АНКЕТА-ЗАЯВКА УЧАСТНИКА КОНКУРСА “Пятьдесят лучших инновационых идей

для Республики Татарстан”в номинации “Инновации в образовании”

1. Название проекта: Авторское магнитное развивающее пособие

как средство формирования лексико-грамматического строя речи у детей с

ОНР.

2. Ф.И.О., место работы и должность заявителя: Шарифуллина

Ирина Николаевна, МБДОУ «Детский сад №17 комбинированного вида»

Приволжского района г. Казани, учитель-логопед.

3. Контактная информация: 89503236989,

ira . sharifullina @gmail. ru , mbdoy17@mail.ru

4. Направление: дошкольное образование

Краткая аннотация проектаМагнитное развивающее пособие включает в себя такие авторские

дидактические магнитные игры как: Выложи узор; Логические пазлы;

Выложи схему предложения; Подбери картинку к звуку (букве); Определи

звук в слове; Раз, два, три, четыре, пять - мы научимся считать; Какой?

Какая? Какое?; Где спрятался предмет?; Четвертый лишний; Что перепутал

художник; Кто что делает? и многие другие игры. Магнитное развивающее

пособие разработано в помощь логопеду не только для формирования

лексико-грамматического строя, но и для автоматизации и дифференциации

звуков в словах, способствует развитию связной речи у детей старшего

дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в игровой форме. При

работе с авторскими магнитными развивающими играми ребенок сам

включается в процесс обучения. Ребенок сам переставляет карточки и

фигурки на магнитном поле, сам создает свой сюжет. Авторское магнитное

развивающее пособие является своеобразным аналогом планшетов. Кроме

того, пособие является отличным помощником воспитателям для

закрепления знаний ребенка, полученных на логопедических занятиях.

Авторское магнитное развивающее пособие содержит много развивающих

заданий, сюжетных картин, ярких и красочных иллюстраций, которые

помогут формированию лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР

ребенку в обучении.

В чем преимуществом данного пособия? Материалы игр

«примагничиваются» к игровому полю и не падают, а также можно их

плавно передвигать по магнитному полю. Авторское магнитное развивающее

пособие также допустимо использовать во время поездок.

Актуальность проектаДошкольное образование – это первая ступень в системе образования,

поэтому основная задача педагогов, работающих с дошкольниками –

формирование интереса к процессу обучения и его мотивации, развитие и

коррекция речи. Дети старшего дошкольного возраста с различными

речевыми нарушениями испытывают значительные трудности в усвоении, как

программы детского сада, так и в дальнейшем обучение в школе. Работая с

детьми с различной речевой патологией и сталкиваясь с проблемами в их

обучении, логопеду приходится искать вспомогательные средства,

облегчающие, систематизирующие и направляющие процесс усвоения детьми

нового материала. 

У детей с ОНР отмечается отставание всех компонентов языковой

системы: фонетики, лексики и грамматики. Формирование лексико-

грамматического запаса имеет большое значение для развития познавательной

деятельности ребенка.

Вопросами формирования и коррекции лексико-грамматического строя

речи детей занимались такие авторы как Филичева Т.Б., Туманова Т.В.,

Ефименкова Л.Н., Р.Е.Левина, Н.С.Жукова, Н.А.Чевелева.

С точки зрения лингвистической науки лексика русского языка, как и

любого другого, представляет собой не простое множество слов, а систему

взаимосвязанных единиц.

Грамматический строй – система взаимодействия слов между собой в

словосочетаниях и предложениях. Различают морфологический и

синтаксический уровни грамматической системы. Морфологический уровень

предполагает умение владеть приёмами словоизменения и словообразования,

синтаксический  - умения составлять предложения, грамматически правильно

сочетать слова и предложения.

Развитие грамматического строя речи у детей с нарушениями речи

является одной из основных задач коррекционного обучения и воспитания.

Решение этой задачи предполагает умение грамматически правильно

оформить речевое высказывание. Ребенок с нарушениями речи имеет

ограниченные возможности овладения  грамматическими категориями и

формами на основе непосредственного подражания речи окружающих. При

грамматических изменениях слов и их сочетаний в предложениях дети часто

допускают ошибки, которые принято называть аграмматизмами. Чтобы

добиться успеха в их усвоении, они нуждается в специальных условиях

обучения.

   Грамматический строй речи у детей дошкольного возраста

формируется в различных видах детской деятельности. И важным

педагогическим условием является грамотная организация взрослым этой

деятельности в повседневной жизни.

