WNIOSEK O WYDŁUŻENIE CZASU TRWANIA KONKURSU

W ZWIĄZKU Z PRZEWLEKŁĄ CHOROBĄ

LUB ORZECZENIEM O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO

................................................. imię, nazwisko rodzica/ prawnego opiekuna

....................................................... adres zamieszkania(kod pocztowy, miejscowość, ulica, nr domu)

........................................................ imię, nazwisko dziecka

........................................................ nazwa szkoły dziecka

PODLASKI KURATOR OŚWIATY

W związku z*

przewlekłą chorobą mego dziecka (określenie choroby) ........................................................

orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego ...................................................................

na podstawie rozdz. II pkt 10 Regulaminu Wojewódzkich Konkursów Przedmiotowych dla

uczniów szkół podstawowych/gimnazjów* województwa podlaskiego w roku szkolnym

2016/2017

proszę o wydłużenie czasu pracy na każdym stopniu w trakcie Wojewódzkiego Konkursu

(przedmiot) .....................................

W załączeniu przedstawiam opinię dyrektora szkoły, do której uczęszcza moje dziecko.

............................................................. podpis rodzica/prawnego opiekuna

*Niepotrzebne skreślić.

Załącznik nr 2

ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI

WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU

PRZEDMIOTOWEGO Z PLASTYKI

PRZEPROWADZANEGO SZKOŁACH PODSTAWOWYCH W ROKU SZK. 2016/2017

Konkurs obejmuje i poszerza treści podstawy programowej z plastyki w szkole podstawowej.

Stopień szkolny – praca w formie testu zawierającego pytania otwarte i zamknięte.

Wiedza i umiejętności wymagane od uczestnika konkursu

1. Odbiór 2. Tworzenie wypowiedzi

Podstawa programowa 1.1, 1.2; 2.1, 2.2

Plastyczny alfabet

SZTUKA WOKÓŁ NAS

- sztuka jako czynnik rozwoju człowieka, wyrażania różnych treści, uczuć i emocji,

- natura jako inspiracja do tworzenia sztuki,

- podział na sztukę przedstawiającą i nieprzedstawiającą (abstrakcyjną)

Uczeń: potrafi wskazać treści, które można przekazać za pomocą sztuki, wie, że za pomocą

sztuki można wyrazić różne emocje i uczucia, posiada świadomość, że natura może stanowić

inspirację do tworzenia sztuki, rozróżnia dzieła sztuki przedstawiającej i nieprzedstawiającej

(abstrakcyjnej),

TEMATY W SZTUCE

- portret, pejzaż, martwa natura, scena rodzajowa, scena religijna, historyczna,

- sztuka jako czynnik rozwoju człowieka, wyrażania różnych treści,

- sztuka jako element wyrażania uczuć i emocji

Uczeń: rozpoznaje w dziełach sztuki najbardziej popularne tematy : portret, pejzaż, martwa

natura, scena rodzajowa, scena religijna, historyczna, potrafi określić treści jakie można

przekazać poprzez sztukę, wie, że za pomocą sztuki można wyrazić różne emocje i uczucia,

analizuje dzieła sztuki.

LINIA

- pojęcia kreski, linii, konturu,

- rodzaje kreski, które można uzyskać stosując różne narzędzia, techniki rysunkowe,

- rodzaje kresek, za pomocą, których można pokazać określony temat,

- pojęcie szkic rysunkowy,

- rysunek jak dzieło sztuki,

Uczeń: określa funkcje kreski i konturu w rysunku, zna i używa różnych rodzajów kresek,

które można uzyskać stosując poszczególne narzędzia rysunkowe, zna i używa różnych

rodzajów kresek, za pomocą, których można pokazać określony temat, potrafi zdefiniować

szkic rysunkowy, kwalifikuje rysunek jako samodzielne dzieło sztuki, analizuje dzieła sztuki i

dzieła natury dostrzegając w nich linie, kreski, kontur.

POWIERZCHNIE I FAKTURY

- pojęcie powierzchnia a faktura,

- faktury występujące w naturze,

- pojęcie faktury w sztuce,

- frotaż,

- pojęcie faktury/ tekstury w komputerowych programach graficznych

Uczeń: omawia faktury występujące w naturze, wskazuje faktury w oglądanych dziełach

sztuki z zakresu architektury, rzeźby.

BARWY

-barwy podstawowe,

- barwy pochodne,

- barwy tęczy,

-temperatura barw: barwy ciepłe, barwy zimne,

- barwy kontrastowe,

- barwy dopełniające,

Uczeń: wymienia barwy podstawowe, wie jak stworzyć barwy, potrafi wymienić pary barw

kontrastowych, zna barwy tęczy, określa temperaturę barw: barwy ciepłe, barwy zimne, wie

jak powstają

barwy dopełniające i złamane.

ŚWIATŁO

- walor, plamy walorowe w obrębie danej barwy,

- światło a barwy,

- rola światła w dziele sztuki,

- naturalne i sztuczne źródła światła,

-witraż,

Uczeń: potrafi wytłumaczyć co to jest walor, wie, że światło wpływa na barwy, omawia

światło i jego rolę w oglądanym dziele sztuki, wymienia naturalne i sztuczne źródła światła,

określa witraż jako obraz, gdzie światło ma duży wpływ na barwę, analizuje dzieła sztuki i

dzieła natury dostrzegając w nich światło i jego wpływ na wygląd dzieł.

