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¿Viven los androides? A partir de los años 80, la tecnología de construcción de maquinas experimentouna gran expansión. La producción de roots se per!ecciono tanto que sustitu"o alser #umano en algunas actividades, como el armado de automóviles.

Los roots llegaron a nuestras casas en !orma de muc#os o$etos programalespor el ser #umano, como las lavadoras de ropa. %& proalemente #as usado unrelo$ despertador, un video$uego o una televisión con apagado autom'tico.

 Algunos roots actuales se parecen muc#o a los seres vivos, pues tienenavan(ados sensores que !uncionan como si !ueran sus órganos de los sentidos.)stos les permiten *ver+ " *oír+ para otener in!ormación sore el medio que losrodea adem's pueden moverse de manera independiente " #asta *#alan+.Los androides son roots con !orma #umana, a los que la tecnología permiteincluso curir con un pl'stico parecido a la piel " colocar caello. )n el !uturo, ser'di!ícil distinguir entre un #umano " un androide.

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¿ PARA QUE CLASIFICAMOS A LOSSERES VIVOS?

 

La informacion que se encuentra en los erio!icos" la !i#ersi!a! !e lantas $ animales se%a clasifica!o ara sist

emati&ar elconocimiento que se tiene so're ellos( las rimeras clasificaciones 'iolo)icas se 'asaron enlas seme*an&as $ las !iferencias que e+isten entre los !iferentes or)anismos(E,EMPLO- el !elfin $ el ti'uron son animales acuaticos areci!os" $a que tienen aletas $ suforma les ermite !esla&arse or el a)ua" uno es mamifero $ otro es e&(

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EN QUE REGIONES HAY MAS MAS SERES VIVOS.

La biodiversidad, como ya sabes, es la ri!e"a de #ormas dis$i%$as deseres vivos. &ambi'% los di#ere%$es ecosis$emas y las variedades de%$ro delas es(ecies, #orma% (ar$e de lo !e llamamos biodiversidad.

)ada or*a%ismo se e%c!e%$ra ada($ado a las co%dicio%es del l!*ar do%de+abi$a. Y +ay l!*ares !e, (or s!s co%dicio%es (ar$ic!lares, (ermi$e% !e e%ellos viva% m!c+os or*a%ismos di#ere%$es. Las selvas, (or eem(lo, so%ecosis$emas co% *ra% diversidad de seres vivos, $a%$o e% (la%$as como e%a%imales, +o%*os y microor*a%ismos, debido a !e e% es$os ecosis$emas sema%$ie%e% co%dicio%es es$ables de +!medad y $em(era$!ra $odo el a-o.O$ros ecosis$emas, (or s!s co%dicio%es e$remas, alber*a% !% me%or %/merode es(ecies a%imales y ve*e$ales.

E% %!es$ro (a0s eis$e% re*io%es !e (osee% di#ere%$es ecosis$emas, lo!e *e%era !%a al$a diversidad de seres vivos. Lo mismo s!cede e% el m!%do,e% do%de la diversidad biol1*ica se dis$rib!ye de di#ere%$e ma%era e% s!s!(er#icie.

Al*!%os ecosis$emas so%m!y diveros (!es

(rese%$a% !%a *ra%variedad de seres vivos.2)!a%$os or*a%ismosdis$i%$os e%c!e%$rasa!i3

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Funcionamiento !e los ecosistemas

ecosistemas de aguilas --

 Artículo principal: )cosistema

n ecosistema puede ser tan grande como el mar .

%ener el concepto de ecosistema, " de ecología es importante para comprender como

!unciona la naturale(a. n ecosistema es, seg&n el diccionario Larousse, /una unidad

!undamental de estudio de la ecología, constituida por los seres vivos que en 1l #aitan

2!actores ióticos3, " el medio de esta comunidad de seres vivos, es decir su entorno !ísico

2!actores aióticos3.4 5 6 n ecosistema es entonces el lugar en donde vive una comunidad de

seres vivos, a los cuales se les denomina !actores ióticos, " el medio en donde viven,

tami1n llamado !actor aiótico. La noción de ecosistema surgió en el siglo 1000 , pero no !ue sino

#asta la d1cada de 4760 que este t1rmino " su signi!icado !ueron estudiados en !orma

correcta.

La ciencia que estudia el !uncionamiento de los ecosistemas, " en general de la naturale(a, se

llama ecología. )s una palara que surge del griego9 eco 2ο κος ἷ  , que signi!ica casa3,

" logos 2 λόγος que signi!ica estudio o tratado3. )l primero en utili(ar el t1rmino !ue)rnst

:aec;el 2<otsdam= en el siglo >>@ 's exactamente, en el año 48@73.

