ÓVODAVEZET ŐI PÁLYÁZAT · 2011-04-08 · Kerekerd ő Óvoda - 6 - Vezet ői pályázat még több óvodáztatási igényt tudjunk kielégíteni, ekkor 22 f ővel n őtt a felvehet

Kerekerdő Óvoda

Budapest XVIII. kerület Pestszentl

Pestszentimre Önkormányzat Jegyz

részére

1184. Budapest, Üllői út 400.

az Oktatási és Kulturális Közlöny 2011. év III. évfolyam 2. számában

Budapest, 2011. március 3.

Óvoda - 1 -

XVIII. kerület Pestszentlőrinc –

Pestszentimre Önkormányzat Jegyzője

i út 400.

ÓVODAVEZETŐI PÁLYÁZAT


meghirdetett:

KEREKERDŐ ÓVODA

1183. Budapest, Attila utca 9.

óvodavezetői álláshelyére

Budapest, 2011. március 3. Készítette: Kékesi Szilvia Óvodavezet

Vezetői pályázat


Készítette: Kékesi Szilvia Óvodavezető

Kerekerdő Óvoda - 2 - Vezetői pályázat

TARTALOMJEGYZÉK: 1. SZAKMAI, PEDAGÓGIAI HITVALLÁS.................................................................................... 3 2. VEZETŐI PÁLYÁZATOM TÖRVÉNYI HÁTTERE ................................................................... 4 2.2. Alapdokumentumok : ............................................................................................................. 4 3. HELYZETELEMZÉSRE ÉPÜLŐ VEZETŐI PROGRAM .......................................................... 5 3.1. A Kerekerdő óvoda szociokulturális környezete .............................................................. 5 3.2.Az óvoda férőhely és létszámadatainak alakulása ............................................................ 5 3.3. Humánerőforrás: Nevelőtestület és alkalmazotti közösség ............................................ 6 3.3.1. A pedagógusok, a nevelést segítő és technikai dolgozók feladatköre, iskolai végzettsége és szakképzettsége: ...................................................................................................................... 7 3.3.2. Továbbképzési mutatók alakulása 2006-2011. közötti időszakban .................................... 7 4. KEREKERDŐ NEVELÉSI PROGRAM MEGVALÓSULÁSA, EREDMÉNYEI ........................ 9 4.1. Pedagógiai munkát segítő munkaközösségek ..................................................................... 10 4.2. A nevelőtestület bekapcsolódása a kerületi és fővárosi Pedagógiai Intézetek által szervezett szakmai munkába: ..................................................................................................... 11 4.3. Szakértői vizsgálat az óvodában ...................................................................................... 12 4.4. Minőségbiztosítás, minőségfejlesztés ............................................................................ 12 4.4.1. Szülők elégedettség mérése ............................................................................................. 13 4.4.2. Iskolai kérdőív, tanítói elégedettség mérés ....................................................................... 14 4.4.3. Óvodavezető értékelése ................................................................................................... 14 4.5. Sajátos feladatunk a gyermekvédelem ............................................................................ 16 4.5.1. Szakszolgálati ellátást igénybe vevők száma ................................................................... 16 4.5.3. „Csibészke” Gyermekjóléti Központ .................................................................................. 17 5. KAPCSOLATRENDSZER ALAKÍTÁSA ................................................................................ 18 5. 1. óvoda –család kapcsolattartási formái ................................................................................ 18 5.2. társintézményeink ................................................................................................................ 18 5.2.1. Iskolák ............................................................................................................................... 18 5.2.2. Nevelési Tanácsadó, SOFI ............................................................................................... 18 5.2.3. PIHGY ............................................................................................................................... 18 5.2.4. Önkormányzat ................................................................................................................... 18 6.1. Pályázatok az elmúlt öt évben ............................................................................................. 19 6.2. Tárgyi feltételek alakítása .................................................................................................... 21 7. VEZETÉSI PROGRAM .......................................................................................................... 23 7.1. A Kerekerdő óvoda működtetési terve - vezetési koncepcióm ........................................... 23 7.1.1.Vezetői irányelveim ............................................................................................................ 23 7.1.2. Intézményi célkitűzések ................................................................................................... 24 8. FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEK ............................................................................................ 25 8.1. Humánerőforrás fejlesztési lehetőségei .............................................................................. 25 8.1.1. A továbbképzési kötelezettség teljesítésével szemben támasztott elvárások .................. 25 8.2. Pedagógiai munkánk továbbfejlesztési lehetőségei ........................................................... 25 8. 3. A gyermekvédelemi munka továbbfejlesztése .................................................................... 27 8.4. Az óvoda kapcsolatrendszerének fejlesztési terve ....................................................... 27 8.4.1. Belső kapcsolataink bővítési, fejlesztési lehetőségei........................................................ 27

8.4.1.1.Óvoda- Család ....................................................................................................................... 27 8.4.1.2.Óvodáink kapcsolattartása .................................................................................................. 28

8.4.2. Külső kapcsolataink bővítési, fejlesztési lehetőségei........................................................ 28 8.4.2.1.Társintézményeink ................................................................................................................ 28 8.4.2.3. Önkormányzat ...................................................................................................................... 29

8.5. Tárgyi erőforrásaink fejlesztési lehetőségei ................................................................... 29 8.5.1.Fejlesztési elképzeléseim a 2011-2016. közötti időszakra ................................................ 29 Kerekerdő óvoda ....................................................................................................................... 29 Kerekedő óvoda Zöldike tagóvoda .......................................................................................... 29 Kerekerdő óvoda Vadvirág tagóvoda ...................................................................................... 30 8.6. Alapítványunk tevékenységi körének bővítési lehetőségei: ................................................. 30 8.7. Pályázatokon való részvétel elősegítése: ............................................................................ 30 9. ÖSSZEGZÉS, A PÁLYÁZAT ESZMEI MONDANIVALÓJA .................................................. 31 MELLÉKLET:diploma másolatok, nyilatkozat, erkölcsi bizonyítvány, CD .................................. 33


1. Szakmai, pedagógiai hitvallás Napjaink felgyorsult életritmusa, a gyakran egyoldalúvá váló kommunikációs élethelyzetek kialakulása következtében, az óvodáskorú gyermekeknek még inkább szükségük van: olyan érzelmi biztonságot nyújtó, nevelő környezetre, ahol szeretik, elfogadják, meghallgatják, értelmet fejlesztő tevékenykedtetéssel tartalmassá teszik mindennapjait. Gyermekközpontú, befogadó óvodai nevelésünk, a gyermeki személyiség teljes kibontakoztatására törekszik, a személyiségjellemzők harmonikus fejlesztését, az értékek megszilárdítását, az esélyegyenlőség biztosítását, a kompetenciák megalapozását tekinti az óvodai nevelés fő feladatának. A családokkal együttműködve, a nevelési tevékenységüket kiegészítve és segítve – a gyermekek spontán érését hangsúlyozva, olyan gyermekeket szeretnénk nevelni, akik közül legtöbben az óvodáskor végére készen állnak az iskolai tanulás megkezdésére.

Vallom, hogy gyermeket nevelni csak határtalan szeretettel és elfogadással lehet. A mi óvodánkat, nevelőtársaim segítségével még inkább olyanná szeretném formálni, ahol a gyerekek:

• Szeretetben, biztonságban, megkülönböztetés nélküli együttnevelésben • Játékszabadság tiszteletben tartásával, egyéni képességeiket

differenciáltan formálva, • Gyermekközpontú, élményekre épülő óvodai élet megteremtésével,

melyben a gyermekek megismerhetik önmagukat, élhetnék meg kezdő gyermekéveiket.

„A gyermek fejlődése szempontjából döntő fontosságú, hogy érezze nemcsak szeretik, hanem olyannak szeretik, amilyen.”

Hermann Alice

Ahhoz, hogy mindhárom óvodánkban ezek az elvek maradéktalanul megvalósulhassanak, szükség van a pedagógusok és nevelést segítő dajkák összehangolt munkájára a nevelés folyamatában. A nevelési elvek egységesítésén túl, nagyon sok: türelemre, figyelemre, szeretetre, nyitottságra, megértésre, emberségre és megfelelően alkalmazott kommunikációs stílusra van szüksége mindenkinek a gyermekekkel és a felnőtt közösséggel való kapcsolattartás során. Fontosnak tartom, hogy kollégáim ezekkel a „hiánycikkekkel” rendelkezzenek, hiszen ezek a tulajdonságok nemcsak a gyermekkel való foglalkozás személyiségjegyei, hanem a jó csapatmunka kialakításának és a partnerközpontú óvoda működtetésének feltételei. Nekem, mint pedagógusnak és vezetőnek egyaránt, minden tettemmel ezeket az értékeket kell közvetítenem, - hiszen cselekedeteim, az intézmény működését befolyásolják.


2. Vezetői pályázatom törvényi háttere

• 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról, és annak módosításai • 1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról és annak

módosításai • 11/1994.(VI.8) MKM rendelet „A nevelési-oktatási intézmények

működéséről”, és annak módosításai • 137/1996.(VIII.28.) MKM rendelet az „Óvodai nevelés országos

alapprogramja” • 2/2005.(III.1.) OM rendelet a „Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai

nevelésének irányelve • 1276./1999. (Xl.25.) sz. határozat a Pestszentlőrinc-Pestszentimre

Önkormányzatának feladat ellátási, intézmény-hálózat működtetési és fejlesztési terve

2.2. Alapdokumentumok

• Kerekerdő Óvoda Alapító Okirata • Kerekerdő Óvoda helyi nevelési programja • Kerekerdő Szervezeti Működési Szabályzat • Kerekerdő Óvoda Minőségirányítási Programja • Kerekerdő Óvoda Éves munkatervei és értékelései • 2006-2011. nevelési évekre szóló óvodavezetői pályázat • Budapest XVIII. kerület Pestszentlőrinc- Pestszentimre Önkormányzat

Minőségirányítási Programja • Budapest XVIII. kerület Pestszentlőrinc- Pestszentimre Önkormányzat