Сформированность лексики является важным показателем овладения

чтением, письмом. Развитие лексических операций, уточнение значения слова,

формирование лексической системности имеют большое значение, не только в

овладении грамматического строя речи, но и для развития познавательной

деятельности ребенка.

Нарушения формирования лексики у детей с ОНР проявляются в

ограниченности словарного запаса, резком расхождении объема активного и

пассивного словаря, неточном употреблении слов, многочисленных

вербальных парафазиях, несформированности семантических полей,

трудностях актуализации словаря.

Жизнь человека начинается с детства, а детство немыслимо без игры.

Играя почти бессознательно, ребенок осваивает формы и величины вещей и

предметов, их расположение в пространстве, различает цвета и звуки, познает

первые слова-сигналы, вступает в контакт с людьми, реагирует, наблюдает,

запоминает, координирует движения, пополняет свой кругозор, радуется или

огорчается жизни.

Авторское магнитное развивающее пособие – эффективное средство

формирования лексико-грамматического строя речи, так как благодаря

эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают

возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных звуков,

словоформ, а также правильного составления словосочетаний и

предложений.

В пособиях игры подобраны с лексико - грамматическим содержанием,

которые решают задачи активизации, уточнения той или иной грамматической

формы, грамматического явления.

Описание проектаПроблема данной разработки состоит в том, что на сегодняшний день

детей очень тяжело заинтересовать, привлечь их внимание и настроить на

рабочий лад, а магнитное развивающее пособие являются своеобразным

аналогом планшетов.

Использование магнитного развивающего пособия в моей практике

велико: в процессе игры развивается мелкая моторика, в игру включаются

все психологические процессы, идет автоматизация и дифференциация

звуков русского языка, а также формируется лексико – грамматический строй

речи, за счет чего идет активное обогащение словарного запаса.

Таким образом, в пособии подобраны такие игры, которые ставят перед

детьми те или иные задачи, решение  которых требует сосредоточенности,

внимания, умственного усилия, умение осмыслить правила,

последовательность действий, преодолеть трудности. Они содействуют

развитию у дошкольников ощущений и восприятий, формированию

представлений, усвоению знаний. Эти магнитные игры дают возможность

обучать детей разнообразным способом решения тех или иных умственных и

практических задач.

В работе с детьми с общим недоразвитием речи отводится большое

место коррекционной работе. С помощью магнитного развивающего

пособия дети приобретают новые знания, закрепляют пройденный материал,

обогащают словарь, учатся правильно строить речевые высказывания.

Данное пособие также влияет на развитие речи, памяти, внимания,

логического мышления, зрительной памяти; совершенствуется мелкая

моторика; формируется позитивная социализация.

Цель пособия: формировать лексико – грамматический строй речи у

детей с ОНР, закреплять произношение звуков.

Задачи:

1. Формирование фонематического слуха;

2. Совершенствование лексико-грамматического строя речи;

3. Развитие познавательных процессов у дошкольников с ОНР.

В результате использования авторского магнитного развивающего

пособия мы ожидаем:

- создание условий для коррекционного обучения детей с ОНР;

- усвоение и запоминание полученных знаний;

- формирование правильного звукопроизношения;

- совершенствование лексико – грамматического строя речи у старших

дошкольников.

Описание авторского магнитного развивающего пособияВ пособия включены авторские дидактические магнитные игры для

обучения детей старшего дошкольного возраста:

- игры на автоматизацию и дифференциацию звуков;

- игры на формирование фонематического слуха;

- магнитные игры на обучение грамоте;

- магнитные игры, направленные на развитие лексико – грамматического

строя речи,;

- магнитные игры на словообразования;

- игры на развитие познавательных процессов, развитие мелкой моторики

рук.

Серии авторских магнитных игр включают в себя: магнитное поле;

магнитные карточки с иллюстрациями; карточки - схемы для звукового

анализа слов; графические схемы для составления предложения.

Магнитные карточки с изображением схем помогают ребенку увидеть,

сколько и каких звуков в слове, последовательность их расположения, связь

слов в предложении и тексте. Это развивает интерес к словам, звукам речи,

общению, совершенствует речемыслительную деятельность ребенка. При

использовании магнитных карточек, меняется характер деятельности детей:

они получают возможность не только слышать свою или обращенную к ним

речь, но и видеть ее элементы. Дошкольник овладевает операциями анализа и

синтеза на наглядно представленном материале.

