysgjerrigheten hos barnet. Være

støttende og se hvordan det enkelte barn bruker

forskjellige strategier, hvordan det inspireres og

inspirerer hverandre.

En mulighetsorientert pedagogikk der vi legger stor vekt

på å dokumentere barnas hverdag. Dette er en barnekultur

som er synliggjort, et møte mellom barn-barn, barn-voksen

på barnets premisser.

Reggio Emilia

- vår pedagogiske plattform


Planlegging, dokumentasjon og evaluering

Vi har en systematisk plan for arbeidet vi skal gjøre, der

vi finner ut:

* hva planlegger vi?

* hvem planlegger vi for?

Vi dokumenterer for å synliggjøre prosessen i arbeidet

* Hva dokumenterer vi?

* Hvem dokumenterer vi for?

Vi synliggjør gjennom video, foto, båndopptak, skisser og

beskrivelser av det barnet sier og gjør.

Evaluering av arbeidet gjøres for å skape utvikling. Vi bruker

dokumentasjon til refleksjon, som skaper diskusjoner og

endringer. Vi reflekterer rundt dokumentasjonen for å finne

sammenhenger mellom barnehagens uttrykte verdier og

målsettinger og ser dem i lys av prosessmålene. Vi vurderer

hvor vi befinner oss i forhold til mål vi har satt oss.

Vi har en evalueringsperm med det pedagogiske arbeidet som

er gjort for å kunne gå tilbake, se på og reflektere over for å

skape progresjon og utvikling.

PERMEN er vårt varemerke og stolthet.

Permen skal bidra til å synliggjøre

barnets arbeider og hvordan det tilegner

seg kunnskap. Det skal bidra til å gi

barnet en tydeligere identitet. Permen er

en pedagogisk dokumentasjon på årene

barnet har gått i barnehagen.

Systematisering av arbeidet vårt

skaper grunnlaget for gode faglige

diskusjoner og videre utvikling


Vår pedagogiske plattform


Språk, tekst, kommunikasjon:

Høytlesning: Hver dag, enten i samlingsstund eller i

uformelle situasjoner. Vi har til enhver tid bøker

tilgjengelig for barna på avdelingen. I tillegg benytter vi

oss av bokbuss og biblioteket.

Lesevenn: 5. klasse fra Ørmelen skole kommer før og

etter jul for å lese for ”skolestarterne” på ulike språk. De

blir senere faddere for dem når de begynner i 1. klasse.

Vi tilrettelegger for gode lesestunder gjennom å etablere

vennskap mellom barnehagebarn og skoleelever. Vi har et

nært samarbeid med Ørmelen skole når det gjelder

planlegging, gjennomføring og evaluering.

Førskole: Skolestarterne har mer skolerettede aktiviteter

siste del av barnehageåret. Det kan være lette

matteoppgaver, klipping eller skriving. Barna skal gjenkjenne

bokstaven sin og gjerne hele navnet. Skrivedans er en metode

som vi bruker på skolestarterne. Gjennom musikk, lek,

bevegelser og tegning læres de bevegelsene som barna skal

arbeide med på skolen: skriveøvelser og bokstavformer.

Selvstendighetstrening er også en viktig del av

førskoleopplegget. Vi bruker blant annet rutinesituasjoner til

å lære å ta vare på ting, kle på seg selv, smøre brødskiven

m.m.

De 7 fagområdene

Barne- og familiedepartementet har fastsatt rammeplan for barnehagene.

Planen gir oss retningslinjer for barnehagens innhold og oppgaver, og er et arbeidsredskap for personalet.

Planen bygges opp rundt 7 fagområder. Arbeidet med disse fagområdene tilpasses blant annet barnas alder,

utvikling, interesser og gruppesammensetning. Gjennom vår pedagogikk berøres de 7 fagområdene gjennom

temaarbeid eller mer spontane situasjoner. Dette er i stor grad områder som barna senere møter i skolen.