SZTUKA LUDOWA

-wytwory polskiej sztuki ludowej w tym: rzeźba, wycinanka, malarstwo, garncarstwo,

tkactwo,

- miejsca przechowywania dzieł sztuki ludowej powstałych w przeszłości: skansen, muzeum

etnograficzne, izby regionalne

definiuje pojęcie sztuka ludowa,

Uczeń: potrafi rozpoznać dzieło sztuki ludowej; wymienia i rozpoznaje wytwory polskiej

sztuki ludowej w tym: rzeźbę, wycinankę, malarstwo, garncarstwo, tkactwo, zna miejsca

przechowywania dzieł sztuki ludowej powstałych w przeszłości: skansen, muzeum

etnograficzne, izba regionalna.

KSZTAŁTY I BRYŁY

- pojęcie kształtu przedmiotów

-pojęcie bryły jako formy posiadającej trzy wymiary – wysokość, szerokość i głębokość

-bryły w naturze,

-architektura i rzeźba jako dzieła sztuki mające trzy wymiary,

- sposoby pokazania kształtu przedmiotu i bryły na płaszczyźnie: linia, walor, światłocień

Uczeń: wymienia architekturę, rzeźbę jako dzieła sztuki mające trzy wymiary, zna sposoby

pokazania bryły na płaszczyźnie: linia, walor, światłocień.

KOMPOZYCJA

- pojęcie kompozycji jako sposobu rozmieszczenia elementów na płaszczyźnie: linie, plamy

barwne, w przestrzeni: bryły, obiekty,

- kompozycja statyczna i dynamiczna,

- kompozycja zamknięta i otwarta,

- kompozycja rytmiczna,

-kompozycja symetryczna i asymetryczna

Uczeń: wie, że kompozycja to sposób rozmieszczenia elementów na płaszczyźnie: linie,

plamy barwne, w przestrzeni: bryły, obiekty, odnajduje w dziełach sztuki oraz definiuje

kompozycje zamknięte i otwarte,

statyczne ,dynamiczne, rytmiczne, symetryczne, asymetryczne, analizuje dzieła sztuki i dzieła

natury odnajdując w nich różne rodzaje kompozycji.

PERSPEKTYWA

- pojęcie perspektywy jako sposobu pokazania przestrzeni na płaszczyźnie,

- perspektywa pasowa, kulisowa, linearna, powietrzna, barwna w dziełach sztuki.

Uczeń: definiuje pojęcie perspektywy, opisuje i odnajduje w dziełach sztuki perspektywę

pasową, kulisową, linearną i powietrzną, barwną.

INSPIRACJE

-pojęcia inspiracja czyli podsuwanie pomysłu, natchnienie do pracy,

- dzieła sztuki, muzyki, literatury, filmu, sztuki teatralne jako źródła inspiracji dla sztuk

wizualnych.

Uczeń: potrafi wytłumaczyć pojęcie inspiracja, wie, że dzieła sztuki, muzyki, literatury,

filmu, sztuki teatralne mogą stanowić źródła inspiracji do tworzenia prac plastycznych.

OBRAZY Z LINII - RYSUNEK I GRAFIKA

- rysunek jako dziedzina sztuki z linią jako środkiem wyrazu artystycznego,

- różnorodne techniki i narzędzia rysunkowe,

- różnice między rysunkiem szkicowym a rysunkiem z zaznaczeniem światłocienia,

- grafika artystyczna(warsztatowa) jako dziedzina sztuki i jej istota czyli powielanie dzieła,

- etapy wykonywania grafiki: projekt, wykonanie matrycy, drukowanie,

- techniki graficzne, ryt wklęsły ( miedzioryt), wypukły (linoryt, drzeworyt), płaski

(monotypia),

Uczeń: wie, że rysunek jest dziedziną sztuki, z linią jako środkiem wyrazu artystycznego,

wymienia, rozpoznaje różnorodne techniki i narzędzia rysunkowe, wskazuje różnice między

rysunkiem szkicowym a rysunkiem z zaznaczeniem światłocienia, omawia grafikę

artystyczną (warsztatową) i jej istotę czyli powielanie dzieła, zna etapy wykonywania grafiki:

projekt, wykonanie matrycy, drukowanie, wskazuje techniki graficzne: ryt wklęsły(

miedzioryt), wypukły (linoryt, drzeworyt), płaski (monotypia)

MALARSTWO

- malarstwo jako dziedzina sztuki gdzie istotą przekazu jest głównie plama barwna,

- dzieło sztuki jako obraz epoki, w której powstało (pokazane obyczaje, wygląd osób,

pomieszczeń itp.)

- techniki malarskie: akwarela, pastel, tempera, malarstwo olejne, - narzędzia malarza:

sztaluga, paleta, pędzle, farby, papier, płótno, deska, - techniki malarskie takie jak: fresk czyli

malowidło na ścianie.

mozaika czyli obraz układany z kamyków, szkieł.

Uczeń: wie, że malarstwo jest dziedziną sztuki, gdzie istotą przekazu jest głównie plama

barwna, wymienia te elementy w dziele sztuki, które świadczą, że jest ono obrazem epoki, w

której powstało, zna techniki malarskie: akwarela, tempera, pastel, malarstwo olejne,

wymienia i wskazuje narzędzia malarza: sztaluga, paleta, pędzle, farby, papier.

RZEŹBA I PŁASKORZEŻBA

-rzeźba jako dzieło sztuki oglądane w trzech wymiarach,

- funkcje rzeźby: religijne, dekoracyjne, historyczne,

- rodzaje rzeźb: posąg, pomnik, grupa rzeźb, rzeźba miniaturowa, ołtarzowa, forma

przestrzenna,

- materiały i narzędzia rzeźbiarskie: glina, kamień, drewno, metal, dłuto,

- płaskorzeźba jako dzieło rzeźbiarskie na płaszczyźnie.