Kerületi Intézkedési Terv


3. Helyzetelemzésre épülő vezetői program 3.1. A Kerekerdő óvoda szociokulturális környezete A Kerekerdő óvoda a kerület szélén helyezkedik el. A Ferihegyi repülőteret és a belvárost összekötő Gyömrői út egyik oldalán; Erzsébet- Bélatelepen található Kerekerdő bázis óvodánkat, 2007. év szeptemberében vehette birtokba 5 csoportban 125 gyermek, ebben az óvodában 2009 szeptemberétől, hat- vegyes és tiszta életkorú csoportban, 146 gyermeket tudunk fogadni. Az óvoda tornateremmel, jól felszerelt játszóudvarral, zöld környezettel várja a hozzánk érkező gyermekeket, a Balázs tó szomszédságában. A Kerekerdő óvoda Vadvirág tagóvodája 50 gyermeknek nyújt családias jellegű ellátást vegyes életkorú csoportjaiban. „Madárbarát”, ősfás környezetben az udvaron dísztóval és jól felszerelt sportudvarral várja a hozzánk érkező gyermekeket. A Gyömrői út másik oldalán; Miklós- telepen a Kerekerdő óvoda Zöldike tagóvodája 73 gyermeket vár három csoportban. ”Madárbarát” kert, jól felszerelt óvoda udvar, családbarát környezet várja az óvodába érkezőket. Óvodáink családi házas, zöldövezeti környezetben helyezkednek el. Az elmúlt években, elsősorban a Kerekerdő óvoda és a Zöldike tagóvoda környékének beépítettsége nőtt, sok kisgyermekes család, ill. gyermeket a közeljövőben vállaló fiatal költözött a környékre. A hozzánk érkező gyermekek többsége az óvoda közvetlen környezetében lévő utcákból érkezik az óvodába. Gyermekeink nagy része generációs családmodellel rendelkező családokból jön az óvodánkba, nagyszülők- szülők-gyermekek laknak együtt vagy egymás közelében. Az óvodáról is elmondható, hogy úgynevezett többgenerációs óvoda, gyermekeink szüleinek jó része óvodáinkban kezdték gyermekéveiket. Az óvoda környezetéről elmondható, hogy állandó lakóközösséggel rendelkezik. A lakók, így szülői közösségünk tagjai is ismerik egymást, odafigyelnek egymásra, érdeklődőek egymás iránt. A környezet infrastrukturális fejlődése /csatornázások a környező utcákban, vásárközpont kiépítése, új lakások építése, felújított vagy nemrég átadott játszótér, jó színvonalú iskolai alapellátás/ előre vetítik, hogy az elkövetkező években sok kisgyermekes vagy gyermeket vállaló fiatal költözik még az óvodáink környékére. A kulturált szórakozási lehetőség is elérhető közelségben van, gyermekeinkkel gyakran veszünk részt a Rózsa Művelődési ház színvonalas gyermekelőadásain. 3.2.Az óvoda férőhely és létszámadatainak alakulása Az óvodai férőhelyek 2007. évi 50 fővel történő emelkedése elősegítette a folyamatosan emelkedő férőhely iránti igény kiszolgálását, majd a Kerekerdő óvoda új óvoda épületében a 2009. évi csoport kialakítás lehetővé tette, hogy


még több óvodáztatási igényt tudjunk kielégíteni, ekkor 22 fővel nőtt a felvehető gyermeklétszám. Ennek ellenére a körzetes lakcímmel rendelkező gyermekek esetében a férőhely igény, még mindig folyamatosan meghaladja az aktuális férőhely számot.

Létszámadatok 2006-2010

Alapító okirat

szerinti férőhelyek

száma

Férőhelyek száma tagintézményenként

Jelentkezett gyermekek

száma

Felvett gyermekek

száma

Férőhely Kihasználtság

Adott év Okt.01. állapot

szerint

2006

/200

7.

nev

elés

i év Kerekerdő

óvoda

195

75

105 79 200 fő

102,6%-os kihasználtság

Zöldike tagóvoda 70

Vadvirág tagóvoda 50

2007

/200

8.

nev

elés

i év Kerekerdő

óvoda

245

125

141 94 253 fő

103,2%-os kihasználtság



2008

/200

9.

nev

elés

i év Kerekerdő

óvoda

245

125

111 64 250 fő

102%-os kihasználtság



2009

/201

0.

nev

elés

i év Kerekerdő

óvoda

266

143

122 69

269 fő




2010

/201

1.

nev

elés

i év

Kerekerdő óvoda

270

143

130 84 270 Fő




3.3. Humánerőforrás: Nevelőtestület és alkalmazotti közösség A 2007. új óvoda épületátadás és csoportbővítés magával hozta az alkalmazotti létszám emelkedését, majd a 2009. évi nagyfokú férőhely hiány miatt a nevelőtestületi szoba és pedagógus öltöző átalakítása következtében kialakított újabb óvodai csoport, ismét alkalmazotti létszám emelkedést eredményezett. A megemelkedett gyermek és felnőtt létszám következtében félállású óvodatitkári állás emelkedést engedélyezett az Önkormányzat részünkre. A létszám folyamatos emelkedése ellenére a nevelőtestület és alkalmazotti közösség viszonylagos állandósága biztosítja, hogy a jól együttdolgozó pedagógus párokat és a dajka kollegákat sikerül együtt tartani.


Munkavállalói létszám adatok

Munkakörök 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 Óvodapedagógus 17 21 21 23 23 Dajka 12 15 15 16,5 16,5 Óvodatitkár 1 1 1 1,5 1,5 Kertész-karbantartó 1,5 2 2 2 2 Összes álláshely 31,5 39 39 43 43

3.3.1. A pedagógusok, a nevelést segítő és technikai dolgozók feladatköre, iskolai végzettsége és szakképzetsége:

S.sz. Feladatkör Iskolai végzettség Szakképzetség

1. Óvodapedagógus Főiskola 22 fő Szakközépiskola 1 fő

Óvodavezető szakvizsga 1fő Közoktatás vezető szakvizsga 1fő Fejlesztőpedagógus szakvizsga 3fő Környezeti nevelő szakvizsga 1fő Gyógy testnevelés szakvizsga 1fő Szociálpedagógus 1fő Gyógypedagógus 1fő

2. Dajka Érettségi 4 fő Szakközépiskolai 4 fő Szakmunkás képző 4 fő 8 általános 3 fő

Dajka képző fő 6 fő Varrónő 2 fő Általános ápoló 1 fő Pszichológiai asszisztens 1 fő Képesített könyvelő 1 fő

3. Óvodatitkár Érettségi 2 fő

4. Kertész karbantartó

Érettségi 2 fő 8 általános 1 fő

Elektroműszerész 1 fő

3.3.2. Továbbképzési mutatók alakulása 2006-2011. közötti időszakban Óvodapedagógusaink szívesen vesznek részt kerületi, fővárosi akkreditált továbbképzéseken. A továbbképzések kiválasztásánál fontos szempont volt a Kerekerdő nevelési program megvalósulásához szükséges személyi feltételek biztosítása, a szakmai munka fejlődésének elősegítése, az egyéni érdeklődés figyelembevétele és a továbbképzési kötelezettségnek való megfelelés. A hétévenként kötelező továbbképzési kötelezettségnek az összes érintett eleget tett. Az elmúlt öt évben a következő tanfolyamok elvégzésével segítették a szakmai munka fejlődését a nevelőtestület tagjai:

Továbbképzés éve Továbbképzésre fordított összeg

Továbbképzés megnevezése

Tanfolyamon részt vevő óvodapedagógus

2006.év Továbbképzésre fordítható összeg: 198 900.-Ft

• Kincskeresés az óvodában - tehetséggondozás 3-7 éves korban

Kisné Király Mónika

• Felkészítés közoktatási

int. magasabb vezetői pályázat írására

Kékesi Szilvia

Kerekerdő Óvoda

2007. év továbbképzésre fordítható összeg: 245 700.

2008.év továbbképzésre fordítható összeg: 245 700.

2009. év továbbképzésre fordítható összeg: 253 500.

2010. év

0 Ft

2006. év

198 900 Ft

továbbképzésre fordítható

Óvoda - 8 -

• Kincskeresés az óvodában - tehetséggondozás 3-7 éves korban

Fekete Ágnes

• Számítógép és Internet alapismeretek

Bereczkiné B.Ildikó, Lőrincz Nóra, Tóth Gabriella, Vágvölgyi Hajnalka

-Ft

• Testkultúra-vitamintorna

Fekete Ágnes

• Szövegszerkesztés és táblázatkezelés ismeretek

Bereczkiné BiercsákIldikó Kékesi Szilvia, Vágvölgyi Hajnalka

• BÓN-Konferencia Kovács Sándorné• ELTE Környezeti

nevelés szakirányú továbbképzés

Füriné Fejős Klára

-Ft

• ELTE-környezeti nevelés szakirányú továbbképzés


• Vizuális nevelés Hambalkó Szilvia

Badár GyörgyiELTE-környezeti nevelés szakirányú továbbképzés


-Ft

• ELTE Környezeti nevelés szakirányú továbbképzés Füriné Fejős Klára

• NYME Gyógy testnevelés szakirányú Továbbképzés

Hermann-né Bagi Henrietta

• ELTE Környezeti nevelés szakirányú továbbképzés

• Szort Bt

Füriné Fejős KláraKovács Krisztina

2009. év

253 500 Ft

. év

továbbképzésre fordítható kiegészítő normatív támogatás

Vezetői pályázat

Fekete Ágnes

B.Ildikó, rincz Nóra,

Tóth Gabriella, Vágvölgyi Hajnalka

Fekete Ágnes

Bereczkiné Biercsák

Kékesi Szilvia, Vágvölgyi

Kovács Sándorné

ős Klára

ős Klára

Hambalkó Szilvia

Badár Györgyi

ős Klára

ős Klára

né Bagi

ős Klára Kovács Krisztina

2007. év

245 700Ft

2008. év

245 700 Ft

normatív támogatás


4. Kerekerdő nevelési program megvalósulása, eredményei Pedagógiai munkánkat 1999 szeptembere óta a Kerekerdő Óvoda Helyi Nevelési Programja alapján végezzük óvodáinkban. A 2009/2010. nevelési évben az alapprogram törvényi változása, magával hozta a pedagógiai programunk átgondolását, strukturális, szerkezeti változtatásának lehetőségét és a XXI. század változó természeti és társadalmi környezetnek megfelelő tartalmi átgondolását és beépítését a nevelési programba. Programunk újragondolása elősegítette a megnövekedett létszámú nevelőtestületünk számára a nevelőmunkánk kereteinek pontosabb, mindenkitől elvárt elveinek megfogalmazását; de tág határokat enged az egyéniség kibontakoztatásának, a pedagógus személyiséghez közel álló módszerek érvényesítésének. Programunk kibővített alapelvei: A gyermeki fejlődést az óvodai nevelés és a családi nevelés együtt szolgálja, a gyermek nevelése elsősorban a család feladata, s ebben a folyamatban az óvodának kiegészítő szerepet tulajdonítunk. Az óvodai nevelésünk biztosítja a gyermekek testi, lelki érzelmi, értelmi, erkölcsi fejlődését:

• Egyéni képességek fejlesztése, differenciált bánásmód alkalmazásával

• A különbözőség elfogadásával és elfogadtatásával • Játékszabadság tiszteletben tartásával • Gyermekközpontú, élményekre épülő óvodai élet megteremtésével,

melyben a gyermekek megismerhetik önmagukat • Értékek közvetítés a családok és a gyermekek felé • A sajátos nevelési igényű gyermekek (enyhén értelmi fogyatékos)

személyiségjegyeinek legoptimálisabb fejlesztése, egyéni sajátosságaik és fejlődési ütemük mindenkori figyelembevétele mellett

• Megkülönböztetés nélküli együttnevelés és elfogadás alkalmazása az óvodai élet során

• A nemzeti, etnikai kisebbséghez tartozó gyermekek óvodai nevelésében az azonosság megőrzésének, ápolásának, erősítésének, átörökítésének biztosítása.