Slik jobber vi med de ulike fagområdene:


Språkgrupper: Vi deler inn i mindre grupper for

flerspråklige barn. Det legges vekt på å lære norske

begrep og språkforståelse. Barnehagen har forskjellig

materiale som brukes i denne sammenhengen, blant annet

”språksprell” og ”snakkepakken”.

Samlingsstund: Vi har samlingsstund med sang, lesing,

dramatisering og samtale hver dag. 1 gang per måned har

vi fellessamling hvor alle 4 avdelinger treffes og har felles

samlingsstund. Vi er med på å utvikle kommunikasjon

gjennom den skapende virksomheten i språk, bilde, ord,

sang og musikk.

Samtale: Den daglige og uformelle samtale/kontakten de

voksne har med barna er en viktig del av læring og

kommunikasjon. Det må legges til rette for gode

situasjoner med tilstedeværende voksne. Vi voksne må gi

barna tid til å fortelle og lytte til det de har å si.

TRAS: Barnehagen bruker TRAS som er et skjema for

tidlig registrering av barnets språkutvikling fra 2-5 år.

Det er knyttet spørsmål til hvert alderstrinn. Hvordan er

barnet når det gjelder samspill, kommunikasjon,

oppmerksomhet, språkforståelse og språklig bevissthet.

Dette er til hjelp for å kartlegge barnets språkutvikling.

Kropp, bevegelse og helse

Turer og utelek: Barnehagen har et stort og innholdsrikt

uteområde med utfordringer for alle aldersgrupper. Vi har

klatrevegg, sandkasser, dukkestue, sykkelsti, gressplen til for

eksempel fotballsparking, små bakker og store rør for å

gjemme seg i. Gjennom barnehageåret har vi korte og lange

turer hver uke hvor vi gir barna erfaringer/opplevelser i

naturen, sommer som vinter. Vi har bussturer, fisketurer,

bærturer, badeturer. Vi har flotte turmål i gangavstand fra

barnehagen: Ørin, leirplassen, skogen og ulike parkanlegg.

Uteområdet og turene er med på å gi grunnleggende motoriske

ferdigheter og en positiv opplevelse til selvbeherskelse og

mestring.

Gym: Hver uke har vi tilgang til gymnastikksalen ved skolen.

Den benyttes av alle avdelinger på huset og det legges opp

fysiske aktiviteter etter alder. Det kan være aktiviteter som

løping, ball-lek, sura, hopping og dansing.

Hygiene: Vi avlegger tannlegekontoret et besøk med mindre

grupper, eller vi får besøk av en tannpleier hos oss i

barnehagen. Dette for å ufarliggjøre og gi positive erfaringer

med tannlegen. Vi legger vekt på vanlig, god hygiene på

barnehagen. Vi har blant annet håndvask før måltid, etter

dobesøk og ellers etter behov.


Kosthold: Vi serverer lunsj med frukt og grønnsaker i

barnehagen. Vi legger opp til at dette skal være så sunt

som mulig. I tillegg har vi et eget fruktmåltid på

ettermiddagen. Det er viktig at barna lærer hva som er

godt for kropp og helse. Dette legger vi vekt på i tema-

arbeid, samlingsstund og samtaler ellers. Hva er sunt å

spise? Hva er godt for kroppen vår? Vi er en ”MER-

barnehage”. Det vil si at vi vi jobber for å få mye frukt og

grønt inn i barnehagen. Vi har også kuttet ut is og andre

søtsaker til bursdagsfeiringer.

Finmotorikken: Utvikles ved blant annet bordaktiviteter

som puslespill, perler, tegning, veving, klipping, spill - alt

tilgjengelig til enhver tid. Vi trener på å kneppe igjen

knappene på regnjakken og knyte skoene våre selv.

Kunst, kultur og kreativitet

Formingsaktiviteter: Barnehagen legger vekt på det

estetiske, de personlige uttrykk, fantasi og kreativitet.