 Artículo principal: Bactores ióticos

Los !actores ióticos son los elementos vivos del ecosistema. )l t1rmino proviene del

griego bios2 βίος 3, que signi!ica /vida. Co importa de que reino sea, si es un

organismounicelular  o pluricelular , todos los seres vivos interact&an entre sí, en un orden en

relación con su alimento9

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Los 'roles son un e$emplo de seres productores. )n la imagen, una especie del Picea abies.

• Productores. Los productores son los organismos que producen su propio alimento. D

para ello utili(an la lu( solar. Eonstitu"en el primer punto de entrada de energía al

ecosistema.F Los productores est'n constituidos en general por todas las plantas, 

las algas, algunasacterias " algunos proto(oos, que poseen pigmentos capaces de

captar la lu( solar " convertirla en energía que utili(an para sus procesos iológicos. Ge

les denomina seres autótro!os, "a que producen su propio alimento.

• Consumidores. Los consumidores se alimentan de otros seres vivos. Heneralmente

#a" dos tipos de consumidores9 :erivoría, cuando un ser vivo se alimenta de una planta,

o cuando un depredador se come al #erívoro 2Earnivoría3. )ntre los consumidores,

existen varias suclasi!icaciones. Ge les llama #eterótro!os, porque no pueden #acer su

propio alimento.

• Descomponedorestami1n llamado Saprótrofros. Gon los que se alimentan de los

desperdicios de otros seres vivos 2Eopro!agia procede del griego copros 2κόπος 3, que

signi!ica #eces " phagein 2!"γ#ί$ 3, que signi!ica comer3, o de sus cad'veres 2carroñeros3.

Los !actores ióticos se organi(an seg&n distintos criterios9

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n 'guila devorando su presa. )s un e$emplo de un consumidor.

ndividuoIeditar J

na mosca aliment'ndose deexcrementos. )ste es un e$emplo deEopro!agia.

)ste perro es un individuo, perteneciente a una sola especie.

)s un ser vivo, solo, una unidad independiente.5 n individuo solo puede pertenecer a una

especie. <or e$emplo, los (orros ro$os 2%ulpes &ulpes3, solo pertenecen a esa especie &nica. )l

espacio que ocupa para vivir un individuo, o una polación, se denomina nic#o

ecológico. Euando en una misma 'rea #aitan varios individuos de una misma especie,

!orman una polación.

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<olaciónIeditar J

 Artículo principal: <olación iológica

na población es la agrupación de individuos de una misma especie,5 que #aitan en un 'rea

determinada " se a"udan mutuamente. :a" varias características que pueden descriir una

polación9

• Estructura. La estructura contempla el tamaño " la densidad de la polación. )l

tamaño se re!iere al n&mero de individuos en la polación, " la densidad, es el n&mero de

#aitantes en un 'rea, por e$emplo, 60 c#iguiros 2capiaras3 en 4 ;ilómetro cuadrado253.

)so se escrie9 60K;m5. )stos !actores a su ve( dependen de otros !actores como

lanatalidad, la mortalidad, " la dispersión.

• Dinámica. Ge relaciona mas con la natalidad, la mortalidad, " la dispersión. La

natalidad es el n&mero de individuos que nacen la mortalidad se re!iere al n&mero de

individuos que mueren. Amos !actores son regidos por una unidad de tiempo. Amas

tasas tienen di!erentes causas. <or e$emplo, la mortalidad puede aumentar si #a" alguna

en!ermedad, o si los individuos son de edad avan(ada.

• Dispersión. )s el movimiento de individuos en di!erentes polaciones. Ge denomina

emigración a la salida de individuos de una polación, e inmigración, al ingreso. Los

individuos se mueven por di!erentes causas9 alimento, agua o pare$a.

• Distribución espacial. )s la !orma como los individuos ocupan su espacio. )xisten

tres !ormas de distriución espacial9

•

)n la distribución aleatoria, el individuo ocupa cualquier punto. <or e$emplo, en los osques

tropicales, los 'roles se distriu"en en cualquier lugar.

 

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•

)n la distribución homogénea, los individuos est'n casi a igual distancia los unos que los otros,

como las plantas en los desiertos.

 

•

)n la distribución agrupada, los individuos se agrupan unos con otros, como los #ongos, que se

apiñan en el tronco de un 'rol.

