1 Godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg 14.10.13
VISJON
GI BARNA TRO PÅ
EGNE FERDIGHETER OG
UTVIKLE MULIGHETER
PÅ EN TRYGG ARENA
Ørmelen barnehage
Feldmakarveien 16
7650 Verdal
Telefon: 74 06 53 25
e-post: [email protected]
2 Godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg 14.10.13
Årsplanens innhold
- Hva er en årsplan? s.2
- Hvem er Ørmelen barnehage? s.3
- Ansatte ved barnehagen s.3
- Reggio Emilia – pedagogisk grunnsyn s.4
- Planlegging, dokumentasjon og evaluering s.5
- Barnehagens verdigrunnlag – treet s.6
- Årshjulet – barnehageåret rundt s.6
- De 7 fagområdene s.7
- Betydningsfulle elementer i barnehagen s.12
- IKT i barnehagen s.14
- De utrolige årene s.15
- Flerkulturell barnehage s.16
- Tverrfaglige samarbeidspartnere s.16
Hva er en årsplan?
Vår årsplan skal avspeile hverdagen i barnehagen og den skal
fortelle foreldre hva barnehagen legger vekt på. Vår årsplan
bygger på ”Rammeplan for barnehagen”, ”Lov for barnehager”
og barnehagens vedtekter. Vi planlegger våre periodeplaner
ut fra årsplanen. Dokumentasjon og synliggjøring av det
faglige arbeidet vil blant annet fremkomme i samtaler,
utstillinger, bilder og månedsplan.
Årsplanen godkjennes av samarbeidsutvalget for barnehagen.
Et samarbeid mellom barnehagen og hjemmet er en
nødvendighet og noe vi setter høyt.
Mye kan planlegges, men ikke alt. Vi tar derfor utgangspunkt
i det som til enhver tid er mest aktuelt for
barnehagehverdagen, både for små og store.
3 Godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg 14.10.13
Hvem er Ørmelen Barnehage?
en kommunal barnehage med 4 avdelinger.
en flerkulturell barnehage.
en helårsåpen barnehage med unntak av 1 uke på
sommeren. På sommeren har vi et pedagogisk
opplegg med ulike temaer.
Vi har et stort og flott uteområde, med gåavstand
til både skog, sjø og sentrum av Verdal.
Verdal Kommune har et overordnet mål for
oppvekstsektoren:
L – lojalitet
Æ – ærlighet
R – respekt
De ansatte ved Ørmelen barnehage
Åkken Bom
Hilde
Ann Kristin
Wenche
Arlene
Tine
Sola
Stina
Marte
Anne Berit
Aud Siri
Stjerna
Merete
Gunn
Therese
Mona
Månen
Hanne
Mona
Trude
Nelly
Styrer
Silje
4 Godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg 14.10.13
Vi ser barnet som:
- en skapende ressurs
- et rikt individ
- et menneske med stor kompetanse.
I løpet av barnehageåret jobber vi med tema og prosjekt,
både planlagte og spontane. Grunnlaget legger barnet selv
og det er den voksne som skal fange opp barnets
vitebegjær. Barnet er utforskende og undrende.
Det er prosessen som er betydelig, vi skal se og lytte til
barnet. Vi skal vekke nysgjerrigheten hos barnet. Være
støttende og se hvordan det enkelte barn bruker
forskjellige strategier, hvordan det inspireres og
inspirerer hverandre.
En mulighetsorientert pedagogikk der vi legger stor vekt
på å dokumentere barnas hverdag. Dette er en barnekultur
som er synliggjort, et møte mellom barn-barn, barn-voksen
på barnets premisser.
Reggio Emilia
- vår pedagogiske plattform
5 Godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg 14.10.13
Planlegging, dokumentasjon og evaluering
Vi har en systematisk plan for arbeidet vi skal gjøre, der
vi finner ut:
* hva planlegger vi?
* hvem planlegger vi for?
Vi dokumenterer for å synliggjøre prosessen i arbeidet
* Hva dokumenterer vi?
* Hvem dokumenterer vi for?
Vi synliggjør gjennom video, foto, båndopptak, skisser og
beskrivelser av det barnet sier og gjør.
Evaluering av arbeidet gjøres for å skape utvikling. Vi bruker
dokumentasjon til refleksjon, som skaper diskusjoner og
endringer. Vi reflekterer rundt dokumentasjonen for å finne
sammenhenger mellom barnehagens uttrykte verdier og
målsettinger og ser dem i lys av prosessmålene. Vi vurderer
hvor vi befinner oss i forhold til mål vi har satt oss.
