ОРЗОТЕЛЬНЯ ПРОРММ€¦ · 2-я ступень - 9 учащихся 3-я ступень ² 15 учащихся Учебное заведение имеет односменный

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Пояснительная записка Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа – вид образовательного учреждения в системе

непрерывного образования, которое представляет гражданам России любого

возраста (работающим и неработающим) реальную возможность получить основное общее

и среднее общее образование, создает основу для последующего образования и самообразования,

особенно выбора и освоения профессии, формирования общей культуры личности обучающегося.

1. Краткие сведения о составе и структуре образовательного учреждения,

его основных достижениях и проблемах МБОУ Дубровская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа является муниципальным

бюджетным учреждением образования Дубровского района Брянской области. Она располагается в р.п.

Дубровка, Брянской области, на территории Дубровской школы №2 в здании на первом этаже по адресу:

1-й Микрорайон, д. 2 стр 1.

В школе имеются 3 классные комнаты. Всего в школе обучаются 24 учащихся, в том числе:

2-я ступень - 9 учащихся

3-я ступень — 15 учащихся

Учебное заведение имеет односменный режим работы.

В школе работает сплоченный профессионально компетентный коллектив педагогов из 7 педагогов.

Все имеют высшее образование:

1награжден Грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации;

1 - Грамотой губернатора Брянской области;

1 -Грамотой областной Думы;

1 - Грамотой Департамента образования Брянской области,

5 педагогическим работникам присвоена первая квалификационная категория,

2 имеют высшую категорию,

1-соответствие занимаемой должности.

К числу «сильных» сторон образовательного учреждения относятся:

- достаточно высокая теоретическая и технологическая подготовка педагогов;

-благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе;

-организация гибких форм обучения: заочные групповые и индивидуальные занятия;

- обучение более способных учащихся в ускоренных группах;

-обучение на дому больных подростков и детей с ограниченными возможностями;

-экстернат;

Небольшая наполняемость групп, система занятий по индивидуальным планам позволяет

дифференцированно осуществлять процесс обучения, диагностирование психических особенностей

учащихся, микроклимата семьи и окружающей подростка социальной среды позволяет осуществлять

индивидуальный подход к каждому учащемуся, обеспечивает ситуацию успеха. В школе комбинируется

учебная и внеучебная воспитательная деятельность.

В развитии учебного заведения наблюдаются положительные тенденции:

-практически отсутствует отток учащихся в другие сменные школы; увеличилось количество

выпускников, поступивших в высшие и средние учебные заведения;

- более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию

их познавательного, коммуникативного, адаптивного потенциала;

— отлажена система социальной ориентации и поддержки учащихся.

Однако не все в содержании и организации образовательного процесса в школе устраивает педагогов,

учащихся и родителей.

К числу основных проблем и недостатков в учебно-воспитательной работе следует отнести:

— низкий уровень сформированности правовой культуры учащихся (по результатам анкетирования лишь

у 30% учащихся сформирована правовая культура, остальные же знают правовые нормы, но допускают

возможность ситуационного проявления правовой культуры);

— недостаточный учет педагогами индивидуальных особенностей детей в процессе обучения

и воспитания;

— низкий уровень сформированности установки на здоровый образ;

— неразработанность технологии системы мониторинга изменений в развитии личности ребенка

и формировании школьного и классных коллективов.

2. Цели и задачи, раскрывающие назначение вечерней (сменной)

общеобразовательной школы Основной целью школы является обеспечение овладения учащимися содержанием образовательных

программ основного общего, среднего общего образования; развитие познавательной активности,

практических навыков, развитие способностей адаптироваться в социальной среде.

Деятельность школы направлена на решение следующих задач:

-социальная реабилитация трудных подростков, восстановление их социального статуса.

-формирование общей культуры обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания

общеобразовательных программ;

-достижение обучающимися соответствующего образовательного уровня,

-адаптацию обучающихся к жизни в обществе;

-воспитание у обучающихся гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам

и свободам человека, любви к окружающей природе, семье;

-создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных программ

выпускниками школы.