E% 4546 la *ra% &e%oc+$i$l7%, !bicada e% la )!e%ca de M'ico, era !%a ci!dad#lo$a%$e rodeada (or $res e%ormes la*os. La co%ec$aba% co% $ierra #irme ave%idaslar*as, rec$as y bie% $ra"adas. Hermosos bos!es de (i%o y e%ci%o, c!br0a% loscerros !e rodeaba% los la*os.

La *ra%&e%oc+$i$l7%como la viero%los es(a-oles e%el si*lo 8VI.

Ve%ados, ocelo$es, (!mas, (ecar0es, *!aolo$es y m!c+os a%imales silves$res+abi$aba% e% ellos.

Los +abi$a%$es de la ci!dad c!l$ivaba% +or$ali"as y #lores e% ardi%es #lo$a%$es oc+i%am(as. 9rod!c0a% ma0", #riol, calaba"a, amara%$o, $oma$e, as0 como !%a*ra% diversidad de #lores. )a($!raba% varias clases de (escados, ra%as, aolo$es,(a$os y o$ras aves (ara s! alime%$aci1%.

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La$ra%s#ormaci1%de la )i!dad deM'ico d!ra%$e

la '(ocacolo%ial. Sea(recia ladesecaci1% delos la*os.

Ac$!alme%$e, e% la )i!dad de M'ico vive% m7s de :; millo%es de (erso%as.Las 7reas e% las !e a%$es +ab0a bos!es, es$7% c!bier$as (or ase%$amie%$os+!ma%os. Se (erdi1 m!c+a de la biodiversidad !e +ab0a e% los la*os y e% loso$ros ecosis$emas d!ra%$e la '(oca (re+is(7%ica. &ambi'% se al$er1 el ca!ce delos r0os, (rovoca%do i%!%dacio%es #rec!e%$es e% la '(oca de ll!vias.

Los da-os ocasio%ados al e%$or%o %o +a% (odido re(ararse, a (esar de los

es#!er"os de res$a!raci1% e% la "o%a.Quito (Pichincha).- Aprovechar los recurso naturales no renovables con la máxima responsabilidad es el

concepto central que maneja el Gobierno nacional con respecto a la explotación petrolera en el Yasuní.

Esta mañana, en entrevista para Gama Tv, el Presidente Rafael Correa, manifestó que con el extractivismo

podemos proteger nuestra naturaleza aprovechando nuestros recursos naturales.

“Podemos sentirnos orgullos que una quinta parte de nuestro territorio nacional son áreas protegidas pero no

podemos seguir firmando decretos si no tenemos recursos para cuidarlas”, resaltó el Primer Mandatario.

Criticó que ciertos grupos ecologistas propongan falsos dilemas: naturaleza o extractivismo. En este sentido,

puso como ejemplo a países como Noruega y Canadá, naciones que explotan sus recursos naturales y que a

la vez preservan la naturaleza y que desmontan los argumentos de los detractores del proceso de cambio que

vive el país.

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Recordó a la ciudadanía que se afectará menos del uno por mil del parque Yasuní y que en caso de

detectarse la presencia de grupos no contactados se parará cualquier actividad petrolera.

También sostuvo que desde que se lanzó la Iniciativa Yasuní ITT existieron los planes A y B, “se planteó la

iniciativa era para evitar emisiones de carbono. Siempre supimos que de aplicarse el plan B (explotar el

petróleo) el impacto en el parque iba a ser mínimo”.

Resaltó que lo más importante de la naturaleza es el ser humano y en Ecuador todavía hay pobreza y miseria

que hay que superarla.

Finalmente, exhortó a ciertos grupos ecologistas a que si tienen tanto apoyo recojan las firmas necesarias

para una eventual Consulta Popular pero alertó que en esa es la trampa de la oposición derrotada en las

urnas para impedir la acción del Gobierno en beneficio de la mayoría del pueblo ecuatoriano. JV/El Ciudadano

Utilizar el conocimiento

Utilizar el conocimiento Hacer uso de la información En 1929, el lósofo Alfred

North Withehead acuñó el término conocimiento inerte ara descri!ir la cie"aacumulación de datos, sin un roósito# $a%is &er'ins (199)* lo descri!ió como

el conocimiento e+ui%alente a un teleadicto (# 22*# encillamente est-

sentado, ocuando esacio# $esués de todo, el roósito de conocer cosas es

hacer al"o con ese conocimiento# Este unto de %ista es esecialmente

rele%ante en el arendiza.e !asado en ro/ectos# 0am!ién resulta imortante

en la inte"ración de la tecnolo"a, cuando los estudiantes la emlean ara

arender / demostrar lo arendido# a utilización del conocimiento de 3arzano,

comonente del roceso co"niti%o, contemla cuatro maneras de usar el

conocimiento4 toma de decisiones, resolución de ro!lemas, inda"ación

e5erimental, e in%esti"ación# A menudo los docentes se reocuan or+ueenfatizar en la utilización del conocimiento, en lu"ar de las destrezas !-sicas,