Vi har en evalueringsperm med det pedagogiske arbeidet som
er gjort for å kunne gå tilbake, se på og reflektere over for å
skape progresjon og utvikling.
PERMEN er vårt varemerke og stolthet.
Permen skal bidra til å synliggjøre
barnets arbeider og hvordan det tilegner
seg kunnskap. Det skal bidra til å gi
barnet en tydeligere identitet. Permen er
en pedagogisk dokumentasjon på årene
barnet har gått i barnehagen.
Systematisering av arbeidet vårt
skaper grunnlaget for gode faglige
diskusjoner og videre utvikling
7 Godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg 14.10.13
Språk, tekst, kommunikasjon:
Høytlesning: Hver dag, enten i samlingsstund eller i
uformelle situasjoner. Vi har til enhver tid bøker
tilgjengelig for barna på avdelingen. I tillegg benytter vi
oss av bokbuss og biblioteket.
Lesevenn: 5. klasse fra Ørmelen skole kommer før og
etter jul for å lese for ”skolestarterne” på ulike språk. De
blir senere faddere for dem når de begynner i 1. klasse.
Vi tilrettelegger for gode lesestunder gjennom å etablere
vennskap mellom barnehagebarn og skoleelever. Vi har et
nært samarbeid med Ørmelen skole når det gjelder
planlegging, gjennomføring og evaluering.
Førskole: Skolestarterne har mer skolerettede aktiviteter
siste del av barnehageåret. Det kan være lette
matteoppgaver, klipping eller skriving. Barna skal gjenkjenne
bokstaven sin og gjerne hele navnet. Skrivedans er en metode
som vi bruker på skolestarterne. Gjennom musikk, lek,
bevegelser og tegning læres de bevegelsene som barna skal
arbeide med på skolen: skriveøvelser og bokstavformer.
Selvstendighetstrening er også en viktig del av
førskoleopplegget. Vi bruker blant annet rutinesituasjoner til
å lære å ta vare på ting, kle på seg selv, smøre brødskiven
m.m.
De 7 fagområdene
Barne- og familiedepartementet har fastsatt rammeplan for barnehagene.
Planen gir oss retningslinjer for barnehagens innhold og oppgaver, og er et arbeidsredskap for personalet.
Planen bygges opp rundt 7 fagområder. Arbeidet med disse fagområdene tilpasses blant annet barnas alder,
utvikling, interesser og gruppesammensetning. Gjennom vår pedagogikk berøres de 7 fagområdene gjennom
temaarbeid eller mer spontane situasjoner. Dette er i stor grad områder som barna senere møter i skolen.
Slik jobber vi med de ulike fagområdene:
8 Godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg 14.10.13
Språkgrupper: Vi deler inn i mindre grupper for
flerspråklige barn. Det legges vekt på å lære norske
begrep og språkforståelse. Barnehagen har forskjellig
materiale som brukes i denne sammenhengen, blant annet
”språksprell” og ”snakkepakken”.
Samlingsstund: Vi har samlingsstund med sang, lesing,
dramatisering og samtale hver dag. 1 gang per måned har
vi fellessamling hvor alle 4 avdelinger treffes og har felles
samlingsstund. Vi er med på å utvikle kommunikasjon
gjennom den skapende virksomheten i språk, bilde, ord,
sang og musikk.
Samtale: Den daglige og uformelle samtale/kontakten de
voksne har med barna er en viktig del av læring og
kommunikasjon. Det må legges til rette for gode
situasjoner med tilstedeværende voksne. Vi voksne må gi
barna tid til å fortelle og lytte til det de har å si.
TRAS: Barnehagen bruker TRAS som er et skjema for
tidlig registrering av barnets språkutvikling fra 2-5 år.
Det er knyttet spørsmål til hvert alderstrinn. Hvordan er
barnet når det gjelder samspill, kommunikasjon,
oppmerksomhet, språkforståelse og språklig bevissthet.
Dette er til hjelp for å kartlegge barnets språkutvikling.
Kropp, bevegelse og helse
Turer og utelek: Barnehagen har et stort og innholdsrikt
uteområde med utfordringer for alle aldersgrupper. Vi har
klatrevegg, sandkasser, dukkestue, sykkelsti, gressplen til for
eksempel fotballsparking, små bakker og store rør for å
gjemme seg i. Gjennom barnehageåret har vi korte og lange
turer hver uke hvor vi gir barna erfaringer/opplevelser i
naturen, sommer som vinter. Vi har bussturer, fisketurer,
bærturer, badeturer. Vi har flotte turmål i gangavstand fra
barnehagen: Ørin, leirplassen, skogen og ulike parkanlegg.