Авторские магнитные игры на формирование фонематического слуха.

Дидактическая магнитная игра: «Где спрятался звук?».

Цель игры: развитие фонематического восприятия;

Задачи игры: упражнять детей определять место звука в слове,

совершенствовать слухо-произносительную сторону речи, воспитывать

культуру общения.

Описание игры: При разборе слова ребенку необходимо определить

количество букв и звуков в слове, сделать звуковой анализ слова, поделить

слово на слоги. Схема слова представляется в виде прямоугольника

разделенного на три равных квадрата, гласные звуки обозначаются красным

квадратом; мягкие согласные звуки – зеленым квадратом; твердые согласные

звуки – синим квадратом.

Дидактическая магнитная игра: « Составь слово из звуков»

Цель игры: развитие фонематического восприятия.

Задачи игры: учить определять первый звук в слове; совершенствовать в

дифференциации понятий “гласный” -“согласный твердый/мягкий” звук,

прививать интерес к грамоте.

Описание игры: Для игры понадобятся карточки, на каждой помещена

предметная картинка и схема: прямоугольник, разделённый на части. Дети

берут карточки с иллюстрациями, произносят слово и ставят квадратики,

нужного цвета на схему под рисунком.

Дидактическая магнитная игра: « Составь слово по первым буквам»

Цель игры: закреплять умения производить фонематический анализ и

синтез слова.

Задачи игры: совершенствовать в определение первого звука в слове,

отрабатывать навыки составления слов по первым звукам, побуждать

интерес к самостоятельному решению.

Описание игры: Детям предлагают составить слово по первым буквам

предметов изображенных на картинках.

Дидактическая магнитная игра: «Составь предложение»

Цель игры: Учить детей схематично составлять предложение.

Задачи игры: сформировать представление о схеме предложения; научить

определять количество слов в предложении; закреплять знания о том, что в

конце предложения ставим точку.

Описание игры: Детям предлагается карточки-схемы, где каждое слово в

предложении изображено в виде пунктиров, а первое слово в предложении

начинается с заглавной буквы - и обозначена с вертикальной линией в

начале пунктиров, в конце пунктиров (предложения) ставится точка.

Дидактическая магнитная игра: «Подбери картинку на нужный звук»

Цель: автоматизация, дифференциация звуков.

Задачи игры: учить определять звук в слове; развивать зрительное и

слуховое внимание; активизировать мышление, память и речь.

Описание игры: Ребенку предлагается магнитное поле. На середину,

которой ставится буква и ребенок подбирает картинки к данной букве или

звуку.

Авторские дидактические магнитные игры направленные на

совершенствование лексико-грамматического строя речи.

Дидактическая магнитная игра «Раз, два, при, четыре, пять – мы

научимся считать».

Цель игры: совершенствовать согласование существительных с

числительными в роде, числе и падеже.

Задачи игры: учить детей согласовывать числительное и существительное

между собой; развивать понимание последовательности счета; закреплять

называние итогового счета и соотнесение его с количеством предметов.

Описание игры: Ребенок выкладывает на магнитное поле фигурки, и

называет количество изображений, устанавливая соответствие между числом

и количеством.

Дидактическая магнитная игра « Где спрятался предмет»

Цель: Учить детей правильно употреблять предлоги (в, на, под, у, около,

перед.).

Задачи игры: закреплять представление о предлоге, как отдельном слове;

научить понимать пространственное значение предлогов: под, над, на, в, у, и

т. д.; воспитывать культуру общения.

Описание игры: Ребенку предлагается магнитные картинки, расположенные

на магнитном поле с изображениями, которые спрятаны за предмет.

Необходимо назвать, где спрятано изображение, используя предлоги.

Дидактическая магнитная игра « Какой? Какая? Какое?»

Цель: Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде,

числе, падеже.

Задачи игры: совершенствовать умение согласовывать имена

существительные с именами прилагательными в роде, числе, падеже; учить

формировать умение составлять простые и сложные предложения;

воспитывать культуру общения.

Описание игры: Ребенку предлагается картинка с иллюстрацией и с

помощью опорных картинок – схем описывает нарисованный предмет,

используя имена прилагательные.

Дидактическая магнитная игра « Кто, что делает?»

Цель: Согласовывать имена существительные с глаголами в роде, числе и

падеже.