Uczeń: wie, że rzeźba jest dziełem sztuki oglądanym w trzech wymiarach, wymienia funkcje

rzeźby: religijne, dekoracyjne, historyczne, rozpoznaje rodzaje rzeźb: posąg, pomnik, rzeźba

miniaturowa, forma przestrzenna, grupa rzeźb, wymienia materiały i narzędzia rzeźbiarskie:

glina, kamień, drewno, metal, dłuto, wie, że płaskorzeźba jest dziełem rzeźbiarskim na

płaszczyźnie, opisuje dzieło rzeźbiarskie, płaskorzeźbę.

ARCHITEKTURA

- architektura jako dyscyplina plastyczna uwzględniająca projektowanie, a następnie

wznoszenie budowli,

- typy architektury ze względu na funkcje: mieszkalna, sakralna, użyteczności publicznej,

- materiały budowlane: kamień, drewno, cegła, metal, beton, szkło,

- zasady tworzenia dzieł architektury: estetyka, funkcjonalność, planowanie przestrzeni,

- warsztat architekta: makieta, rysunek, program komputerowy,

- dziedziny architektury: architektura wnętrz, krajobrazu.

Uczeń: wie, że architektura to sztuka projektowania, a następnie wznoszenia różnych

budowli, klasyfikuje typy architektury ze względu na funkcje: mieszkalna, sakralna(religijna),

użyteczności publiczne: sklepy, stadiony szkoły itd, wymienia materiały budowlane: kamień,

drewno, cegła, metal, beton, szkło, wymienia zasady obowiązujące przy tworzeniu dzieł

architektury: estetyka funkcjonalność, planowanie przestrzeni(wie, co oznaczają te

określenia), potrafi wymienić sposoby tworzenia projektu architektonicznego: program

komputerowy, makieta, rysunek, rozpoznaje i wymienia dziedziny architektury: architektura

wnętrz, krajobrazu.

MIEJSCA SPOTKAŃ ZE SZTUKĄ

- miejsca spotkań ze sztuką: muzea, galerie, domy kultury, pracownie artystów, kościoły,

parki, ulice, obiekty architektury, Internet

- wystawy i muzea interaktywne.

- pojęcie sztuki ulicy,

- sztuka w przestrzeni czyli sztuka przeobrażania krajobrazu,

Uczeń: wymienia miejsca, w których można zobaczyć dzieła sztuki i samemu stworzyć pracę

plastyczną: warsztaty w muzeach, domach kultury, pracowniach artystów, wie na czym

polega interaktywność wystaw i muzeów, wie, że sztuka może powstawać w przestrzeni

poprzez przeobrażanie krajobrazu.

Analiza i interpretacja tekstów kultury – recepcja sztuki.

Podstawa programowa 3.1, 3.2

Uczeń rozpoznaje, analizuje i interpretuje dzieła takie jak:

1) Sztuka starożytnej Grecji – style zdobienia w malarstwie wazowym: czerwono,

czarnofigurowe, rzeźba: Kuros, Kora, Dyskobol Myrona, Atena Fidiasza, Doryforos Polikleta,

Grupa Laookona, Nike

z Samotraki.; architektura: porządki dorycki, joński, koryncki, Partenon, Erechtejon,

Świątynia Nike – budowle akropolu ateńskiego.

2) Sztuka starożytnego Rzymu – architektura – typy budowli i ich przeznaczenie, rzeźba –

portret realistyczny, zabytki – m.in. Panteon, Łuk Triumfalny Tytusa, Kolumna Trajana,

Forum Romanum, posąg konny Marka Aureliusza.

3) Sztuka romańska – religijna i obronna funkcja architektury romańskiej, malarstwo

freskowe

i iluminatorskie, rzeźba podporządkowana architekturze, zabytki romańskie w Europie –

Rotunda św. Prokopa w Strzelnie, Kolegiata w Kruszwicy, posadzka w Wiślicy, kolegiata w

Tumie pod Łęczycą, drzwi Gnieźnieńskie, kolumny z kościoła Świętej Trójcy i Najświętszej

Marii Panny w Strzelnie, kościół Cluny III (na podstawie rekonstrukcji), zespół

architektoniczny w Pizie, tkanina z Bayeux

4) Sztuka gotycka – architektura: przełom w konstrukcji budowli – łuki i przypory, cegła jako

materiał budowlany (kościół NMP w Gdańsku), elementy architektoniczne: maswerki, fiale

(pinakle), rzygacze witraż – nowy element architektury, rzeźba podporządkowana

architekturze; realizm i ekspresja przedstawień, drewno jako materiał rzeźbiarski, katedra

Nôtre Dame w Paryżu, kościół Mariacki w Krakowie, kościół Mariacki w Gdańsku, Pałac

Dożów w Wenecji (elewacja), Uta i Eckhardt – rzeźby fundatorów z Naumburga, Pieta z

Lubiąża, Madonna z Krużlowej, Madonna z Wrocławia, Wit Stwosz – Ołtarz Mariacki.