Основная функция школы в системе непрерывного образования:

Активно содействовать и реально обеспечивать работающей молодежи возможность завершить свою

общеобразовательную подготовку и тем самым создавать исходную базу для последующего образования

и самообразования.

Вовлекать в школу и учить тех подростков, которые не хотят или не могут получать среднее образование

в массовой школе, ПТУ и средних учебных заведениях или вследствие слабого здоровья, или потому,

что они негативно относятся к учебе.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ

(Ст. 9.Закона РФ «Об образовании»).

3. Реализация образовательной программы Участниками образовательного процесса в школе являются обучающиеся, педагогические работники,

родители несовершеннолетних и их законные представители.

В школу принимаются все желающие на основании личного заявления или заявления

родителей (законных представителей) несовершеннолетних, аттестат об основном общем

образовании или сведений о промежуточной аттестации из общеобразовательных учреждений

начального или среднего профессионального образования с указанием часов, прослушанных

по общеобразовательным предметам, ранее получавшие общее образование в форме семейного

образования или самообразования. Лица, не имеющие указанных документов, могут быть приняты

по их заявлению и на основании аттестации, проведенной специалистами школы. Прием заявлений

и зачисление в школу производится, как правило, до начала учебного года. Лица, перешедшие из других

образовательных учреждений, могут приниматься в соответствующие классы в течение учебного года

с учетом пройденного ими программного материала.

Предельный возраст получения основного общего и среднего (полного) общего образования в школе

не ограничивается. Прием в школу для обучения и воспитания оформляется приказом по школе.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных

программ трех ступеней образования:

— вторая ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет);

— третья ступень – среднее общее образование (нормативный срок освоения – 3 года).

Для некоторых категорий обучающихся нормативные сроки освоения общеобразовательных программ

основного общего и среднего общего образования могут быть увеличены или сокращены в соответствии

с Законом РФ «Об образовании».

Обучающиеся школы имеют права на:

Получение образования в соответствии с государственным образовательным стандартом;

Обучение в пределах государственных образовательных стандартов по индивидуальным учебным планам;

Свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом;

Ускоренный курс обучения;

Бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотеки школы;

Получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;

Участие в управлении школой;

Уважение своего человеческого достоинства.

Обучающиеся школы обязаны:

Добросовестно учиться;

Бережно относиться к имуществу школы, уважать честь и достоинство других участников образованного

процесса;

Соблюдать Правила поведения, выполнять законные требования работников школы.

Дисциплина в школе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся.

Применение методов физического и психического насилия по отношению к обучающимся

не допускается.

Учебный год в школе начинается 1 сентября, продолжительность учебного года — 36 недель.

Продолжительность каникул устанавливается в течение учебного года не менее 20 календарных дней,

летних – не менее 10 недель.

До достижения обучающимися совершеннолетия их законные права и интересы защищают

родители (их законные представители), которые имеют право:

Выбирать формы обучения своих детей;

Знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, а также с оценками успеваемости

обучающихся;

Защищать законные интересы своих детей;

Участвовать в управлении школой.

Родители обучающихся обязаны выполнять Устав школы в части, касающейся их прав и обязанностей,

создавать необходимые условии я для получения своими детьми образования.

4.Содержание и организация основного общего образования

Описание «модели выпускника», освоившего уровень основного общего образования

Выпускник, получивший основное общее образование должен:

— освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам

школьного учебного плана(обязательный образовательный минимум);

— приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

— овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация,

выделение главного);

--давать адекватную самооценку;

-- иметь профессиональные намерения;

-- уметь найти свое место в коллективе, обществе;

— быть готов отвечать за свои поступки и действия;

— овладеть навыками неконфликтного общения;

— уметь строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга

по возрасту;

— уметь адекватно действовать в различных ситуациях;

— знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство,

собственный труд и труд других людей.

5. Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов внеучебной деятельности

учащихся 8-9 классов является „модель выпускника― основной школы. Для формирования желаемых

результатов целесообразно использовать следующие педагогические средства:

Таблица 1

Основные элементы „модели

выпускника―

Педагогические средства

Нравственный потенциал 1. „День знаний―, „День Победы―, классные часы

для девочек, классные часы для мальчиков, тренинг

„Профессиональное самоопределение―, цикл лекций

„Подросток и закон―.

Познавательный потенциал Предметные недели, тематические классные часы,

коллективные творческие дела познавательной

направленности.

Коммуникативный потенциал Новогодний праздник, Проводы русской зимы, праздник

„8 Марта―, вечера отдыха, тренинг „Особенности

личностной характеристики―, посещение театра.

Физический потенциал День здоровья, Программа „Обучение жизненно важным

навыкам― (8 кл.), программа „Педагогика здоровья―,

Кл.часы«Профилактика вредных привычек»

Роль системообразующего фактора на второй ступени обучения выполняет коллективная творческая

деятельность, направленная на проявление и развитие индивидуальности ребенка.

Основными факторами воспитательного процесса являются коллективные творческие дела,

интеллектуальные игры, конкурсы, выставки, праздники, вечера отдыха, соревнования.

При их подготовке и проведении используются приемы и методы актуализации субъектного опыта

учащихся, создания ситуаций выбора и успеха.

6. Организация учебного процесса на третьем уровне образования,

применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно

ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов

выступает процесс формирования индивидуальности ребенка на основе личностных возможностей

каждого. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию образовательных потребностей

учащихся, и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности,

выполняемых заданий на уроке и дома. Учителями используются следующие приемы и методы

построения личностно ориентированного педагогического взаимодействия:

— приемы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или ранее

приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов у учащихся ассоциаций по отношению к новому

понятию, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным);

— методы диалога и полилога;

— приемы создания ситуаций коллективного или индивидуального выбора; свободного или

ограниченного учителем;

игровые методы;

— рефлексивные методы и приемы;

---методы диагностики и самодиагностики.

Педагогические технологии развития аналитического мышления, проблемного, дифференцированного,

группового обучения образуют технологический компонент учебных занятий в 7-9 классах.

Основными формами организации уроков являются комбинированный урок, практикум, зачет,

лабораторная, практическая работа, дидактическая игра.

На второй ступени обучения функционирует система коррекционной поддержки личности школьников,

состоящая из следующих компонентов:

— коррекционная деятельность на групповых и индивидуальных занятиях;

— диагностическое изучение адаптационного процесса каждого учащегося;

— диагностическое изучение процесса интеллектуального, нравственного, физического развития

учащихся;

— деятельность психологической службы по коррекции ситуации развития личности ребенка;

— создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.

7. Учебный план на 2018-2019 учебный год

Учебный план МБОУ Дубровской вечерней (сменной) ОШ (далее – учебный план)

разработан в соответствии с:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года

№ 273-ФЗ;

- приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об

утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с

изменениями);

- приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об

утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для

образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с

изменениями);

- приказом Минобрнауки России от 30августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,

основного общего и среднего общего образования»;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного

государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте

России 03.03.2011, регистрационный номер 19993) (с изменениями и дополнениями,

внесенными Постановлениями Главного государственного санитарного врача РФ от 29 июня

2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.);

- с приказом департамента образования и науки Брянской области от 27 апреля 2018г. № 709 «О

базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2018-2019

учебный год»;

- Уставом МБОУ Дубровской вечерней (сменной) ОШ;

-образовательной программой ООО для 9 класса (приказ от 31 августа 2017 года

№ 40).

- Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся (утверждѐнным приказом от 31 августа 2017 года №

40).

Учебный план МБОУ Дубровской вечерней (сменной) ОШ определяет перечень,

трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов,

курсов, дисциплин (модулей), иных видов учебной деятельности обучающихся и является

частью основной образовательной программы (с изменениями и дополнениями), разработанной

организацией самостоятельно.

Региональный компонент Для преподавания краеведческого модуля курса «Брянский край» в региональный

компонент введен в 9 классе 1 час в неделю по учебному предмету «История», для изучения

модуля «История Брянского края».

