Upload
dries-sanders
View
217
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Voor Voor elkaar?!elkaar?!
Programma
• Visie
• MR
• Zorg
• Koffie
• Vragen
VisieVisie“Samen bouwen aan een “Samen bouwen aan een
sterk fundament “sterk fundament “
• Didactisch pedagogische handelen
• Kwaliteit
• Communicatie
• Identiteit
Historie
Meervoudige Intelligentie Braingym
Coöperatief lerenMeerwerk
Waarom??
Heden
Wie zijn wij? Wat motiveert ons ?
Wat is het beste voor kinderen?
Wat vragen de ouders van ons?
Wat is ons kindbeeld?
Wat is het beste voor de school?
Heden
HistorieToekomst
Gesprekken met collega’s over de historie en de visie
Conclusies:
• Mooi verhaal
• Goed om in je achterhoofd te houden
• Komt niet overeen met de werkelijkheid
• Opnieuw bekijken
voor elke school in Houten
Studieavond (1): “Iedereen de deur uit !!!”
• Vrije keuze met kijkwijzers
• Praathuis (Jenaplanconcept)
• Werfklas (Antroposofisch concept)
• De Plantage (Daltonconcept)
• De Wissel (SBO)
• De Aventurijn (Startende reguliere basisschool met vernieuwingsaspecten)
Kijkwijzers
Hoe gaat organisatorisch de stap van zelfstandig werken naar zelfstandig leren?
Hoe gaan ze om met het spanningsveld tussen zorg en resultaatgerichtheid?
Hoeveel moeite gaat het ons kosten om zo te werken?Hoe profileren zij zich in de wijk?
Hoe wordt adaptief onderwijs ( competentie,relatie en autonomie ) vormgegeven?
Hoe heeft het LVS vorm gekregen?Hoe is de doorgaande lijn?
Welke vaardigheden moeten leerlingen en leerkrachten hebben voor het Dalton onderwijs?
Wat zijn de eisen voor het Dalton onderwijs?Hoe worden de eisen gemeten?
Hoe dichtbij staat het Dalton onderwijs bij de Zevensprong?
Kunnen we onze methodes behouden?Wat zijn de criteria voor de nieuw aan te schaffen
methodes?
Kijkwijzers
Studiedag (2)
• Presentaties (resultaten van kijkwijzers, laat zien wat relevant is voor de 7Sprong)
• Concept of deelaspecten
• Ordenen
• Gewichten hangen
•Samenwerking
• Verantwoordelijkheid
• Zelfstandigheid
Achterliggende conclusie:
Alle drie aspecten staan bij Dalton
Flink zijn: ons serieus de vraag stellen of we iets met Dalton willen. Zo ja, hoe diep?
Werkgroep (6 mensen): studiedag (3) voorbereiden.
(Samenwerking, verantwoordelijkheid en zelfstandigheid)
Rapportage (48 pagina’s)
1.Dalton op abstract niveau
2.Dalton op concreet niveau
3.Consequenties: besluitvorming, kwaliteit en praktische zaken (invallers, financiën, nascholing, stagiaires)
Dalton is no method,
no system, Dalton
is an influence.
Studiedag (3)
Gekeken hoe Dalton de “influence” kan vertalen naar concreet handelen.
Wat doen we al en hoever staan we er vanaf?
Conclusie van het team:Conclusie van het team:“ “ We gaan staan voor We gaan staan voor
Daltononderwijs” Daltononderwijs”
• Samenwerking
• Zelfstandigheid
• Verantwoordelijkheid
• Differentiatie
Kwaliteit
Wat we doen moet zinvol zijn. Dat kun je alleen bepalen als er concrete doelen zijn en je deze systematisch meet.
• Dit jaar een grote leesevaluatie
• Toetsbeleid
• Evaluatiebeleid
Communicatie
Specifiek: hoe brengen we informatie over naar elkaar?
• Leerkracht naar leerling
• Leerling naar leerkracht
• Leerkracht naar leerkracht
• Ouder naar leerkracht
• Leerkracht naar ouder
Geweldloze communicatie
Direct
en
Daadkrachtig
Intuitief
en
optimistisch
Correct
en
Precies
Stabiel
en
Ondersteunend
Snelle denker /extravert
Trage denker/ introvert
Mensgericht
Taakgericht
Identiteit
Geloven is een levenshouding. Daarbij gaat het erom dat kinderen ontdekken wie ze zelf zijn en gaan nadenken over de ‘diepere vragen in het leven’.Verder vinden we het belangrijk dat in onze vieringen een directe link wordt gelegd met de zingeving van de vieringen. Dat betekent dat we de “christelijke feesten” nooit vieren zonder dat we de kinderen leren waarom we deze feesten vieren.