dar- como resultado !a.as calicaciones en las rue!as# in em!ar"o, una

sntesis de in%esti"aciones conducidas or la 6undación 7eor"e ucas (2881*

re%eló +ue, en muchos casos, sucedió lo contrario# Alumnos +ue estudiaron

3atem-tica a tra%és de ro/ectos, o!tu%ieron calicaciones tan !uenas / en

al"unos casos aun me.ores como su contraarte +ue artició en acti%idades

de arendiza.e m-s tradicionales# 0oma de decisiones : El roceso de toma de

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decisiones se emlea cuando una ersona de!e decidirse entre dos o m-s

ociones# $entro de la acti%idad de un ro/ecto, los estudiantes de!er-n

utilizar con frecuencia este roceso, al esco"er temas, recursos / métodos de

resentación# ;esolución de ro!lemas : a resolución de ro!lemas ocurre

cuando los estudiantes encuentran un desafo u o!st-culo ara la nalización

de una meta# $e!ido a la naturaleza comle.a de la ma/ora de los ro/ectos,en clases donde se alica arendiza.e !asado en ro/ectos los estudiantes

de!en ser e5ertos en solucionar ro!lemas# <nda"ación e5erimental : a

inda"ación e5erimental es un caso articular de uso del conocimiento, or+ue

est- "o!ernada or re"las acetadas de método / e%idencia# El tio de

inda"ación e5erimental m-s amliamente conocido es el método cientco#

=tros tios son los e5erimentos donde se imarte al">n tio de tratamiento

(or e.emlo, un método de enseñanza* a un "ruo de niños / se retiene en

otro# Esta clase de utilización del conocimiento tiene lineamientos estrictos

so!re el tio de e%idencia acetada, cómo se reco"e esta e%idencia / cómo se

alcanzan las conclusiones

Los seres #umanos somos animales " aunque algunas especies tienen enormes

parecidos con la nuestra, #a" muc#os aspectos que nos di!erencian tanto de estas

como de todas las dem's. )l tema se puede aordar desde diversos puntos de vista,

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pero #o" vo" a intentar de$ar un poco de lado los aspectos !ilosó!icos " a contestar la

pregunta sore qu1 di!erencia a los animales de los seres #umanos de la !orma m's

o$etiva " cientí!ica posile. Eomencemos...

i!erencias entre los #umanos " el resto de los animales

<or m's simple que pare(ca, di!erenciar a los animales de los #omres no es una tarea

tan sencilla como cualquiera pueda imaginar. e acuerdo a di!erentes acepciones,

podemos encontrarnos con toda clase de respuestas. La comunidad cientí!ica suele

coincidir en puntos !undamentales que aarcarían las ma"ores di!erencias de acuerdo

a nuestro comple$o sistema cognitivo en comparación al del resto de los animales,

mientras que algunas religiones, como el Eristianismo, considera varias otras m's.

 A pesar de que esta &ltima oservación no nos aporta muc#o " simplemente enreda

m's la cuestión, pues miti!ica todo el asunto, podemos decir que, para el Eristianismo,

los seres #umanos se di!erencian de los animales 2pues no consideran al #omre como

uno3, "a que ios así lo quiso. Geg&n los relatos de la 'iblia, ios creó a los seres

#umanos a su imagen " seme$an(a, dotando a los :omres de varias características

que no le dio a los animales 2como lacapacidad de pensar o ra(onar3.

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:))MA

 Aunque esta idea no nos es mu" &til, vale la pena señalarla, pues es lo que millones de

millones de personas creen #o" en día.

Volviendo a la interrogante, existe evidencia cientí!ica clara e irre!utale de que los seres

#umanos somos animales " que tanto a nivel !ísico como psicológico 2en cuanto a lo

que al comportamiento re!iere3, compartimos muc#as características con el resto del

mundo animal.

Nasta con ec#arle un vista(o a algunas de nuestras actividades, nuestroscomportamientos e intereses para encontrar dic#as similitudes. Eomo mencionaa

anteriormente, #a" cuatro puntos en particular, cuatro necesidades 'sicas que tienen

todos los animales9

• Eomer.

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• ormir.

• Meproducirse.

• Luc#arKe!enderse.