Uteområdet og turene er med på å gi grunnleggende motoriske
ferdigheter og en positiv opplevelse til selvbeherskelse og
mestring.
Gym: Hver uke har vi tilgang til gymnastikksalen ved skolen.
Den benyttes av alle avdelinger på huset og det legges opp
fysiske aktiviteter etter alder. Det kan være aktiviteter som
løping, ball-lek, sura, hopping og dansing.
Hygiene: Vi avlegger tannlegekontoret et besøk med mindre
grupper, eller vi får besøk av en tannpleier hos oss i
barnehagen. Dette for å ufarliggjøre og gi positive erfaringer
med tannlegen. Vi legger vekt på vanlig, god hygiene på
barnehagen. Vi har blant annet håndvask før måltid, etter
dobesøk og ellers etter behov.
9 Godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg 14.10.13
Kosthold: Vi serverer lunsj med frukt og grønnsaker i
barnehagen. Vi legger opp til at dette skal være så sunt
som mulig. I tillegg har vi et eget fruktmåltid på
ettermiddagen. Det er viktig at barna lærer hva som er
godt for kropp og helse. Dette legger vi vekt på i tema-
arbeid, samlingsstund og samtaler ellers. Hva er sunt å
spise? Hva er godt for kroppen vår? Vi er en ”MER-
barnehage”. Det vil si at vi vi jobber for å få mye frukt og
grønt inn i barnehagen. Vi har også kuttet ut is og andre
søtsaker til bursdagsfeiringer.
Finmotorikken: Utvikles ved blant annet bordaktiviteter
som puslespill, perler, tegning, veving, klipping, spill - alt
tilgjengelig til enhver tid. Vi trener på å kneppe igjen
knappene på regnjakken og knyte skoene våre selv.
Kunst, kultur og kreativitet
Formingsaktiviteter: Barnehagen legger vekt på det
estetiske, de personlige uttrykk, fantasi og kreativitet.
Reggio Emilia-pedagogikken legger stor vekt på forming, der
selve prosessen er like viktig som produktet. De ferdige
produktene henges opp som dokumentasjon som personalet,
foreldre og ikke minst barna selv kan beskue. Ulike
tegnesaker og formingsmateriale er tilgjengelig på
avdelingene. Formingsaktiviteter er også en stor del av å
arbeide med tema, hvor vi fanger opp barnas interesser
(barns medvirkning) eller jobber med et tema som vi voksne
ser det er behov for.
Teater: Gjennom året har vi flere teaterbesøk. Blant annet
stykker som andre barnehager eller skolen har produsert. Vi
dramatiserer i barnehagen også, for eksempel i samlinger eller
i temaarbeid. Barna samarbeider som regel med voksne eller vi
voksne lager teater for barna. Ca. 2 ganger i året er vi også på
kinobesøk med de største.
10 Godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg 14.10.13
Natur, miljø og teknikk
Ute i nærmiljøet: Vi har nær tilgang til skog, mark, sjø og
fjære som vi bruker ofte. Gjennom samtale,
prosjektarbeid og turene vi har, håper vi på å være med
på å utvikle respekt og tilhørighet til naturen. Vi kan for
eksempel følge et tre gjennom alle årstider fra lauvet
spretter om våren, til de nakne grenene om vinteren.
Gårdsbesøk: Ikke alle barn har mulighet til å oppleve
gårdsliv og hvordan livet på en gård fungerer. Hvert år er
vi på Mære landbruksskole eller andre gårder i
nærmiljøet.
Etikk, religion, filosofi
Markering av høytider: Ørmelen Barnehage er en
flerkulturell barnehage hvor mange religioner og språk er
representert. Det er en berikelse for store og små og lære
om andre lands kulturer og levemåte. Vi markerer de ulike
lands høytid- og nasjonaldager. Foreldre har mulighet til å
fortelle/delta i markeringen. Det er med på å styrke barnets
identitet og selvfølelse. Det skrives tiltaksplaner for
markeringene. Det vil si at det skrives hvordan dagen er
gjennomført og litt om familien. Dette dokumenteres med
bilder m.m., og settes inn i permene til barna. Barnehagen
følger de kristne tradisjoner og høytider som jul, påske,
pinse. For eksempel Lucia, nissefest og påskefrokost. Barna
får innsikt i de kristne grunnverdier og deres plass i kulturen.
Kirkebesøk legges inn 2 ganger i året. Ved å markere
høytidene tar vi vare på tradisjonene, gamle og nye.