6) Renesans - nazwa epoki renesans, określenie w czasie (na osi czasu) cechy antyczne w

elementach konstrukcyjnych i detalach architektury renesansu, główne cechy sztuki

renesansowej, czołowi artyści epoki, najważniejsze zabytki architektury renesansu,

rozpoznawanie rzeźby i malarstwa renesansowego, humanizm, nawiązanie do idei

antycznych. Architektura; inspiracja architekturą starożytną, poszukiwanie proporcji budowli,

równowagi i harmonii, podkreślenie statyki poprzez przewagę poziomów; kamienice, pałace,

zamki, ratusze, wielcy twórcy i ich dzieła:

Donato Bramante: Tempietto, Rzym; Filippo Brunelleschi: Szpital Niewiniątek, Florencja;

Andrea Palladio: Villa Rotonda pod Vicenzą; Bartłomiej Berrecci- Kaplica Zygmuntowska na

Wawelu, nagrobek Zygmunta Augusta, nagrobek Zygmunta Starego, Arrasy wawelskie z

kolekcji Zygmunta Augusta Michał Anioł – rzeźba (Dawid, Pieta), malarstwo (freski kaplicy

Sykstyńskiej) Rafael Santi – Trzy Gracje, Madonna Sykstyńska, Szkoła Ateńska; Leonardo da

Vinci – Mona Liza, Dama z gronostajem, Ostatnia wieczerza, Zwiastowanie; Donatello –

rzeźba Dawid, pomnik konny Gattamelaty

Tendencje manierystyczne:

El Greco – Obnażenie z szat, Zwiastowanie, Widok Toledo, Zmartwychwstanie; Giuseppe

Arcimboldo – wybrane pory roku, Bibliotekarz; Benvenuto Cellini –Solniczka Franciszka I;

założenie urbanistyczne Zamościa; kamienice braci Przybyłów w Kazimierzu Dolnym

(elewacje).

7) Barok – zabytki architektoniczne – m.in. kościół Il Gesu w Rzymie, pałac w Wersalu,

kolumnada przed Bazyliką Św. Piotra w Rzymie, dynamika kompozycji malarskich, wielcy

malarze i ich dzieła: Rembrandt van Rijn - Lekcja anatomii doktora Tulpa, Wymarsz

strzelców, Powrót syna marnotrawnego. P.P. Rubens - Podniesienie Krzyża, Zdjęcie z krzyża

z Antwerpii, Caravaggio - Złożenie do grobu, Wieczerza w Emaus, Rzeźba – G. Bernini -

Plac i kolumnada przed bazyliką św. Piotra w Rzymie, Ekstaza św. Teresy, Konfesja nad

grobem św. Piotra.

Barok w Polsce:

czołowe zabytki barokowe w Polsce (m.in. pałac w Wilanowie, kościół Św. Piotra i Pawła),

sztuka sarmacka.

8) Klasycyzm – kolejny powrót do sztuki antyku, zabytki architektury klasycystycznej –

m.in. pałacyk Petit Trianon w Wersalu, Panteon w Paryżu, Łuk Triumfalny w Paryżu, Brama

Brandenburska, wzory antyczne w rzeźbie - Bertel Thorvaldsen – pomnik księcia Józefa

Poniatowskiego, J.L. Dawida – Przysięga Horacjuszy, Śmierć Marata.

Klasycyzm w Polsce:

mecenat artystyczny Stanisława Augusta Poniatowskiego, polski dworek szlachecki, Marceli

Bacciarelli – Portret Stanisława Augusta Poniatowskiego z klepsydrą, Stanisław August

Poniatowski w stroju koronacyjnym, Bernardo Belotto (zw. Canaletto) – Kolumna Zygmunta

od strony Wisły, Krakowskie Przedmieście, Widok Warszawy od strony Pragi.

9) Sztuka XIX wieku:

Romantyzm – malarstwo: ruchy narodowowyzwoleńcze, wolność jednostki, dokumentowanie

wydarzeń współczesnych artystom: E. Delacroix Wolność wiodąca lud na barykady, T.

Gericault, Tratwa Meduzy a także Caspar David Friedrich – Mnich nad brzegiem morza,

Krzyż w górach Joseph William Turner - Burza śnieżna, Pożar parlamentu.

Realizm - Gustave Courbet – Kamieniarze, Jean François Millet - Zbierające kłosy, Honore

Daumier – Praczka

Impresjonizm – wpływ światła na barwę, Claude Monet- Impresja, wschód słońca, Katedra w

Rouen.

Postimpresjonizm: Paul Cézanne - Góra Św. Wiktorii, Vincent van Gogh – Autoportret z

zabandażowanym uchem, Słoneczniki, Kruki nad łanem zboża, Gwiaździsta noc, Irysy, Paul

Gauguin - Żółty Chrystus, Autoportret z Żółtym Chrystusem, Skąd przychodzimy? Kim

jesteśmy? Dokąd zmierzamy?

Wybitni malarze polscy XIX wieku i ich dzieła:

Jan Matejko: Stańczyk, Kazanie Skargi, Hołd Pruski, Rejtan, Bitwa pod Grunwaldem, Józef

Chełmoński: Babie lato, Kuropatwy, Bociany, Jacek Malczewski: Melancholia, Błędne koło.

10) Galerie i muzea europejskie:

Luwr – Francja,

Prado – Hiszpania,

Ermitaż w Rosji,

Musee d`Orsay we Francji,

Rijksmuseum w Amsterdamie,

Galeria Narodowa w Londynie,

Muzea Watykańskie,

Galeria Uffizi we Florencji.

11) Najsłynniejsze polskie muzea i galerie:

Muzea narodowe – Warszawa, Kraków, Poznań, Gdańsk,

Zamek Królewski w Warszawie,

pałac w Wilanowie,

Muzeum Książąt Czartoryskich w Krakowie, Łazienki Królewskie,

12) Najcenniejsze zabytki sztuki polskiej wpisane na listę UNESCO:

Zamek Krzyżacki w Malborku,

Stare Miasto i Nowe Miasto w Warszawie,

Świątynia Pokoju w Jaworze i w Świdnicy,

Stare Miasto w Zamościu,

Stare Miasto w Kazimierzu,

zespół klasztorny i park pielgrzymkowy w Kalwarii Zebrzydowskiej,

drewniane kościoły w Małopolsce i na Podkarpaciu

Stopień rejonowy

Przeprowadzony w formie testu zawierającego pytania otwarte i zamknięte

Plastyczny alfabet - jak na etapie szkolnym.