)star's pensando9 por supuesto, los #umanos tami1n. <ues si, tenemos exactamente

las mismas necesidades o #acemos lo mismo que todos los dem's 2aunque podemos

tener relaciones sexuales solo por placer " no tenemos la necesidad ni de reproducirnos

ni de luc#ar3, pero #a" un quinto punto o una quinta !acultad que nos di!erencia

consideralemente9 la inteligencia su!iciente para cuestionarnos sore nuestra

existencia. A di!erencia del resto de los animales, los seres #umanos tenemos la

capacidad de preguntarnos9

•

¿Oui1nes somos?• ¿<or qu1 estamos aquí? ¿Eu'l es nuestro propósito aquí?

• ¿<or qu1 su!rimos?

• ¿Eómo podemos evitar esos su!rimientos?

• ¿<or qu1 P$oEientí!ico tiene tan uenos artículos?

Nueno, pong'monos serios que despu1s de todo, a di!erencia de los dem's animales,

tenemos la capacidad de #acerlo, ¿verdad? )n !in, es esta quinta !acultad la que nos #a

permitido estalecer la gran di!erencia entre los seres #umanos " el resto de losanimales, algo que todos podemos apreciar a simple vista.

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:))MA

uc#as veces ocurre de !orma lamentale, pero no podemos negar que el :omre a

dominado al resto de los animales. La #ailidad de #acer introspección, de cuestionar

sore nuestros su!rimientos " no solo de uscarle una solución, sino tami1n de

aprender de 1l para prevenirlo en el !uturo, la de #acer m's simples " sencillas todas las

cosas, la de registrar el conocimiento " la de muc#ísimas otras cosas m's 2como crear#istorias sore nuestras di!erencias de los animales o nuestro origen3.

Gin ella, el ser #umano sólo se dedicaría a los mismas necesidades 'sicas que el

resto de los animales uscan satis!acer. <or supuesto que desde un punto de vista

!ilosó!ico 2que oviamente tami1n es una ciencia3 podríamos discutir estas premisas

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una " otra ve(, pero esta es la respuesta en la que, a partir de evidencias empíricas,

m's se coincide9 la del desarrollo del sistema cognitivo.

)l sistema cognitivo del ser #umano

(arc )auser  es un importante cientí!ico de la niversidad de :arvard, )). )sta

mente maestra, eminencia en psicología " iología evolutiva, llevó a cao

varias investigaciones en cuanto a nuestra pregunta " a nuestro tan signi!icante sistema

cognitivo.

Las di!erencias entre el resto de los animales " los #umanos son muc#o m's amplias de

las que antiguamente se creía, pero el doctor :auser las #a sinteti(ado en puntos

especiales. )sas grandes di!erencias entre nuestro sistema cognitivo " el del resto delos animales son9

• Cuestra #ailidad para cominar di!erentes tipos conocimientos, datos e in!ormaciones

para luego crear, registrar " transmitir nuevos conocimientos.

•  Aplicar los conocimientos a prolemas, logrando soluciones en una " otra situación.

• Erear " entender representaciones simólicas a trav1s del uso de todos los sentidos.

• )stalecer un pensamiento de acuerdo a la in!ormación recolectada por esos sentidos.

Los seres #umanos, a di!erencia del resto de los animales, utili(amos #erramientas de

todo tipo, multi!uncionales " adaptales a distintas situaciones, siempre desde el

conocimiento " el raciocinio.

ntent1 oviar los importantes aspectos !ilosó!icos de esta interrogante para centrarnos

sólo en los aspectos m's o$etivos, pero conocerlos puede #acer la di!erencia " para no

de$arlo por !uera, me parece una gran idea que tu completes este punto. ¿Ou1 opinas tu

sore este tópico?

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Evolución del caballo: más de 55 millones de aos

  Este e+ueño erro es el anteasado del

ca!allo m-s anti"uo +ue se ha encontrado / %i%ió hace unos )) millones de

años# 0ena una cara corta rimiti%a, con las cuencas de los o.os en el medio /

un corto esacio entre los dientes frontales / los dientes de la me.illa# a

e%idencia m-s temrana de este ?ca!allito@ se encuentra en el Eoceno medio

de W/omin", a unos 2 millones de años desués de la rimera aarición de

H/racotherium# os fósiles de =rohius se han encontrado en los sedimentos

del Eoceno de W/omin" / =re"on, +ue datan de alrededor de )2 millones de

años#

  El 3esohius fue considerado como

el ca!allo intermedio# os fósiles de 3esohius fueron encontrados en muchas

localidades del =li"oceno en olorado, en las "randes llanuras de los EE#UU#(como Ne!ras'a / las $a'otas* / en anad-# Este "énero %i%ió hace BCmillones