Reggio Emilia-pedagogikken legger stor vekt på forming, der

selve prosessen er like viktig som produktet. De ferdige

produktene henges opp som dokumentasjon som personalet,

foreldre og ikke minst barna selv kan beskue. Ulike

tegnesaker og formingsmateriale er tilgjengelig på

avdelingene. Formingsaktiviteter er også en stor del av å

arbeide med tema, hvor vi fanger opp barnas interesser

(barns medvirkning) eller jobber med et tema som vi voksne

ser det er behov for.

Teater: Gjennom året har vi flere teaterbesøk. Blant annet

stykker som andre barnehager eller skolen har produsert. Vi

dramatiserer i barnehagen også, for eksempel i samlinger eller

i temaarbeid. Barna samarbeider som regel med voksne eller vi

voksne lager teater for barna. Ca. 2 ganger i året er vi også på

kinobesøk med de største.


Natur, miljø og teknikk

Ute i nærmiljøet: Vi har nær tilgang til skog, mark, sjø og

fjære som vi bruker ofte. Gjennom samtale,

prosjektarbeid og turene vi har, håper vi på å være med

på å utvikle respekt og tilhørighet til naturen. Vi kan for

eksempel følge et tre gjennom alle årstider fra lauvet

spretter om våren, til de nakne grenene om vinteren.

Gårdsbesøk: Ikke alle barn har mulighet til å oppleve

gårdsliv og hvordan livet på en gård fungerer. Hvert år er

vi på Mære landbruksskole eller andre gårder i

nærmiljøet.

Etikk, religion, filosofi

Markering av høytider: Ørmelen Barnehage er en

flerkulturell barnehage hvor mange religioner og språk er

representert. Det er en berikelse for store og små og lære

om andre lands kulturer og levemåte. Vi markerer de ulike

lands høytid- og nasjonaldager. Foreldre har mulighet til å

fortelle/delta i markeringen. Det er med på å styrke barnets

identitet og selvfølelse. Det skrives tiltaksplaner for

markeringene. Det vil si at det skrives hvordan dagen er

gjennomført og litt om familien. Dette dokumenteres med

bilder m.m., og settes inn i permene til barna. Barnehagen

følger de kristne tradisjoner og høytider som jul, påske,

pinse. For eksempel Lucia, nissefest og påskefrokost. Barna

får innsikt i de kristne grunnverdier og deres plass i kulturen.

Kirkebesøk legges inn 2 ganger i året. Ved å markere

høytidene tar vi vare på tradisjonene, gamle og nye.

Samtale og undring: Gjennom samtale i samlingsstund og de

mer uformelle samtaler skal vi voksne møte barnas tro,

spørsmål og undring med respekt. Vi har alle noe vi tror på og

det kan være forskjellig. Dette respekterer vi og ønsker å

overføre dette til barna.

Sosialt samspill: I det sosiale samspillet utvikler vi toleranse

og respekt. Gjennom samlingsstund, temaarbeid og de mer

uformelle situasjoner som oppstår skal vi lære barna hvordan

vi er mot hverandre og at vi skal bry oss om hverandre. Vi har

forskjellige bøker om følelser (trygg, trist, glad m.m.) som vi

bruker ofte i samling og prosjekt.


Nærmiljø og samfunn

Nærmiljø og samfunn: Vi bruker nærmiljøet vårt aktivt

gjennom turer og i andre sammenhenger. Tema for de

mindre barna, men også for de litt større, kan være

”familien min” eller ”meg selv”. Da jobbes det med de

nærmeste for barna og nærmiljøet deres. Vi går ofte

turer for å se hvor barna bor eller hvor foreldrene

jobber. Vi blir kjent med at det finnes ulike

familiemønstre og kulturelle bakgrunner og at alle er en

del av fellesskapet.