A helyi nevelési program bevezetése óta, évről-évre közeledett egymáshoz a tagóvodák nevelési gyakorlata. Az óvoda nevelőtestülete által megtartott szakmai bemutatók, az értékelési rendszer kidolgozásának folyamata és a vezető segítő szándékú ellenőrzései, segítették az egységes nevelési szemlélet kialakulását, a módszertani megoldási lehetőségek gyakorlati átadását, egymás munkájának objektív megismerését. A szakmai bemutatók és az ezt követő önértékelési folyamatok, eszmecserék hatására az óvodapedagógusok nyitottabbá váltak és igyekeztek az innovatív szakmai módszereket beépíteni a saját nevelési gyakorlatukba és módszertani eszköztárukba. Az értékeléssel kapcsolatos feladatok megoldása során, képessé váltunk a teamekben való működésre, a feladatok elosztására. A szakmai munkaközösségek bemutatói egyre magasabb szintű pedagógiai munkáról tanúskodtak, rávilágítottak arra, hogy pedagógusaink közül- ki, mely


területen tudja segítő ötleteivel, módszertani ajánlásaival az óvoda szakmai munkájának fejlődését előrevinni. 4.1. Pedagógiai munkát segítő munkaközösségek

• 2010/ 2011. nevelési év Téma: Az óvodapedagógus személyisége a nevelésben, a szokás alakítás és a társas kapcsolatok alakítása terén Munkaközösség vezetők: Vargáné Szűcs Anna, Badár Györgyi, Farkasné Hárs Jolán

• 2009/ 2010. nevelési év Téma: Az óvodapedagógus személyisége a nevelésben, a szokás alakítás és a társas kapcsolatok alakítása terén Munkaközösség vezetők: Vargáné Szűcs Anna, Badár Györgyi, Farkasné Hárs Jolán

• 2008/ 2009. nevelési év Téma: Hatékony készség és képességfejlesztés lehetőségei az ének- zenei tevékenységekben Munkaközösség vezetők: Vargáné Szűcs Anna, Bereczkiné Biercsák Ildikó, Kisné Király Mónika

• 2007/ 2008 nevelési év Téma: Hatékony készség és képességfejlesztés lehetőségei a vizuális tevékenységekben Munkaközössé vezetők: Farkasné Hárs Jolán, Badár Györgyi, Kisné Király Mónika

• 2006/ 2007. nevelési év Téma: Környező világ tevékeny megismerésére nevelés, a matematikai tapasztalatszerzés tükrében Munkaközösség vezető: Farkasné Hárs Jolán, Lőrinc Nóra, Kisné Király Mónika

A Kerekerdő Óvoda pedagógusai; a XVIII. kerületi óvodák és a környező országok/ Szlovákia- Brezno, Románia- Arad; Szlovénia- Losonc/ óvodapedagógusainak tartott szakmai bemutatók szervezésével segítették: a pedagógiai hagyományok és az óvodai jó gyakorlat bemutatását, és a magyarországi óvodai ünnepkörökhöz kapcsolódó hagyományok átörökítését. 2007 szeptemberében Besztercebánya és vonzáskörzetéből szlovák óvodapedagógusok keresték fel óvodánkat, szakmai tapasztalatcsere céljából. A szakmai tapasztalatcsere sikeres lebonyolítása után, évente érkeztek hozzánk az UNICEF OMEP szervezetének képviseletében pedagógusok, majd innovációs pályázati forrásból óvodánk pedagógusai is részt vettek Brezno óvodáiban szervezett módszertani napokon. Ezen együttműködés olyan szakmai és emberi kapcsolatok kialakítását segítette elő, hogy a kerületi Önkormányzat és a Breznoi Önkormányzat partnerintézményeként; EU pályázat keretében két éves módszertani továbbképzésre nyertünk lehetőséget. Nevelőtestületünk szívesen vesz részt a kerületi szakmai életben, a munkaközösségi bemutatókon tapasztaltak alapján- az adott területhez leginkább értő kollégák vállalnak bemutatókat; az értékelések, visszajelzések alapján a kerületi pedagógus közösség megelégedésére.


4.2. A nevelőtestület bekapcsolódása a kerületi és fővárosi Pedagógiai Intézetek által szervezett szakmai munkában:

Kerületi szakmai

gyakorlati bemutatók szervezése

Intézmények közötti együttműködések

Fővárosi bemutatók szervezése

rajzpályázatok, kiállítások

2006

/200

7.

nev

elés

i év

Kerekerdő óvoda

Zöldike tagóvoda

Téma:Külső világ tevékeny megismerése; formai és mennyiségi ismeretek nyújtásának lehetőségei Pedagógus: Polgár Attiláné

Vadvirág tagóvoda

2007

/200

8. n

evel

ési é

v Kerekerdő óvoda

Téma: Farsang / karkötők, nyakláncok, fejdíszek készítése egyszerű fonással, papírhajtással/ Pedagógus: Vargáné Szűcs Anna Téma: egyszerű ritmushangszerek készítése, közös zenélés, énekes játékok vegyes csoportban Pedagógus: Dobi Pál, Vargáné Szűcs Anna

Zöldike tagóvoda

Pedagógus: Polgár Attiláné Téma: Közeledik a Húsvét! /problémamegoldó gondolkodás, szem- kéz koordináció,tapintás,síkban és térben való tájékozódás,vizuális memória

Pedagógus: Kovács Sándorné Téma: Játszani jó!

Vadvirág tagóvoda

2008

/200

9. n

evel

ési é

v Kerekerdő óvoda

Téma: Március 15. ünneplése óvodai csoportban Pedagógus: Vargáné Szűcs Anna

Erdei Tekerő projekt nap Téma: környezeti nevelés lehetőségei a szabadban Pedagógus: Vargáné Szűcs Anna Óvoda-iskola konferencia téma: Sikeres Iskolakezdés konferencia, óvoda és iskola közötti átmenet segítése Pedagógus: Vargáné Szűcs Anna

Rajzpályázatok: -Robogó rajzpályázat -Tengerek világa rajzpályázat -Kedvenc mesém rajzpályázat Kiállítás: -Kreatív pedagógusok kiállításra munkák beküldése Pedagógusok: Badár Györgyi, Dobi Pál, Vargáné Szűcs Anna, Kovács Sándorné

Zöldike tagóvoda

Téma: vizuális nevelés lehetőségei Pedagógus: Kovács Sándorné PIHGY vizuális mentor

Erdei Tekerő projekt nap Téma: környezeti nevelés lehetőségei a szabadban Pedagógus: Kovács Sándorné

Vadvirág tagóvoda

2009

/201

0.

nev

elés

i év

Kerekerdő óvoda

Pedagógusok: Vargáné Szűcs Anna, Hambalkó Szilvia, Téma: Márton napi készülődés Mészárosné Tömösközy Judit,Polgár Attiláné Téma: Március 15. „Fa projekt” Pedagógusok: Dobi Pál, Vargáné Szűcs Anna

Kerekerdő és Pitypang óvoda közös szakmai projekt Pedagógusok: Hambalkó Szilvia, Badár Györgyi, Mészárosné Tömösközy Judit, Vargáné Szűcs Anna, Dobi Pál

Rajzpályázatok: 1. Szebb virágosabb kerületért 2.Óvodám és lakókörnyezetem


3.Benedek Elek meseillusztráció 4.Madarak fák napja

Zöldike tagóvoda

Téma: Különleges vizuális technikák Pedagógus: Kovács Sándorné

Vadvirág tagóvoda

Téma: Hétköznapi ZÖLD-ségeink Pedagógus: Füriné Fejős Klára

2010

/201

1. n

evel

ési é

v

Kerekerdő óvoda

Téma: mozgás fejlesztés vizuális nevelés, matematika- logikai képességfejlesztés Pedagógusok: Hambalkó Szilvia, Mészárosné Tömösközy Judit, Polgár Attiláné

Zöldike tagóvoda

Vadvirág tagóvoda

4.3. Szakértői vizsgálat az óvodában Az Önkormányzat Minőségirányítási Program alapján 2008. január 9.-10.-én szakértői ellenőrzés volt óvodánkban; Király Katalin Közoktatási szakértő az alábbi összegzést –javaslatot fogalmazta meg: „A törzsóvoda jó adottságai, a tagóvodák jó hagyományai- a vezető és a tagintézmény vezetők szakmai felkészültsége; pozitív képet nyújt az óvodáról. Az intézmények egymás közötti rendszeres kommunikációja elősegíti a testület összehangolt értékrendszerének kialakítását, az eddigi jó hagyományok működését. Javaslom a csoportos dokumentumok áttekintését, a nevelési-fejlesztési naplók egységes szerkezetbe foglalását.” A nevelőtestület a csoportnaplók szerkezeti és tartalmi átgondolásával korszerűsítette a csoportnaplót, intézményegységenként újragondolta, egységesítette a szokás-szabály rendszereket, a balesetvédelmi szabályzatot. A Mulasztási naplók a Magiszter - tanügy igazgatási rendszerből kinyomtatható új formát kaptak. 4.4. Minőségbiztosítás, minőségfejlesztés Az ÖMIP-ben megfogalmazott egyes intézménytípusra vonatkozó elvárások meghatározzák az óvodák részére, hogy az IMIP- ben meghatározottak szerint értékeljék tevékenységüket. Az óvodában folyó szakmai munka színvonalának, a partnerek visszajelzésének objektív mérése, az intézményi IMIP- ben megfogalmazottak szerint, évente meghatározott időben, a minőségfejlesztési team által megalkotott kérdőívek segítségével történik.

Kerekerdő Óvoda

4.4.1. Szülők elégedettség mérése Partnereink a szülők elégedettségét mérve, azt tapasztaltuk, hogy a hozzánk érkező gyermekek szüleinek többsége elégedett az óvodában végzetszínvonalával, a pedagógusok felkészültségével, a tárgyi környezettel. Az alábbi táblázatban nyomon követhetalapján, mely területek igényeltek évrterületeket ítélték a szül

1. Tudom, hogy gyermekem jó helyen van az óvodában ezért nyugodtan bízom reggelenként! 2. Az óvónők megfelelő érzelmi biztonságot nyújtanak, szeretetteljes légkört biztosítanak!3.Az óvodai nevelés folyamán közvetítik gyermekemnek a legfontosabb emberi értékeket (erőszakmentesség, tolerancia, természet szeretet és 4. Az óvodában folyó értelmi fejlesztést, iskolai életrevaló felkészítést megfelel 5.Az óvónők segítenek nevelési problémáim megoldásában, ha hozzájuk fordulok!6. Az óvodában dolgozó felnő7. Ismerem az óvoda nevelési programját, és az óvodavezetés céljait!8.Elégedett vagyok az óvodai rendezvények lebonyolításával, a szül9. Elégedett vagyok az óvodában szervezett programokkal (bábm10. Az óvodai programok finanszírozása nem okoz gondot számomra, amennyiben nem lépi túl az év kezdetén egyeztetett és elfogadott összeghatárt!11. A fogadóóra szervezését megfelel12. Elégedett vagyok az óvoda tisztaságával!13.Elégedett vagyok az óvoda tárgyi felszereltségével!14. Gyermekem csoportszobáját, az öltöz15. Elégedett vagyok a „háromszögletszerint támogatom! (anyagilag, eszközökkel, munkámmal)

3,8

4

4,2

4,4

4,6

4,8

5

2006/2007

Óvoda - 13 -

k elégedettség mérése

ők elégedettségét mérve, azt tapasztaltuk, hogy a hozzánk gyermekek szüleinek többsége elégedett az óvodában végzet

színvonalával, a pedagógusok felkészültségével, a tárgyi környezettel. Az alábbi táblázatban nyomon követhetők az elmúlt négy nevelési évben felmértek

mely területek igényeltek évről évre odafigyelést részünkrk a szülők kimagaslónak óvodáinkban.