Analiza i interpretacja tekstów kultury – recepcja sztuki.

Podstawa programowa 3.1, 3.2

Uczeń rozpoznaje, analizuje i interpretuje dzieła takie jak:

Starożytny Egipt

Uczeń: wie o odkryciach archeologicznych mających szczególne znaczenie dla poznania

kultury starożytnego Egiptu, określa, w jaki sposób polscy archeolodzy uczestniczyli w

odkrywaniu zabytków starożytnego Egiptu. Formułuje logiczne wypowiedzi na temat dzieł

takich jak:

• piramida faraona Dżesera w Sakkara,

• piramidy Cheopsa, Chefrena, Mykerinosa w Gizie,

• Sfinks w Gizie,

• Triada króla Mykerinosa,

• głowa królowej Nefretete.

Starożytna Grecja

Uczeń: określa ramy czasowe okresu klasycznego, wymienia i charakteryzuje trzy style

malarstwa wazowego, omawia i rozpoznaje podstawowe typy świątyń greckich, wymienia i

omawia architektoniczne porządki greckie, konstruuje wypowiedzi na temat dzieł takich jak:

• przykładowe wazy w stylach: geometrycznym, czarnofigurowym i

czerwonofigurowym, waza czarnofigurowa z przedstawieniem Achillesa i Ajaksa

grających w kości,

• Partenon na Akropolu ateńskim

• Erechtejon na Akropolu ateńskim (ganek kor – kariatydy)

• świątynia Ateny Nike Apteros na Akropolu ateńskim

• posąg kurosa (np. z Sunion),

• kora archaiczna,

• Fidiasz – posąg Ateny Partenos (na przykładzie rzymskiej kopii),

• Poliklet – Doryforos,

• Myron – Dyskobol,

• Nike z Samotraki,

• Grupa Laokoona,

• Wenus z Milo,

Starożytny Rzym

Uczeń: określa nowe rozwiązania techniczne w sztuce rzymskiej, wymienia typy budowli

rzymskich, uwzględniając ich funkcje, opisuje typ rzymskiego domu z wewnętrznym atrium i

perystylem, dokonuje analizy porównawczej dzieł sztuki kultury starożytnej Grecji i

Rzymu pod względem cech formalnych, rozumie i wyjaśnia, na czym polega nowatorstwo

sztuki starożytnego Rzymu na podstawie dzieł takich jak:

• Panteon w Rzymie

• Koloseum w Rzymie

• akwedukt - tzw. Pont-du-Gard w Nîmes,

• Łuk Tytusa w Rzymie,

• Kolumna Trajana w Rzymie,

• posąg konny Marka Aureliusza w Rzymie,

• Flora - tzw. Primavera, fresk z domu w Stabiach,

Sztuka bizantyńska

Uczeń: omawia architekturę bizantyńską, charakteryzuje malarstwo i mozaikę bizantyńską,

omawia sztukę bizantyjską na podstawie dzieł takich jak:

• Anthemios z Tralles, Izydor z Miletu – kościół Hagia Sophia w Konstantynopolu

• kościół San Vitale w Rawennie (+ mozaiki z prezbiterium: Orszak Justyniana I

Wielkiego i Orszak Teodory),

Sztuka romańska

Uczeń: określa czas trwania i zasięg terytorialny sztuki romańskiej, wymienia i omawia

sztukę romańską na przykładzie dzieł takich jak:

• zespół katedralny w Pizie

• tkanina z Bayeux,

• krypta św. Leonarda na Wawelu (wnętrze),

• kolegiata w Tumie pod Łęczycą

• rotunda św. Prokopa w Strzelnie

• kolegiata w Kruszwicy

• Drzwi Gnieźnieńskie,

• kolumny z kościoła Norbertanek w Strzelnie,

• posadzka w podziemiach kolegiaty w Wiślicy tzw. „Płyta Wiślicka”

Sztuka gotycka

Uczeń: określa warunki rozwoju, czas trwania i zasięg terytorialny sztuki gotyckiej, zna

elementy dekoracji gotyckiej (rozeta, sklepienia: krzyżowo-żebrowe, gwiaździste,

kryształowe, sieciowe, wachlarzowe), analizuje i interpretuje sztukę gotycką na przykładzie

dzieł takich jak:

• katedra Nôtre Dame w Paryżu

• Sainte Chapelle w Paryżu

• Pałac Dożów w Wenecji

• katedra we Wrocławiu

• kościół Mariacki w Krakowie (+ wnętrze z ołtarzem)

• barbakan w Krakowie

• kościół Mariacki w Gdańsku (+ wnętrze)

• zamek w Malborku,

• portal królewski w Chartres,

• grupy: Nawiedzenia i Zwiastowania z katedry w Reims

• Uta i Eckhart – rzeźby fundatorów z Naumburga

• bracia Limburg – iluminacje z Bardzo bogatych godzinek księcia de Berry

• Pieta z Avignon

• Pieta z Lubiąża

• Wit Stwosz - Ołtarz Mariacki, krucyfiks z kościoła Mariackiego w Krakowie,

nagrobek Kazimierza Jagiellończyka

• Św. Anna Samotrzecia ze Strzegomia

• Opłakiwanie z Chomranic

Sztuka europejska XV i XVI w.