Antall, rom og form

Førskole: De eldste barna i barnehagen har mer skolerettede

aktiviteter det siste halvåret før de begynner på skolen. Der

er matematikk en viktig del av skoleforberedelsene. De skal

lære forskjell mellom tall og bokstaver, lære om

størst/minst, kort/lang m.m. Det å sitte rolig å konsentrere

seg over kortere tid er også viktig.

Skrive tall (og bokstaver): Vi voksne i barnehagen skal legge

til rette for at barna får styrket nysgjerrighet og lyst til å

utforske den matematiske verdenen. Dette gjør vi ved å

henge opp tall synlig på veggen, prate om tall, alder, stor,

liten, former, klokka m.m. Vi har også ulike spill tilgjengelige

på avdelingen som omhandler faget.

For de minste kan

barnehagen være stort nok

område å forholde seg til,

men etter hvert vil radiusen

utvide seg og de søker etter

stadig nye steder.


Betydningsfulle elementer i hverdagen

Lek: Leken er viktig og sentral i barnets

sosialiseringsprosess. Det settes av mye tid til frilek i

barnehage hverdagen. Det er med på å skape gode

relasjoner og et godt vennskap. Det gir også felles

opplevelse og nye impulser til barna, samt at det er

utviklende for et positivt selvbilde. Tilrettelegging for

god og variert lek med tanke på det fysiske miljøet er

også viktig for barnas utvikling. Det fysiske miljøet er

intimt og blir brukt som den tredje pedagog. Barnehagen

har mange små rom som innbyr til ulike lekaktiviteter, som

for eksempel dukkeleik, mor/far/barn, lego, biler, forming

m.m. Gjennom leken legges grunnlaget for barns vennskap

med hverandre.

Læring: Læring er noe som skjer kontinuerlig i løpet av

hele livet. I barndommen er læring nært knyttet til lek,

omsorg og oppdragelse. Det er viktig at vi voksne støtter

og fremmer den positive opplevelsen i leken slik at det

danner det beste grunnlaget for læring. Uformelle

læringssituasjoner kan være i løpet av et måltid,

påkledning, turer og her–og–nå–situasjoner. De voksne

møter da barnet med åpenhet og positiv holdning til

barnets undring. Formelle læringssituasjoner er planlagte

aktiviteter med ulike tema som vi har i løpet av året. De

sju fagområdene som tidligere er nevnt i årsplanen, er til

stede i både de uformelle og de formelle situasjonene.

Omsorg: Alle barn blir møtt på en trygg og positiv måte ved

barnehagen. Der alle blir sett og hørt, samt at det blir tatt

individuelle hensyn til hvert enkelt barn. Vi som voksne skal

være nærværende og oppmerksomme på hva som foregår i

barnegruppen. De voksne er aktiv lyttende, viser nærhet, har

innlevelse og evne til et godt samarbeid med barna og

foreldrene. Vi skal lytte, observere og samtidig støtte

barnet i dets aktivitet. Barnehagen skal være med på å

styrke det enkelte barn, og støtte en etablering av

gruppefellesskap hos barna. Vi skal legge forholdene til rette

slik at barnet kan ta egne valg og mestre utfordringene i et

sosialt samspill. De skal lære seg hva som er rett/galt og

utvikle en god/kritisk dømmekraft. Det viktigste for oss er

at vi kan få barna trygge i barnehagen, slik at de kan begynne

å mestre og lære.


Danning: Gjennom danning legges grunnlaget for barnets

allsidige utvikling. Et dannet menneske reflekterer over

egne handlinger og væremåter. For barn i barnehagen

handler dette om bordskikk, vente på tur, lytte til

hverandre, ta imot beskjeder. Dette skal føre til at barn

får en forståelse for at de er en del av en enhet. Hvert

enkelt barn blir møtt, sett og hørt. Alle voksen skal være

gode rollemodeller for barna, der vi skal være trygge og

tydelige omsorgspersoner. Danning og medvirkning

henger sammen fordi dannelse er evne til å delta aktivt i

felleskapet, og utøve solidaritet med andre.