Procedure
• MR (instemming oudergeleding en personeelsgeleding)
• Bestuur
• Directie
Overige zaken:
• Studenten
• 13 oktober: Hans Wenke
Medezeggenschapsraad
Erik Schouten
Agenda
• MR en Oudervereniging
• Wat doet de MR?
• Wat betekent de MR voor mij als ouder?
• Contact met de MR
• Rol MR in visie op onderwijs
• Leden van de MR
MR en Oudervereniging
• De Oudervereniging organiseert allerlei schoolactiviteiten
• De MR houdt zich bezig met het beleid en de organisatie van de school– Gemeenschappelijke MR (GMR) voor
Katholieke Scholenstichting Fectio
Wat doet de MR?
• Kijkt kritisch mee over schouder van directie
• Geeft directie gevraagd en ongevraagd adviezen
• Neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school te maken hebben
Bevoegdheden van de MR
• Instemmingsrecht – Verandering van de onderwijskundige doelstellingen
– Vaststelling of wijziging van schoolwerkplan of leerplan
– Vaststelling of wijziging van het schoolreglement
• Adviesrecht – Verandering van de grondslag van de school
– Fusie met een andere school
– Beleid mbt aanstelling of ontslag van de schoolleiding
– Regeling van de vakantie
Wat betekent de MR voor mij als ouder?
• Oudergeleding vertegenwoordigt ouders
• Aangelegenheden die op iedereen betrekking hebben
• Geen individuele situaties
Contact met de MR
• Website Zevensprong– Agenda – Verslagen
• Email: [email protected]• MR-leden aanwezig bij 10-
minutengesprekken in de hal• U bent welkom bij de MR-vergadering• En natuurlijk zijn wij aanspreekbaar op school!
Rol MR in visie op onderwijs
• Instemmingsrecht bij eventuele wijziging onderwijskundige doelstellingen
• Input van ouders nodig!– Tijdens informatieavonden– Via email, telefoon, gesprek
MR leden Leerkrachten
OudersPeter Verheul Marlies Hellwich Ellen Arendonk
Jos Brink Annette van Biezen Erik Schouten
Zorg voor uw kind
Stap 1 Stap 2 Stap 3 Stap 4 Stap 5 Stap 6 Stap 7 Stap 8
Signalering
Analyse Diagnose Uitvoering HP
Evaluatie HP
Externe hulp
Zorgtoe-wijzing
Verwijzing SBAO, REC-school
Resultaten methodegebonden toetsenActie leerkracht
Resultaten CITO, etc. (conform toetskalender)Actie leerkracht
Observaties (werk, aanpak)Actie leerkracht
OudergesprekkenActie leerkracht
IB-overlegActie leerkracht/IB
Stap 1
signalering
Foutenanalyse methodegebonden toetsenActie leerkracht
Foutenanalyse CitoActie leerkracht
Licor/OVSO-gegevensActie leerkracht
Analyse werkhouding/gedrag/motivatieActie leerkracht
SociogramActie leerkracht/IB
Stap 2
analyse
Info verzamelen vorige LK
Actie leerkracht
DossierstudieActie leerkracht
Licor/OVSO-gegevensActie leerkracht
Extra onderzoek IB/RTActie IB/RT
Observaties IBActie IB
Stap 2
analyse
Stap 3
diagnose
Op basis van analyse GHP en/of IHPActie leerkracht/IB
IHP bespreken met oudersActie leerkracht
RT-aanmelding
Actie leerkracht
Stap 4
Uitvoering HP
Uitvoeren van HP
Actie leerkracht
Uitvoeren van RT
Actie RT
Groepsbespreking- evalueren (I)HP- nieuwe RTaanmeldingen- nieuwe (I)HPActie leerkracht/IB
Stap 5
Evaluatie HP
Motorische trainingActie IB
Anders
Actie leerkracht/IB
Eduniek aanmeldingActie leerkracht/IB
Schoolmaatsch. werkActie IB
Zorgcie(samenwerkingsverband)Actie leerkracht/IB
Bureau JeugdzorgActie IB
LogopedieActie IB
Stap 6
Externehulp
Stap 7
Ambulante begeleiding vanuit zorgcieActie IB
Preventieve Ambulante begeleiding (REC)Actie IB
Rugzakaanvraag(leerling gebonden financiering)Actie IB
Andere basisschoolActie IB
Zorgtoe-wijzing
Stap 8
VerwijzingSBAO, rec-
school
PCL-procedureActie IB
REC-procedureActie IB
PauzePauzekoffie koffie && thee thee
Voor Voor elkaar?!elkaar?!
VragenVragen