Výchova k volbě povolání v praxi základní školy

Pardubice 25.-26.4.2006

Jarmila Ciprová

Masarykova ZŠ Suchomasty

Obsah prezentace

• Výchovný poradce a jeho postavení ve škole

• Plán výchovného poradenství se zaměřením na volbu povolání, okruhy činností výchovného poradce,

• Činnosti a akce, které se osvědčily• Předmět „Výchova k volbě povolání“,

tématický plán, zkušenosti s výukou• Závěr

Výběr povolání

• Tvůj školní prospěch musí být v souladu s požadavky vybrané školy.

• Na přihlášku na střední školu se uvádí vysvědčení osmého ročníku (pololetní i závěrečné) a pololetní vysvědčení devátého ročníku.

• Snížená známka z chování může tvé plány znemožnit.• Při velkém počtu uchazečů rozhoduje výsledek

přijímací zkoušky, ale i prospěch.• Poradit ti může každý, vybrat si musíš sám.• Vysoké cíle vyžadují náročnější přípravu a větší úsilí.

Tématický  plánPředmět: Volba povoláníRočník: 7.Školní rok:Vyučující:

TémaMěsíc Poznámka

SeznámeníJaký/á  jsem září

Jak nás vidí ostatníZjišťování vlastních silných a slabých stránek a názorů okolí na naší osobu

říjen

Typologie osobnostiPřehled temperamentové a konstituční typologie

listopad

Máte dobrou motoriku?Zjišťování vytrvalosti ve stereotypních pracích

prosinec

Hodnocení žáka v konkrétním předmětuShrnutí, hry leden

Porovnávání zájmů s náplní povoláníJak lze sladit osobní zájmy s požadavky jednotlivých povolání

únor

Jak vám to myslíPochopení zákonitostí našeho myšlení březen

Kolik různých „já“ se ve vás skrýváKaždý člověk představuje symbiózu silných a slabých stránek

duben

Hierarchie hodnotVytváření stupnice hodnot od nejdůležitější po nejméně důležitou

květen

Hodnocení žáka z „předmětu“ Výchova k volbě povoláníHodnocení „předmětu Výchova k volbě povolání“ od žáků, shrnutí

červen

Tématický  plánPředmět: Volba povoláníRočník: 8.Školní rok:Vyučující:

TémaMěsíc Poznámka

Význam správné volby povoláníTypy povolání a jejich hodnocení září

Požadavky na povolání – podle čeho si vybíráme zaměstnáníCo ovlivňuje moje pracovní uspokojení říjen

Akční plánování – jak si vedu ve školePohovor s učitelem na téma – můj prospěch

listopad

RozhodováníŘešení obtížných situací prosinec

Věci na přežití (metodická hra)Únos letadla (metodická hra) leden

Akční plánPohovor s učitelem na téma – mé další zaměstnání a volba střední školy

únor

Týmová práce – moje postavení v kolektivuTypologie osobnosti – temperament březen

Shrnutí sebepoznáníCo o sobě vím – testy duben

Povolání mých rodičůExkurze, rozbor povolání květen

Shrnutí učivaNávštěva úřadu práce červen

Tématický  plánPředmět: Volba povoláníRočník: 9.Školní rok:Vyučující:

TémaMěsíc Poznámka

Akční plánování, osobní akční plán, kalendář akcíZamyšlení nad svou budoucností

září

Akční plán posledních kroků na ZŠ, návštěva úřadu práceMožnosti absolventa – co dál po ZŠ

říjen

Kategorizace různých alternativPřípadové studie listopad

Informace o možnostech studia a profesní přípravy v regionu, statistické údaje o „osudech“ absolventů ZŠInformační materiál s charakteristikami povoláníDny otevřených dveří

prosinec

Důležité formulářeMapy povolání, životopisy leden

Přijímací pohovorNácvik únor

Přednáška zajištěná úřadem práceJak správně komunikovat po telefonu březen

Rovnost příležitostí na trhu práceRasová diskriminace duben

KonfliktProtidrogová výchova květen

Adaptace na životní změnyHodnocení „předmětu Výchova k volbě povolání“

červen

Téma hodiny : Úvodní hodina předmětu volba povolání Seznámení s učivem Stanovení pravidel jednání a chování Jsem optimista nebo pesimista?Pomůcky : Pracovní list: Jonni Kincherová,  Psychologické testy pro kluky a děvčata, Portál Praha , 1998  test na str. 16 a 17: „Jsi optimista nebo pesimista?“ (viz příloha 1)