1. Tudom, hogy gyermekem jó helyen van az óvodában ezért nyugodtan bízom

érzelmi biztonságot nyújtanak, szeretetteljes légkört biztosítanak!3.Az óvodai nevelés folyamán közvetítik gyermekemnek a legfontosabb emberi értékeket

, tolerancia, természet szeretet és védelem) 4. Az óvodában folyó értelmi fejlesztést, iskolai életrevaló felkészítést megfelel

k segítenek nevelési problémáim megoldásában, ha hozzájuk fordulok!6. Az óvodában dolgozó felnőttek ismerik, elfogadják és tiszteletben tartják gyermekemet!7. Ismerem az óvoda nevelési programját, és az óvodavezetés céljait!

dai rendezvények lebonyolításával, a szülők bevonásával!9. Elégedett vagyok az óvodában szervezett programokkal (bábműsorok, színházlátogatások, kirándulások)10. Az óvodai programok finanszírozása nem okoz gondot számomra, amennyiben nem lépi túl

v kezdetén egyeztetett és elfogadott összeghatárt! 11. A fogadóóra szervezését megfelelőnek tartom, elégedett vagyok az itt kapott tájékoztatással!12. Elégedett vagyok az óvoda tisztaságával! 13.Elégedett vagyok az óvoda tárgyi felszereltségével!

Gyermekem csoportszobáját, az öltözőt, a folyosót barátságosnak és esztétikusnak tartom!15. Elégedett vagyok a „háromszögletű Kerekerdő Alapítvány” működésével, lehet

(anyagilag, eszközökkel, munkámmal)

2007/2008 2008/2009 2009/2010

Vezetői pályázat

k elégedettségét mérve, azt tapasztaltuk, hogy a hozzánk gyermekek szüleinek többsége elégedett az óvodában végzett munka

színvonalával, a pedagógusok felkészültségével, a tárgyi környezettel. Az k az elmúlt négy nevelési évben felmértek

l évre odafigyelést részünkről, és mely

1. Tudom, hogy gyermekem jó helyen van az óvodában ezért nyugodtan bízom Őt az óvónőkre

érzelmi biztonságot nyújtanak, szeretetteljes légkört biztosítanak! 3.Az óvodai nevelés folyamán közvetítik gyermekemnek a legfontosabb emberi értékeket

4. Az óvodában folyó értelmi fejlesztést, iskolai életrevaló felkészítést megfelelőnek tartom! k segítenek nevelési problémáim megoldásában, ha hozzájuk fordulok!

ttek ismerik, elfogadják és tiszteletben tartják gyermekemet!

k bevonásával! sorok, színházlátogatások, kirándulások)

10. Az óvodai programok finanszírozása nem okoz gondot számomra, amennyiben nem lépi túl

nek tartom, elégedett vagyok az itt kapott tájékoztatással!

t, a folyosót barátságosnak és esztétikusnak tartom! ködésével, lehetőségeim

1. megállapítás

2. megállapítás

3. megállapítás

4. megállapítás

5. megállapítás

6. megállapítás

7. megállapítás

8. megállapítás

9. megállapítás

10. megállapítás

11. megállapítás

12. megállapítás

13. megállapítás

14. megállapítás

15. megállapítás

Kerekerdő Óvoda

4.4.2. Iskolai kérdőív, tanítói elégedettség mérés Az adott nevelési év szeptemberében iskolát kezdvisszajelzések alapján elkészült összesítszociális, értelmi és érzelmi kompetenciák területén gyermekeink milyen eredményeket értek el az iskolába lépéskor.Azokból az iskolákból szoktunk tanítói visszajelzéseket kérni, ahová az óvodásaink túlnyomó többsége jár/ Vajk Sziget és Gulner Általános Iskola/ vagy minimum négy gyermek jelentkezett. A visszajelzések alapján óvodapedagógusaink képe

Tanítói kérdőív megállapításai: 1. A gyermek az iskolába lépést zökkenéletmódhoz. 2. A gyermek magas szinten állt az egészséges égyakorlásában. 3. A gyermek magas szinten állt az önkiszolgálás terén.4. A gyermek magas szinten állt kommunikációs, anyanyelvi képességek terén.5. A gyermek magas szinten állt mozgás képességek terén.6. A gyermek rendelkezett az írás elsajátításához szükséges finommotoros készségekkel.7. A gyermek gazdag ismeretekkel rendelkezett az irodalmi nevelés terén.8. A gyermek sokrétű tudással rendelkezett az ének9. A gyermek gazdag technikai tudássalterén. 10. A gyermek széles ismeretkörrel rendelkezett a környezeti nevelés terén.11. A gyermek jártas volt a 10képességgel. 12. A gyermek motiválható elfogadására. 13. A gyermek szociális, érzelmi fejlettsége, iskolába lépéskor, korának megfeleludvarias, figyelmes, együtt érz 4.4.3. Óvodavezető értékelése Fontosnak tartom, hogy a vezetvilágosan megfogalmazza a nevel

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

2008/2009 2009/2010

Óvoda - 14 -

őív, tanítói elégedettség mérés

Az adott nevelési év szeptemberében iskolát kezdő gyermekekrvisszajelzések alapján elkészült összesítő táblában megfigyelhetszociális, értelmi és érzelmi kompetenciák területén gyermekeink milyen eredményeket értek el az iskolába lépéskor. Azokból az iskolákból szoktunk tanítói visszajelzéseket kérni, ahová az óvodásaink túlnyomó többsége jár/ Vajk Sziget és Gulner Általános Iskola/ vagy minimum négy gyermek jelentkezett. A visszajelzések alapján

vodapedagógusaink képet kaphatnak saját munkájuk eredmén

ív megállapításai:

1. A gyermek az iskolába lépést zökkenőmentesen élte meg, könnyen alkalmazkodott az iskolai

2. A gyermek magas szinten állt az egészséges életmód szokásainak elsajátításában,

3. A gyermek magas szinten állt az önkiszolgálás terén. 4. A gyermek magas szinten állt kommunikációs, anyanyelvi képességek terén.5. A gyermek magas szinten állt mozgás képességek terén.

delkezett az írás elsajátításához szükséges finommotoros készségekkel.7. A gyermek gazdag ismeretekkel rendelkezett az irodalmi nevelés terén.

tudással rendelkezett az ének-zenei nevelés terén. 9. A gyermek gazdag technikai tudással, alkotó képességgel rendelkezett a vizuális nevelés

10. A gyermek széles ismeretkörrel rendelkezett a környezeti nevelés terén.11. A gyermek jártas volt a 10-es számkörben és rendelkezett elemi problémamegoldó

12. A gyermek motiválható volt, kellően fegyelmezett volt a tanuláshoz, kész volt a tanító

13. A gyermek szociális, érzelmi fejlettsége, iskolába lépéskor, korának megfeleludvarias, figyelmes, együtt érző, felelősség tudó, önálló /

értékelése

Fontosnak tartom, hogy a vezetővel szemben támasztott szakmai elvárásokat világosan megfogalmazza a nevelőtestület; az elvárások megfogalmazása után

2009/2010 2010/2011

Tanítói kérdőív

Vezetői pályázat

gyermekekről a tanítói táblában megfigyelhető, hogy a

szociális, értelmi és érzelmi kompetenciák területén gyermekeink milyen

Azokból az iskolákból szoktunk tanítói visszajelzéseket kérni, ahová az óvodásaink túlnyomó többsége jár/ Vajk Sziget és Gulner Általános Iskola/ vagy minimum négy gyermek jelentkezett. A visszajelzések alapján

t kaphatnak saját munkájuk eredményességéről.

mentesen élte meg, könnyen alkalmazkodott az iskolai

letmód szokásainak elsajátításában,

4. A gyermek magas szinten állt kommunikációs, anyanyelvi képességek terén.

delkezett az írás elsajátításához szükséges finommotoros készségekkel.

képességgel rendelkezett a vizuális nevelés

10. A gyermek széles ismeretkörrel rendelkezett a környezeti nevelés terén. es számkörben és rendelkezett elemi problémamegoldó

en fegyelmezett volt a tanuláshoz, kész volt a tanító

13. A gyermek szociális, érzelmi fejlettsége, iskolába lépéskor, korának megfelelő volt. /

vel szemben támasztott szakmai elvárásokat testület; az elvárások megfogalmazása után

1.megállapítás2. megállapítás3. megállapítás4. megállapítás5. megállapítás6. megállapítás7. megállapítás8. megállapítás9. megállapítás10. megállapítás11. megállapítás12. megállapítás13. megállapítás

Kerekerdő Óvoda

a vezetői ciklus végén értékeújabb vezetői ciklus elformát is beépítettük az IMIP rendszerbe.

• nevelőtestület elvárásai• nevelőtestület értékelése: 2006• nevelőtestület elvárásai

Az óvodavezetői értékel1. Az óvodavezető magas szintű2. Jó szervező. 3. Közvetlen, nem tart távolságot.4. Fontosnak tartja a pedagógusok szakmai felkészültségét.5. Bírálatában törekszik arra, hogy tapintatos maradjon.6. Ösztönzi a nevelőket új módszerek7. Világosan, egyértelműen fogalmazza meg a nevel8. Önálló véleményalkotásra, vitára ösztönzi a nevel9. A pénzjutalmak elosztásában igazságos.10. Nem terheli a nevelőket fölösleges feladatokkal.11. Folyamatosan tájékozódik az intézményben történtekr12. Segíti a pedagógusokat a problémák 13. Nem csak a saját álláspontját tekinti egyedül érvényesnek.14. Ismeri az intézmény növendékeinek jelent15. Megköveteli, hogy mindenki képességei legjavát nyújtsa.16. Döntései előtt kikéri a nevelő17. Törődik azzal, hogy a testület tagjai jól érezzék magukat.18. A ténylegesen elvégzett munka és az IMIP19. Tájékozott munkatársai személyes problémáiról.20. Törekszik arra, hogy közte és a nevel21. Az értekezletek jól irányítottak, nincs felesleges szócséplés.22. Az óvodavezető jól ismeri a nevel23. Az óvodavezető szobájába vezetőtől. 24. A testület tagjai megvalósíthatják egyéni elképzeléseiket a nevelés területén.