Samtale og undring: Gjennom samtale i samlingsstund og de
mer uformelle samtaler skal vi voksne møte barnas tro,
spørsmål og undring med respekt. Vi har alle noe vi tror på og
det kan være forskjellig. Dette respekterer vi og ønsker å
overføre dette til barna.
Sosialt samspill: I det sosiale samspillet utvikler vi toleranse
og respekt. Gjennom samlingsstund, temaarbeid og de mer
uformelle situasjoner som oppstår skal vi lære barna hvordan
vi er mot hverandre og at vi skal bry oss om hverandre. Vi har
forskjellige bøker om følelser (trygg, trist, glad m.m.) som vi
bruker ofte i samling og prosjekt.
11 Godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg 14.10.13
Nærmiljø og samfunn
Nærmiljø og samfunn: Vi bruker nærmiljøet vårt aktivt
gjennom turer og i andre sammenhenger. Tema for de
mindre barna, men også for de litt større, kan være
”familien min” eller ”meg selv”. Da jobbes det med de
nærmeste for barna og nærmiljøet deres. Vi går ofte
turer for å se hvor barna bor eller hvor foreldrene
jobber. Vi blir kjent med at det finnes ulike
familiemønstre og kulturelle bakgrunner og at alle er en
del av fellesskapet.
Antall, rom og form
Førskole: De eldste barna i barnehagen har mer skolerettede
aktiviteter det siste halvåret før de begynner på skolen. Der
er matematikk en viktig del av skoleforberedelsene. De skal
lære forskjell mellom tall og bokstaver, lære om
størst/minst, kort/lang m.m. Det å sitte rolig å konsentrere
seg over kortere tid er også viktig.
Skrive tall (og bokstaver): Vi voksne i barnehagen skal legge
til rette for at barna får styrket nysgjerrighet og lyst til å
utforske den matematiske verdenen. Dette gjør vi ved å
henge opp tall synlig på veggen, prate om tall, alder, stor,
liten, former, klokka m.m. Vi har også ulike spill tilgjengelige
på avdelingen som omhandler faget.
For de minste kan
barnehagen være stort nok
område å forholde seg til,
men etter hvert vil radiusen
utvide seg og de søker etter
stadig nye steder.
12 Godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg 14.10.13
Betydningsfulle elementer i hverdagen
Lek: Leken er viktig og sentral i barnets
sosialiseringsprosess. Det settes av mye tid til frilek i
barnehage hverdagen. Det er med på å skape gode
relasjoner og et godt vennskap. Det gir også felles
opplevelse og nye impulser til barna, samt at det er
utviklende for et positivt selvbilde. Tilrettelegging for
god og variert lek med tanke på det fysiske miljøet er
også viktig for barnas utvikling. Det fysiske miljøet er
intimt og blir brukt som den tredje pedagog. Barnehagen
har mange små rom som innbyr til ulike lekaktiviteter, som
for eksempel dukkeleik, mor/far/barn, lego, biler, forming
m.m. Gjennom leken legges grunnlaget for barns vennskap
med hverandre.
Læring: Læring er noe som skjer kontinuerlig i løpet av
hele livet. I barndommen er læring nært knyttet til lek,
omsorg og oppdragelse. Det er viktig at vi voksne støtter
og fremmer den positive opplevelsen i leken slik at det
danner det beste grunnlaget for læring. Uformelle
læringssituasjoner kan være i løpet av et måltid,
påkledning, turer og her–og–nå–situasjoner. De voksne
møter da barnet med åpenhet og positiv holdning til
barnets undring. Formelle læringssituasjoner er planlagte
aktiviteter med ulike tema som vi har i løpet av året. De
sju fagområdene som tidligere er nevnt i årsplanen, er til
stede i både de uformelle og de formelle situasjonene.
Omsorg: Alle barn blir møtt på en trygg og positiv måte ved
barnehagen. Der alle blir sett og hørt, samt at det blir tatt
individuelle hensyn til hvert enkelt barn. Vi som voksne skal
være nærværende og oppmerksomme på hva som foregår i
barnegruppen. De voksne er aktiv lyttende, viser nærhet, har
innlevelse og evne til et godt samarbeid med barna og
foreldrene. Vi skal lytte, observere og samtidig støtte
barnet i dets aktivitet. Barnehagen skal være med på å
styrke det enkelte barn, og støtte en etablering av
gruppefellesskap hos barna. Vi skal legge forholdene til rette
slik at barnet kan ta egne valg og mestre utfordringene i et
sosialt samspill. De skal lære seg hva som er rett/galt og
utvikle en god/kritisk dømmekraft. Det viktigste for oss er
at vi kan få barna trygge i barnehagen, slik at de kan begynne
å mestre og lære.