Uczeń: przedstawia główne ośrodki sztuki renesansowej, charakteryzuje sztukę renesansu na

przykładzie dzieł takich jak:

• Filippo Brunelleschi – Florencja: Szpital Niewiniątek, kopuła katedry we Florencji,

kaplica Pazzich

• Leon Battista Alberti - Santa Maria Novella we Florencji

• Donatello – Dawid, Posąg konny Gattamelaty

• Masaccio - Wygnanie z raju, Grosz czynszowy, Trójca Święta

• Domenico Ghirlandaio - Starzec z wnukiem

• Sandro Botticelli - Madonna Magnificat, Primavera, Narodziny Wenus

• Jan van Eyck – Ołtarz Gandawski(wraz z Hubertem van Eyck), Małżeństwo

Arnolfinich, Madonna kanclerza Rollin

• Hans Memling– Sąd Ostateczny,

• Hieronim Bosch – Syn marnotrawny

• Donato Bramante – Tempietto w Rzymie

• Michał Anioł – Dawid, Pieta z bazyliki św. Piotra

• Leonardo da Vinci - Ostatnia Wieczerza, Dama z gronostajem, Mona Liza

• Rafael Santi - Szkoła ateńska

• Tintoretto - Ostatnia Wieczerza

• Franciszek Florentczyk, Bartolomeo Berrecci – zamek na Wawelu (krużganki wnętrza)

• Bartolomeo Berrecci – kaplica Zygmuntowska, nagrobek Zygmunta Starego

Sztuka baroku

Uczeń: charakteryzuje ogólne trendy w estetyce XVII wieku na podstawie dzieł takich jak:

• Gianlorenzo Bernini - plac i kolumnada przed Bazyliką św. Piotra w Rzymie , Dawid,

Apollo

i Dafne, Konfesja nad grobem św. Piotra, Ekstaza św. Teresy, Fontanna Czterech Rzek

• Francesco Borromini - kościół San Carlo alle Quatro Fontane

• Michelangelo Merisi da Caravaggio - Złożenie do grobu, Wieczerza w Emaus

• Andrea del Pozzo – freski z kościoła San Ignazio w Rzymie

• Diego Rodriguez de Silva y Velazquez - Panny dworskie (Las Meninas)

• Charles le Brun, Louis le Vau, Andre le Notre, Jules Hardouin-Mansart – Wersal

• Pieter Paul Rubens - Podniesienie Krzyża, Zdjęcie z krzyża z Antwerpii

• Rembrandt Hermesz van Rijn – Lekcja anatomii doktora Tulpa, Wymarsz strzelców

Pejzaż z miłosiernym Samarytaninem w Muzeum Czartoryskich w Krakowie

• Jan Vermeer van Delft - Czytająca list, Kobieta ważąca perłę, Alegoria malarstwa

• Giovanni Trevano - kościół św. Piotra i Pawła w Krakowie

• Augustyn Locci - pałac w Wilanowie

• Pałac Branickich w Białymstoku

• Anonim - Taniec śmierci (z kościoła Bernardynów w Krakowie)

Sztuka klasycyzmu

Uczeń: charakteryzuje sztukę czasów stanisławowskich i królewski mecenat, wymienia

cechy i opisuje styl Stanisława Augusta Poniatowskiego, analizuje i interpretuje dzieła takie

jak:

• Dominik Merlini – Pałac Na Wodzie, pałac Królikarnia

• Jan Chrystian Kamsetzer – Teatr na Wyspie w Łazienkach

• Jakub Kubicki – Belweder w Warszawie

• Antonio Corazzi – Teatr Wielki w Warszawie

• Marceli Bacciarelli – Portret Stanisława Augusta Poniatowskiego z klepsydrą,

Stanisław August Poniatowski w stroju koronacyjnym,

• Bernardo Bellotto (zw. Canaletto) – Kolumna Zygmunta od strony Wisły, Krakowskie

Przedmieście, Widok Warszawy od strony Pragi,

• Jakub Tatarkiewicz – Umierająca Psyche

• Jacques Ange Gabriel – Petit Trianon w Wersalu

• Jacques-Germain Soufflot – kościół św. Genowefy w Paryżu

• Łuk Triumfalny na placu Carrousel w Paryżu,

• kościół św. Magdaleny w Paryżu, Nowy Odwach i Altes Museum w Berlinie, Brama

Brandenburska w Berlinie

• Jacques-Louis David – Przysięga Horacjuszy, Śmierć Marata, Portret Stanisława

Kostki Potockiego (z Wilanowa)

• Jean Auguste Dominique Ingres – Portret panny Riviere

• Antonio Canova – Amor i Psyche, Portret Pauliny Borghese

• Bertel Thorvaldsen – Pomnik księcia Józefa Poniatowskiego

Romantyzm

Uczeń analizuje i interpretuje dzieła plastyczne romantyzmu na przykładach takich jak:

• Francisco Goya - Gdy rozum śpi budzą się potwory, Rodzina Karola IV

• Théodore Géricault - Tratwa Meduzy

• Eugène Delacroix - Wolność wiodąca lud na barykady, Scena z masakry na Chios

• Caspar David Friedrich – Mnich nad brzegiem morza, Krzyż w górach

• Joseph William Turner - Szybkość, para, deszcz, Pożar Parlamentu londyńskiego

Realizm

Uczeń analizuje i interpretuje dzieła plastyczne realizmu na przykładach takich jak:

• Gustave Courbet – Kamieniarze, Atelier malarza

• Jean François Millet - Anioł Pański, Zbierające kłosy, Siewca

• Józef Szermentowski - Odpoczynek oracza

• Honore Daumier – Praczka

Impresjonizm

Uczeń analizuje i interpretuje dzieła plastyczne impresjonizmu na przykładach takich jak:

• Claude Monet – Impresja, Wschód słońca, Katedra w Rouen, Stogi, Nenufary (wersje)