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

2006. elvárt 2010. értékelés

Óvoda - 15 -

i ciklus végén értékelje a testület az elmúlt öt év vezetői ciklus előtt állítsanak elvárásokat a vezető elé. Ezt a mérési

formát is beépítettük az IMIP rendszerbe.

testület elvárásai: 2006- 2011. közötti vezetői ciklus eltestület értékelése: 2006- 2010. közötti vezetői ciklusróltestület elvárásai: 2011- 2016. közötti vezetői ciklus el

i értékelő kérdőív megfogalmazásai: magas szintű szakmai felkészültséggel rendelkezik.

3. Közvetlen, nem tart távolságot. tartja a pedagógusok szakmai felkészültségét.

5. Bírálatában törekszik arra, hogy tapintatos maradjon. ket új módszerek, eljárások, megoldások keresésére.

en fogalmazza meg a nevelőtestület feladatait. álló véleményalkotásra, vitára ösztönzi a nevelőket.

9. A pénzjutalmak elosztásában igazságos. ket fölösleges feladatokkal.

11. Folyamatosan tájékozódik az intézményben történtekről. 12. Segíti a pedagógusokat a problémák megoldásában. 13. Nem csak a saját álláspontját tekinti egyedül érvényesnek. 14. Ismeri az intézmény növendékeinek jelentős részét. 15. Megköveteli, hogy mindenki képességei legjavát nyújtsa.

tt kikéri a nevelőtestület véleményét az SZMSZ-ben meghatározott területeken.dik azzal, hogy a testület tagjai jól érezzék magukat.

18. A ténylegesen elvégzett munka és az IMIP- Ben kidolgozott szempontok alapján értékeli a nevel19. Tájékozott munkatársai személyes problémáiról.

0. Törekszik arra, hogy közte és a nevelőtestület között nevelési kérdésekben ne legyenek alapvet21. Az értekezletek jól irányítottak, nincs felesleges szócséplés.

jól ismeri a nevelőket. szobájába bárki, bármilyen problémával nyugodtan bemehet, a pedagógusok nem félnek a

24. A testület tagjai megvalósíthatják egyéni elképzeléseiket a nevelés területén.

2010. értékelés 2011. elvárás

Vezetői pályázat

vezetői munkáját és az ő elé. Ezt a mérési

ői ciklus előtt. ői ciklusról ői ciklus előtt

területeken.

kidolgozott szempontok alapján értékeli a nevelőket.

testület között nevelési kérdésekben ne legyenek alapvető ellentétek.

bárki, bármilyen problémával nyugodtan bemehet, a pedagógusok nem félnek a

1.megállapítás2. megállapítás3.megállapítás4. megállapítás5. megállapítás6. megállapítás7. megállapítás8. megállapítás9. megállapítás10.megállapítás11.megállapítás12.megállapítás13.megállapítás14.megállapítás15.megállapítás16.megállapítás17.megállapítás18.megállapítás19.megállapítás20.megállapítás21.megállapítás22.megállapítás23.megállapítás24.megállapítás


4.5. Sajátos feladatunk a gyermekvédelem Mindhárom óvodában gyermekvédelmi felelősök segítik az óvoda óvó-védő, gondozó-nevelő funkciójának erősítését, a családi nevelés támogatását. A gyermekvédelmi felelősök munkájának preventív funkciója a következő tevékenységekben valósul meg:

• Az óvónőkkel közösen felmérik, az óvodában a szociálisan hátrányos, vagy veszélyeztetett gyermekeket

• Gyermekvédelmi naplóban rögzítik a gyermekekkel kapcsolatos eseteket, figyelemmel kísérik az RGYK - határozatok érvényességét

• Évente rögzítik csoportonként a részképesség problémák miatt szakszolgálati ellátást igénylő gyermekeket

• Figyelemmel kísérik az egészséges óvodai környezet alakulását • Részt vesznek a kerületi gyermekvédelmi munkaközösség

foglalkozásain /tájékozódnak a törvényi változásokról, kapcsolatot építenek a gyermekjóléti, TEGYESZ, szociális iroda munkatársaival/

• Kapcsolatot tartanak a Csibész Gyermekjóléti Központ munkatársaival 4.5.1. Szakszolgálati ellátást igénybe vevők száma Mindhárom óvodánkban külső szakemberek segítik a részképesség problémák javítását. A gyógytestnevelés foglalkozás megtartása heti kétszer történik a Kerekerdő és heti egyszer a két tagóvodában. Tornaterem hiánya miatt nehezebb szervezéssel valósítható meg a két tagintézményben. A logopédiai ellátás nagyon sok gyermeket érint, mindhárom óvodában heti egyszer jön logopédus, a beszédhibák javítása a szülők együttműködésével a leghatékonyabb, ezért a logopédus kollégák otthoni feladatokat is adnak gyermekeinknek. A szülők többsége aktívan vesz részt gyermeke logopédiai fejlesztésében. A fejlesztőpedagógusok heti egyszer érkeznek óvodáinkba, együttműködésünk fejlődést mutat / a szakvéleményeik átadása, a szülő tájékoztatása terén/; de a pedagógusokkal való együttműködés, a gyermek érdekében megvalósuló fejlesztésről való tájékoztatás, a közös szakmai munka hatékonyságának növelése még javításra szorul. Pszichológiai megsegítést mindhárom óvodánkba tudunk biztosítani a családok részére, de az éves esetszámok kevés tényleges segítségkérést mutatnak. Az SNI ellátás az alapító okiratnak megfelelően történik 2009/2010. nevelési évtől, átgondolást igényel a beszédproblémás SNI gyermekek ellátásának beépítése az alapító okiratba; ezeknek a gyermekeknek a SOFI biztosít szakszerű gyógypedagógiai ellátást óvodáinkban. Szakszolgálati

ellátást igénybe vevők

2006- 2011. nevelési év

Fejlesztőpedagógiai ellátást igénybe

vevők

Logopédiai ellátást igénybe vevők

Gyógy testnevelési

ellátást igénybe vevők

Pszichológiai megsegítést

igénybe vevők

SNI ellátásban részesülő

gyermekek

2006

/200

7.

nev

elés

i év Kerekerdő

óvoda 6 fő 9 fő 15 fő 5 fő

Zöldike tagóvoda 5 fő 13 fő 9 fő 2 fő

vadvirág tagóvoda 3 fő 6 fő 8 fő 0 fő

Kerekerdő Óvoda

2007

/200

8.

nev

elés

i év Kerekerdő

óvoda 14 f

Zöldike tagóvoda 7 f

vadvirág tagóvoda 7 f

2008

/200

9.

nev

elés

i év Kerekerdő

óvoda 8 f



2009

/201

0.

nev

elés

i év Kerekerdő

óvoda 16 f



2010

/201

1.

nev

elés

i év

Kerekerdő óvoda 8 f



4.5.2. Étkezési támogatásban részesül

4.5.3. Csibész Gyermekjóléti

Gyermekvédelmi kérdésekkel foglalkozó pedCsibész Gyermekjóléti Központ megkeresése alapján atájékoztatást adnak a családvédelemmel foglalkozó kapcsolattartó kollégának;vagy egyéni az óvodában felmerülcsaládgondozói hálózattal a kapcsolatot.

0

10

20

30

40

50

2006/2007

11 11

43

7

8 fő

0

5

10

15

2007/2008

Óvoda - 17 -

14 fő 25 fő 18 fő

7 fő 10 fő 13 fő

7 fő 7 fő 14 fő

8 fő 16 fő 13 fő

3 fő 2 fő 3 fő

3 fő 4 fő 7 fő

16 fő 21 fő 20 fő

10 fő 3 fő 13 fő

9 fő 9 fő 10 fő

8 fő 20 fő 22 fő

8 fő 12 fő 13 fő

11 fő 14 fő 15 fő

támogatásban részesülő gyermekek száma:

Gyermekjóléti és Módszertani Központ

Gyermekvédelmi kérdésekkel foglalkozó pedagógusaink, az elmúlt években a Gyermekjóléti Központ megkeresése alapján az adott

a családvédelemmel foglalkozó kapcsolattartó kollégának;vagy egyéni az óvodában felmerülő problémahelyzetben felveszik a családgondozói hálózattal a kapcsolatot.

2006/2007 2008/2009 2010/2011

11 1115

19

4350 48

40

94 6

13

RGYK

3 Gyermekes

Tartósan beteg

5 fő

13 fő

6 fő

2008/2009 2009/2010 2010/2011

Vezetői pályázat

6 fő

0 fő

4 fő

5 fő

0 fő

0 fő

7 fő 2 fő

4 fő 1 fő

2 fő

4 fő 2 fő

4 fő 1 fő

1 fő

agógusaink, az elmúlt években a z adott gyermekekről

a családvédelemmel foglalkozó kapcsolattartó kollégának; problémahelyzetben felveszik a

3 Gyermekes

Tartósan beteg

Családgondozási vagy

védelembe vételi

esetszámok


5. Kapcsolatrendszer 5. 1. óvoda –család kapcsolattartási formái Mindhárom óvodánkban a szülők többsége partnerként tekint az óvodában dolgozó pedagógusokra, gyermekük nevelésében.

• Évente kétszer szülői értekezletet tartunk a szülőknek, hogy nevelési kérdésekről, az éppen aktuális óvodai eseményekről tájékoztassuk partnereinket, egyéni fogadóórán szerezhetnek gyermekük óvodai életéről információt

• Nyílt napokon, nyitott ünnepi rendezvényeken bepillantást nyerhetnek gyermekük óvodai életébe

• Évente egyszer közösen kertészkedhetnek a Föld napján szülők és gyerekek, az óvodapedagógusok által szervezett környezeti napjainkon

• Családi sport nap keretében együtt játszhat óvodáinkban a család apraja-nagyja

• Kézműves délutánokon együtt tevékenykedhetnek a családok és óvodapedagógusok, /hagyományőrzés és kézműves technikák elsajátítása/

5.2. társintézményeink 5.2.1. Iskolák

• Tanköteles korú gyermekeink többsége a körzetes iskolákba: a Vajk- sziget és a Gulner iskolába jelentkezik.

• Közös programokkal segítünk a gyerekeknek, szülőknek megismerni az iskolákat /részt veszünk a nagyokkal az iskolai Mikulás ünnepségen, tájékoztatjuk az iskolába készülő szülőket az iskolákról; lehetőséget biztosítunk az iskolák képviselőinek, hogy az óvodai szülői értekezleten részt vegyenek/

5.2.2. Nevelési Tanácsadó, SOFI

• Külső szakemberek biztosításával, a részképesség problémás, lassúbb fejlődési ütemű, beszédproblémás gyermekek részére biztosítanak szakembereket.