Для организации предпрофильной подготовки в региональный компонент в 9 классе введено 0,5

часа в неделю по предмету «Технология» для преподавания курса «Самоопределение».

Компонент образовательной организации

В целях подготовки к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ отводится 0,5 часа в

неделю на преподавание элективного курса «Подготовка к ОГЭ» по учебному предмету

«Математика». В учебном плане МБОУ Дубровской вечерней (сменной) ОШ для изучения

учебного предмета «Искусство (Музыка и Изобразительное искусство) в 9 классе выбран

следующий вариант: на изучение учебного предмета «Искусство (Музыка и Изобразительное

искусство)» в 9 классе отводится 1 час.

Учебный план

на 2018 - 2019 учебный год

основное общее образование 9 класс

№ Учебные предмет/классы Количество часов

в неделю/год

Всего

9

1. Русский язык 2/68 2/68

2. Литература 3/102 3/102

3. Иностранный язык 3/102 3/102

4. Математика 5/170 5/170

5. Информатика и ИКТ 2/68 2/68

6. История 2/68 2/68

7. Обществознание (включая

экономику, право)

1/34 1/34

8.

География

2/68 2/68

9.

Физика 2/68 2/68

10. Химия 2/68 2/68

11. Биология 2/68 2/68

12. Искусство (Музыка и

Изобразительное

искусство)

1/34 1/34

13. Физическая культура 3/102 3/102

Итого 30/1020 30/1020

Региональный (национально-

региональный) компонент и

компонент образовательной

организации

(5-дневная учебная неделя):

3/102 3/102

Региональный компонент 1,5/51 1,5/51

1. История 1/34 1/34

2. Технология 0,5/17 0,5/17

Компонент образовательной

организации

1,5/51 1,5/51

Увеличение учебных часов на

изучение учебных предметов

0,5/17 0,5/17

1. Русский язык 1/34 0,5/17

Введение элективных курсов по

предметам

1/34 1/34

1. Математика. Подготовка к

ОГЭ 0,5/17 0,5/17

Предельно допустимая

аудиторная учебная нагрузка

при 5-дневной учебной неделе

33/1122 33/1122

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация обучающихся 9 классов проводится в соответствии с

действующим школьным Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля

успеваемости и промежуточной аттестации по четвертям, полугодиям, в конце учебного года по

всем предметам учебного плана с целью определения качества освоения обучающимися

содержания учебных программ.

Учебные

предметы/классы

Формы промежуточной аттестации

классы

9 Сроки проведения

1 Русский язык КР в формате ОГЭ

2 Литература Т С

3 Иностранный язык КР

4 Математика КР в формате ОГЭ

5 Информатика и ИКТ Т

6 История Т

7 Обществознание (включая

экономику и право) КР в формате ОГЭ

8 География Т

9 Физика КР

10 Химия КР в формате ОГЭ

11 Биология Т КР

12

Искусство

Музыка


искусство

Т

Т ТР

13 Технология П

14 Основы безопасности

жизнедеятельности

15 Физическая культура ЗУ

Условные обозначения:

Т - тест

КР-контрольная работа

ПР-проверочная работа

ТР-творческая работа

С-сочинение

П-проект

ЗУ-зачетный урок

8. Организация учебного процесса на четвертом уровне образования,

применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы

Учебный процесс на третьей ступени обучения строится на основе принципов личностно

ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов

выступает процесс формирования индивидуальности ребенка на основе личностных возможностей

каждого. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию образовательных потребностей

учащихся, и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности,

выполняемых заданий на уроке и дома. Учителями используются следующие приемы и методы

построения личностно ориентированного педагогического взаимодействия:

— приемы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или ранее

приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов у учащихся ассоциаций по отношению к новому

понятию, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным);

— методы диалога и полилога;

— приемы создания ситуаций коллективного или индивидуального выбора; свободного или

ограниченного учителем;

---игровые методы;

— рефлексивные методы и приемы;

---методы диагностики и самодиагностики.

Педагогические технологии развития аналитического мышления, проблемного, дифференцированного,

группового обучения образуют технологический компонент учебных занятий в 10-12 классах.