Задачи игры: учить образовывать глаголы с помощью приставок; учить

детей согласовывать имена существительные и глаголы между собой;

воспитывать культуру речи.

Описание игры: На магнитное поле расставляются предметные картинки и

картинки – действия. Ребенок подбирает подходящие друг к другу картинки,

проговаривая действия в слух.

Авторские дидактические магнитные игры, направленные на

развитие познавательных процессов.К сожалению, помимо речевого недоразвития у детей имеется ряд

других проблем: трудности формирования познавательной деятельности,

недоразвитие эмоционально-волевой сферы. Общее недоразвитие речи

сказывается на формировании у детей интеллектуальной, сенсорной и

волевой сфер. Связь речевого нарушения с другими сторонами психического

развития обуславливает наличие вторичных дефектов. Обладая

полноценными предпосылками для овладения мыслительными операциями

(сравнения, классификации, анализа и синтеза), дети отстают в развитии

словесно-логического мышления, с трудом овладевают мыслительными

операциями.

В связи, свыше перечисленными трудностями в обучении

дошкольников с общим недоразвитием речи на своих занятиях я использую

авторские дидактические магнитные игры на развитие познавательных

процессов.

Дидактическая магнитная игра «Выложи узор»

Цель: Развивать логическое мышление, воображение, закреплять знания о

геометрических фигурах, цвете.

Задачи: учить детей выкладывать узор, путем наложения фигур друг на

друга; закрепить знание геометрических фигур; развивать математические

способности, мелкую моторику пальцев.

Описание игры: Ребенок выбирает готовый образец - с наложенными

геометрическими фигурами и по образцу собирает узор.

Дидактическая магнитная игра « Магические пазлы»

Цель: развивать логическое мышление, внимание, воображение,

стимулировать познавательную активность.

Задачи: учить собирать целую картинку из частей; развивать умение

осмысливать собственные действия; развивать гибкость мышления;

формировать у детей интерес к логическим играм.

Описание игры: Детям предлагается основа с изображением природы леса,

фермы, Африки, Арктики и….на магнитную доску. На эту основу дети

собирают пазлы с выбранной природой, только на пазлах изображены

животные, которые обитают в данной среде.

Дидактическая магнитная игра «Что перепутал художник?»

Цель: Систематизировать знания о природных явлениях.

Задачи: развивать умение использовать речь для выражения своих мыслей;

развивать память, мышление, логическое мышление; стимулировать

умственную активность; развивать мелкую моторику рук; закреплять знания

о природных явлениях

Описание игры: Перед ребенком на магнитное поле ложится лист – основа

на котором изображено время года и ставятся фигурки из разных времен

года. Задача ребенка найти не точности и рассказать, почему он так думает.

Дидактическая магнитная игра «4-й лишний»

Цель: Развивать умение классифицировать предметы по существенному

признаку, обобщать.

Задачи: учить детей классифицировать предметы; стимулировать

умственную активность через подбор знаний разной степени сложности;

воспитывать умение использовать речь для выражения своих мыслей и

желаний.

Описание игры: Перед ребенком выкладываются четыре карточки, и он

должен определить какая из них лишняя.

Хочу отметить такую игру можно использовать и для формирования

фонематического слуха. Сначала ребенку предлагаются карточки с явными

отличиями, а потом с усложнением.

Дидактическая магнитная игра «Животные нашей планеты»

Цель: расширять знания детей об окружающим животным мире, развивать

познавательные процессы, развивать мелкую моторику рук.

Задачи: развивать познавательные процессы; стимулировать умственную

активность через подбор знаний разной степени сложности; уточнять знания

детей об окружающим мире.

Описание игры: Ребенку предлагаются листы – основы с изображением

леса, моря, пустыни, Африки, Арктики, фермы, и животных, которые

обитают в соответствующей среде. Надо на основу прикрепить такие

магнитные фигурки с животными, которые там обитают. По собранной

картине идет обучение рассказыванию.

Дидактическая игра «Судоку»

Цель: Развитие внимания, наблюдательности, ориентировке в пространстве,

логического мышления.

Задачи: учить ориентироваться на плоскости; развивать познавательные

процессы; воспитывать интерес к логическим играм.

Описание игры: Ребенку предлагается заполнить таблицу не достающими

картинками.

Авторское дидактическое магнитное пособие «Говорим по –

татарски»

Дидактическая игра «Помоги маме приготовить ужин»

Цель: Обогащать знания детей по темам «Фрукты» и «Овощи».

