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DIRETORIA DE ENSINODIRETORIA DE ENSINODER - VOTUPORANGADER - VOTUPORANGA
CAMINHOS PARA A REESCRITA2013
PCNP – Língua Portuguesa
Martha Wassif Salloume Garcia Viviani Rodrigues Rodante Tirapelle
VIDEOCONFERÊNCIA
CAMINHOS PARA A REESCRITA
20 de junho de 2013
ORIENTAÇÃO TÉCNICACAMINHOS PARA A REESCRITA
01, 02 e 03/07 SÃO PAULO
• Oficina de Poema: Profª. Maria Imaculada Pereira
• Oficina de Artigo de Opinião: Profª. Denise Teixeira
• Oficina de Memórias Literárias: Profª. Patrícia Calheta
• Oficina de Crônicas: Profª. Regina Horta
O.T. CAMINHOS PARA A REESCRITA / WORKSHOP SALA DE LEITURA
DER - VOTUPORANGA
O.T. Caminhos para Reescrita / Workshop Sala de Leitura
• Dia: 20/09/2013
• Público – Alvo: Professores de Língua Portuguesa e Professores das Salas de Leitura
• Objetivos: • Ratificar a parceria entre professores da SL e professores do
Ensino Regular;• Subsidiar os professores no desenvolvimento de produção textual
e reescrita do gênero Artigo de Opinião, tomando por base material disponibilizado no Encontro Presencial de 24 e 25/09/2013.
PONTO DE PARTIDA
• Todo gênero de discurso caracteriza-se por ocorrer em uma determinada esfera de atividade humana, em condição de produção singulares, e diferencia-se de outro gênero em três dimensões:
• O Conteúdo Temático ou os Conteúdos que são (ou tornam-se) dizíveis por meio do gênero;
• O Plano Global ou a Forma Composicional que o texto assume para atender as demandas de comunicação;
• O Estilo ou as Configurações Discursivas, Textuais e Linguísticas que o texto assume.
. . . .
UM CONJUNTO DE ASPECTOS
Visando particularmente o trabalho com o ESTILO de um gênero, vamos considerar que o estilo é um conjunto de três tipos de aspectos – DISCURSIVOS, TEXTUAIS E LINGUÍSTICOS – que dá individualidade a um gênero.
ASPECTOS DISCURSIVOS
Referem-se às características da linguagem em uso. Abrangem especificidades, tais como:
Atendimento ao gênero solicitado
Ancoragem
Uso de discursos direto, indireto e indireto livre
Uso de modalizadores do discurso
ASPECTOS TEXTUAIS
Dizem respeito:
Ao Título
Às Sequências Textuais
À Coesão e à Coerência
À Paragrafação
Aos Organizadores Textuais
ASPECTOS LINGUÍSTICOS
Dizem respeito a:
Escolhas lexicais
Uso de comparações e linguagem figurada
Rejeição de clichês/ frases prontas/ imagens desgastadas
Escolha e manutenção
Utilização das convenções
Efeitos de sentido no texto.
OFICINA
ANÁLISE DE ARTIGO DE OPINIÃO E INTERVENÇÃO POR BILHETE
Leia o texto, analise-o tomando por base os aspectos estudados (Discursivo, Textual e Linguístico) e elabore um bilhete orientador para o aluno, enfatizando qual dificuldade foi diagnosticada e qual intervenção é sugerida para que o aluno reescreva o texto.
TEMA: O Lugar Onde Vivo
MODELO DE BILHETE:Marina, seu texto atendeu ao tema. Você soube argumentar e contraargumentar muito bem. Para deixálo mais completo, sugiro que reelabore sua conclusão indicando possível solução para o problema; assim enriquecerá mais seu texto, além de fortalecer seu poder de convencimento.
É isso aí. Bom trabalho! Profª. Maria
20/09/2013
ESTRUTURA:• Nome da pessoa que receberá o bilhete;• A mensagem deve ser curta e de fácil entendimento;• Deve ter despedida, assinatura e data.