de años aro5imadamente#

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  as esecies de 3iohius dieron lu"ar

a la rimera e5losión de di%ersidad en la familia de los ca!allos# Hasta

3iohius, ha!a ocas ramas laterales, ero los descendientes de 3iohius

eran numerosos / distintos# os fósiles de 3iohius se encontraron en muchas

localidades del =li"oceno en las "randes lanicies, el oeste de Estados Unidos

/ en al"unos lu"ares de la 6lorida# as esecies de este "énero %i%ieron hace

cerca de B2 millones de años#

os &arahius arecen ser la e%olución

?enlace@ entre los anti"uos ha!itantes de los !os+ues / los her!%oros

modernos +ue %i%en en las llanuras# onta!an con B dedos en las atas, como

los ca!allos rimiti%os, ero los dedos laterales eran m-s e+ueños# a cara

era m-s alar"ada, con la cuenca del o.o a artir de la mitad del cr-neo# os

fósiles de &arahius se encontraron en muchas de las rimeras localidades del

3ioceno en las "randes llanuras / 6lorida# as esecies de este "énero %i%ieron

hace 2D millones de años aro5imadamente#

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  os 3er/chius reresentan un hito en

la e%olución de los ca!allos# A esar de +ue conser%a!an el car-cter rimiti%o

de B dedos del ie, arecan un ca!allo moderno# os 3er/chius tenan una

cara lar"a, sus lar"as iernas les ermitieron escaar de los deredadores /

mi"rar "randes distancias ara alimentarse# e consideran como los rimeros

ca!allos en alimentarse mediante el astoreo / anteasado de todos los lina.esde ca!allos osteriores# os fósiles de 3er/chius se encontra!an en muchas

localidades del 3ioceno en los Estados Unidos# as esecies de este "énero

%i%ieron hace 1C millones de años#

  El a!uelo del ca!allo moderno,

&liohius, arece ser la fuente de la >ltima radiación en la familia de los

ca!allos# e cree +ue esta esecie dio lu"ar a los Hiidion / los =nohiidion,

"éneros +ue roseraron durante un tiemo en América del ur, / a los

$inohius +ue dieron ori"en al E+uus# os fósiles de &liohius se encontraron

en muchas localidades del 3ioceno en olorado, en las "randes llanuras de losEE#UU# (Ne!ras'a / las $a'otas* / anad-# as esecies de este "énero

%i%ieron hace o 12 millones de años aro5imadamente#

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  El $inohius se cree +ue es el ariente m-s

cercano a E+uus, el "énero +ue inclu/e los ca!allos, asnos / ce!ras# Estos

fósiles fueron hallados durante el 3ioceno en América del Norte, entre ) / 1B

millones de años atr-s#

 

El Equus es el .nico )/nero que so're#i#i0 en la

familia !e los ca'allos( 1omestica!o %ace unos 2333 a4os atr5s" el ca'allo tu#o un

rofun!o imacto en la %istoria %umana en 5reas como la mi)raci0n" la a)ricultura"

la )uerra" el !eorte" la comunicaci0n $ los #ia*es( Las esecies !e Equus %an #i#i!o

!es!e %ace 6 millones !e a4os %asta el resente( Las esecies que #i#en inclu$en

ca'allos" asnos $ ce'ras( Los f0siles !e Equus se encuentran en to!os los

continentes" e+ceto Australia $ la Ant5rti!a(

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¿COMO MEDIR SERESPEQUEÑITO?E5isten or"anismos tan e+ueños +ue es imosi!le realizar unadescricion de ellos a simle %ista, or lo +ue es necesario haceruso de instrumentos eseciales ara lo"rar hacer unadescrición detallada de ellos#

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El vinagre es tan antiguo como la #umanidad, o por lo menos, tan antiguo

como el vino. Co es nada descaellado a!irmar que Co1 "a elaoraravinagre, aunque en aquella 1poca su aplicación era m's como un

producto desin!ectante " curativo. :acer vinagre en casa puede ser algo

complicado sino sigues paso por paso las instrucciones siguientes.

!nstrucciones

4. <ara empe(ar a #acer vinagre necesitas cortar !inamente c'scarasde piña, pl'tanos maduros o una cominación de amas !rutas#asta llenar 4 Q ta(as.

5. A continuación añade las c'scaras cortadas anteriormente, unata(a de a(&car " agua su!iciente #asta completar 5 litros.

6. Añade 4 ta(a de vinagre de !rutas elaorado anteriormente o lanata que sirve de RmadreR o inoculo a la producción de un vinagre "que contiene las acterias acidoac1ticas que son la ase delvinagre.