Задачи: Обучать детей правильно называть фрукты и овощи на татарском

языке; развивать активный словарь и понимание обращенной речи на

татарском языке; закреплять лексику по данной теме; воспитывать умение

детей вести диалог между собой на татарском языке.

Описание игры: На магнитную доску прикреплены картинки - кастрюля для

компота и миска для салата. Детям предлагается взять картинку с фруктом

или овощем, назвать ее на татарском языке и приклеить ее к нужной

карточке: кастрюле или миске.

Дидактическая игра «Семья»

Цель: Обогащать и активизировать словарь детей понятиями слов: бабай,

әби, әни, әти, малай, кыз.

Задачи: Обучать детей правильно называть членов семьи на татарском

языке; развивать у детей монологическую и диалогическую речь;

воспитывать интерес к татарскому языку.

Ход игры: Ребенок выставляет на магнитную доску фигурки семьи и

называет их на татарском языке.

Дидактическая игра «Назови животных»

Цель: Активизация лексики татарского языка по теме «Животные»

Задачи: Обучать детей называть животных на татарском языке; развивать

умение отвечать на вопрос: «Бу кем?»; воспитывать доброжелательность

навыки сотрудничества.

Ход игры: Ребенок выставляет на магнитную доску фигурки животных,

отвечая на вопрос педагога: «Бу кем?». Ребенок называет животное на

татарском языке.

Дидактическая игра «Помоги Ак баю собрать урожай»

Цель: Обогащать словарь детей по теме «Овощи»

Задачи: Учить детей правильно отвечать на вопросы: «Бу нәрсә?», «Нинди?»;

развивать внимание, память, речь, интерес к играм; воспитывать интерес к

татарскому языку.

Ход игры: Детям предлагается помочь Ак баю собрать овощи, называя их на

татарском языке, и приклеивать их на магнитную доску.

Дидактическая игра «Магазин игрушек»

Цель: Обогащать и активизировать словарь детей по теме: «Игрушки»

Задачи: Обучать детей общаться в диалоге; развивать у детей умение

подбирать слова по смыслу; воспитывать интерес к татарскому языку.

Ход игры: Ребенок называет игрушки на татарском языке, отвечая на вопрос:

«Бу нәрсә?». Дополняет шкаф другими игрушками, называя их на татарском

языке.

Дидактическая игра «Сказка репка»

Цель: Обогащать и активизировать словарь детей по теме: «Сказка Репка»

Задачи: Обучать детей слушать и отвечать на вопросы; развивать

монологическую речь на татарском языке; воспитывать умение слушать

товарища; закреплять умение отвечать на вопрос: «Бу кем?».

Ход игры: Детям предлагается называть персонажей сказке на татарском

языке. Выложить персонажей сказки на магнитной доске в правильной

последовательности.

Текущая стадия реализации проекта

При использования авторского магнитного развивающего пособия на

занятиях и дома, дети лучше справляются с поставленными перед ними

задачами. Ведь в пособии имеется игры, которые задействованы на

познавательные процессы, логического мышления и позволяющие

совершенствовать знания детей. А использование красочных иллюстраций,

изображений, заданий побуждают интерес к решению поставленных задач.

Мною также разработаны такие магнитные игры, включающие в себя

обогащения и закрепления словарного минимума по УМК «Говорю по-

татарски».

В результате проведенного мониторинга после использования

магнитных развивающих пособий, можно сделать вывод, что дети старшего

дошкольного возраста с общим недоразвитием речи стали справляться с

заданиями с удовольствием, что позволяет сделать вывод: дети лучше стали

усваивать логопедическую коррекционную программу.

Перспективные цели проектаОдна из важнейших проблем стоящих перед логопедом –

формирование правильного звукопроизношения, формирование лексико –

грамматического строя родного языка, формирование связной речи и

пополнение словарного запаса дошкольников с общим недоразвитием речи.

Следующая задача стоящая предо мной - разработать такое магнитное

пособие, которые поможет дошкольникам с общим недоразвитием речи

развивать монологическую речь: правильно составлять рассказ по собранной

ими картинке, научаться пересказывать по картине в игровой форме.

Совокупный объем затратБыло затрачено много времени на разработку логопедического

материала. Приобретены магнитные поля, виниловые магнитные листы,

распечатаны иллюстрации и картинки к играм, ламинирован весь материал в

пособии.