13 Godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg 14.10.13
Danning: Gjennom danning legges grunnlaget for barnets
allsidige utvikling. Et dannet menneske reflekterer over
egne handlinger og væremåter. For barn i barnehagen
handler dette om bordskikk, vente på tur, lytte til
hverandre, ta imot beskjeder. Dette skal føre til at barn
får en forståelse for at de er en del av en enhet. Hvert
enkelt barn blir møtt, sett og hørt. Alle voksen skal være
gode rollemodeller for barna, der vi skal være trygge og
tydelige omsorgspersoner. Danning og medvirkning
henger sammen fordi dannelse er evne til å delta aktivt i
felleskapet, og utøve solidaritet med andre.
Barns medvirkning: Barns medvirkning betyr at barna
jevnlig skal få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging
og vurdering av barnehagens virksomhet. Barna har rett
til å si sin mening og til å bli hørt, noe som betyr at de
voksne må tilstrebe seg i å se ting fra barnets synspunkt.
Personalets holdninger skal gjenspeile respekt og
interesse for barnas synspunkter, og vi må være bevisst
på, observant og lyttende i forhold til barns formidling.
Hverdagen i barnehagen skal legges til rette slik at det
finnes både tid og rom for å kunne ta barnas uttrykk på
alvor.
Sosial kompetanse: Gjennom barnehagehverdagen lærer
barna seg å samhandle med andre barn i ulike typer lek og
samspill. Spesielt i rollelek kan barna leve seg inn i andres
situasjoner og lære seg å vise empati. Selvtillit og et godt
selvbilde er en forutsetning for å mestre, og dette legger vi
til rette for ved å gi barna god nok omsorg og trygghet.
Også i leken utvikles dette, og vi voksne er til stede for å
underbygge viktigheten av denne. Gjennom bruken av de 7
fagområdene legger vi til rette for at barna skal utvikle den
sosiale kompetansen de trenger for å omgås andre.
14 Godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg 14.10.13
IKT – digitale verktøy
Hva handler det om?
* Lek – læring
* Pedagogisk dokumentasjon
* Samarbeid hjem-barnehage
* Lovverk og sikkerhet
Barn i Ørmelen barnehage skal få oppleve at digitale
verktøy kan være en kilde til lek, læring, kommunikasjon,
samhandling og innhenting og utvikling av kunnskap.
Barna og de voksne får prøve ut ideer og teorier om
hvordan lekene og verktøyene fungerer, og hvordan de
involverte forholder seg til hverandre.
15 Godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg 14.10.13
De utrolige årene
Alle ansatte er kurset i ”De utrolige årene” som er rettet
mot å styrke personlig kompetanse i klasse- og
gruppeledelse, positiv relasjonsbygging, produktive
tilnærminger, motivasjonssystem, tiltaksplaner og
problemløsningsstrategier. Vi bruker tid på å
implementere dette i barnehagehverdagen. Det jobbes
daglig i alle hverdagssituasjoner, og vi har et eget team på
huset som skal bidra til å kvalitetssikre bruken. Vi
evaluerer og reflekterer fortløpende både på avdelingen
og personalmøter som skaper utvikling.
-Dino
I år som i fjor skal vi gjennomføre dinosaurskole for
enkelte barnegrupper. Dette konseptet har som mål å
styrke barnas emosjonelle og sosiale kompetanse, samt å
styrke barnas selvbilde og opplevelse av mestring.
Opplegget er oppdelt i temaer gjennom praktisk
orienterte metoder som bruk av store hånddukker,
samtale omkring filmvignetter, rollespill og lek samt andre
ulike aktiviteter knyttet opp mot temaet.
16 Godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg 14.10.13
Flerkulturell barnehage
Vi er en flerkulturell barnehage med et
majoritetsinkluderende perspektiv.
Vi jobber for at barna skal få kjennskap til og kunnskap
om det kulturelle mangfoldet i barnehagen, og at
enkeltbarnet skal bli bevisst sin egen identitet.
Hvordan:
Markere flerkulturelle høytider i samråd med
foreldrene.
Individuelle utviklingsplaner.
Tverrfaglig samarbeid
* Helsestasjon
* Barnevernstjenesten
* PPT
* Verdal videregående skole
* Ørmelen Barneskole
* Verdalsøra ungdomsskole
* NAV
* Møllegata (norskopplæring)
* HAB-team
Overgang barnehage-skole
- Det henvises til Verdal Kommunes plan for overgang
barnehage-skole på kommunens nettside under fanen:
”Dokumenter” og deretter under fanen ”oppvekst”.