• Edgar Degas – Primabalerina, Klasa tańca, Wyścigi konne (Jeźdźcy. Amatorzy),

• Berthe Morisot – Kołyska

Postimpiesjonizm

Uczeń analizuje i interpretuje dzieła plastyczne postimpresjonizmu na przykładach takich

jak:

• George Seurat – Niedzielne popołudnie na wyspie Grande Jatte

• Paul Cézanne - Góra Sainte-Victoire (kilka wersji)

• Vincent van Gogh – Buty, Jedzący kartofle, Autoportret z zabandażowanym uchem,

Droga z cyprysami, Słoneczniki (przynajmniej dwie wersje), Kruki nad łanem zboża,

Gwiaździsta noc,

• Paul Gauguin - Autoportret z Żółtym Chrystusem, Kobiety na plaży, Skąd

przychodzimy? Kim jesteśmy? Dokąd zmierzamy?

Malarstwo polskie XIX i XIX/XX wieku

Uczeń analizuje i interpretuje dzieła plastyczne malarstwa polskiego na przykładach takich

jak:

• Piotr Michałowski – Seńko, Napoleon na siwym koniu, Bitwa pod Somosierrą

• Artur Grottger - Pożegnanie powstańca

• Jan Matejko - Stańczyk, Rejtan – Upadek Polski, Kazanie Skargi, Hołd Pruski, Bitwa

pod Grunwaldem, Poczet królów polskich, Konstytucja 3 Maja

• Henryk Rodakowski - Portret matki

• Józef Simmler – Śmierć Barbary Radziwiłłówny

• Wojciech Kossak, Jan Styka- Panorama Racławicka (fragment z Kościuszką)

• Józef Szermentowski - Bydło schodzące do wodopoju

• Maksymilian Gierymski – Pikieta powstańcza

• Aleksander Gierymski - Altana w ogrodzie, Żydówka z pomarańczami, Święto

Trąbek, Wieczór nad Sekwaną, Trumna chłopska

• Józef Chełmoński - Czwórka, Bociany, Kuropatwy na śniegu, Babie lato

• Stanisław Wyspiański – Planty o świcie, Bóg Ojciec (witraż), Staś, Mietek, Podwójny

portret Elizy Pareńskiej, Autoportrety, cykl Widok na kopiec Kościuszki

• Jacek Malczewski – Melancholia, Introdukcja, Błędne koło

• Witold Wojtkiewicz – Krucjata dziecięca

• Józef Mehoffer – Dziwny ogród

• Józef Pankiewicz – Targ na kwiaty

• Władysław Podkowiński – Dzieci w ogrodzie

XX wiek

Uczeń analizuje i interpretuje dzieła plastyczne XX w. na przykładach takich jak:

Fowizm – uczeń określa genezę powstania i czas trwania fowizmu, przedstawia ogólną

charakterystykę kierunku, określa cechy sztuki fowistów.

• Henri Matisse - Portret żony z zieloną pręgą

• Andre Derain - Most Westminsterski

• Maurice Vlaminck - Czerwone drzewa

Ekspresjonizm - czas trwania i geneza kierunku, główne założenia kierunku.

• Emil Nolde - Tryptyk Maria Egipcjanka, Ukrzyżowanie, Prorok (drzeworyt)

Kubizm - geneza powstania kierunku, czas trwania i fazy kubizmu.

• Pablo Picasso- Rodzina kuglarzy, Martwa natura ze skrzypcami, Trzej muzykanci,

Guernica, Panny dworskie wg Velazqueza.

Abstrakcja - wymienia kierunki i przedstawicieli abstrakcjonizmu, analizuje i opisuje

wybrane dzieła.

• Piet Mondrian - Kompozycja I, Broadway Boogie Woogie.

• Kazimierz Malewicz – Czarny kwadrat na białym tle.

• Jackson Pollock – zdjęcie obrazu ze sztalugi, odejście od tradycyjnych materiałów

narzędzi malarskich np. Numer jeden, 1948 r.

Stopień wojewódzki

Test oparty na prezentacji PowerPoint.

Pytania dotyczą plastycznego alfabetu - zakres jak na etapie szkolnym.

Analiza i interpretacja tekstów kultury, recepcja sztuki – zakres jak na etapie

rejonowym.

WYKAZ LITERATURY I TEKSTÓW INTERNETOWYCH

OBOWIĄZUJĄCYCH UCZESTNIKÓW ORAZ STANOWIĄCYCH POMOC DLA NAUCZYCIELA

1. Podręczniki do nauczania przedmiotu dopuszczone przez MEN do użytku szkolnego

w szkole podstawowej i dostosowane do nich zeszyty ćwiczeń

https://podreczniki.men.gov.pl/wykaz_dopuszczone_lista3.php

2. Barbara Osińska „Sztuka i Czas”

3. Krystyna Zwolińska, Zasław Malicki „Słownik terminów plastycznych”

4. www.scholaris.pl

5. www.historiasztuki.com.pl

6. www.pinakoteka.zascianek.com.pl

Załącznik nr 3

Pieczęć szkoły

Karta kodowa uczestnika Wojewódzkiego Konkursu Przedmiotowego

…………………………………………………………………………………………………

…..

1. Nazwisko ucznia ..............................................................................................................

2. Imię/imiona ucznia............................................................................................................

3. Data urodzenia ucznia.......................................................................................................

4. Miejsce urodzenia ucznia..................................................................................................

5. Szkoła................................................................................................................................

6. Klasa..................................................................................................................................

7. Adres szkoły......................................................................................................................

8. Powiat................................................................................................................................

9. Gmina................................................................................................................................