• A szakemberek többsége évek óta dolgozik óvodánkban, ez megkönnyíti a gyermekek érdekében végzett munkát.

5.2.3. PIHGY

• Az óvodai szaktanácsadó és a nevelőtestület között kialakult szakmai és emberi kapcsolat elősegíti az óvodában folyó szakmai munka innovatív megújítását, a kerületi szakmai életbe való bekapcsolódási pontok megtalálását.

5.2.4. Önkormányzat

A VIKI iroda munkatársai segítségemre voltak az elmúlt öt évben az intézmény szakszerű, törvényes működésének biztosításában.


6.Tárgyi feltétel rendszer alakítása 6.1. Pályázatok az elmúlt öt évben

dátum Pályázat kiírója Pályázat címe Nyert

támogatás Eszközfejlesztés

2011. Oktatásért Közalapítvány

„Óvodákban működő tehetséggondozó műhelyek támogatása „Játszva gondolkozzunk”

200.000.- képességfejlesztő játékok

2010.

1.Nemzeti Erőforrás Minisztérium 2.Pestszentlőrinc-Pestszentimre Közoktatásért Közalapítvány 3.Budatest XVIII. kerület Pestszentlőrinc-Pestszentimre Önkormányzata

1. informatikai eszközbeszerzés 1. óvodák, iskolák, középiskolák által szervezett nyári tábori tevékenység 1.Pedagógiai innováció elősegítése a kerület közoktatási intézményeiben:„Belföldi csoportos szakmai együtt- működésre –tanulmányutak szervezése 2.” „Föld napja” 3. .„Zöld óvoda”

1 000 000.- 70.000.- 130.000.- növények 150 000.-

700 000.-Ftösszegben számítógép és nyomtató vásárlás 300 000.-Ft Magiszter üzemeltetés agyagozás, szövés /fonás kellékei 45 fő szakmai tanulmányút szervezése Veszprémbe Környezetvédelmet elősegítő eszközök vásárlása

2009.

1.Budatest XVIII. kerület Pestszentlőrinc-Pestszentimre Önkormányzata 2.OKM eszközfejlesztés

1.„Zöld óvoda” 2. Pedagógiai innovációs pályázat: Bel- és külföldi egyéni vagy csoportos tanulmányutak szervezése 3„ A kreatív óvodák értékőrző hagyományai” 4.„Szebb, virágosabb kerületünkért” 5. „Föld Napja” Informatikai és eszközfejlesztési pályázat

100 000.- 142.000. 210 000.- virágok növények 847.000.-

Könyv beszerzés Hagyományőrzés megfigyelése / Hollókő/ Pitypang óvodával közös szakmai projekt- vizuális eszközvásárlás udvari játék eszközök / rollerek/, beltéri csúszda vásárlása, zenei nevelés eszközeinek beszerzése

2008.

1.Budatest XVIII. kerület Pestszentlőrinc-Pestszentimre Önkormányzata 2.Fővárosi Közoktatás- fejlesztési Közalapítvány 3.OKM 23/2008.

1.„Föld Napja” 2„Zöld Óvoda” 3. Innovációs pályázat – külföldi tanulmányút 4. Innovációs pályázat – belföldi tanulmányút 5.” Korunk Játékai” Eszközfejlesztési pályázat Eszközfejlesztési pályázat

növények 75 000.- 150.000.- 160 000.- 20 000.- 142.000.- 276.169.-

fényképezőgépek vásárlása Brezno tanulmányút Saját készítésű játék a csoportokba Égető kemence vásárlása


2007. 1.Budatest XVIII. kerület Pestszentlőrinc-Pestszentimre Önkormányzata 2.Fővárosi Közoktatás- fejlesztési Közalapítvány

1.„Föld Napja” 2„Zöld Óvoda” Környezeti nevelés, környezettudatos életvitel, egészséges életmódra nevelés

növények növények 170.000.-

környezeti nevelést segítő eszközök vásárlása

2006. 1.Fővárosi Közoktatás- fejlesztési Közalapítvány 2.Pestszentlőrinc-Pestszentimre Közoktatásért Közalapítvány

Könyvtár fejlesztés „Nevelőtestületek élet- és munkakörülményeinek támogatása

90 000.- 272.000.-

könyvek felnőtt öltöző fejlesztése / bútor/

A 2009/2010. nevelési évben két Európai Uniós pályázatba kapcsolódott be az óvoda:

• Európai Unió által Egész életen át tartó tanulás program keretében támogatott COMENIUS - Régió együttműködések- pályázatba kapcsolódtunk be a XVIII. kerületi Önkormányzat partner intézményeként A pályázat eredményeként a 2010- 2012. között szakmai együttműködés valósul meg, Brezno és a XVIII. kerület óvodai neveléssel foglalkozó szakemberei között.

• Társadalmi Megújulás Operatív Program „Tudományos eredmények elismerése és disszeminációja”

Tudomány Cseppek – tudósok és tudomány az óvodában program „A LÁNGÉSZ projekt keretein belül újszerű módszertani kezdeményezés indul útjára. Tizenöt budapesti és főváros környéki óvodában, az intézetek óvodapedagógusainak bevonásával olyan tudásátadási óvodai programokat szervezünk, amelyek keretében tudósok is részesei lesznek a tudományos témákat feldolgozó óvodai fejlesztési projekteknek. Az irányított foglalkozás keretein belül, a gyerekek számára érthető módon ismertetnek meg egy-egy tudományos jelenséget, a gyermekkori természetes kíváncsiságra alapozva mindezt. Az óvodai program sikere érdekében a LÁNGÉSZ a hazai óvodapedagógia sikeres és elismert szakembereit vonták be a munkába. A projekt ezen elemének nem titkolt célja, hogy a kezdeti lépések után egy országos méretű, az óvodás korú gyermekek természettudományos ismeretanyagának bővítését szolgáló módszertani program valósuljon meg.”

/www.langesz.hu/

A 2010/2011. nevelési évben a PIHGY 99. tehetségpont által elnyert tehetséggondozó pályázat; óvodai tehetségműhely működtetése címmel kiírt pályázatán:

• Játszva gondolkodjunk! - címmel nyertes pályázatot nyújtottunk be. A pályázat eredményeként tíz gyermek térítésmentes, a logikai –matematikai képességet fejlesztő szakkörön vehet részt ebben a nevelési évben.


6.2. Tárgyi feltételek alakítása

Felújítások, tárgyi fejlesztések 2006- 2011.

Felújítás, karbantartás intézményi

keretből

Tárgyi eszköz beszerzés intézményi

keretből

Felújítás, tárgyi eszközbeszerzés felajánlásból

Tárgyi eszköz beszerzés

alapítványi –/szülői/ támogatással

2006

/200

7.

nev

elés

i év

Kerekerdő óvoda

A 2007. szeptemberi új intézmény átadás miatt nem történt fejlesztés az intézményben.

Zöldike tagóvoda

gyermekmosdó felújítása

tornaeszközök tárolására beépített szekrény vásárlás

Udvari tornaszer vásárlása: Hobla karika

vadvirág tagóvoda

2007

/200

8. n

evel

ési é

v

Kerekerdő óvoda

- Hordozható telefonrendszer

kiépítése - kaputelefon

kiépítése

- gyermeköltöző szekrények vásárlása

- projektor vásárlás - Udvari játékok bővítése : iker

babaház - Csoport szobákba szőnyegek, textíliák,

fektető szivacs beszerzése

Süni csoport: halastó létrehozása

Zöldike tagóvoda

Teljes körű nyílászáró csere –iroda helység

átalakítása: iroda és fejlesztő

szoba kialakítása

három csoport gyermeköltöző szekrényének

cseréje

kézműves délutánok

eszközvásárlás támogatása

vadvirág tagóvoda

épület teljes körű elektromos

felújítás

elektromos felújítás

költségeinek részleges felajánlása

kézműves délutánok eszközvásárlás

támogatása

2008

/200

9. n

evel

ési é

v

Kerekerdő óvoda

- udvari homokozó vásárlása

- kiegészítő bútorok vásárlása öt csoportban

- rattan ülőgarnitúra vásárlása

- függönyök , drapériák vásárlása

rugós udvari játék

Zöldike tagóvoda

udvari játékfejlesztés

egy csoport teljes körű bútor csere rugós udvari játék

vadvirág tagóvoda

- részleges nyílászáró csere - gyermekmosdó

felújítás

rugós udvari játék

2009

/201

0. n

evel

ési é

v

Kerekerdő óvoda

- toló kapu motorizálása

- udvari locsolóhálózat

kiépítése - mini konyha

kialakítása

- udvari motoros árnyékoló

beszerzése - mosogatógép

vásárlása - irodai berendezés

/ 2 db fotel/ vásárlása

varrógép vásárlása

Zöldike tagóvoda

- raktár épület tetőcsere és bádogozási

munkái - óvoda épület hőszigetelése,

színezése

kézműves délutánok eszközvásárlásának

támogatása

vadvirág tagóvoda

- udvari környezeti nevelést segítő eszközök és játékok vásárlása, napozó terasz kialakítása

egy csoport teljes körű bútor cseréje

udvari játék felajánlás / körhinta/


támogatása


2010

/201

1. n

evel

ési é

v Kerekerdő óvoda

tornaterem klimatizálása

homok –víz asztalok készítése a csoportokba


támogatása

Zöldike tagóvoda

- fűtés hálózat korszerűsítése:

radiátor és kazán csere

- terasz akadálymentesítése, burkolása

vadvirág tagóvoda

A 2009. évi GESZ által megbízott Dr. Torma Béla pénzügyi belső ellenőr a 2007- 2008. évi államháztartási pénzeszközökkel történő gazdálkodást vizsgálta. Az ellenőrzési jelentés minősítése a következőt tartalmazza: „A Kerekerdő óvoda, mint költségvetési szervezet működésének szabályozottságát korszerűnek, jónak, a törvényi előírásokat és felügyeleti elvárásokkal összhangban lévőnek minősíti. Az államháztartási eszközökkel való gazdálkodása szabályozott, szabályszerű. A gyakorlati munkában színvonalas, gondos, szakmai fejlődésre hajlamos. A gyakorlatban a vezetői munkában és a felügyeleti végrehajtásban a kölcsönös segítőkészség, a vezetés részéről a felelős, szakszerű munkára való törekvés megállapítható.”