. Ge agitan ien todos los ingredientes para lograr la disolución totaldel a(&car " se cure el !rasco con una tela !ina para evitarsuciedades " el contacto con insectos.

=. Ge coloca el recipiente en un lugar oscuro " se de$a en reposo de 6a semanas.

@. e$a que pasen 6 ó semanas m's, agitando eventualmente lapreparación donde se est' #aciendo el vinagre.

F. espu1s de @ a 8 semanas, "a el vinagre queda terminado, lo quepuede apreciarse porque las c'scaras van al !ondo del recipiente,se siente un olor !uerte " un sabor a vinagre"

8. La presencia de una nata lanca en la super!icie del líquido, es unindicador de que el vinagre est' #ec#o.

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7. La misma puede servir posteriormente para inocular otros lotes quese deseen preparar.

40. Da #as terminado el vinagre #ec#o en casa, a#ora lo tienesque clari!icar por decantación #aciendo succión con la a"uda de

una pequeña manguera pl'stica " se envasa.

44.Gi deseas leer m's artículos parecidos a cómo hacer vinagre encasa, te recomendamos que entres en nuestra categoría de #inos$ Champagne o te suscrias a nuestro oletín de novedades.

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La !bicaci1% de %!es$ro (a0s, s! com(licadorelieve, s!s climas y s! +is$oria evol!$iva+a% res!l$ado e% la *ra% ri!e"a deambie%$es, de #a!%a y #lora !e %os coloca%e%$re los (rimeros ci%co l!*ares e% elm!%do. Es$a *ra% diversidad %a$!ral %os +ao#recido y o#rece m!c+as o(or$!%idades dedesarrollo y a s! ve" %os co%#iere !%a *ra%

res(o%sabilidad como c!s$odios de la%a$!rale"a.

 Ecorre*io%es (riori$arias o Ho$s(o$s. M'ico co%$ie%e seccio%es de $res de los <= >ecorre*io%es (riori$arias o +o$s(o$s? del (la%e$a. Los >+o$s(o$s? so% re*io%es co%(or lo me%os 4,5;; es(ecies e%d'micas de (la%$as vasc!lares co% #lores @m7s de;.5 (or cie%$o del $o$al de es(ecies e% el m!%do y !e +a% (erdido (or lo me%os elB;C de la e$e%si1% ori*i%al de s! +7bi$a$.

Los >+o$s(o$s? $ie%e% al*!%a carac$er0s$ica de aislamie%$o !e los +ace di#ere%$es as!s re*io%es veci%as. Los >+o$s(o$s? de M'ico so%D os!es de 9i%oFE%ci%o delas Sierras Madre @i%cl!ye%do la Sierra Madre del S!r y el EeNeovolc7%icoMesoam'rica, !e i%cl!ye el s!res$e de M'ico y las )os$as delA$l7%$ico, del 9ac0#ico y la )!e%ca del alsas y la (orci1% s!r de la 9rovi%cialor0s$ica de )ali#or%ia.

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 reas silves$res. M'ico (osee $res de

las<B >reas Silves$res?  del (la%e$a. Es$as7reas $ie%e% el B;C o m7s de s! +7bi$a$ori*i%al e% b!e%as co%dicio%es, c!bre% (or

lo me%os 4;,;;; Jm: y $ie%e% !%a de%sidadde (erso%as de me%os de 5 +abi$a%$es (orJil1me$ro c!adrado.

Las 7reas silves$res de M'ico  so%DElKesier$o de )+i+!a+!a, el c!al c!bre (ar$ede los es$ados de )+i+!a+!a, )oa+!ila,

N!evo Le1% el Kesier$o de So%ora, !e oc!(a So%ora y el Kesier$o de aa)ali#or%ia, !bicado e% ambos es$ados de la (e%0%s!la de aa )ali#or%ia.

 )e%$ros de Kiversidad de 9la%$as.M'ico es el (a0s de Am'rica !%$o co% rasil,co% el mayor %/mero de )e%$ros deKiversidad de 9la%$as. Es$os ce%$ros seseleccio%aro% debido a la *ra% diversidad dees(ecies de (la%$as y de +7bi$a$s, al al$o%/mero de es(ecies e%d'micas y de(ro(orci1% de es(ecies ada($adas aco%dicio%es es(eciales de s!elo, y al *rado deame%a"a de de$erioro.