Postup : 1. část (20 minut)Napsat na tabuli : VOLBA POVOLÁNÍOtázky pro žáky : 1. Napiš na papír, co tě jako první napadlo po přečtení nápisu na tabuli! 2. Přečti, co jsi napsal!   3. Napiš na papír, co bys chtěl, abychom se v tomto předmětu učili!• Následuje rozhovor o učivu, žáci vyslovují svoje představy a přání, učitel upřesňuje a přitom

bere na vědomí názory a přání žáků. Podle nich je možno později program hodin upravit.• Při vyučování tohoto předmětu si nejprve stanovíme pravidla, která jsou důležitá pro zdárný

průběh hodiny:• Je vhodné mít pravidla předem napsaná, vyvěsit je na nástěnku ve třídě, aby bylo možné se

k nim vracet během příštích hodin.

• AKTIVNÍ ÚČAST NA VYUČOVÁNÍ• MLUVÍ VŽDY JEN JEDEN ŽÁK – NEVYKŘIKUJ A NEPŘEKŘIKUJ • NAUČ SE AKTIVNĚ POSLOUCHAT DRUHÉHO• KAŽDÝ MÁ PRÁVO NA SVŮJ NÁZOR – NEODSUZUJ DRUHÉHO• NEBOJ SE SVŮJ NÁZOR VYSLOVIT• PLATÍ PRÁVO OCHRANY- MŮŽEŠ ŘÍCI: „NECHCI O TOM MUVIT“• PLATÍ ATMOSFÉRA DŮVĚRY (... ZŮSTANE TO MEZI NÁMI ...)

2. část (20 minut)

V našem plánu je na prvním místě kapitola o sebepoznávání. Dnes si proto zjistíme, jestli jsi spíše OPTIMISTA NEBO PESIMISTA.

Otázky pro žáky:4. Kdo je optimista?5. Kdo je pesimista?6. Co myslíš, že je lepší – být optimistou nebo pesimistou?7. Znáš situace, kdy není dobré být pesimistou? (v nemoci, při zkoušce, …)8. Znáš situace, kdy není dobré být optimistou? (řidič na křižovatce, …) 9. Jak se říká tomu, kdo není ani optimista ani pesimista? (realista)10. Odhadni, kam asi patříš ty – jsi spíše optimista nebo optimista?

• Nyní uděláme test, kterým zjistíme odpověď (viz příloha 1)• Zhodnocení testu je možno udělat dvěma způsoby podle množství času :• spočítat všechny optimisty a pesimisty a porovnat počty,• pokud bude více času, nechat žáky typovat. jeden se postaví a ostatní si tipnou –

„optimista nebo pesimista“. Žák jim sdělí svůj výsledek testu a žáci si za správný tip připíší jeden bod. Po celkovém vyhodnocení se pak pozná, kdo nejlépe zná své spolužáky a každý zjistí, jak spolužáci znají jeho.

Závěr hodiny (5minut)• Zhodnocení hodiny a zdůraznění, že svět potřebuje optimisty i pesimisty. Test

mohou dát žáci doma rodičům a sourozencům. Zjistí tak, jestli jsou rodinou optimistů či pesimistů.

Pravidla komunikace

• AKTIVNÍ  ÚČAST NA VYUČOVÁNÍ• MLUVÍ VŽDY JEN JEDEN ŽÁK – NEVYKŘIKUJ  A 

NEPŘEKŘIKUJ • NAUČ  SE  AKTIVNĚ  POSLOUCHAT  DRUHÉHO• KAŽDÝ MÁ PRÁVO NA SVŮJ NÁZOR – NEODSUZUJ 

DRUHÉHO• NEBOJ SE VYSLOVIT SVŮJ NÁZOR• PLATÍ PRÁVO  OCHRANY - MŮŽEŠ ŘÍCI: „NECHCI O

TOM MLUVIT“• PLATÍ ATMOSFÉRA DŮVĚRY )… ZŮSTANE TO MEZI

NÁMI …)

Děkuji za pozornost