7. VEZETÉSI PROGRAM 7.1. A Kerekerdő óvoda működtetési terve - vezetési koncepcióm A vezetői koncepciómat a Kerekerdő Óvoda Nevelési Programját, értékrendszerét, a megkezdett minőségfejlesztő munkát, a kialakult szakmai értékeket, hagyományokat figyelembe véve alakítottam ki, melyek a következő öt évre meghatározó elemei vezetői irányelveimnek. Vezetői elgondolásaim, nézeteim kialakulását alakította az Önkormányzat Minőségirányítási programjának, Intézkedési tervének megismerése, az új közoktatási törvényi koncepció átolvasása és az életpálya modell megismerése; az óvoda minőségfejlesztési céljaink, partnereink visszajelzésének elemzése; a szakértői javaslatok átgondolása, a tagóvoda vezetőkkel és az alkalmazotti közösség tagjaival történt egyeztetések. Kiemelt vezetői feladatomnak tartom, hogy vezetői munkámmal továbbra is a legjobb tárgyi, személyi, szakmai feltételeket biztosítsam az óvodába járó gyermekek számára; valamint további lépéseket tegyek az egyént, személyiséget tisztelő munkahelyi feltételek biztosítása érdekében. 7.1.1.Vezetői irányelveim • Az alkalmazott gazdálkodási technikák, szabályok, prioritások átgondolása,

a gazdasági helyzethez igazított hatékony, ésszerű gazdálkodási stratégiák

kidolgozása, alkalmazása

• A szakmai munka színvonalának megtartása, fejlesztése érdekében, fontos

feladatom a tárgyi feltételek megtartására, folyamatos fejlesztésére való

törekvés

• Feladatomnak tartom, az óvodában folyó alkotó pedagógiai munka töretlen

folytatását, a Kerekerdő óvoda nevelési programjához illeszkedő innovatív

módszerek beépítésével

• Az értékteremtő, értékmegőrző, hagyományőrző, környezeti nevelésre

alapozó pedagógiai koncepció előtérbe helyezése

• A kialakult értékek megtartását, hagyományaink továbbörökítését,

partnerközpontú működés- családbarát programok lehetőségeinek

bővítését.

• Fontos pedagógiai feladat a nevelési programban rögzített értékrendszerek,

nevelési elvek gyakorlati - szakmai munkában való megjelenítése


7.1.2. Intézményi célkitűzések

Rövidtávú célok 2011/ 2012. nevelés év

Középtávú célok 2013 /2014.

nevelési év

Hosszú távú célok 2015 /2016. nevelés év

Az intézmény eszköz és felszerelésének valamint a Kerekerdő Nevelési Program részletes áttekintése annak érdekében, hogy a hatékony gazdálkodási stratégia kidolgozásához megfelelő adatok álljanak rendelkezésre.

A kialakított gazdasági stratégia felülvizsgálata szükség szerint új hatékonyabb elemek beépítése

A közoktatási törvény változásainak realizálása beépítése az óvodai gyakorlati munkába

A zökkenőmentes működést segítő, szakmai munka színvonalát megtartó gazdasági stratégia kidolgozása

A Minőségirányítási Program felülvizsgálata, fejlesztése, ésszerűsítése

A humánerőforrás fejlesztése a szakvizsga elvégzésére való ösztönzés, továbbképzési támogatások lehetőségének feltérképezése, gazdasági lehetőségekhez igazított támogatása. Az életpályamodell lehetőségeinek folyamatos szemmel tartása, közvetítése a pedagógusoknak.

Egységes nevelési pedagógiai irányelvek érvényesítése, tudatosítása, az intézmény működésében, a pedagógiai munkában.

Humán erőforrás értékelése, elismerése, ösztönző rendszer működtetése.

Sajátos intézményi arculatok áttekintése, az intézmény arculatát tükröző elemek megtartása újabb elemekkel való kiegészítése.

Intézmény honlap fejlesztése.

Intézményi honlap folyamatos fejlesztése.

A gyermekek egyéni fejlettségmérő módszerének áttekintése, hatékonyabb informatív forma kialakítása, a dokumentálás átláthatóságának kidolgozása a gyermekek megfigyelési lapjainak – mérőeszközének; külső szakmai segítséggel történő kidolgozása.

Feladatok, felelősi körének átgondolása után /optimális terhelés, érdeklődés, motiváció /

A megkezdett hatékony pályázatírói tevékenységek folytatása, pályázatokért felelős személy választása, a hatékony gazdálkodás pályázati forrásból történő kiegészítése.

A szlovák testvéróvodákkal közös szakmai konferencia, módszertani és gyakorlati hospitálási lehetőségek szervezése

A Kerekerdő Óvoda Nevelési Programjához illeszkedő Innovatív pedagógiai módszerek bővítése, beépülésének elősegítése, belső szakmai gyakorlati lehetőségek során továbbadási lehetőség megteremtése.

Hazai testvéróvoda kapcsolat kiépítése a kerekerdő Óvoda Nevelési Programjához hasonló programmal dolgozó, pedagógiai szellemiségével megegyező intézménnyel.

Kerületi szakmai kapcsoltok megtartása, építése, a PIHGY-el kialakított módszertani munka folytatása a szakmai körforgásban való aktív részvétel elősegítése.

Kerületi szakmai kapcsoltok megtartása, építése, a PIHGY-el kialakított módszertani munka folytatása a szakmai körforgásban való aktív részvétel elősegítése.

Az új közoktatási törvény részletes áttanulmányozása, a változások beépítése az óvoda dokumentációiba.


8. Fejlesztési lehetőségek 8.1. Humánerőforrás fejlesztési lehetőségei Célom: a helyi nevelési program megvalósításához szükséges személyi feltételek optimális biztosítása mindhárom óvodában Feladatom:

• Demokratikus vezetői magatartással, bizalmon, szakmai megbecsülésen alapuló kapcsolatrendszer alakítása, humánus légkör megtartása

• Csapatszellem erősítése: a már meglevő jól működő munkahelyi kapcsolatok megtartásával, a kevésbé hatékonyan működő szakmai-emberi kapcsolatok alakításával; az óvodapedagógusok és a nevelést segítő dajkák közötti nevelőpartneri viszony elmélyítésével

• A gyermekek fejlesztését elősegítő külső szakemberekkel való jó együttműködés elősegítése- problémák megbeszélése, hatékonyabb együttműködés elősegítése a fejlesztőpedagógusok és óvodapedagógusok között

• Segítő szándékú szakmai ellenőrzések megvalósítása, mely összhangban van a szakmai munkaközösség értékelő munkájával és segíti az önértékelés, önelemzés kialakulását intézményünkben

• Fontosnak tartom az egyenletes munkamegosztás feltételeinek megteremtését, a feladatok egyenletes elosztása után; a vállalt feladatok önálló felelős megoldására való törekvésének ellenőrzése

• Feladatomnak tartom, hogy egymás munkáját, szakmai értékeit a szakmai munkaközösségek munkáján keresztül még inkább megismerjük, elismerjük a gyermekek érdekében végzett kimagasló értéket teremtő pedagógiai munkát, a hivatástudatot

• Folyamatos fejlesztést és fenntartást igényel az információ áramlás elősegítése intézményeink között

8.1.1. A továbbképzési kötelezettség teljesítésével szemben támasztott elvárások

• Környezeti nevelő szakvizsga elvégzésének előnyben részesítése, mely segítheti a nevelési programunk gyakorlati megvalósítását

• Gyógypedagógiai végzettségű óvodapedagógus alkalmazása, és bevonása az SNI gyermekek fejlesztési munkájába

• Tehetséggondozás, felzárkóztatás-fejlesztés, területen innovatív módszerek elsajátítására való ösztönzés, továbbképzéseken való részvétel elősegítése, előnyben részesítve a szakvizsgát adó továbbképzéseket

8.2. Pedagógiai munkánk továbbfejlesztési lehetőségei Célom: a nevelőmunka továbbfejlesztése, a munkaközösségek működésének szakszerű irányítása, a minőségfejlesztő munka folyamatosságának


biztosítása, a pedagógiai munka folyamatos ellenőrzése, a hatékonyabb működés és minőségi céljaink megvalósulása érdekében. Feladatom:

• Az intézményi IMIP működtetése • A szakmai munkaközösségek szerveződésének segítése • Minőségfejlesztési csoport és értékelő csoport működésének nyomon

követése, programbeválás-vizsgálat folyamatosságának biztosítása • Nevelési programunk elméletének és a gyakorlati megvalósításának

egységes összhangjára való törekvések elősegítése • Gyerekek sokoldalú, harmonikus fejlődésének biztosítása • A gyerekek életkori, egyéni sajátosságainak és az eltérő fejlődési

ütemének figyelembevétele

Fejlesztési lehetőségek:

• Kerületi mentorok megkeresése, a hatékonyabb pedagógiai, fejlesztőmunka elősegítése érdekében

• Külső szakmai szakértők bevonásával, a szakmai munka megújulására törekvés

• Kerületi innovációs törekvésekben való részvétel /pl. közös szakmai munka folytatása a Pitypang óvodával, kerületi hagyományőrző gyermeknap szervezésébe való aktív bekapcsolódás/

• Továbbképzési rendszerünk programbeválást segítő átgondolása, a nevelést segítő dajkák szakmai fejlődési lehetőségeinek megkeresése

• Dokumentációnk /pl. egyéni fejlettségmérő lapok/ folyamatos programbeválást segítő vizsgálata, átszerkesztése, a gyakorlati munkánkat segítő átgondolása

Óvodáink jogszerű működése érdekében az intézményi dokumentumok- HNP, IMIP, SZMSZ és mellékleteinek felülvizsgálata szükséges, a törvényi változásoknak megfelelően és a helyi oktatásirányítás határozatait figyelembe véve. Az intézmény működtetésének irányítása során, az egyszemélyi felelősség tudatában- alapozok az általános vezető helyettes, a tagóvoda vezetők, minőségfejlesztési munkaközösség vezető, a szakmai munkaközösség vezető, a gyermekvédelmi felelősök, a nevelőtestület és szükség esetén az egész kollektíva véleményére.