Основными формами организации уроков являются комбинированный урок, практикум, зачет,

лабораторная, практическая работа, дидактическая игра.

На третьей ступени обучения функционирует система коррекционной поддержки личности школьников,

состоящая из следующих компонентов:

— коррекционная деятельность на групповых и индивидуальных занятиях;

— диагностическое изучение адаптационного процесса каждого учащегося;

— диагностическое изучение процесса интеллектуального, нравственного, физического развития

учащихся;

— деятельность психологической службы по коррекции ситуации развития личности ребенка;

— создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.

9. Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся

На третьей ступени общего образования приоритетным видом деятельности является познавательно-

профессиональная. Основными формами организации процесса воспитания старшеклассников являются:

профориентационные тренинги, психологические тренинги, предметные недели, тематические вечера,

посещение Дней открытых дверей в учебных заведениях, интеллектуальные игры, выставки

художественного творчества.

Участие старшеклассников в познавательно-профессиональной деятельности должно не только

способствовать обогащению их представлений об окружающем социальном и природном мире,

но и содействовать личностно-профессиональному самоопределению.

Основные

элементы «моделивыпускника»

Педагогические средства

Нравственный потенциал 1. «День знаний», «День Победы», «День Учителя»,

тренинг«Профессиональное самоопределение», антинаркотическая

пропаганда, праздник «Последний звонок», Выпускной вечер.

Тренинг «мир без насилия»,

Познавательный потенциал Предметные недели, тематические классные часы, коллективные

творческие дела познавательной направленности (подготовка и защита

проекта, организация конкурсов, художественных выставок),

Посещение театра, музеев

Коммуникативный потенциал Психологические тренинги, Новогодний праздник, Проводы русской

зимы, праздник «8 Марта», вечера отдыха, День самоуправления.

Физический потенциал День здоровья, «Программа здоровья»,

программа«Педагогика здоровья». Международный день отказа

от курения

12. Учебные программы, используемые в образовательном процессе

Наименование рабочих

программ учебных

курсов, предметов,

дисциплин (модулей).

Кол-во

часов

Учебно-методическое обеспечение программы

Учебники учебно-методические пособия

Рабочая программа по

русскому языку 9 класс

9 кл. – 3

ч.

Русский язык -9 кл.С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков М.

«Просвещение» 2010

Программы общеобразовательных

учреждений 5-9 классы

М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская,Н.М.Шанс

кий М. «Просвещение» 2009

Орфографический словарь русского языка

для школьников Автор-составитель

Ю.В.Алабугина 2007


литературе 9 класс

3 ч Литература 9 кл.в 2-х частях С.А.Зинин,В.И.Сахаров,

В.А.Чалмаев «Русское слово» 2012

Программа по литературе для 5-11 классов

общеобразовательной школы. Авторы-

составители: Г.С.Меркин,С.А.Зинин,

В.А.Чалмаев.


английскому языку 9

класс

3 ч. Английский язык: Английский с удовольствием/

EnjoyEnglish: Учебник для 9 кл Биболетова М.З. и др..-

Обнинск: Титул, 2010.

Авторская программа курса «EnjoyEglish»

для 2-11 классов под ред. М.З.

Биболетовой, Н.Н. Трубаневой. – Обнинск:

Титул, 2010


математике

9класс

5ч. -9 кл Алгебра 9 класс

Ю.Н. Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И. Нешков, С.Б.

Суворова Москва Просвещение 2010

Геометрия 9 класс

А.В.Погорелов Москва Просвещение 2010

-


информатике и ИКТ

9 класс

2ч. -9 кл Информатика и ИКТ 8 класс, 9 класс Л.Л. Босова, А.Ю.

Босова М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2012 г.

авторская программа «Информатика и

ИКТ» 8-9 класс. Автор- Л.Л. Босова //

Программы и планирование. Информатика

и ИКТ: учебная программа и поурочное

планирование 8-9 классы. Авт. Л.Л.

Босова, А.Ю. Босова М.: БИНОМ

Лаборатория знаний, 2012 г.