Ke B5 ce%$ros de diversidad de (la%$as e% elco%$i%e%$e america%o, 4< se e%c!e%$ra% e%M'icoD Selva Laca%do%a @)+ia(as,U(a%a(aF)+imala(as @Oaaca, Veracr!",)+ia(as, Sierra !7re" @Oaaca, &e+!ac7%F)!ica$l7% @9!eblaFOaaca, el )a-1% delo(ilo$e @G!errero, Sierra de Ma%a%$l7% y&ierras aas @alisco, )!e%ca Al$a del R0oMe"!i$al @K!ra%*o, Re*i1% de G1me" ar0as@&ama!li(as, )!a$ro )i'%e*as @)oa+!ila,Sierra Madre Occide%$al @)+i+!a+!a y ce%$roy %or$e de la 9e%0%s!la de aa )ali#or%ia.

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 reas de aves e%d'micas. Ke las 4;,;;;es(ecies de aves e% el m!%do, m7s de :,5;;es(ecies $ie%e% dis$rib!cio%es res$ri%*idas deme%os de 5;,;;; Jm:, a(roimadame%$e !%

7rea del $ama-o del es$ado de )am(ec+e o de)os$a Rica. A %ivel *lobal, se +a%ide%$i#icado:4 re*io%es !e co%$ie%e% dos om7s de es$as es(ecies res$ri%*idas, co%ocidascomo 7reas de aves e%d'micas @EAs,e%demic bird areas. Kebido a s! limi$adadis$rib!ci1% m7s de la mi$ad de es$as es(eciesse e%c!e%$ra% e% ries*o.

E% M'ico se +a% ide%$i#icado :: reas de

Aves E%d'micasD )ali#or%ia, aa )ali#or%ia,Isla G!adal!(e, Isla Socorro, Ver$ie%$e del9ac0#ico Noroes$e, Ma$orral cos$ero del S!r deVeracr!", Sierra Madre Occide%$al y EeNeovolc7%ico, os!es de ars$ del S!r,H!medales del )e%$ro de M'ico,Orie%$e deY!ca$7%, )!e%ca del alsas e i%$erior deOaaca, Isla )lari1%, Sierra Madre del S!r,Sierra Madre Orie%$al Nor$e, Ver$ie%$e %ores$edel Gol#o de M'ico, Sierra

Madre Orie%$al S!r, Los &!$las y U(a%a(a, Is$mo de &e+!a%$e(ec, Ma$orralcos$ero de la 9e%0%s!la de Y!ca$7%, Isla )o"!mel, Ver$ie%$e del 9ac0#ico de )e%$roAm'rica Nor$e, y Al$i(la%icie )e%$ro America%a Nor$e. irdli#e 

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 Ri!e"a mari%a.  El Gol#o de )ali#or%ia,

co%4,:;; Jm de lar*o (or 45; Jm de a%c+o yco% (ro#!%didades +as$a de =,;;; m, es !%ode los mares m7s diversos del m!%do.

)o%ocido como >el ac!ario del (la%e$a?, es/%ico e% el co%$i%e%$e america%o. S! al$a(rod!c$ividad se debe a las corrie%$es des!r*e%cia e% do%de circ!la% %!$rie%$es desdeel #o%do +as$a la s!(er#icie.

E% el Gol#o se +a% doc!me%$ado B5 es(eciesde (eces, 5; de aves mari%as y <5 demam0#eros mari%os, e%$re ellos la va!i$amari%a, el ce$7ceo co% la dis$rib!ci1% m7s

res$ri%*ida y m7s ame%a"ado e% el (la%e$a.Varias es(ecies de balle%as, i%cl!ye%do ela%imal m7s *ra%de del (la%e$a, la balle%aa"!l, y o$ras es(ecies como la balle%a deale$a, la balle%a orobada, la balle%a *ris y elrorc!al $ro(ical visi$a% cada a-o las a*!as delGol#o. E% las m7s de 6;; islas e islo$es +abi$a!%a *ra% ca%$idad de es(ecies e%d'micas de(la%$as, re($iles, aves y mam0#eros.

E% el o$ro e$remo del (a0s se locali"a la se*!%da barrera corali%a m7s *ra%de del

m!%doD el arreci#e mesoamerica%o  . Es$a barrera se e$ie%de desde M'ico@Y!ca$7% y Q!i%$a%a Roo +as$a Ho%d!ras co% !%a e$e%si1% de alrededor de 4,;;;Jm. E% es$e arreci#e vive% alrededor de P; es(ecies de corales, <5; mol!scos y5;; es(ecies de (eces. La barrera corali%a de mayor $ama-o es la Gra% arrera deArreci#es de la cos$a %ores$e de A!s$ralia !e $ie%e a(roimadame%$e :,;;; Jm.