Barns medvirkning: Barns medvirkning betyr at barna

jevnlig skal få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging

og vurdering av barnehagens virksomhet. Barna har rett

til å si sin mening og til å bli hørt, noe som betyr at de

voksne må tilstrebe seg i å se ting fra barnets synspunkt.

Personalets holdninger skal gjenspeile respekt og

interesse for barnas synspunkter, og vi må være bevisst

på, observant og lyttende i forhold til barns formidling.

Hverdagen i barnehagen skal legges til rette slik at det

finnes både tid og rom for å kunne ta barnas uttrykk på

alvor.

Sosial kompetanse: Gjennom barnehagehverdagen lærer

barna seg å samhandle med andre barn i ulike typer lek og

samspill. Spesielt i rollelek kan barna leve seg inn i andres

situasjoner og lære seg å vise empati. Selvtillit og et godt

selvbilde er en forutsetning for å mestre, og dette legger vi

til rette for ved å gi barna god nok omsorg og trygghet.

Også i leken utvikles dette, og vi voksne er til stede for å

underbygge viktigheten av denne. Gjennom bruken av de 7

fagområdene legger vi til rette for at barna skal utvikle den

sosiale kompetansen de trenger for å omgås andre.


IKT – digitale verktøy

Hva handler det om?

* Lek – læring

* Pedagogisk dokumentasjon

* Samarbeid hjem-barnehage

* Lovverk og sikkerhet

Barn i Ørmelen barnehage skal få oppleve at digitale

verktøy kan være en kilde til lek, læring, kommunikasjon,

samhandling og innhenting og utvikling av kunnskap.

Barna og de voksne får prøve ut ideer og teorier om

hvordan lekene og verktøyene fungerer, og hvordan de

involverte forholder seg til hverandre.


De utrolige årene

Alle ansatte er kurset i ”De utrolige årene” som er rettet

mot å styrke personlig kompetanse i klasse- og

gruppeledelse, positiv relasjonsbygging, produktive

tilnærminger, motivasjonssystem, tiltaksplaner og

problemløsningsstrategier. Vi bruker tid på å

implementere dette i barnehagehverdagen. Det jobbes

daglig i alle hverdagssituasjoner, og vi har et eget team på

huset som skal bidra til å kvalitetssikre bruken. Vi

evaluerer og reflekterer fortløpende både på avdelingen

og personalmøter som skaper utvikling.

-Dino

I år som i fjor skal vi gjennomføre dinosaurskole for

enkelte barnegrupper. Dette konseptet har som mål å

styrke barnas emosjonelle og sosiale kompetanse, samt å

styrke barnas selvbilde og opplevelse av mestring.

Opplegget er oppdelt i temaer gjennom praktisk

orienterte metoder som bruk av store hånddukker,

samtale omkring filmvignetter, rollespill og lek samt andre

ulike aktiviteter knyttet opp mot temaet.


Flerkulturell barnehage

Vi er en flerkulturell barnehage med et

majoritetsinkluderende perspektiv.

Vi jobber for at barna skal få kjennskap til og kunnskap

om det kulturelle mangfoldet i barnehagen, og at

enkeltbarnet skal bli bevisst sin egen identitet.

Hvordan:

Markere flerkulturelle høytider i samråd med

foreldrene.

Individuelle utviklingsplaner.

Tverrfaglig samarbeid

* Helsestasjon

* Barnevernstjenesten

* PPT

* Verdal videregående skole

* Ørmelen Barneskole

* Verdalsøra ungdomsskole

* NAV

* Møllegata (norskopplæring)

* HAB-team

Overgang barnehage-skole

- Det henvises til Verdal Kommunes plan for overgang

barnehage-skole på kommunens nettside under fanen:

”Dokumenter” og deretter under fanen ”oppvekst”.

Documents

VISJON - verdal.kommune.no og utdanning/Ormelen... · opplegg med ulike temaer. Vi har et stort og flott uteområde, med gåavstand til både skog, sjø og sentrum av Verdal. Verdal