8. 3. A gyermekvédelemi munka továbbfejlesztése Célom: A bármely oknál fogva hátrányos helyzetű vagy veszélyezett gyermekek érdekének, jogainak biztosítása, és egészséges személyiségfejlődésének elősegítése nevelőmunkánk során. Fejlesztési feladatok:

• szülői értekezletekre, az egészséges életmód kérdéseivel foglalkozó szakemberek meghívása /óvoda orvos, védőnő, Gyermekjóléti Szolgálat szakemberei, pszichológus/

• a szülők tájékoztatásának elősegítése, a gyermekvédelmi felelősök munkájának bemutatása /Kerekerdő hírmondókon – gyermekvédelmi felelős elérhetősége, fogadóóra, a helyi gyermekvédelem kérdéseivel foglalkozó cikkek, ismertetők; segélyezési tájékoztató anyagok /

8.4. Az óvoda kapcsolatrendszerének fejlesztési terve 8.4.1. Belső kapcsolataink bővítési, fejlesztési lehetőségei 8.4.1.1.Óvoda- Család A család és óvoda együttműködésének, kapcsolattartásának gyakorlatában kialakult hagyományrendszerrel rendelkezik óvodánk. Célom: a kialakult jó nevelőpartneri viszony megtartása, új kapcsolattartási formák kialakítása Fejlesztési feladatok:

• biztosítani annak a lehetőségét, hogy a szülők gyermekeikkel együtt, még az óvodába lépés előtt megismerhessék óvodáinkat, nyitott napok szervezése az óvodai beiratkozás előtt

• harmonikus szülő-pedagógus együttműködésre való törekvés; - a tapintatos, megértő, de a pedagógiai-pszichológiai tudással, alapos gyermekismerettel rendelkező hiteles pedagógiai állásfoglalás a gyermekek érdekében

• a kapcsolattartás fórumainak átgondolása a szülői igényeket is figyelembe véve /szülői értekezletek, fogadóórák, nyílt napok/ szervezésének átgondolása, szülői igények- lehetőségek szerinti átalakítása

• csoportos szülői megbeszélések szervezésének, tartalmi kérdéseinek átgondolása, hogy a szülők megfelelő tájékoztatást kapjanak gyermekeik fejlődéséről, az aktuális óvodai eseményekről

• az óvodai életet bemutató, a szülőket az óvodai élet történéseiről tájékoztató információs anyagok elhelyezése a Kerekerdő Hírmondókra. az elkészült honlapunk használatáról a szülők tájékoztatása

• zöld ünnepekhez, hagyományokhoz kapcsolódó tartalmas programok szervezése a családoknak


8.4.1.2.Óvodáink kapcsolattartása Az elmúlt öt évben tovább fejlődött a három telephelyen dolgozó munkatársak emberi és szakmai kapcsolata. A nevelőtestület a három óvoda bevonásával szakmai munkaközösséget működtet, minden évben más-más tartalommal. Egymás szakmai munkájának megismerése, elősegítette egymás elfogadását és megbecsülését. Fejlesztési feladatok:

• információáramlás, kommunikáció segítése • a nevelőtestület egységének elmélyítése a közös szakmai programok,

továbbképzések szervezésével 8.4.2. Külső kapcsolataink bővítési, fejlesztési lehetőségei 8.4.2.1.Társintézményeink A három óvoda azokkal az intézményekkel épített ki szorosabb együttműködést, ahová óvodásaink többsége az iskolai érettséget elérve beiratkozik. Célom az óvodából iskolába való átmenet megkönnyítése, a zökkenőmentes iskolakezdés megsegítése. Szociokulturális környezetünkben lévő társintézmények:

1. Kerekerdő óvoda - Vajk –Sziget Általános Iskola 2. Kerekerdő Vadvirág tagóvoda - Vajk - Sziget Általános Iskola 3. Kerekerdő Zöldike tagóvoda - Gulner Gyula Általános Iskola

A kapcsolattartás színterei az elmúlt öt évben a következők voltak:

• Mikulás napi rendezvényre való meghívás az iskolák részéről • Tanóra látogatás az iskolába készülő gyerekekkel • „Tanító nénis” szülői értekezlet az óvodákban • Írásos visszajelzés a gyermekek iskolai előmenetelével kapcsolatban

Továbbra is fontosnak tartom ezeknek a programoknak a folytatását. 8.4.2.2.Társszerveink Társszerveinkkel való kapcsolattartásunkban, elsődleges feladatunk a gyermekek jogainak és érdekének érvényre juttatása, vagyis a megfelelő időben történő, szakszerű intézkedés megtétele, a gyermekek esélyegyenlőségének biztosítása. A kapcsolatok továbbfejlesztését, kapcsolódási pontok beépítését a nevelőmunkánkba az elkövetkező öt évben is fontosnak tartom. Nevelést segítő társszerveink:

• Nevelési Tanácsadó • Pedagógiai Intézet


• Budapest XVIII. ker. Speciális Oktató Fejlesztő Intézet • Csibész Gyermekjóléti és Módszertani Központ

8.4.2.3. Önkormányzat Fejlesztési lehetőségek:

• megfelelő, a működés feltételeit javító, a szakmai munkát segítő kapcsolat megtartására való törekvés

• a fenntartó támogatásának megnyerése a minőségi munkavégzés feltételeinek biztosítása érdekében

8.5. Tárgyi erőforrásaink fejlesztési lehetőségei A gazdálkodó szervezetünkkel együttműködve, az elmúlt években kialakult jó partnerkapcsolatot fenntartva, törekedni fogok a jövőben is a hatékony gazdálkodásra. Fontosnak tartom a meglévő tárgyi környezet állagmegőrzését, az optimális energia felhasználás megvalósítását, meglévő pénzügyi erőforrásaink egyenletes felhasználását a három intézmény között, erőforrásaink körének bővítését pályázatokkal, alapítványi források beépítésével. Célom a Kerekerdő Óvoda nevelési programjának megvalósításához szükséges, optimális tárgyi környezet biztosítása, figyelembe véve az eszköz felszerelési jegyzéknek való megfelelést. Feladatom:

• Költségtakarékos gazdálkodás • Állagmegóvás, folyamatos karbantartás és állapotfelmérés • Megfelelő beszerzési helyek és szakemberek felkutatása, érvényesítve a

gazdaságosság és a minőségi munka kivitelezésének összhangját • Pályázati lehetőségek nyomon követése, pályázatíró team működésének

elősegítése /tanfolyam végzésének biztosítása/ • Alapítványunk segítségével fejlesztések megvalósítása • Forrásbővítési, támogatási lehetőségek folyamatos feltérképezése

8.5.1.Fejlesztési elképzeléseim a 2011-2016. közötti időszakra

2011-2016 közötti időszak

Kerekerdő óvoda

Kerekedő óvoda Zöldike tagóvoda

Kerekerdő óvoda Vadvirág tagóvoda

Felújítások, fejlesztések központi, intézményi keretből költségvetésből

- udvari árnyékoló fejlesztés - terasz burkolatának javítása - internet hálózat kiépítése csoportokban

- kerítésjavítás, kapucsere - gyermekmosdók és konyha meleg víz bojlerek cseréje

- ablak csere befejezése - homlokzatburkolás, színezés - kerítés, kapuk javítása

Tárgyi beszerzések intézményi költségvetésből

- ipari mosogatógép vásárlás - gyermek asztalok, székek cseréje

- ipari mosogatógép - számítógép vásárlás - pipacs csoport bútor csere


Fejlesztések alapítványi támogatásból

- udvari játékfejlesztés - víztisztító vásárlás

- víztisztító vásárlása - udvar fejlesztésének folytatása - víztisztító vásárlás

Fontos a felújítások, fejlesztések terén a költségvetés ésszerű, költséghatékony célirányos felhasználása. A kötelező eszköz és felszerelési jegyzékben foglaltak szerint a tárgyi eszközbeszerzések rangsorolt tervezése. A feladatainknak megfelelő eszközigény biztosítása mellett, fontos a munkatársak takarékos szemléletformálása. 8.6. Alapítványunk tevékenységi körének bővítési lehetőségei:

• Non profit alapítványokkal kapcsolatépítés /ingyenes gyermekprogramok

biztosítása óvodásainknak/ • Alapítványi programok nyitottabbá tételével, még inkább megnyerni

támogatóinkat, a szülőket a közös célok érdekében • A kerület vállalkozói rétegének megnyerése, a környező cégekkel való

kapcsolatfelvétel, támogatások igénylése • Az alapítványi SZJA 1%-ának fogadása érdekében, partnereink

figyelemfelhívása

8.7. Pályázatokon való részvétel elősegítése:

• Pályázati felelős kinevezése • Pályázat írást elősegítő tanfolyamok elvégzésére való ösztönzés • Kerületi, fővárosi pályázatokon való aktív részvétel • lehetőség szerint COMENIUS, Tempus pályázatokon való részvétel


9. Összegzés, a pályázat eszmei mondanivalója Az elkövetkezendő öt évben - demokratikus, szakszerű, humánus vezetési munkámmal, - kollégáim segítő magatartására alapozva – a közösen elfogadott értékek mentén haladva, törekedni fogok vezetési programom megvalósítására. Feladatomnak tartom hagyományaink továbbvitelét, a gyermekek mindennapi életéhez szükséges szakmai kompetenciák fejlesztését, a megfelelő tárgyi-személyi feltételek biztosítását. Meggyőződésem, hogy óvodai nevelőmunkánk hatékonysága egy összehangolt csapatmunka eredménye, melynek részesei a szülők, pedagógusok, dajkák. Eredményes munkám elérése érdekében, támaszkodni kívánok kollégáimra és a kerület oktatási szakembereire.

„A nevelés hatékonyságának igazi mércéje, hogy ténylegesen mi történik a vezetéshez közvetlenül beosztott dolgozókkal, milyen változások mennek végbe a munkahelyi légkörben, az emberek képességeiben, valamint a vezetők és vezetettek kapcsolatában.”

Lavrence Appley


Szakmai önéletrajz Név: Kékesi Szilvia Szül. hely, idő: Budapest, 1973. november 25. Lakcím: 1182 Budapest, Beszterce utca 7. Munkahely: Kerekerdő óvoda 1183 Budapest, Attila utca 9. Beosztás: Óvodavezető Elérhetőség: 06 20/538-37-47 Végzettség:

• 2000- 2002. Eötvös Lóránt Tudományegyetem Vez-110/2002

Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar Végzettség: Vezető Óvodapedagógus szakvizsga

• 1994-1997. Zsámbéki Katolikus Tanítóképző Főiskola L33/1997

Óvodapedagógusi kar Végzettség: Óvodapedagógus

• 1988-1992. Arany János Gimnázium és Óvónői Szakközépiskola

Végzettség: Óvónő és gyermekfelügyelő Tanfolyamok, továbbképzések:

• Tanügyigazgatás az óvodában 2009 • Tehetséggondozás az óvodában 2008 • Pályázatíró tanfolyam 2007 • Felkészítés a közoktatási intézmény magasabb vezetői pályázatára 2006 • Mentálhigiénés alapképzés pedagógusoknak 2005 • Számítástechnikai alapképzés 2004 • Minőségfejlesztés az óvodában 2004. • Egyéni bánásmód az óvodai csoportban 2000.

Szakmai tapasztalat:

• Tempus pályázat 2010/2011. nevelési év Régiós Együttműködések

• Szakmai munkaközösség vezetői munkám a Kerekerdő óvodában Anyanyelvi munkaközösség vezető 2005/2006. nevelési év Anyanyelvi munkaközösség vezető 2004/2005. nevelési év Programbeválás-vizsgálat 2001/2002. nevelési év Egyéni bánásmód az óvodai csoportban 1999/2000. nevelési év

Társadalmi és közéleti tevékenységeim: A kerekerdő óvoda működését segítő tevékenységem

� Háromszögletű Kerekerdő Alapítvány kuratórium elnöke A Csodavilág óvoda működését segítő tevékenységem

� Csodálatos Gyermekvilág Alapítvány kuratóriumi tag


MELLÉKLET DIPLOMA MÁSOLATOK ERKÖLCSI BIZONYÍTVÁNY

NYILATKOZAT

Documents

ÓVODAVEZET ŐI PÁLYÁZAT · 2011-04-08 · Kerekerd ő Óvoda - 6 - Vezet ői pályázat még több óvodáztatási igényt tudjunk kielégíteni, ekkor 22 f ővel n őtt a felvehet