REGISTRO DA ORIENTAÇÃO TÉCNICA – CAMINHOS PARA A REESCRITA
Abertura
Condução das Oficinas
Leitura do Material
Atividade em Grupo Oficina
Atividade em Grupo Oficina
Atividade em Grupo Oficina
Atividade em Grupo Oficina
Atividade em Grupo Oficina
Socialização da AtividadeProfª. Cristiane Furlan
Socialização da AtividadeProfª. Magda Amorim
Socialização da AtividadeProfª. Cláudia Poltronieri
Agora...
é com vocês.
Bom trabalho a todos!
Referências Bibliográficas
GARCIA, Ana Luiza Marcondes. Quatro gêneros em cartaz. (Encarte). São Paulo: CENPEC: Fundação Itaú Social, 2012.
Rangel, Egon O.; Garcia, Ana Luiza M.; Mori de Angelis, Cristiane. Sequência didática: aprendendo por meio de resenhas. Curso online da Comunidade Virtual das Olimpíadas de Língua Portuguesa, MEC/CENPEC, 2011.
CAMINHOS PARA REESCRITA
EE JOSÉ FLORÊNCIO DO AMARAL
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃODIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE VOTUPORANGA
EE JOSÉ FLORÊNCIO DO AMARAL
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Professores: Maria José Batista Castanheiro
Maria Idalina de Oliveira
Iraídes Pissolato da Silva
8ª Série EF, 1ª, 2ª e 3ª série EM
SOCIALIZAÇÃO DA OT EM ATPC
SEQUÊNCIA DIDÁTICAARTIGO DE OPINIÃO
Escolha de temas pelos alunos
CONTATOS COM TEXTOS DO GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO
Uso do livro didático
ESTUDO DO MATERIAL: “SEQUÊNCIA DIDÁTICA: ARTIGO DE OPINIÃO”
JACQUELINE PEIXOTO BARBOSA
PESQUISANDO OS VÁRIOS TEMAS POLÊMICOS
Internet emburrece?
É correto interromper uma gravidez não planejada?
PREPARAÇÃO PARA O DEBATE REGRADO
Alunos da 8ª série com a Professora Maria José
DEBATE REGRADO
Alunos da 8ª série participando do debate
EXPLORANDO A ESTRUTURA DE UM ARTIGO DE OPINIÃO - APROVEITAMENTO DE IDEIAS, OPINIÕES,
APRESENTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE TESE
PRODUZINDO ARTIGO DE OPINIÃO
Produção inicial individual
Troca das produções para correção entre os alunos
REVISÃO COLETIVA DO TEXTO PRODUZIDO
INTERVENÇÃO DO PROFESSORBILHETE ORIENTADOR
REFAÇÃO TEXTUAL
PRODUÇÕES FINAIS
LEITURA DOS TEXTOS PRODUZIDOS PELOS ALUNOS – PRODUTO FINAL
BREVE RELATO DA PROFESSORA COM REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA
Ao iniciar o trabalho com os alunos da 8ª série EF e Ensino Médio, observamos que alguns alunos do ciclo II ainda apresentavam dificuldades com esse gênero textual e que os alunos do Ensino Médio demonstravam mais familiaridade com o gênero em questão.
Foi possível perceber que muitos conseguiam apresentar oralmente seus argumentos, mas que, ao solicitar a produção escrita, apresentavam dificuldades.
O trabalho com essa Sequência Didática veio contribuir para o desenvolvimento da competência escritora.
Foram realizados os seguintes passos:
• Contato com textos do gênero Artigo de Opinião;• Pesquisa, no Acessa Escola, sobre os temas polêmicos escolhidos;• Estudo do material “Sequência Didática: Artigo de Opinião”;• Debate Regrado;• Estudo sobre a característica e estrutura do gênero Artigo de Opinião;• Produção Individual;• Troca das produções para correção entre os alunos;• Correção coletiva de Artigo de Opinião;• Intervenção do Professor – Bilhete Orientador;• Refação textual;• Produção final;• Leitura dos textos para a sala.
Sabemos que o trabalho com leitura e escrita é um processo contínuo, havendo necessidade de retomadas com finalidade de aprimoramentos.
Maria José Batista Castanheiro
Maria Idalina de Oliveira
Iraídes Pissolato da Silva