10. Telefon do szkoły..............................................................................................................

11. Osoba przygotowująca ucznia do konkursu:

imię i nazwisko ...............................................................................................................

miejsce pracy ..................................................................................................................

tel. (bezpośredni)........................

............................... ..........................................

/data/ /pieczęć podpis dyrektora szkoły/

Wyrażam zgodę na przetwarzanie danych osobowych, rozpowszechnianie wizerunku oraz

publikację wyników konkursu mojego dziecka na stronach internetowych szkół będących

siedzibami szkolnych, rejonowych i wojewódzkich Komisji Konkursowych, Kuratorium

Oświaty w Białymstoku oraz Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łomży1, zgodnie z

ustawą z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych (Dz. U. z 2016 r., poz.

922) oraz ustawą z dnia 4 lutego 1994 r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych

(Dz. U. z 2016 r., poz. 666).

Potwierdzam zapoznanie się z Regulaminem Wojewódzkich Konkursów Przedmiotowych

w r. szk. 2016/2017.

…………………. ……………………………………..

/data/ /podpis rodzica lub prawnego opiekuna/

1 Dotyczy uczniów gimnazjum.

Numer

kodowy

ucznia

Załącznik nr 4

Członek Komisji

Wojewódzkiego Konkursu Przedmiotowego .........................

……………………………………………………

(imię i nazwisko)

……………………………………………………

……………………………………………………

(adres zamieszkania)

OŚWIADCZENIE

Oświadczam, że znane mi są przepisy o ochronie danych osobowych i zobowiązuję się do

przestrzegania ich postanowień oraz zachowania w tajemnicy wszystkich danych, do których

miałam(-em) dostęp w związku z pracami komisji Wojewódzkiego Konkursu

Przedmiotowego .......................................................................... w roku szkolnym 2016/2017.

Oświadczam, że nie występują, ani też nie są mi znane okoliczności, które mogą

wywołać wątpliwości co do mojej bezstronności w związku ze sprawdzaniem prac uczniów

Wojewódzkiego Konkursu Przedmiotowego ..............................................................................

w roku szkolnym 2016/2017.

........................, dnia …………………

(miejscowość, data) …………………………………

(podpis)

Załącznik nr 5

(Nazwa szkoły) (Miejscowość, data)

Oświadczenie2

Oświadczam, że zostałam/łem zapoznana/ny z zasadami i odpowiedzialnością

nałożoną na mnie w związku z organizacją konkursów przedmiotowych w roku szkolnym

2016/2017.

Zobowiązuję się przestrzegać tajemnicy służbowej i bezstronności oraz Regulaminu

konkursów przedmiotowych dla uczniów szkół podstawowych/gimnazjów województwa

podlaskiego w roku szkolnym 2016/2017, z którym się zapoznałam/łem.

Imię i nazwisko Czytelny podpis

2 Oświadczenie podpisują: dyrektor szkoły, nauczyciele powołani do składu komisji konkursowej.

Załącznik nr 6

Miejscowość, data

Wyniki uzyskane przez uczestników stopnia ...

Wojewódzkiego Konkursu .....

Lp.

Dane ucznia Liczba

uzyskanyc

h punktów Imię/imiona Nazwisko Klasa Nazwa szkoły

Lista uczniów, którzy zostali zakwalifikowani do następnego stopnia (uzyskali tytuł

laureata/finalisty) będzie opublikowana na stronie internetowej wskazanej w Regulaminie

konkursu.

Załącznik nr 7

................................................. imię, nazwisko rodzica/prawnego opiekuna

....................................................... adres zamieszkania (kod pocztowy, miejscowość)

....................................................... (ulica, numer domu)

........................................................ imię, nazwisko dziecka

........................................................ nazwa szkoły dziecka

Nazwa komisji odwoławczej:

ODWOŁANIE OD WYNIKÓW KONKURSU

Zwracam się z prośbą o ponowne sprawdzenie odpowiedzi udzielonych przez moje dziecko,

uczestnika Wojewódzkiego Konkursu …………..…………………….……… na stopniu

……………… w związku z następującymi nieprawidłowościami:

1. ...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

..............................................................................................

Uzasadnienie

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...................................................................................................

2. ...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...............................................................................................

Uzasadnienie

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

..............................................................................................

3. ...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...............................................................................................

Uzasadnienie

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...............................................................................................

4. ...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

.....................................................................................................

Uzasadnienie

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

............................................................................

............................................. data, podpis rodzica/prawnego opiekuna

Załącznik nr 8

Białystok, ………..............…

(Znak sprawy)

Pani/Pan

….............................................

….............................................

….............................................

Odpowiadając na Pani/Pana odwołanie z dnia ……...............… od wyników stopnia

.......................... Wojewódzkiego Konkursu .......................................................................

uprzejmie informuję, że

Szkolna Komisja Odwoławcza/Prezydium Wojewódzkiej Komisji/Wojewódzka Komisja

Odwoławcza* Konkursu

......................................................................................................................................

ustaliła, że ......................................................................................................... uczennica/uczeń

(imię, nazwisko ucznia)

................................................................................... uzyskał(a) ...................... punktów.

(nazwa szkoły)

Rozstrzygnięcie Szkolnej Komisji Odwoławczej Konkursowej/Prezydium

Wojewódzkiej Komisji Konkursowej/ Wojewódzkiej Komisji Odwoławczej* wydane na

skutek rozpatrzenia odwołania jest ostateczne (Regulamin, Rozdz. VII, stopień szkolny, p.3

s. 13/rejonowy,

p. 5 s. 14/wojewódzki, p.6 s. 14*).

UZASADNIENIE

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

*wybrać właściwe