физике 9кл.

2ч.-9кл Физика 9 класс А.В.Перышкин Москва «Дрофа» 2012 Программы для общеобразовательных

учреждений.Физика 7-11 классы. Москва

«Дрофа» 2010

В.И.Лукашик, Е.В.Иванова Сборник задач

по физике 7-9 классы


химии 9 класс

2ч. –9 кл

. Химия 9 класс Габриелян О.С – М., Дрофа, 2006-2010 г Программа курса химии для 8 -11 классов

общеобр. учреждений-М. Дрофа, 2010 г

Габриелян О.С.Химия 8

класс:контрольные и проверочные

работы.-М.:Дрофа,2003

Денисова В.Г.Материалы для подготовки к

ЕГЭ по химии за курс основной школы.-

Волгоград 2004

Ширшина Н.В. Химия-9 Тестовые задания

для подготовки к итоговой аттестации

Волгоград 2004 Дидактические материал:

карточки-задания для 8-11классы

CD Общая химия. Химия элементов


биологии 9 класс

2ч. -9кл

Биология 9 класс Н.И.Сонин В.Б. Захаров

-М.: Дрофа, 2006-2010гг

Н.И.Сонин В.Б. Захаров С.Г. Мамонтов

Биология в основной школе: Программы. -

М.: Дрофа, 2008 кл.

А.В.Пименов «Уроки биологии»

Развернутое планирование в 7-11классе

Биология: реальные тесты и ответы. -

Сергиев Посад:ФОЛИО,2010


географии 9 класс

2 ч. География: Учебник для 9 класса общеобразовательных

учреждений/ Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., Клюев

Н.Н. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010.

Е.М.Домогацких Программа по географии

для 6-10 классов,М. «Русское слово» 2010


истории, обществознанию

(включая экономику и

право) 9 класс

1 ч. История России: Учебник для 9 кл. общеобразоват.

учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт.

– М.: Просвещение; ОАО «Московские учебники», 2010.

Всеобщая история. Новейшая история. Учебник для 9

класса общеобразовательных учреждений/ Загладин Н.В. –

М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010.

Обществознание: Учебник для 8-9 классов/ Кравченко

А.И. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010.

А. Я.Юдовская, Л.М. Ванюшкина

Программа для общеобразовательных

учреждений. «Новая история 7-8 классов»

М. Просвещение 2008


Искусству (Музыка и


9 кл. – 1ч. Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2009 г.,

(электронная версия)

Технология. 9 класс» под редакцией В.Д.Симоненко,

авторская программы «Искусство 8-9

классы», авторы программы Г. П.

Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская.

искусство), технология издательство «Вентана-Граф», 2011г.

Сборник: «Программы для

общеобразовательных учреждений:

«Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9

классы» Москва, Просвещение, 2010 год.

Примерная программапрограммы

основного общего образования по

направлению «Технология.

Обслуживающий труд» Хохловой М.В.,

Синица Н.В., Симоненко В.Д. – М.:

Вентана-Граф, 2010


физической культуре

9 кл. – 3ч. Физическая культура.9 классы: учебник для

общеобразовательных учреждений. / Под общей редакцией

В.И.Ляха – М.Просвещение,2008г

Комплексная программафизического

воспитания В. И. Ляха дляучащихся 1-

11классов // Программы

общеобразовательных учреждений, 6-е

издание, Москва «Просвещение» 2009г.


ОБЖ

9 кл. – 1ч. Основы безопасности жизнедеятельности: 8,9 кл.:

учеб.для общеобразоват. Учреждений / А.Т.Смирнов, Б.О.

Хренников; под ред/ А.Т.Смирнова.- М.: Просвещение,

2012 -191с

Программы общеобразовательных

учреждений «Основы безопасности

жизнедеятельности» 5-9 классы под

редакцией А.Т.Смирнова. М.:

Просвещение, 2012.

Documents

ОРЗОТЕЛЬНЯ ПРОРММ€¦ · 2-я ступень - 9 учащихся 3-я ступень ² 15 учащихся Учебное заведение имеет односменный